LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

EL ORDEN DEL CAMBIO1

Emilio Lamo de Espinosa

Catedrtico de Sociologa
Universidad Complutense
Instituto Universitario Ortega y Gasset

1.

INTRODUCCION..............................................................................................................................2

2.

UNA MIRADA A VISTA DE PAJARO: LOS TRES SALTOS ADELANTE..............................2

3.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: SUS CAUSAS.............................................................5

4.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO O DE LA INFORMACIN? ..........................................9

5.

LA ECONOMIA DEL CONOCIMIENTO....................................................................................11

6.

EL ISOMORFISMO CIENCIA- DEMOCRACIA-MERCADO .................................................12

7.

EL TRIUNFO DE LA MODERNIDAD Y LA RUTINA DE LA TRANSGRESION ................14

8.

LAS PARADOJAS DE LA CIENCIA............................................................................................18

9.

EL SUEO DE LA RAZON............................................................................................................21

Conferencia pronunciada en la sesin de clausura del VII Congreso Espaol de Sociologa,

Salamanca, 22 de septiembre de 2001. Quiero agradecer a mis estudiantes de doctorado, de
Madrid, Bilbao y Valencia, sus comentarios a estas pginas, que le deben ms incluso de lo que
estoy dispuesto a admitir.

1. INTRODUCCION
Qu es la tcnica o la tecnologa?, Cmo se produce? Sobre todo, por qu innovamos,
cmo lo hacemos, quien lo hace? Pretendo abordar el tema de un modo distinto al usual
pues, como seal Whitehead hace ya aos2, el conocimiento cientfico-tcnico nos rodea
de tal modo, es ya parte tan natural de nuestra existencia, que perdemos la dimensin real
de su importancia. Para captarla es pues necesario salir del marco de la actual sociedad del
conocimiento, e incluso en alguna medida del marco la civilizacin occidental, para
vislumbrar su proceso de desarrollo, su inmenso crecimiento actual. Pues a mi entender la
cuestin importante no es tanto la de los efectos concretos de esta o aquella tecnologa, de
la microelectrnica, la ingeniera gentica o los nuevos materiales, por citar algunas, sino el
efecto agregado de la tecnologa misma, lo que significa para una civilizacin la produccin
sistemtica de conocimientos.

2. UNA MIRADA A VISTA DE PAJARO: LOS TRES SALTOS ADELANTE

Y para ello hagamos un experimento mental: tratemos de retroceder en la historia, de
recular y distanciarnos para tener perspectiva, y desde ah, lancemos una mirada a vista de
pjaro sobre la evolucin de los conocimientos en la historia de la humanidad, al modo, por
ej. en que lo hace Jared Diamond en su excelente libro Armas, grmenes y acero3 o al modo
en que lo hizo ya hace aos Gordon Childe en La revolucin del neoltico4. Y lo que
descubrimos es un pauta clara de dinmica ascendente, constante pero no continua en la
que hay tres grandes saltos adelante, tres momentos calientes en los que el grado de
nuestros conocimientos se eleva considerablemente esto lo podemos comprobar
simplemente analizando el cambio social, consecuencia casi siempre de innovaciones
tecnolgicas.
Efectivamente, en el 40.000 a.c. se viva igual que en el 9.000 a.c., pero de modo muy
distinto a como se viva en el 3.000; es el primer salto adelante, la revolucin del neoltico
que da lugar a las primeras ciudades (Jeric), los primeros Estados y los primeros Imperios.
Pero del 1.000 a.c. al 1.000 d.c., incluso al 1.400, de Egipto o Mesopotamia al medioevo,
las diferencias son pequeas y el modo de vida continuar estable hasta la revolucin de la
ciencia en la Inglaterra /Holanda del siglo XVII y la posterior Revolucin Industrial. Por
ello, la vida cotidiana en el XVII, incluso el XVIII, no era muy diferente de la del siglo I,
2

A. N. Whitehead, Science and the Modern World,The Free Press,New

York,1967(e.o.1925).
3
Diamond, Jared, Armas, grmenes y acero. La sociedad humana y sus destinos.
Editorial Debate, Madrid, 1998 (e. o. 1997).
4
Gordon Childe, Man Makes Himself, The Rationalist Press, London, 1936; hay
traduccin en Los orgenes de la civilizacin, Fondo de Cultura Econmica, Mxico,1976.

pero sin embargo es muy distinta a como se viva a mediados del XX. Es el impacto de la
revolucin cientfica clsica, la primera, que por cierto afecta slo a Europa y es la causa
directa de su expansin hasta llegar a ser, hoy en da, la primera civilizacin universal.
Finalmente, hace setenta aos, nuestros padres (no digamos nuestros abuelos), vivan igual
que a mediados del XIX, con pequeas variaciones que van incorporando a sus vidas. Pero
ellos vivieron de modo muy distinto a como se vive hoy. Estamos de lleno en la actual
revolucin cientfico-tcnica, la segunda gran revolucin cientfica.
Son tres grandes saltos adelante -la revolucin neoltica, la primera revolucin cientfica del
XVII y la actual revolucin cientfico-tcnica-, que marcan tres inmensas fronteras en el
desarrollo de los conocimientos y, como consecuencia, en las formas de vida. Sin duda all
donde esos puntos de inflexin son ms visibles es en la dinmica demogrfica de la
humanidad. Se estima que hacia el ao 10.000 a.C. haba no ms de 5 millones de hombres
en el planeta. Tras la revolucin del neoltico, y para el ao cero de nuestra era, el nmero
haba crecido a unos 250 millones. Y para el ao 2.010 seremos probablemente unos 7.000
millones. Pero podramos poner otros muchos ejemplos. As, si lo midiramos en energa
disponible por habitante y ao veramos como se produce tambin un salto inmenso antes y
despus de esas tres fronteras: de 0,5 cv en la antigedad, a 1,6 en 1870 y ms de 15 hoy.
Podamos medirlo de otros modos: en velocidad de transporte (65 Km./da en la
antigedad; 325 hacia 1870; unos 60.000 hoy); en potencia explosiva (0,5 Kg. de TNT en la
antigedad; 500 en 1870; 10 elevado a 8 Toneladas de TNT hoy). Y por supuesto, en la
esperanza de vida: 22 aos en la antigedad; 45 en 1870; 68 hoy. Y podra continuar con
cientos de ejemplos que, en todo caso, nos muestran que si en algn campo podemos hablar
de progreso de la humanidad, si la teora clsica del progreso (Turgot, Condorcet) puede
predicarse de algo, ese algo es, sin duda el progreso de los conocimientos. Podemos dudar
del progreso moral de la humanidad y podemos preguntarnos si el progreso esttico tiene o
no sentido, pero no podemos dudar del progreso cognitivo.
Pero, a que se debe ese progreso? Qu ha impulsado la innovacin y el descubrimiento?
Veamos muy rpidamente la causa de los dos primeros saltos.
La revolucin neoltica -como la denomin Gordon Childe - se inicia hacia el 10.000 a.c.
con la aparicin de la agricultura, la domesticacin de los animales, la cermica y la
alfarera, seguida del uso del bronce y el hierro y que da lugar a las primeras ciudades y
despus los primeros Imperios histricos. Es el paso de la prehistoria a la historia de la
humanidad. Pronto aparecer la escritura y antes los diversos alfabetos.
Pues bien, que fue lo que origin esa oleada inmensa, gigantesca de innovaciones que va a
cambiar por completo la historia de la humanidad? Desde luego no fue un inventor pues
sabemos que ocurri en varios lugares y en distintos momentos: el creciente frtil, Egipto,
India y China, ms tarde en meso Amrica y, segn parece, en el este de los actuales USA e
incluso probablemente en Nueva Guinea (segn seala Diamond). Fue, como agudamente
observo Ortega y Gasset en un texto excelente, la Meditacin sobre la tcnica5 (y, sin
5

J. Ortega y Gasset, Meditacin sobre la tcnica, Austral, Madrid, 1965 (e.

o. 1939).

