2 Complementarios NoRestriction

rick Javier Vargas Ordaz
A l Ej a n d r o M t t a r F l o r e s
No r m a E l i z a b e t h O l v e r a F u e n t e s
p r a c t i c a r
Matemticas
C u a d e r n o
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d e
t r a b a jo
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Direccin editorial Adriana Beltrn Fernndez Subdireccin editorial Tania Carreo

King Gerencia de Secundaria Aurora Saavedra Sol Gerencia de diseo Renato Aranda
Edicin Javier Jimnez Alba, Ren Lpez Villamar, Jos Antonio Gaytn Garca, Milosh
Trnka Rodrguez Asistencia editorial Alma Rosa Valadez Canseco, Ricardo Medel Esquivel,
Victor Duarte Alaniz Correccin de estilo Dnae Montero Alejandri Diseo de la serie
Renato Aranda y Gustavo Hernndez Jaime Supervisin y Coordinacin de Diseo Gabriela
Rodrguez Formacin Capitulares Supervisin y Coordinacin de imagen Tere Leyva
Nava Grficos y Esquemas Mariana Jimnez, Carlos Zariana Digitalizacin y retoque
Juan Ortega Gerencia de produccin Alma Orozco Coordinacin de produccin Alma
Ramrez
Primera edicin: enero de 2013
A practicar Matemticas 2
Gua para el Maestro
Autores del texto: Erick Javier Vargas Ordaz, Alejandro Mttar Flores,
Norma Elizabeth Olvera Fuentes
Todos los derechos reservados.
D. R. 2012, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
Castillo es una marca registrada
Insurgentes Sur 1886, Col. Florida,
Del. lvaro Obregn,
C.P. 01030, Mxico, D. F.
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Fax: (55) 5128-1350 ext. 2899
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Lada sin costo: 01 800 536 1777
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro nm. 3304
ISBN de la serie: 978-607-463-780-9
Prohibida la reproduccin o transmisin parcial o total de esta obra por cualquier medio
o mtodo o en cualquier forma electrnica o mecnica, incluso fotocopia, o sistema para
recuperar informacin, sin permiso escrito del editor.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
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Presentacin
Las matemticas no me gustan, Las matemticas son difciles,
Las matemticas son aburridas, Siempre repruebo matemticas Alto!... Calma deja de ver a las matemticas como tu enemigo ms acrrimo (aunque a muchas personas s les agradan). Esta
materia debe convertirse en tu aliado para resolver problemas. Lo
nico que tendrs que hacer es familiarizarte con su metodologa,
las frmulas y ecuaciones que te permitirn descubrir las claves
para resolver, no slo los casos que se presenten en este libro, sino
problemas de tu vida cotidiana.
Cada vez que nos enfrentamos a un reto es posible que experimentemos rechazo o temor (y ms si has fallado constantemente),
pero el temor es una palabra que no debe existir en tu diccionario. No dejes de intentarlo, dicen por ah que La prctica hace al
maestro y cuando realices los ejercicios que aqu se presentan, te
sorprender lo fcil que es resolver problemas cotidianos aplicando
matemticas.
Todos tenemos diferentes estilos al aprender, por eso procuramos
que en este libro exista variedad de problemas, de situaciones y de
mtodos de solucin. En cada leccin te ofrecemos los elementos
necesarios para ir, paso a paso, de lo ms fcil a lo ms complicado.
As tambin te brindamos consejos que te pondrn alerta para evitar errores. No dudes, slo es cuestin de prctica, sin embargo no
te confes y no dejes el estudio para un da antes del examen.
No desconfes de las matemticas, confa en tus habilidades, despierta tu curiosidad y atrvete a mirar esta materia desde un punto
de vista distinto, es como las obras de arte moderno, para encontrar
su belleza, hay que mirarlas desde otro ngulo. Las matemticas
forman parte de tu vida, no las dejes encerradas en la escuela. Te
aseguramos que con la prctica, llegars a dominarlas. Adelante!
3
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6 Conoce tu libro
7 Dosificacin
9 BLOQUE 1
10
Multiplicaciones y divisiones con nmeros

enteros
13 Potenciacin
17 ngulos entre paralelas y ngulos interiores
de tringulos y paralelogramos
20 Construccin de tringulos
24 rea de figuras compuestas
28 El porcentaje
32 Procedimientos recursivos
36 Comparacin de eventos a partir de sus
resultados posibles
40 Anlisis de datos a partir de su media
aritmtica o mediana
43 Lo que aprend
45 BLOQUE 2
46 Suma y resta de monomios
49 Suma y resta de polinomios
53 Expresiones algebraicas equivalentes
57 Frmulas para el clculo de volmenes
de cubos, prismas y pirmides rectos
60 Clculo de volmenes de cubos, prismas
y pirmides
63 Situaciones de proporcionalidad inversa
67 Experimentos aleatorios
71 Lo que aprend
ndice
4
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73 BLOQUE 3
74
77
Jerarqua de las operaciones

Multiplicacin entre polinomios y divisin
de un polinomio entre un monomio
81 La suma de los ngulos interiores
de un polgono
84 Teselaciones
88 Relacin entre litro y decmetro cbico
y entre otras unidades de volumen
92 La expresin y = kx para representar
proporcionalidad
96 Histogramas y grficas poligonales
100 Propiedades de la media y la mediana
103 Lo que aprend
105 BLOQUE 4
106 Sucesiones de nmeros enteros
110 Ecuaciones de primer grado
114 ngulos inscritos y ngulos centrales
118 Grficas de proporcionalidad directa e inversa
122 Representaciones de variaciones lineales
126 Media ponderada
129 Lo que aprend
131 BLOQUE 5
132 Sistemas de ecuaciones 2 2
135 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas
139 Construccin de figuras simtricas respecto
de un eje
143 ngulos inscritos y centrales, arcos, sectores
circulares y coronas
147 Lectura y construccin de grficas lineales
150 Grficas de relaciones lineales
153 Distribucin frecuencial y terica
157 Lo que aprend
159 Bibliografa
5
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Entrada de bloque
Este libro est organizado en fichas

de trabajo, en las que practicars y
ejercitars los contenidos y aprendizajes que desarrollaste en tus clases. Al
inicio de cada bloque se muestran los
ejes, temas y aprendizajes que trabajars en cada ficha.
BLOQUE 1
Ficha
Eje
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema
Contenido
Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.
Problemas
multiplicativos
Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de

la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un
nmero natural a una potencia de exponente negativo.
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre

dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las
relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y
Figuras y cuerpos
paralelogramos.
Forma, espacio
y medida
Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
4
5
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras

compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides.
Medida
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje,

como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje
representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
6
Proporcionalidad
y funciones
Desafo matemtico
El trabajo por competencias implica la solucin

de situaciones problemticas. Al inicio de cada
ficha encontrars un problema que debers
resolver a partir de las habilidades y conocimientos que has desarrollado en tu curso de
Matemticas. Es un desafo, y los desafos, hay
que enfrentarlos.
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters

compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran
procedimientos recursivos.
Manejo de la
informacin
Nociones de
probabilidad
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles,

usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable
que.
Anlisis y
reprsentacin
de datos
Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles

para comparar dos conjuntos de datos.
Conceptos clave
El Porcentaje
Para resolver los problemas que se plantean

necesitas tener bien claros los conceptos a los
que se refieren. Esta seccin incluye la definicin de esos conceptos apoyada con ejemplos
claros.
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
En tus cursos previos de Matemticas has aprendido a comparar dos o ms cantidades, entre estos procedimientos destacan la diferencia, es decir, la resta entre dos cantidades, y la
razn, que se puede expresar por medio de una fraccin o un cociente. En este ltimo caso,
la razn tambin puede representar una proporcin o la parte que una cantidad representa
con relacin a otra. En esta leccin pondrs en prctica otra forma de comparar cantidades
mediante porcentajes.
Desafo matemtico
Conceptos clave
Se le llama tasa a la razn entre dos cantidades, donde una corresponde a la frecuencia
de un suceso o a un
nmero determinado
de elementos, y la otra al
total o universo considerado.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
1. La compaa constructora Cas-ita

S. A. muestra, con el diagrama de
la derecha, el avance en la construccin de un nuevo conjunto
habitacional. En el diagrama, el
total de conos que se muestran
representa el 15% del nmero total de casas que habr en el conjunto. Las casas terminadas se representan
con los conos de color azul, y los conos en blanco representan las casas
que faltan por construir. Cuntas casas en total faltan por construir por la
compaa?
Por ejemplo:
La tasa que expresa la
relacin entre 234 tornillos que pasan el control
de calidad de un lote de
1300 es:
Las claves del problema
234
= 0.18
1 300
18
= 18%.
100
MANEJO DE LA INFORMACIN
tasa =
1. Seala la opcin correcta.

a) De acuerdo con el diagrama, cul es la tasa porcentual de casas
construidas en la unidad habitacional?
15%
33.33%
60%
66.67%
Una tasa puede expresarse como nmero decimal, fraccin

decimal o porcentaje.
En este ltimo caso
recibe el nombre de tasa
porcentual.
b) Si el total de casas dibujadas en el diagrama representa el 15 %, esto

significa que:
Faltaran 150 casas por construir.
Si en el total de casas fuera de 100, faltaran 15 por construir.
Faltaran 15 100 = 1 500 casas por construir
En todo problema hay elementos clave que

debes reconocer y que son fundamentales
para resolver la situacin. En esta seccin te
ayudamos a descubrirlos.
c) Cul es la expresin matemtica con la que se puede calcular el nmero total de casas que habr en la unidad habitacional a partir del
nmero de casas representadas en el diagrama?
Porcentaje = cantidad tasa
Casas representadas
100 = Total de casas
Porcentaje
Total de casas = porcentaje 100

Porcentaje = Casas representadas
Total de casas
28
Contenido: Resolucin de problemas relacionados con el porcentaje, determinar qu porcentaje representa

una cantidad y obtener una cantidad cuando se conoce una parte de ella y su porcentaje.
Regreso al Desafo matemtico
4. Justifica el hecho de que la media del ngulo externo de un tringulo (el

ngulo d en la figura), es igual a la suma de las medidas de los dos ngulos interiores no adyacentes al ngulo externo (b y c en la figura).
Procedimiento
Procedimiento
La medida de los ngulos opuestos por el

vrtice es la misma.
a =c, b = d, e
= g y f = h.
Los ngulos alternos
internos son iguales en
medida.
c =e y d=f.
d a
Los ngulos alternos

externos son iguales en
medida.
a=g y b=h.
Los ngulos colaterales

internos suman 180.
c +d = 180
y f + e = 180.

externos suman 180.
a+b = 180
y g + h = 180.
1. Es posible determinar los valores de los ngulos en el problema del Desafo matemtico si las lneas rectas que forman el acrlico no hubieran
sido paralelas? Explica.
Validacin
1. En el diagrama, escribe sobre las lneas las palabras que faltan para completar correctamente dlos enunciados.
Consideramos el tringulo
formado por la lnea transversal
horizontal, el lado derecho de
la puerta y la diagonal superior.
Podemos observar que el
ngulo formado por la lnea
horizontal y el lado derecho de
Una forma de resolver el problema

es encontrar la medida de
de
los ngulos formados por las lneas
paralelas y la lnea transversal. Para
ello podemos partir del hecho de que
la suma de los ngulos internos de
cualquier tringulo es 180.
la puerta mide
Por tanto:
47 + 90 + h =
h =
, e =
f =
y g =
=
=
,
.
por lo que h =
Por ser h y e ngulos

opuestos por el vrtice:
Finalmente, por ser h y d, e y a, g y c y f y

b ngulos correspondientes:
MANEJO
INFORMACIN
L1
Tu solucin al desafo matemtico fue

acertada? Valida tu resultado completando el
procedimiento que te presentamos.
Se seala el eje al que corresponde la ficha que

ests trabajando.
L2
Validacin
La medida de los ngulos correspondientes es

la misma.
a =e, b =f, c=g
y d =h.
En esta seccin se explican algoritmos y mtodos para resolver diversos problemas. Incluye
ejemplos para apoyar su comprensin.
SENTIDO NUMRICO Y
Al final de cada ficha se presenta un espacio

para replantear el problema inicial que ya resolviste. Es una oportunidad para revisar, evaluar
y mejorar tus conocimientos y estrategias de
solucin.
Como la suma de los ngulos

colaterales es 180:
g =
f =
y
.
19
Contenido: Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una
transversal. Justificacin de las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
Ahora practica
Ahora practica
1. Completa la siguiente tabla.
Operacin
Signos de los operandos
2 30
30 (2)
45 11
3) = 210
20) = 280
f) (
g) (
144) (9) = 16
5) = 23
11) (+10) = 110
i) (204) (
17) = 12
e) (
5) (
j) (
72) (
3) = 24
3. Escribe el nmero entero requerido para que la igualdad se cumpla en cada caso.
Comenta con tus compaeros si hay ms de una solucin, cuntas y cules son.
Notacin
Una forma prctica para que

conozcas de manera adecuada
cmo se establece una frmula o
concepto matemtico.
a) (+20) (
b) (+150) (
) = 80
) = 50
g) (
h) (
b) Si el valor de BAD est representado por x, y BAD = EAB, escribe

