ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL ESTATAL FRANCISCO VENEGAS

CCT: 11EES0022G ZONA 502

MTRA: JUANA TRUJILLO
Tema

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

Competencia
a desarrollar

Conocimiento y cuidado de s mismo

Aprendizaje
esperado

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Inicio

00:10

El contenido especfico es: La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica que favorece el aprendizaje 1. Organizar al grupo en un crculo y
presentarse como docente ante ellos platicando algunos de sus intereses y aficiones y explicando qu importancia tiene para usted la escuela. 2. Pedir a
los alumnos que se presenten ante los dems mencionando uno o dos de sus aficiones y gustos y explicando por qu la escuela es importante para cada
uno.

p. 19

Desarrollo

00:30

3. Organizar una lluvia de ideas que les permita compartir las nociones previas de los conceptos formacin cvica y tica. 4. Pedir que busquen en el
diccionario las definiciones de los trminos formacin, cvico y tica y las anoten en su cuaderno. 5. Pedir que escriban en su cuaderno un pequeo
relato explicando su experiencia personal durante el primer da de clases en la secundaria; sugerir que recuerden las sensaciones, sentimientos,
expectativas, temores y emociones de ese da. 6. Pedir que compartan con el grupo, voluntariamente esas experiencias personales. 7. Proyectar el video
del MED Derechos de la infancia y compartir el artculo de UNICEF sobre la educacin y, a partir de lo que en ellos se expresa y de su propia experiencia,
elaborar una conclusin individual sobre la importancia de la escuela en el desarrollo personal y social de cada uno.

p. 19

FECHA:

MED

50 minutos

Pgina libro
de texto

Los retos de la educacin en Mxico

para nios y nias
Derechos de la infancia

Cierre

00:10

8. Manifestar las ideas en plenaria grupal sobre por qu la escuela contribuye al desarrollo personal y social de los adolescentes para obtener, por
consenso, una conclusin grupal.

Evaluacin

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposicin para participar. Claridad y limpieza en los relatos. Respeto a las opiniones de los dems.

p. 19

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MTRA: JUANA TRUJILLO

Tema

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

Competencia a
desarrollar

Conocimiento y cuidado de s mismo

Aprendizaje
esperado

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su
desarrollo personal y social

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Inicio

00:10

El contenido especfico es: La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo y el
mundo en que vivimos. 1. Pedir a los alumnos que traigan una foto de su familia o un dibujo que represente
cmo est conformada su propia familia para ensearla a los dems compaeros. 2. Organizar al grupo en
un crculo donde cada alumno muestre su foto o dibujo familiar al resto y explique cmo est conformada su
familia y qu lugar ocupa en ella.

p. 20

Desarrollo

00:30

3. Compartir con los alumnos a travs de sus tabletas o en papel, los MED sugeridos y pedir que identifiquen
los diversos tipos de familias y hogares que hay en Mxico, descritos por lNEGI y la redaccin de la revista
Sin embargo. 4. Indicar que elaboren una lista de cuntos y cules de estos tipos de familia y hogares
pueden identificar entre las que han presentado los alumnos. 5. Pedir que cada uno explique de qu forma
su ncleo familiar le ha ayudado a conformar la perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vive.
6. Formar equipos para que al interior de cada uno se discutan los resultados y se analice en qu otros
mbitos de la vida de los adolescentes, adems del familiar, se conforma la perspectiva personal sobre s

p. 20

FECHA:

MED

Las familias ms

50 minutos

Pgina
libro de
texto

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MTRA: JUANA TRUJILLO
mismo y el mundo en que vivimos

comunes en Mxico

En qu tipo de hogar
vivimos
Cierre

00:10

7. Comparar los resultados con los dems equipos. 8. Responder en plenaria grupal a la pregunta: Cmo
contribuye tu familia, tu escuela y tus amigos, tu localidad a formarte una idea de ti mismo y del mundo en el
que vives? 9. Reflexionar con sus alumnos sobre la importancia de valorar y respetar a todos los tipos de
familias.

p. 20

Evaluacin

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposicin para participar Veracidad y correcto orden de la informacin recabada. Respeto a las opiniones
de los dems

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Tema

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

Competencia a
desarrollar

Conocimiento y cuidado de s mismo

Aprendizaje
esperado

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su
desarrollo personal y social

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Inicio

00:10

El contenido especfico es: Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo 1. Pedir que investiguen
y escriban la definicin del trmino autoestima en su cuaderno y elaboren una lista de las caractersticas
positivas que cada uno reconoce en s mismo. 2. Organizar al grupo en un crculo y explicar que
realizarn una actividad llamada as: El crculo, que consiste en describir a sus compaeros mediante
una caracterstica positiva. Remitirlos a la primera dinmica sugerida en el MED.