saberlo, refuerza Diamond) resultado del puro azar, lo que llamaba la tcnica del azar. El
contacto continuo de grupos humanos con un entorno favorable les habitu espontanea e
inconscientemente a manipular semillas o mamferos, a vivir con ellos. Y ese espontaneo
"vivir con" dio lugar a un aprendizaje, a un conocimiento natural y espontneo, de modo
que nadie se planteo el problema de la innovacin, nadie quiso innovar. Por eso Diamond
ofrece una explicacin convincente de los orgenes de la civilizacin de la revolucin del
neoltico- como simple proceso evolutivo.
Es ms sabemos por otros estudios que este tipo de sociedades tradicionales y estables,
recelan de las novedades y las innovaciones; yo las he llamado (con Malinowski)
nefobas6. Lo que ocurre es que en ellas, por as decirlo, la evolucin natural adaptativa a
un nicho ecolgico determinado da lugar a una serie de conocimientos que forman parte
natural de su cultura. El hbitat genera hbitos de todo tipo que incorporan conocimiento
del entorno (y estoy abusando, conscientemente, de categoras puestas en circulacin por
Bourdieu). No hay propiamente ciencia sino una cultura que incorpora saberes de modo
natural y evolutivo. Hay saber, y sobre todo saber hacer, ms que conocer. En ellas la
cultura es la ciencia, la cultura incorpora de modo espontneo, natural e inconsciente, un
buen arsenal de conocimientos cientficos que les permiten lidiar con las incertidumbres del
entorno, del hbitat. Por ello, como deca Ortega, el primitivo no sabe que puede inventar e
incluso ignora su propia tcnica7. Pero, por supuesto, la tiene.
El segundo gran salto adelante es la revolucin cientfica del XVII con la que pasamos
siguiendo de nuevo a Ortega- desde la tcnica del azar a la tcnica del tcnico. El hombre
moderno antes de inventar sabe que puede inventar; esto equivale a que antes de tener una
tcnica tiene la tcnica8. Pues lo importante, lo que fue crucial de aquella revolucin
cientfica no es que se saben muchas cosas sino que se sabe la ms importante de todas: se
sabe que se puede saber ms y, sobre todo, cmo se puede saber ms. Lo especfico de la
revolucin cientfica -y lo especfico de la civilizacin occidental- es que se ha descubierto
cmo descubrir, y como descubrir cualquier cosa, como descubrir sistemtica y
constantemente. Y esa es la gran innovacin: aprender a aprender, descubrir cmo
descubrir, cmo innovar.
Por eso los comienzos de la ciencia moderna debemos situarlos en el descubrimiento del
mtodo cientfico pues es el mtodo, es decir, el modo, el procedimiento, la mquina de
adquirir nuevos conocimientos, es la esencia de ese aprender a aprender. Repito que, lo
importante de la revolucin cientfica del XVII no fue la adquisicin de nuevos
conocimientos sino la adquisicin del conocimiento bsico: cmo conocer. Y cmo conocer
es el mtodo. No es ciertamente casual que en poco ms de tres lustros aparezcan los dos
6

Como sealaba Malinowski, no existe un ansia extendida por conocer;

las cosas nuevas, cual los temas europeos, les resultan francamente
aburridas , la ciencia no existe como poder conductor que critica, renueva
y construye. Vase B. Malinowski, Magia, ciencia y religin Ediciones de
Bolsillo, Barcelona, 1978, Pg. 36 y 37.

7
8

Op.cit.Pg. 73.
Op.cit.,Pg.73 y 85.

grandes tratados del mtodo cientfico: el Novum Organum del ingls Bacon (1620), que
descubre el mtodo experimental, inductivo, sinttico, que va de lo particular a lo general; y
el Discurso del mtodo (1637) del francs Descartes, que descubre el mtodo lgicomatemtico, deductivo, analtico, que va de los general a lo particular;. Por supuesto la
ciencia se hace combinando los dos, mezclando induccin y deduccin y esa, que haba
sido la aportacin pionera de Galileo, ser formalizada por el gran cientfico Newton en los
Principia, sin duda una de las cabezas mas brillantes de la historia de la humanidad, y
formalizado por Kant en la Crtica de la razn terica.
Y esta idea, la de que la clave de la ciencia no radica en sus descubrimientos sino en el
descubrimiento de cmo descubrir y, por lo tanto, de que se puede descubrir todo, no es una
idea ma pues fue expresada con toda claridad tanto por Bacon como por Descartes. Los
dos saban perfectamente lo que estaban haciendo. Lo ms excelso, dice Bacon, es
descubrir aquello por lo que todo lo dems puede ser descubierto con facilidad. En cuando
a mtodo -seala Descartes en el Discurso del mtodo - entiendo por ello reglas ciertas y
fciles cuya exacta observancia permite que nadie tome nunca por verdadero nada que sea
falso y que,....llegue mediante un acrecentamiento gradual y continuo de ciencia, al
verdadero conocimiento de todo lo que sea capaz de conocer.
Y por ello podemos decir que a partir del XVII la humanidad no innova azarosamente, casi
a pesar suyo, como haca con anterioridad, sino que innova voluntaria y conscientemente.
El propio Bacon, gran visionario, dise el primer laboratorio o universidad moderna,
investigadora (precedente claro de Humboldt), a la que llam la Casa de Salomn, la casa
de la sabidura, y que fue el antecedente directo de la primera sociedad cientfica, la Royal
Society inglesa. Pronto Luis XIV en Francia, Catalina la Grande en Rusia, Federico de
Prusia o Carlos III en Espaa, seguirn ese mismo camino mientras, como sabemos, las
universidades vivan por completo al margen de la gran revolucin cientfica encerradas en
el escolasticismo, el silogismo y las citas de autoridades, el viejo rgano o mtodo contra el
que se rebelaba el experimentalista Bacon. Pero se haba descubierto la mquina de
producir descubrimientos y con ello comenzar la andadura de la ciencia y la tcnica
modernas.
Y as, si el XVII fue el siglo de la astronoma y la fsica, el XVIII, con Lavoisier, ser el de
la qumica, y el XIX, con Darwin, ser la biologa la que sufrir su revolucin hasta los
comienzos del XX en que Planck y Einstein renovaron de nuevo la fsica. Todo ello a
travs de un camino ascendente e indiscutiblemente progresivo. Nunca fue ms cierta la
vieja idea con la que Newton, ese heredero de los magos babilonios (como lo caracteriz
Keynes) trat de minimizar su genialidad: si llegu a ver tan lejos es porque pude alzarme
a hombros de gigantes9.
Adems, tan pronto se descubre la tcnica, esta se aplica a las artes industriales y a la
produccin, mecanizando instrumentos y procesos, cuyo origen podemos datarlo en 1776,
fecha de la maquina de vapor de Watt (pero tambin de La riqueza de las naciones de
Smith). Es la invencin de la tecnologa sustentada en la mquina que sustituye al msculo.
9

Sobre el alcance de esta idea en la historia de la ciencia puede verse la excelente monografa de
Robert K. Merton, On the Shoulders of Giants, 1965.

Poco antes, en 1747, se fundaba la primera escuela de ingeniera l'Ecle des Ponts et
Chausses. El gran libro de esa primera revolucin es la Enciclopedia (1751-1772). Y con
ello comienza la revolucin de la productividad, que se potenciar, con la segunda
revolucin industrial, desde finales de siglo, cuando el conocimiento se aplica a mecanizar
el trabajo mismo, los modos de organizar el trabajo: es el taylorismo (1881) y el fordismo,
que da lugar a la revolucin de la productividad. Y efectivamente, el resultado de esa
primera revolucin tecnolgica es que la productividad comenz a crecer al ritmo del 3,5 o
4% anual, doblndose cada 18 aos (y retengamos esa cifra). Desde los tiempos de Taylor
se estima que la productividad se ha multiplicado por 50, multiplicando al tiempo la riqueza
disponible y el bienestar.

3. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: SUS CAUSAS

No obstante la ciencia se encontraba con numerosas resistencias. Ideolgicas, por supuesto,
y recordemos a Galileo. Pero sobre todo, era la actividad de pioneros, individuos aislados
sin ms recursos que los que ellos mismos ponan (como Darwin) o dependiendo de algn
mecenazgo ms o menos arbitrario. Y esto de los recursos nos lleva directamente a la clave
de la actual revolucin cientfico-tcnica.
Efectivamente, ya el propio Bacon distingua en la ciencia tres dimensiones: 1.-el stock de
saberes o la ciencia en sentido pasivo, el conocimiento acumulado en algn soporte
esttico, tradicionalmente en libros y bibliotecas; 2.-el flujo o la ciencia en sentido activo,
la produccin, la innovacin continua, cuya clave es el mtodo; 3.-y finalmente, los
recursos, materiales o humanos, necesarios para la innovacin. Pues poco se puede hacer si
no se dispone de recursos. En definitiva, podemos visualizar la ciencia como un output,
resultado de una fbrica (el mtodo) cuyo input son los recursos disponibles.
Y ese es el lento proceso de institucionalizacin de la ciencia, que pasa de ser la actividad
aislada de pioneros, similar a la obra creativa de un escritor o un pintor, a la actual y
gigantesca institucionalizacin de la ciencia. Si buscramos un punto de partida a la
institucionalizacin de la ciencia, y dejando aparte el precedente de Bacon o las Sociedades
Reales, sin duda deberamos comenzar con Humboldt y la fundacin en 1809 de la primera
universidad investigadora, la Universidad de Berln. que incorpora la ciencia a la
Universidad. Pues con la Universidad de Berln aparece ya algo radicalmente nuevo: el
trabajador a quien se paga para que investigue, en este caso un funcionario pblico
remunerado con el objetivo de que aumente los conocimientos.
El proceso de institucionalizacin continua con el desarrollo del sistema universitario
alemn a lo largo del XIX, modelo para todos los dems (y as para los Estados Unidos,
Japn o la espaola Junta para Ampliacin de Estudios). Sigue con los primeras joint
ventures entre departamentos universitarios y empresas en la Alemania Guillermina, en el
fin/comienzo de siglo, dando lugar a la primera (y en gran medida actual) industria
qumica, farmacutica o elctrica, un precedente claro e ignorado de Silicon Valley. Se
traslada despus a las universidades americanas, pautadas segn el modelo de las germanas,
a comienzos de este siglo. Y estalla definitivamente despus de la Segunda Guerra Mundial