una expresin algebraica que represente la medida de cada uno de los
ngulos: DCB, EAB, BFE, DAE y DBE.
A
a
B
360) (10) = 36
h) (115) (
d) (
4) = 20
Error frecuente
En los procedimientos matemticos es comn cometer

errores o equivocaciones. En
esta seccin te mostramos los
ms comunes.
MANEJO
INFORMACIN
11) = 330
c) (14) (
Operando: Es cada una

de las cantidades que
intervienen en una operacin matemtica.
MANEJO
INFORMACIN
b) 30 (
Pensar que en la circunferencia de la figura

siguiente, el ngulo central que abarca el mismo
arco que el ngulo
inscrito a es el ngulo x,
cuando el ngulo central
b es el ngulo que abarca
el mismo arco que el
ngulo a.
Conceptos clave
2. Escribe el signo faltante para que se cumpla la igualdad en cada caso. Comenta con
tus compaeros si algn ejercicio admite ms de una solucin y cules son.
a) 70 (
Error frecuente
330 10
Resultado
80 20
15 (3)
65 (5)
Signo del resultado
6. Identifica los ngulos BAD, DCB, EAB, BFE, DAE y DBE en la siguiente
figura.
a) Explica cmo obtendras la medida del
C
ngulo DCB a partir de la del ngulo
B
BAD.
SENTIDO NUMRICO Y
c) Cul de las siguientes operaciones tiene ms sentido real para calcular la prdida
que la destruccin de los artculos reporta para cada uno de los hermanos?
Multiplicar 40 por 36 y dividir entre 4.
SENTIDO NUMRICO Y
Esta seccin contiene diversos

problemas y ejercicios con los que
pondrs en prctica las habilidades y
conocimientos que adquiriste en tus
clases. Son problemas diversos que
aumentan de complejidad de manera
gradual, esto te ayudar a mejorar tus
competencias matemticas.
1. Comenta con tus compaeros cmo obtuvieron la medida del ngulo BOC.
2. Explica cmo se puede obtener la medida de ese ngulo sin considerar que el ngulo
CBO mide 90, slo tomando en cuenta que el ngulo AOB mide 60.
) (3) = 105
) (24) = 8
c) (+17) (
) = 68
i) (21) (
d) (+22) (
) = 2
j) (238) (
) = 84
) = 14
e) (
) (3) = 120
k) (
) (7) = 245
f) (
) (25) = 10
l) (
) (
Notacin
Una fraccin negativa

puede escribirse de tres
formas diferentes, todas
equivalentes entre s:
a
a
a
=
=
b
b
b
Validacin
1. Escribe sobre las lneas las palabras que completan los enunciados del diagrama. Con
tus respuestas verifica que tu solucin inicial al Desafo matemtico es correcta.
) = 4
Y como el ngulo ACB es

El ngulo AOB es un ngulo
4. Realiza las siguientes operaciones. Recuerda escribir el signo correcto del resultado.
a) (3) (4) (2) =
b) (2) (3) (4) =
c) (2) (4) (5) (3) =
d) (3) (1) (10) (2) =
Contenido: Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.
de la
circunferencia con centro
en
un ngulo
en la
circunferencia con centro
en O que abarca el mismo
arco que AOB, entonces
mide
11
As se conocen dos de los tres

ngulos interiores del tringulo
BOC. De esta manera se puede
obtener la medida del ngulo
BOC calculando el resultado de
180
es
Contenido: Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo, y anlisis de sus relaciones.
, que
.
117
Conoce tu libro
6
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Bloque 1
Bloque 2
Semanas
Ficha
1. Multiplicaciones y
divisiones con nmeros
enteros
Contenido
Pginas
10 a 12
1y2
2. Potenciacin
Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma

base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a
una potencia de exponente negativo.
13 a 16
2y3
3. ngulos entre paralelas

y ngulos interiores de
tringulos y paralelogramos.
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las
medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
17 a 19
3y4
4. Construccin de tringulos

20 a 23
4y5
5. rea de figuras compuestas

24 a 27
5y6
6. El porcentaje
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como

aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa
una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de
ella y el porcentaje que representa.
28 a 31
6y7
7. Procedimientos recursivos
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto,

crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
32 a 35
7y8
8. Comparacin de
eventos a partir de sus
resultados posibles
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando

relaciones como: es ms probable que..., es menos probable que....
36 a 39
8y9
9. Anlisis de datos a partir

de su media aritmtica o
mediana
Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para
comparar dos conjuntos de datos.
40 a 42
9 y 10
1. Suma y resta de monomios
Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de monomios.
46 a 48
10 y 11
2. Suma y resta de
polinomios
Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de polinomios.
49 a 52
11 y 12
3. Expresiones algebraicas
equivalentes
Identificacin y bsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del

empleo de modelos geomtricos.
53 a 56
12 y 13
4. Frmulas para el clculo

de volmenes de cubos,
prismas y pirmides
rectos
Justificacin de las frmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y

pirmides rectos.
57 a 59
13 y 14
5. Clculo de volmenes
de cubos, prismas y
pirmides
Estimacin y clculo del volumen de cubos, prismas y pirmides rectos o

de cualquier trmino implicado en las frmulas. Anlisis de las relaciones de
variacin entre diferentes medidas de prismas y pirmides.
60 a 62
14 y 15
6. Situaciones de proporcionalidad inversa
Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad inversa

mediante diversos procedimientos.
63 a 66
15
7. Experimentos aleatorios
Realizacin de experimentos aleatorios y registro de resultados para

un acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relacin de sta con la
probabilidad terica.
67 a 70
Dosificacin
7
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1. Jerarqua de las operaciones
Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las

operaciones y los parntesis, si fuera necesario, en problemas y clculos con
nmeros enteros, decimales y fraccionarios.
74 a 76
17 y 18
2. Multiplicacin entre
polinomios y divisin de
un polinomio entre un
monomio
Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones

algebraicas, a excepcin de la divisin entre polinomios.
77 a 80
18 y 19
3. La suma de los ngulos

interiores de un polgono
Formulacin de una regla que permita calcular la suma de los ngulos

interiores de cualquier polgono.
81 a 83
19
4. Teselaciones
Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que permiten

cubrir el plano.
84 a 87
20
5. Relacin entre litro y

decmetro cbico y
entre otras unidades de
volumen
Relacin entre el decmetro cbico y el litro. Deduccin de otras equivalencias

entre unidades de volumen y capacidad para lquidos y otros materiales.
Equivalencia entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas
unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etctera.
88 a 91
21
6. La expresin y = kx para
representar proporcionalidad
Representacin algebraica y anlisis de una relacin de proporcionalidad

y = kx, asociando los significados de las variables con las cantidades que
intervienen en dicha relacin.
92 a 95
22
7. Histogramas y grficas
poligonales
Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en histogramas o en

grficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), segn el caso y
anlisis de la informacin que proporcionan.
96 a 99
23
8. Propiedades de la media
y la mediana
Anlisis de propiedades de la media y mediana.
100 a 102
24 y 25
1. Sucesiones de nmeros
enteros
Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas

algebraicas que las definen. Obtencin de la regla general (en lenguaje
algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros.
106 a 109
25
2. Ecuaciones de primer
grado
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de

ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con parntesis en
uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
110 a 113
26
3. ngulos inscritos
y ngulos centrales
Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo, y anlisis de sus

relaciones.
114 a 117
27
4. Grficas de proporcionalidad directa e inversa
Anlisis de las caractersticas de una grfica que represente una relacin de

proporcionalidad en el plano cartesiano.
118 a 121
27 y 28
5. Representaciones de
variaciones lineales
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la

biologa, la economa y otras disciplinas, en las que existe variacin lineal entre
dos conjuntos de cantidades. Representacin de la variacin mediante una
tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b.
122 a 125
28 y 29
6. Media ponderada
Resolucin de situaciones de medias ponderadas.
126 a 128
30
1. Sistemas de ecuaciones
22
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de

un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes enteros, utilizando el mtodo
ms pertinente (suma y resta, igualacin o sustitucin).
132 a 134
30 y 31
2. Representacin grfica
de un sistema de ecuaciones lineales con dos
incgnitas
Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes

enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus grficas como la
solucin del sistema.
135 a 138
31 y 32
3. Construccin de figuras
simtricas respecto de
un eje
Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis y explicitacin

de las propiedades que se conservan en figuras como: tringulos issceles y
equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos.
139 a 142
32 y 33
4. ngulos inscritos y centrales, arcos, sectores

circulares y coronas
Clculo de la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el

rea de sectores circulares y de la corona.
143 a 146
33 y 34
5. Lectura y construccin
de grficas lineales
Lectura y construccin de grficas de funciones lineales asociadas a diversos

fenmenos.
147 a 149
34 y 35
6. Grficas de relaciones
lineales
Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin y = mx + b, en

la grfica correspondiente.
150 a 152
35 y 36
7. Distribucin frecuencial
y terica
Compar ces un experimento aleatorio.
153 a 156
Bloque 5
Bloque 4
Bloque 3
16 y 17
8
SACMA2WB_B0.indd 8
07/02/13 10:18
BLOQUE 1
Ficha
1
2
Eje
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema

Problemas
multiplicativos
Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de

la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un
nmero natural a una potencia de exponente negativo.
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre

dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las
relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y
Figuras y cuerpos
paralelogramos.
Forma, espacio
y medida
Medida
6
Proporcionalidad
y funciones
Contenido
Manejo de la
informacin

Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje,
como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje
representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters
compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran
procedimientos recursivos.
Nociones de
probabilidad
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles,

usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable
que.
Anlisis y
reprsentacin
de datos
Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles

para comparar dos conjuntos de datos.
SACMA2WB_B1.indd 9
25/01/13 20:32
sentido numrico y
pensamiento algebraico
Multiplicaciones y divisiones
con nmeros enteros
Las cuatro operaciones bsicas entre los nmeros son suma, resta, multiplicacin y divisin. Ya has realizado estas operaciones con nmeros naturales y con nmeros fraccionarios y decimales positivos. En tu curso de Matemticas anterior te familiarizaste con una
clase diferente de nmeros: los enteros. Los cuales, como has aprendido ya, son nmeros
que pueden ser tanto positivos como negativos. Con estos nmeros has hecho operaciones
de suma y resta; en esta leccin tambin realizars, con ellos, las operaciones de multiplicacin y divisin.
manejo
manejo de la informacin
informacin
forma, espacio y medida
Desafo matemtico
1. En el negocio de los hermanos Enrique, Esteban, Margarita y Diana, las
ganancias se reparten y las prdidas se asumen equitativamente. Al trmino de la jornada de hoy se registr una venta de 36 artculos, que
aportaron al negocio una ganancia de $40 cada uno; por otra parte,
ocurri un lamentable descuido en el traslado de la mercanca y se rompieron 12 piezas, que al negocio le costaron $20 cada una.
Como siempre lo hacen, los hermanos registraron las ganancias y las
prdidas en su bitcora. Puestos a hacer las cuentas, cunto dinero le
corresponde el da de hoy a cada uno de ellos?

(36 $40) + (12 ($20)) = $300

4

1. Selecciona la opcin correcta.
a) Cmo pueden los hermanos usar nmeros con signo para distinguir
entre prdidas y ganancias?
Pueden escribir positivas las ganancias y negativas las prdidas.
Pueden escribir positivas las prdidas y negativas las ganancias.
Las dos opciones anteriores son vlidas, pues se trata de un convenio de uso.
No podran, porque no tiene sentido usar nmeros negativos con el
dinero.
b) Para obtener la cantidad de dinero que recibir cada hermano el da
de hoy, se debe:
Sumar la ganancia y prdida por persona, considerando los signos
adecuados.
Sumar la ganancia y prdida por persona, considerando todas las
cantidades negativas.
Sumar la ganancia y prdida por persona, considerando todas las
cantidades positivas.
Sumar la ganancia y prdida para el negocio, considerando los signos adecuados, y dividir todo entre 4.
10
SACMA2WB_B1.indd 10
Conceptos clave
Los enteros son n

meros que pueden se
r tanto
positivos como ne
gativos y no tienen
cifras
decimales:
, 3, 2, 1, 0, 1,
2, 3,
Procedimiento
Las reglas de los signos

para la multiplicacin
son:
(+) (+) = (+)
(+) () = ()
() (+) = ()
() () = (+)
Las reglas de los signos
para la divisin son:
(+) (+) = (+)
(+) () = ()
() (+) = ()
() () = (+)
te
Error frecuen
dar escriEs comn olvi

el signo
te
en
am
bir clar
luego
do
de un resulta
una
o
ch
he
r
de habe
to ocurre
operacin. Es
ando hay
sobre todo cu
nes
io
varias operac
.
as
ad
cr
involu
25/01/13 20:32
sentido numrico y
c) Cul de las siguientes operaciones tiene ms sentido real para calcular la prdida
que la destruccin de los artculos reporta para cada uno de los hermanos?
Ahora practica
1. Completa la siguiente tabla.
Operacin
Signo del resultado
Resultado
2 30
60
30 (2)
60
45 11
495
80 20
15 (3)
65 (5)
13
330 10
33
ave
Conceptos cl
cada una
Operando: Es
es que
de las cantidad
una opeen
n
ne
intervie
ica.
t
racin matem
2. Escribe el signo faltante para que se cumpla la igualdad en cada caso. Comenta con
tus compaeros si algn ejercicio admite ms de una solucin y cules son.
f) ( + 360) (10) = 36
b) 30 ( 11) = 330
g) ( 144) (9) = 16
c) (14) ( 20) = 280
h) (115) ( + 5) = 23
d) ( 11) (+10) = 110
i) (204) ( + 17) = 12
e) ( + 5) ( + 4) = 20
j) ( + 72) ( + 3) = 24
o (72) (3) = 24
o (5) (4) = 20
manejo
informacin
a) 70 ( 3) = 210
3. Escribe el nmero entero requerido para que la igualdad se cumpla en cada caso.
Comenta con tus compaeros si hay ms de una solucin, cuntas y cules son.
a) (+20) ( +40 ) = 80
g) ( 35 ) (3) = 105
b) (+150) ( +30 ) = 50
h) ( 192 ) (24) = 8
c) (+17) ( 4
i) (21) ( +4 ) = 84
) = 68
d) (+22) ( 11 ) = 2
j) (238) ( +17 ) = 14
e) ( +40 ) (3) = 120
k) ( 35 ) (7) = 245
f) ( 250 ) (25) = 10
l) ( +8 ) ( 2 ) = 4
o (8) (+2) = 4
Signos de los operandos
Notacin
Una fraccin negativa

puede escribirse de tres
formas diferentes, todas
equivalentes entre s:
a
a
a
=
=
b
b
b
4. Realiza las siguientes operaciones. Recuerda escribir el signo correcto del resultado.
a) (3) (4) (2) =
+24
c) (2) (4) (5) (3) =

