1.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1 Denominacin Oficial:
Institucin Educativa Francisco Izquierdo Ros
1.2 Documento Legal de Creacin y Fecha:
RDZ N 0438 05 05 -1978.
1.3 Ubicacin Geogrfica:

Lugar
: Morales
Distrito
: Morales
Provincia
: San Martn
Departamento
: San Martn
Direccin
: Jr .Alfonso Ugarte N 671 - 675
Telfono
: 042-525016
UGEL
: San Martn Tarapoto
Direccin Regional de Educacin: San Martn - Moyobamba
Gobierno Regional de San Martn

1.4. Niveles Educativos que se atiende:

Inicial, Primaria y Secundaria de Menores.
1.5. Personal Directivo:
Director
: Jirban Lachuma Sangama
Subdirector de Formacin General
: Milton Avidn Flores
Subdirector de Primaria
: Antony Llanca Gatica
1.6. Alcance Temporal:

Niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.

I TRIMESTRE :
II TRIMESTRE :
III TRIMESTRE :

DEL 09/03/15
DEL 15/06/15
DEL 22 /09/15

AL
AL
AL

VACACIONES :

DEL 08/06/15
DEL 14/09/15

AL
AL

CLAUSURA

05/06/15
11/09/15
11/12/15 Secundaria
18/12/15 Inicial y Primaria
12/06/15
18/09/15

23/12/2015

Total de horas :
Inicial
: 184 das por 5 = 920 horas
Primaria
: 184 das por 6 = 1104 horas
Secundario : 179 das por 7 = 1253 horas
1.7. Poblacin Involucrada en el PEI.2014

NIVELES

ALUMNOS

SECCIONES

DOCENTES

PERSONAL
ADMINISTRATIVO

INICIAL

62

02

02

00

PRIMARIA

684

25

29

06

SECUNDARIA

653

26

46

07

TOTAL

1399

53

77

13

PP.FF

960

PRESENTACIN
La educacin como todo proceso social debe nacer y crecer en el medio que se desarrolla,
no se le concibe apartada de la realidad que da tras das va dando forma a diversas experiencias,
formas de ser y de pensar, que generan en el nio, en el joven, maneras de comportamiento y
actitudes que constituyen el sello de la identidad que lo llevara para toda la vida.
El presente Proyecto de Desarrollo Institucional (PEI), tiene la finalidad de establecer el
reto de sistematizar el trabajo educativo, armonizando con proyectos educativos, incorporando
contenidos y competencias que responden a nuestra cultura, a las costumbres, tradiciones, mitos,
leyendas, a las actividades que desarrollan nuestra comunidades, al diario vivir de la Institucin
Educativa Francisco Izquierdo Ros, para de esta manera ir forjando una slida identidad como
soporte del desarrollo local y regional. Por eso cuando se trata de la formacin de nuestros hijos,
se hace vital la construccin de una nueva cultura que preserve los valores locales, fortaleciendo
el respeto a la vida en toda sus formas, para renovar los cimientos de una nueva sociedad donde
se respira un ambiente de paz, justicia y solidaridad
Producto de este trabajo, presentamos los Lineamientos de Poltica de Diversificacin
Curricular en el nivel Inicial, Primaria y Secundaria, con ejes fundamentales que van ha dar
sentido y unidad a la educacin en nuestra institucin, es un esfuerzo compartido de todo un
equipo de trabajo, quienes laboraron sin escatimar esfuerzos, para elaborar este instrumento de
gestin que servir como gua al docente en el aula.
La administracin educativa, burocratizada y rutinaria, carente de compromiso de
eficiencia, eficacia y efectividad, ya no es posible de tolerar. Requerimos diferente mentalidad,
nuevas relaciones humanas, nuevos sentimientos y nuevas acciones para estimular nuestro
desarrollo social educativo. Hay urgencia de una administracin que supere el enfoque
pedagogista para impulsar la gestin de la Institucin Educativa, a fin de posibilitar servicios de
calidad a la comunidad educativa. Es imprescindible tomar conciencia de la dinmica social y
actuar en esa direccionalidad, no en resistirse al cambio, sabiendo en sus ventajas e importancia
para el presente y el futuro. El saber se robustece con la experiencia y su mejoramiento
conduce a la calidad y est a la excelencia.
Somos conscientes que los lineamientos propuestos en el presente Proyecto Educativo
Institucional orientarn nuestro trabajo y renovaran nuestro compromiso de seguir apostando por
el fortalecimiento de esta noble institucin que nos acoge: Institucin Educativa Francisco
Izquierdo Ros . Y alcanzar las metas propuestas durante la formacin acadmica de los
estudiantes.

INDICE
I.

IDENTIDAD:

II.

Sntesis Histrica.
MISIN.
VISIN.
VALORES.

DIAGNOSTICO

Interno.
Externo.
Objetivos Estratgicos.
Estrategias

III.

PROPUESTA PEDAGGICA
Marco terico.
Concepcin de Educacin.
Concepcin del currculo.
Concepcin del Aprendizaje Enseanza.
Principios Educacionales.
Principios Pedaggicos.
Paradigma Educativo Ecolgico.
Perfiles ideales de los actores educativos
Diversificacin curricular.
Plan de estudios
Demandas Educativas.,
Sistema, metodologa y Evaluacin.
Lineamientos Institucionales.

IV.

PROPUESTA DE GESTIN

Pilares de la propuesta de gestin.

Panificacin
Organizacin.
Ejecucin.
Conduccin.
Monitoreo.

V.

EVALUACIN

VI.

REGLAMENTO INTERNO.

VII.

PLAN OPERATIVO ANUAL.

CAPITULO I

IDENTIDAD

I.

IDENTIDAD
1.1

SINTESIS HISTRICA DE LA I. E

La Institucin Educativa FRANCISCO IZQUIERDO

RIOS del distrito de Morales fue creada en el ao 1901
como Escuela Municipal Cabildo regentada por la
municipalidad de ese entonces; siendo su primer Director
don Jeremas Garca Vsquez quien labor hasta 1910.
En 1975 se incrementa el nivel secundario como anexo del
Colegio Nacional Juan Jimnez Pimentel de Tarapoto,
posteriormente se fusionan los niveles
primaria y
secundaria adoptando una nueva estructura orgnica bajo
el nombre del Centro de Educacin Bsica Regular N
16030 II III Ciclo, segn Resolucin Directoral N 0438
del 05 de mayo de 1978; seguidamente a solicitud de
docentes y padres de familia y refrendada por Resolucin
Directoral N 132 del 20 de abril de 1983 el centro educativo
adopta el nombre del escritor y maestro sanmartinense
Francisco Izquierdo Ros. El 01 de diciembre de 2008
mediante Resolucin Directoral UGEL San Martn N 234 se
apertura el servicio educativo del nivel Inicial.
Hoy en da alberga a estudiantes en los niveles inicial,
primaria y secundaria y es la institucin educativa que
alberga mayor cantidad de estudiantes del distrito de
Morales.

1.2. MISIN

La Institucin Educativa Francisco Izquierdo

Ros

es

una

comunidad

educativa

innovadora, creativa, investigadora, crtica,

competente y referente de la educacin
Regional

Nacional;

que

brinda

una

educacin Humanista e integral, acorde a los

avances
favoreciendo

cientficos
de

manera

tecnolgicos,
permanente

el

fortalecimiento de la prctica de valores y la

cultura; orientando el aprovechamiento y
explotacin de sus recursos de manera
racional y sostenida, respetando el medio
ambiente.

1.3. VISIN

Al

2016

Izquierdo

la

Institucin
Ros,

Educativa

Formar

Francisco
estudiantes

competentes, crticos y creativos, desarrollando

proyectos de vida y productivos de acuerdo al
desarrollo sostenible de la regin,

respetando el

medio natural en el que se desenvuelven;

contando con docentes comprometidos en el
proceso educativo mediante la vivencia de valores
a travs de una gestin participativa, honesta y
responsable; con altos niveles de eficiencia y
eficacia.

1.4. VALORES Y ACTITUDES

VALOR
RESPETO

EQUIDAD DE
GNERO

ACTITUDES
Puntualidad
Honestidad
Laboriosidad
Responsabilidad
Identidad
Democracia
Solidaridad
Igualdad

Presenta sus tareas con puntualidad

Llega a clase puntualmente.
Respeta las cosas ajenas.
Participa siempre en la clase.
Demuestra inters por aprender.
Presenta sus trabajos asignados.
Asiste correctamente uniformado.
Cumple con las normas de convivencia
Es generoso y Solidario.
Acta sin discriminar a sus compaeros.

CAPITULO II

DIAGNSTI
CO

5
6
1
2
3
4
5
6

Nivel acadmico
Innovaciones pedaggicas
Disponibilidad de laboratorio
cmputo
Disponibilidad de laboratorio
Calidad educativa
Capacidad de endeudamiento
Insatisfaccin de los padres de
familia
No se toma decisiones para
solucionar problemas
No existe una evaluacin de
gestin institucional
Identificacin y compromiso
institucional
Desinters a las Capacitaciones

TOTAL

Violencia y desintegracin familiar

Acceso a la tecnologa de punta.

5
3
3
1

6
1
2
1
2

1
2

2
2
-

3
1
2
1
1

4
1
2
1
2

5
1
1

6
1
1
-

15
20
10
14

1
1
-

1
-

1
-

2
-

1
1
-

1
2
-

2
-

2
2
1

2
-

1
-

3
2
-

3
2
1

4
20
6
2

- 1

1 -

- -

1 1

9 9

108

Demanda Educativa

Bajo nivel de educacin en los padres

4
2
2
2
1

Pandillaje y alienacin

3
1
2
2
2

Clima

2
3
2
2
-

Globalizacin Cultural

1
1
2
1
2

Automatizacin de los datos

Nivel Ingreso familiar bajo

1
2
3
4

Experiencia pedaggica

AMENAZAS
Existencia de centros de distraccin peligrosa

DEBILIDADES

FORTALEZAS

Innovacin educativa

OPORTUNIDADES

TOTAL

DIAGNSTICO
2.1. MATRIZ Y ANALISIS FODA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA FRANCISCO IZQUIERDO ROS MORALES

Crisis de valores

II.

RESULTADOS
Cuadrante FO =

1.64

Cuadrante FA =1.60

Cuadrante DO =

Cuadrante DA = 1.3

CONCLUSIN:
DA: La institucin educativa est preparada (fuerte y con oportunidad de desarrollo),
la organizacin est en una posicin ideal, fuerte y de gran expectativa, es una
invitacin a intervenir en la institucin potenciando y aplicando estrategias
agresivas de expansin.
FA: La institucin educativa es vulnerable, es fuerte pero est amenazada por la
carencia de valores e identidad de gnero

2.2. MATRIZ DEL PERFIL E INTERPRETACIN DEL ANLISIS INTERNO

EDUCATIVA FRANCISCO IZQUIERDO ROS MORALES
CALIFICACIN
FACTORES Y VARIABLES
CAPACIDAD ADMINISTRATIVA

DEBILIDADES
-3
-2
-1

Uso de planes estratgicos

Imagen institucional
Flexibilidad en la estructura organizacional
Nivel de coordinacin
Nivel de coordinacin
Toma de decisiones y solucin de problemas
Evaluacin de la gestin institucional

INTERPRETACIN
Nuestra institucin educativa cuenta con
instrumentos de evaluacin de gestin, para
tomar decisiones oportunas y solucionar
problemas mejorando el nivel de organizacin.

CAPACIDAD DEL TALENTO HUMANO

Capacitacin e implementacin permanente
Experiencia pedaggica
Estabilidad laboral
Motivacin
Nivel acadmico
Nivel de remuneracin
ndice de desempeo
Clima institucional
Identificacin y compromiso institucional
CAPACIDAD TCNICA Y TECNOLGICA
Disponibilidad de sistematizacin
Disponibilidad de laboratorio de cmputo
Disponibilidad de talleres afines al nivel educativo
Innovaciones pedaggicas
Disponibilidad de laboratorio
CAPACIDAD FINANCIERA
Capacidad de endeudamiento
Liquidez de fondos
Estabilidad de costo

FORTALEZAS
1
2
3

DE LA INSTITUCIN

A pesar de no contar con una implementacin

permanente, un clima institucional poco
fortalecido, como la falta de identificacin y
compromiso de su personal, se tiene como
una fortaleza la experiencia pedaggica, la
estabilidad,
preparacin
y
la
mejora
remunerativa que gozan los docentes.
La institucin educativa se encuentra
fortalecida en la parte tcnica y tecnolgica
porque cuenta con un laboratorio de cmputo,
se realizan talleres afines al nivel educativo
permitiendo
mejorar
el
desarrollo
de
actividades educativas.
La institucin no cuenta con un buen ingreso
de recursos propios por lo que carece de
liquidez de fondos, sin embargo se trata en lo
posible de cumplir con lo programado.

CAPACIDAD COMPETITIVA
Calidad educativa
Satisfaccin del alumno
Satisfaccin del padre de familia

GESTIN PEDAGGICA
Consolidacin del PEI
Estndares, criterios e indicadores de evaluacin

Hay buena relacin del personal directivo y

docente con los padres de familia, existe
satisfaccin en lo pedaggico y hay mejor
comunicacin.
La institucin cuenta con P.E.I. que cada ao
se actualiza con indicadores de evaluacin,
partiendo de este documento se viene
implementando
acciones
para
su
consolidacin.

TOTAL

-1

-8
-24

-5

9
24

2.3.

MATRIZ DEL PERFIL E INTERPRETACIN DEL ANLISIS EXTERNO DE LA I.E. F. IZQUIERDO ROS
MORALES
AMENAZAS

CALIFICACIN
FACTORES Y VARIABLES
-3
ECONMICO
Nivel de empleo
Ingreso familiar
Capacidad y acceso al crdito
Migraciones por motivo de trabajo
Pago por derecho de APAFA
SOCIALES
Demanda educativa
Desercin escolar
Crisis de valores
Existencia de centros de distraccin inadecuada
Percepcin positiva de la institucin educativa.
Medios de comunicacin
Globalizacin cultural
Prostitucin
Pandillas
Desintegracin familiar
Drogadiccin
POLITICOS
Poltica del sector educativo (Normativa ED.)
Participacin ciudadana
Inversin en educacin de los padres de familia
TECNOLGICOS
Acceso a tecnologa de punta y comunicacin.
Automatizacin de datos de informacin
Innovaciones educativas
GEOGRFICOS
Clima
mbito de influencia y existentes
COMPETITIVOS
Competidores nuevos y existentes
Poder de negociacin de los proveedores

-2

-1

OPORTUNIDA
DES
1
2
3

INTERPRETACIN
Nuestra institucin educativa, a pesar de contar con clientes que
por lo general son migrantes y cuyo nivel econmico es bajo,
cuenta con un aporte econmico por parte de los padres para
solventar gastos educativos e institucionales, pudiendo acceder
a crditos.

A pesar de existir centros de distraccin inadecuados, como

tambin desintegracin familiar, pandillaje y drogadiccin por la
crisis de valores, nuestra institucin educativa presenta una
buena demanda estudiantil de la localidad y la capacidad de
insercin al mundo globalizado. As mismo contamos con una
pequea poblacin de alumnos que son asisten a centros
culturales

La poca participacin de los padres de familia es una de las

grandes debilidades de nuestra institucin educativa sin
embargo las polticas de estado como la participacin ciudadana
y la poltica educativa favorece al desarrollo institucional

Los medios de informacin tecnolgicos con los que cuenta

nuestra institucin educativa y docente con iniciativa innovadora,
es insuficiente ya que no contamos con atencin personalizada
para el desarrollo de actividades pedaggicas.
el clima en nuestra ciudad es clido hmedo. La ubicacin de
nuestra institucin educativa es propicia para captacin de
alumnado de nuestro distrito y otras regiones.
Nuestra institucin se mantiene en la preferencia, pese a la
existencia de competidores que se han creado en los ltimos
aos.

TOTAL

1
-3

6
-12
-24

9
-9

2
2

6
12
20

2
6

El nivel de amenaza que la I.E. presente es mayor que el grado

de oportunidades que presenta.

2.4. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

1. Brindar servicios educativos de calidad enlazando la experiencia

pedaggica innovadora con el uso de las Tics, promoviendo la
conservacin de nuestros recursos naturales y la competitividad en
un mundo globalizado.
2. Propiciar espacios de comunicacin entre actores educativos,
mediante un trabajo tutorial enmarcado en un escenario de valores.
3. Desarrollar

talleres

INNOVADORES

con

y/o
visin

PROYECTOS
empresarial

PRODUCTIVOS

realizando

alianzas

estratgicas.
4. Brindar una educacin tcnica, cientfica y humanista, estimulando
el desarrollo intelectual, moral, fsico, artstico y productivo para
comprender y transformar el medio natural, cultural y social.
5. Mejorar los servicios de orientacin y bienestar del alumno en las
diferentes esferas que contribuyan al conocimiento de s mismo y
al desarrollo de su personalidad.
6. Generar una slida cultura organizacional y regional, que prepare a
los jvenes para un adecuado ejercicio ciudadano, en un escenario
de valores.
7. Actualizar a los docentes en innovaciones tcnico-pedaggicas en
el manejo de estrategias efectivas para lograr un ptimo
aprendizaje en los educandos.
8. Propiciar la participacin de los padres de familia para una gestin
educativa eficiente.
9. Organizar a la comunidad educativa para la bsqueda de
soluciones creativas a los problemas ambientales en forma
coordinada y consensuada.

2.5 ESTRATGIAS BSICAS DEL FODA

ESTRATGIAS

FO

La calidad educativa mejorar fomentando

la prctica de valores en la familia y en la
institucin educativa.
La calidad educativa permite el uso
adecuado de las TIC y la diversificacin
curricular
fomentando
proyectos
productivos.
ESTRATGIAS

DO

Propiciar espacios de comunicacin

entre actores educativos, mediante un
trabajo tutorial enmarcado en un
escenario de valores.

ESTRATGIAS

FA

1. Promover talleres de
relaciones humanas y de
convivencia institucional

2. Desarrollar Proyectos Productivos haciendo uso

adecuado de las TIC con visin empresarial.

ESTRATGIAS

DA

1. Desarrollar y organizar talleres, visitas a

padres
e hijos con temas de inters para el educando con
el propsito de mejorar las relaciones familiares.

2.5.1

MAPA ESTRATEGICO

VALORES
INSTITUCIONALES

MISION

DIAGNOSTICO
ESTRATEGICO

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS

VISION

FORTALEZAS
DEBILIDADES

OPORTUNIDADES
AMENAZAS

ESTRATEGIAS

MONITOREO

OFENSIVAS
DEFENSIVAS
GENERICAS
CONCENTRICAS

PLANES DE ACCIN

CONDICIONES
IDEALES
FACTORES DE EXITO

ORGANIGRAMA

CAPITULO III

PROPUEST
A
PEDAGGI
CA

III. PROPUESTA

PEDAGGICA

3.1. MARCO TEORICO

El Sistema Educativo se sustenta en cuatros grandes postulados
formulados como pilares de la educacin, sirven para orientar el trabajo
educativo.

o EL QUE APRENDER, combinando una cultura general suficientemente

amplia con la probabilidad de profundizar los conocimientos en un
pequeo. La que supone, adems aprender para poder aprovechar las
probabilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.

o EL PARA QUE APRENDER, a fin de adquirir no solo una calificacin

profesional sino, ms generalmente una competencia que capacita al
individuo para hacer frente un gran nmero de situaciones y a trabajar
en equipo.

o EL COMO ENSEAR desarrollando la comprensin del otro y la

percepcin de las formas de nter pendencia, realizar proyectos
comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores
de pluralismo, comprensin mutua y paz.

o EL COMO APRENDER para que florezca mejor la personalidad y se

ste en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de
juicio y responsabilidad personal.
3.2.

CONCEPCIN DE EDUCACIN
Es un proceso sociocultural permanente, centrado en el hombre, orientado
a la formacin integral del educando teniendo en cuenta la diversidad
humana cultural y lingstica, esto hace que se prepare para asumir sus
roles y responsabilidades como ciudadanos con valores, reglas, prcticas y
costumbres, dentro de la sociedad.
La educacin nos debe llevar a preparar individuos autnomos,
capaces de adquirir informacin por su cuenta, de juzgar la validez de
dicha informacin y hacer, a partir de ella, inferencias racionales,
lgicas y coherentes. La educacin est dirigida a hacer independientes
a los estudiantes.

3.3.

CONCEPCIN DE CURRICULO
La diversificacin curricular es el proceso mediante el cual los diseos
curriculares bsicos se adecuan de acuerdo a las necesidades de
nuestros estudiantes, a la misin y visin institucional y Regional,

incorporando, contextualizndolos y agrupndolos en bloques

temticos.
El enfoque cunicular es por competencias, siendo un conjunto de
experiencias que vivencia el estudiante para lograr aprendizajes. El rol
del contenido simplemente de un medio para el desarrollo de las
capacidades de los estudiantes estos debe ir siempre acompaados de
valores. La planificacin se hace a partir de situaciones temticas,
integradoras interrelacionndolas las que servirn para desarrollar y
potencias las capacidades fundamentales de los estudiantes.

3.4.

CONCEPCIN DE ENSEANZA APRENDIZAJE

La enseanza est centrada en el desarrollo de capacidades del
estudiante donde l es el que construye su propio aprendizaje. Este
proceso se da en un proceso activo, dinmico relacionado con las
necesidades de su entorno social, cultural, econmico. La funcin
docente es de acompaar y facilitar al estudiante en su camino de
aprendizaje. Un camino que deber ser transitado al mismo tiempo que
construido por cada individuo. La tarea del docente ser estimular dicha
construccin, facilitarle las herramientas, vincularlo con el mundo,
brindando las herramientas necesarias que ste necesitar para vivir en
el presente siglo.
El educando realiza, auto evaluaciones de su aprendizaje y su actuar,
buscando de esta manera la prctica de su autonoma y conduccin de su
propia vida. Con sus compaeros practica y acepta las heteroevaluaciones que ayudar a emitir juicios de valor y aceptar los que hagan
sus compaeros de l.
3.4.1 EL DOCENTE
Conoce las posibilidades y limitaciones de sus estudiantes.
Plantea estrategias y tcnicas que ayuden en el proceso de
aprendizaje.
Proporciona material que requieran los estudiantes.
Observa las experiencias de aprendizaje para registrar las
actividades y actitudes de los estudiantes.
Fomenta la participacin de los estudiantes para trabajar en
equipo respetando las reglas y valores de nuestra sociedad
Estimula para la investigacin y manejo del mtodo cientfico.
3.4.2. EL ESTUDIANTE
Asume problemas planteados.
Plantea alternativas de solucin.
Usa sus saberes previos para interpretar y similar el saber
convencional.

 Establece conclusiones convirtindose en un nuevo saber el que

le ayuda para la solucin de otros.

3.4.3

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Los principios educativos que orientan la educacin estn

enmarcados en los objetivos generales de la Educacin:
a. Brindar una formacin integral en el marco de una
Educacin en Valores, orientando el desarrollo de la
conciencia tica con una visin crtica del entorno, que
permita al educando una formacin cientfica, humanstica y
tecnolgica, profundizando y ampliando los aprendizajes de
Educacin Inicial, Primaria y secundaria articulndola con la
Educacin superior.
b. Fortalecer la identidad personal y social del educando,
desarrollando su autoestima, autonoma y responsabilidad.
Teniendo en cuenta sus caractersticas, necesidades,
intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de
relaciones sociales de su comunidad.
c. Promover el desarrollo de capacidades, valores y
actitudes que permitan a los adolescentes aprender en forma
permanente y autnoma en interaccin con sus pares y con
su entorno familiar, escolar y comunal.
d. Asumir con capacidades fundamentales para el
desarrollo formativo de los estudiantes: la capacidad
creativa, la capacidad crtica, la solucin de problemas y la
toma decisiones, contribuyendo al desarrollo de los niveles
ms altos de la estructura del pensamiento.
e. Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia
democrtica, el equilibrio ecolgico, el ejercicio de ala
ciudadana y la autodeterminacin, posibilitando el desarrollo
personal y social.
f. Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo,
con calidad y equidad, que contribuyan a la mejora de la
calidad de vida de las futuras generaciones, y que posibiliten
al estudiante acceder al mundo del trabajo desarrollando su
capacidad emprendedora.
3. 5.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES
Se ha tomado de acuerdo a los Objetivos Generales de la Educacin:

Brindar una informacin integral en el marco de una educacin

en valores, orientado al desarrollo de la conciencia tica con una
visin crtica del entorno, que permita al educando una formacin
cientfica, humanstica y tecnolgica, profundizando y ampliando

3.6.

los aprendizajes de Educacin Primaria y articulando con la

educacin superior.
La tica , que inspira una educacin promotora de los valores
de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad , trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basas en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
La inclusin , que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el mbito rural sin distincin de etnia, religin,
sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la
eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una
educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad
cultural, tnica y lingstica
del pas, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento,
para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservacin del entorno natural como garanta para el
desenvolvimiento de la vida.
La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin
de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el, arte
y la cultura.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Los principios psicopedaggicos de la educacin se han tomado de los
aportes tericos de la psicologa cognitiva, los que se expresan a continuacin:
a.