al generarse lo que el Presidente Eisenhower -y, tras el, el socilogo crtico Wright Millsllamaron el complejo militar-industrial, la alianza durante la Guerra Fra de los intereses
militares y el Pentgono, las grandes empresas de armamentos y las universidades en la
produccin de ciencia y tecnologa en gran escala. No olvidemos que hasta Arpanet, el
origen de Internet, es tambin un derivado de ese complejo militar-industrial-universitario
ideado por las autoridades militares para el caso en que una conflagracin nuclear produjera
un colapso de las comunicaciones10.
El proceso significa el paso desde la ciencia artesanal a la Gran Ciencia moderna11, de la
que el primer ejemplo podra ser el proyecto Manhatan orientado a la produccin de las
primeras bombas atmicas, otro derivado del complejo militar-industrial. Y que no es en
ultima instancia sino la aplicacin a la produccin cientfica de los mismos mtodos que la
ciencia haba elaborado para cualquier otra produccin, ya sea de objetos manufacturados o
de servicios. Fabricar conocimientos como se fabrican automviles, se produce leche, o se
editan peridicos. Podemos decir que la ciencia se aplica reflexivamente a si misma, la
produccin cientfica se vuelve ella misma produccin cientfica, y por lo tanto, rutinaria,
constante y sistemtica. Una actividad a la que se dedican cada vez mas recursos en tiempo,
dinero y mano de obra. Ya no se investiga artesanalmente sino industrialmente.
Y esto significa un radical cambio de escala. Pondr un ejemplo: cuando se descubre la
partcula omega menos en la Phisical Review, el trabajo que lo anuncia lleva la firma de
ms de 50 investigadores. Es eso un experimento u otra cosa distinta y nueva? Pero es un
problema de escala: un experimento de fsica de alta energa en un ciclotrn puede costar
miles de millones de pesetas, implicar a cientos o miles de tcnicos, cientficos ingenieros
y, por supuesto, gestores y administradores, y su preparacin puede llevar meses o incluso
aos. Hemos pasado pues de la tcnica del tcnico a la tcnica de la organizacin y la
burocracia o, lo que es lo mismo, a la tcnica del asalariado. Y como socilogos, podramos
aadir que del mismo modo que Marx analiz cmo el trabajador manual haba sido
expropiado de sus medios de produccin de modo que, para poder producir, tena que
venderse como trabajador en el mercado; y del mismo modo que Weber ampli este
anlisis al trabajador de cuello blanco poniendo de manifiesto que lo mismo les haba
ocurrido a los administradores, los abogados o los mdicos, expropiados de sus medios de
produccin. Hoy, otro tanto le ocurre al cientfico o investigador, expropiado de sus medios
de produccin y que debe venderse como trabajador cientfico para disponer del utillaje
necesario.
Pero lo importante es el resultado de esta dinmica de creciente institucionalizacin de la
ciencia, que es, por supuesto, el crecimiento exponencial del flujo de los conocimientos en
todas las direcciones.

10

No deja de ser paradjico que un sistema de comunicacin creado para controlar una situacin
de caos haya resultado en un sistema catico e incontrolable.
11
El trmino Big Science fue introducido por el pionero del anlisis estadstico y sociomtrico de la
ciencia, Derek J. De Solla Price, en 1986, en su influyente libro Little Science, Big Science...and
Beyond (Columbia University Press, New York; hay traduccin en Ariel, Barcelona,1973), el primer
intento de cuantificar la ciencia. Vase J.M.Snchez Ron, La Gran Ciencia, Revista de Occidente,
142, 1993. Y A.W. Weinberg, Reflections on Big Science, The MIT Press, Mass. 1967.

en primer lugar en la produccin de nuevos conocimientos. Los clculos de Price

muestran que estos se doblan cada 15 aos, lo que es un ritmo endiablado, brutal, de
crecimiento. La mayora de los cientficos que ha habido en la historia de la humanidad
(el 90%) estn vivos y su porcentaje sobre el total crece en lugar de reducirse. El
nmero de revistas cientficas , como el de especialidades (el branching) se dobla
tambin cada quince aos. En muchas ramas de la ciencia un par de lustros, a veces uno
solo, es suficiente para dejar obsoleta una formacin inicial. Durante la dcada final del
siglo XX se adquiri ms conocimiento que en toda la historia previa de la humanidad.
Son datos que muestran un salto cualitativo indiscutible.

pero tambin en la distribucin de los conocimientos, y as, la escolarizacin masiva

postsecundaria es una consecuencia. El caudal de conocimientos necesario para poder
funcionar con eficacia social es inmenso e inevitablemente la escolarizacin se alarga.
Hasta un 70% de jvenes acuden en USA o Japn a la enseanza postsecundaria,
universitaria, tantos como hace un siglo acudan a la escuela o como hace 50 aos
cursaban el bachillerato. El porcentaje de poblacin activa con enseanza superior es en
muchos pases del arrea OCDE superior al 20% lo que significa que hay grupos
numerosos que han sido sistemticamente entrenados en la lgica de la ciencia, lgica
que aplican inevitablemente a sus problemas cotidianos y ordinarios. Hoy en Espaa
hay ms de 1.500.000 universitarios y ms de 60.000 estudiantes de doctorado,
nmeros similares, respectivamente, al de alumnos de escuela o de universitarios hace
50 aos. En la sociedad del conocimiento la universidad es el equivalente a lo que era el
bachillerato en la industrial, y el doctorado el equivalente a lo que era la universidad. La
ciencia es as, progresivamente, el modo usual y ordinario de pensar, es pues cultura y,
en muchos sitios, cultura popular de masas. Ese es, en mi opinin el sentido ms
profundo del trmino sociedad del conocimiento: que si antes la cultura era la ciencia,
hoy la ciencia es la cultura dominante.

y finalmente en la incidencia social de ese flujo continuo de conocimientos. Los

tiempos de impregnacin social de las nuevas tecnologas, de comercializacin y
difusin, se acortan. El telfono necesito ms de medio siglo desde su descubrimiento
hasta su aplicacin; la radio solo 35 aos; el radar poco mas de 15; la televisin poco
mas de 10; el transistor 5 aos. El lag o retraso entre la produccin de una conocimiento
bsico y su difusin es cada vez menor, de modo que la misma distincin entre
investigacin bsica y aplicada, entre I y D se desdibuja. En ocasiones se est esperando
a que el laboratorio acabe de perfilar sus conclusiones pues la lnea de produccin, el
envasado, la comercializacin, y el marketing ya estn preparados, a la espera de salir a
la calle. La rapidsima difusin del telfono mvil es una muestra ms de una pauta
generalizada: la produccin de nuevos conocimientos est ya acoplada con una
sociedad radicalmente neofbica dispuesta y preparada para recibir ese aluvin de
innovaciones.

El socilogo Anthony Giddens ha expresado as en un libro reciente la brutalidad de ese

ritmo de innovacin:

La velocidad de los avances cientficos ...es diez veces mayor que hace veinte aos.
La velocidad en la divulgacin de los avances y descubrimientos cientficos es
treinta o cuarenta veces ms rpida de lo que era hace veinte aos. Actualmente el
volumen de la investigacin cientfica que se lleva a cabo en el mundo representa
cinco veces el volumen de dicha investigacin hace veinte aos 12.
Pero si la innovacin se acelera y su incidencia es ms rpida, todo ello acelera
insospechadamente el ritmo de cambio social. Y no es de sorprender pues que, si la ciencia
de dobla cada 15 aos aproximadamente la productividad lo haga cada 18.
Pues todos esos conocimientos, inciden cada vez ms rpidamente sobre los ordenes
sociales, sobre la produccin, sobre la comunicacin, sobre el transporte y un largo
etctera, inciden sobre la realidad cotidiana, modificando costumbres y hbitos de todo
tipo. Hemos institucionalizado una mquina de producir innovacin y cambio social: la
ciencia.
A comienzos de siglo, un agudo observador de la realidad, Thorstein Veblen, publicaba el
primer estudio sociolgico de la ciencia, El lugar de la ciencia en la civilizacin moderna13.
Y sealaba que ningn otro ideal cultural ocupa un lugar indiscutible similar en las
convicciones de la humanidad civilizada. Para afirmar con nfasis: Quasi lignumn vitae in
paradiso Dei, et quasi lucerna fulgoris in domo Domini, tal es el lugar de la ciencia en la
civilizacin moderna14. La ciencia afirmaba rotundo Veblen- da su carcter a la cultura
moderna 15. Sus palabras han resultado profticas de modo que la ciencia, ahora s, sin
duda, es el motor ms fuerte del cambio social, la variable crucial, el Deus ex machina de
las sociedades modernas.

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO O DE LA INFORMACIN?

Sin duda uno de los campos donde la incidencia de la ciencia ha sido ms fuerte es en el
rea de los sistemas de almacenamiento y transmisin de la informacin de modo que lo
que so el gran visionario Vannevar Bush hacia 1945 en el conocido trabajo Cmo
podramos pensar, es ya una realidad:
Toda la Enciclopedia Britnica cabra, pues, en el interior de una caja de cerillas, y
una biblioteca de un milln de volmenes podra caber en una esquina de nuestro
escritorio. Si desde la invencin de los tipos de imprenta mviles, la raza humana
12

Giddens, A., Un mundo desbocado, Textos de sociologa, UNED, 1998, n 5, p. 12.