120
b) (2) (3) (4) =

d) (3) (1) (10) (2) =
SACMA2WB_B1.indd 11
+24
+60
11
25/01/13 20:32
5. En la recta numrica, la posicin inicial de una hormiga es x = 3.

a) Si su posicin final est 5 veces ms alejada del origen, cul es su posicin final?
manejo
informacin
sentido numrico y
15
b) Es la nica posicin posible? Explica. La
posicin en el 15 tambin est
5 veces ms alejada.
c) Sita en la recta numrica la o las posiciones correctas.
Hormiga
16
14 12 10
10
12
14
16
6. Mara, Luis y Pedro rompieron accidentalmente un termmetro del laboratorio de

Fsica. Mara dice que, tristemente, ahora cada uno de ellos tiene $40 en la bolsa,
pues habr que reponerlo.
a) Qu significa el signo negativo? R. M. Que no es un dinero que tienen sino que adeudan.
b) Cmo reportaran el costo del termmetro? $80

1. Lee nuevamente el Desafo matemtico y, a partir de lo que practicaste a lo largo de
la ficha, revisa si tus respuestas son correctas. Compara tus resultados con los de tus
compaeros y juntos valdenlos con ayuda de su profesor.
2. Obtn el dinero total recibido por cada hermano si el nmero total de piezas rotas se
incrementara a 72. Es posible encontrar otros nmeros de objetos vendidos y piezas
rotas que den este mismo resultado? ((36 40) + (72 (20)) 4 = 0.
S, de hecho todos los nmeros enteros positivos que cumplan la relacin:
2 (nmero de objetos vendidos) = No. piezas rotas.
Validacin
1. Escribe sobre las lneas del diagrama las palabras que faltan para completar los
enunciados.
Para resolver el Desafo
Matemtico hay que
realizar dos operaciones:
multiplicacin y
divisin
de
nmeros enteros.
Representamos una
ganancia con
positivo
un nmero
y una prdida con
un nmero
negativo
.
12
SACMA2WB_B1.indd 12
Determinar la ganancia
que entra al negocio.
Para calcular
la cantidad de
dinero que
corresponde a
cada hermano es
necesario:
Determina las prdidas

del da.
En este caso:
( +36 ) ( $40 ) = +$1 440
Al sumar estas cantidades

obtenemos el saldo del da:
+$1 440 + $240 = +$1 200
Al dividir
esta
cantidad
entre el
nmero de
hermanos
obtenemos
el resultado:
+$300
En este caso:
( 12 ) ( $20 ) = $240
25/01/13 20:33
Potenciacin
Desafo matemtico
Conceptos clave
La potencia es una multiplicacin consecutiva

de factores iguales.
La expresin an indica la
multiplicacin consecutiva en la que a aparece n
veces como factor.
En una expresin de la
forma an = b, se llama
base al trmino a, exponente al n y potencia
tanto a la expresin an,
como al resultado, que
es b.
Ejemplo: En la expresin
5 5 5 = 53 = 125
manejo
informacin
1. En un laboratorio de investigacin biotecnolgica se ha observado que

cierto tipo de clula puede dividirse en el lapso de una hora, dando origen a dos nuevas clulas iguales a la original y capaces, a su vez, de dividirse de la misma manera y en el mismo lapso de tiempo (este proceso
se conoce como divisin celular).
Un equipo de investigadores necesita reproducir una enorme cantidad
de esas clulas para un experimento, por lo que han solicitado a laboratorios de todo el mundo participar en la reproduccin. El equipo inici con
una sola bacteria en un medio de cultivo, y en la primera hora ya contaba
con 2 clulas, pero recibi la noticia de que otro laboratorio, participante
en la reproduccin, tambin contaba con 2 clulas; a la segunda hora el
equipo ya contaba con 4 clulas, pero tena noticias de que otros tres laboratorios contaban tambin con 4 clulas; a la tercera hora el equipo tena 8, y recibi la noticia de que siete laboratorios ms contaban tambin
con 8 clulas. De continuar con ese ritmo de crecimiento y de que el nmero de laboratorios que se agregan a la reproduccin tambin contine
aumentando al mismo ritmo, con cuntas clulas se contara despus de
15 horas? Encuentra una expresin matemtica para el nmero de clulas
que habr en un determinado nmero de horas.
sentido numrico y
Los nmeros o cantidades que se manejan en reas como: Astronoma, Economa, Biologa
o Fsica, pueden llegar a ser tan grandes o tan pequeos que resulta necesaria una manera
compacta de expresarlas. El mtodo ms eficaz para trabajar con esas cantidades es el uso
de potencias.
5 es la base, 3 el exponente y 53 la potencia, 5

aparece 3 veces como
factor y el resultado es
125.
2
15 215 = 230

a) De qu manera aumenta el nmero de bacterias en un solo caldo de
cultivo?
Aritmtica
Sumativa
Exponencial
Logartmica
b) De qu manera aumenta el nmero de laboratorios que se agregan
la reproduccin de bacterias cada hora?
Aritmtica
Sumativa
Exponencial
Logartmica
c) Si n representa el nmero de horas que han transcurrido desde que
inici el experimento, qu expresiones representaran el nmero de
bacterias que habr en cada laboratorio y el nmero de laboratorios
anexados en ese tiempo?
2 n y n2
2n y 2n
2 n y 2 n
n3 y n2
Contenido: Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una
potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo.
SACMA2WB_B1.indd 13
13
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sentido numrico y
d) Si en la tercera hora haba 8 bacterias en 8 laboratorios distintos, qu operacin te

permite conocer el nmero total de bacterias con las que se cuenta?
Una multiplicacin
Una suma
Una resta
Una divisin
Ahora practica
1. Representa como potencias las siguientes multiplicaciones.
24
a) 2 2 2 2 =
16
c) 13 13 13 13 13 13 = (13)
y3
e) y y y y y =
(0.6)5
b) 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 =
f) a a a =
2
3
2
2
2
2
2
g) 3 3 3 3 3 =
a3
1
2
1
1
1
1
h) 2 2 2 2 =
El resultado de multiplicar potencias de la misma base es una potencia que tiene la misma
base que los factores y
cuyo exponente es la
suma de los exponentes
de los factores:
am an = am + n
14
d) 1 1 1 1 =
2. Desarrolla las siguientes multiplicaciones como en el ejemplo.

a) (2 2) (2 2 2) = 2 2 2 2 2
22
23
25
Ejemplo:
93 92 95 = 9(3 + 2 + 5) = 910
22 + 3
b) (z z z z) (z z z z z z z) = z z z z z z z z
zzz
z4
z 11 = z 4 + 7
=
z7 =
manejo
informacin
c) (a a) (a a a a a) (a a a a a a) =
a2
a5
a6
a13
a2 + 5 + 6
3. Resuelve las siguientes multiplicaciones de potencias. Expresa el resultado como una potencia.
7 (9 + 7) = 716
a) 79 77 =
c) 53 54 55 = 5(3 + 4 + 5) = 512
4
e) ( 3 )5 ( 3 )2=
4
3
5+2
4
= 3
d) 32 35 25 =
3(2 + 5) 25 = 37 25
f) (1 3 )2 (1 3 )2 =
5
1 3
(2 + 2)
5
= 13
El resultado de la potencia de una potencia,

es decir, de la potencia
cuya base es otra potencia se obtiene con la
siguiente expresin:
(an)m = an m
Ejemplo:
(23)5 = 2(3 5) = 215
El cociente de potencias
de la misma base se
expresa como la base
elevada a la diferencia de
los exponentes.
an
= an m
am
3(4 + 6) = 310
b) 134 136 =
Procedimiento
Ejemplo:
511
= 5(11 3) = 58
53
4. Desarrolla las siguientes potencias de otra potencia como en el ejemplo.

a) (22)3 = (22) (22) (22) = (2 2) (2 2) (2 2) = 2 2 2 2 2 2

b) (33)4 =
22
(33) (33) (33) (33)
22 22
=
c) (y5)3 =

14
SACMA2WB_B1.indd 14
(y 5) (y 5) (y 5)
26 = 22 3
(3 3 3) (3 3 3) (3 3 3) (3 3 3)
= 333333333333
= 33 33 33 33 =
33 4 = 312
(y y y y y) (y y y y y) (y y y y y)
y 5 y 5 y5
y5 3
y 15
25/01/13 20:33
5. Simplifica las siguientes expresiones escribiendo el resultado final como

una potencia.
3
3
3
(3 3)
= 79
c) (73)3 = 7 7 7 = 7
3
3
3
3
(3 4)
= 212
b) (53)4 = 5 5 5 5 = 5
d) (3a)2 = 3a 3a = 3(a 2)= 32a
2
2
(2 2)
= (0.5)4
e) ((0.5)2)2 = 0.5 0.5 = (0.5)
f) (( 7 )3 )4 =
5
7
34
= 7
12
sentido numrico y
a) (22)3 = 22 22 22 = 2(2 3)= 26
Error frecuente
Al escribir una potencia

no es indispensable
simplificar la base si sta
no tiene exponente.
Por ejemplo, no es necesario aclarar que:
(
3 2
) = (0.75)2
4
6. Desarrolla las siguientes divisiones de potencias como en el ejemplo.

3
a) 22 =
222
22
222
22
= 2 =2
1
= 2 3 2 = 21 = 2
b8
3333
1
7
3333333
b) 33 =
333
3
3333333
=
333
= 3 4 = 37 3
bbbbbbbb
bbbbbbbb
=
bbbb
bbbb
bbbb
4
84
=
= b =b .
1
c) b4 =
7. Simplificada los siguientes cocientes escribiendo su resultado como una potencia.

45
25 1 = 4 4
c) 33 =
3n
3n 3
78
78 5 = 73
f) a5 =
e) 75 =
178
178 2 = 176
d) 5 n =
5n
5 n n = 50
a8
a8 5 = a3
b) 172 =
manejo
informacin
a) 4 =
zn
8. En la siguiente expresin el nmero z no es igual a 0: zn

a) Simplifica la divisin como una potencia.
zn
= zn n = z0.
zn
b) Cul es su resultado numrico? Explica. El resultado debe ser 1 porque la expresin

indica la divisin de nmero por s mismo.
9. Observa la siguiente operacin:

777
777
= 77777 = 1
77777
77
1
Gaby dice que el resultado puede escribirse como 72 ; Paty afirma que se puede escribir
como 7 2. Cul respuesta es correcta? Por qu?
3
Las dos respuestas son correctas, porque 1 = 12 y adems 75 = 73 75= 72.
7
7
7
7

SACMA2WB_B1.indd 15
15
25/01/13 20:33
sentido numrico y
10. En un canal cultural de televisin, un astrnomo muy famoso comentaba: segn se estima, en el universo existen alrededor de 1011 galaxias, cada una de ellas con un promedio de 1012 estrellas: eso significa
que el nmero de estrellas en el universo es aproximadamente de, y
justo entonces se interrumpi la programacin. Qu cantidad de estrellas iba a concluir el astrnomo? Por qu?
Conceptos clave
1023, porque iba a multiplicar el nmero de galaxias por el nmero de estre-
Una potencia con

exponente negativo es
equivalente a la fraccin
cuyo denominador es
la misma potencia pero
con exponente positivo
y cuyo numerador es 1.
llas que contiene cada una, as: 1011 1012 = 1023.
Por ejemplo:
37 =
1
37
11. Una obra escultrica de forma cbica mide 10 000 mm de lado.
manejo
informacin
104 mm.
a) Expresa esa longitud como una potencia de 10.
b) Cul es el volumen del cubo expresado como una potencia? Utiliza uni4
4
4
3
43
3
12
3
dades de milmetros. (10 10 10 ) mm = (10 ) mm = 10 mm .

c) Cuntos cubos de 10 mm de lado tendran un volumen equivalente?
1012 mm3
103 mm3
= 1012 3 = 109 cubos.

