Grado: 3ro Secundaria

rea:
MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 7
I. TTULO DE LA UNIDAD
Cuidamos nuestro planeta
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Hoy en da, la problemtica ambiental tiene una dimensin global debido al
incremento de la poblacin, por ello, todos debemos estar comprometidos con su
cuidado.
Qu medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta?
Qu pases en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes?
Cul es el nmero de habitantes en esos pases?
Cules son las caractersticas demogrficas de nuestra poblacin?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Matematiza situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO, Y
LOCALIZACIN

Comunica y representa
ideas matemticas

Elabora
estrategias

usa

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

Matematiza situaciones

Comunica y representa
ideas matemticas

INDICADORES
Organiza
datos
que
expresan
trminos, posiciones y relaciones que
permitan expresar la regla de
formacin
de
una
progresin
geomtrica.
Contrasta reglas de formacin de una
progresin
geomtrica
con
situaciones afines.
Organiza conceptos, caractersticas y
condiciones
empleando
trminos
relacionados
a
la
progresin
geomtrica.
Emplea procedimientos para hallar el
n-simo trmino de una progresin
geomtrica.
Adapta
y
combina
estrategias
heursticas, recursos grficos y otros
para solucionar problemas referidos a
progresin geomtrica.
Justifica la generalizacin de la regla
de formacin de una progresin
geomtrica.
Relaciona informacin y condiciones
referidas a la semejanza y relaciones
de medida entre tringulos y las
expresa en un modelo.
Diferencia y usa modelos basados en
semejanza, congruencia y relaciones
de medida entre ngulos.
Expresa relaciones y propiedades de
los tringulos relacionados a su
congruencia, semejanza y relaciones
de medidas.
Representa tringulos a partir de

reconocer sus lados, ngulos, altura,

bisectriz y otros.
Disea y ejecuta un plan de
mltiples etapas orientadas
a la
investigacin
o
resolucin
de
problemas.
Elabora
y
usa Usa estrategias para ampliar y
estrategias
reducir tringulos empleando sus
propiedades,
semejanza
y
congruencia, usando instrumentos
de dibujo.
Plantea
conjeturas
sobre
las
propiedades
de
ngulos
Razona y argumenta
determinados por bisectrices.
generando
ideas Emplea la relacin proporcional entre
matemticas
las
medidas
de
los
lados
correspondientes
a
tringulos
semejantes.
Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
Matematiza situaciones
resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Expresa relaciones entre las medidas
de tendencia central y las medidas
de dispersin (varianza, desviacin
ACTA Y
Comunica
y
representa
tpica, rango) con datos agrupados y
PIENSA
ideas
matemticas
no agrupados.
MATEMTICAM
Representa las medidas
de
ENTE EN
tendencia
central
y
de
dispersin
SITUACIONES
para
datos
agrupados
y
no
DE GESTIN DE
agrupados en tablas y grficos.
DATOS E

Compara los valores de las medidas

INCERTIDUMBR
de
tendencia
central
de
dos
E
Elabora
y
usa
poblaciones para sealar diferencias
entre ellas.
estrategias
Determina la media, la mediana y la
moda al resolver problemas.
procedimientos
para
Razona y argumenta Argumenta
hallar
las
medidas
de
tendencia
generando
ideas
central y de dispersin y
la
matemticas
importancia de su estudio.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Progresin geomtricas
- Trminos
- ndice de termino
- Razn
- Regla de formacin
Medidas estadsticas
- Medida de tendencia central (media, mediana, moda y media ponderada)

Medidas de dispersin (rango estadstico, medio rango estadstico,

varianza, desviacin tpica)
- Coeficiente de correlacin de Pearson propiedades
Tringulos
- Clases de tringulos
- Lneas y puntos notables
- Propiedades de los tringulos formadas por las bisectrices internas y
externas de un tringulo
- Tringulo semejante: propiedades y relaciones de medida
Polgonos
- Clasificacin de los polgonos

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo sobre el crecimiento de la poblacin mundial

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Nuestro planeta nos necesita