PRINCIPIO DE LA
APRENDIZAJES:

CONSTRUCCIN

DE

LOS

PROPIOS

El aprendizaje debe partir de la realidad del nio y la nia , por lo que

el docente debe recopilar toda la informacin del medio en que vive
para orientar el aprendizaje dando la oportunidad al nio y la nia de
ser protagonistas de su propio aprendizaje respetando los ritmos de
cada uno, utilizando los instrumentos prcticos creando condiciones
externas con tcnicas y recursos adecuados y propiciando un clima
emocional de afecto permanente.
b.

PRINCIPIO DE
COMUNICACIN
APRENDIZAJES

LA
Y

NECESIDAD DEL DESARROLLO DE

EL
ACOMPAAMIENTO
DE
LOS

Es necesario que los docentes, haciendo uso de mtodos activos

promueven situaciones de interaccin entre el estudiante y sus pares:
estudiante docente, estudiante padres; esto permitir a los alumnos a
organizar sus ideas, propiciar la reflexin, plantear hiptesis y buscar
alternativas de solucin a problemas que se les presenta.
c.

PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Los docentes generan situaciones de aprendizajes para rescatar los
saberes previos de sus estudiantes y generar el conflicto cognitivo que
har posible que los estudiante busquen informacin pertinente para
alcanzar nuevos aprendizajes.

3.7.

d.

PRINCIPIO DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es la relacin que se establece con los conocimientos aprendidos con
los que se ha de aprender mediante instrumentos diversos (mapas y
redes conceptuales, lneas, cuadros sinpticos) con la finalidad de
desarrollas capacidades que evidencien esas relaciones.

e.

PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Es necesario propiciar el aprendizaje de todas a las reas del currculo
respetando los ritmos individuales de los educandos y tratar de cubrir
las mltiples necesidades del aprendizaje.

f.

PRINCIPIO DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas de los entes
educativos son indispensables para promover la reflexin sobre los
procesos de enseanza aprendiza

PARADIGMA EDUCATIVO ECOLGICO

Es un modelo integrador que ayuda a comprender desde la parte
educativa la realidad cultural, las demandas del entorno y las
respuestas de los elementos de ella, as como las mltiples de
adaptacin de los individuos al contexto. Haciendo que exista un
compromiso para su conservacin y sostenibilidad como parte
importante para preservar la vida.

3.8.

LA EDUCACIN REGIONAL, SE PERFILA

1. Mejorar la calidad educativa
2. Promover una sociedad educadora
3. Contribuir al desarrollo regional
4. Desarrollo docente integral
5. Gestin Educativa Eficiente, participativa y descentralizada.

3.9. PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

INTEGRANTES

REAL

DIRECTOR

Toma decisiones con mesura

Flexible para solucionar algunos problemas.
Coordinacin con los docentes.
Nivel aceptable de gestin administrativa,

Creadores de proyectos.
Buena motivacin en el desarrollo tcnicoPedaggico y tutorial.
Aceptable identificacin con las actividades de la Institucin
Educativa.
Poco coherente con lo que dice y hace.
Sujetos al cambio en lo acadmico y laboral.
Falta de iniciativa.
Poco corts en la atencin al pblico.
Deficiencia en sus funciones.
Poco compromiso con la institucin educativa.
Poco analtico, crtico.
Escasa prctica de valores desde el hogar.
Escaso nivel de compromiso e identificacin con la I.E.
Participativo, creativo en los trabajos manuales.
No tiene hbito de lectura y comprensin lectora.

DOCENTES

ADMINISTRATIVOS

ESTUDIANTES

IDEAL
Lder y asertivo
Toma decisiones en forma democrtica.
Justo y creativo en la solucin de
problemas.
Con capacidad de gestin.
Innovador, investigador, identificado con la institucin
educativa.
Responsable y ejemplo en la prctica de valores.
Propicia la formacin de nuevos aprendizajes que
aporten al desarrollo dentro de la sociedad.
Preocupado por dar solucin a los problemas de
aprendizaje de sus estudiantes.

PADRES DE FAMILIA

Escaso control y seguimiento del trabajo educativo que

realizan sus hijos.
Poco colaborador con los comits de aula.
Bajo nivel de preparacin educativa de la mayora de
padres.
Poca identificacin con la institucin educativa, rehuyendo
de sus obligaciones y responsabilidades.

Amables en la atencin.
Eficiente en el desempeo laboral.
Con iniciativa propia.
Comprometido con la institucin educativa.
Creativo, crtico y reflexivo, investigador, perseverante,
responsable con capacidad de utilizar sus destrezas.
Con prctica de valores e identificado con su institucin
educativa y comunidad.
Constructor de su propio aprendizaje.
Desarrolla hbitos de lectura y comprensin lectora.
Asume responsablemente el rol de estudiante.
Identificado con el que hacer
educativo.
Asume el rol de padre responsable.
Identificado en la formacin integral de sus hijos y en las
actividades de la institucin educativa.

3.10.- DIVERSIFICACIN CURRICULAR

INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO IZQUIERDO ROS MORALES

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DATOS GENERALES DE LA I. E:
1. Denominacin Oficial
2. Docum. Legal de Creacin y Fecha
3. Ubicacin Geogrfica

Lugar

Distrito

Provincia

Departamento

Direccin
675

Telfono

UGEL

Direccin Reg. Ed.

Gobierno Regional
4. Niveles Educativos que se atiende
5. Personal Directivo:
Director
Sub Director Form. General
Subdirector de Primaria
6.

: I. E. F. Izquierdo Ros
: RDZ N 0438 -05-05-1978
:
: Morales
: Morales
: San Martn
: San Martn
: Jr. Alfonso Ugarte Cuadra 671: 042-525016
: San Martn Tarapoto
: Moyobamba
: San Martn.
: Inicial, Primaria y Secundaria
: Jirban Lachuma Sangama
: Washington Snchez Lozano
: Antony Llanca Gatica

Alcance Temporal:
I TRIMESTRE : DEL 01/03/2012 AL 01/06/2012

63 DIAS

VACACIONES DEL 04 AL 08 DE JUNIO

II TRIMESTRE

DEL 11/06/2012 AL 07/09/201260 DIAS

VACACIONES DEL 10 AL 14 DE SETIEMBRE

III TRIMESTRE

CLAUSURA

7.

DEL 17 /09/2012 AL 14/12/2012

:

61 DAS

28/12/2012

Poblacin Involucrada en el PEI

NIVELES

ALUMNOS

SECC.

DOCENTES

INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA

64
670
605

02
25
26

02
32
46

PERSONAL
ADMINISTRATIVO
06
07

PP.FF
960

I. TTULO DEL PROYECTO:

NUESTROS LOGROS - 2012

II. UBICACIN

: La Institucin Educativa se encuentra ubicada,

el Distrito Morales de la provincia de San Martn.

III. INTRODUCCIN

en

a.
El presente documento de gestin tiene la finalidad de construir y
mejorar estrategias diversas en funcin a las necesidades de aprendizaje de
nuestros estudiantes, afrontando de forma organizada la problemtica detectada.
La actualizacin del PEI permitir encaminar al logro de nuestra misin y visin
institucional para obtener los beneficios esperados y logros que alimentaran las
metas institucionales, apelando a las capacidades fundamentales de los actores
educativos.

Este documento ha sido elaborado con la participacin de todos los docentes,

quienes tomarn como base para la diversificacin curricular en su trabajo
educativo.
IV. OBJETIVOS ESTRATGICOS:
La Institucin Educativa Francisco Izquierdo Ros busca en sus educandos
lograr:
1. Aplicar, estrategias y tcnicas para mejorar los niveles de comprensin
lectora.
2. Aplicar estrategias para mejorar el dominio de las operaciones bsicas
y resolucin de problemas.
3. Promover y asumir compromisos en la prctica de valores, para
mejorar la disciplina y convivencia escolar.
4. Asumir compromisos de
ambiente.

proteccin y

conservacin del medio

FERIADOS:

06 JULIO
10 OCTUBRE

: DA DEL MAESTRO
: ANIVERSARIO DE MORALES

ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

ABRIL
o 13
o 19

MAYO
o 05
o 31

: DA DE LOGROS

OCTUBRE
o 03
o
o

: FENCYT

SETIEMBRE
o 06

: ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

: 2 SIMULACRO DE SISMO Da de la Salud

JULIO
o 22

: DEPORTE ESCOLAR
: 1 SIMULACRO DE SISMO Da Mundial de la Tierra

: XII FESTIVAL DE LA FRUTA REGIONAL

11
: 3 SIMULACRO DE SISMO : Da Internacional para la
reduccin
de desastres
30 -31 : FESTIVAL DE LA MUSICA PERUANA

NOVIEMBRE
o 15

: 4 SIMULACRO DE SISMO: Da Mundial del Reciclaje

CAUSAS

Estrategias y tcnicas inadecuadas.

PROBLEMAS

Deficiencia
en
los Fortalecimiento del Plan
niveles de comprensin
Lector.
lectora.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Aplicar estrategias y tcnicas

para la comprensin lectora en las
diferentes reas y/o niveles.

Producir textos diversos.

Educacin
en
valores,
Asumir compromisos de
desarrollando temas de disciplina
los actores educativos para
en los actores educativos.
mejorar la disciplina.

Aplicar estrategias para la

difusin del Reglamento Interno y
Normas de Convivencia

Desarrollar
acciones
y/o
contenidos
sobre
problemas
sociales, como es el Pandillaje,
Drogadiccin,
Embarazo
Adolescente, etc.
No presta atencin a las clases.

Dificultad en el Aplicacin de estrategias

Elaboracin de Proyecto de
dominio
de
las
para
el
dominio
de
Investigacin,
en las diferentes
Escaso apoyo de los padres de
operaciones
bsicas,
operaciones
bsicas,
reas y/o niveles
familia en las tareas acadmicas.
resolucin
de
resolucin de problemas e
Desarrollar
operaciones
Estrategia y tcnicas inadecuadas
problemas
e
investigacin
bsicas
y
resolucin
de
problemas.
de razonamiento lgico.
investigacin.

Aplicacin
del
Mtodo
Poco inters de investigacin
Cientfico.
cientfica.

Incumplimiento a las normas de

convivencia.

Escaso apoyo de los actores

Indisciplina Escolar.
educativos en la disciplina escolar

Escaso apoyo de los actores

educativos en problemas sociales:
Drogadiccin, pandillaje, etc.

Desconocimiento y no aplicacin
del Reglamento Interno.

POSIBLES FORMAS DE
SOLUCIN

Dificultad
interpretacin

en
el
anlisis,
y
resolucin
de

problemas.

Consumo masivo de productos Contaminacin Ambiental.

desechables.

Acumulacin de residuos slidos.

V.

Aplicacin del Proyecto

Ambiental.

Manejo adecuado de los

residuos slidos.

Escuelas
Saludables:
Aplicacin de
estrategias
por
reas y/o niveles.

Uso racional de los servicios

bsicos.

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

VI.

TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES DE APRENDIZAJES

Aplicar
estrategias y tcnicas
para la
comprensin lectora en las diferentes reas y/o
niveles.
Producir textos diversos

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental y

Ecoturismo

Educacin en y para Derechos Humanos, para la paz, la

convivencia y la ciudadana

Educacin en valores, desarrollando temas de

disciplina en los actores educativos.

Desarrollar acciones y/o contenidos sobre

problemas sociales, como es el Pandillaje,
Drogadiccin, Embarazo Adolescente, etc.
Aplicar estrategias para la difusin del Reglamento
Interno y Normas de Convivencia

Educacin para la identidad e interculturalidad.

Elaboracin de Proyecto de Investigacin, en las

diferentes reas y/o niveles
Desarrollar operaciones bsicas y resolucin de
problemas

Manejo adecuado de los residuos slidos.

Escuelas Saludables: Aplicacin de estrategias
por reas y/o niveles.
Uso racional de los servicios bsicos

VII.- VALORES Y ACTITUDES

VALOR
RESPETO
EQUIDAD DE
GNERO

ACTITUDES
Puntualidad
Honestidad
Laboriosidad
Responsabilidad
Identidad
Democracia
Solidaridad
Igualdad

Presenta sus tareas con puntualidad

Llega a clase puntualmente.
Respeta las cosas ajenas.
Participa siempre en la clase.
Demuestra inters por aprender.
Presenta sus trabajos asignados.
Asiste correctamente uniformado.
Cumple con las normas de convivencia

Es generoso y Solidario.
Acta sin discriminar a sus compaeros.

VIII.-MATRIZ E INTERELACIN ENTRE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA, ESPECFICAS

RASGOS

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

Originalidad
Intuicin
Fluidez imaginativa
Fluidez asociativa
Fluidez analgica
Profundidad de pensamiento
Fluidez verbal
Fluidez figurativa
Flexibilidad adaptativa
Sensibilidad a los problemas
Anlisis y sntesis de la informacin

PENSAMIENTO
CREATIVO

CAPACIDADES DE AREAS
COMUNICACIN

Expresin y Comprensin
Oral

Comprensin de Textos

Produccin de Textos
IDIOMA Extranjero

Expresin y Comprensin
Oral

Comprensin de Textos

Produccin de Textos

CAPACIDADES ESPECIFICAS
Produce, sintetiza, construye, disea, elabora, genera
Intuye, percibe, anticipa, predice, interpreta, observa
Imagina, inventa reproduce, diagrama
Conecta, asocia, relaciona, discrimina, selecciona
Relaciona, reproduce, descubre, integra
Explora, abstrae, infiere, investiga
Comunica, elabora
Extrapola, representa
Contextualiza ...
Identifica, interpreta
Identifica, interpreta

Interpretacin de la informacin

PENSAMIENTO
CRITICO

Valoracin apreciativa
Exposicin de razones
Autorregulacin
Visin prospectiva
Actuacin autnoma
Discriminacin selectiva
Actuacin asertiva
Agudeza perceptiva
Reflexin lgica
Actuacin adaptativa
Discriminacin selectiva
Visin prospectiva
Pensamiento estratgico
Flexibilidad de pensamiento
Autonoma

MATEMATICA
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA

TOMA DE
DECISIONES

EDUC. PARA EL TRABAJO

PERSONA FAM. Y REL. HUM.
EDUCACION FISICA

SOLUCION DE
PROBLEMAS

EDUCACION POR EL ARTE

EDUCACION RELIGIOSA

Organiza, distingue, selecciona, ordena, secuencia,

categoriza, clasifica
Reflexiona, juzga, infiere, opina, sistematiza
Plantea, demuestra, infiere, corrobora, resume, generaliza,
argumenta
Autoevala, retroalimenta y sistematiza
Anticipa, predice, imagina, intuye
Asume, discrepa, elige
Reflexiona, analiza, jerarquiza, prioriza ...
Juzga, enjuicia, revisa, utiliza, aplica, evala
Identifica, descubre, observa
Analiza, deduce, infiere, formula
Juzga, enjuicia, revisa, evala, utiliza, aplica
Clasifica, selecciona, compara, jerarquiza
Anticipa, predice, imagina, intuye
Extrapola, planifica, disea, experimenta, organiza, elabora
Explora, adecua, adapta, interpreta
Asume, discrepa

FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
TUTORA

Estos rasgos junto a los valores, asumidos por el currculo, han permitido la elaboracin de las caractersticas deseadas de los estudiantes

3.11. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN

2012
En Educacin Inicial, el trabajo pedaggico diario, es de 05 horas, 25
horas semanales, y se desarrollar 920 horas.
En Educacin Primaria el trabajo pedaggico diario es de 06 horas, 30
horas semanales y se desarrollar en el presente ao 1104horas.
En Educacin Secundaria el trabajo pedaggico es de 07 horas
diarias, 35 horas semanales y se desarrollar en el presente ao 1288
horas.
El Plan de Estudios y el Cuadro de Horas en los niveles:
primaria y secundaria es el siguiente:

inicial,

SECUNDARIA
REAS CURRICULARES
COMUNICACIN
IDIOMA EXTRANJERO
MATEMTICA
CIENCIA TECNOLOGA Y
AMBIENTE
HISTORIA ,GEOGRAFA Y
ECONOMA
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
EDUCACIN RELIGIOSA
EDUCACIN POR EL ARTE
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
TUTORA
TOTAL DE HORAS

GRADO DE ESTUDIO
2
3
4

2
6
5

2
6
5

2
6
5

2
6
5

2
6
5

2
2
2
2

2
2
2
2

2
2
2
3

2
2
2
3

2
2
2
3

1
35

1
35

1
35

1
35

1
35

PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2014
AREAS Y GRADOS
1
2
3
COMUNICACIN
7
7
7
MATEMTICA
7
7
7
PERSONAL SOCIAL
3
3
3
CIENCIA Y AMBIENTE
4
4
4
EDUCACIN FSICA
2
2
2
ARTE
2
2
2
EDUCACIN RELIGIOSA
2
2
2
TUTORA
1
1
1
TALLER CURRICULAR: INGLS
2
2
2
TOTAL DE HORAS
30
30
30

4
7
7
3
4
2
2
2
1
2
30

5
7
7
3
4
2
2
2
1
2
30

6
7
7
3
4
2
2
2
1
2
30

INICIAL
REAS CURRICULARES
COMUNICACIN
MATAMTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORA
TOTAL

5 AOS
7 HORAS
7 HORAS
5 HORAS
5 HORAS
1 HORA
25 HORAS.

NOTA:
El Plan de Estudios es un documento pedaggico referencial, en
el sentido su funcionalidad est enmarcado en lograr las competencias y
capacidades de los educandos
8.5

DEMANDA EDUCATIVA
NIVEL SECUNDARIO

GRADO
1
2
3
4
5

N SECCIONES
06
05
05
05
05

TOTAL
06
05
05
05
05

TOTAL

26

NIVEL PRIMARIO

GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL

N SECCIONES
04
04
04
04
05
04

TOTAL
04
04
04
04
05
04
25

N SECCIONES
01
01
02

TOTAL
01
01
02

NIVEL INICIAL
EDAD
5 AOS
4 AOS
TOTAL

3.12.

SISTEMA, METODOLOGA Y

EVALUACIN

Para favorecer los aprendizajes en los alumnos se tendr en cuenta.

3.12.1. Lineamientos Sobre La Metodologa

El trabajo en equipo de los alumnos para favorecer el

aprendizaje cooperativo.

La aplicacin de estrategias que viabilicen el aprender a ser,

aprender a vivir juntos, aprender a aprender a aprender a
hacer.

La planificacin curricular tendr en cuenta promover

nuevas tcnicas que se relacionen el

rea y permitan el

desarrollo de destrezas y habilidades de los alumnos.

Procurar el tratamiento cclico y recurrente de los contenidos,

a partir de lo general para ir a lo particular y complejo.

3.12.2. Mtodos

Asignaciones, Trabajo en Equipo, Proyectos, Estudio dirigido,

Ldicos, Heurstico, Estudio dirigido, Solucin de Problemas,
Expositivo, Analtico-Sinttico, Inductivo-Deductivo, Cientfico,
Experimental, Libre Exploracin.

3.12.3. Tcnicas

Mapas semnticos, esquema de ideas, el debate, exposicin oral,

Tndem, sntesis, cuadro sinptico, red conceptual, mapas
conceptuales, mapas mentales, juegos de roles, observacin,
argumentacin, Phillips 6,6, ancdotas, lluvia de ideas, juego de
roles, foro, mesa redonda, rompecabezas, aprendizaje en
equipos, investigacin en grupo. socio drama, trabajo individual,
trabajo grupal, exploracin de conocimientos previos, debate,
fichaje, panel, discusin controversial, V Heurstica, esquema de
rbol y cuadros sinpticos.
3.12.4. Lineamientos sobre la Evaluacin
La evaluacin centrada en la valoracin y retro-informacin
sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes, mediante
indicadores de evaluacin.
Las capacidades deben ser extradas del DCB y son
diversificables.

 Los indicadores los que deben ser elaborados por los

docentes y estar ligados directamente a los aprendizajes
esperados.
Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar
durante todo el proceso de manera que se analice el
progreso de cada alumno.
3.12.5. Instrumentos de Evaluacin
Pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, mapa

conceptual,

anlisis de casos, diario, portafolio, dilogo debate, exmenes

orales, guas de observacin, registro anecdtico, socio drama,
escala de valoracin, lista de cotejo, mapas conceptuales,
guas de observacin, escala de estimacin descriptiva, test
sociomtrico, ficha meta cognitiva, test de habilidades, trabajos
monogrficos, escala de valores, observacin directa.
3.12.6. Tipos de tems

Examen temtico, ejercicio interpretativo, de completamiento, de

respuesta alternativa, de correspondencia, de seleccin mltiple,
de ordenamiento, de base comn, de respuesta incorrecta,
localizacin en mapas, de respuesta abierta, de V o F,
jerarquizacin, de asociacin.
3.12.7. Tcnicas de Evaluacin

Observacin espontnea, observacin sistemtica, situaciones

orales de

evaluacin, ejercicios prcticos, pruebas escritas,

entrevista, encuesta, la sociometra, organizadores visuales,

grabaciones, socio drama, mapas, dilogos.

3.13.

LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES:
o Se generarn espacios de coordinacin y trabajo con los
padres de familia en actividades educativas para fortalecer
el clima Institucional.

3.13.1 . LINEAMIENTOS DE TUTORA

Para el trabajo en tutora durante el presente ao se tendr en

cuenta las siguientes necesidades de los alumnos para todos los
grados:
Vivencia de valores dentro y fuera de la institucin
Educativa.
Enseanza de estrategias y tcnicas para la comprensin
lectora y el manejo de las operaciones bsicas.
Atencin del docente en problemas diversos de los
alumnos.
Estmulos
Visitas a domicilio y entrevistas
Retiros de reflexin
Se tomar en cuenta las siguientes estrategias para vincular el
trabajo tutorial con las actividades y contenidos de las reas
curriculares:
o Reuniones de coordinacin de los profesores con los
tutores

para

coordinar

actividades

que

contenidos que se puedan trabajar en conjunto.

refuercen

o Se trabajar conversatorios con la participacin de

profesores de otras reas que ayuden a desarrollar y
ampliar los conocimientos a tratar.

3.13.2. LINEAMIENTOS DEL COMITE AMBIENTAL

o Integrar el tema ambiental como parte del accionar diario de la I.E
o Promover la identificacin de la comunidad educativa con los
problemas ambientales de su entorno.
o Generar un desarrollo sostenible de la I.E en lo ambiental y social
( instituciones seguras, limpias, saludables y eco eficientes)
o Contribuir al

desarrollo de

las capacidades y

competencias

(conocimientos, valores, actitudes, habilidades y prctica) que

permitan a los miembros de la comunidad educativa establecer una
mejor relacin con su entorno ambiental.
o Los problemas priorizados son:

Excesiva acumulacin de residuos slidos en las aulas y patios

de la I.E

reas libres desforestadas

Inadecuada Cultura alimenticia

Deficiente prctica de la higiene personal

Escasa motivacin para participar en actividades para prevenir

desastres naturales y seguridad vial.

Las actividades propuestas:

Sensibilizacin a la comunidad educativa, charlas ecolgicas y
ambientales a los promotores de la I. E
Confeccin de tachos de basura
Reciclaje de residuos: papeles, latas, plsticos, etc.
Sembro de viveros, trasplantes de plantones en las reas libres.
Charlas

de

capacitacin

sobre

alimentacin

balanceada.

Desarrollo de proyectos de plantas en viveros y/o hortalizas.

Charlas y demostraciones sobre una adecuada higiene corporal.

 Charlas de capacitacin activa en los simulacros de desastres

naturales.
3.13.3. LINEAMIENTOS DE ESCUELAS SALUDABLES:

COMPONENTES DE GESTIN

o Intervencin comprometida y coordinada de los actores sociales

de la comunidad educativa.
o Elaboracin y ejecucin de un plan coordinado.
o Promocin de la salud centrado en el logro de prcticas
(comportamientos saludables)
o I.E. gestora de la salud del educando con participacin de la
comunidad educativa.
o La calidad del entorno ambiental como factor que garantiza las
condiciones saludables para el educando.

COMPONENTES DE GESTIN PEDAGGICA

o Incorporacin de la promocin de la salud y enfoque ambiental

en los instrumentos de gestin educativa. (PEI, PAT)
o Constitucin y/o

funcionamiento de instituciones socio

ambientales bsicos.
o Promover la participacin de instituciones de la comunidad
educativa en acciones de la I.E
o Desarrollo de mecanismos para el manejo de conflictos.