1. Compara tu respuesta al Desafo matemtico con la de tus compaeros. Si las respuestas son diferentes comntenlas y obtengan entre todos la solucin correcta.
Validacin
1. En el diagrama siguiente, escribe sobre las lneas las palabras que faltan para completar correctamente los enunciados.
Al inicio del experimento
haba una clula en cada
laboratorio.
En la primera hora haba 1
clulas en cada laboratorio.
En la segunda hora haba
clulas.
En la tercera hora haba 4

clulas.
De modo que el crecimiento
es de tipo exponencial ,
y puede expresarse de la
2n ,
siguiente forma:
n es el nmero de
donde
horas transcurridas desde el
inicio del experimento.
16
SACMA2WB_B1.indd 16
Al inicio del experimento haba 1

laboratorio trabajando en el proyecto.
En la primera hora haba 2
laboratorios involucrados.
En la segunda hora haba 4
laboratorios.
En la tercera hora haba 8
laboratorios.
De modo que el aumento en el
nmero de laboratorios es de tipo
exponencial , y puede expresarse
de la siguiente forma:
2n
As, el total de clulas por cada

laboratorio en 15 horas puede
15
calcularse con la potencia: 2 .
De la misma manera, el total de
laboratorios participantes a las
15 horas se puede calcular con la
15
potencia: 2 .
Por tanto, el total de clulas con las

que se cuenta en 15 horas se obtiene
con la operacin de potencias:
215
215 = 230 .
25/01/13 20:33
sentido numrico y
ngulos entre paralelas y ngulos

interiores de tringulos y paralelogramos
Hay caractersticas geomtricas que no dependen del tamao de una figura, por ejemplo,
la suma de los ngulos internos de un tringulo siempre dar como resultado el mismo
nmero, sin importar su tamao o de qu tipo de tringulo se trate, y existe un resultado
anlogo para la suma de los ngulos internos de los paralelogramos. Otro ejemplo son las
relaciones entre los ngulos que se forman entre dos lneas rectas paralelas intersecadas por
una recta transversal.
Desafo matemtico
a
c
e
d
h
47o
1. Vctor planea hacer un cancel para un cuarto de bao, el cual consistira

en un marco rectangular de aluminio y en un tambor que estar hecho
con acrlico de dos colores formando la figura que se muestra en la
imagen. A la mitad del tambor hay una barra de aluminio para darle firmeza, la cual est colocada horizontalmente en la parte media. Cul es
la medida de todos los ngulos que se forman con los bordes de la tira
oscura de acrlico y la barra central?
Los
ngulos a, d, e y h miden 43o cada uno. Los ngulos b, c, f y g, 137o.
Conceptos clave
La suma de los n
gulos
internos de cualq
uier
tringulo es 180
.
La suma de los n
gulos
internos de cualq
uier
paralelogramo es
360.
manejo
informacin
1. Selecciona la respuesta correcta a las siguientes preguntas.

a) Cuntas medidas de los ngulos es necesario conocer para encontrar la medida de todos los ngulos formados por dos lneas paralelas
y una lnea transversal sin medirlos directamente?
Es necesario conocer la medida de todos los ngulos.
Es necesario conocer al menos la medida de uno de estos ngulos.
Es necesario conocer al menos la medida de dos de estos ngulos.
Es necesario conocer al menos la medida de tres de estos ngulos.
b) Una manera de encontrar la medida de los ngulos formados por las
dos lneas que se cruzan es:
Usar el hecho de que la suma de todos los ngulos internos de un
paralelogramo es igual a 360.
Usar el hecho de que la suma de todos los ngulos internos de un
triangulo es 180.
Usar el hecho de que los ngulos opuestos formados por dos lneas
que se cruzan son iguales.
Usar el hecho de que los ngulos opuestos formados por dos lneas
que se cruzan son complementarios.
SACMA2WB_B1.indd 17
17
25/01/13 20:33
sentido numrico y
c) Un segmento de recta toca a una lnea recta formando con ella un ngulo de 40.
Si otra recta, paralela a la primera, corta tambin a la lnea recta pero en un punto
diferente al de la primera, cul ser la medida del ngulo que formar con la recta?
40
180 40
360 40
180 + 40
d) Si un segmento de recta toca a una lnea recta en un solo punto y forma con ella
dos ngulos, cmo son esos ngulos entre s?
Iguales
Perpendiculares
Complementarios
Suplementarios
Ahora practica
Conceptos clave
1. Traza en tu cuaderno las lneas rectas que cumplan con los enunciados
siguientes:
a) Un par de ngulos opuestos por el vrtice que sumen ms de 120.
Cul es la medida de la suma de los otros ngulos opuestos?
menos de 240.
L1
Cul es la medida de los cuatro ngulos formados? 360
L2
b) Un par de ngulos opuestos por el vrtice que sumen exactamente 120.

Cul es la medida de la suma de los otros ngulos opuestos? 240
2. En cada una de las figuras siguientes determina los ngulos restantes a

partir del ngulo que se muestra.
a)
b)
130
b
b 27
50 c
130
63 c
50
d 50
h 130
130
63
3. En cada una de las siguientes figuras encuentra la medida de los ngulos.

a)
b)
a = 120
a = b + 60o
a
75o 95o
a = 10
b
d = 10
c = 75
b = 67
28o
18
SACMA2WB_B1.indd 18
f
g
Al los pares de ngulos

a y c, b y d, e y
g, f y h se les llama
ngulos opuestos por el
vrtice.
A los ngulos c, d, f
y e se les llama ngulos
internos.
A los ngulos a, b, g
y h se les llama ngulos externos.
A los pares de ngulos

a y b, g y h se les
llama ngulos colaterales externos.
40
27
a
A los pares de ngulos

c y d, e y f se les
llama ngulos colaterales internos.
g 50
f
b
c
Cul es la medida de los cuatro ngulos formados? 360

manejo
informacin
Las lneas rectas L1 y

L2 que se muestran en
la figura son paralelas
y la lnea recta m las
interseca.
b = 60
Se les llama ngulos

alternos internos a los
pares de ngulos c y
e, d y f.
Se les llama ngulos
alternos externos a los
pares de ngulos a y
g, b y h.
Se les llama ngulos
correspondientes a los
pares de ngulos a y
e, b y f, c y g, d
y h.
25/01/13 20:33
Procedimiento
La medida de los ngulos opuestos por el vrtice es la misma.

a = c, b = d, e
= g y f = h.
sentido numrico y
4. Justifica el hecho de que la media del ngulo externo de un tringulo (el

ngulo d en la figura), es igual a la suma de las medidas de los dos ngulos interiores no adyacentes al ngulo externo (b y c en la figura).
Los ngulos alternos

internos son iguales en
medida.
c = e y d = f.
La suma de los ngulos d y a es igual a 180, por ser stos ngulos complementarios d = 180 a. Por otro lado, la suma de los ngulos internos de
d = b + c.
La medida de los ngulos correspondientes es

la misma.
a =e, b =f, c = g
y d = h.
cualquier tringulo es igual a 180, de este modo: d = (a + b + c) a
Los ngulos alternos

externos son iguales en
medida.
a = g y b=h.

internos suman 180.
c + d = 180
y f + e = 180.

1. Es posible determinar los valores de los ngulos en el problema del Desafo matemtico si las lneas rectas que forman el acrlico no hubieran
sido paralelas? Explica.

externos suman 180.
a + b = 180
y g + h = 180.
m
L1
posible conocer la medida de los ngulos.
L2
b
c
f
g
manejo
informacin
No, porque si las lneas que forman el acrlico no son paralelas ya no es
Validacin
1. En el diagrama, escribe sobre las lneas las palabras que faltan para completar correctamente los enunciados.
Una forma de resolver el
problema es encontrar la medida
cada uno
de
de los ngulos
formados por las lneas paralelas y la
lnea transversal. Para ello podemos
partir del hecho de que la suma de
los ngulos internos de cualquier
tringulo es 180.
Consideramos el tringulo
formado por la lnea transversal
horizontal, el lado derecho de
la puerta y la diagonal superior.
Podemos observar que el
ngulo formado por la lnea
horizontal y el lado derecho de
o
la puerta mide 90 .
Finalmente, por ser h y d, e y a, g y c y f y

b ngulos correspondientes:
o
o
a
h = d = 43 , e =
= 180 ,
f =
137o y g =
137o .
Por tanto:
o
47 + 90 + h = 180 ,
o
por lo que h = 43
.
Por ser h y e ngulos

opuestos por el vrtice:
h
= e
= 43o .
Como la suma de los ngulos

colaterales es 180:
o
o
g = 180 h = 137 y
o
o
f = 180 e
= 137 .
SACMA2WB_B1.indd 19
19
25/01/13 20:33
sentido numrico y
Construccin de tringulos
En general, para trazar una figura geomtrica slo es necesario conocer algunos de sus elementos, por ejemplo, para construir figuras regulares nicamente necesitamos la medida
de uno de sus lados, porque los dems miden lo mismo y los ngulos entre ellos ya estn
establecidos. Un caso especial son los tringulos de todo tipo, que se pueden construir a
partir solamente de algunas de sus medidas. A lo largo de esta ficha resolvers problemas en
los que construirs tringulos a partir de los elementos mnimos necesarios.
Desafo matemtico
1. En un terreno se encuentran varios edificios que estn
por demolerse, un grupo de ingenieros topgrafos llev
55.77
a cabo una serie de medidas para determinar las dimensiones que tendr un nuevo espacio urbano, cuya forma
ser triangular. Debido a los obstculos en la zona, slo se
pudieron obtener las medidas que se muestran en la imagen, que corresponde a una representacin a escala donde 1 cm equivale a 4 m. A partir
de esta informacin determina:
a) Cuntos tringulos distintos se pueden construir a partir de esa infor-
41.41
6 cm
se puede construir un nico tringulo.

macin. Slo

manejo
informacin
b) Todas las medidas faltantes en el o los tringulos por construir.

Los lados que faltan miden 4 y 5 cm. El ngulo faltante mide 82.82.

c) Determina las medidas reales de los lados del nuevo espacio urbano.
16, 24 y 20 metros.

a) Para determinar las medidas del terreno debemos considerar:
Trazar la circunferencia que tiene al lado dado como una de sus
cuerdas.
Falta un vrtice del tringulo, por lo que no es posible trazar el tringulo.
Trazar todos los tringulos posibles que cumplan con las caractersticas dadas y compararlos entre s.
Slo si el tringulo es equiltero podemos conocer la medida de los
otros dos lados, ya que todos sus lados seran iguales.
ave
Conceptos cl
la suma
Recuerda que
gulos
de todos los n
uier
alq
cu
de
internos
ual a 180
tringulo es ig
grados.
b) Para obtener la medida del ngulo faltante debemos considerar:

Que la suma de los ngulos internos de un tringulo es 180.
Que existen ngulos rectos, obtusos y agudos.
20
SACMA2WB_B1.indd 20
Contenido: Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad
y unicidad en las construcciones.
25/01/13 20:33
sentido numrico y
Que un tringulo est formado por 3 lados y 3 ngulos.

Que los ngulos internos y externos de un tringulo que tienen un vrtice comn
suman 360.
Ahora practica
1. Realiza los siguientes ejercicios, utiliza regla, transportador y comps.
a) La longitud de un lado de un tringulo es de 2.5 cm. Traza tres tringulos distintos que
cumplan con esta condicin. R. M.
Cuntos tringulos ms podras construir a partir de conocer la longitud de solo un lado

del tringulo?
Una infinidad de tringulos.
b) Se sabe que la medida de un ngulo interno en un tringulo es de 40, en el siguiente
espacio traza tres tringulos distintos que cumplan con esta condicin. R. M.
manejo
informacin
3.344 cm
2.508 cm
2.09 cm
40
40
2.5 cm
40
3 cm
4 cm
Cuntos tringulos ms podras construir a partir de conocer la medida de solo un ngulo del tringulo?
Una infinidad de tringulos.
c) Se sabe que las medidas de dos ngulos internos de un tringulo son de 50 y 35, respectivamente. En el siguiente espacio traza tres tringulos que cumplan con esta condicin.
R. M.
35
50
2.5 cm
35
50
3 cm
50
35
4 cm
Cuntos tringulos ms podras construir a partir de conocer solo dos de los ngulos
internos de un tringulo? Una infinidad de tringulos.
Cuntos tringulos podras construir si conocieras la medida de sus tres ngulos?
Una
infinidad de tringulos.

SACMA2WB_B1.indd 21
21
25/01/13 20:33
sentido numrico y
d) Dibuja un tringulo cuyas longitudes de sus lados sean 3 cm, 4 cm y 5 cm. A partir del
tringulo final, y haciendo uso de tu transportador, determina las medidas de sus ngulos
internos.
89
4 cm
3 cm
37
53
5 cm
En clase, compara tu tringulo con el de tus compaeros, cmo son entre s?