Publicado primeramente en 1906, The Place of Science in Modern Civilization en American
Journal of Sociology, XI(1906)585-609. Ampliado mas tarde con otros estudios en 1919, The Place
of Science in Modern Civilization and Other Essays, Huesbsch, New York, 1919. Parcialmente
traducido en B. Barnes, T. S. Kuhn y otros, Estudios sobre sociologa de la ciencia (Alianza
Editorial, Madrid, 1980, p. 314 ss). Finalmente traducido por completo por Maragarita Baraano
con una introduccin , Thorstein Veblen: un alegato en favor de la ciencia, puede verse en Revista
Espaola de Investigaciones Sociolgicas, 61(1993)201, por donde lo citamos.
14
Op. cit. , pag. 215.
15
Op. cit. , pag. 230.
13

ha producido un archivo total....equivalente a mil millones de libros, toda esa

ingente cantidad de material, microfilmado, podra acarrearse en una
furgoneta...El material para el microfilmado de la Enciclopedia Britnica costar
unos cinco centavos de dlar y podra ser enviado por correo por otro centavo16.
Bush se equivoco en poco. No ha sido la ptica y el microfilmado sino la microelectrnica
y la informtica, pero el resultado es similar. Tan asombroso es ese resultado que se seala
frecuentemente que el elemento que singulariza las sociedades modernas es la informacin,
y se las denomina as, sociedades de la informacin. Es comprensible el trmino, y al
menos nos proporciona una contenido concreto alternativo al uso continuo del prefijo post(ya sea post-burgus, post-industrial post-capitalista o post-moderno) que indica que
estamos ms all de algo pero sin saber aun dnde. Pero no estoy nada convencido de que
sea el correcto o al menos el ms correcto.
Sin duda el impacto de los ordenadores y de sus conexin en redes es enorme como
apreciamos simplemente por la evolucin de los mercados de capitales, del ebusiness, de la
informtica, de Internet etctera. No es pues de sorprender que el trmino sociedad de la
informacin se haya impuesto desde su uso por vez primera en el clsico (y an excelente)
libro de Daniel Bell El advenimiento de la sociedad post-industrial en 1973.
Pero el efecto neto global de las tecnologas de la informacin ha sido, justamente, facilitar
el acceso a la informacin y reducir drsticamente su coste. Se ha calculado que si la
industria aeronutica hubiera avanzado a la velocidad que lo ha hecho la microelectrnica
dispondramos de aviones Boeing 767 a un coste de 500 dlares que daran la vuelta al
mundo en 20 minutos y habran gastado 20 litros de gasolina. El poder computacional de
un dlar ha crecido por un factor de 10.000 en los ltimos 20 aos. Como soara Bush, un
solo CD-Rom contiene la Enciclopedia Britnica y ya empezamos a tener bibliotecas
particulares de CD-Roms. Pero adems, podemos acceder a miles de bases de datos va
Internet, cuyo volumen de pginas web, actualmente estimado en medio billn, se dobla
cada 100 das a una tasa aproximada del milln de pginas diarias17. La web es as como
una inmensa memoria colectiva de la humanidad donde todo queda registrado18.
Finalmente, la cantidad de informacin que recibimos, que se nos enva, queramos o no,
que no nos interesa, es tambin inmensa. En resumen: la cantidad de informacin de que
disponemos es enorme y creciente de modo que la unidad de informacin, el bit, vale cada
vez menos. y el coste de trasmitirla es ya casi nulo.
Pero justamente por ello, el resultado neto es que se ha acentuado la diferencia entre
informacin y conocimiento, haciendo que este sea mas valioso y aquella menos. El
problema es, crecientemente, no acceder a la informacin, sino saber discriminar la
informacin relevante de la que no lo es, separar la informacin del ruido. Como sealaba
16

Vannevar Bush, As We May Think, The Athlantic Montly, 1945; citado por la traduccin al
espaol, Cmo podramos pensar, La Revista de Occidente, 239, 2001, p.29. V. Bush era entonces
Director de la Oficina para la Investigacin y el Desarrollo Cientfico del gobierno de los Estados
Unidos.
17
Jose Antonio Milln, El libro de medio billn de pginas, http://jamillan.com/ecoling.htm
18
Javier Candira, La Web como memoria organizada: el hipocampo colectivo de la Red, Revista de
Occidente, 239, 2001,Pg. 87.

Bush, logros verdaderamente significativos se pierden entre el maremagnum de lo carente

de inters19. Y discriminar la relevante de lo irrelevante, la informacin del simple ruido, no
es tarea de la informacin sino el conocimiento. Es ms, a medida que la informacin vale
menos y su acceso se democratiza el valor del conocimiento crece. Por ello las nuestras
son, y de modo creciente, sociedades del conocimiento y no tanto de la informacin. La
sociedad industrial pudo avanzar a lomos de fuentes de energa baratas (desde la mquina
de vapor al motor de combustin), pero justamente por eso no la llamamos sociedades de
energa, sino sociedades de aquello que la energa hizo posible: la industria, la fbrica. El
abaratamiento de la informacin lo que abre es la posibilidad de una nueva fbrica, las
knowledge factories (cmo llam a las Universidades Clark Kerr), las fbricas del
conocimiento, disponible para quien pueda usar de esa nueva energa que es la informacin.
Por lo dems, es notablemente simplificador reducir el avance cientfico o su desarrollo
tecnolgico al campo de la informtica. El descubrimiento de la mecnica cuntica por Max
Planck en 1900 fue la base que permiti desarrollar clulas fotoelctricas y ms tarde, y
combinada con la fsica del estado slido, transistores, diodos y el moderno chip. Y es
gracias a la mecnica cuntica y a las teoras de la relatividad descubiertas por Einstein en
1905 y 1915, que descubrimos la fisin nuclear del uranio, poder nuclear que ha marcado la
segunda mitad del siglo. Y por supuesto, la biologa molecular, base de la ingeniera
gentica, est comenzando con el descubrimiento del genoma. La miniaturizacin y las
nanotecnologas estn a la vuelta de la esquina y la incidencia de los nuevos materiales es
ya ubicua20. En resumen, no debemos confundir la ciencia visible en la vida cotidiana con
la totalidad de la ciencia que hoy permea toda actividad tecnolgica o social. La
fascinacin con los ordenadores y sus redes es comprensible, pero no deja de ser el modo
usual de ver las cosas, los pre-juicios , que es siempre el modo contra el que se construye
la ciencia (Durkheim), Es tal el avance de la ciencia en todos los campos que hay
cientficos que opinan que ya queda poco por descubrir, tesis ms que discutible21
5. LA ECONOMIA DEL CONOCIMIENTO
Qu significa esta aceleracin de la produccin cientfica y de su incidencia social? Se
seala con frecuencia que da lugar a una nueva economa, una nueva poltica y una nueva
sociedad, como indica el justamente celebre libro del socilogo espaol Manuel Castells La
sociedad red22. Y en gran medida es cierto. El economista britnico Alfred Marshall seal
que mientras la naturaleza...muestra una tendencia a rendimientos decrecientes, el
hombre....muestra una tendencia a rendimientos crecientes...El conocimiento es nuestra
mas poderosa mquina de produccin. La idea fue recogida hace aos por el guru del
management, Peter Drucker, en un libro sorprendentemente titulado Post-Capitalist

19

Op. cit.,Pg. 22.

Vase, por ejemplo, J. M. Snchez Ron, La ciencia del siglo XX: ciencia, poltica, sociedad, en F.
Garca de Cortzar, El siglo XX: mirando hacia atrs para ver hacia delante, Papeles de FAES, n
60, Madrid, 2001.
21
Vase Horgan, John, El final de la ciencia, 1998, y la crtica de John Maddox, What remains to
be Discovered, Free Press, 1998.
22 Alianza Editorial, Madrid, 1999.
20

Society23, a saber, que el recurso econmico bsico -los medios de produccin, por usar la
terminologa econmica- no es ya el capital, ni los recursos naturales...ni el trabajo. Es y
ser el conocimiento...El valor se crea por la "productividad" y la "innovacin", ambas
aplicaciones del conocimiento al trabajo24. Se trata de una afirmacin repetida hoy por los
mas acreditados organismos internacionales, como el Banco Mundial: Hoy la mayora de
las economas tecnolgicamente avanzadas son ciertamente economas basadas en el
conocimiento. Y viceversa, el conocimiento es la llave del desarrollo- el conocimiento es
desarrollo25.
Y as parece, a juzgar por los datos. El Banco Mundial estima que mas de la mitad del PIB
en los pases de la OCDE se basa en la produccin y distribucin del conocimiento26. Y por
eso en USA hay hoy mas trabajadores produciendo y distribuyendo conocimiento que
produciendo y distribuyendo mercancas fsicas. Y por supuesto, eso acrecienta la inversin
en conocimiento de modo que los pases desarrollados invierten cerca del 20% del PIB en
la produccin y distribucin del conocimiento: el 10% en educacin formal (era menos del
2% hacia 1915); otro 5% invertido por los empleadores; y entre un 3 y un 5% en I+D. La
inversin en conocimiento es pues la mayor en casi todos los pases desarrollados. La clave
del futuro est en la productividad de esas inversiones en conocimiento, algo sobre lo que,
por cierto, sabemos muy poco como, en general, sobre la economa del conocimiento.
Una economa que se sustenta, no en la produccin de objetos o cosas, sino claramente en
la produccin de ideas, intangibles, (fundamentalmente innovaciones, patentes, marcas o
sistemas de organizacin) que funcionan como bienes pblicos, no excluibles. Pues a
diferencia de la vieja economa, agraria o industrial, en la que el uso que un individuo hace
de un producto (una naranja o una aspiradora) excluye a los dems, los nuevos productos
pueden ser utilizados por cualquiera indefinidamente. Producir la idea puede ser costosa,
pero reproducirla y hacerla accesible a otro tiene un coste infinitesimal. As, el coste de
produccin material de un ordenador puede ser inferior al 20% de su precio; el resto son
patentes, ideas, marketing y distribucin. De modo que tras la propiedad inmueble, propia
de las sociedades agrarias y que defina en ellas la riqueza, y la propiedad mueble
(significativamente llamada valores) de la sociedad industrial, entramos en la propiedad
de intangibles propia de la sociedad del conocimiento, que debe ser protegida con
copyright, royalties o patentes. General Motors no es ya la gran empresa del mundo; lo es
Microsoft.
En todo caso, hemos entrado en una espiral retroalimentada en la que la ciencia genera
mayor productividad y nuevos productos, economa, y esta invierte en ciencia. La
economa produce conocimientos, y viceversa, el conocimiento es la riqueza y la funcin