COMPONENTE DE EDUCACIN EN ECO EFICIENCIA

o Una actividad, proyecto o institucin es ecolgicamente eficiente

cuando logra un impacto ambiental favorable o reduce sus
impactos ambientales negativos.
o Uso de menos recursos y energa e impactando menos al
ambiente.
o Poca valoracin del patrimonio natural y cultural
o Deterioro de los ecosistemas por quema y tala de bosques.

o Contaminacin del agua por la minera y desage de las

ciudades.
o Contaminacin del aire por quema de combustibles y basura.
o Cambio climtico por emisin de gases invernaderos
o Contaminacin del suelo por derramamiento de petrleo y
acumulacin de residuos slidos.

Gestin y valoracin de la biodiversidad

Uso eco eficiente de la energa

Gestin del agua

Gestin de residuos slidos

Calidad ambiental del aire y del suelo.

COMPONENTE DE EDUCACIN PARA LA SALUD

o Desarrollar acciones educativas para la generacin de:

Hbitos de higiene personal: lavado de manos, higiene

bucal.

Conservacin y limpieza de los ambientes: servicios

higinicos, agua segura.

Alimentacin y nutricin saludable: refrigerios, quioscos,

comedores.

Prevencin de enfermedades prevalentes: EDA, IRA,

Influenza, Dengue, etc.

Salud Sexual y Reproductiva: Educacin sexual integral,

ITS, VIH-SIDA

Habilidades para la vida: asociado a la violencia y

adiciones

COMPONENTE DE EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGOS

o Desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prcticas

orientadas a reducir los riesgos o minimizar sus efectos.
o Implica

intervenciones

sobre

las

amenazas

vulnerabilidades.

Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de la I.E

Desarrollar acciones educativas para:

las

Enfrentar las amenazas y vulnerabilidades.

Conservacin y mantenimiento de infraestructura e

instalaciones.

Cultura de trnsito y seguridad vial.

Realizar simulacros programados.

CAPTULO IV

PROPUESTA DE
GESTIN

IV.

PROPUESTA DE GESTIN
4.1.

PILARES DE LA PROPUESTA DE GESTIN

CULTURA DE CALIDAD
Desarrollar en la Institucin Educativa como una comunidad de
aprendizaje, encargada de lograr una excelente calidad
educativa, con docentes altamente motivados para construir una
cultura de xito escolar, con un alto nivel de desempeo,
iniciativa, creatividad y capacidad de innovacin; profesionales
con capacidad de gestin orientada a la formacin integral y los
logros de aprendizaje. Asumiendo los desafos y retos del cambio
en
el ejercicio tico de las funciones administrativas,
incentivando a la autoevaluacin y evaluacin permanente de la
comunidad educativa para garantizar el logro de las metas y
objetivos establecidos por la Institucin.
DESARROLLO DE CAPACIDADES
Centrado en un mapa de potencialidades dentro
los
procesos cognitivos, socio afectivo y motores inherentes a la
persona, que busca establecer una cultura emprendedora para
potenciar el desarrollo personal , social y el cambio educativo
con visin de futuro, para mejorar los logros de aprendizaje y
orientar la formacin integral de a los educandos, para dar
respuesta a las demandas sociales y para construir una regin
y el pas que queremos.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
INNOVACIN PEDAGGICA

DE

LA

Fomentar el desarrollo de las capacidades productivas de las

personas, contribuyendo a elevar la calidad de vida de la

comunidad educativa, potenciando

el recurso humano mas
valioso de la creatividad, que lo permite estar en condiciones de
plantear estrategias diversas y obtener los beneficios esperados
para conseguir los logros y metas deseadas, brindando adems
un sistema de enseanza de aprendizaje donde el educando
deber hacer uso de sus propias capacidades para solucionar
sus problemas y que los conocimientos adquiridos en la
institucin sean la base para que progresivamente asuma el
reto de la vida el xito y
para poder participar activa y
exitosamente en la sociedad que lo rodea. Asimismo ser dueos
de sus medios de produccin, sensatez, imaginacin,
decisiones, conocimiento, experiencia y sensibilidad.
Una escuela creativa e innovadora, se distingue de otras, porque
no deja fracasar a los alumnos, asegura a todo alumno la
posibilidad de progresar normalmente hasta completar sus
estudios, facilitndole la adquisicin y desarrollo de competencias
bsicas para continuar su educacin y desempearse
satisfactoriamente en la vida.

4.2.

PLANIFICACIN

EJE: PLANES Y
PROYECTOS
1.
2.

3.

DA DE LOGROS
4.

EJE: EFICIENCIA
ADMINISTRATIVA
La gestin debe estar centrada
en el aprendizaje y enseanza de
los alumnos.
Sistema abierto al aprendizaje,
que innova permanentemente y
res y responde con eficacia a los
cambios del contexto.
Comunicacin horizontal que
privilegian la creatividad y el
compromiso colectivo entre el
personal de la institucin y los
miembros de la comunidad
educativa.
Delegacin de funciones, que
implica la transferencia planificada
de autoridad y responsabilidad a
otros para que ejecuten tareas
especificas.

EJE: CLIMA INSTITUCIONAL

Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales
entre el personal directivo, docentes, alumnos, administrativos
y padres de familia, para que se den las condiciones que
permitan al alumno atender sus necesidades sociales,
afectivas y cognitivas a lo largo de su proceso de desarrollo,
generando en el aula
un ambiente ptimo entre los
estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas
por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la
participacin activa y la expresin sincera y libre de cada uno,
armonizando el trabajo educativo con proyectos innovadores ,
incorporando contenidos y competencias que responden a
nuestra cultura, al diario vivir
de la Institucin Educativa
Francisco Izquierdo Ros, para de esta manera ir forjando
una slida identidad como soporte del desarrollo local y
regional, construyendo una nueva cultura que preserve los
valores locales, fortaleciendo el respeto a la vida en toda sus
formas, para renovar los cimientos de una nueva sociedad
donde se respira un ambiente de paz, justicia y solidaridad,
con estudiantes competentes de acuerdo al mercado laboral;
capaces de adaptarse a los cambios de la modernidad y la
globalizacin, respetando su medio ambiente natural en el que
se desenvuelven ; con una comunidad educativa
comprometida en el proceso educativo desde la vivencia de
valores mediante una gestin participativa, honesta,
responsable; con altos niveles de eficiencia y eficacia.

1.3. ORGANIZACIN

o El Manual de Organizaciones y Funciones (MOF), est

enmarcada a la naturaleza y caractersticas de nuestra
Institucin Educativa.
o La estructura orgnica est diseada, teniendo en cuenta al
alumno como el centro de la organizacin institucional.
o El personal est organizado en comisiones de trabajo, de
acuerdo a la naturaleza y caractersticas institucionales.
o Los recursos econmicos son captados a travs del aporte
de los padres de familia organizados en el APAFA, y los
comits de aula; actividades sociales culturales y deportivas,
donaciones de benefactores: ex alumnos, casas comerciales,
etc.; premios econmicos por los proyectos de innovacin en
el aspecto pedaggico e institucional.
o Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales
entre
el
personal
directivo,
docentes,
alumnos,
administrativos y padres de familia, para que se den las
condiciones que permitan al alumno atender
sus
necesidades sociales, afectivas y cognitivas a lo largo de su
proceso de desarrollo, generando en el aula un ambiente
ptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que
permitan la participacin activa y la expresin sincera y libre
de cada uno.
o

Armonizar el trabajo educativo con proyectos innovadores,

incorporando contenidos y competencias que responden a
nuestra cultura, al diario vivir
de la Institucin Educativa
Francisco Izquierdo Ros.

o Forjar una slida identidad como soporte del desarrollo local

y regional, construyendo una nueva cultura que preserve los
valores locales, fortaleciendo el respeto a la vida en toda sus
formas, para renovar los cimientos de una nueva sociedad
donde se respira un ambiente de paz, justicia y solidaridad,
con estudiantes competentes de acuerdo al mercado laboral;

capaces de adaptarse a los cambios de la modernidad y la

globalizacin.
o Respetar su medio ambiente natural en el que se
desenvuelve el educando; con una comunidad educativa
comprometida en el proceso educativo desde la vivencia de
valores mediante una gestin participativa, honesta,
responsable; con altos niveles de eficiencia y eficacia.
o Comunicacin horizontal que privilegian la creatividad y el
compromiso colectivo entre el personal de la institucin y los
miembros de la comunidad educativa.
o Una administracin
educativa, fluida y gil, menos
burocratizada y rutinaria, con un compromiso de eficiencia,
eficacia, efectividad,
diferente mentalidad,
nuevos
sentimientos y nuevas acciones para estimular nuestro
desarrollo social educativo.
o En funcin a la era de la competitividad de este mundo
globalizado, antes de ubicar al personal de acuerdo a su
competencia y/o especializacin, necesitamos asumir una
cultura de calidad y excelencia como prctica de la vida.
Necesitamos retomar valores ( de servicio, productividad y
equidad) creencias (todos los hombres somos iguales,
podemos alcanzar logros de elevados niveles), tradiciones
(trabajo comunitario), principios ( de democracia, justicia
social.), hbitos (de laboriosidad, puntualidad, veracidad,
honestidad.), patrones de conducta ( la calidad ante
todo), costumbres (criticidad, creatividad, cooperacin y
compromiso..) y mstica para positivar nuestra existencia.
Administradores y Administrados vivamos como seres
superiores rumbo a la excelencia de nuestra institucin.
o La coordinacin debe ser permanente y definida, por la
naturaleza de nuestra profesin debemos actuar con elevado
criterio
humano,
comprensivo,
optimista,
amable,
comprometido y esforzado. Nuestras acciones deben ser
claras, simples, promocinales e ingeniosas. Considerando
que el privilegiado debe ser el educando, con la finalidad de
potencial izar sus capacidades y despertar el respeto y
aprecio del educando hacia sus autoridades educativas y la
comunidad educativa en general.

1.4. EJECUCIN

4.5

Los actos administrativos y pedaggico que se ejecuten a nivel de

Institucin Educativa debe dejar de ser burocrtica, papeluchero,
morosa, inicua e ineficiente. Debe desterrarse todo rasgo de rutina,
improvisacin, inmoralidad y tradicionalismo. Debe adecuarse a las
circunstancias presentes que exigen la calidad y eficiencia, con la
finalidad de evitar sospechas y conjeturas; enmarcados siempre en
funcin a la visin, misin y valores de la institucin.

La calidad del trabajo ejecutado en nuestra Institucin Educativa, se

manifiesta cuando los educandos que estudian en l, y los profesores
que en l trabajan, logran aprendizajes valiosos y significativos en
su vida.

Las capacidades, contenidos y habilidades que se desarrollan a nivel

de institucin, permitirn a los estudiantes actuar competentemente
sobre la realidad, conocindola, investigndola y comprendindola. Por
lo mismo, el contexto, su entorno, su medio, se convierten en uno de los
ms importantes contextos de su aprendizaje.

Los padres de familia, alumnos y comunidad debern reconocer que el

servicio educativo es de calidad. Esto significa que su diseo,
programacin y ejecucin satisfacen a las necesidades de la
comunidad y expectativas de los padres de familia, sus alumnos y la
comunidad.

El Proyecto Curricular de Centro tiene por finalidad de construir una

ruta basada en las necesidades de aprendizaje de nuestros
estudiantes, afrontando en
forma organizada la problemtica
detectada, encaminando las soluciones al logro de nuestra misin y
visin institucional. Este documento ha sido elaborado con la
participacin de todos los docentes, quienes tomarn como base para
la diversificacin curricular en su trabajo educativo.

La calidad educativa
estar
orientada por los proyectos
innovadores
con docentes
calificados en constante
perfeccionamiento, alumnos con predisposicin a construir sus
propios aprendizajes y con padres de familia que apoyaran
permanentemente.

CONDUCCIN

La Autoridad debe estar centrada en ofrecer un servicio educativo de

calidad, necesitan que todos sus integrantes (desde quien lo dirige,
hasta quien ensea, estudia, hace la limpieza, atiende en la

Secretara o en la Portera) compartan

las mismas
ideas
fundamentales que caracterizan el trabajo que se hace en la
institucin.

4.6

Las decisiones administrativas y tcnicas pedaggicas, estarn sujetas

a nuestras propias realidades, normas legales y/o administrativas,
debiendo adecuarlas a cada caso particular. Tratmoslos en funcin a
sus peculiaridades, poniendo en ejercicio nuestras capacidades
creativas, crticas y cooperativas. La toma de decisiones de las persona
responsables deben tener un espritu empresarial, con la finalidad de
lograr los objetivos previstos, debiendo evaluarse a travs de las tres
E: Eficiencia, Eficacia y Efectividad.

La participacin de los actores educativos deber estar enmarcado en

la visin de futuro a nivel institucional, con ideas claras y precisas, con
capacidad para orientar y conducir a los diversos agentes educativos
hacia el logro de los objetivos institucionales.

MONITOREO

El monitoreo debe tener un sentido comn, de mejorar el servicio

educativo, que nos ayude a ser mas eficientes como profesionales y,
por ello, a ser ms humano. Para brindar un servicio de calidad,
respetando los procesos personales, administrativos y propiciando la
adquisicin de valores.

CAPITULO V

EVALUACIN

V. EVALUACIN
Considerar la evaluacin del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin
Educativa, documentos de gestin del docente y el desarrollo del currculo en
relacin con su adecuacin a las necesidades de los alumnos. Dicha
evaluacin deber incluir lo siguiente:

Organizacin del aula y aprovechamiento de los recursos del aula.

Relacin entre el profesor y alumno, entre los profesores y alumnos.
Coordinacin entre los rganos y personas responsables en el centro
de la planificacin y desarrollo de la prctica docente.
Relacin con los padres.

En el Proyecto Curricular del Centro:

Adecuacin de los objetivos.

Distribucin de los Contenidos
Pertinencia de la metodologa y materiales.
Validez de los criterios de la evaluacin.
Pertinencia de las medidas de adaptacin curricular.

En la Evaluacin de la gestin:

Funcionamiento del equipo directivo.

Organizacin de la Institucin Educativa.
Aplicabilidad y pertinencia de los instrumentos de gestin (PEI, PAT, P
C C, RI).
Normatividad Vigentes.
Recursos humanos.
Recursos materiales.

CUADRO DE PROCESOS DE EVALUACIN

RECURSO
S

PROCESO

EFICIENCIA

PRODUCT
O

PRODUCTIVIDAD

EFECTIVIDAD

EDUCANDO

EFICACIA

CAPITULO VI

REGLAMENTO
INTERNO

INDICE
PRESENTACIN
1.

CAPITULO I
Del Reglamento y Disposiciones Generales.
2.
CAPITULO II
De la Institucin Educativa, creacin, fines, objetivos, funciones generales, estructura
orgnica.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

CAPITULO III
De las funciones especificas.
CAPITULO IV
De la organizacin del trabajo
CAPITULO V
De la organizacin del trabajo administrativo.
CAPITULO VI
Gestin Pedaggica: Organizacin y desarrollo de alas actividades
acadmicas: Currculo, metodologa, evaluacin, supervisin..
CAPITULO VII
Del funcionamiento de la Institucin Educativa.
CAPITULO VIII
Gestin Administrativa: Matrcula, Evaluacin y Certificacin.
CAPITULO IX
De los derechos, atribuciones, prohibiciones, estmulos, faltas y sanciones
del personal.
CAPITULO X
Deberes, derechos, sanciones, estmulos de los mritos y demritos de los
estudiantes.
CAPITULO XI

12.
13.

Disposiciones para los padres de familia de los deberes, derechos y

prohibiciones.
CAPITULO XII
De las relaciones y coordinaciones de los servicios de Bienestar Social y
Recreacin.
CAPITULO XIII
De la Administracin de los bienes de laboratorio, muebles, enseres y
otros.

PRESENTACIN
El presente Reglamento Interno, tiene
la finalidad de
establecer
normas legales y administrativas de la Institucin Educativa Francisco
Izquierdo Ros
en el
nivel Primaria y Secundaria para orientar la
direccionalidad de nuestra sociedad, ms an cuando se trata de la formacin
de nuestros hijos, donde se hace vital la construccin de una nueva cultura que
preserve los valores locales, fortalezca el respeto a la vida en toda sus formas y
renueve los cimientos de una nueva sociedad donde se respira un ambiente de
paz, justicia y solidaridad.
Ninguna administracin, y mucho menos la administracin educativa,
debe reforzar las culturas administrativas tradicionales. Hay necesidad de
innovacin con nuevos criterios y realizaciones administrativas de la educacin.
El presente REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE FUNCIONES, esta dirigido
al personal directivo, jerrquico, administrativo, docente, padres de familia y
alumnos con planteamientos relevantes para el desarrollo educativo. Consta de
10 captulos, enmarcados en temas que responden a generalidades, legislacin,
planteamiento, organizacin, ejecucin, control y supervisin. La seleccin de
temas y conceptos obedecen al imperio de las necesidades e intereses de los
administradores de la educacin.
La administracin tradicional, burocratizada y rutinaria, carente de
compromiso de eficiencia, eficacia y efectividad, ya no es posible de tolerar.
Requerimos diferente mentalidad, nuevas relaciones humanas, nuevos
sentimientos y nuevas
acciones para estimular nuestro desarrollo social
educativo. Hay urgencia de una administracin
que supere el enfoque
pedagogista para impulsar la gestin de la Institucin Educativa, a fin de
posibilitar servicios de calidad a la comunidad educativa. Es imprescindible
tomar conciencia de la dinmica social y actuar en esa direccionalidad, no en
resistirse al cambio, sabiendo en sus ventajas e importancia para el presente y
el futuro. El saber se robustece con la experiencia y su mejoramiento
conduce a la calidad y est a la excelencia.

Somos conscientes que los lineamientos propuestos en el presente

Reglamento Interno y Manual de Funciones orientarn nuestro trabajo y
renueven nuestro compromiso de seguir apostando por el fortalecimiento de esta
noble institucin que nos acoge: Institucin Educativa Francisco Izquierdo Ros
. Y alcanzar las metas propuestas durante la formacin acadmica de los
estudiantes

CAPITULO I
DEL REGLAMENTO Y DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 01. DEL REGLAMENTO
El Reglamento Interno es un instrumento que define las normas,
funciones y procedimientos que regulan el funcionamiento de la Institucin
Educativa. En el se establecen los derechos y deberes del personal, los
criterios de administracin y manejo de recursos, el desarrollo de las
actividades acadmicas y administrativas, el rgimen econmico y
disciplinario entre otros. Ha sido elaborado bajo la conduccin del Director
de la Institucin Educativa con la participacin de la comunidad educativa.
ARTCULO 02. BASES LEGALES
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin N 280444
Ley del Profesorado N 24029 y 25212
Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. D.S. N 009-2005ED.
Reglamento de Educacin Bsica Regular D.S. N 013-2004-ED.
Reglamento de la APAFA D.S. N 004-2005-ED.
Reglamento de Bases de la Carrera Administrativa D.L. N 276.
Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del
Sector Pblico. D. S. N 018-85- PCM.
Reglamento de la Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de
Remuneraciones del Sector Pblico. D.S. N 005-90-PCM.
Ley del Procedimiento Administrativo General. Ley 27444.
Resolucin Ministerial N 0494-2007-ED.
Reglamento de Educacin Primaria D.S. N 03-83-ED
Reglamento de Educacin Secundaria D.S. N 04-83-ED

ARTCULO 03. DISPOSICIONES GENERALES

*

*
*

El Reglamento interno (RI), es un instrumento de gestin que

establece, las normas bsicas para el funcionamiento de la institucin,
el cual permitir dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y
dinmica los procesos pedaggicos, institucionales y administrativas de
la Institucin.
El presente Reglamento Interno busca lograr lo siguiente:
Definir la Identidad de la Institucin.
Transformar y mejorar la calidad educativa.
Dinamizar las actividades significativas, cuidando especialmente
las relaciones humanas
mediante reglas, normas y
procedimientos participativos.
Coordinar el funcionamiento de la estructura orgnica desde los
equipos de docentes, reas, secciones, unidades de direccin de
diverso rango, poniendo nfasis el estilo convivencia.
Mejorar las relaciones entre los actores educativos, conformando un
clima organizacional adecuado a los desempeos profesionales y
comunales, de modo que los eventuales conflictos se resuelven
mayormente mediante las relaciones personales.

ARTCULO 04. DE LOS ALCANCES

El presente Reglamento Interno es el documento normativo de la
Institucin Educativa, que contiene deberes, derechos, responsabilidades,
estmulos, (exoneraciones del pago de matricula) faltas y sanciones del
personal docente, directivo, jerrquico, administrativo, padres de familia y
alumnos.

CAPITULO II
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA, CREACIN, FINES,
OBJETIVOS, FUNCIONES GENERALES, ESTRUCTURA
ORGNICA.
ARTCULO 05. DE LA CREACIN
La Institucin Educativa FRANCISCO IZQUIERDO RIOS del distrito de
Morales , ha sido creada en el ao 1901 como Escuela Cabildo regentada
por la municipalidad, desde ese entonces se fusionan los niveles primaria
y secundaria, adoptando una nueva estructura orgnica bajo el nombre
del Centro de Educacin Bsica Regular N 16030 II III Ciclo como
anexo del colegio Juan Jimnez Pimentel, segn R.D. N 0438 del 05
de mayo de 1978, luego a solicitud del plantel mediante R.D. N 132 del 20
de abril de 1983, el centro educativo adopta el nombre de Colegio
Nacional Mixto Francisco Izquierdo Ros.
ARTCULO 06. DE LOS FINES

La I.E. Francisco Izquierdo Ros, es una institucin innovadora que tiene

la finalidad de consolidar la educacin integral de la niez y juventud, en
el marco de un estricto sentido humanista y cientfica, por lo que carece de
carcter lucrativo y discriminatorio.
Son fines:
a) Propiciar una educacin humanista y cientfica en funcin a los
lineamientos de poltica educativa.
b) Formar integralmente a los educandos mediante un proceso educativo
significativo que les permite su plena realizacin personal, social y
familiar.
c) Propiciar la participacin activa, creativa y organizada de todos los
agentes educativos que laboran en la institucin.
d) Cultivar la autodisciplina en los educandos en pos de su desarrollo
personal.
e) Fortalecer la conciencia Cvico-Patritica de los educandos para
garantizar la soberana, seguridad y la defensa nacional.
ARTCULO 07. DE LOS OBJETIVOS
a) Promover en la Administracin de la Educacin el cambio de rumbo,
ms que por las leyes, por la calidad de los agentes de la educacin,
asumiendo una cultura de calidad y excelencia como prctica de
vida.
b) Brindar al educando oportunidades de aprendizaje significativo para su
vida.
c) Simplificar la determinacin de responsabilidades en el alumno.
d) Uniformizar y controlar el cumplimiento de las rutinas de trabajo y
evitar las alteraciones arbitrarias.
e) Cumplir responsabilidades y funciones asignadas, respetando las
decisiones administrativas que se adopten, a travs de la prctica de
valores, ticos y morales.
f) Potenciar la participacin activa de todo el personal en un esfuerzo
comn que favorezca la formacin integral de los educandos.
ARTCULO 08. DEL LEMA

NACIO ENTRE LOS GRANDES PARA SER EL

PRIMERO
ARTCULO 09. FUNCIONES GENERALES
a) Planificar, programar, organizar, ejecutar , evaluar y
administrar los recursos y servicios prestados por la
Institucin Educativa , siguiendo las orientaciones
del
Reglamento Interno y la normas oficiales ; y atendiendo

b)
c)
d)

e)
f)

g)
g)
h)
i)
j)

equitativamente las necesidades de los diversos niveles y

modalidades existentes en la institucin.
Evaluar, incentivar el esfuerzo y mrito individual y colectivo
del personal.
Monitorear, asesorar y evaluar el servicio educativo.
Optimizar la calidad de los aprendizajes y el desempeo
docente, desarrollando estrategias de estimulacin de
talentos y promoviendo y estimulando permanentemente la
innovacin pedaggica.
Suscribir, en la institucin educativa, convenios y/o contratos
con fines educativos y organizar eventos de capacitacin y
actualizacin docente.
Estimular y organizar la participacin de los alumnos de la
Institucin Educativa en eventos de carcter deportivo,
cultural y de prevencin convocados por la UGEL-SM-T y el
ministerio de Educacin y otras instituciones de acuerdo a las
normas.
Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia el uso de
los fondos que ella recaude, teniendo en cuenta los
requerimientos del Plan Anual de Trabajo.
Monitorear y evaluar las actividades administrativas de la
institucin.
Prevenir y mediar en situaciones de conflicto, creando
condiciones que favorezcan las relaciones humanas positivas
al interior de la comunidad escolar.
Promover actividades de promocin educativa comunal y
actividades de apoyo a la comunidad, en relacin a nios y
adolescentes con necesidades especiales.
Otras funciones inherentes al Reglamento Interno:
Dos puntos no contemplados sern tratados oportunamente
en asamblea.