Los
tringulos son concruentes.

Cuntos tringulos distintos podras construir a partir de la medida de tres lados fijos?
Slo un tringulo.
e) Dibuja un tringulo. Dos de sus lados debern medir 2 cm y 3 cm, respectivamente,
y el ngulo que forman estos segmentos deber ser de 30. A partir del trazo final y
haciendo uso de tu regla y transportador determina las medidas del lado faltante y el
de los ngulos internos restantes.
2 cm
112
30
1.6 cm
38
manejo
informacin
3 cm
A partir de los mismos datos traza otro tringulo diferente al que has realizado, puedes
hacerlo? No, no es posible hacerlo.
Concluye, cuntos tringulos distintos podras trazar a partir de dos lados fijos y el nun tringulo.
gulo que forman? Slo

f) Haciendo uso de tu regla y comps, dibuja en el siguiente espacio, un tringulo en el
que uno de sus lados mida 5 cm y los ngulos adyacentes a ese lado midan 20 y 30.
Una vez trazada la figura mide la longitud de sus lados y del ngulo restante.
3.2 cm
125
2.4 cm
30
20
5 cm
Con los mismos datos traza otro tringulo diferente al que has realizado, puedes
hacerlo?
No, cualquier otro tringulo es congruente al primero.
Menciona cuntos tringulos distintos podras trazar a partir de un lado fijo y la medida
un tringulo.
de sus dos ngulos adyacentes. Slo

22
SACMA2WB_B1.indd 22
25/01/13 20:33
g) Traza un tringulo cuyas medidas de su lados sean 6 cm, 2 cm y 3 cm. Qu tipo de

tringulo obtuviste? Este tringulo no existe.
sentido numrico y
No es posible trazar un tringulo con estas medidas.
A partir de lo visto en clase, explica tu resultado de acuerdo con las condiciones de posibilidad de construir tringulos.
La suma de la longitud de dos lados cualesquiera de un tringulo siempre debe ser
mayor que la longitud del tercero.
2. Responde las siguientes preguntas:

a) Puede haber un tringulo con dos ngulos obtusngulos? Explica.
No,
un tringulo con dos ngulos internos obtusos no puede existir, porque la suma de
los
ngulos interiores de un tringulo es igual a 180.
b) Podras trazar un tringulo con dos ngulos rectos? Por qu?
No,
no se puede construir un tringulo con dos lados rectos porque stos sera parale
los
y nunca se intersecaran, es decir el tringulo no se podra formar.
manejo
informacin

1. Con base en lo que viste a lo largo de la ficha, corrobora si tu solucin al Desafo
matemtico fue correcta. Con los datos que obtuvieron los ingenieros, pudieron determinar las dimensiones completas del terreno? Por qu?
S, porque es posible determinar los lados faltantes del tringulo a partir de un lado fijo
y la medida de sus dos ngulos adyacentes.
Validacin
1. Escribe sobre las lneas las palabras que faltan para completar correctamente los
enunciados.
Para resolver
el Desafo
matemtico
se necesita
determinar la
forma exacta del
terreno del nuevo
espacio urbano, el
cual tendr forma
de trangulo .
Aunque nicamente se
conocen dos
ngulos adyacentes
y un lado
, se
puede determinar la
forma final y los datos
que faltan haciendo
uso de las condiciones
de posibilidad y
unicidad de los
tringulos.
Completando el trazo del

tringulo en la figura, se
puede determinar que la
medida del ngulo interno
faltante es de: 82.82 .
Y las medidas de los lados
faltantes son:
4 y 5 cm
.
SACMA2WB_B1.indd 23
Dado que en la
imagen 1 cm equivale
a 4 m en la realidad,
las medidas reales del
terreno son: 16 cm ,
20 cm
24 cm .
23
25/01/13 20:33
manejo
informacin
Desafo matemtico
1. Con el fin de simular un diamante para una pelcula de ciencia ficcin, a una empresa dedicada a la fabricacin de objetos de utilera le solicitaron que hiciera una pieza de vidrio
cortado con la forma y dimensiones que se muestran en la
imagen. Una vez terminado el corte de la figura se proceder a pulir todas sus caras. Se estima que este ltimo procedimiento se lleve a cabo a una razn de 3 cm2 por minuto.
a) En cunto tiempo se podr pulir completamente la
pieza?
12 cm
23.3 cm
10 cm
20 cm
En nuestra vida cotidiana, frecuentemente encontramos objetos, espacios, construcciones

y dems elementos, cuya forma puede llegar a ser muy elaborada; sin embargo, en algunos casos, estas figuras se puedan descomponer en figuras geomtricas ms simples como
cubos, prismas y pirmides. Un ejemplo de la aplicacin de este procedimiento es que, en
general, el primer paso para una construccin es determinar la cantidad de material requerido para su elaboracin, lo que implica determinar su rea lateral total o su volumen;
descomponer una figura en figuras ms simples permitir calcular con mayor facilidad el
rea total y el volumen de la figura original, pudiendo determinar con ello la cantidad total
de material requerido.
40 cm
sentido numrico y
rea de figuras compuestas
1 688 min = 28 h y 8 min.

1. Selecciona la opcin correcta
a) En qu figuras geomtricas podras descomponer la superficie de la pieza?
En 1 prisma octagonal y en 2 pirmides octagonales.
En 8 rectngulos iguales y 8 tringulos issceles tambin iguales.
En 8 rectngulos, 11 tringulos y 2 octgonos.
En 8 rectngulos iguales y 16 tringulos issceles tambin iguales.
b) Una vez que identificaste las figuras que componen la superficie de la pieza, seala las
frmulas que emplearas para calcular lo que se pide.
V = rea de la base Altura; V = rea de la base Altura
3
Base Altura
A = Base Altura; A =
2
Base Altura
A = Base Altura; A =
; A= Permetro Apotema
2
2
A = Lado2; A = Permetro Apotema
2
c) Una vez que conoces la superficie de la pieza, con qu operacin calcularas el

tiempo necesario para pulirla?
Con una multiplicacin.
Con una divisin.
Mediante una suma.
Elevando el rea al cuadrado.
24
SACMA2WB_B1.indd 24
Contenido: Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo
reas laterales y totales de prismas y pirmides.
25/01/13 20:33
Ahora practica
sentido numrico y
1. En una cartulina cuadrada de 5 cm de lado, Miguel traz, en su centro, una circunferencia de 2.5 cm de radio. Si recort la circunferencia, qu rea de la cartulina sobr?
25 cm2 6.25 cm2 = 18.75 cm2.
2. Observa la figura de la imagen, cul es su rea?

rea = 19.635 cm2.
7.5 cm
3. En un estudio fotogrfico se ha propuesto acondicionar un cuarto que corresponder

al lugar donde se revelarn las fotos; para ello es necesario pintar las paredes y el techo de color negro y colocar un material antiderrapante en el piso. Para realizar el
pedido de la pintura y el material para el piso, se midi un solo lado del cuarto, pues
todos miden exactamente lo mismo. La medida obtenida fue de 2.5 m para cada arista.
a) Qu figura geomtrica tiene el cuarto? Un cubo.
manejo
informacin
b) Qu rea ocupar el material antiderrapante? 6.25 m2.

c) Cul es el rea total del cuarto considerando paredes, techo y piso? 37 m2.
4. El dueo de un acuario ha construido una pecera con forma de prisma cuadrangular,

cuyo largo es de 6 m y la longitud de una arista de la cara cuadrangular es de 4 m.
a) Qu figuras geomtricas reconoces en las paredes que conforman la pecera?
Las bases del prisma son cuadrados y las caras son rectngulos.
b) Cul es el rea de las paredes laterales que conforman la pecera? 96 cm2.
c) Cul es el rea total de la pecera? 128 cm2.
4m
6m
SACMA2WB_B1.indd 25
25
25/01/13 20:33
sentido numrico y
15 cm
175 cm2.
6. Una florera ha diseado una nueva presentacin para sus floreros, que
sern elaborados con vidrio cortado, estos tendrn la forma de octaedros, que es un cuerpo geomtrico formado por tringulos equilteros,
como el que se muestra en la imagen. Si el precio del vidrio es de $350
el metro cuadrado, cul ser el costo por el material para cada florero?
$12.12.
5 cm
8.66 cm
c
10
a) Cul es el rea de las paredes laterales que conforman el florero?
346.4 cm2 = 3.464 10 2m2.
7. Alberto participar en un concurso de alebrijes. Para su construccin

utilizar un bloque de madera que tiene forma de prisma hexagonal,
cuyas medidas se muestran en la imagen.
a) Qu figuras geomtricas reconoces en el bloque de madera?
manejo
informacin
5. Una prestigiada empresa de perfumes ha decidido lanzar una nueva

fragancia al mercado. El diseo de la presentacin es de una pirmide
cuadrangular. Tomando en cuenta que las medidas del frasco son las
que se indican en la imagen, cul es el rea lateral total del envase?
5 cm
4.33 cm
Hexgonos y rectngulos.
b) Cul es el rea total de las paredes laterales que conforman el bloque?
25 cm
750 cm .
2
2
c) Cul es el rea de la base del bloque? 64.95 cm .
2
d) Cul es el rea total de las caras del bloque? 879.9 cm .
8. Los diseadores de las cajas de chocolates de una fbrica han decidido

que el envase de un determinado producto tenga la forma de un prisma
heptagonal regular. La forma y dimensiones del nuevo envase se muestran en la siguiente imagen. Cul ser su rea lateral total?
20 cm
7.27 cm
rea = 1 196.23 cm .
2
7 cm
26
SACMA2WB_B1.indd 26
25/01/13 20:33
sentido numrico y
9. El dodecaedro es un cuerpo geomtrico cuyas caras son

pentgonos regulares.
a) Cuntas caras tiene el dodecaedro de la imagen?
12 caras.
1.72 cm
b) Calcula el rea total de sus caras laterales.

129 cm2.
2.5 cm

1. Lee nuevamente el Desafo matemtico y, con base en lo que practicaste en el desarrollo de esta ficha, revisa si tus respuestas son correctas. Compara tus resultados con
los de tus compaeros y concluyan, en conjunto, las soluciones correctas.
2
El rea de la pieza de vidrio es igual a 5064 cm . El tiempo necesario para pulir la pieza
2
2
es: 5 064 cm / 3 (cm /min) = 1688 min = 28 h y 8 min.
manejo
informacin
a) Si ahora se cortan las piezas de vidrio por separado, es decir, se construye por completo, en forma separada, el prisma y cada una de las pirmides, cul sera el rea
lateral total de las tres figuras?
El rea de cada pirmide es igual a 1412 cm2.
El rea del prisma octagonal es 4160 cm2.
El rea total de las tres figuras es igual a 6 984 cm2.
Validacin
1. En el diagrama siguiente escribe sobre las lneas las palabras que faltan para completar
correctamente los enunciados.
El rea de la primera figura

se puede calcular con la
frmula:
h
A= b
2
Para resolver
el Desafo
matemtico se
debe obtener el
rea total de la
superficie del
diamante, para lo
cual la figura se
puede dividir en
tringulos
y
tringulos
El rea total de estas figuras es:

1 864
116.5
16 =
Por tanto su rea es:

A = 10 cm 223.3 cm = 116.5cm2
El rea de la segunda figura

se puede calcular con la
frmula:
A=bh
.
Por tanto su rea es:
A = 10 cm 40 cm = 400cm2
El rea lateral total del diamante es:

2
5 024
1 864
+ 3 200 cm =
De modo que el tiempo necesario para
pulir la pieza es de:
5 064 cm2
2
t = 3 cm /min = 1688
13
h.
El rea total de estas figuras es:

400 cm2
32 000 cm2
8 =
SACMA2WB_B1.indd 27
min =
27
25/01/13 20:33
sentido numrico y
El Porcentaje
En tus cursos previos de Matemticas has aprendido a comparar dos o ms cantidades, entre estos procedimientos destacan la diferencia, es decir, la resta entre dos cantidades, y la
razn, que se puede expresar por medio de una fraccin o un cociente. En este ltimo caso,
la razn tambin puede representar una proporcin o la parte que una cantidad representa
con relacin a otra. En esta leccin pondrs en prctica otra forma de comparar cantidades
mediante porcentajes.
Desafo matemtico
1. La compaa constructora Cas-ita
S. A. muestra, con el diagrama de
la derecha, el avance en la construccin de su nuevo conjunto
habitacional. En el diagrama, el
total de conos que se muestran
representa el 15% del nmero total de casas que habr en el conjunto. Las casas terminadas se representan
con los conos de color azul, y los conos en blanco representan las casas
que faltan por construir. Cuntas casas en total faltan por construir por la
compaa?
53.33
casas