23

Pues de los muchos post con que se puede caracterizar las sociedades modernas esta es sin
duda la menos acertada: si algo no ha cambiado es que seguimos produciendo mercancas por
medio de mercancas al igual que en los tiempos de Marx. Solo que el capitalismo ha dejado de ser
nacional para ser global.
24 Peter F. Drucker, Post-Capitalist Society, Butterwort-Heinemann, Oxford, 1993, Pg. 7.
25 Banco Mundial, Knowledge for Development, Oxford University Press, 1998/99, Pg. 16 y 19.
26
Op.cit, Pg. 22.

de las empresas no es otra que generar nuevos conocimientos27. Un ejemplo: los

Laboratorios Bell cuentan con 24.000 empleados en 22 pases, pero de ellos ms de 4.000
tienen ttulo de doctor. Los investigadores de la Bell Labs tienen el honor de haber recibido
nada menos que 11 Premios Nobel. En estos laboratorios han nacido el transistor, el lser,
la clula solar, la comunicacin va satlite, la telefona mvil, el ordenador digital, la
transmisin de TV a larga distancia, la grabacin estereofnica, las pelculas de cine con
sonido. Actualmente registran ms de tres patentes por cada da de trabajo. Es esto un
laboratorio, un centro de investigacin o una empresa? No lo sabemos bien, pero s
sabemos que es el sueo realizado de los visionarios de la sociedad industrial, el sueo de
Bacon, Saint-Simon o Comte: una sociedad de cientficos-empresarios.

6. EL ISOMORFISMO CIENCIA- DEMOCRACIA-MERCADO

El triunfo de la ciencia y su importancia radical en el desarrollo de la sociedad postindustrial no debera sin embargo sorprender pues ciencia, democracia y mercado son slo
tres aspectos o dimensiones del mismo orden institucional.
Efectivamente, estamos acostumbrados a pensar que las instituciones centrales del mundo
moderno han sido el mercado y el Estado. Es normal pues se trata de las enseanzas
acumuladas de Marx y Weber, sumadas a la experiencia moderna. Marx nos ense que el
desarrollo de la lgica de la mercanca, del capital, era el mvil de la sociedad industrial,
una lgica que a partir de Simmel, Lukacs y la teora crtica, sabemos se expandi a los ms
diversos mbitos (arte, literatura, periodismo, e incluso relaciones personales), de modo que
cuando lo tericos de le eleccin racional elaboran construyen mercados matrimoniales o
de otro orden percibimos inmediatamente la lgica expansiva de la mercanca. Y
ciertamente que el modo de produccin correspondiente a la sociedad moderna se basa en
la produccin de mercancas para el mercado y el consumo es algo irrebatible.
Como tambin lo es que, junto a los modos de produccin, todo orden social se caracteriza
por unos modos de administracin o gestin que, en la sociedad moderna, se articulan
alrededor de una legitimidad legal-racional. Y as, junto a la economa capitalista de
mercado, el Estado democrtico ha sido la otra gran fuerza conformadora del mundo
moderno. Es ms, podemos pensar la historia del siglo XX como la historia del triunfo de
esas dos instituciones frente a modelos alternativos. La experiencia comunista, desde 1917
a 1989 (el corto siglo XX de algunos historiadores) es la crnica del fracaso tanto de una
economa sin mercado como de un Estado sin democracia.
Pero es tambin la crnica de cmo esas dos instituciones van juntas y se necesitan
mutuamente. Pues las relaciones entre el Estado democrtico y la economa de mercado no
son las de dos vasos comunicantes, tal que si uno crece el otro mengua, en un juego de
suma cero. Ms bien se trata de dos manifestaciones distintas del mismo orden institucional
27

Vase Nonaka, I., The Knowledge-Creating Company, Harvard Business Review, 1991, Pag..96.
Y Nonaka, I. Y Takeuchi, H., The Knowledge-Creating Company, Oxford University Press, New
York, 1995.

basado en el principio de soberana del individuo, bien como agente econmico (como
productor, inversor o consumidor) o como agente poltico (como actor poltico, pblico o
elector), de modo que la libertad en un campo no se puede desvincular de la libertad en el
otro. Y as, si la experiencia demostr entre 1917 y 1989 que el intento de crear Estado
democrtico sin mercado conduce al despotismo poltico burocrtico, la experiencia
demuestra ahora que el intento de generar mercado sin Estado (ya sea en Mxico o, de
nuevo, en Rusia), conduce a la degeneracin de ambos, a un Estado corrupto y a una
economa fraudulenta. En ambos casos, democracia y economa capitalista, nos
encontramos pues con mercados en el sentido de que sujetos soberanos y libres formulan
ofertas que son o no aceptadas por sus conciudadanos, todo ello en un marco normativo de
transparencia informativa y regulacin jurdica. Que en uno de esos mercados todos los
compradores tengan los mismos recursos (un voto igual para cada ciudadano) mientras que
en el otro mercado tienen recursos distintos (segn su capital) no altera sustancialmente la
similitud. Pues sabemos adems, al menos desde La distincin de Bourdieu, que tampoco
los capitales sociales son homogneos.
Pues bien, lo importante a estos efectos es que ambos ordenes institucionales, el poltico y
el econmico, tienen su contrapartida en un tercero, del que probablemente derivan: la
soberana del ciudadano como ser pensante, la libertad de pensamiento y de expresin, una
consecuencia de la Reforma protestante que, al establecer el libre examen, hizo de cada
individuo sacerdote de s mismo. Los philosophes franceses del XVIII vieron claramente la
conexin fctica existente entre libertad de expresin y la consecucin de la verdad pues
slo en un marco democrtico hay lugar para el debate y la crtica, sin la cual no es posible
alcanzar consensos cognitivos. La censura inhibe la produccin de conocimiento. Este es un
tercer mercado, isomorfo con los anteriores, en el que sujetos cognitivamente soberanos
formulan enunciados que son sometidos a crtica y debate publico. Es la estructura
democrtica de la ciencia segn fue analizada por R. K. Merton28.
As, economa de mercado, estado democrtico y ciencia no son tres ordenes institucionales
separados (aunque s sean distintos) sino, como los tres lados de un tringulo,
manifestaciones diversas de un mismo principio de soberana del individuo que acepta o no
las sugerencias que le formula un tercero. Y si la libertad poltica no es separable de la
libertad econmica, ninguna de estas es separable de la libertad de expresin o de juicio,
que es, mas bien, sus sustento y origen. Y dicho queda -aunque es tema que exigira mayor
desarrollo- que en mi opinin es esa libertad fundamental, la del ciudadano como ser
pensante, la base de las otras dos. Por decirlo de otro modo, no es la libertad poltica la que,
histricamente, arrastr la libertad de la ciencia, sino al contrario, esta, como libertad de
juicio y de expresin, un claro derivado de la reforma protestante, la que exige aquella.
Pues tan pronto como la verdad es entendida, no como el dictum de una autoridad superior,
sino como la aquiescencia personal a un argumento en virtud de sus mritos, la libertad de
28

Vase, R.K. Merton, La estructura normativa de la ciencia, en su compilacin, La sociologa de la

ciencia, Alianza Universidad, Madrid, 1977 (e.o. de 1942). Sobre las tesis de Merton acerca del
ethos democrtico de la ciencia vase nuestro libro E. Lamo de Espinosa, J. M. Gonzlez y C.
Torres, La sociologa del conocimiento y de la ciencia, Alianza Editorial, Madrid, 1999, Cp. 19,
redactado por Cristbal Torres.