ARTICULO 10. ESTRUCTURA ORGANICA.

A.B.VIGILANCIA.
C.-

RGANO DE DIRECCIN
Director de la Institucin Educativa
Francisco Izquierdo Ros.
ORGANO
DE
PARTICIPACIN
Y
Consejo Educativo Institucional (CONEI)
RGANO TCNICO PEDAGGICO.

Sub Direccin

de Educacin Primaria de

Menores
Sub Direccin de formacin General
Asesora de Comunicacin
Asesora de Ciencias Sociales
Jefe de Laboratorio.
Consejo Academico.
Coordinacin de Tutora y Orientacin del
Educando

D.-

(TOE).
Coordinacin de Defensora del Nio y del
Adolescente.
Personal Docente.
Auxiliares de Educacin.
RGANOS DE APOYO
Secretaria.
Auxiliares de Biblioteca.
Auxiliar de Laboratorio.
Personal de Servicio.
Comit de Tutora , disciplina, defensoria

escolar.
Comit de Recursos Financieros.
E.RGANOS DE PARTICIPACIN.
-Comit Central de Aniversario
-Comit de Evaluacin y concursos.
-Comit de Asuntos Sociales y solidaridad.
-Comit Defensa Civil.
-Comit de Deportes.
-Comit de Apoyo Institucional: bda musica,
talleres artisticos, huascaran.
-Comit de FENCYT.
-Coordinacin de Municipios Escolares.
-Comit de Actividades Cvico Patriticas.
-Comit de Imagen Institucional
-Comit de Adjudicacin de Kioscos.
-Comit de Proyecto Institucionales.
-Comit
de
Centros
de
Recursos
Educativos (CRE)

CAPITULO III
DE LAS FUNCIONES ESPECFICAS
ARTCULO 11. DIRECTOR
El Director es la mxima autoridad de la Institucin
Educativa y responsable de la gestin integral. Asume
la representacin legal. Ejerce su liderazgo basndose
en los valores ticos, morales y democrticos,
ARTCULO 12. SON FUNCIONES DEL DIRECTOR
Decreto Supremo N 009-2005-ED
a) Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y
evaluar el servicio educativo.
b) Conducir la elaboracin, ejecucin y evaluacin del
Proyecto Educativo
Institucional. Plan Anual de
Trabajo y Reglamento Interno, de manera
participativa.
c) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin
pedaggica y de gestin, experimentacin
e
investigacin educativa.
d) Aprobar, por Resolucin Directoral, los instrumentos
de gestin de la Institucin Educativa.
e) Establecer, en coordinacin
con el Consejo
Educativo Institucional, antes del comienzo del ao
lectivo, la calendarizacin del ao escolar
adecundole a las caractersticas geogrficas,
econmico-productivas y sociales de la localidad,
teniendo en cuenta las orientaciones regionales,
garantizando el cumplimiento efectivo del tiempo de
aprendizaje, en el marco de las orientaciones y
normas nacionales dictadas por el Ministerio de
Educacin para el inicio del ao escolar.

f) Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia el

uso de sus fondos, de conformidad con lo establecido
en el Reglamento General del APAFA.
g) Delegar funciones a los subdirectores y otros
miembros de la comunidad educativa.
h) Estimular el buen desempeo docente estableciendo
en la institucin educativa, prcticas y estrategias de
reconocimiento pblico a las innovaciones educativas
y experiencias exitosas.
i) Promover, en el mbito de su competencia, acuerdos,
pactos, consensos con otras instituciones u
organizaciones de la comunidad y cautelar su
cumplimiento.
j) Velar
por el mantenimiento y conservacin del
mobiliario, equipamiento e infraestructura de ala
institucin educativa, y gestionar la adquisicin y/o
donacin de mobiliario y equipamiento as como la
rehabilitacin de la infraestructura escolar.
k) Presidir el Comit de Evaluacin para el ingreso,
ascenso y permanencia del personal docente y
administrativo.
l) Desarrollar acciones de capacitacin personal.
m)
Otras que se le asigne por norma especifica del
sector.
ARTCULO. 13
FUNCIONES DE DIRECCIN
Decreto Supremo N 007-2001-ED
A.

EN LO PEDAGGICO

a)

Optimizar la calidad de los aprendizajes y el

desempeo
del
docente,
desarrollando
estrategias de estimulacin de talentos y
promoviendo y estimulando permanentemente
la innovacin pedaggica.
Promulgar en las Instituciones Educativas los
documentos normativos que orientan la vida de
la Institucin Educativa y que estn en

b)

c)
d)
e)

f)

g)

h)

concordancia con los dispuestos por las

normas oficiales.
Monitorear, supervisar, asesorar y evaluar el
servicio educativo.
Autorizar y promover visitas de estudio,
excursiones y dems actividades pedaggicas
en diversos lugares de la comunidad.
Suscribir, en las Instituciones Educativas ,
convenios y/o contratos con fines educativos y
organizar eventos de capacitacin
y
actualizacin docente.
Estimular y organizar la participacin de los
alumnos de la institucin educativa en eventos
de carcter deportivo cultural y de prevencin
convocados por el Ministerio de Educacin y
otras instituciones, de acuerdo a las presentes
normas.
Impulsar jornadas pedaggicas que promuevan
espacios de nter aprendizaje y reflexin, as
como actividades dirigidas a mejorar la calidad
de los aprendizajes y el servicio educativo en el
marco del Proyecto de Desarrollo Institucional
(PDI).
Apoyar la prctica docente de los estudiantes de
los Institutos Superiores Pedaggicos y
Facultades de Educacin, supervisando y
asegurando la permanencia del docente
responsable en el aula, asegurando el
asesoramiento al practicante y posibilitando las
innovaciones pedaggicas.

B.

EN LOS RECURSOS Y SERVICIOS DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA.

a)

Planificar, organizar y administrar los recursos y

servicios prestados por la institucin educativa,
siguiendo las orientaciones del PDI y las normas
oficiales; y atendiendo equitativamente las

b)

c)
d)

e)

necesidades de los diversos niveles y

modalidades existentes en la institucin
educativa.
Formular el presupuesto de la institucin
educativa y velar por la correcta administracin
de todos los recursos, incluyendo los recursos
propios.
Adjudicar
la administracin de kioscos y
cafeteras de la institucin educativa de acuerdo
a las normas y disposiciones vigentes.
Autorizar el uso eventual y alquiler de ambientes
y/o equipos, de la institucin educativa , de
acuerdo con las normas oficiales, asegurando la
conservacin
del medio ambiente, de las
instalaciones y equipos, y un tipo de utilizacin
que no distorsiones los fines educativos de la
institucin educativa.
Coordinar con la Asociacin de Padres de
Familia el uso de los fondos que ella recaude,
teniendo en cuenta los requerimientos del Plan
Anual de Trabajo Anual.

C.

EN LO ADMINISTRATIVO.

a)

Supervisar
y evaluar las actividades
administrativas en coordinacin con el personal
directivo y jerrquico de la institucin educativa.
Organizar el proceso de matrcula, autorizar
traslados de matrcula y expedir certificados de
estudio. Dentro de lo normado, aprobar las
nminas y actas, rectificar nombres y apellidos
de los alumnos en documentos oficiales,
exonerar
de
asignaturas
y
autorizar
convalidaciones, pruebas de revalidacin y de
ubicacin, en cualquier momento del presente
del ao.
Seleccionar y proponer a la autoridad educativa
la contratacin o el nombramiento del personal

b)

c)

docente y administrativo que rena los requisitos

legales, en funcin de las plazas que
correspondan a la institucin educativa, teniendo
en cuenta la propuesta de
la Comisin
Especial de Evaluacin de cada nivel o
modalidad educativa.
d)

e)

f)
g)

Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mrito individual y

colectivo del personal. En caso de una evaluacin negativa,
adoptar medidas correctivas segn lo dispuesto por las normas
vigentes.
Presentar al rgano intermedio las licencias, de acuerdo a las
normas vigentes. Seleccionar y designar, en la institucin
educativa, previa propuesta de la respectiva Comisin Especial
de Evaluacin, al docente remplazante por el tiempo que dure
la licencia del titular, comunicando oportunamente al rgano
intermedio del Ministerio de Educacin para las acciones
correspondientes. La resolucin se emite dentro del plazo
de diez das tiles. Asimismo proponer al rgano intermedio
licencias del personal administrativo y cubrir dicha licencia
cuando es sin goce de haber.
Informar de manera pblica y transparente a la comunidad
educativa del manejo de recursos y bienes de la institucin
educativa.
Conformar el Comit de Gestin de Recursos Financiero, el
cual deber informar de manera oportuna, pblica y transparente
a la comunidad educativa del manejo de recursos y bienes de la
institucin educativa.

D.

EN LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

a)

Convocar y presidir el Consejo Escolar de la institucin

educativa, donde lo hubiere.
Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia y el rgano de
intermedio del Ministerio de Educacin asuntos de inters
comn.
Prevenir y mediar en situaciones de conflicto, creando
condiciones que favorezcan relaciones humanas positivas al
interior de la comunidad educativa.
Promover actividades de promocin educativa comunal y
actividades de apoyo a la alfabetizacin de adultos.

b)
c)
d)
E.

EN RELACIN
A NIOS
NECESIDADES ESPECIALES.

ADOLESCENTES

CON

a)

Disponer de oficio la matrcula del menor abandonado y de

riesgo de abandono, coordinando acciones de ayuda con
diversas instituciones.

b)

Garantizar la integracin a las instituciones publicas y privadas y

al aula de alumnos con necesidades educativas especiales, en
los casos que lo ameritan.

ARTICULO 14.

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

Es el rgano de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana de la

Institucin Educativa pblica que colabora con la promocin y ejercicio
de una gestin eficaz, transparente, tica y democrtica que promueve
el respeto a los principios de equidad, inclusin e interculturalidad en las
Instituciones Educativas pblicas.
Es presidido por el Director de la Institucin Educativa, y est
conformado por los subdirectores, si los hubiera; representantes del
personal docente, del personal administrativo, de los estudiantes, de los
ex alumnos y de los padres de familia, pudiendo ser integrado tambin
por otros representantes de instituciones de la comunidad local, por
acuerdo del Consejo.
A.

FUNCIONES DEL CONEI

a)

Participar en la formulacin y evaluacin del Proyecto Educativo

Institucional.
Participar en el Comit de Evaluacin par el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo de la
institucin, de acuerdo con la normatividad especfica que emita
el Ministerio de Educacin.
Vigilar el acceso, matrcula oportuna y asistencia de los
estudiantes de la Institucin Educativa.
Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de
universalidad, equidad y calidad en las instituciones Educativas
Pblicas.
Vigilar el adecuado destino de los recursos de ala Institucin
Educativa y aquellos que, de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento General de la Asociacin de Padres de Familia,
estn comprometidos con las actividades previstas en el Plan
Anual de Trabajo.
Colaborar con el Director en garantizar el cumplimiento de las
horas efectivas de aprendizaje, el nmero de semanas lectivas y
la jornada del personal docente y administrativo para alcanzar el
tiempo de aprendizajes requerido para los diferentes niveles y
modalidades.
Cooperar con el Consejo Participativo Local de Educacin de su
circunscripcin.
Propiciar la solucin de conflictos que se susciten en sta,
priorizando soluciones concertadas frente a quejas o
denuncias que no impliquen delito.
Opinar sobre los criterios de autoevaluacin de la institucin
Educativa y los indicadores de desempeo laboral.

b)

c)
d)
e)

f)

g)
h)
i)

ARTICULO 15. CONSEJO ACADMICO

En las Instituciones Educativas pblicas poli docentes completas y
Centros de Educacin Tcnico Productiva, el Consejo Acadmico
coordina y da coherencia al proceso pedaggico. Es presidido por el
Director e integrado por los subdirectores, personal jerrquico, y
representantes de los docentes de los distintos niveles, modalidades y
ciclos, propuestos anualmente por los profesores y designados por la
Direccin, al inicio del ao escolar.
A.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO

a)

Elaborar, desarrollar y evaluar la propuesta pedaggica

(Proyecto Curricular de Centro).
Analizar el trabajo de los docentes y proponer recomendaciones
para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Disear estrategias para optimizar los servicios de tutora y
orientacin educacional.
Formular los criterios de evaluacin y recuperacin acadmica de
los estudiantes.
Promover y desarrollar innovaciones e investigaciones.
Elaborar los criterios e indicadores de auto evaluacin
institucional.
Participar, en el marco del Proyecto Educativo Institucional y Plan
Anual de Trabajo, en la organizacin de actividades y programas
de la Institucin Educativa.

b)
c)
d)
e)
f)
g)

EN EL ASPECTO DE CONCERTACIN
a)
b)
c)

Promover el establecimiento de vnculos de las

organizaciones e instituciones de la localidad que
potencien el uso de los recursos existentes en ella.
Brindar apoyo a la Direccin de la institucin educativa en
la resolucin de conflictos.
Generar acuerdos que fortalezcan la gestin pedaggica,
institucional y administrativa de la institucin educativa, en
el marco del Programa de Emergencia Educativa,
priorizando los aspectos de enseanza aprendizaje,
relacionados con la comprensin lectora, el pensamiento
lgico matemtico, promocin de comportamientos de vida
organizada en funcin a valores
y una cultura de
derechos de cada aula.

EN EL ASPECTO DE VIGILANCIA
a)

Vigilar el ingreso, permanencia y salida del alumnado de

la institucin.

b)
c)

d)
e)
f)
g)

Buscar aliados que contribuyan a velar la integridad fsica,

moral y mental de los alumnos en ambos niveles y
modalidades.
Fiscalizar la ejecucin del Presupuesto Participativo Anual
de la institucin educativa, de la APAFA en funcin del P. E
.I. y P. C. C. . El Plan Operativo que deber estar
articulado al P. A. T. de la institucin.
Ejercer acciones de vigilancia en el desempeo de
funciones de los agentes educativos y evitar acciones
externas que afectan el prestigio de la institucin.
Promover el trabajo en equipo para una gestin eficiente
y transparente y participar de su evaluacin.
Supervisar las horas efectivas de clases por grados,
reas curriculares segn la secuencia de los contenidos o
competencias del PCC.
Hacer seguimiento sobre la asistencia y puntualidad de
los docentes en el horario de clases.

ARTCULO 16.
FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR DE FORMACIN GENERAL.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Orientar, coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo

integral del currculo, asegurando el mejoramiento de las
acciones y servicios educativos.
Representar a la institucin educativa en ausencia del
Director.
Elaborar y ejecutar el plan de supervisin interna a los
docentes en forma permanente.
Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades
tcnico pedaggico en coordinacin con la direccin y
asesoras.
Ordenar la entrega oportuna de las nminas y registros al
personal docente a su cargo.
Participar en la elaboracin del Plan Anual de Trabajo y
hacer conocer el rol de actividades tcnico pedaggico,
de gestin y administrativo en el presente ao lectivo.
Propiciar reuniones de trabajo tcnico pedaggico.
Controlar
la asistencia y puntualidad
del personal
docente y coordinar con los asesores y direccin el
reemplazo de los ausentes.
Controlar la puntualidad de entrega de las evaluaciones
correspondiente al perodo y la recepcin de libretas de
los educandos.
Atender permanentemente a los alumnos, y padres de
familia sobre el rendimiento pedaggico.
Monitorear al alumnado y docentes que se encuentran
dentro los salones de clases.
Presentar informes mensualmente sobre el desarrollo de
las actividades tcnico pedaggicas.

m)
n)

Hacer cumplir la jornada laboral y publicar el consolidado

de las inasistencias del personal docente
Coordinar con la direccin del plantel sobre reuniones
que puedan darse dentro y fuera de la institucin,
relacionado con el tema.

ARTCULO 17.
FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR DEL NIVEL PRIMARIA
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
H)
i)
j)

Participar en la formulacin, ejecucin y evaluacin del Plan

Anual de Trabajo y Plan de Supervisin Interna.
Orientar
la programacin curricular
y su ejecucin en
coordinacin con los profesores de aula.
Monitorear permanentemente la labor del docente y programar
jornadas de capacitacin.
Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades tcnico
pedaggico, as como el proceso de evaluacin del educando en
coordinacin con la direccin del plantel.
Coordinar en un clima democrtico la distribucin de grados y
secciones.
Informar peridicamente el avance del proceso de enseanza de
aprendizaje al director, a los alumnos y padres de familia.
Organizar actividades de recuperacin del educando a lo largo
del presente ao lectivo.
Controlar la asistencia y puntualidad del personal a su cargo e
informar las inasistencias en forma oportuna y dar a conocer a
la direccin al plantel.
Hacer cumplir el Reglamento Interno de la institucin educativa.
Coordinar con la direccin del plantel sobre reuniones de
aspecto tcnico pedaggico y administrativo.

ARTCULO 18.
FUNCIONES DE LOS ASESORES
REAS.
a)

c)

Y COORDINADORES DE

Orientar, coordinar, supervisar

y
evaluar
la
programacin curricular, elaboracin de materiales
educativos y el proceso de enseanza aprendizaje.
Depende del Subdirector de Formacin General
La jornada laboral es de 40 horas, de las cuales 12 horas,
dedica al desarrollo de horas de clases y el resto
b)
Mantener estrecha coordinacin con el equipo de
docentes de su rea. Promoviendo
eventos de
actualizacin y capacitacin docente.
c)
Organizar y coordinar la programacin y evaluacin del
desarrollo del currculo con los docentes de rea.

d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
K)

Realizar supervisin especializada y la orientacin

tcnico pedaggico a los docentes.
Formular el diagnstico de la problemtica de las reas
y programar actividades educativas de solucin de las
mismas.
Coordinar con el Subdirector de Formacin General
para implementar nuevas estrategias educativas en
funcin a la problemtica detectada y priorizada.
Diagnosticar y sistematizar experiencias educativas
para mejorar la calidad y eficiencia de la educacin en
la institucin.
Asesorar permanentemente a los docentes e incorporar
la prctica de valores tendientes a la identidad cultural
local, regional y nacional.
Promover proyectos de innovacin de investigacin
educativa.
Promover nuevos mtodos y tcnicas para optimizar y
dinamizar el trabajo educativo del docente.
Presentar su Plan de Trabajo y Supervisin del presente
ao lectivo en coordinacin con el Subdirector de
Formacin General.

ARTCULO 19.
FUNCIONES DEL JEFE DE LABORATORIO
a)
b)

c)
d)
e)

Organizar, orientar, supervisual y evaluar el proceso de

enseanza aprendizaje en el laboratorio. Depende del
Subdirector de Formacin General.
Es de responsabilidad del jefe de laboratorio y la
administracin, el mantenimiento y conservacin de
los equipos, insumos de laboratorio de CIENCIAS
NATURALES. En tal sentido deber mantener un
registro permanente de altas y bajas de materiales, con
la finalidad de agilizar
la actualizacin de los
inventarios que deber hacerse trimestralmente.
La jornada laboral es de 40 horas, de las cuales 12
horas, dedica al desarrollo de horas de clases y el
resto del tiempo al cumplimiento de sus funciones.
Cumplir su horario en su turno correspondiente.
Programar
el uso
del laboratorio racionalizado
adecuadamente, equipos, reactivos a travs de un

f)
g)

h)

i)
j)

k)

l)

ll)
m)
n)

cronograma de ingreso al laboratorio de todos los

docentes de ciencia.
Informar a los docentes de ciencias la relacin de
equipos y materiales existentes.
Coordinar con el asesor respectivo y con los docentes
de ciencias para ejecucin de las actividades en el
laboratorio, las prcticas que se realizan en bloques de
dos horas.
Controlar en el parte de prctica del laboratorio, la
entrada y salida de los materiales, as como registrar su
deterioro o inutilizacin. Anotar asimismo la realizacin
de prcticas desarrolladas con los alumnos de los
diferentes grados.
Experimentar algunas modalidades de trabajo con el
rea de CTA.
Coordinar con la direccin, la APAFA y el asesor
respectivo la adquisicin de materiales renovables, la
reparacin de los equipos deteriorados y la adquisicin
de equipos nuevos de acuerdo a las necesidades.
Participar en la adquisicin y ejecucin de las
actividades curriculares de ciencias, feria de ciencias,
exposicin de material didctico, club de ciencias y
peridicos murales.
Tener conocimiento de los informes del auxiliar de
laboratorio, del movimiento de materiales fungibles y del
deterioro de equipos y materiales y dar de baja los que
estn en situacin de inutilidad.
Organizar
botiquines de primeros auxilios en el
ambiente de laboratorio.
Elaborar y difundir normas, afiches de seguridad en el
trabajo de ciencias.
Elaborar su peridico mural del rea.

ARTCULO 20.
FUNCIONES DEL COMIT DE TUTORA

a)
b)

Programar, organizar, supervisar y evaluar las

actividades de orientacin y bienestar
del
educando.
Orientar y mantener comunicacin permanente
con los padres de familia y miembros de la

c)

d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

l)
ll)

comunidad, a fin de lograr la participacin en

forma integral de los educandos.
Detectar problemas
que presentan los
educandos y contribuir a la solucin y
tratamiento, con la participacin del personal
docente y la comunidad, estableciendo las
condiciones necesarias de los servicios de salud
u otros vinculados con este comit.
Promover eventos relacionadas con tutora,
incentivando la participacin de los alumnos,
docentes y padres de familia.
Realizar el estudio vocacional del educando
para determinar las reas de ciencias y
humanidades.
Coordinar
acciones
con las auxiliares y
docentes
para mejorar la realizacin de
actividades.
Mantener respeto y confianza por la persona de
los educadores, alumnos y padres de familia.
Supervisar el parte de asistencia del alumnado
por grados y secciones por intermedio de los
auxiliares.
Ejercer labor de consejera individual y colectiva
con alumnos y padres de familia.
Formular el informe anual con el 30% de
inasistencias y desercin escolar de alumnos
de diferentes grados.
Derivar los casos y problemas a la Subdireccin
de Formacin General en forma oportuna, para
su tratamiento de acuerdo a las normas
administrativas del educando.
Racionalizar el trabajo, y fijar el horario para
solucionar los problemas de conducta de los
educandos.
Cumplir con su jornada laboral de 12 horas de
clases.

m)

Orientar a los docentes de todas las reas, la

aplicacin y desarrollo de metodologas
relacionadas con tutora.
n) Participar en la formulacin del Plan Anual de
Trabajo.
o) Promover y desarrollar actividades de carcter
socio-afectivo y otros similares que son parte
del currculo en coordinacin con las diferentes
asesoras.
p) Promover y apoyar el trabajo de los educandos,
padres de familia y la comunidad mediante
formas que estimulen la auto educacin y la inter
educacin.
q) La escala de calificacin de comportamiento en
Educacin Secundaria de EBR es literal y
descriptiva y estar a cargo del tutor con el
apoyo del auxiliar u otra persona asignada para
tal fin.
r)
El tutor recoger los reportes de los docentes de
cada rea de los casos ms revelantes del
desempeo de los estudiantes.
s) Los aspectos sugeridos, par la evaluacin del
comportamiento son puntualidad y asistencia,
presentacin personal, cuidado del patrimonio
institucional, orden, limpieza, respeto a las
normas de convivencia. La institucin esta
trabajando
los siguientes valores: respeto,
disciplina, honestidad y responsabilidad. Esto
enmarcado en el PCC.
ARTCULO 21.
FUNCIONES
DE LA DEFENSORA ESCOLAR
ADOLESCENTES

DEL NIO Y DEL

Funciones y competencias se basan en la Directiva Vice Ministerial N

0332-2001/M.G.P. de la creacin de Defensoras escolares y el

Cdigo del nio y el Adolescentes. Ley 27337.

a)

Conocer la situacin de nias, nios y adolescentes en su

contexto escolar, familiar y social.

b)
c)

d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

m)
n)
o)
p)
q)

Intervenir cuando se encuentre en conflicto sus derechos

para hacer prevalecer su inters superior.
Promover el fortalecimiento de los lazos familiares, por ello
puede
entre otras acciones efectuar conciliaciones
extrajudiciales sobre alimentos, tenencia y rgimen de visitas,
siempre que no existan procesos judiciales sobre estas
materias.
Presentar denuncias ante autoridades competentes por
faltas y delitos cometidos en agravios de nias, nios y
adolescentes.
Brindar orientacin multidisciplinaria a los padres de familia
para prevenir situaciones crticas con sus hijos.
Promover una cultura de ejercicio y defensa de los derechos
del nio y el adolescente.
Promover el desarrollo de asociaciones entre nios y
adolescentes.
Promover el derecho de educacin, a travs de acciones que
permiten la universalizacin de la matrcula oportuna, para
lograr la permanencia y xito en la escuela.
Identificar a nias, nios y adolescentes de la escuela cuyo
nacimiento no ha sido registrado y promover su inscripcin
en el registro civil.
Promover el reconocimiento voluntario de la filiacin de las
nias, nios y adolescentes no reconocidos por su padre.
Promover la igualdad de oportunidades para las nias, nios
y adolescentes
discapacitados para que accedan a
condiciones adecuadas a su situacin.
Coordinar y programar la atencin en beneficio de las nias,
nios y adolescentes que trabajan, as como garantizar las
modalidades y horarios especiales parea posibilitar su
asistencia regular a la escuela.
Promover que el PEI el PCC. de la institucin, se incorpore a
la temtica relacionada con la promocin y defensa de los
derechos de las nias, nios y adolescentes.
Promover que los padres de familia detecten posibles
situaciones de riesgo para sus hijos.
Realizar la derivacin de los casos que merezcan la
intervencin de otras instituciones para la solucin de los
problemas detectados.
Promover acciones que promuevan el cambio de actitudes en
torno a los derechos de las nias, nios y adolescentes.
Defensa a travs de casos para cesar un peligro frente a la
vulneracin de un derecho o restituido.

r)

Vigilar y exigir el cumplimiento de los derechos de los nios,

nias y adolescentes y de los servicios dirigidos a los
mismos.