Conceptos clave
Se le llama tasa a la razn entre dos cantidades, donde una corresponde a la frecuencia
de un suceso o a un
nmero determinado
de elementos, y la otra al
total o universo considerado.
Por ejemplo:
La tasa que expresa la
relacin entre 234 tornillos que pasan el control
de calidad de un lote de
1300 es:
tasa =

a) De acuerdo con el diagrama, cul es la tasa porcentual de casas
construidas en la unidad habitacional?
15%
33.33%
60%
66.67%
b) Si el total de casas dibujadas en el diagrama representa el 15 %, esto
significa que:
En total se construirn 160 casas.
Faltaran 15 100 = 1 500 casas por construir
234
= 0.18
1 300
18
= 18%.
100
Una tasa puede expresarse como nmero decimal, fraccin

decimal o porcentaje.
En este ltimo caso
recibe el nombre de tasa
porcentual.
c) Cul es la expresin matemtica con la que se puede calcular el nmero total de casas que habr en la unidad habitacional a partir del
nmero de casas representadas en el diagrama?
Porcentaje = cantidad tasa
Casas representadas
100 = Total de casas
Porcentaje
Total de casas = porcentaje 100

Porcentaje = Casas representadas
Total de casas
28
SACMA2WB_B1.indd 28

25/01/13 20:33
Ahora practica
Conceptos clave
b)Cuntas hectreas faltan por cosechar? 10 ha.
2. Mariana recibir 18% de comisin por la venta de un equipo de cmputo

cuyo precio es de $15 100, cunto dinero recibir Mariana?
0.18 15 100 = $2 718.
2.25
T1 = 2.25 horas, T2 = 1.75 horas, entonces T1 100 = 1.75 100 = 128.5%

2
b) Qu porcentaje representa la duracin del trayecto por el segundo camino respecto a la duracin del primero?
T
1.75
T1 = 2.25 horas, T2 = 1.75 horas, entonces T1 100 = 2.25 100 = 77.7%

2
Ejemplo.
Si en un grupo de 32
estudiantes se forma un
equipo de 8 alumnos,
este equipo representa el
25 por ciento del total de
alumnos, ya que:
8 de 32 es proporcional a
25 de 100, es decir:
8
25
=
= 0.25 = 25%
32
100
El smbolo % indica por
ciento, es decir, por
cada 100.
Esto significa que 25% de
32 es 8.
Procedimiento
Para calcular qu porcentaje (o qu tanto porciento) de una cantidad

representa otra, podemos utilizar la siguiente
expresin:
Porcentaje = cantidad
tasa porcentual.
Ejemplo.
Si queremos conocer
cul es el 17% del precio
de unos zapatos que
cuestan $250, se procede
de la manera siguiente.
porcentaje = $250
5. El costo de una casa hace 7 aos era de $350 000, hoy es de $72 000.
a) En qu porcentaje se increment su valor?
720 000
100 = 205.7%
350 000
17
100
= $250 0.17 = $42.50.

As, $42.50 representa el
17% de $250.

SACMA2WB_B1.indd 29
4. Para ir del pueblito de Santiago al de San Marcos, existen dos caminos.

El tiempo de recorrido para el primer trayecto es de 2 horas y 15 minutos; el del segundo es de 1 hora y 45 minutos.
a) Qu porcentaje representa el tiempo de recorrido del primer camino
respecto del segundo?
El Porcentaje corresponde a una cantidad

con relacin a un total,
en referencia a una tasa
porcentual.
3. La presa Temazcal, en el estado de Oaxaca, est al 63% de su capacidad, la cual es de 8.12 109 m3. Cul es el volumen de agua que contiene la presa?
(8.12 109 m3) (0.63) = 5.12 109 m3.
sentido numrico y
1. La Familia Ramrez ha cosechado 75% de las 40 hectreas que tiene

cultivadas.
a) Cuntas hectreas han sido cosechadas? 30 ha.
29
25/01/13 20:33
b) Cuntas veces se incrementa el valor de un objeto, si decimos que su
sentido numrico y
precio aument 100%? El doble.

c) Cuntas veces se incrementa el valor de un objeto si decimos que su
precio aumenta 200%? El
triple.
6. El costo de un automvil hace tres aos era de $144 000, hoy es de

$65 000.
a) Qu porcentaje representa el precio actual del automvil con respecto
al que tena hace tres aos?
65 000
100 = 45.1%
144 000
Procedimiento
Para obtener el total al

que hace referencia un
porcentaje, conociendo
la tasa correspondiente, se puede aplicar la
siguiente expresin:
porcentaje
= total.
tasa porcentual
Ejemplo:
Daniel pag $975 por
concepto de iva por un
televisor. Si el iva es de
15% Cul es el precio
original del televisor?
Aplicando la expresin
anterior tenemos:
porcentaje
=
tasa porcentual
7. Un banco cobra un inters de 3.5% mensual por concepto de inters en

el saldo de una tarjeta de crdito.
a) Si el saldo del mes en curso de un cuentahabiente es de $2 500, cunto
pagar por concepto de inters?
975
975
=
100
0.15
15
= 6 500
El precio original del
televisor es de $6 500.
3.5
2500 100 = $87.50
b) Si el mes pasado pag $120 de inters, cul haba sido su saldo?

120 100
= $3 428.57
3.5
8. En el municipio de San Jacinto han sido vacunados 336 nios, y ellos

representan el 60% de la poblacin infantil.
a) Cul es la poblacin infantil en el municipio?
Poblacin infantil = 336 = 560
0.6
Error frecuente
Es comn confundir
el porcentaje de una
cantidad con la tasa
porcentual.
Ejemplo.
Si un cuaderno cuesta
$24 y tiene un descuento
del 20%. El descuento en
el precio del cuaderno
es de $4.80. Un error
comn es pensar que
el porcentaje es de 20%,
cuando el porcentaje es
el descuento, es decir
$4.80, 20% representa la
tasa.
b) Cuntos nios faltan por vacunar?

Faltan por vacunar 224 nios.
9. A 112 das de iniciada la construccin de una autopista, se lleva un avance del 56%. Si se contina con ese ritmo, cunto tiempo se necesitar
para terminar la obra?
112
= 200 das
0.56
30
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25/01/13 20:33
10. Esta quincena Carlos ahorr $3 200, si esa cantidad representa 46% de su sueldo,
cul es su sueldo quincenal?
sentido numrico y
3200
= $6 956.52
0.46
11. En las elecciones de una ciudad los candidatos a la presidencia municipal obtuvieron los porcentajes siguientes: El candidato del partido blanco recibi el 43% de los
votos; el candidato del partido naranja recibi el 37% de los votos; el candidato del
partido violeta recibi el 16% de los votos; y el del partido beige el 3%. El resto de
los votos fueron nulos. Si en el padrn electoral estn registrados 26 500 electores.
Cuntos votos recibi cada uno de los candidatos?
Partido blanco: 11 395; partido naranja: 9 805; partido violeta: 4 240; partido beige: 795.

1. Regresa al problema del Desafo matemtico y, con base en lo que practicaste, revisa
si tu respuesta es correcta. Corrgela en caso necesario.
2. Qu significa que el porcentaje de una cantidad es un nmero decimal y no un nmero entero?
El
porcentaje es un valor aproximado, por eso en el caso de que ste se refiera a
elementos
unitarios (como personas o casas) el valor del porcentaje adecuado, es el

nmero
entero que ms se aproxima.

Validacin
1. Completa los prrafos en el siguiente diagrama.
Como la cantidad total de casas en el
diagrama es 24 , la cantidad de casas que
formarn la unidad habitacional es:
x=
24
15
As, habr
100
160
160 .
casas en total.
Como esta tasa es la misma para el nmero

real de casas, podemos aplicarla para
encontrar el nmero total de casas por
edificar:
33.33
160 33.33 % = 160 100 = 166.67 .
Por tanto, el nmero total de casas por edificar
es de 53.33 casas.
En el diagrama se
representan 8 casas
sin edificadar de un
total de 24 , lo que
representa una tasa de:
8
Tasa = 24 100
= 33.33 %.
Por tanto, la tasa
porcentual de casas
que ya estn edificadas
66.67% .
es

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31
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sentido numrico y
Procedimientos recursivos
En muchas situaciones cuantitativas podemos observar cambios regulares que ocurren en
intervalos constantes de tiempo o durante procesos repetitivos y que, adems, dependen
de una cantidad inicial y una tasa de cambio; por ejemplo, el crecimiento poblacional o
el incremento en el capital ahorrado en un banco. A partir de la cantidad inicial se puede
determinar la cantidad generada al trmino de una primera etapa, aplicando la tasa correspondiente y, a partir de esta nueva cantidad, calcular la de la siguiente etapa y as sucesivamente. A este tipo de procedimientos se les denominan procedimientos recursivos.
1. En un laboratorio de investigacin bacteriolgica se observa la reaccin

que una colonia de bacterias tiene ante un nuevo antibitico. Si en el cultivo existe una poblacin inicial de 500 individuos y se sabe que sta disminuye 4% por cada hora transcurrida como efecto del antibitico, en cunto tiempo la poblacin inicial de bacterias se habr reducido a la mitad?
En
17 horas.

a) Cunto es el 4% de 500?
2000
200
Desafo matemtico
Procedimiento
El porcentaje de una
cantidad se obtiene al
multiplicar dicha cantidad por el porcentaje
expresado en nmero
decimal.
Por ejemplo: 18% de
$5 000 se obtiene
haciendo la multiplicacin:
$5 000 0.18 = $900.
20
b) Cuntas bacterias habr en el cultivo despus de una hora?

1 500
300
480
498
c) Cuntas bacterias habr en el cultivo despus de dos horas?
1 000
460
Entre 460 y 461
474
d) Cuntas bacterias habr en el cultivo despus de tres horas?
500
440
Entre 442 y 443
455
e) Cul es la tasa de cambio a la que disminuye la poblacin de bacterias?
4
500
200
4
100
f) Cul de las siguientes expresiones algebraicas representa el procedimiento recursivo con el que se puede calcular la poblacin de bacterias a partir de la poblacin que haba una hora antes?
xn + 1 = xn 500
xn = xn + xn t
xn = xn 200
xn + 1 = xn xn t
Donde xn representa el nmero de bacterias en el tiempo n, xn + 1 , en
nmero de bacterias una hora ms que en el tiempo n, y t la tasa de
decrecimiento.
32
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Contenido: Resolucin de problemas que impliquen el clculo del inters compuesto, crecimiento poblacional u otros
que requieran procedimientos recursivos.
25/01/13 20:33
Ahora practica
sentido numrico y
1. Luisa ha decidido ahorrar su dinero en el banco. Este le ofrece regresarle su capital

original ms 15% de esta cantidad por concepto de intereses.
a) Cunto dinero tendr Luisa al trmino del primer mes?
15
Ahorro inicial + ahorro inicial 100 .
b) Si decide ahorrar en el banco todo lo que tendr despus de un mes, cunto dinero
tendra al trmino del segundo mes?
15
15
c) Si decide continuar ahorrando en el banco todo el dinero acumulado

cada mes, cunto dinero tendra al finalizar seis meses?
Ahorro inicial (1 + 15 ) 6.
100
Saldo al final de mes

Primer mes
Segundo mes
Tercer mes
Pablo
200
400
600
Jos Manuel
600
732
893.04
Procedimiento
Para resolver problemas

que implican procedimientos recursivos,
como en el caso de una
inversin que paga el
inters compuesto; se
obtiene el porcentaje correspondiente a
la cantidad inicial de
acuerdo con la tasa dada
y el resultado se suma a
la cantidad inicial.
2. Pablo y Jos Manuel han decidido ahorrar por un periodo de tres meses. Pablo deposita en su alcanca $200 al final de cada mes; Jos Manuel invirti $600 en un fondo de inversin, con un plan en el que recibe 22% de inters mensual.
a) Completa la siguiente tabla:
Ahorro inicial ( 1 + 2 ( 100 ) + ( 100 ) 2 ).
La siguiente expresin
algebraica permite efectuar ese clculo:
Cantidad actual = Cantidad inicial + (Cantidad
inicial tasa en nmeros
decimales).
Este procedimiento se
repite hasta obtener el
resultado deseado.
b) Qu cantidad total aportaron Pablo y Jos Manuel en los tres meses?

$
1 493.04
c) Con qu cantidad contaba cada uno al final del mes? Pablo contaba con $600 y
Jos
Manuel contaba con 893.04.

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33
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sentido numrico y
3. Raquel ha decidido ahorrar en un banco que le ofrece una tasa de inters del 7%
mensual. Al inicio del ao deposita $5 000 en su cuenta y permite que el dinero se
invierta cada mes, sin hacer ningn retiro.
a) Cunto dinero tendr en su cuenta al final del ao?
$ 11 260.96.
b) Despus de cunto tiempo su capital rebasar los $14 000?
Despus de 16 meses.
4. Una especie de microorganismos duplica su poblacin cada 6 horas. Si a las 12:00 h

haba 5 individuos, cul sera la poblacin despus de una semana? Cul es la tasa de
crecimiento? Considera que la reproduccin no tiene mecanismo de control alguno.
La tasa de crecimiento es del 200%.
La poblacin despus de una semana es de 114 383 962 274 805.
5. En el ao 2 000 la poblacin de una ciudad era de 45 566 habitantes. Considerando

que su tasa de crecimiento anual es de 1.7% y que se mantiene constante, responde:
a) Cul es la poblacin esperada en el ao 2012?
La poblacin esperada en el ao 2012 ser de 55 782 habitantes.
b) Cuntos habitantes habr en el ao 2020?

