PRACTICA

http://www.gescolar.es/material/dislalias/index.php#FonemaB

disortografa
http://es.calameo.com/books/0021692454a37406f039b

http://es.slideshare.net/Albloggero/intervencion-disgrafia-alumnos
Ejercicios prcticos
Da palmas mientras cuentas las slabas de: sol, pelota, mariposa.....
Compara qu palabra es ms larga: hilo/rotulador
Suenan igual al principio plancha y planta?
Acaban igual camin y corazn?
Lmpara y espada tienen algo comn en medio de la palabra?
Si a hermano le quito her, qu suena?
Qu queda si omito col a caracol?
Cuando quito ja en dejado qu palabra resulta?
Qu resulta de cambiar la/c/ de col por/g/?
Busca palabras que suenen igual al principio que paloma, pato, pareja.
pasillo...

http://www.ladislexia.net/normas-de-ortografia/
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2011/11/disortografiaconcepto-causas.html
Programa para mejorar la acentuacin de las palabras en dislexia
1
Le nombramos al nio una serie de palabras, de cualquier tipo, y l tiene
que decirnos cul es la slaba tnica de cada una, es decir la slaba donde
recae el golpe de voz o la que suena ms fuerte.
Por ejemplo: Me tienes que decir que slaba suena ms fuerte en la
palabra moneda.
- Le damos las suficientes explicaciones y ayudas para que capte el
ejercicio.
Al principio le decimos las palabras resaltando exageradamente la slaba
tnica y despus las decimos sin exagerar dicha slaba.
Le explicamos que todas las palabras tienen una slaba que se pronuncia
ms fuerte y que a veces, slo la pronunciacin de una palabra puede

cambiar su significado, por eso es tan importante que sepamos acentuarlas,

(El pblico aplaudi la funcin) (Yo publico un libro esta semana).
Es fundamental que siempre sepan lo que estn haciendo, cmo lo hacen
y para qu.
2
Le damos un cuadro en el que tendr que sealar, (con el dedo, con una
marca, con fichas de algn juego), la posicin de la slaba tnica de las
palabras que le vayamos diciendo.
Al principio le explicamos cual es la ltima, penltima, antepenltima y
anteriores slabas y le indicamos a que cuadritos corresponden haciendo
algn ejemplo.
Ejemplo:

3
Le decimos distintas palabras de todo tipo, excepto monoslabos, y le
pedimos que nos dibuje su grfica o curva de entonacin.
Ejemplo:

4
Le escribimos una lista de palabras sueltas y le pedimos que las rodee de
Azul, si tienen la slaba tnica en la ltima slaba, de verde, si la tienen
en la penltima slaba y de amarillo, si la tienen en la antepenltima
silaba o en las anteriores a esta.
Le vendr bien que l o ella mismos asocien los colores a las
posiciones o que los hagan de algn modo que facilite el recuerdo, de ms
oscuro a ms claro, etc.
Ejemplo:

5
Realizamos la lectura de algn prrafo exagerando la slaba tnica de
todas las palabras, excepto de los monoslabos.
Primero lo hace el adulto para darle el modelo correcto y despus le
pedimos que lo intente el nio/a.
El gran truco para acentuar bien las palabras es cantarlas,
(exagerar su slaba tnica), lo cual se hace de manera
subconsciente al escribirlas o leerlas, por ello, si existen
dificultades, primero lo tenemos que hacer de manera voluntaria y
controlada
Ejemplo:

6
PALABRAS AGUDAS

Vamos a explicarles que las palabras agudas son las que tienen la
slaba ms fuerte, o slaba tnica, al final, en la ltima posicin.
En un texto vamos a buscar todas las palabras agudas que haya.
Ejemplo:

7
Le pedimos que nos diga 15 palabras agudas o cualquier otro ejercicio que
nos permita comprobar si ha captado perfectamente cules son las
palabras agudas.
8
Un vez que sabe identificar las palabras agudas sin problemas y que
sabe responder a la pregunta, Por qu esta palabra es aguda? Le
explicamos que algunas agudas llevan tilde y otras no. Slo llevan tilde las
agudas que terminan en n, s o cualquier vocal, las dems palabras
agudas no llevan tilde nunca.
Por ejemplo:
Llevan tilde: corazn, buscar, autobs, mirar, despus, alcn
No llevan tilde: codorniz, Madrid, papel, estudiar, narrador, animal
Pero hay que dejar claro que todas ellas son agudas porque tienden
a confundir esos conceptos.
9
Le escribimos una lista de palabras agudas, sin colocarles las tildes a las
que deban llevarla, y le pedimos que lescoloque la tilde a las que deban
llevarla.
Hay que tener en cuenta que todas las palabras son agudas y que slo
llevan tilde las que terminan en n, s o vocal.
Ejemplo:

10
Le pedimos que rodee de un color las palabras agudas con tilde y de otro
color las palabras agudas sin tilde de un texto.