ARTCULO 22.
FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
El profesor es un agente fundamental del proceso educativo y tiene
como misin contribuir eficazmente en la formacin de los
estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por
la naturaleza de su funcin. La permanencia en la carrera pblica
docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia
moral, salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de
los estudiantes. Le corresponde:
a)
b)

c)

d)
e)

f)
g)
h)

Cumplir sus funciones con dignidad, eficacia y lealtad a la

constitucin, a las leyes de la repblica y a los fines de la
institucin educativa.
Orientar
al educando respetando su libertad, en el
conocimiento de sus derechos y deberes establecidos por la
constitucin, las leyes
vigentes y los convenios
internacionales suscritos por el gobierno peruano.
Cooperar con los padres de familia en la formacin integral
del
alumno,
mediante
acciones
de
orientacin,
aconsejamiento, buenos hbitos, prevencin de la
drogadiccin, prctica de la buena costumbre, ejercicio de
fraternidad , dedicacin al estudio, empleo positivo del
tiempo, y con la direccin de la institucin en optimizar las
actividades.
Imprimir a la funcin educativa un sentido crtico y reflexivo.
Emplear medidas adecuadas para lograr mejores resultados
en la accin de gestin educativa tales como: mtodos,
procedimientos y tcnicas de enseanza aprendizaje
compartidas con la ciencia y la tecnologa educativa.
Respetar los valores ticos de la comunidad y participar en su
desarrollo cultural, cvico, patritico y democrtico.
Contribuir y velar por la buena conservacin y mejoramiento
de la infraestructura y equipamiento educativo.
Abstenerse a realizar en el centro de trabajo actividades
polticas partidarias y otras que no convengan con los fines y
objetivos de la institucin.

i)
j)

k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)

Elaborar e implementar las normas tcnicos pedaggicos y

administrativos de acuerdo a los lineamientos de la poltica
educativa.
Informar oportunamente la autoridad inmediata superior de
los activos delictivos o de inmoralidad que se produzcan en
su centro de trabajo o en circunstancias relacionadas
directamente en el ejercicio de su funcin.
Participar activamente en la elaboracin, ejecucin del PAT.
de la institucin educativa.
Elaborar las unidades de aprendizaje, sesiones de
aprendizaje y normas de convivencia de acuerdo al grado y
seccin que lleva en los plazos acordados.
Organizar, ambientar el aula y preparar el material educativo
con la colaboracin de los educandos y padres de familia.
Contar con su carpeta actualizada.
Evaluar el proceso de aprendizajes llevando el control de las
evaluaciones en su registro auxiliar, evitando borrones o
enmendaduras.
Participar en acciones programadas de investigacin y
experimentacin aplicando nuevos mtodos y tcnicas de
trabajo educativo.
Es responsable dentro y fuera del aula.
Realizar
acciones
de recuperacin pedaggica y de
complementacin con los educandos de acuerdo con lo
programado por la institucin.
Participar con responsabilidad en las comisiones de trabajo
que organiza la institucin.
Recibir estmulos y premios de parte la institucin educativa
de acuerdo a su desempeo profesional.
Cumplir con el rol de turno semanal en el nivel primaria.

ARTCULO 23.
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE EDUCACIN

a)
b)
c)
d)
e)

Llevar adecuadamente el registro de asistencia de los

docentes en horas de clases.
Orientar a los alumnos en la prctica de higiene, buen
comportamiento y disciplina en la institucin.
Vigilar el ingreso y salida de los alumnos de la institucin
como de las aulas.
Vigilar a los educandos en las horas de recreo.
No permitir que los alumnos estn en el patio u otros
ambientes durante las horas de clases.

f)
g)
h)
i)
j)

Llevar
el control administrativo
en un registro, las
asistencias, tardanzas e inasistencias de los alumnos.
Llevar cuidadosamente el archivo personal, informes y
papeletas de conducta de cada uno de los alumnos.
Apoyar al personal docente, proporcionndole el material
didctico respectivo y reemplazar a los mismos en caso de
inasistencia.
Orientar a los padres de familia sobre el horario de atencin
de casos y derivar a otras instancias.
Coordinar con los padres de familia a su cargo sobre la salud
e higiene de sus hijos al asistir a la institucin.

ARTCULO 24.
FUNCIONES DEL TCNICO DEPORTIVO.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

h)
i)
j)

Promover la prctica del deporte en las diferentes

disciplinas.
El profesor(a) tiene jornada laboral de 24 horas.
Programar los entrenamientos en cada disciplina
que sea de su competencia.
Formar y/o reactivar los clubes deportivos en la
Institucin educativa.
Proyectarse a la comunidad a travs de actividades
deportivas.
Organizar y desarrollar competencias internas con la
finalidad de elevar el nivel tcnico deportivo de los
participantes.
Cumplir estrictamente las normas, directivas y
programas emanados de la Direccin Regional de
Educacin y la Unidad de Gestin Educativa LocalTarapoto.
Presentar su Plan Anual de Trabajo.
Brindar
apoyo en el aspecto de organizacin
deportiva cuando sea solicitado.
Seleccionar jvenes en las diferentes disciplinas
deportivas para los eventos escolares, distritales,
regionales y nacionales.

ARTCULO 25.
FUNCIONES DEL PROFESOR DE BANDA DE MSICA.

a) Formar semilleros en ambos niveles

a) Brindar apoyo a la institucin cuando sea
requerido.
b) Representar a la institucin en eventos
solicitados.
c) Formular requerimiento de instrumentos.
e)
Organizar el inventario de los materiales e
instrumentos que cuenta.
A.

RGANOS DE APOYO

ARTCULO 26.
FUNCIONES DE SECRETARIA.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Depende del Director de la Institucin

Educativa.
Recepcionar
las visitas y anunciarlas al
Director para su atencin.
Redactar y transcribir la correspondencia de la
Direccin para la firma del Director de acuerdo
a los documentos recibidos.
Digitar, coordinar la impresin y distribucin del
PAT.
Realizar todos los trabajos de secretaria que
sean solicitados por la coordinacin general.
Atender
permanentemente al pblico
proporcionndole informacin y orientacin
oportuna de acuerdo al horario establecido.
Recepcionar,
clasificar
y
distribuir
la
documentacin que ingresa a la Institucin
Educativa.
Atender las llamadas telefnicas, tomar nota,
comunicar y proporcionar la informacin
oportuna.

i)

Recepcionar
la correspondencia de la
Direccin firmando el cargo respectivo.
j) Controlar y orientar el adecuado funcionamiento
del trmite documentario y archivo.
k) Llevar el registro de control de requerimiento de
la documentacin que emite la Institucin
Educativa.
l) Elaborar y expedir certificado de estudios.
m) Elaborar las nminas de matrcula y actas de
evaluacin.
n) Actualizar el Cuadro de Asignacin de Personal
(CAP).
o) Disear y copiar los cuadros de los primeros
puestos y todo sobre el material solicitado por
la Institucin Educativa.
p) Elaborar las actas de fin de ao y remitirlas al
rgano respectivo.
q) Brindar apoyo en las diferentes actividades de
la institucin.
r) Archivar la documentacin de los alumnos en
sus respectivos grados.
s) Brindar apoyo en las diferentes reas de la
institucin cuando se requiera.
t) Ayudar a la actualizacin de los bienes y
enseres de la institucin.
u) Velar por la conservacin de maquinas,
muebles y tiles de oficina.
ARTCULO 27.
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE BIBLIOTECA.
a)
b)

Depende de la Subdireccin de la Institucin

Educativa..
Cumplir su jornada laboral atendiendo ambos turnos.

c)
d)
e)
f)

g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)

p)
q)

Recibir, seleccionar y registrar segn el sistema de

organizacin de bibliotecas todo el material de
lectura.
Seleccionar en estantes, libros, revistas, catlogos y
ficheros.
Mantener actualizado el catlogo o registro codificado
de ingreso y salida de los materiales de biblioteca.
Brindar atencin y orientacin adecuada a los
usuarios sobre el uso de los servicios que brinda la
biblioteca, poniendo a disposicin de los lectores el
material correspondiente.
Supervisar el buen comportamiento de los usuarios,
al interior de la biblioteca evitando que maltraten o
destruyan el material bibliogrfico a consultar.
Presentar proyectos de ficha, carn de lector y otros
procedimientos que faciliten el mejor uso de su
trabajo.
Entregar material de lectura controlando su
devolucin.
Confeccionar las fichas bibliograficas.
Elaborar cuadros e informes estadsticos sobre los
usuarios y los servicios prestados..
Brindar apoyo al personal docente que acuda a la
biblioteca con sus alumnos a realizar trabajos de
investigacin.
Absolver consultas sobre material bibliogrfico e
indicar a los usuarios las fuentes de informacin que
pueden serles tiles.
Realizar
el inventario anual de la biblioteca
indicando el material de lectura, mobiliario y equipos
a su cargo.
Administrar el servicio de prstamos de libros a
domicilio llevando en orden un registro de los
usuarios y que estos se responsabilicen de dicho
material.
Elaborar el peridico mural de la institucin.
Colaborar con las diferentes actividades del plantel
cuando se le requiera.

ARTCULO 28.
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE LABORATORIO
a)
b)
c)
d)
e)

f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Organizar los laboratorios con materiales del rea y

apoyar a los profesores en la preparacin de las
experiencias a realizar.
Hacer un reporte del consumo mensual de insumos
qumicos, indicando el uso que se les da, detallando
volumen, cantidad y saldo.
Realizar inventario y control de insumos que se
encuentran en el laboratorio. As como dar seguridad
a los reactivos.
Velar por la limpieza y la seguridad de los materiales
y maquinarias que se encuentren en l.
Recibir equipos, materiales e insumos una vez
concluida la prctica, verificando el estado que se
encuentran ubicndolos en su respectivo lugar e
informar de alguna baja (si se rompiera algn, vaso,
tubo de ensayo y otros).
Llevar el control de prcticas mediante el libro de
registro.
Llevar el control de equipos y materiales fuera del
ambiente del laboratorio.
Evitar el ingreso de personas ajenas al laboratorio de
la institucin y almacn.
El manejo de las llaves del ambiente del laboratorio
es de su entera responsabilidad.
Participar en las reuniones a las que fueran
convocadas por el subdirector o jefe de laboratorio.
Al trmino de su turno comprobar la existencia de
los materiales, asegurando las llaves de servicios:
agua, luz, gas, debe dar seguridad a las puertas.
Colaborar en la preparacin anticipada de soluciones,
materiales biolgicos y otros que sean necesarios
para una prctica.

m)
n)
o)
p)
q)
r)

Elaborar y difundir normas, cartillas y carteles de

seguridad.
Formular anualmente el cuadro de requerimiento de
materiales y reactivos informando al jefe de
laboratorio.
Permanecer en el ambiente de laboratorio, mientras
dure su jornada laboral.
Confeccionar el peridico mural de ciencias.
Llevar el archivo de las guas, separatas y
documentacin que llega al laboratorio.
Estar sujeto al reglamento de organizacin y
funciones del laboratorio.

ARTCULO 29.
FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO II

a)
b)

c)
d)
e)
f)

Depender del Director y Sub. Director de la

Institucin Educativa.
Mantener constantemente limpias las oficinas,
aulas y patios, laboratorios, biblioteca, servicios
higinicos y dems sitios que se les asigne,
distribuyndose el trabajo de acuerdo al turno
designado.
Cumplir con la limpieza, esta debe realizarse en
forma anticipada y cumpliendo su horario y
turno asignado.
Desempear el l trabajo que se le asigne en caso de
faltar algn personal de limpieza y mantenimiento.
Avisar e informar al encargado sobre cualquier
irregularidad y desperfecto que observe en los
servicios a su cargo.
Dar parte de cualquier deterioro de bienes, enseres,
infraestructura y servicios que deterioran los alumnos
indicando fecha y circunstancias en que se
produjeron.

g)

Velar por la conservacin de la infraestructura, reas

verdes y jardines de la institucin educativa.
h) Realizar trabajos de almacenamiento, embalaje y
distribucin de materiales.
i) No puede abandonar la institucin educativa durante
su horario de trabajo sin conocimiento y autorizacin
del Director y Sub Director Formacin General.
j) Debe dar un buen trato al personal docente,
alumnos y padres de familia.
k) Justificar su inasistencia por escrito y presentar por
secretaria de la Direccin.
l) Efectuar el traslado de basura, para que sea
recolectado por el carro basurero.
m) Realizar traslados de mobiliario y equipos.

n)

Brindar apoyo a la Institucin Educativa cuando

sea requerido.

ARTCULO 30.
FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO III

a)
b)
c)
d)
e)

Depende del Director del plantel.

Vigilar los ambientes e infraestructura de todo
el plantel, as como realizar la vigilancia dentro
y fuera de l.
Dar cuenta inmediata de prdidas u otros
hechos que se suscitan en la institucin.
Cumplir en forma responsable y puntual su
horario de trabajo.
Colaborar estrechamente con el Director,
Subdirectores y profesores, dando facilidades
sobre requerimientos de ambiente, aulas, u
otros materiales o enseres con fines educativos
y/o formativos para realizar sesiones.

ARTCULO 31.
FUNCIONES DEL COMIT DE MUNICIPIOS ESCOLARES

a)
b)
c)
d)

e)

f)

g)
h)

Cumplir y hacer cumplir los estatutos del

Municipio Escolar.
Velar por la vigilancia y el respeto de los
derechos de sus miembros en su Institucin
Educativa.
Elaborar su plan de trabajo en coordinacin con
los Consejos de Aula.
Organizar comisiones de trabajo integradas por
los regidores de los Consejos de Aula para
ejecutar actividades programadas dentro su
Plan de Trabajo.
Coordinar con la Direccin, docentes y padres
de familia de la Institucin Educativa la
ejecucin de actividades programadas dentro
su Plan de Trabajo.
Realizar gestiones ante entidades pblicas y
privadas y organizaciones de base para
conseguir el apoyo para las actividades del
Municipio Escolar.
Participar en representacin de la comunidad
estudiantil en todas las actividades y reuniones
que tienen lugar en la vida escolar.
Cumplir con las funciones bsicas de ornato,
limpieza y conservacin de la Institucin
Educativa, actividades culturales, deportivas y
recreativas, defensa civil y primeros auxilios,
asistencia social, comunicacin e informacin.

ARTCULO 32.
FUNCIONES DEL COMIT DE RECURSOS FINANCIEROS

a)

Autorizar el uso eventual y alquiler de ambientes y/o

equipos de la Institucin Educativa de acuerdo con
las normas oficiales, asegurando la conservacin del

b)
c)
d)
B.

medio ambiente, de las instalaciones y equipos. Su

utilizacin no debe distorsionar los fines de la
institucin.
Aprobar el egreso del dinero aprobado por el Comit
de Gestin de Recursos Financieros.
Participar en la elaboracin del Presupuesto Anual de
Ingresos y Gastos.
Informar peridicamente el balance econmico. (en
asamblea).
RGANOS DE PARTICIPACIN:

ARTCULO 33.
ASAMBLEA GENERAL DE LA INSTITUCIN:

a)

b)

c)
d)
e)
f)

Aprobar el Plan de Trabajo, Reglamento Interno, Plan

de Supervisin y Monitoreo, Proyecto Educativo
Institucional, Proyecto Curricular de Centro y dems
instrumentos de gestin educativa.
Promover estrategias de participacin de los
trabajadores para contribuir al buen clima institucional
y liderazgo as como en la evaluacin de la gestin de
la Institucin Educativa orientada a mejorar el
prestigio en la comunidad.
Velar
por el cumplimiento de las normas de
convivencia y asumir la defensa y garanta de los
derechos de la comunidad educativa.
Formar comisiones de trabajo que se desarrollen
durante el presente ao lectivo dentro la institucin.
Tomar decisiones institucionales en forma oportuna y
en casos que se requiere.
Colaborar con la Direccin del plantel para el logro de
los fines, objetivos y metas que la institucin se traza
en cada uno de los niveles y modalidades.

ARTCULO 34.
CONSEJO DE VIGILANCIA

a)
b)

c)

Asesorar y monitorear las actividades del Consejo

Directivo de los Comits de Aula.
Comprobar a travs de documentos contables la
exactitud de los estados financieros para velar por la
transparencia de la gestin
econmica del Consejo
Directivo de la APAFA.
Verificar las denuncias sobre el manejo irregular de
los fondos de APAFA interpuestas por el Consejo
Directivo o por algunos de sus miembros,
recomendando a la Asamblea General las medidas a
tomar, solicitando su remocin o planteando la
denuncia penal si fuera el caso.

ARTCULO 35.
COMITES DE AULA
a)
b)
c)
d)

Apoyar a solicitud de los profesores o tutor de aula las

actividades que requieran mayor atencin en
beneficio de los educandos.
Cooperar con los profesores o tutores de aula, las
actividades deportivas, culturales, sociales y las que
contribuyan a la formacin integral del educando.
Trabajar coordinadamente con la Direccin de la
Institucin educativa y el Consejo Directivo de APAFA.
Presentar un informe semestral de las actividades
desarrolladas a la Junta de Presidentes del Comit
del Aula. Si algn integrante del Comit de Aula
integra la lista para el Consejo Directivo se requerir
que durante el ejercicio como miembro del Comit de
Aula haya cumplido con la presentacin de los
informes trimestrales que constarn en los archivos.

ARTCULO 36.
FUNCIONES DEL COMIT DE EVALUACIN
A.

PARA
MEDIR
LABORAL:

EL

DESEMPEO

a)

b)
c)

d)

e)

Realizar
el proceso sistemtico,
integral y continuo para apreciar
valorativamente el comportamiento
laboral del servidor, formalizndose
peridicamente.
Apreciar el conjunto de actividades,
actitudes y rendimiento del servidor
en el desempeo de sus funciones.
Medir el rendimiento del servidor en
el cumplimiento de sus funciones y
determinar el esfuerzo individual y
colectivo.
Otorgar estmulos al personal por su
puntualidad, asistencia y por el
desempeo eficaz en el ejercicio de
sus funciones de acuerdo a los fines
y objetivos de la institucin.
Proponer al Director el premio o
estmulo debidamente fundamentado
as como las faltas y sanciones al
persona.

ARTCULO 37.
FUNCIONES DEL COMIT DE ANIVERSARIO
a)
b)
c)
d)
e)

Elaborar un Plan de Trabajo para el Aniversario

y presentar a la asamblea del personal de ala
Institucin Educativa para su aprobacin.
Formar de comisiones y subcomisiones y/o
equipos de trabajo.
Hacer el seguimiento y acompaamiento a las
comisiones de acuerdo a la programacin.
Cautelar los recursos econmicos recaudados
en las actividades.
Informar a la asamblea de trabajadores de las
acciones o actividades realizadas durante el
aniversario y presentar el informe econmico
documentado.

f)
g)

h)
i)
j)

Hacer la entrega de los recursos al Comit de

Recursos Propios.
Coordinar
con la Direccin, APAFA y
trabajadores de la institucin sobre las
actividades a realizarse por motivos de
aniversario.
Establecer estrategias
para la gestin de
recursos
financieros
y
distribuirlos
adecuadamente.
Realizar actividades
permanentes para la
integracin de los agentes educativos del plantel.
Promover la participacin de los alumnos
mediante organizaciones de concursos de
talentos y realizar la difusin respectiva.

ARTCULO 38.
FUNCIONES DEL COMIT DE ASUNTOS SOCIALES Y
SOLIDARIDAD.
a)
b)

Fortalecer la integracin, solidaridad y buenas

relaciones entre los trabajadores de la Institucin
Educativa.
Planificar actividades diversas con la finalidad de
apoyar a los trabajadores en caso de
enfermedad, fallecimiento u otros.

ARTCULO 39.
FUNCIONES DEL COMIT DE DEFENSA CIVIL
a)
b)
c)
d)

Solicitar al Comit de Defensa Civil Distrital una

inspeccin tcnica para determinar zonas de
seguridad y evacuacin.
Formular el Plan de Proteccin, Seguridad y
Evacuacin de la Institucin Educativa.
Organizar las Brigadas de Primeros Auxilios.
Durante la emergencia se constituye en el
Centro de Operaciones de Emergencia (C.O.E.)

e)

dirigiendo y controlando todas las acciones y

disposiciones que se hayan planificado.
Desarrollar programas
de capacitacin y
entrenamiento para toda la comunidad educativa
de la institucin.

ARTCULO 40
FUNCIONES DEL COMIT DE TALLERES ARTSTICOS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Propiciar la conformacin de grupos artsticos.

Presentar el plan de trabajo y evaluacin de
actividades realizadas.
Presentar el informe documentado despus de
cada actividad.
Elaborar proyectos productivos. ( vestimentas,
otros).
Incentivar la participacin de los grupos artsticos
en las diferentes actividades programadas
por la institucin y la comunidad.
Realizar actividades econmicas para la
adquisicin de vestimentas de los grupos
artsticos culturales.
Difundir a la comunidad la existencia de grupos
artsticos culturales en la institucin educativa
para su diversa participacin.
Realizar el inventario de bienes de los
respectivos talleres.

ARTCULO 41.
FUNCIONES DEL COMIT DE DEPORTES
a)
b)
c)

Planificar y coordinar actividades deportivas a

nivel de institucin educativa.
Dirigir y administrar las diferentes disciplinas
deportivas de acuerdo con los estatutos y
reglamentos deportivos.
Establecer sistemas de bases y reglamentos
de campeonatos que permitan la prctica y

d)
e)

promocin en las diferentes disciplinas

deportivas.
Administrar los bienes y recursos econmicos
del comit.
Organizar
anualmente
campeonatos
intersecciones y otros tipos de actividades
deportivos y recreativos.

ARTCULO 42.
FUNCIONES DEL COMIT DE BANDA DE MSICA
a)

b)

propiciar actividades econmicas para el

mantenimiento y conservacin, as como la
adquisicin de instrumentos para la banda de
msica.
Gestionar ante los organismos pblicos previa
coordinacin con la Direccin para la adquisicin
de instrumentos.

ARTCULO 43.
FUNCIONES DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Proponer ante la institucin educativa el uso de

las TIC en las labores educativas.
Asesorar a los docentes en el uso y aplicacin
de las TIC.
Promover la participacin de la comunidad
educativa en el aprovechamiento educativo de
las TIC a travs de talleres de capacitacin.
Supervisar la instalacin y velar
por el
mantenimiento de los equipos informticos y de
comunicacin.
Reportar el estado de los recursos de las TIC a
la direccin de la institucin educativa.
Llevar el inventario de los recursos de las TIC de
aula de innovacin pedaggica a su cargo.

g)
h)

i)
j)

Programar en coordinacin con la direccin el

horario de uso de aula de innovaciones
pedaggicas.
Incentivar a los docentes de la Institucin
Educativa en la formulacin de propuestas y el
desarrollo de actividades en el aprovechamiento
educativo de las TIC.
Propiciar la integracin de los recursos TIC que
ofrece el Proyecto Huascarn en la prctica
docente.
Informar las actividades desarrolladas al rgano
intermedio de su jurisdiccin.