63 835 habitantes.
6. En una ciudad hay 10 000 habitantes infectados con un virus y cada da el nmero de
infectados aumenta a una tasa del 10%.
a) Cuntas personas estarn infectadas en 5 das?
16 105.10 personas.
b) Si en esa ciudad la poblacin es de 200 000 habitantes, en cuntos das se infectar

toda la poblacin?
Entre 31 y 32 das.
34
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25/01/13 20:33
c
10
sentido numrico y
7. Una figura geomtrica se construye a partir de tringulos equilteros. En el primer

paso, ste se divide en cuatro tringulos equilteros iguales y se quita el tringulo
central; en el segundo paso, cada uno de los tringulos que forman la figura se dividen
en cuatro tringulos iguales y se quita el tringulo central, y as sucesivamente. En la
figura siguiente se muestran los primeros pasos de la construccin de esta figura.
8.66 cm
Paso 0
Paso 1
Paso 2
Paso 3
a) Cul es la tasa a la que disminuye el rea en cada paso? 33.33%

b) Cul es el rea de la figura en el paso 15?
0.098 9 cm2.

1. Explica el procedimiento que seguiste para resolver el Desafo matemtico y compralo con el de tus compaeros. Con ayuda de tu maestro valdenlos.
R. M. Encontr el valor de la poblacin de bacterias que haba despus de cada hora a
partir del valor de la poblacin que haba una hora antes por medio de la expresin:
x n + 1 = x n x n t.
2. Explica cmo usar una expresin algebraica que represente un procedimiento recursivo para resolver el problema del Desafo matemtico.
Para encontrar la poblacin actual de bacterias, hay que sustituir el valor de la poblacin de bacterias en el periodo anterior y la tasa de creciemiento en t y efectuar las
operaciones.
Validacin
1. Completa correctamente los enunciados del diagrama.
Para resolver el problema en el
Desafo matemtico es necesario
tomar en cuenta que la poblacin
inicial de bacterias es igual a 500
y la tasa de decrecimiento es de
4% por hora
, que
expresada en notacin decimal
0.04 por hora
es de
.
En la primera hora, la
poblacin de bacterias ser
de: x1 = x0 x0 (0.04)
= 500 500 (0.04)
=
=
500
480
20
En la segunda hora la
poblacin de bacterias ser de:
x2 = x1 x1 (0.04)
= 480 480
(0.04)
=
=
480
460.8
19.2
De esta manera, y aplicando recursividad, podemos obtener el nmero de bacterias que habr cada
17 .
hora. As tenemos que la poblacin de bacterias disminuir a la mitad en la hora
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35
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sentido numrico y
Comparacin de eventos a partir de sus

resultados posibles
Una moneda lanzada al aire gira tan rpido que es prcticamente imposible saber si al caer, la
cara que quede hacia arriba ser sol o guila. Para tratar de determinar con certeza el resultado de este experimento se tendra que conocer la fuerza con la que se lanz, la rapidez con
la que est girando, la forma en que interacciona con el aire a su alrededor, y otras variables
que complican mucho los clculos, adems de repetir cada clculo en cada lanzamiento.
Conocer en forma precisa dicha informacin es un trabajo arduo y, en algunos casos, es
imposible, pues lo ms seguro es que los datos con los que se cuenta cambien con el tiempo.
Sin embargo, en situaciones como sta, aunque no puede saberse el resultado con absoluta
precisin, s es posible cuantificar la ocurrencia de un evento determinando su probabilidad.
Desafo matemtico
1. Santiago y Karina juegan a lanzar una canica dos veces en un tablero con nueve orificios marcados con un nmero, como se muestra en la figura de la derecha.
Santiago obtiene un punto si el valor de la suma de
los nmeros donde cae la canica es un nmero par.
Karina obtiene un punto si el valor la suma de los nmeros donde cae la canica es un nmero impar.
Gana el juego el primero que acumule cinco puntos.
a) Ambos tienen las mismas probabilidades de ganar? Si no es as, quin
de los dos tiene ms oportunidades de ganar?
No, Santiago tiene ms oportunidades de ganar.
Conceptos clave
Los juegos de azar son

ejemplos de experiencias o experimentos
aleatorios. En ellos no se
puede conocer cul ser
el resultado antes de que
ste se realice.
Se le llama espacio
muestral al conjunto
de todos los resultados
posibles de un experimento aleatorio, ste
se escribe entre llaves y
cada resultado posible se
separa con una coma.
Ejemplo:
El espacio muestral de
lanzar una moneda al
aire es: {guila, sol}.

a) Si se lanza una canica dos veces sobre los orificios, de cuntas formas
puede caer?
9
18
36
81
b) Cuntas sumas posibles existen en el juego, es decir, cuntos elementos tiene el espacio muestral?
9
18
36
81
c) Cuntas de esas sumas dan como resultado un nmero par?
9
18
40
41
d) Cuntas de esas sumas dan como resultado un nmero impar?
9
18
40
41
36
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Contenido: Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms
probable que, es menos probable que.
25/01/13 20:33
Ahora practica
En
la bolsa 1, porque en esta bolsa hay ms bolas de color azul en rela-
sentido numrico y
1. Con base en el contenido de las tres bolsas de la figura responde las

preguntas.
a) En cul de las tres bolsas es ms probable sacar, sin ver, una bola de color
azul? Por qu?
Bolsa 1
cin
al nmero total de bolas en la bolsa.

b) Cul color es menos probable que salga al sacar una bola de la bolsa 3?
Por qu?
El color negro, porque hay menos bolas de este color.
Bolsa 2

c) Qu es ms probable: sacar una bola negra de la bolsa 2 o una bola gris
de la bolsa 3? Explica. Es igualmente probable, porque hay igual nmero
de
bolas negras en la bolsa 2 que grises en la bolsa 3, adems ambas
Bolsa 3
bolsas
tienen el mismo nmero de bolas.

Pablo y Ana Mara tienen ms probabilidades de ganar que Consuelo, porque ambos tienen 4 boletos mientras que Consuelo slo tiene 1.
3. Se lanzan simultneamente dos dados, uno de color rojo y otro azul,

considera el nmero que exhibe cada uno en su cara superior.
a) Qu es ms probable?, que caiga un nmero par en el dado rojo o que
la suma de ambos sea 7?, por qu?
Conceptos clave
Se utiliza la palabra
evento para referirse al
resultado que se obtiene
al llevarse a cabo un
experimento aleatorio. El
nmero total de eventos
se obtiene contando
todos los resultados posibles que se obtienen al
realizar un experimento.
Se considera evento
favorable la ocurrencia
de un resultado en particular del experimento.
2. Pablo, Ana Mara y Consuelo compraron boletos para la rifa de un equipo de sonido. El tiraje de boletos fue de 300. Pablo compr los nmeros 34, 78, 90, 21; Ana Mara compr los nmeros 210, 211, 212, 213;
y Consuelo el nmero 67. Quin tiene ms probabilidades de ganar?,
por qu?
Es
ms probable que caiga un nmero par en el dado rojo, porque su
probabilidad
es de 3 entre 6 eventos posibles, mientras que la suma de

ambos
dados sea 7 slo es de 6 entre 36 eventos posibles.

b) Qu es ms probable?, que caiga un nmero par en el dado azul o que
la suma sea 6?, por qu?
Es
ms probable que caiga un nmero par en el dado azul, porque su
probabilidad
es de 3 entre 6 eventos posibles, mientras que la suma de

ambos
sea 6 es de slo 5 entre 36 posibles eventos.

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37
25/01/13 20:33
sentido numrico y
4. Un juego entre tres jugadores se inicia con un arreglo de fichas

como se muestra en la figura de la derecha; al azar, cada uno de
los jugadores retira, por turno, 1 o 2 fichas. Pierde el jugador que
se lleva la ltima ficha.
a) De qu color son las fichas que tienen ms probabilidad de ser
de color azul.
retiradas del juego? Las fichas

b) De qu color es la ficha que tiene menos posibilidades de ser
de color negro.
tomada al ltimo? Las fichas

5. De seis tarjetas como las que se muestran se eligen dos al azar.
Procedimiento
1
4
1
4
1
4
1
4
1
2
1
2
a) Si se suman los nmeros de las dos tarjetas, qu es ms probable que

ocurra, que la suma sea 1 o 1? Justifica tu respuesta.
2
Es ms probable que la suma sea 2 , porque es ms probable sacar un par

1
de tarjetas de marcada con 4 que un par de tarjetas con 1 .

2
b) Qu suma es menos probable de obtener 1 o 3 ? Por qu?

4
3
1 2
Es
menos
probable
que
la
suma
sea
que
,
porque
para que dos tarjetas

4
2
3
1
sumen 4 es necesario sacar al menos una tarjeta marcada con 2 y hay me
1
nos tarjetas de stas que las marcadas con 4 .

1
5
6. En una feria hay un juego de dardos, en el que
1
se usa un disco como tiro al blanco dividido
3
13
en diferentes secciones como se muestra en
60
la figura. El premio que se gana depende de
1
los sectores circulares en los que acierte el
4
dardo mientras gira el disco.
a) Si se arroja un dardo y ste da en el blanco,
1
qu es ms probable que suceda, que haya acertado en el sector de 3 o
13
en el que corresponde a 60 ?, por qu?
Es ms probable que el dardo de en el sector que corresponde a 1 por3

13
que ste tiene un rea mayor que el sector que corresponde a
.
60

b) Si se arrojan dos dardos, qu es ms probable, que la suma de las frac11

9
ciones que representan los sectores circulares sea 20 o 20 ?
Para comparar cul de

dos o ms eventos tiene
ms posibilidades de
ocurrir, se cuenta el nmero de resultados o sucesos posibles en el espacio muestral. El evento
que incluye un nmero
mayor de resultados en
el espacio muestral tiene
ms probabilidades de
que ocurra.
Ejemplo:
Si se lanza dos veces una
moneda al aire, qu es
ms probable obtener?,
que ambas veces se
obtenga sol o que ambas
veces las caras obtenidas
sean diferentes?
El espacio muestral para
el experimento aleatorio
que consiste en lanzar
dos monedas es el siguiente: {AA, AS, SA, SS}.
Aqu A representa que
la cara de la moneda
que queda hacia arriba
despus de lanzarla sea
guila y S que la cara de
la moneda sea sol.
Como el evento de que
ambas caras sean sol
tiene un solo resultado
posible en el espacio
muestral (SS) y el evento
de que ambas caras sean
diferentes (AS y SA) tiene
dos resultados posibles,
el segundo evento es el
ms probable.
11
20
38
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7. Los hermanos Emilio y Alejandra le han pedido prestado el auto a su pap

y decidirn quin conducir lanzando una moneda al aire varias veces.
a) Si en lugar de decidir con un solo volado optan por hacer tres, y Emilio
elige que las tres veces salga la misma cara de la moneda y Alejandra
escoge que en los tres lanzamientos no se repita la misma cara de la
moneda, quin tiene ms probabilidades de ganar? Por qu?
Error frecuente
sentido numrico y
Es comn contar mal el

nmero de resultados o
sucesos que pertenecen a
un evento al no considerar si el orden de stos
importa o no.
posibles mientras que Emilio slo tiene 2 de 8 eventos posibles.

b) Si Emilio elige que en tres lanzamientos salga dos veces sol y una vez guila,
y Alejandra opta por que en los tres lanzamientos salgan dos veces guila y
una vez sol, quin tiene ms probabilidades de ganar? Por qu?
Los dos tienen las mismas posibilidades de ganar porque los dos tienen 3
eventos entre 8 eventos posibles.
Ejemplo:
En el caso de lanzar dos
veces una moneda, es
un error pensar que se
tiene un solo resultado
en el evento de que al
lanzar dos veces una
moneda, las caras obtenidas sean diferentes;
esto equivale a contar
(AS y SA) como un solo
resultado, cuando lo
correcto es contar dos
resultados posibles (AS
y SA).
Alejandra tiene ms probabilidades de ganar, porque tiene 6 de 8 eventos

1. Regresa al Desafo matemtico y, junto con tus compaeros, comprueba, a partir de
lo aprendido en esta ficha, si tus respuestas son correctas. Si es necesario corrgelas.
2. Si en la situacin del Desafo matemtico Santiago obtiene un punto si la suma de los

nmeros donde cae la canica es un nmero par y Karina obtiene un punto si la suma
de los nmeros donde cae la canica es un nmero primo, quin de los dos tiene ms
posibilidades de ganar?
Es ms probable que gane Santigo, porque hay 41 eventos favorables entre 81 eventos
posibles, mientras que los eventos donde la suma sea un nmero primo slo son 28
entre 81 eventos posibles.
Validacin
1. Completa los prrafos.
Una forma de resolver
el problema es
determinar cuntos
resultados son pares
y cuntos
impares .
La primera vez que se lanza

la canica, sta puede tomar
9 valores diferentes; la
segunda vez que se lanza,
sta puede tomar, tambin,
9
valores diferentes.
Entonces, es ms probable que el valor de la suma

entre los nmeros que se obtienen al lanzar la canica
dos veces sea un nmero par.
Entonces la canica puede tener