expresin resulta ser presupuesto de la verdad. Y tan pronto como tenemos libertad de
expresin, tenemos espacio pblico y democracia. Y tan pronto como tenemos democracia,
tenemos economa de mercado. Pero sea cual fuere el orden histrico causal, es lo cierto
que el orden moderno plenamente realizado (la post-modernidad de algunos) es la
imbricacin creciente entre ciencia, democracia y mercado29.
7. EL TRIUNFO DE LA MODERNIDAD Y LA RUTINA DE LA TRANSGRESION
Pero, como sealaba al principio, lo importante no es tanto el efecto de esta u aquella
tecnologa, sino el efecto agregado y global de la institucionalizacin de la ciencia. Y si
observamos as las cosas lo que encontramos es una inmensa revolucin que ha exacerbado
hasta sus ultimas conclusiones el viejo programa de la Ilustracin. Recordemos el motto de
Kant, sapere aude, atrvete a saber, osa saber, ten valor. Pues bien, esto, que era un eslogan
revolucionario en la sociedad del antiguo rgimen, no es ya la excepcin sino la regla.
Todava durante los siglos XIX y buena parte de este el espritu progresista e innovador,
racionalista, presente en sectores sociales importantes, tena su contrapartida en
orientaciones conservadoras, tradicionalistas, que miraban al pasado. La neofilia acelerada
de los modernizadores tena la contrapartida, en no pocas ocasiones ganadora, en la
neofobia de los tradicionalistas. Y as la duda metdica de la ciencia se opona al
dogmatismo de la fe y la religin, como los progresistas se oponan a los tradicionalistas, la
iconoclasta vanguardia artstica se opona al arte pompier o clsico, o la moda (no slo en
los vestidos) se opona a los hbitos de todo tipo. Los progresistas o innovadores, que
miraban al futuro, hacia delante, y lo generaban con su accin, tenan la contrapartida y el
freno de los tradicionalistas o conservadores, que miraban al pasado y ralentizaban el
progreso30. Ese es el ncleo esencial de la historia de Europa desde el siglo XVIII a finales
del XX. A mediados del siglo pasado Jaime Balmes poda escribir:
Hombres hay que viven en lo pasado, y los hay tambin que viven en el porvenir.
Unos y otros condenan lo presente; aquellos ensalzan lo que fue, estos lo que ser;
los primeros se consuelan con recuerdos, los segundos con esperanzas; al fijar sus
miradas en los futuro los unos exhalan un gemido y entonan funerales endechas, los
otros saludan con himno entusiasta la aurora de un nuevo da31.
Pues bien, hoy ya no hay casi neofbicos y el espritu innovador e ilustrado lo abarca todo.
Sorprendentemente donde ms se habla de innovacin es en las reuniones de empresarios,
justo el grupo que tradicionalmente era conservador; mientras que donde mas se habla de
conservacin (del medio ambiente, de la biodiversidad o de la diversidad cultural, de las
identidades, de las lenguas, incluso de las tradiciones y costumbres) es en las reuniones de
29

Teniendo presente, a su vez, que ciencia, democracia y mercado no son sino las
manifestaciones modernas de tres invariantes o universales sociales: comunicacin, parentesco y
trabajo. Para ello vase mi trabajo Parentesco, trabajo y comunicacin, presentado al Congreso de
Sociologa Espaola-2001, en prensa.
30
He analizado esta dinmica en Sociedades de cultura y sociedades de ciencia, Ediciones Nobel,
Oviedo, 1996.
31
Jaime Balmes, La Sociedad, 1843, vol. I, p. 14. Reimpreso en Revista Espaola de
Investigaciones Sociolgicas, 82, 1998, pp.299 ss.

progresistas, tanto que casi lo nico que fusiona al poderoso movimiento anti-globalizador
es esa comn orientacin anti-innovadora y conservadora. Los que fueron progresistas e
innovadores hoy tratan de conservar mientras que quienes siempre trataron de conservar,
hoy impulsan todo tipo de innovaciones. Qu nos ha pasado? Qu ha ocurrido para este
cambio tan espectacular del sentido poltico de la innovacin?
Lo que ha pasado es algo central: que la civilizacin occidental y, por extensin e
imposicin, todo el mundo, ha institucionalizado, no el orden y la rutina, como todas las
dems civilizaciones, sino al contrario, ha institucionalizado la innovacin y el cambio.
Como seal Ogburn hace ya cincuenta aos, el cambio social es una caracterstica de los
tiempos modernos32. Pero lo que tenemos delante es un cambio radical de la naturaleza del
cambio. Todas las sociedades conocidas en la larga marcha de la humanidad se asientan
sobre rutinas bien conocidas y legitimadas que dan lugar a todo tipo de instituciones, una de
cuyas tareas principales es justamente conservar esas rutinas para evitar que el cambio las
destruya. Pues bien, las nuestras son sociedades que, paradjicamente, se asientan, no en la
rutina sino en el cambio, no en la continuidad sino en la discontinuidad, que han hecho de
la innovacin su principio axial y su regla. La regla es, por as decirlo, que todas las reglas
deben revisarse, que nada es sagrado ni seguro, que todo est sometido a crtica, a reforma,
a cambio. Es la generalizacin de la cartesiana duda metdica de la ciencia, la sistemtica
puesta en entredicho de todo saber que fusiona el baconiano Plus Ultra con el kantiano
Sapere aude. De modo que lo que ms se aprecia y valora no es el espritu conservador sino
el innovador, no el respeto a la tradicin sino su crtica. Sociedades pues que no respetan
nada sino, casi podra decirse, el no respetar nada. Se dira que el espritu del 68, el triunfo
de la imaginacin crtica, ha acabado ganando pero paradjicamente, no contra el
capitalismo, sino gracias a l33.
Como seal Pomian en un brillante artculo, la civilizacin occidental se yergue as en la
nica civilizacin conocida que se basa en la trasgresin constante, que no respeta frontera
alguna. La civilizacin europea es la nica civilizacin de fronteras mviles. La nica en
erigir la trasgresin -en el sentido etimolgico de la palabra- en una manera de ser, es una
civilizacin de la trasgresin, la nica conocida en la historia34. No ha respetado fronteras
espaciales y la desterritorializacin y expansin de Occidente desde el siglo XVI hasta
cubrir el mundo entero -lo que ahora, visto desde el final, llamamos globalizacin- fue un
primer paso que se continua en la frontera espacial.
Es una marcha obsesiva hacia adelante, como seala Bauman, en la cual la negacin
compulsiva es la positividad.... La disfuncionalidad de la cultura moderna es su
funcionalidad35[35], aade con frase rotunda y certera.

32

William F. Ogburn, La pauta del cambio social, publicado originalmente en las Actas del XIV
Congreso Internacional de Sociologa, Roma, 1950; reproducido en REIS, 92, 2000, pp. 197-210.
33
Por seguir con los gurus del managemenet, Peter Drucker, en La disciplina de la innovacin,
Harvard Business Review, aluda al compromiso con la prctica sistemtica de la innovacin. Para
ser innovador, hay que ser disciplinado. La trasgresin como nueva disciplina.!
34
Vase Krzysztof Pomian, L'Europe et ses frontires, Revista de Occidente, 157(1994)25 ss.
35
Bauman, Z., Modernidad y ambivalencia, en J.Beriain (Comp.) Las consecuencias perversas de
la modernidad, Madrid, Anthropos, 1996, p. 84.

Pero la expansin de los conocimientos es la principal frontera a movilizar, pues es ella la

palanca que permite transgredir cualquier otra frontera. Plus Ultra, siempre mas all. La
modernidad seala Giddens- institucionaliza el principio de la duda radical e insiste en
que todo conocimiento toma la forma de hiptesis...(que) siempre estn abiertas a la
revisin 36. La ciencia es progreso, que es frontera, que es expansin.
De este modo, la incidencia acelerada del cambio social forma parte ya de nuestros hbitos
adquiridos: el hbito de cambiar de hbitos. Como ha sealado Enrique Gil Calvo en un
reciente libro acertadamente titulado Nacidos para cambiar, los occidentales slo estamos
acostumbrados a idolatrar las novedades desde hace poco ms de cien aos, pues hasta
entonces el hbito dominante era lamentar la desaparicin de las tradiciones y resistirse al
cambio 37. Y efectivamente, en las sociedades tradicionales (tanto las histricas como las
an existentes) el ritmo de cambio social es muy lento, y puesto que la longevidad es muy
baja (en torno a los treinta aos), las personas duraban menos que las ciudades, las casas,
los muebles y los utensilios con que vivan. Es decir, en las sociedades tradicionales las
personas duraban menos (y por eso cambiaban ms ) que las cosas que usaban y las
ciudades que habitaban). Pero la revolucin industrial cambi ese estado de cosas de modo
que ahora las personas empezaron a durar ms (o a cambiar menos) que las cosas que
usaban y las ciudades en que vivan38. Y solo ahora comienza a sentirse como una vivencia
real que, como seal Marsahll Bermann, nada es estable, todo es cambiante y mudadizo, y
todo lo slido se desvanece en el aire39 .Y de este modo, el rasgo ms sobresaliente de los
tiempos que corren podra ser el culto que se rinde al simple hecho de cambiar por
cambiar: ya sea de coche, de pareja o de trabajo, como de ideologa, de religin o de
programa informtico....los cambios son profundos, recientes, autnticos, van a
transformar nuestras vidas por completo y adems no han hecho ms que empezar.
Hasta el lenguaje publicitario nos invita, constantemente, a ir mas all, a atrevernos, a
transgredir, y nos convence de que tenemos derecho a todo, que no debemos renunciar a
nada. Veamos algn ejemplo tomado al azar: Atrvete a vivir mejor (Kellogg's); Hasta
donde tu quieras llegar (Peugeot); Tengo pinta de renunciar al placer? (Winston). Pero
es tambin el lenguaje del orden y por lo tanto del Estado, que tampoco nos invita a
conformarnos y aceptar el orden o las cosas, sino al contrario, nos invita a rebelarnos e
innovar. Veamos un anuncio de la Direccin General de Poltica de la Pequea y Mediana
Empresa:
INNOVA
LA INNOVACION TIENE MUCHO QUE VER CONTIGO
Si tienes una buena idea
Llnala de imaginacin. Hazla diferente
36

Giddens, A., Modernidad y autoidentidad, en J.Beriain (Comp.), Las consecuencias perversas de

la modernidad, op.cit., p. 35.
37
E. Gil Calvo, Nacidos para cambiar. Como construimos nuestras biografas, Taurus, Madrid,
2001, p. 7-8.
38
E. Gil Calvo, op.cit.,p. 10-11,
39
Marsahll Bermann, Todo lo slido se desvanece en el aire. La experiencia de la modernidad,
Editorial Siglo XXI, Madrid, 1988.