ARTCULO 44.
FUNCIONES DEL COMIT FENCYT
a)

b)

c)

d)

e)

Promover la ciencia, tecnologa e

innovacin en los alumnos y docentes de la
institucin.
Impulsar la prctica permanente de la
investigacin para fomentar las vocaciones
por la ciencia y la tecnologa.
Propiciar el uso de una metodologa
cientfica adecuada para la obtencin de
resultados o respuestas a la solucin de
problemas.
Fomentar la integracin y participacin de
toda la comunidad educativa a eventos y
ferias de ciencia y tecnologa.
Elaborar la ficha de
respectivos criterios.

evaluacin

con

sus

ARTCULO 45.
FUNCIONES DEL COMIT DE ACTIVIDADES CVICO
PATRITICAS

a)
b)
c)

Propiciar la participacin de todo el personal que

labora en la institucin, en actividades cvico
patriticas.
Formar y preparar los batallones de alumnos
para la participacin en las diferentes actividades
cvicas.
Incentivar en los alumnos la participacin en las
actividades cvicas, programadas durante ao
lectivo.

ARTCULO 46.
FUNCIONES
INSTITUCIONAL:
a)

b)
c)

DEL

COMIT

DE

IMAGEN

Coordinar con la Direccin y con los comits

existentes en nuestra institucin a fin de
informarse de las acciones que se ejecutan y
planifican.
Elaborar y difundir a travs de boletines, revistas
y actividades que tienden a mejorar el nivel
educativo dentro la institucin.
Propiciar espacios informativos a travs de los
medios de comunicacin el desarrollo de cada
una de las actividades que se presentan dentro
de la institucin educativa.,

ARTCULO 47.
FUNCIONES DE LA COMISIN DE ADJUDICACIN DE
KIOSKOS
a)
b)
d)
e)

Convocar a licitacin de kioscos, cafetines,

comedores y otros servicios.
Elaborar, publicar, difundir y vender las bases de
licitacin (art. 1.5.2. del D.S. N 065-85- P.C.M.).
Recepcionar y procesar las propuestas de
licitacin.
Publicar los resultados de licitacin y firmar los
contratos de adquisicin.

f)

g)

Realizar acciones de supervisin y control de

las condiciones sanitarias de los kioscos,
alimentos, precios, horarios de atencin,
condiciones de higiene personal que interviene
en la preparacin de los alimentos como en la
atencin a los usuarios, a fin de aplicar las
sanciones establecidas en el ART 38 D:S: N
026-87-S.A, en caso de incumplimiento.
Resolver en primera instancia todos los reclamos
relacionados con la licitacin, adjudicacin,
supervisin y control de kioscos, cafetines,
comedores y otros servicios que se brinden en la
institucin y elevar a la UGEL, en caso de
subsistir algn problema para ser resuelto en la
instancia designada.

ARTICULO 48
FUNCIONES DEL COMIT DE MEDIO AMBIENTE:
a) promover la conservacin y preservacin del
medio ambiente.
b) Elaborar plan de trabajo.
c) Coordinar
permanentemente
con
las
diferentes areas.
d) Promover eventos de sensibilizacin.
e) Elaborar proyectos.
CAPITULO IV
DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO
EDUCATIVO
ARTCULO 50.
La organizacin del trabajo educativo en la Institucin
Educativa Francisco Izquierdo Ros se desarrolla en

el mes de marzo con la participacin del personal

directivo, jerrquico, docente y administrativo.
ARTCULO 51.
ACCIONES DEL TRABAJO EDUCATIVO
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Matrcula y/o ratificacin de la misma.

Programa de recuperacin y evaluacin
acadmica.
Elaboracin y distribucin del cuadro de horas.
Elaboracin de los Programas y Proyectos
Curriculares.
Programar y ejecutar el Calendario Cvico
Escolar.
Contar con la relacin de alumnos por grados y
secciones.
Actualizacin
del
Proyecto
Educativo
institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT) y
Reglamento Interno (RI).
Organizacin de los Comits y Comisiones de
Trabajo.
Inicio del Ao Escolar 01 de marzo y termina el
14 diciembre 2012.
*
I TRIMESTRE :
30106/12
*
VACACIONES :
08/06/1|2
*
II TRIMESTRE:
07/09/12
*
VACACIONES :
14/09/12

DEL
DEL

01/03/12 AL
04/06/12

AL

DEL 11/06/12 AL
DEL 10/09/12

AL

*
III TRIMESTRE
14/12/12

CLAUSURA

DEL 17/09/12 AL
28/12/2012

NOTA: La fecha de clausura estar supeditada a modificacin, en funcin a la

entrega de la documentacin administrativa y tcnico pedaggico para el ao
2012.

CAPITULO V
DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO
ADMINISTRATIVO.
ARTCULO 52
En Educacin inicial el trabajo pedaggico diario es de 05 horas, 25
horas semanales y un mnimo de 900 horas anuales.
En Educacin Primaria el trabajo pedaggico diario es de 06 horas, 30
horas semanales y un mnimo de 1100 horas anuales.
En Educacin Secundaria el trabajo pedaggico diario es de 07 horas
diarias, 35 horas semanales y un mnimo de 1200 horas anuales de trabajo
pedaggico efectivo.
ARTCULO 53
El Plan de Estudios y el Cuadro de Horas en el nivel inicial, primaria
secundaria es el siguiente:

INICIAL
REAS CURRICULARES
COMUNICACIN
MATAMTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORA
TOTAL

5 AOS
7 HORAS
7 HORAS
5 HORAS
5 HORAS
1 HORA
25 HORAS.

PRIMARIA
AREAS Y GRADOS

PLAN DE ESTUDIOS 2012

1
2
3

COMUNICACIN
MATEMTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACIN FSICA
ARTE
EDUCACIN RELIGIOSA
TUTORA
TALLER CURRICULAR: INGLS
TOTAL DE HORAS

6
6
3
6
2
2
2
1
2
30

6
6
3
6
2
2
2
1
2
30

6
6
3
6
2
2
2
1
2
30

6
6
3
6
2
2
2
1
2
30

6
6
3
6
2
2
2
1
2
30

6
6
3
6
2
2
2
1
2
30

GRADO DE ESTUDIO
2
3
4

SECUNDARIA
REAS CURRICULARES
COMUNICACIN
IDIOMA EXTRANJERO
MATEMTICA
CIENCIA TECNOLOGA Y
AMBIENTE
HISTORIA ,GEOGRAFA Y
ECONOMA
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
EDUCACIN RELIGIOSA
EDUCACIN POR EL ARTE
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
TUTORA
TOTAL DE HORAS

2
6
5

2
6
5

2
6
5

2
6
5

2
6
5

2
2
2
2

2
2
2
2

2
2
2
3

2
2
2
3

2
2
2
3

1
35

1
35

1
35

1
35

1
35

NOTA:

El Plan de Estudios es un documento pedaggico referencial, en

el sentido su funcionalidad esta enmarcado en logara las capacidades de los
educandos
ARTCULO 54
DE LA ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL

a)

La asistencia del trabajador a la Institucin Educativa

debe registrar su firma al ingreso y al terminar su
jornada laboral debe
registrar su salida, su
incumplimiento trae como consecuencia el informe de

inasistencia y esto conlleva a descuento por la UGEL,

asimismo la firma de otra persona en su lugar es
una falta grave administrativa.
b)

c)

d)

e)

La permanencia en el centro de trabajo es

el desarrollo de las actividades para la cual
fue nombrado, la no permanencia o salida
de la institucin sin autorizacin conlleva a
un proceso administrativo por abandono
de cargo.
El servidor de la Institucin Educativa
cuando solo realiza acciones en misin de
servicio propios de sus funciones dentro y
fuera de la localidad previa autorizacin,
utilizar la ficha de comisin de servicio, el
cual har firmar al funcionario o jefe de
rea de las entidades pblicas y/o privadas
que atendieron al comisionado, para prever
posibles denuncias por abandono de cargo
y/o inasistencias, de esta forma el
trabajador
tenga
documentos
que
sustenten acciones en misin de servicio.
Si el docente no comunica los 5 das de
faltas consecutivas
y los 3 das que
compete al personal administrativo es
considerado abandono de cargo.
Es responsabilidad del trabajador asistir
puntualmente y observar los horarios
establecidos, no hay tolerancia en la hora
de entrada, este acto administrativo no se
contempla en ninguna norma, asimismo
deber registrar su papeleta de salida
obligatoriamente, en el sistema de control
utilizado por la institucin.

f)

Los Auxiliares de Educacin registrarn las

tardanzas de los docentes, el ingreso a
clases, e informarn a la Sub Direccin de
Formacin General de la Institucin su
incumplimiento o encubrimiento, esto ser
considerado
como
negligencia
administrativa en sus funciones.

g)

El personal docente de aula no est

autorizado dar permiso a los alumnos para
salir fuera de la Institucin Educativa,
menos para estar
recorriendo las
inmediaciones del plantel.

h)

Para la evaluacin del aprendizaje, el docente

no debe permitir salir a los alumnos de clases
para trasladarse a los servicios higinicos, salvo
casos de emergencia.
El trabajador que no participa en una actividad
programada por la institucin a pesar de contar
con documentos con indicaciones precisas para
dicho evento, conllevar a una llamada de
atencin por escrito e informe al rgano
inmediato superior.
Al trabajador que incurra en actos negativos
contra sus compaeros y la institucin:

i)

j)

Acusaciones.
comentarios falsos.
Tergiversar informacin.
Propiciar zozobra y desconcierto.
Propiciar el divisionismo.
Instigar al rompimiento de relaciones humanas y
el clima institucional
Instigar al fracaso de una actividad.

Ser llamado la atencin por el CONEI, para

tomar las acciones administrativas pertinentes.
ARTCULO 55. DE LAS TARDANZAS
Los minutos de tardanza se establecen en 05 minutos,
pasado ese tiempo se considera falta o inasistencia. La

tolerancia no es sinnimo de tardanza en la va

administrativa.
ARTCULO 56.
a)
b)

c)

d)

DE LOS PERMISOS

El director es quien autoriza los permisos por

tres (03) das y 01 da por onomstico, previa
solicitud del personal.
El docente
que deja
reemplazante sin
conocimiento de la Direccin, estar cayendo en
suplantacin; es una falta que conlleva aun
proceso administrativo.
Si el onomstico del trabajador cae el da
sbado o domingo puede tomar el primer da
hbil, y si es feriado el da lunes puede tomar el
da martes, asimismo se puede suspender el
permiso por necesidad institucional y hacer uso
el da que cree pertinente en coordinacin con la
Direccin.
Los trabajadores administrativos pueden solicitar
permiso a cuenta del perodo vacacional por
matrimonio y por enfermedad grave del cnyuge,
padres e hijos.
CAPITULO VI
GESTIN PEDAGOGICA

GESTIN
PEDAGGICA:
ORGANIZACIN
Y
DESARROLLO
DE
LAS
ACTIVIDADES
ACADMICAS:
CURRCULO,
METODOLOGA,

EVALUACIN, SUPERVISIN, HORARIOS, TURNOS,

ETC.
ARTCULO 57. EL CURRICULO.
.un conjunto de actividades que se
llevan a cabo en Institucin Educativa para
ultimar el proceso de enseanza de
aprendizaje
El currculo expresa la sntesis de las
intenciones educativas, el planteamiento de
estrategias, alternativas para elevarlo a la
prctica y la evaluacin de sus logros.
El currculo es un instrumento que contiene el
proceso formador, sistemtico e intencional que
se realiza en la Institucin Educativa
con
propsitos definidos en la educacin formal. En
tal sentido, el currculo orienta la accin
educativa, encamina la seleccin de contenidos
pertinentes para el desarrollo de las actividades,
compromete la accin de todos cuantos
conforman la institucin, regula la organizacin
del tiempo y el empleo de los materiales y
ambientes adecuados.
El dinamismo del currculo.
Siempre esta diseado para la prctica pedaggica sistemtica.
Su esencia es la accin que relaciona al docente con el
aprendizaje de los alumnos, as como sus contenidos,
cambiantes al ritmo de la produccin de nueva informacin,
y, consiguientemente, de conocimiento.
La Institucin Educativa como espacio organizado.
Es la instancia educativa donde se despliega la intencionalidad
pedaggica del docente. Permite la disposicin del material, los
recursos, estructuras con sentido y su organicidad para facilitar
climas que soporten la accin educativa en mejores
condiciones.

El Diseo Curricular Nacional (DCN) es aprobado por la R.M. N

0440-2008-ED., expresa las intenciones educativas a nivel
nacional y sirve de base para la diversificacin curricular de cada
institucin educativa. El DCN contiene los aprendizajes
fundamentales y bsicos que deben desarrollar los estudiantes
en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas con calidad
educativa y equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad
humana, cultural y lingstica.
La elaboracin, desarrollo y evaluacin del Proyecto Curricular
de Centro es de responsabilidad del Consejo Acadmico en
atencin al Artculo 28 del Decreto Supremo N 009-2005-ED,
Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
A.

CARACTERISTICAS

a)

FLEXIBILIDAD
El Proyecto Curricular de Centro est constituido de
decisiones y aproximaciones que los docentes debern ir
actualizando gradualmente. No es un instrumento
normativo cerrado; antes bien, propicia su actualizacin
constante.

b)

PRESCRIPTIVIDAD
Proporciona al docente normas para su trabajo en varios
aspectos:
Aprendizajes a desarrollar.
Organizacin curricular.
Orientaciones en metodologas y tutora.
Atencin a la heterogeneidad del alumnado.
Seleccin del material educativo.
Criterios de evaluacin.
Vecindad de la escuela.

c)

SINGULARIDAD
No es aplicable a otro centro, dado que responde a las
expectativas de usuarios/docentes/vecindad de la escuela.
El 30% de la contextualizacin curricular le da esa
identidad.

DIMENSIONES DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA.
Como
instrumento
de planeacin curricular, el proyecto
curricular puede ser visto en dos dimensiones: estructural o
mecnica y dinmica o aplicativa. En ambas dimensiones se
observa la riqueza del planteamiento de esta descentralizacin
pedaggica.
a)

DIMENSIN ESTRUCTURAL

Formada
por competencias / capacidades,
metodologa y evaluacin. Sus acciones son:
-

Identificar objetivos del proyecto Curricular de la Institucin

Educativa.
Identificar las capacidades/objetivos de niveles y ciclos
educativos.
reas acadmicas.
Plan de estudios.
Secuenciacin de capacidades/contenidos.
Organizacin de los componentes.
Tutora.
Material educativo.
Evaluacin.

b)

DIMENSIN DINAMICA
Formada por elementos para la ejecucin del Proyecto
que facilitan la programacin curricular a corto plazo en
Unidades didcticas expresadas en:

Unidades de aprendizaje
Proyectos de aprendizaje
Mdulos de aprendizaje
Actividades de aprendizaje.

REQUISITOS
PARA
ELABORAR
EL
PROYECTO
CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Las siguientes condiciones son importantes. Pero existe una
regla de oro, que es la actitud profesional del docente. El
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa exige lo siguiente:
d)

b)

REQUISITOS PERSONALES
Conviccin de utilidad del proyecto curricular para
el trabajo profesional del docente.
Liderazgo
educativo
con
autoestima
y
comunicacin aceptable.
Mentalidad innovadora de renovacin del trabajo
educativo.
Autocrtica constante de modo mejorarlo
continuamente.
Informacin sobre componentes del proyecto
curricular.
REQUISITOS INSTITUCIONALES
Adecuacin del proyecto curricular a la realidad de
la Institucin Educativa.
Fortalecimiento profesional del profesorado.
Trabajo en equipo.
Presencia del Ministerio de Educacin/Instancia
Intermedia de Gestin.

Planeacin integral articulada.

PROCEDIEMIENTOS PARA LA ELABORACIN

PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO.

DEL

La metodologa para elaborar el proyecto curricular de una

institucin educativa es el resultado de un conjunto de decisiones
tomadas a partir de la evaluacin diagnstica para procesos de
previsin, realizacin, evaluacin de currculo y del anlisis del
Diseo Curricular Bsico acerca de para qu, cmo y cundo
aprender; qu, para qu, cuando y como ensear; as como
qu, y para qu, cundo y cmo evaluar lo
aprendido/enseado.
Los docentes tienen un rol fundamental en la elaboracin del
Proyecto Curricular de la Institucin Educativo, por lo que ser
necesario asegurar su participacin mediante la organizacin de
equipos de trabajo.
El Director de ala Institucin Educativa promover, organizar y
orientar el proceso de construccin del Proyecto Curricular de
Centro y tomar las medidas administrativas que aseguren la
participacin de todos los docentes.
Retomando el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y la
propuesta pedaggica, cabe recordar lo siguiente:
-

Conformar y organizar un equipo de trabajo a nivel de

docentes.
Retomar los objetivos estratgicos que se relacionan con
la propuesta pedaggica.
Considerar la concepcin de aprendizaje y enseanza.
Los principios educacionales que se han determinado en
la institucin.
Los principios psicopedaggicos que se han determinado
en la institucin.
Los perfiles ideales de los agentes educativos.
La diversificacin curricular.
Las demandas educativas de la institucin.
El sistema de Evaluacin que adopta el centro

ARTCULO 58.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

La metodologa de trabajo en el aula por parte del docente

estar relacionada con las caractersticas de los educandos,
planteando contenidos que se constituyen mediadores para
el desarrollo de las capacidades. La secuencia de
presentacin
de estos contenidos no es lineal, asume
caractersticas circulares pues hay una mutua implicancia entre

ellos. Tampoco tiene un carcter Terminal, lo que equivale a que

se va reforzando de manera continua en todos los grados de
estudio.
Los docentes recurrirn al desarrollo de sesiones de trabajo
cooperativo donde se propenda reflexin, la colaboracin, el
interaprendizaje y la motivacin espontnea para la participacin
en las actividades. De esta forma los docentes orientarn el
trabajo en el aula hacia el desarrollo de proyectos educativos en
las cuales los estudiantes asuman decisiones por s mismo y
autoevalen el logro de sus propias intenciones.
Se asumir como sustento del trabajo metodolgico la puesta en
marcha de experiencias o situaciones que permitan una
comprensin subjetiva que conlleve a la participacin de los
educandos en la reflexin, el anlisis y la evaluacin. Para tal
efecto el docente recurrir como vas de motivacin para el
aprendizaje a la comprensin, interpretacin, valoracin,
representacin de lecturas diversas, incidentes significativos,
fotografas, vdeos, grabaciones, comentarios diversos, entre
otros, que se vinculen con contenidos que propicien el
desarrollo de capacidades, para asegurar la formacin de
personas que apuesten por un mundo ms justo y ms
humano, haciendo de la institucin educativa un espacio de
construccin de relaciones equitativas entre hombres y
mujeres, nios y nias y adolescentes de distintas culturas,
etnias y condicin social.
ARTCULO 59. ORIENTACIONES DE EVALUACIN
Frente al modelo tradicional de evaluacin, que considera
nicamente la evaluacin de los alumnos, hoy el concepto de
evaluacin es mucho ms amplio, pues se extiende a los
profesores, al proceso de enseanza-aprendizaje, al contexto
educativo y a los procesos de gestin. Todos ellos son variables
que hay que tener en cuenta y que son susceptibles de ser
evaluadas.
En este sentido la evaluacin debe ser entendida como un
proceso permanente de obtencin de informacin que permita
emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar y
retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad de la
enseanza-aprendizaje.
a. Evaluacin de los alumnos.
Debe considerar los siguientes rasgos:
Ser entendida como un proceso autorregulador del
aprendizaje que
permita
a los alumnos ser
conscientes de sus progresos y dificultades,
orientando sus actuaciones.

b)

Estar integrada al quehacer diario del aula a travs

de la evaluacin inicial o diagnstica, procesal y
final, convirtindose en un punto de referencia para
la correccin y mejora del aprendizaje y la adopcin
de medidas de refuerzo.
Tener un carcter formativo, continuo y orientador.
Criterios e indicadores de evaluacin.

Evaluacin de los profesores.

Debe destacar los siguientes rasgos:
Tener un fin formativo que provoque la reflexin y la
motivacin para la mejora de la enseanza.
Carcter auto evaluativo, tanto a nivel individual
como institucional.
Valorar la participacin del docente en las diferentes
capacitaciones, especializaciones y estudios de
postgrado en los que participe.
El plan de evaluacin del docente debe incluir los
fines y criterios de valoracin.

b. Evaluacin de los procesos educativos.

Considerar la evaluacin del Proyecto Curricular del
Centro, la programacin docente y el desarrollo del
currculo en relacin con su adecuacin a las necesidades
de la institucin educativa
y
a las caractersticas
especficas de los alumnos. Dicha evaluacin deber
incluir lo siguiente:
i. Organizacin del aula y aprovechamiento de los
recursos del centro.
ii. Relacin entre el profesor y alumno, entre los
profesores y entre los alumnos.
iii. Coordinacin entre los rganos y personas
responsables en el centro de la planificacin y
desarrollo de la prctica docente.
iv. Relacin con los padres
v. En el Proyecto Curricular de centro:
Adecuacin de objetivos
Distribucin de contenidos
Pertinencia de la metodologa y materiales.
Validez de los criterios de evaluacin.
Pertinencia de alas medidas de adaptacin
curricular.
C)
Evaluacin de la gestin.
Es importante destacar los siguientes rasgos:
Funcionamiento del equipo directivo.
Organizacin de la Institucin Educativa.
Aplicabilidad
y
pertinencia
de
los
instrumentos de gestin (PEI, PAT, PCC,RI).
Normatividad vigentes.

Recursos Humanos.
Recursos materiales.

El proceso de evaluacin comprende las diferentes dimensiones

de la persona (corporal, afectiva y cognitiva) y debe adecuarse
a las caractersticas
Particulares de los estudiantes (nivel de desarrollo, estilos y
ritmos de aprendizajes) y del contexto socio cultural y
econmico productivo, as como los entornos: escuela, aula,
familia y comunidad.
La evaluacin requiere de la formulacin de criterios e
indicadores en los diferentes niveles educativos, que permitan a
los docentes, estudiantes y padres de familia tener mayor
claridad sobre los logros de aprendizaje que se esperan y,
asimismo, orientar los esfuerzos necesarios para alcanzarlos. El
objetivo central de la evaluacin de los aprendizajes son las
capacidades mentales y motrices, conocimientos, actitudes
y valores. Todos ellos articulados dinmicamente, constituyen
las unidades de acopio y procesamiento de informacin para
determinar el logro de los aprendizajes.
La evaluacin requiere que se tome en cuenta las siguientes
estrategias
f) La evaluacin se planifica desde el momento mismo de la
programacin para que exista coherencia entre lo que se
pretende lograr y lo que se evala al inicio, en el proceso y al
trmino del aprendizaje.
g) Las capacidades dan lugar a los criterios e indicadores de
evaluacin.
h) Los indicadores de evaluacin se elaboran:
* Seleccionando aquel o aquellos aprendizajes
esperados que se desean priorizar en la unidad.
* Estableciendo el grado de precisin que se desea
dar a aquel o aquellos aprendizajes esperados
seleccionados mediante un producto.
* La evaluacin se realizar en forma permanente, lo
cual no debe confundirse con tomar exmenes
escritos en cada momento.
* La evaluacin es participativa. Los estudiantes
deben tener un espacio para que se propongan la
forma como les gustara ser evaluados y para que
asuman progresivamente la responsabilidad de su
propio aprendizaje, mediante la auto y la
coevaluacin.
ARTCULO 60.

SUPERVISIN

La Supervisin Educativa tiene las siguientes caractersticas:

c. Permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo
y armnico los aspectos del proceso educativo.
d. Sistemtica, es su manera de ser administrada.
e. Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece a sus
exigencias y a su adaptacin de su realidad local e
institucional.
f. Motivadora, de ideas y acciones que impulsen y hagan
nuevas y mejores formas de enseanza aprendizaje.
g. Evaluacin al alumno, al maestro y al padre de familia, en su
mutua relacin de educando y educador.
h. Aspecto pedaggico, especialmente:
Normatividad tcnico pedaggica
Desarrollo de las acciones educativas y avance de
los programas.
Mtodos y procedimientos de enseanza.
Materiales educativos.
Formas de evaluacin del educando.
Aspecto
de
Infraestructura
educativa,
especialmente:
Suficiencia, conservacin y funcionalidad de las
instalaciones y equipos.
i. Contribuir a la adecuada formacin integral del educando.
j. Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y
eficiencia a las exigencias de la comunidad y a los intereses
nacional, regional y local.
k. Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol profesional
y social.
l. Potenciar las relaciones humanas
entre los agentes
educativos de la Institucin Educativa y con la comunidad,
promoviendo la mutua colaboracin.
m. Apreciacin general del rendimiento de los educandos.
n. Valorizacin de las relaciones del personal docente y del
docente alumno, as como del docente con la comunidad
educativa.
o. Apreciacin
de la infraestructura educativa y de las
necesidades de recursos.
p. Verificacin de las unidades de aprendizaje en funcin al
Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.
q. Estudio de la situacin educativa y recomendaciones de
soluciones en base a reuniones con el personal docente.
r. Observacin de las actividades educativas, para apreciar los
procesos pedaggicos en los diferentes aspectos del proceso
enseanza- aprendizaje y de la relacin alumno-docente.
s. Evaluacin del rendimiento de los educandos.
t. Demostracin de una clase, tcnica o instrumentos tcnico
pedaggicos.

u. Entrevista individual o grupal con los docentes para

intercambiar experiencias y estudiar los problemas tcnico
pedaggicos y sugerir recomendaciones.
v. Anlisis de la evaluacin del Sistema Educativo y de las
medidas adoptadas para apoyar el mejoramiento de calidad y
eficiencia de la educacin.
w. Estudio de los problemas derivados del proceso de
implementacin del Sistema Educativo y adopcin de las
soluciones que cada caso requiera.
x. Evaluacin del avance de los Planes y Programas de
Estudios y del rendimiento de los educandos y adopcin de
medidas de reajuste.