99
= 81 sumas distintas de caer
al ser lanzada dos veces. En consecuencia,
el espacio muestral de las sumas de estos
81
nmeros es de
elementos.
Al escribir todas las sumas posibles nos damos

cuenta que el total de resultados pares son 40
los impares son
41
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39
25/01/13 20:33
sentido numrico y
Anlisis de datos a partir de su media

aritmtica o mediana
Piensa el tiempo que te ha tomado llegar hoy a la escuela, fue el mismo que el de ayer?, fue el
mismo durante toda la semana pasada? Seguramente no, pues aunque todos los das realizas
el mismo recorrido, el tiempo que tardas depende de varios factores, como qu tan rpido
te desplazas, la frecuencia del transporte pblico, del trfico, de todo esto y ms. Si registraras tu tiempo de traslado durante todo un mes, podras obtener un valor representativo del
tiempo que, en general, tardas en llegar a la escuela y con ese dato podras tomar decisiones
al respecto. En esta ficha aplicars lo aprendido al anlisis de datos utilizando el promedio o
media aritmtica, y la mediana. Estos parmetros que vas a estudiar pertenecen al campo de
la estadstica, la cual tiene una amplia aplicacin en el mbito cientfico y en la vida cotidiana.
Desafo matemtico
1. En la zona escolar 5 del estado de Coahuila se llevar a cabo una competencia de ajedrez por equipos, por ello, en la escuela Juan de la Barrera se elegir al equipo con mejor ranking en ese deporte. Los equipos
y sus integrantes se muestran en la siguiente tabla.
Equipo de Tercero A
Nombre
Puntaje
Equipo de Segundo D
Nombre
Puntaje
Monserrat
1 500
Mario
1 900
Pablo
1 800
Luz
2 000
Lizeth
2 200
Paulina
1 800
Arely
1 750
Too
1 900
Luis
900
Alma
1 800
Dulce
1 900
Cul equipo debera ir a la competencia? Justifica tu respuesta.

El equipo de segundo D, porque en promedio tienen la mejor puntuacin.

1. Selecciona la respuesta correcta.
a) Considerar la suma total de los puntos de cada equipo sera un buen
criterio para elegir al mejor?
S, porque el equipo con ms puntos necesariamente es el mejor.
No, porque los equipos tienen distinto nmero de integrantes.
S, porque el total de puntos refleja el desempeo de todo el equipo.
No, porque hay que considerar a los jugadores uno a uno.
Conceptos clave
El promedio o media
naritmtica de un co
tiene
ob
se
tos
da
junto de
tos
al sumar todos los da
a
est
r
idi
div
s
y despu
ro
suma entre el nme
total de datos.
Conceptos clave
Cuando la cantidad de
datos es un nmero
impar, la mediana se
obtiene ordenndolos de
menor a mayor. El nmero que se encuentra
exactamente a la mitad
de esta ordenacin es la
mediana.
Cuando la cantidad de
datos es un nmero par,
y al ordenar los datos
dos de stos quedaran
en medio, la mediana
se obtiene a partir del
promedio entre estos
dos datos.
b) Cul es valor que mejor representa el desempeo de cada equipo?

La suma total del puntaje de los elementos de cada equipo.
La moda, es decir, el valor que ms se repite en cada equipo.
El promedio o media aritmtica.
La mediana, es decir, el valor intermedio en cada equipo.
40
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Contenido: Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar
dos conjuntos de datos.
25/01/13 20:33
Ahora practica
Nmero de libros que lee una persona al ao

4
3
5
4
5
6
4
4
6
a) Segn los datos de la encuesta, cuntos libros lee una persona en promedio?
4 + 3 + 5 + 4 + 5 + 6 + 4 + 4 +6
41
x=
= 9 = 4.6
9

b) Cul es el valor de la mediana para este conjunto de datos?
4
c) Cul de estos valores representa mejor el conjunto de estos datos?

R. M. La media aritmtica.
2. A un grupo de 30 personas de diferentes edades y ocupaciones se les

hizo una encuesta acerca del nmero de veces que acuden al servicio
mdico en un ao. Los datos de la encuesta se muestran a continuacin.
1
8
11
0
6
3
2
0
0
0
2
1
1
0
4
0
1
0
1
0
5
0
2
9
a) Cul es el valor de la media aritmtica del nmero de veces que este

grupo de personas recurre al servicio mdico por ao? 2.23
Los datos del grupo 1

son:
144 163
171 160
173 156
175
164
Los del grupo 2 son:
152 144
151
173
149 159
142
161
La media aritmtica para
el primer grupo es 163.2
y la media aritmtica
para el segundo grupo
es 153.9.
0
1
0
En general, la media
aritmtica y la mediana
son tiles para comparar
dos o ms conjuntos de
datos, ya que son una
forma de representar la
totalidad de un conjunto
de datos por medio de
un solo valor.
Ejemplo:
Los siguientes datos
representa la altura, en
centmetros, de dos
grupos de personas.
El valor de la mediana es cuatro.
6
0
3
Procedimiento
sentido numrico y
1. En una encuesta sobre hbitos de lectura, se pregunt a varias personas cuntos libros leen al ao habitualmente, la tabla siguiente muestra
los datos obtenidos.
Entonces se puede afirmar que la altura de las

personas que forman el
primer grupo es mayor
que la altura del segundo
grupo.
b) Cul es el valor de la mediana para este conjunto de datos?

1
c) Cul de estos valores representa mejor el conjunto de estos datos?
La media aritmtica.
Notacin
Para simplificar la notacin, es usual abreviar el

promedio o media aritmtica con el siguiente
smbolo x.
3. En una escuela hay dos grupos de estudiantes y quieren decidir, a partir

de sus calificaciones, cul de ellos ha tenido mejor desempeo acadmico este mes. El primer equipo est formado por cuatro estudiantes y
sus calificaciones son: 8, 9, 9 y 10. El segundo equipo est formado por
seis integrantes y sus calificaciones son: 9, 9, 9, 9, 9 y 9. Cul de los dos
equipos tiene un mejor desempeo acadmico? Explica.
Los equipos tienen el mismo desempeo porque el valor para la mediana
y la media aritmtica es 9.
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41
25/01/13 20:33
20
15
10
5
$5 500
$5 000
$4 500
$3 500
En caso de que algn o

algunos de los valores
de un conjunto de datos
se alejen considerablemente del resto, la media
aritmtica no es la mejor
manera de representar
a todo el conjunto. En
este caso, la mediana es
la manera ms adecuada
de representarlo.
Ingreso mensual
$ 4 500
$4 000
b) Cul es la mediana?
Procedimiento
25
Nmero de trabajadores
sentido numrico y
4. Observa la siguiente grfica de

frecuencias sobre el ingreso
mensual de un grupo de trabajadores de una pequea empresa
en el estado de Quintana Roo.
a) Cul es el promedio de ingreso
de los trabajadores?
$ 4 500

1. Regresa al Desafo matemtico y, con base en lo que practicaste, revisa si tu respuesta
es correcta. Corrgela si es necesario.
2. Si en la competencia los equipos estuvieran formados por cuatro jugadores y pudieras
escogerlos de entre ambos equipos, a quines elegiras? Cul sera el promedio de
puntaje de esos jugadores?
Validacin
1. Completa los enunciados del diagrama.
La media aritmtica del grupo de tercero A es:

x=
1 500 + 1 800 + 2 200 + 1 750 + 900 + 1 900

6
10 050
6
= 1 675
La media aritmtica del grupo de segundo D es:

Las medidas
representativas
de un conjunto
de datos son
la media
aritmtica y la
mediana.
x=
1 900 + 2 000 + 1 800 + 1 900 + 1 800

5
9 400
5
= 1 880
Para calcular la mediana del grupo de tercero A se ordenan

las medidas en orden ascendente:
900, 1 500, 1 750, 1 800, 1 900, 2 200
La mediana es entonces: 1 775 .
Para calcular la mediana del grupo de segundo D se ordenan
las medidas en orden ascendente:
1 800, 1 800, 1 900, 1 900, 2 000
Como el valor de la media

no es muy representativa
de la puntuacin del grupo
de tercero A , la
media aritmtrica resulta
ser una manera ms
adecuada para comparar los
conjuntos de datos. Por ello
el equipo con mejor ranking
es el grupo de segundo D .
La mediana es entonces: 1 900 .
42
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25/01/13 20:33
Lo que aprend
1. Sin usar la calculadora, seala el resultado correcto de la siguiente operacin.
45
9 18
19 6
+
2
3
23
20
45
45
21
2. Marca el resultado correcto de la siguiente operacin aritmtica.
[ 1 2 ( 4 + 3 16 ( 78 21 ) +
162
1
3
( 13 + 4 5 ) + 1 ) 42 + 1 ]
82
146
98
3. Realiza las siguiente operacin

22 23
25
(22)3
4. Realiza la siguiente operacin de potencias y marca el resultado correcto.
22 23
4(22)2
97
2
+ 53
3 2 4 2
122
203
2
72 4
71 24
+ 22
159
103
5. Encuentra el valor del ngulo x en la figura.
123
w
97
103
127
48
6. Encuentra el valor del ngulo x en la siguiente figura.
132
145
37
83
117
Bloque: 1 Proyecto: 3 mbito: Participacin social Tipo de texto: Descriptivo
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95
43
25/01/13 20:33
Lo que aprend
7. Cuntos tringulos distintos puedes trazar si conoces las medidas de sus ngulos
internos, los cuales suman 180?
Solo uno.
Una infinidad.
Ninguno.
Tres.
8. Encuentra el rea de la siguiente figura donde las medidas estn en centmetros.
17.32
10
20
R40
150
120
20
20
120
150
10
80
10 404.9 cm2
5 348.8 cm2
7 659.21 cm2
8 566.87 cm2
9. Pablo fue a comprar un suter de $390 y una camisa de $790. El suter tena el 20%
de descuento, la camisa el 15%. Debido a que fue el cliente nmero 20 le hicieron un
descuento a la suma de su compra final. Si pag $639.28, cunto fue el descuento
de la caja?
15%
70%
65%
35%
10. Delfina guarda $5 000 en el banco donde tiene un inters del 5% mensual. Si Delfina
retira $150 mensuales. Qu cantidad tendr al final del quinto mes?
$5 300
$5 553
$4 933
$5 634

11. En unos juegos olmpicos China llev 350 atletas, Uganda 3, EUA 351, Mxico 127 y
Francia 89. Suponiendo que todos los atletas tienen las mismas posibilidades
a) Cul es el tercer pas en orden de probabilidades de obtener ms medallas de oro?
EUA
Uganda
China
Mxico
b) Qu podemos decir de este pas con respecto a la media de atletas por pas?
Lleva menos atletas que el promedio
Est en el promedio de atletas
Lleva ms atletas que el promedio
Ninguna de las anteriores.
44
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Bloque: 1 Proyecto: 3 mbito: Participacin social Tipo de texto: Descriptivo
25/01/13 20:33

2 Complementarios NoRestriction

Caricato da

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rick Javier Vargas Ordaz

Direccin editorial Adriana Beltrn Fernndez Subdireccin editorial Tania Carreo

Multiplicaciones y divisiones con nmeros

Jerarqua de las operaciones

Este libro est organizado en fichas

Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de

Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre

Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras

Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje,

El trabajo por competencias implica la solucin

Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters

Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles,

Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles

Para resolver los problemas que se plantean

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

1. La compaa constructora Cas-ita

Las claves del problema

Las claves del problema

1. Seala la opcin correcta.

Una tasa puede expresarse como nmero decimal, fraccin

b) Si el total de casas dibujadas en el diagrama representa el 15 %, esto

En todo problema hay elementos clave que

Total de casas = porcentaje 100

Contenido: Resolucin de problemas relacionados con el porcentaje, determinar qu porcentaje representa

Regreso al Desafo matemtico

4. Justifica el hecho de que la media del ngulo externo de un tringulo (el

La medida de los ngulos opuestos por el

Los ngulos alternos

Los ngulos colaterales

Regreso al Desafo matemtico

Los ngulos colaterales

Una forma de resolver el problema

Por ser h y e ngulos

Finalmente, por ser h y d, e y a, g y c y f y

Tu solucin al desafo matemtico fue

Se seala el eje al que corresponde la ficha que

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

La medida de los ngulos correspondientes es

Al final de cada ficha se presenta un espacio

Como la suma de los ngulos

Signos de los operandos

11) (+10) = 110

Una forma prctica para que

b) Si el valor de BAD est representado por x, y BAD = EAB, escribe

Regreso al Desafo matemtico

En los procedimientos matemticos es comn cometer

Operando: Es cada una

Pensar que en la circunferencia de la figura

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Signo del resultado

Esta seccin contiene diversos

Una fraccin negativa

Y como el ngulo ACB es

b) (2) (3) (4) =

c) (2) (4) (5) (3) =

d) (3) (1) (10) (2) =

Contenido: Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.

As se conocen dos de los tres

Contenido: Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo, y anlisis de sus relaciones.

Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.

Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma

3. ngulos entre paralelas