Ejemplo:

11
Le pedimos que complete una tabla como la siguiente. Se puede ayudar
de un texto o del diccionario para buscar palabras. En cada espacio tiene
que escribir de 15 a 20 palabras.
Es importante que se fije en la relacin entre normas ortogrficas y la
categora gramatical de las palabras. Por ejemplo: todos los verbos en
infinitivo son agudas sin tilde, todos los verbos en futuro o pasado en 1 , 2
y 3 persona del singular son agudas con tilde, etc.
Ejemplo:

12
Le pedimos que nos explique cmo y por qu clasific las palabras de
la tabla anterior. Ahora cambiamos los papeles, el nio/a pasa a ser el

maestro que nos explica lo estudiado hasta ahora.

Nos puede hacer alguno de los ejercicios siguientes:
Pedirnos que le digamos diez palabras agudas con tilde y diez sin tilde. (El
o ella tiene que comprobar que no cometemos errores y nosotros tenemos
que tener algn error para saber si podra identificarlos).
Escribirnos una lista con varias palabras agudas y nosotros le tenemos que
poner las tildes a las que lo necesiten.
Hacerle una tabla similar a la anterior y que nos la corrija.
13
Una vez que hemos trabajado las palabras agudas, hacemos la misma
secuencia de ejercicios, (del 6 12) para las llanas, y cuando
terminemos estas, lo hacemos para las esdrjulas.

14
Despus de haber trabajado todos los ejercicios de ubicacin de la slaba
tnica en su adecuada posicin y los ejercicios con agudas, llanas y
esdrjulas por separado empezamos a realizar ejercicios de
acentuacin conjuntos, pero slo cuando ha comprendido y asimilado los
pasos anteriores. Es importante asentar una buena base de aprendizaje.
Ejemplos de ejercicios que podemos hacer para practicar y
automatizar la acentuacin.
14-1
Dime si las palabras que te voy diciendo son agudas, llanas o esdrjulas.
Le decimos oralmente palabras y slo nos tiene que decir de que tipo son.
14-2
Rodear en un texto o prrafo todas las palabras agudas de un color, las
esdrjulas de otro y las esdrjulas y sobreesdrjulas de otro.

14 -3
Escribe 10 palabras llanas, 10 agudas y 10 esdrjulas o sobresdrjulas.
14-4
Acenta las siguientes palabras.

14-5
Completa las siguientes palabras con vocal con tilde o sin tilde segn
corresponda. Es importante que comprendan que las tildes siempre van en
las vocales.

15
Dictado de acentuacin exagerada.
Vamos a hacerle un dictado en el que marquemos exageradamente la slaba
tnica de las palabras que llevan tilde. Cuando estemos trabajando este
nivel podemos aprovechar los materiales escolares, es decir, cuando le
dictemos enunciados de ejercicios o textos . Este tipo de ejercicios es
esencial para automatizar!
16
Cambiamos los papeles.
Ahora l o ella nos tienen que hacer un dictado a nosotros en el que exagere
la entonacin de la slaba tnica en las palabras que lleven tilde. Este tipo
de ejercicios es esencial para automatizar!
17
Podemos hacer ejercicios para practicar la ortografa con programas
interactivos.
18
Cuando hayamos aprendido a poner las tildes, aunque siempre se
olvidarn algunas, podemos empezar a hacerejercicios de nivel
superior y a explicarles otro tipo de acentuacin, como la tilde diacrtica.
Tipos de ejercicios que podemos hacer en esta fase de la intervencin.
Ejercicios de seleccionar la palabra adecuada por el contexto,
determinando la seleccin entre palabras iguales con diferente entonacin.

 Ejercicios de tilde diacrtica en monoslabos.

Explicar algunas reglas especficas que siempre se cumplen en la

acentuacin.