CAPITULO VII
DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
ARTCULO 61. El horario del trabajo acadmico y
administrativo es lo siguiente:
A.
INICIAL:
* Lunes : 08.00am Formacin, para entonar las
sagradas notas del HIMNO NACIONAL.
De lunes a Viernes
1 hora
2 hora
3 hora
RECREO
4 hora
5 hora
B.

08:00 am
08:45 am
09.30 am
10:15
10:30am
11:15am

a
a
a
a

08:45 am
09:30 am
10:15 am
10:30 am
a11:15 am
a12:00 am

PRIMARIA DE MENORES:
*
*

De lunes a Viernes
Inicio de clases: 7.30 a.m. Salida: 12:20 p.m.
Lunes y viernes: 07:15 a.m. a 07:30 a.m.
Formacin, para informar
sobre acciones
educativas, compromisos institucionales y para
entonar las sagradas notas del HIMNO
NACIONAL.
1 hora

07:30 am a

08:15 am

2 hora
3 hora
RECREO
4 hora
5 hora
6 hora
C.

08:15 am a
09.00 am a
09:45
a
10:05am
10:50am
11:35am

09:00 am
09:45 am
10:05 am
a10:50 am
a11:35am
a12:20am

SECUNDARIA DE MENORES
*
De lunes a Viernes

Inicio de clases: 12:45 p.m. Salida

: 06:15 p.m.
Lunes y viernes: 06:15 p.m. a 06:30
p.m. Formacin, para informar sobre
acciones
educativas, compromisos
institucionales y para
entonar las
sagradas
notas
del
HIMNO
NACIONAL.
1 hora
2 hora
3 hora
4 hora

12:45 pm
01:30 pm
02:15 pm
03:00pm

RECREO

03:45 pm

5 hora 4.00 pm
6 hora 4:45 pm
7 hora 05:30 pm

a
a
a
a
a

a
a
a

01:30 pm
02:15 pm
03:00 pm
03:45pm
4:00 pm

04:45 pm
05:30 pm
06:15 pm

D.

DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIN.

*
De lunes a viernes
12:30 p.m. a
06:30 p.m.

E.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO: TURNO MAANA

*
De lunes a viernes
07:00 am
a
03:00 pm

F.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO: TURNO TARDE

*
De lunes a viernes
11:00 pm
a
07:00 pm

G.

DEL PERSONAL DE SERVICIO II: TURNO MAANA

*
De lunes a viernes
06:00 am
a
2:00 pm

H.

DEL PERSONAL DE SERVICIO II: TURNO TARDE

*
De lunes a viernes
11:00 am
a
07:00 pm
I.
DEL PERSONAL DE SERVICIO III:
*
De lunes a viernes
I TURNO: 02.00 pm
a
10:00 pm
II TURNO: 10:00 pm
a
06:00 am
*Guardiana de sbados, domingos y feriados de 06.00am a
06.00am del da lunes.
J

DEL PERSONAL JERARQUICO

*
De lunes a viernes
12.15:00 pm a
06:15 pm

DEL PERSONAL DIRECTIVO

Sub Direcciones
*
De lunes a viernes
Turno de Maana
07:00 am
a
3.00 pm
*
Turno de Tarde
11:00 am
a
07:00 pm

DIRECCIN
*
De lunes a viernes
11:00 am.
A
07:00 pm.
7.00am
a
3.00pm

CAPITULO VIII
GESTIN ADMINISTRATIVA
MATRCULA, EVALUACIN Y CERTIFICACIN
ARTCULO 62. MATRCULA

La Direccin de la IE. Realiza con el apoyo del CONEI, de

los profesores y del Municipio Local, las acciones que
permitan lograr una matrcula oportuna en su mbito de
influencia.
Se prestar especial atencin para que los estudiantes en
situaciones de vulnerabilidad accedan al derecho a la
educacin. La matrcula
es gratuita y no esta

condicionada al pago de la cuota

Asociacin de Padres de Familia.

sealada por la

La Direccin de la IE pblica, en un lugar visible, publicar

en un lugar visible, el nmero de vacantes por grado de
estudios, la fecha limite de inscripcin y prioridades de
seleccin, respetando los principios
de equidad
e
inclusin, en caso que la demanda de matrcula supere a
la oferta de la demanda.
En Educacin Inicial, Primaria y Secundaria no se exige a
los padres, madres, y/o apoderados la compra de tiles
escolares ni uniforme escolar como requisito para la
matrcula.
La Matrcula y la ratificacin de los estudiantes que
ingresen a la Institucin Educativa se realizarn por nica
vez de acuerdo al cronograma establecido por la Direccin
del Plantel en los meses de enero y febrero. En los casos
de necesidad de recuperacin, la ratificacin de la
matrcula se realiza previa verificacin de los resultados y
antes del inicio del ao escolar. En ningn caso la
matrcula est condicionada a una evaluacin de
ingreso. Tampoco puede darse cualquier forma de
discriminacin
econmica,
social,
confesional,
cultural o de otra ndole.
Los estudiantes provenientes de las zonas afectadas por
el sismo del Sub centro del pas podrn matricularse sin
exigencia de documentacin en cualquier parte del pas.
La regularizacin de ala matrcula se efecta de acuerdo a
los procedimientos establecidos.
ARTCULO 63.

DE LOS TRASLADOS

La Direccin de la IE. Pblica, proporciona a los padres de familia las

facilidades y documentos necesarios cuando gestionan el traslado de
matrcula de sus hijos. En la IE privada, se hace de acuerdo a las normas
establecidas.

Los traslados de matrcula de los estudiantes de una IE de EBR a , se

realizan hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar.
Los traslados de EBA a EBR o viceversa, se realizan mediante proceso de
convalidacin de Planes de Estudios.
Los requisitos de traslado de estudiante con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
son los mismos establecidos en las diferentes
modalidades y niveles, incluyendo el informe psicopedaggico, si lo hubiere.
En caso de desastres, la matrcula de los estudiantes de las zonas afectadas,
procede sin previa presentacin de documento, con cargo a regularizar
posteriormente de acuerdo a las normas especficas emitidas por el MED.
ARTCULO 64.

DE LAS EVALUACIONES

La evaluacin de los aprendizajes en las II.EE. de Educacin Inicial,

Primaria y Secundaria est normada en las disposiciones sealadas en la
Directiva VMGP de Evaluacin de los Aprendizajes N 004-2005-ED
aprobada por R.M. 0234-2005-ED.
Su proceso se realiza de acuerdo a la R.M. N 0387-2005-ED que
complementa y modifica los numerales 6.3.3. De los resultados y 6.3.5 de los
Requisitos de Promocin, Repitencia y Recuperacin en la Evaluacin de la
Directiva N 004-VMGP-2005. Esta norma tambin rige para todos los casos
de desaprobacin o repitencia de grado en los niveles de Primaria y
Secundaria.
ARTCULO 65.

DE LA CERTIFICACIN

Los certificados de estudios de cada ao correspondientes a un grado

escolar, se expiden de acuerdo a la Directiva 004-VMGP-2005,aprobada por
R.M. 0234-2005-ED y su modificatoria.
Los Certificados Oficiales, son de expedicin gratuita, en las Instituciones de
Gestin Pblica, salvo que se trate de la entrega de duplicados.

CAPITULO IX
DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES,
ESTMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL.
ARTCULO 66.

DE LOS DERECHOS

a) Otorgar permisos al personal docente y

administrativo por tres das al ao, en
casos debidamente justificados y con

autorizacin del Director, informando a la

UGELSM-T.
b) Participar
a nivel de
Institucin
Educativa y otras instancias, a fin de
contribuir al desarrollo
del Proyecto
Educativo Institucional y el Proyecto
Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Participar
en los programas
de
capacitacin y actualizacin profesional
los cuales constituyen requisitos en los
procesos de evaluacin del docente.
d) Recibir estmulos
por su buen
desempeo
profesional y por sus
aportes a la innovacin educativa.
e) Participar en la formulacin, ejecucin y
evaluacin de los planes anuales de la
Institucin Educativa.
f) Es un deber respetar los procedimientos
legales y administrativos en la aplicacin
de las sanciones, bajo responsabilidad
de la autoridad
u otro
rgano
competente.
g) Recibir apoyo permanente
para su
capacitacin,
perfeccionamiento
y
especializacin profesional.
h) El tutor de seccin esta autorizado a
tener acceso a los archivos de matrcula
y record acadmico de los alumnos que
le corresponde, con la finalidad
de
garantizar las normas de convivencia,
salud fsica mental, desarrollo personal,
social, ayuda comunitaria, orientacin y
eleccin vocacional, apoyo acadmico,

cultura y actualidad,
disciplina escolar.

convivencia

i) Justificar su inasistencia por escrito y documentada dentro

las 24 horas, caso contrario la direccin en coordinacin con
la Sub Direccin de Formacin General emitirn el respectivo
Informe tcnico para derivar al CADER de la institucin.
ARTICULO 67.
a)
b)

c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)

o)

Cumplir sus funciones con dignidad y eficacia, lealtad a los fines

de la Institucin Educativa.
Orientar al educando, respetando su libertad, en el conocimiento
de sus derechos y deberes ciudadanos establecidos en la Ley
General de Educacin Ley N 28044 y Reglamento (D.S. N
013-2004-ED)
Resaltar la personalidad de los educandos dentro la comunidad
educativa.
Recompensar sus mritos de los educandos, mediante el
reconocimiento de los mismos.
Darle tareas que permitan su desarrollo personal, su mayor
creatividad y responsabilidad.
Respetar la personalidad de cada agente educativo.
Crear un ambiente agradable en la institucin educativa para el
logro de los objetivos institucionales.
Asistir correctamente uniformado a la institucin educativa.
Participar con responsabilidad en las diferentes actividades
tcnico pedaggico, cultural, cvico y administrativas.
Promover una cultura de responsabilidad en el cuidado de los
bienes y enseres de la institucin.
Contribuir y velar por la buena conservacin y mejoramiento de
la infraestructura y equipamiento educativo.
Informar oportunamente sobre daos de bienes y enseres de la
institucin educativa previo informe tcnico a la Direccin.
Cumplir con la jornada laboral pedaggica y administrativa por el
personal Directivo, Jerrquicos, Docentes y Administrativos.
Emplear medidas adecuadas para lograr mejores resultados en
la accin y gestin educativa, tales como: mtodos,
procedimientos y tcnicas de enseanza aprendizaje compatibles
con las necesidades y caractersticas de los educandos.
Cooperar con los padres en la formacin integral de los
educandos salvaguardando la seguridad e integridad fsica de los
mismos.

ARTCULO 68.
a)

DE LO DEBERES

FUNCIONES

Elaboracin , ejecucin y evaluacin de los instrumentos de

gestin:
Proyecto educativo Institucional (PEI), Proyecto
Curricular de Centro (PCC), Reglamento Interno (RI), Plan Anual
de Trabajo (PAT) y Informe de Gestin Anual (IGA).

b)
c)
d)
e)
f)
g)

Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar los

proyectos y actividades educativas.
Promover una cultura de buen trato, equitativo y democrtico
entre docentes, alumnos y padres de familia.
Promover estrategias para educar en valores teniendo en cuenta
los valores previstos en su programacin curricular.
Promover Proyectos Educativos de Investigacin, Innovacin y/o
experimentacin pedaggica, su sistematizacin y recuperacin
en los niveles de Educacin Primaria y Secundaria.
Promover, gestionar, organizar
y proyectar actividades,
certmenes, trmites, servicios y otros a favor de la comunidad
educativa.
Evaluar permanentemente los instrumentos de gestin de la
institucin en base a sus objetivos e intereses comunes.

ARTCULO 69.

FALTAS

El personal esta prohibido a:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

g)

h)
i)
j)
k)

El abuso de autoridad y el uso de la funcin con fines de lucro.

Los actos de inmoralidad.
La negligencia en el desempeo de sus funciones.
La reiterada resistencia al cumplimiento de las rdenes de sus
superiores relacionado son sus labores acadmicas y
administrativas.
La concurrencia al centro de trabajo en estado de embriaguez o
bajo la influencia de drogas o sustancias estupefacientes.
Las ausencias injustificadas por ms de tres das consecutivos o
por ms de cinco das no consecutivos en un perodo de 30 das
calendario o ms de quince das no consecutivos en un perodo
de ciento ochenta das calendario.
Los grados de sanciones corresponden a la magnitud de las
faltas segn su menor o mayor gravedad, sin embargo, su
aplicacin no ser necesariamente correlativa ni automtica,
debiendo contemplarse en cada caso , no slo la naturaleza de
la infraccin sino tambin los antecedentes del servidor,
constituyendo la reincidencia serio agravante.
Toda falta ser ms grave cuando ms elevado sea el nivel del
servidor que le ha cometido.
Realizar actividades distintas a su cargo durante el horario
normal de trabajo.
Atentar contra la integridad fsica, moral y verbal contra los
alumnos.
Agresin fsica y verbalmente entre trabajadores de la institucin.

ARTCULO 70.

SANCIONES

El incumplimiento de los deberes y obligaciones

comprobados, son posibles de las siguientes sanciones:

debidamente

a)
b)

Amonestacin verbal
Amonestacin por escrito.

c)

Los grados de sanciones corresponden a la magnitud de las

faltas segn su menor o mayor gravedad, sin embargo, su
aplicacin no ser necesariamente correlativa ni automtica,
debiendo contemplarse en cada caso, no slo la naturaleza de la
infraccin
sino tambin
los antecedentes del servidor,
constituyendo la reincidencia serio agravante.
NOTA:

La Direccin de la Institucin segn la gravedad

de la falta, previa coordinacin con y el CONEI
deber remitir
al
rgano Intermedio
la
respectiva documentacin sustentada con las
pruebas del hecho y foliada para las acciones
administrativas pertinentes.
ARTCULO 71. ESTMULOS
Los estmulos de agradecimiento y felicitacin se otorgarn al personal
por acciones excepcionales en beneficio de la educacin y la cultura
local, regional y nacional promovida y ejecutada para estas o por el
cumplimiento altamente eficiente de las tareas o comisiones
encargadas por la direccin y el rgano intermedio.
Los estmulos referidos en el prrafo anterior sern otorgados por
Resolucin de la autoridad educativa competente.
Se expedir Resolucin directoral de la UGELSM cuando el carcter
de la accin excepcional tenga un mbito de aplicacin o incidencia
local, regional y nacional.
Podrn reconocer la labor sobresaliente del personal, otorgndoles:
a)
b)
c)
d)
e)

Felicitacin escrita.
Diploma al mrito
Resolucin Directoral
Resolucin cuando se trate de Gobiernos Locales y
rgano Intermedio y
Medalla al Mrito Educativo cundo se trata del Ministerio
de Educacin

CAPITULO X
DEBERES, DERECHOS, SANCIONES, ESTMULOS DE LOS
MERITOS Y DEMIERITOS DE LOS ESTUDIANTES.
ARTCULO 72. DE LOS DERECHOS

a) Recibir formacin integral de calidad en cada grado

de estudios dentro un ambiente que le brinde
seguridad moral y fsica, aspecto socio afectivo y
cognitivo.
b) Ser tratados con dignidad, respeto y sin
discriminacin.
c) Recibir estmulos en mrito al cumplimiento de sus
deberes.
d) Contar con un sistema educativo eficiente, con
profesores responsables de sus aprendizajes y
desarrollo integral.
e) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que
recibe.
f) Derecho a organizarse (Municipios Escolares) y
participar responsablemente en la institucin
educativa y en la comunidad.
g) Desarrollar sus capacidades y potencialidades, en
el trabajo productivo.
h) Conocer, comprender y desarrollar estrategias
para mejorar las presiones externas e internas a
los cuales estn expuestos.
i) Actuar de manera asertiva dentro del ambiente en
la que se desenvuelve.
j) Respetar su estilo de aprendizaje, y adecuar su
estudio y aprendizaje diario a su particular estilo de
aprender,

k) Otorgar permisos previa evaluacin del auxiliar de

educacin a travs de fichas autorizadas por la
Direccin.
l) Participa democrticamente en las diferentes
actividades que realiza la institucin.
m)
Tener oportunidad para recuperar
las
evaluaciones que no rindieron oportunamente, previa

justificacin (por escrito) dentro de las 24

horas en secretara de la Direccin..
n) Formular reclamos en forma oportuna ante
cualquier docente
o autoridad educativa
sobre aspectos que atropellen sus derechos,
con fundamento de hechos.
o) Recibir
sus pruebas escritas y trabajos
corregidos en forma oportuna.
p) Recibir la libreta de informacin al finalizar
cada trimestres, caso de alumnos invictos en
forma directa y para los desaprobados en
asignaturas a sus padres.
q) Expresar libremente sus opiniones y/o
sugerencias.

ARTCULO 73.DE LOS DEBERES

a)

b)
c)

Asumir con responsabilidad su proceso de

aprendizaje, as como practicar la tolerancia, la
solidaridad, el dialogo y convivencia
armnica en la relacin
con sus
compaeros, profesores y comunidad.
Respetar a sus profesores.
Participar en forma responsable en las
actividades educativas de su institucin.

d)
e)
f)
g)
h)
i)

Cuidar los ambientes, talleres, equipos

mobiliario y dems instalaciones de la
institucin.
Cumplir los Reglamentos
y otras
disposiciones relativos a la institucin.
Promover la unidad, la estabilidad y
bienestar
de la familia Francisco
Izquierdina.
Asumir actitudes de rechazo frente al
consumo de sustancias Psicoactivas , para
salvaguardar el prestigio de la institucin .
Asistir
y permanecer en la institucin
educativa
de acuerdo al horario
establecido.
Asistir a la institucin educativa con el
uniforme establecido en Asamblea APAFA..
VARONES

Pantaln verde.

Camisa blanca

Zapatos negros escolar.

logotipo al lado izquierdo.

Correa negra.

Medias blancas.

Corbatas para eventos cvicos y de

representacin
MUJERES

Blusa blanca

logotipo al lado izquierdo

Medias blancas a la altura de la rodilla.

Zapatos negros escolar.

UNIFORME PARA EDUCACIN FSICA

Polo blanco con el logotipo del colegio

j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)

Buzo negro con franjas verdes

(varones y mujeres)
Zapatillas blancas escolar.
Medias blancas.
El uso del uniforme de Educacin
Fsica es obligatorio en las clases de

dicha asignatura, el no traer afecta a la nota de

evaluacin.
Mantener completamente limpio las aulas
y el
permetro de la institucin.
Durante la hora de clases deber permanecer en orden
y silencio.
Participar disciplinadamente en las formaciones que
se realiza dentro la institucin.
Portar el carn de estudiante para hacer uso de los
servicios de biblioteca.
Practicar el saludo como norma esencial de cortesa.
Mantener el prestigio dentro y fuera de la Institucin
Educativa.
Practicar el respeto entre profesores y alumnos.
Guardar respeto a los smbolos patrios en ceremonias
cvicas y actos de formacin general.

ARTCULO 74.
DE LA PRESENTACION PERSONAL.
a)
El cabello en los varones, con corte escolar, en las
mujeres, si es largo sujetado con carmn blanco; si es
corto, con una bincha blanca frente despejada.
b)
Uas limpias, recortadas sin pintar.
c)
Jumper no ceido al cuerpo, 5cm. Debajo la rodilla.
d)
Los alumnos del nivel primaria y secundaria asistirn
con el uniforme de Educacin Fsica los das que le
corresponde con el polo dentro del buzo. De cumplirse
lo reglamentado, asistirn correctamente uniformado y
el uniforme de Educacin Fsica
lo utilizarn
nicamente en las horas que les corresponde.
ARTCULO 75.
DEL COMPORTAMIENTO EN EL PLANTEL.

a)
b)

c)
d)

e)

f)

Los alumnos sern ejemplo de sencillez, honradez, orden,

disciplina, responsabilidad, trabajo, estudio y colaboracin.
Sern respetuosos con sus compaeros, profesores y con
todos los trabajadores del plantel; practicando el saludo
como un acto de cortesa.

No saldrn del aula en horas de clase, salvo

excepciones debidamente justificada para lo cual
portar su papeleta de permiso.
En caso de inasistencia, slo los padres y/o
apoderados justificarn dichas faltas en forma
escrita por secretara general, en un plazo de 24
horas .
Participarn con respeto y puntualidad en las
actividades culturales, cvicas, deportivas que la
institucin organice; identificndose siempre con el
plantel.
Guardarn, respeto a los smbolos de la Patria,
entonando con fervor el Himno Nacional y el Himno
al Colegio.

ARTCULO 76.
DEL COMPORTAMIENTO EN EL PLANTEL
a)
Los alumnos practicarn las reglas de urbanidad
con los miembros de su familia, de su comunidad,
de la institucin; evitando una conducta reida con
la moral y las buenas costumbres que atenta
contra la salud fsica y mental.
b)
En caso de representar a la institucin en actos
deportivos, culturales, cvicos y religiosos
mostrarn responsabilidad, rectitud, honradez y
lealtad.
c)
Demostrarn buena conducta al viajar en
mnibus, microbuses, cediendo el asiento a las
personas adultas.
d)
Asistirn con correccin y puntualidad a las
actividades cvico patriticas. Las inasistencias a
estos actos sern tomados encuenta en su
comportamiento.

ARTCULO 77.
DE LA ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD.
a)
Los alumnos ingresarn a la Institucin Educativa
de (turno maana) y de (turno tarde), pasada la
hora se cerrar la puerta e ingresarn previa
autorizacin del Sub Director de Formacin
General.

b)
c)
d)

Los alumnos saldrn de la Institucin

Educativa a las 12:20 pm (turno maana) y
06:15 pm (turno tarde).
En el nivel primaria, los alumnos ingresarn
y saldrn de sus aulas acompaados por
sus respectivos profesores.
En el nivel secundario, los alumnos saldrn
en forma ordenada, luego de haber
ordenado y limpiado sus aulas.

ARTICULO 78. MRITOS Y DEMRITOS

A,

ESTMULOS
a)
b)

c)
d)
e)

f)
g)

Reconocimiento especial por ocupar los primeros

puestos en aprovechamiento y conducta.
Reconocimiento especial a los alumnos que cumplen
sus funciones eficientemente que fueron asignado por
la Direccin y sus compaeros
(Brigadistas,
Brigadieres, Alcaldes Escolares).
Reconocer la Honradez, sobre la devolucin de prendas
de sus compaeros o profesores de la institucin, con
reconocimiento especial en formacin.
Reconocer la iniciativa de los alumnos por promover la
disciplina, limpieza y orden en la institucin educativa.
Reconocer las capacidades y potencialidades en
ceremonias especiales de los alumnos que participan
y representan a la institucin en actividades artsticas.
Culturales y deportivas.
Felicitacin verbal y escrita en acto pblico por la
Direccin del Plantel.
Diploma de Mrito otorgado por la Direccin del
Plantel.

B.

