PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 7
NMERO DE
SESIN
8/14

I. TTULO DE LA SESIN
Las medidas de dispersin en nuestras vidas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Comunica y

MATEMTICAMENT representa
E EN SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

INDICADORES
Representa las medidas
de
dispersin para datos agrupados y
no agrupados en tablas de grficos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)

El

docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta

dos imgenes (como cuadro estadstico y otro con datos
de dos futbolistas):

Despus de un breve conversatorio de acuerdo a las

preferencias entre estudiantes y docente, observan un
video que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=-mSWuLs7uYg

Los estudiantes verifican segn el video donde est la contradiccin entre el

cuadro estadstico y el video proyectado acerca de los resultados entre los dos
jugadores.

ELECCIN DEL MEJOR JUGADOR

Desarrollo:
(55 minutos)
El entrenador
de la seleccin de ftbol
conversa con los asistentes acerca de la
convocatoria de un delantero.
ENTRENADOR: De los candidatos, quin
tiene mayor promedio de goles en las
ltimas cuatro temporadas?
ASISTENTE: Los dos tienen igual promedio
de goles.
ENTRENADOR: Y ahora, por cul nos
decidimos?
ASISTENTE: Veamos en la tabla quien es

Posteriormente,
les plantea la
siguiente
situacin problemtica:

se

JUGADORES
Segn la situacin problemtica y la tabla
TEMPOR
presentada, responde :
A
B
ADAS
Cul de los dos jugadores es el ms
1ra
23
32
regular?
2da
24
18
Cul es la cantidad de goles por
3ra
27
18
temporada de cada jugador respecto al
4ta
24
30
valor promedio?
Promedio
24,5
24,5
Los
estudiantes
desarrollan
las
interrogantes teniendo en cuenta que el enfoque de esta sesin es trabajar con
todas las medidas de dispersin (desviacin media, desviacin estndar,
varianza y coeficiente de variabilidad). Los estudiantes comentan diversas
formas de responder a la situacin basados en sus conocimientos previos.
Discuten de manera alturada y proponen distintas estrategias.
Los estudiantes aclaran, con la ayuda del docente, que las medidas de
dispersion son los datos dispersos que se encuentran en funcion a la media; por
lo tanto, en las interpretaciones de cada resultado se debe tener mucho
cuidado para su exposicion.
El docente plantea los siguientes problemas:
2
NOTAS
f1
x 1x
f1
( x 1xnotas
)
Calcula el grado de dispersin de los datos de
en el .curso de
2
Matematica para 15 estudiantes del tercer grado de Educacion
x 1x )
(
Secundaria de la I.E. Alfonso Ugarte Huancavelica.

01

04

12

14

15

17

20

1 13 =
-12
4 13 = -9

144

12 13 =
-1
14 13 =
1

81

1 (144) =
144
2 ( 81) =
162
3 (1) = 3

Los estudiantes desarrollan en forma ordenada:

- Hallan la media aritmetica de los datos presentados para poder completar la
tabla:

x =

1+ 4+ 4+ 12+12 +20
15

Halla la varianza:

f 1 ( x 1x )2

S=
2

Hallan la desviacin estandar:

S=

f 1 ( x 1x )2
n

Hallan el coeficiente de dispersin:

CV =

S
X . (100)

La desviacion estandar del la I.E. Jose Maria Arguedas del tercer grado de
Educacion Secundaria es 5,7 y la media aritmetica es 13; mientras en el cuarto
grado de Educacion Secundaria de la misma institucion la desviacin estandar
es 4,0 y la media aritmtica es 12,5.
Los estudiantes hallan el ndice de variacin entre el ndice de calificaciones del
tercer y cuarto grado.
Qu tipo de variabilidad existe entre las siguientes distribuciones?
Distribucin 1: 5,0; 5,0; 5,0; 5,0; 5; 0
Distribucin 2: 9,0; 9,1; 9,1; 9,1; 9; 2
Distribucin 3: 15,0; 15,1; 15,1; 15,1; 15;2
Distribucin 4: 3,0; 3,0; 7,5; 5,0; 10;5
Distribucin 5: -7,0;..; +7; 0
Dados los siguientes datos agrupados referentes a las edades de los
participantes a un concurso literario de la Universidad Catlica, se les pide a los
estudiantes que determinen la media aritmtica y la desviacin estndar de la
distribucin.
Intervalos
x1
f1