FECHA

MED

50 minutos

Pgina
libro de
texto

p. 20 y 21

Autoestima y cualidades
positivas de las personas
Desarrollo

00:30

3. Explicar a los alumnos que van a centrarse nicamente en las caractersticas positivas, como se indica
en el MED: cualidades (por ejemplo, simptico, alegre, optimista, buen sentido del humor, solidaridario,
etc.), rasgos fsicos que les agraden (por ejemplo, cabello bonito, mirada agradable, una sonrisa dulce,

p. 20 y 21

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etc.), capacidades (capacidad para la lectura, para las matemticas, para organizar fiestas, etc.) 4.
Distribuir las hojas de papel y los lpices y pedir que escriban su nombre en la parte superior (esa ser la
hoja de su propiedad) 5. Indicar que pasen su hoja al compaero que est a su derecha, quien escribir
una caracterstica positiva que considere que describe al propietario de esa hoja. Despus pasen la hoja
nuevamente a la derecha, y as sucesivamente, cada hoja ir pasando de compaero en compaero
hasta llegar nuevamente a su propietario. Nota: Al ir recibiendo cada hoja, el alumno debe leer las
cualidades que ya escribieron los otros compaeros y expresar una nueva caracterstica positiva de la
persona a la que corresponde dicha hoja, para no repetir.
Cierre

00:10

6. Analizar en plenaria grupal la experiencia, y responder a las preguntas: encontraron mis compaeros
las mismas caractersticas positivas que yo veo en m?, cmo me sent al leer las cualidades que ven en
m mis compaeros?, qu tan fcil o difcil me result encontrar cualidades positivas en los dems?, por
qu es importante que nos aceptemos y valoremos a nosotros mismos?

Evaluacin

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposicin para participar en la actividad Respeto hacia los dems

p. 20 y 21

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Tema

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

Competencia a
desarrollar

Conocimiento y cuidado de s mismo

Aprendizaje
esperado

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su
desarrollo personal y social

Etapas

Tiempo
sugerido

Secuencia didctica

Inicio

00:10

El contenido especfico es: El significado de los cambios fsicos, psicosociales y afectivos en la

experiencia de los adolescentes: Cambios fsicos. 1. Presentar el tema y organizar una lluvia de ideas
en la que los alumnos manifiesten libremente qu cambios fsicos que han experimentado y desde
cundo los han notado. 2. Anotarlos en el pizarrn y en los cuadernos

FECHA

MED

50 minutos

Pgina
libro de
texto

p. 22

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CCT: 11EES0022G ZONA 502
MTRA: JUANA TRUJILLO
Desarrollo

00:30

3. Proyectar al grupo o hacer que vea en las tabletas los recursos MED sugeridos sobre cambios
fsicos en la adolescencia. 4. Formar equips de cuatro y pedir lean el documento: Cambios en la
adolescencia, ya sea en las tabletas o impreso en papel. 5. Instruir para que identifiquen cules de los
cambios anotados en el pizarrn aparecen en el video y en el documento y, si faltaron algunos
cambios por identificar, sealar cules. 6. Pedir a cada equipo que comparta su trabajo con el resto del
grupo.

p. 22

La adolescencia y sus cambios

hormonales y fsicos en general

Adolescencia: cambios
corporales y salud

Pubertad y adolescencia, etapas

de la vida
Cierre

00:10

Responder, en plenaria grupal, a las preguntas: Cmo est definida la pubertad en el documento?
Adems de los cambios fsicos, qu otros cambios se experimentan durante la adoelscencia? Escribir
en el cuaderno las conclusiones a que llegue el grupo

p. 22

Evaluacin

Evale a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposicin para colaborar en equipo Que la informacin sea verdica y bien organizada Respeto hacia los
dems