Estudia el diseo y la comunicacin de tu producto o de tu idea como si fuera lo

ms importante, porque casi siempre lo es. Usa la imaginacin y la inteligencia en
cada uno de los procesos busca siempre la diferencia y sorprende con el diseo.
Conseguirs que tu producto o tu idea sea ms deseable que las dems...Innova.
Es una recomendacin de la DIRECCION GENERAL DE POLITICA DE LA
PYME.
El Gobierno apuesta por la innovacin.
Solicita la Gua Bsica de innovacin para la pequea empresa en los telfonos.....
Es como si el orden mismo nos enviara constantemente el mensaje fatal Desobedceme,
que nos hace entrar directamente en el espacio de las paradojas pragmtica. Pues, cmo
obedecer un orden que me invita a desobedecerle? O al contrario, cmo desobedecer un
mandato que me invita a hacerlo? Un mensaje que aparece lleno de guios y sutilezas: No
seas tonto; desobedece, trasgrede, slo los nios no lo hacen.. Nada ms pattico que el
desesperado intento de esos jvenes roqueros o artistas que, sometidos al implacable
control de los ratings y el mercado, creen enviar mensajes de rebelda o situarse en los
mrgenes peligrosos del orden cuando lo uno y lo otro es, desde el principio, mercanca
pura.
Volvamos a Francis Bacon. En el frontispicio de la primera edicin del Novum Organum
aparece un grabado que representa a las dos columnas de Hrcules y una nave, un galen smbolo de la tecnologa de la poca, como hoy es el transbordador espacial Columbus- que
la sobrepasan. Arriba, se inscribe el moto Plus Ultra, mas all. La tecnologa como camino
para transgredir toda frontera avanzando incansablemente. Siempre mas all, sin pausa,
aplicando a ese transgredir toda la disciplina, el rigor y la capacidad de trabajo, la inmensa
laboriosidad que esta civilizacin -una ms en la maravillosa historia de la humanidad, no
lo olvidemos-, es capaz de movilizar. Esas ideas del XVII, atrvete a saber, mas all, han
triunfado por completo y han dejado de ser ideas crticas del orden social para ser la idea
central del mismo orden.
Fray Luis de Len tena una hermosa metfora para entender este cambio. Hablaba de dos
modos de existir y los representaba como el huerto y la nave. El huerto es la vida encerrada
en un hbitat que se cultiva con esmero, sometido a ritmos repetitivos y cclicos de modo
que se sabe que se puede esperar; es el beatus ille. En el huerto hbitos y hbitat aparecen
armnicamente imbricados en una economa sostenible. Y frente al huerto, la nave, de
nuevo la nave como smbolo de una vida des-territorializada, sin races, mvil, siempre mas
all, impulsada por la tecnologa. Un hbitat cambiante y una renovacin acelerada de
hbitos.
Es la nuestra pues una sociedad postmoderna o por el contrario, una sociedad hipermoderna? En mi opinin la respuesta es clara. Ya no hay un pensamiento tradicionalista, reaccionario, que mire al pasado, y slo lo encontramos en las fronteras aun no integradas de
la civilizacin occidental, all donde la modernizacin ha fracasado como en algunos pases
musulmanes o en restos del viejo Imperio Ruso-sovitico. Asistimos por el contrario, al
triunfo total de la modernidad y del espritu ilustrado. Ello desequilibra por completo la
relacin entre orden social y cambio social, la gran dicotoma sobre la que se construye la
sociologa clsica desde Comte. Recordemos: orden y progreso era su esquema. Combinar

el orden el Antiguo Rgimen con el progreso de la Revolucin. Pero no confrontamos ya

sociedades que, desde el orden, se defienden frente a los riesgos del cambio, sino
sociedades asentadas sobre su propio cambio. Y aqu encontramos la clave del cambio de
sentido poltico de la innovacin: pues cuando el orden deviene el cambio, los hombres de
orden se hacen innovadores y viceversa, los crticos se hacen conservadores. Apoyar el
orden social moderno es, paradjicamente, promover su cambio acelerado. Por el contrario,
criticar el orden social es, paradjicamente, resistir ese cambio. Y por eso hoy, quizs la
mayor innovacin, probablemente la nica, es resistirse a ella. Esto es lo que explica que
los conservadores de hoy (de culturas, lenguas, identidades, especies, biodiversidad,
naturaleza) sean los herederos de los progresistas del pasado mientras los innovadores de
hoy son los herederos de los conservadores de antao. Somos todos -como deca
irnicamente Woody Allen en Annie Hall-, conservadores de izquierdas o progresistas de
derechas. Los ilustrados del XVIII queran ser modernos y esa voluntad ha continuado
durante casi dos siglos. Nosotros no podemos no ser modernos. Somos modernos aunque
no nos guste. Aunque bien pensado, nunca fuimos plenamente modernos (Latour); solo
ahora lo somos.

8. LAS PARADOJAS DE LA CIENCIA

Y por eso tambin, slo ahora empezamos a ser conscientes de la parte mala de la
modernidad, de cmo el progreso puede llegar a ser regresivo, de cmo el avance puede
implicar retroceso, de cmo la razn puede ser irracional y las luces producir oscuridad.
Empezamos pues a ser conscientes de las consecuencias no queridas de la ciencia y el
conocimiento, y ese es el campo abonado en que hunde sus races el discurso postmoderno, receloso de la razn. Podemos generar una utopa y un discurso post-moderno
justamente porque nuestra realidad social es ya radicalmente moderna. La ciencia no es
slo la solucin de la mayora de los problemas; comienza ella tambin a ser parte de
algunos de esos problemas. Pues bien pensada, esta primera paradoja, la del orden del
cambio, es slo la primera de una serie de ellas.
Intentemos desentraarlas pues si la ciencia es el misterio ya desvelado de nuestro tiempo,
sus paradojas tienen que ser las contradicciones esenciales, la parte mala y dinmica de la
parte buena.
Segunda paradoja: el conocimiento mata la sabidura. La ciencia es un saber slo
instrumental, nos indica cmo hacer las cosas, pero en absoluto qu hacer. La ciencia nada
sabe sobre la buena vida, sobre que es lo bueno y lo malo, sobre que amar o odiar, que es
hermoso o repugnante. La ciencia conoce mucho pero carece por completo de otro tipo de
conocimiento, absolutamente necesario para la vida, y que tradicionalmente se ha vinculado
con la palabra sabidura. Pero la ciencia carece de sabidura. Y sin embargo se autodefine y es aceptada casi siempre- como nico saber vlido. Como ya sealara Thorstein Veblen en
1906, el sentido comn moderno sostiene que la respuesta del cientfico es la nica autntica
y definitiva. Cientifismo -sealaba Habermas hace pocos aos- significa...la conviccin de
que no podemos ya comprender la ciencia como una forma de conocimiento posible sino

que ms bien debemos identificar conocimiento y ciencia40. En esa medida, en la medida en

que aceptamos, errneamente, que la ciencia es el nico saber vlido, se transforma en un
disolvente de todo otro saber alternativo posible, y tambin en disolvente de todo saber de
fines, en disolvente de la sabidura. El resultado es que cada vez sabemos ms qu podemos
hacer pero, paradjicamente, sabemos menos qu debemos hacer. Como sealaba
agudamente el poeta Thomas Stearns Eliot,
Dnde est la sabidura
que hemos perdido con el conocimiento?
Dnde est el conocimiento
que hemos perdido con la informacin?
Y efectivamente, el juego entre estas tres formas de cognicin (sabidura, conocimiento o
ciencia, e informacin) expresa no pocas de las contradicciones de nuestro tiempo. La
informacin -lo sealaba antes- se dobla aproximadamente cada 100 das y nadamos en
masas de informacin; el conocimiento, ms difcil de medir, parece doblarse ahora cada 15
aos. Pero la sabidura de que disponemos no es mucho mayor de la que tenan Confucio o
Scrates y, lo que es peor, no sabemos cmo producirla. Vivimos pues anegados de
informacin; con slidos y eficaces conocimientos cientficos, pero ayunos casi por
completo de sabidura. Salvo que redefinamos la ciencia, esta nos hace, paradjicamente, al
tiempo ms sabios y ms ignorantes.
Tercera paradoja: ignoramos lo que ignoramos. Veamos un ejemplo. El Foro Global de
Investigacin sobre la Salud, fundacin internacional financiada por la OMS y otras
instituciones, present en Ginebra el Informe 10/90 sobre Investigacin Sanitaria 2000. El
primer dato interesante es cmo enfermedad y pobreza estn vinculados: los pases de
rentas bajas y medias agrupan al 85% de la poblacin y soportan el 92% de la carga de
enfermedad (una medida de la mortalidad prematura, la incapacidad y la perdida de
calidad de vida por causas patolgicas) mientras que los pases ricos, con el 15% de la
poblacin mundial soportan solo el 8% de esa carga.
Pero el segundo dato del Informe son los prioridades en la investigacin mdica: de los 13
billones de pesetas que se gastan anualmente, el 90% estudia enfermedades que causan el
10% de las muertes y solo el 10% se dedica a estudiar enfermedades que causan el 90%.
As, los dos principales asesinos, la neumona y las diarreas infecciosas, que dan cuenta del
11% de la mortalidad y la incapacidad, slo atraen el 0,2% del dinero dedicado a
investigacin sanitaria. La obesidad o el envejecimiento, problemas tpicos de pases ricos,
atraen, por el contrario, casi toda la investigacin. Por supuesto, ms del 90% de los 13
billones de fondos de investigacin estn en manos de un pequeo numero de pases y mas
del 50% corresponden al sector privado.
Analicemos ahora este dato. Por definicin, sabemos lo que sabemos, pero no lo que
ignoramos. Pero que ignoremos ciertas cosas y no otras no es en absoluto casual. La
produccin de la ciencia no es como caminar por una va de ferrocarril que tiene los rales
trazados, de modo que podemos avanzar ms o menos, pero siempre por el mismo camino
40