[ 20 - 23>
[ 23 26>

21

24

[ 26 29>
[ 29 32>

27

[ 32 35>
35 38

11
10
6

Los estudiantes en forma grupal (4 integrantes) desarrollan en forma ordenada

cada una de las preguntas en papelgrafos y, en forma voluntaria, exponen
intercambiando sus resultados, respetando las opiniones de sus compaeros.
Cierre: (20 minutos)
Para el cierre, los estudiantes reciben una ficha de trabajo que ser
calificada (anexo 1). La ficha presenta 3 actividades referidas a las medidas
de dispersin, los estudiantes eligen una de las tres actividades y la
desarrollan en forma breve y entre pares.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y
aprendizajes:
Hemos aprendido a aplicar las medidas de dispersin y a reconocer la
interpretacin de las medidas de dispersin en datos no agrupados y no
agrupados.
o En cada situacin, argumentamos e interpretamos los procedimientos y
estrategias aplicando las medidas de dispersin para datos agrupados y
no agrupados, utilizando diferentes estrategias de solucin.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las dos actividades que
quedaron pendientes en la ficha de trabajo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
o

Video: https://www.youtube.com/watch?v=-mSWuLs7uYg
Imgenes estadsticas, ficha de trabajo

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Integrantes:
1.
2. ..
Interpreta medidas de dispersin de datos agrupados y no agrupados aplicando
algoritmos pertinentes, mostrando exactitud y perseverancia.
1. Los pesos de 50 personas elegidas al azar se muestra en la siguiente tabla:
Interval
o de
clase

Marca
de clase

x1

Frecuen
cia
absolut
a

f1

Frecuen
cia
acumula
da

Frecuen
cia
relativa

F1

h1

Frecuen
cia
relativa
acumula
da

H1

f 1. x 1

f 1 . ( x 1x )

[ 20; 30
[ 30; 40
0,90

[ 40 ; 50
5

[ 50; 60

[ 60 ; 70
Adems, se sabe que:

h2

h5

h12

h4

Determina la media, la mediana, la moda y la desviacin estndar.

Sugerencia: Completa la tabla con la informacin presentada.
2. Se han elegido 150 productos para analizar su peso en gramos, los
resultados estn clasificados en la siguiente tabla:

Intervalo de clase

Marca de clase

x1

Frecuencia absoluta
f1

[ 2,00; 2, 04

12

[ 2,04 ; 2, 08

20

[ 2,08; 2, 12

38

[ [ 2,12; 2, 16

[ 2,16 ; 2, 20 >
[ 2,20; 2, 24

[ 2,24 ; 2, 28

[ 2,28; 2, 32

Si se sabe que la media aritmtica es igual a 2,14 y la mediana es igual a 2,128.

a. Construye el histograma y el polgono de frecuencias
b. Calcula el valor de la deviacin estndar y el coeficiente de variacin
3. Las grficas representan las remuneraciones que perciben 3 empresas. A
partir de estas, contesta: Qu grficas representan los ms dispersos?
Comprubalos.

EMPRESA

4
3
TRABAJADORES 2
1
0

uno

dos

tres

REMUNERACIN

EMPRESA B
5
4
3
TRABAJADORES 2
1
0
uno

dos

tres

REMUNERACIN

cuatro

EMPRESA C
4
3
3
2
TRABAJADORES 2
1
1
0
uno

dos

tres

cuatro

cinco

REMUNERACIONES

Hallar la media aritmtica

Organizar los datos en sus tablas respectivas
Determinar las desviaciones estndar de cada empresa