FALTAS
a)
Incumplimiento de las normas de convivencia
b)
Evadirse de la formacin y la Institucin Educativa.
c)
Incumplimiento de las tareas y trabajos asignados por
los docentes.
d)
Deterioro de los bienes, enseres, mobiliario y equipos
del plantel.
e)
Deterioro de los servicios higinicos y elctricos
f)
Agredir fsica y verbalmente a sus compaeros,
profesores y personal administrativo de la institucin.
g)
Asistencia a la institucin educativa fuera del horario
establecido.
h)
Apropiarse de prendas y objetos de sus compaeros y
docentes.
i)
Apropiarse de los materiales de produccin de lo
proyectos de la institucin.
j)
Desplazndose por los pabellones, pasadizos, jardines
y cafetines durante el cambio de horas de clase.
k)
Portar consigo pulseras, cadenas, aretes, videos,
revistas pornogrficas, MP3, celulares, materiales
obscenos, punzo cortantes que ponen en riesgo la
integridad moral y fsica.
l)
Promover rifas, colectas, bailes y ventas sin
autorizacin de la Direccin.
m) Participar en actos reidos con la moral y las buenas
costumbres ( peleas callejeras o grescas internas), etc.
n)
Usar el uniforme inadecuadamente.
o)
Fomentar el desorden en el saln de clase y en la
formacin general.
p)
Falsificar y adulterar la firma del padre o apoderado en
la libreta de informacin y autorizaciones.
q)
Tener un inadecuado comportamiento en las
actividades de la Institucin Educativa.
r)
Ingresar a la institucin y/oaula desaseado y sudoroso.
s)
Realizar actos que escandalicen y atenten el pudor, la
dignidad de los alumnos dentro y fuera de la Institucin
Educativa.
t)
Promover firmas de actas memoriales y peticiones a
favor o en contra de profesores o sobre asuntos que
comprometen su comportamiento.
u)
Salir de la Institucin Educativa durante el horario
escolar sin permiso de la autoridad competente.

v)
C.

Maltratar de palabra u obra a otro estudiante, abusando

de su superioridad fsica dentro y fuera del plantel.

SANCIONES
i) Amonestacin verbal.
j) Amonestacin con acta de compromiso, refrendado
por el Auxiliar de Educacin, alumno, tutor , padre o
apoderado.
k) Amonestacin escrita mediante Decreto Directoral.
l) Suspensin temporal de clases hasta cinco (05)
hbiles previo conocimiento de sus padres o
apoderados.
m) Suspensin definitiva del plantel.
n) Las causales de suspensin:

Persistir en un comportamiento inadecuado dentro

la Institucin Educativa.

Faltar de palabra o de obra al personal docente,

administrativo y de servicio.

Evadirse de la Institucin durante el horario

escolar.

Falsificar las firmas de sus apoderados o padres

en cualquier documento.

Realizar actos que escandalicen y atenten el

pudor y la dignidad de los propios alumnos.

Sustraccin de exmenes o suplantaciones en

exmenes
j)
Toda falta grave que cometa el alumno lleva
implcitamente a que su matrcula sea
condicionada.
K)
Cuando la falta grave reviste de gravedad se
puede prescindir de las amonestaciones. Se
aplicar la suspensin, que ser proporcional a la
falta, bajo el siguiente tratamiento:
*
Debe
existir,
previamente,
un
informe
correspondiente.
*
Se citar inmediatamente a los padres y/o
apoderados para informarles la medida adoptada
y coordinar las acciones de recuperacin que
estimen convenientes.
l)
Los estudiantes que son suspendidos en periodo
de evaluacin rendirn sus evaluaciones previa

coordinacin con la sub. Direccin de forma

general

D)

MRITOS

a. Usar correctamente el uniforme.

b. Puntualidad en la
asistencia al
plantel y saln de clase.
c. Respetuoso con sus compaeros
y
profesores.
d. Responsabilidad en el cumplimiento de
las indicaciones y obligaciones que el
auxiliar de educacin, Tutor y profesor de
rea recomienda.
e. Solidaridad con sus compaeros y el
personal de la institucin en momentos
difciles.
f. Participacin
en actividades
cvico
patriticas, deportivas y culturales en
beneficio de la institucin.
g. Respeto a los smbolos patrios.
h. Promueve valores, ideas y opiniones con
la finalidad de mejorar el trato equitativo en
la institucin.
i. Promueve el mantenimiento y limpieza de
la infraestructura y ambientes de la
institucin.
j. Premio de Excelencia, al alumno que logra
el ms alto puntaje en aprovechamiento.
El premio de Excelencia exige la sumatoria
de los promedios ponderados de los cinco
grados de Educacin Secundaria.
k. Premio de Mrito, por haber logrado el
mejor promedio ponderado en el
respectivo grado. Cada ao escolar la
Institucin Educativa determinar segn
posibilidades, premios para el 1ro., 2do o
3er. Puestos.
l. Premio por comportamiento, por haber
demostrado
actitudes
significativas

positivas y haber vivenciado valores y

virtudes humanas.
m. Premios Especiales para los alumnos que
demuestren alto grado de eficacia y
excelencia en actividades del presente ao
lectivo, como:
- Actividades Deportivas.
- Actividades de Promocin de la
Familia y Comunidad.
- Actividades Artsticas.

- Otras Actividades que establecen en el Plan

Anual de Trabajo.
n. Reconoce y asume las faltas cometidas en la
institucin.
o. Promueve acciones de donaciones en beneficio
de la institucin educativa.
p. Los alumnos se hacen acreedores a estmulos de
carcter grupal o por secciones como:
El otorgado a la seccin o aula que logre el ms alto
promedio en comportamiento.
Ocupar el sitio preferencial en las reuniones que se
desarrollen en el Patio de Honor de la Institucin
Educativa
Observaciones: que los estmulos se especifique.

ARTCULO 79.
DE LAS PROMOCIONES

a)
b)

c)
d)
e)

Pertenecen a la promocin todos los alumnos que

estn matriculado en el sexto grado y quinto ao
de secundaria.
Respectivamente. Los profesores designados
asesoran a los promocionados. Los padres de
familia de la promocin participan y asumen su
responsabilidad moral, fsica y econmica,
coordinando las actividades con los asesores y la
Direccin.
La promocin elige su nombre tomando como
base los patrones y modelos de la Institucin
Educativa.
Todos los padres de la Institucin Educativa
participarn en las actividades de apoyo a la
promocin aprobados en asamblea general.
Todos los alumnos tienen la opcin de realizar el
viaje promocional en octubre noviembre.

f)
g)

Todos los gastos que demanden las actividades

promocinales son de responsabilidad de los
padres de familia.
Los alumnos de la promocin dejarn un recuerdo
para la Institucin Educativa como muestra de
gratitud.

CAPITULO XI
DISPOSICIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA
DE LOS DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES
ARTCULO 80.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

DEBERES

Apoyar y comprometerse en la labor educativa de sus hijos

dentro y fuera de la Institucin Educativa, para lograr su
desarrollo integral.
Asistir a charlas, seminarios, conferencias y diversas
actividades programadas por la Direccin del plantel y/o
asociaciones de padres de familia.
Asistir oportunamente a las citaciones emanadas por el
asesor, auxiliar de educacin, tutor, Direccin y Sub Direccin
de Formacin General.
Acercarse peridicamente a la Institucin Educativa para
informarse sobre el rendimiento y conducta de sus hijos.
Fomentar en sus hijos la prctica
de valores y el
cumplimiento de las responsabilidades contradas con la
Institucin Educativa.
Conocer y cumplir el Reglamento Interno de la Institucin
educativa.
Velar por la correcta presentacin de sus hijos,
proporcionndoles los tiles necesarios para su buen
desenvolvimiento en el plantel.
Justificar las inasistencias de sus hijos, por escrito o
personalmente dentro de las 24 horas.
Asistir obligatoriamente a la entrega de la Libreta de
informacin al trmino de cada trimestre.
Reponer el mobiliario o enseres deteriorados por sus hijos..
Cumplir oportunamente sus compromisos econmicos con la
APAFA y el trabajo comunitario que requiera la Institucin
Educativa.

l)
m)
n)

Toda adquisicin del Comit de Aula pasar a formar parte de

los bienes de la Institucin educativa. Mediante acta y
facturas se entregarn a la Direccin.
Participar a travs de la APAFA en la colaboracin y
fundamentacin de PEI y el Plan Anual de Trabajo.
Participar activamente en las olimpiadas del deporte de
padres de familia.

ARTCULO 81. DERECHOS

a)
b)
c)
d)
e)

Participar en la planificacin y organizacin del proceso

educativo a travs de su intervencin directa y constante en
la asociacin de padres de familia de la Institucin Educativa.
Recibir informacin oportuna sobre el rendimiento acadmico
de sus hijos.
Participar en las actividades que realiza la Institucin
Educativa.
Ser atendidos en la Institucin Educativa cuando lo requieran,
respetando el horario que la Direccin, profesor o asesor
disponga.
Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo de la
APAFA.

ARTCULO 82. PROHIBICIONES

a)
b)
c)

El ingreso de los padres de familia a los pabellones y aulas

del plantel; para cualquier eventualidad avisar al encargado
de la portera o la autoridad pertinente.
Hacer llegar encargos, mensajes, tiles, poncheras, etc. a los
alumnos y alumnas durante el desarrollo de clases.
Promover actividades sin la debida autorizacin de la
Direccin.

ARTCULO 83. SANCIONES

a)

La inasistencia a las reuniones convocadas por la direccin o

por la APAFA les hace acreedores a la multa acordada en
asamblea.

ARTICULO 84. ORGANIZACIN. FUNCIONES DE LOS

BRIGADIERES Y SUBBRIGADIERES.

A.

ORGANIZACIN:

En el Nivel Primaria y Secundaria contamos con:

a)
b)
c)

Brigadier General
Subrigadier
Brigadieres de seccin.

En el Nivel Primaria y Secundaria, la designacin de

los brigadieres se har en coordinacin con TOE y
comit de actividades cvico patriticas.
B.

FUNCIONES:

Son funciones del Brigadier y Subrigadier:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

h)

i)
j)
k)

Coordinar y dirigir las formaciones y verificar el

orden en la institucin.
Coordina permanentemente con los brigadieres
de seccin para el cumplimiento de sus funciones.
Demostrar buen comportamiento.
Ser digno ejemplo en el aula para sus
compaeros.
Contribuir formas de conductas concordantes con
los valores y principios de la institucin educativa.
Fomentar
en sus compaeros la conciencia
cvica, amor a la patria, respeto a sus smbolos,
Desarrollar
acciones permanentemente de
proteccin dentro y fuera de ala institucin
educativa (violencia estudiantil, uso indebido de
sustancias psicoactivas ).
Promover acciones de participacin estudiantil en
favor de la institucin, para elevar el nivel de
prestigio para ser considerado el mejor entre los
mejores.
Evitar el abuso de autoridad.
Participar activamente
en las diferentes
actividades de la institucin educativa.
Estar correctamente uniformados con sus
respectivos distintivos.

l)
m)
n)

Capacitar permanentemente al brigadier de

seccin en la prctica de valores para mejorar la
disciplina a nivel institucional.
Promover y apoyar el deporte, la cultura ciencia y
la tecnologa.
Propiciar la participacin de los estudiantes en
forma organizada las tareas de promocionar la
calidad educativa en la institucin.
CAPITULO XII

DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES DE LOS

SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL Y RECREACIN.
ARTCULO 85.
La institucin educativa brinda a los alumnos siguientes
servicios.
a)
Servicios de Internet y Computacin.
b)
Servicios de Cafetn.
c)
Servicios de Lozas Deportivas.
d)
Primeros auxilios de OBE.
e)
Centro de Recursos Educativos (Biblioteca)
f)
Servicio de Televisin por cable a travs de las aulas
innovadoras

CAPITULO XIII
DE LA ADMINISTRACIN DE LOS BIENES DE
LABORATORIO, MUEBLES, ENSERES Y OTROS.
ARTCULO 86.
El uso del laboratorio, aula de Ingls, aula del proyecto laboral y
el aula de innovaciones pedaggicas (Huascarn), estn
diseados exclusivamente para el desarrollo de las prcticas de
clases y no para el desarrollo de clase regulares.
ARTCULO 87.
Los enseres, muebles, bienes adquiridos por los Comits de
Aula, al finalizar el presente ao lectivo pasan a formar parte de
la institucin, en tal sentido a ser inventariados por la respectiva
administracin.

ARTCULO 88.
Para acceder al uso de la losa deportiva por terceros debern
presentar la respectiva solicitud a la Direccin, haciendo la
respectiva cancelacin en tesorera.

ARTCULO 89.
El alquiler de equipos de sonido, audio visuales y banda de
msica estn estipulados en el TUPA de la institucin.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primero.Los aspectos no contemplados
en el presente
reglamento, sern incorporados mediante acuerdos aprobados por el
Consejo Educativo Institucional.
Segundo.- La evaluacin del presente reglamento ser permanente,
en funcin a las necesidades y caractersticas de la institucin.
Tercero.El Reglamento Interno como instrumento de gestin,
ser evaluado permanentemente, debiendo
guardar unidad
y
coherencia con la normatividad vigente.
Cuarto.El instrumento de gestin debe ser revisado y actualizado
peridicamente.
Quinto.Deber ser difundido entre todo el personal, padres de
familia alumnos para su conocimiento y cumplimiento.
Sexto.Cualquier
modificatoria
o
revocatoria,
deber
contemplarse en una asamblea de docentes, con opinin del Consejo
Educativo Institucional.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD: 05 PUNTOS
a) Desarrollan tareas que dejan los profesores, oportunamente.
b) Traen a la Institucin Educativa el material necesario.

c) Cuidan los tiles y materiales propios, de sus compaeros y de la

Institucin Educativa.
d) Contribuyen al prestigio del plantel con sus cualidades morales,
intelectuales y cvicas .

e) Cumplen con dignidad y en forma ejemplar las responsabilidades

que la institucin les encomienda.
HONRADEZ Y VERACIDAD: 05 PUNTOS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Asumen con responsabilidad los actos negativos que pudieran

cometer.
Evitan encubrir acciones negativas de sus compaeros.
Devuelven las cosas ajenas que circulen entre ellos.
Son veraces con sus actos y expresiones as como en sus
acciones, aun en contra suya.
Practican con lealtad las normas y disposiciones de la Institucin
Educativa dentro y fuera de l.
Participan en la solucin de problemas en su vida diaria, escolar
y comunal.
Colaboran con la conservacin del medio ambiente.
Practican valores morales y ticos.

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: 04 PUNTOS

a)
b)
c)
d)
e)

Dan muestra de puntualidad al ingresar al plantel y en horas de

clases.
Participan en las formaciones internas y fechas especiales.
Permanecen en el saln de clase y en el plantel.
Participan en desfiles cvicos, patriticos y actividades culturales
representando a la Institucin Educativa.
Informan a sus padres y participan en las actividades de la
institucin (reuniones de profesores, entrega de libretas,
citaciones, etc.

RELACIONES HUMANAS
a)
b)
c)
d)

Se respeta as mismo y a sus compaeros en general.

Son corteses y respetuosos con el personal que labora en la
Institucin Educativa.
Se comportan adecuadamente dentro y fuera del aula.
Utilizan un vocabulario moderado y aceptado por la comunidad
educativa.

e)

Muestran inters por mejorar su carcter y forma de ser.

ORDEN Y ASEO : 03 PUNTOS

a)
b)
c)
d)
e)

Demuestran mediante su presencia externa pulcritud y sencillez.

Asisten correctamente uniformados.
Mantienen limpios los servicios higinicos (sin rayas, escritos, ni
dibujos en las paredes, puertas, etc.).
Mantienen limpio el saln de clases.
Respetan la ambientacin del aula con la que alternan.

HIMNO OFICIAL DEL COLEGIO ESTATAL

FRANCISCO IZQUIERDO ROS
APROBADO POR R.D.S.R ED N 0735-04-NOV. 93
I
Adelante estudiante
Moralino sin igual
Procuremos anhelante
La superacin gradual
El Colegio Izquierdo Ros
Es orgullo del lugar
// Nuestra mente fortifica
Irradiando ciencia y paz//
II
Don Francisco Izquierdo Ros
Fue un gran intelectual
Con su ejemplo formaremos
Una nueva juventud
En las aulas del colegio
La Esperanza puesta est
//Estudiando y trabajando
Llegaremos a triunfar//
III

IV
En la historia del Colegio
Hoy debemos recordar
Que eminentes profesores
Lo hicieron progresar
Alma mater de Morales
Ahora y siempre lo ser
// con estudio y trabajo
disciplina y lealtad//
V
Estudiantes izquierdinos
procuremos demostrar
Que en eventos mas reidos
Nos sabremos comportar
Con disciplina, valor y orden
Nuestro lema: ES VENCER
// Estudiando y trabajando
por Morales y el Per//

Saposoa fue la cuna

Del talento nacional
Con su pluma enarbola
La cultura regional
Y en Morales perenniza
Su memoria al recordar
//Que el Colegio Izquierdo Ros
Es orgullo nacional//

VIVA EL COLEGIO!
FRANCISCO IZQUIERDO RIOS
VIVA MORALES!
Autor: Letra y Msica
Prof. Bepo Ros Dvila

HIMNO A MORALES.
Morales oh grito de victoria!
Morales paraso de Libertad!
Morales tus hijos te proclaman
Con fe y lealtad
Un sitial de honor y gloria
Que con ahnco labrando estn
ESTROFA
Los Cumbazas y Lorenzo Morales,
Nos legaron ejemplo sin par,
Que a la conjuncin de accin e idea
Enarbolamos gloria triunfal
Hoy levantamos muy alto la mirada,
Luminosa de la amistad.
Y entonamos un himno de gloria,
De trabajo, justicia y paz
Que a la conjuncin de accin e idea.
Enarbolamos gloria triunfal
Es solemne el momento que vives,
Con esfuerzo, vigor y amor.
Tus campesinos librando batallas,
En sus campos de cultivo estn
Tus nios, jvenes y adultos,

Van construyendo una excelsa ciudad,

Y tus cerros, valles y campos
Muestran al mundo su belleza inmortal.
Que a la conjuncin de accin e idea
Enarbolamos gloria triunfal.

CAPITULO VII

PLAN operativo
anual 2012

I.-

PRESENTACIN

La Institucin Educativa Pblica Francisco Izquierdo Ros, tiene a bien a presentar su Plan
Operativo Institucional, correspondiente al presente ao lectivo (2012), donde acciones y
actividades planificadas para el presente ao se ejecutan.
Al elaborar este Plan Operativo Institucional se ha tenido en cuenta los objetivos estratgicos del
Proyecto Educativo Institucional y los lineamientos de poltica del Proyecto Educativo Regional de
San Martn que enmarca en actividades a mejorar los logros de aprendizaje, capacitacin docente,
equipamiento de biblioteca, aula de innovacin pedaggica, laboratorio, materiales de oficina etc. As
como mejorar la infraestructura.
Dentro este contexto, existe un compromiso consciente de todos los integrantes de la Institucin
Educativa Pblica Francisco Izquierdo Ros, traducir lo planificado en el presente documento en
hechos concretos que redunden en la verdadera calidad educativa, concordante con los Lineamientos
de trabajo educativo.

II.- MISIN
La Institucin educativa Francisco Izquierdo Ros es una comunidad educativa
innovadora, creativa, investigadora, crtica, competente y referente de la educacin
Regional y Nacional; que brinda una educacin Humanstica e integral, acorde a los
avances

cientficos

tecnolgicos,

favoreciendo

de

manera

permanente

el

fortalecimiento de la prctica de valores y la cultura; orientando el aprovechamiento y

explotacin de sus recursos de manera racional y sostenida.
III.- VISIN
Al 2013 la Institucin Educativa Francisco Izquierdo Ros, Formar a estudiantes
competentes de acuerdo al mercado laboral; capaces de adaptarse a los cambios de la
modernidad y la globalizacin, respetando su medio natural en el que se desenvuelven;
con docentes comprometidos en el proceso educativo desde la vivencia de valores
mediante una gestin participativa, honesta, responsable; con altos niveles de
eficiencia y eficacia.
IV.- OBJETIVO GENERAL:
Ejecutar todo lo planificado pata el presente ao para mejorar el servicio educativo con
participacin de los actores educativos
V.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
a)
Ejecutar acciones del proceso de simplificacin administrativa, a fin de promover la
permanente y adecuada simplificacin de trmites, a efectos de lograr modernizacin y
mejora de calidad de los servicios con trmites ms simples, pero ms eficientes.
b)
Apoyar asesorar y estimular el trabajo individual y colectivo del docente, potenciando
las relaciones humanas y los aspectos tcnico pedaggico en la formacin integral de los
educandos.
c)
Cumplir responsabilidades y funciones asignadas, respetando las decisiones
administrativas que se adopten, a travs de la prctica de valores ticos y morales.
d)
Garantizar la seguridad y proteccin de la comunidad educativa, frente a los peligros
naturales y tecnolgicos en el marco de gestin de riesgo.
e)
Participar y organizar a la comunidad educativa coordinando y consensuando la
bsqueda de soluciones creativas a los problemas ambientales y de proteccin del medio
ambiente.

f)
g)

Promover que proceso de enseanza aprendizaje contribuya al desarrollo de una

conciencia de hbitos de higiene, alimentacin y nutricin, enfermedades prevalentes,
salud sexual y reproductiva y la promocin de habilidades para la vida.
Mejorar la calidad educativa con la implementacin y
uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin, la conservacin y mantenimiento de los mobiliarios e
infraestructura, a fin de garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas.

h)

Promover y apoyar el deporte, recreacin y uso del ocio creativo as como formular e
implementar una poltica artstica cultural y de ciencia y tecnologa.

i)

Propiciar la participacin activa de padres de familia, como APAFA, alumnos a travs

del Municipio Escolar y la comunidad a travs de los ex alumnos, organizaciones etc.

VI.- METAS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)

Re cableado de 36 puertos del Aula de Innovacin Pedaggica

Adquisicin de 10 computadoras.
Adquisicin de 02 proyectores multimedia.
Adjudicar para el servicio de estudiantes 02 cafetines.
03 monitoreo mnimo al personal docente.
04 fechas de ejecucin del campeonato escolar deportivo.
01 programacin por aniversario institucional.
01 das de logros
Participacin en todas las etapas de FENCYT.
01 festival de la fruta.
01 festival de la msica peruana.
03 simulacros regionales de sismo, 01 simulacro de inundacin
nacionales de sismo.
Inauguracin de 01 campo de ftbol.
Rifa de 01 cerdo, 01 barril con comestible y gallina
04 Participaciones en desfiles cvicas.
01 campaa de reciclaje.
Construccin de 01 vereda
01 concurso de oratoria y matemtica.
01 capacitacin docente XO-secundaria.

y 04 simulacros

VII.- ACTIVIDADES
Nombre de la Actividad

Fecha
15 de Febrero

Re cableado por sub suelo con

puertos para computadoras en AIP.
Adquisicin de Computadoras.

15 de marzo

Adquisicin de Proyectores multimedia

30 de marzo

Adjudicacin quioscos
Monitoreo al docente en aula

Nombre de la Actividad
Campeonato Interno de Alumnos
Capacitacin docente en XOsecundaria.
Programacin por Aniversario
Institucional
Rifa de un Cerdo
Campaa de reciclaje
Rifa de un barril de comestible y
gallina
Da de logro
FENCYT
Construccin de vereda
Concurso de oratoria y matemtica
XII Festival de la Fruta

24 de febrero
30 abril, 15 agosto 20
noviembre
Fecha
13,17,25 de abril y 03 de mayo
Del 10 al 18 de abril

Equipo responsable
Coordinadores de AIP
Directivos

Coordinadores de AIP
Directivos
Coordinadores de AIP
Directivos
Comit de adjudic. quioscos
Directivos, Jerrquicos.

Equipo responsable

Del 25 de Abril al 06 de mayo

Comit de deporte
Coordinador AIP secundaria y
Directivos.
Comit de Aniversario

18 de Mayo
junio
22 de junio

Comit de construccin estadio

Municipio Escolar
Comit de construccin estadio

06 de setiembre
17 de julio I etapa
Julio
agosto
03 de octubre

Comit da de logro
Comit FENCYT
Municipio escolar
Municipio escolar
Comit de festival de fruta

Festival de la msica peruana

Participacin en actividades cvicas.
Inauguracin Campo ftbol

30 y 31 de octubre
06 de mayo, 22 de julio,19 de
agosto, 10 de 0ctubre.
Mes de noviembre

Comit de Festival de msica.

Comit de actividades cvico patritico.
Comit de construccin de estadio

VIII.- CRONOGRAMA DE ACCIONES Y/O ACTIVIDADES

N
CRONOGRAMA
Ord.
ACTIVIDADES
E
F
M
A
M
J
J
A
Re cableado por sub suelo
01
X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

con
puertos
para
computadoras en AIP.
Adquisicin de Computadoras.
Adquisicin de Proyectores
multimedia
Adjudicacin quioscos
Monitoreo al docente en aula
Campeonato Interno de
Alumnos
Capacitacin Docente XOSecundaria
Programacin por Aniversario
Institucional
Rifa de cerdo - barril con
productos comestible
Campaa de reciclaje
Da de logro
FENCYT
Construccin de vereda
Concurso de oratoria y
matemtica
XII Festival de la Fruta
Festival de la msica peruana
Participacin en actividades
cvico patritico.
Inauguracin Campo ftbol

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IX.- EVALUACIN
La evaluacin se realizar con la finalidad de constatar el cumplimiento de las acciones y actividades
despus de su ejecucin para luego sistematizar los resultados y tenerlos en cuenta en futuras
actividades.