J. Habermas, Knowledge and Human Interests, Beacon Press, Boston, 1971, p. 4.

y en la misma direccin. Ni se extiende tampoco como una mancha de aceite que se

expande inevitablemente a partir de un centro. La ciencia es slo el conjunto de respuestas
que damos a las preguntas concretas que nos hacemos, de modo que si las preguntas no se
formulan tampoco conoceremos las respuestas. No hay conocimiento alguno sin inters
previo que le de sentido41. La ciencia no es una fotografa, sino un mapa (Borges) y
podemos hacer muchos mapas distintos de la misma realidad. Y as puede ser que muchas
cosas que podramos conocer las ignoremos mientras conocemos otras que, a lo mejor, no
son tan importantes. La mejor metfora sobre la naturaleza del conocimiento cientfico
sigue siendo la de Kant: islotes de sabidura en un mar de ignorancia. Por qu hacemos
aflorar algunos islotes y no otros? Por ello, cabe pensar en dos ciencias, igualmente
cientficas, pero con contenidos radicalmente distintos y que respondan a cuestiones
distintas, en resumen, que nos den saber sobre cosas muy diferentes. Por ej., Por qu la
medicina se centra en la enfermedad y no en la salud?
Pero la conclusin es que, en una sociedad basada en el conocimiento, orientada y
movilizada por la produccin industrial de conocimientos, y en la que la ciencia abre el
camino, la tecnologa lo pavimenta y nosotros lo recorremos, la pregunta por las
prioridades en la investigacin cientfica, la pregunta por los caminos, es la pregunta
crucial. Por qu se abordan ciertos programas de investigacin y no otros? Cmo se
producen, socialmente, de facto, los programas de investigacin? En resumen, por qu
sabemos lo que sabemos y por qu ignoramos lo que ignoramos? El desarrollo de la ciencia
es ciego, sometido sin duda a la exigencia del beneficio o a las prioridades polticas, pero
no tenemos -ni tendremos- una ciencia que oriente la ciencia. Y mientras no tengamos una
sabidura que nos diga qu merece la pena ser sabido, puede que sepamos mucho pero
puede que sepamos lo que no merece la pena ser sabido.
Cuarta paradoja: no sabemos que hacer con lo que sabemos: La tercera paradoja deriva del
distinto ritmo al que se desarrollan lo posible y lo deseable. Pondr otro ejemplo: la oveja
Dolly. Sabemos que podemos clonar ovejas, pero tambin seres humanos. Ya mismo. Pero
no tenemos ni idea de cuando es bueno o malo hacerlo, en qu condiciones o bajo qu
supuestos. Ello es consecuencia de un lag, de un retraso estructural entre el ritmo acelerado
de produccin de conocimientos, de una parte, y de otra, del ritmo lento de produccin de
consenso social sobre cmo utilizar esos conocimientos.
La produccin de cultura, de consenso moral, requiere tiempo, se genera por trial-anderror, exige discusin, debate, informacin. Es pues un proceso iterativo y lento. Por ello,
para cuando hayamos encontrado un consenso tico acerca de cmo utilizar las tcnicas de
clonacin la biotecnologa estar ya en otra frontera y el lag continuar o incluso se habr
ampliado42. No tenemos -y estamos muy lejos de tener- una mquina de produccin de
cultura, de produccin de consenso moral, cuya eficacia sea similar a la mquina de
produccin de conocimientos. Y cuando pretendemos ponerla en marcha slo podemos
41

Esta es la enseanza ms importante de la sociologa del conocimiento. Vase de nuevo, el

texto citado de Habermas.
42
La tesis del cultural lag, del retraso entre el avance acelerado de la cultura material y el lento de
la cultura inmaterial, fue desarrollada por William Ogburn en Social Change, Vicking Press, New
York, 1932 (e.o., 1925).

hacerlo como produccin cientfica de cultura: comits de expertos que generan ms

ciencia para controlar la aplicacin de la ciencia. En esa medida buena parte de la ciencia se
mueve en un limbo moral, mas all del espacio socialmente definido de lo bueno o lo
rechazable, de modo que sabemos muchas cosas pero no sabemos bien qu hacer con lo que
sabemos.
Quinta paradoja: no sabemos qu produce lo que sabemos: La cuarta paradoja es pues la de
la iatrogenia: la ciencia como estrategia para evitar problemas genera otros problemas. El
aerosol destruye la capa de ozono; los pesticidas o los fertilizantes polucionan el agua; las
mquinas de producir energa generan lluvia cida que agosta otras formas de energa
naturales. La alimentacin de las vacas con sofisticadas harinas animales, que las hizo
canbales, genera enfermedades de nombre impronunciable. En sociedades tan complejas
como las actuales, donde cada accin personal est encadenada a todas las dems acciones
de todo el mundo a travs de redes de interconexin extensas y profundas, es cada vez ms
difcil saber cual ser la consecuencia ltima de mi accin. Como saba Mandeville el bien
general el mal y el mal genera el bien. La misma ciencia, que nos asla en gran medida de
muchos riesgos naturales, produce otros riesgos derivados de los sistemas expertos en que
se plasma. Las sociedades basadas en la ciencia son -como seal Ulrich Beck en un best
seller de la sociologa alemana- La sociedad del riesgo43 (Risikogeselschaft), sociedades de
riesgo socialmente producido.
Esta no es una peculiaridad del saber moderno. Todo conocimiento es local y limitado, y ya
Merton seal hace aos que jams podemos conocer la totalidad de las consecuencias de
nuestros actos. Podemos indagar la consecuencia primera, y la segunda, y la tercera, pero a
partir de la consecuencia n, interrumpiremos el anlisis. Y sin embargo, aquel acto, sigue
generando consecuencias n +1 indefinidamente. Lo que s es peculiar y nuevo es que las
redes de interaccin de las tecnologas con la sociedad y la naturaleza forman bucles autoreferentes y la consecuencia n +1 no est ya alejada de la accin inicial ni en el tiempo ni
en el espacio. Regresa como un boomerang y nos golpea, de modo que la aplicacin
sistemtica de la ciencia y la tecnologa en sistemas expertos que permean la vida social
genera nuevas consecuencias no intencionadas que slo la propia ciencia puede estudiar.

9. EL SUEO DE LA RAZON
El resultado de este conjunto de paradojas es que los recelos hacia la ciencia aumentan. Los
datos de las encuestas de los ltimos aos, tanto nacionales como internacionales, son sin
duda muy reveladores al mostrar una creciente desconfianza hacia la ciencia44. Hace pocos
aos se les pregunt a los espaoles si comeran patatas transgnicas; un 59% dijo que no.
Se les pregunt entonces si comeran esas patatas si fueran mucho ms baratas. Los "no"
subieron al 82%. Faltara mas! Encima ms baratas! El estudio mostraba que ms del 70%
43

Hay traduccin en Paids, Barcelona, 1996.

Vase Miller, Jon D, Rafael Pardo y Fujio Niwa, Percepciones del pblico ante la ciencia y la
tecnologa. Estudio comparado de la Union Europea, Estados Unidos, Japn y Canad, Fundacin
BBV, Madrid, 1998.

44

de los espaoles crean que el desarrollo de la ciencia y la tecnologa traer consigo

(muchos o bastantes) riesgos para nuestro mundo. Slo un 14% pensaba la contrario45. La
idea de riesgo empieza as a ser inseparable de la de progreso.
No debe sorprendernos pues este recelo podemos remontarlo al mito de Frankenstein de
comienzos del XIX de Mary Shelley, la traduccin romntica del mito clsico del aprendiz
de brujo que desata fuerzas que no puede controlar. Un cientfico, un mdico, desea crear el
hombre perfecto pero lo que produce es un monstruo. Un mito que -como el coetneo de
Nosferatus/Drcula- forma parte de la reaccin romntico-conservadora contra la sociedad
moderna y que hoy descubrimos como una metfora de la misma sociedad moderna.
El conocido grabado de Goya nos recuerda que el sueo de la razn produce monstruos.
Siempre se ha interpretado la frase more ilustrado: cuando la razn duerme emergen los
monstruos. Pero la frase tiene tambin un sentido oculto: los monstruos pueden salir del
propio delirio de la razn, de lo que ella misma suea. La ciencia ha sido siempre la
solucin a todo problema; hoy, por desgracia, es ya no solo parte de la solucin, sino
tambin parte del problema mismo pues, como seala Bauman, los problemas son creados
en la resolucin de problemas46. Recordemos pues, de nuevo, a Eliot: qu ha sido de la
sabidura con tanto conocimiento? Qu ser del conocimiento con tanta informacin?

45

Datos de Opinin, Boletn del CIS, junio, 1997, num.11, estudio 2242. Los datos eran de marzo
de ese ao.
46
Z. Bauman, op.cit., Pg., 90.