PRIMER GRADO UNIDAD 2

SESIN 20

CIENCIA Y AMBIENTE

Nos alimentamos
para estar sanos
I.

DATOS GENERALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

REA
: CIENCIA Y AMNBIENTE.
GRADO Y SECCIN : PRIMERO E.
DOCENTE
: DORIS ROJAS GUEVARA
FECHA
:
DE AGOSTO DEL 2016.

Propsito de la sesin
Los nios comprenden que una
alimentacin variada y sana les
permite conservar la salud de su
cuerpo.

ANTES DE LA
SESIN

Revisar el tablero metlico del Mdulo de

Ciencias y seleccionar lo que se va a
utilizar.
Reproducir las imgenes de los anexos en
papelotes y en fichas para los nios.
Reproducir la ficha informativa.

Imgenes de los anexos en papelote.

Tablero metlico del Mdulo de Ciencias.
Papelotes con la tabla a utilizar.
Ficha informativa (Anexo)
Carteles con nombres de los alimentos que ayudan a
crecer los huesos.
Imgenes de alimentos (de revistas, lminas, etc.).

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Problematiza
situaciones
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden Genera y registra datos
ser investigadas por la
e informacin.
ciencia.

INDICADORES

Propone
explicaciones
basadas
en
sus
ideas
a
las
preguntas
seleccionadas por el
docente.
Registra datos o
informacin
en
tablas simples.

Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase
La maestra saluda a los nios, dialogando con ellos sobre cules son las
estructuras que componen el sistema locomotor, como los huesos,
articulaciones y msculos.
La maestra conjuntamente con los estudiantes leen el siguiente titular: Dos

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hermanos gemelos, un hombre y una mujer, tienen diferente tamao, la

mujer le llega al hombro a su hermano.
Se les plantea las siguientes preguntas: Por qu tienen diferente tamao si
nacieron el mismo da?
La maestra muestra y comunica el propsito de la sesin Los nios
comprenden que una alimentacin variada y sana les permite
conservar la salud de su cuerpo
Nios y nias acuerdan las normas de convivencia que permitirn
desarrollar mejor la sesin.

Desarrollo
Situacin inicial
La maestra recuerda a los estudiantes la historia
de Pablito (pgina 20 del libro).
Se comenta que la abuelita de Pablito, cuando
se enter de que se haba fracturado la pierna,
ofreci hacerle una rica sopa de patita de pollo
para que pueda curarse pronto: qu tan cierto
ser que la sopita ayudar a que el hueso

se regenere?
La maestra escuchara sus respuestas.
La maestra pregunta a los estudiantes si
recuerdan que alguno de sus familiares haya tenido algn

accidente y si por ese motivo le prepararon alguna comida

especial.

Planteamiento del problema

A partir de sus comentarios se preguntar: qu alimentos son
necesarios para que los huesos puedan crecer sanos?

Planteamiento de hiptesis
La docente anota las respuestas de los estudiantes en un
papelote o la pizarra.

Elaboracin del plan de indagacin

La maestra comenta que al haber diversas respuestas a la
pregunta: qu alimentos son necesarios para que los huesos
puedan crecer?, es necesario comprobar cul de todas es la

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respuesta adecuada. Para ello se les preguntar a los

estudiantes: qu podemos hacer para comprobar que las
respuestas que hemos dado a la pregunta problema son las
adecuadas? Se escucha sus respuestas y se anota en un
papelote, aunque despus encamines las actividades a la
observacin y lectura de imgenes y de una ficha informativa
sobre los alimentos que ayudan a crecer los huesos.

En grupo
La maestra muestra las piezas de
los alimentos del tablero metlico.
Nios y nias observan y exploran
el material.
Se le pedir que observen la
imagen
y
expliquen
qu
representa.
la maestra orienta sus ideas a que la
leche y sus derivados ayudan a que los
huesos crezcan. Se pide que en el
tablero metlico coloquen
alimentos
derivados de la leche.
Nios y nias observan la siguiente
imagen: qu otros alimentos hay en la
columna vertebral de la mujer?, para
qu le servir comer esos alimentos?
Se les pide a los estudiantes que
ubiquen en el tablero metlico las
verduras de color verde, los pescados y
mariscos, las legumbres y cereales como
la quinua.
Segn lo observado en las imgenes y
con ayuda del tablero metlico: qu
alimentos son necesarios para que los huesos puedan crecer?
Se hace un listado de lo que te respondan y guarda el
papelote para comparar con las hiptesis.

En forma individual
La maestra lee con los estudiantes la ficha informativa (anexo
2) y se les hace notar que la informacin es similar a la que
muestran las imgenes observadas anteriormente y a lo que
han ido colocando en el tablero metlico.
En un papelote, se elabora junto con ellos una tabla que
registre con imgenes los alimentos que sirven para que los
huesos crezcan, tomando en cuenta toda la informacin
recogida.

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Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Se lee la pregunta y las respuestas iniciales y compara con
los listados realizados al interpretar las imgenes y la lectura
de la ficha informativa.
La maestra lee lo que pensaban al inicio y lo que han hallado
despus de observar, manipular y leer. Si la informacin
recogida durante las actividades coincide con las hiptesis,
puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.

Estructuracin del saber construido como respuesta al

problema
La maestra quita el cuadro trabajado y las respuestas
iniciales de los estudiantes.
Se vuelve a formular la pregunta: qu alimentos son
necesarios para que los huesos puedan crecer? Pdeles que te
dicten la respuesta, a partir de todo lo trabajado.

Comunicacin
La maestra solicita a los nios y nias que escriban sus
conclusiones en el cuaderno.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

Se les pedir a los nios y nias que nombren
los diez alimentos necesarios para crecer,
que los escriban en tarjetas y los ubiquen en
la imagen.
La maestra conjuntamente con los nios y
nias
reflexionan
a
travs
de
las
interrogantes: qu aprendiste sobre los
alimentos que ayudan a crecer los huesos?,
qu hicimos para aprenderlo?, cmo
podemos cuidar nuestros huesos?

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Pdeles que conversen con su mam

y dibujen con ella los alimentos que
consumen en casa para que sus
huesos crezcan.

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