Indicadores:
Organiza datos que expresan
trminos
posiciones
y
relaciones
que
permiten
expresar la regla de formacin
de una progresin geomtrica.
Organiza
conceptos,
caractersticas y condiciones
empleando
trminos
relacionados a la progresin
geomtrica
Campo temtico:
Progresin geomtrica
Trmino
Razn
Actividades:
El
docente
presenta
la
situacin significativa mediante
un video y expresa el propsito
que se desea lograr al finalizar
la
unidad:
concientizar
al
estudiante sobre el cuidado de
nuestro planeta.
Desarrollan preguntas de una

Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Planificamos nuestras
actividades para cuidar nuestro
medio ambiente
Indicadores:
Contrasta reglas de una progresin
geomtrica con situaciones afines.
Emplea procedimientos para hallar
el
nsimo
trmino
de
una
progresin geomtrica.
Campo temtico:
Progresin geomtrica
Sucesin de Fibonacci (razn dorada)
ndice de trminos
Suma de trminos
Actividades:
El docente reitera el propsito de la
unidad y explora los saberes previos
con una dinmica de animacin en
funcin a la Sucesin de Fibonacci.
El docente recuerda el video
presentado y muestra el problema
de la poblacin en el Per.
Los
estudiantes
extraen
los
conceptos de progresin geomtrica
mediante una ficha de trabajo.
A partir de los problemas, organizan
dos actividades para desarrollarlas

situacin
significativa
en
relacin a los habitantes de
nuestro planeta.
Los estudiantes proponen una
actividad en su entorno que
ser desarrollada a lo largo de
la unidad.
Observan
el
video
de
la
Sucesin
de
Fibonacci
y
responden
a
preguntas.
Reconocen los trminos de la
progresin.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: La sorpresiva magia de la
progresin en nuestro medio
Indicadores:
Adapta y combina estrategias
heursticas, recursos grficos y
otros para solucionar problemas
referidos a progresin geomtrica.
Justifica la generalizacin de la
regla
de
formacin
de
una
progresin geomtrica.

Campo temtico:
Progresin geomtrica
Resolucin de problemas
Actividades:
A partir de la difusin de dos
videos, los estudiantes relacionan
la aplicacin de las progresiones
geomtricas en su salud ante
situaciones problemticas.
Trabajan en forma grupal en fichas
de
aplicacin
diferentes
problemas para una exposicin.
Se refuerza al reconocer en la
ficha de aplicacin: ejercicios y
problemas
las
progresiones
geomtricas
y
su
regla
de
formacin.
Sesin 5
(2 horas) Ttulo: Aplicando las
medidas de tendencia central en

durante la unidad.

Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Disfrutando en mayor medida
la belleza de los Andes Peruanos
Indicadores:
Representa las medidas de tendencia
central para datos agrupados y no
agrupados en tablas de grficos.
Determina la media aritmtica al
resolver problemas.
Campo temtico:
Medidas de tendencia central
Media aritmtica
Actividades:
Los estudiantes observan un video que
caracteriza la belleza del Huascarn.
Resuelven una situacin problemtica
con respecto al turismo en el
Huascarn; y desarrollan las preguntas
indicadas de la media aritmtica en
datos no agrupados.
Resuelven el problema 1 de la ficha de
trabajo
relacionado
a
la
media
aritmtica en datos agrupados.
Resuelven un problema (actividad 4
ficha de trabajo) relacionando
a la
media aritmtica.

Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Relacionando las medidas de

nuestro turismo
Indicador:
Compara los valores de las
medidas de tendencia central de
dos poblaciones para sealar
diferencias entre ellas.
Argumenta procedimientos para
hallar las medidas de tendencia
central y la importancia de su
estudio.
Campo temtico:
Medidas de tendencia central
Media aritmtica
Mediana
Moda
Actividades:
Los estudiantes observan una
imagen del camino que existe
para el ascenso a la zona turstica
de Huaraz: La ruta de la
Garganta.
Desarrollan la actividad 1 de la
ficha de trabajo (que contienen el
problema
significativo)
para
aplicar las medidas de tendencia
central en una exposicin.
Los estudiantes desarrollan el
problema 2 de la ficha de trabajo.
Consolidan su aprendizaje con las
definiciones
y
ejemplos
que
precisa el docente en actividades
de desarrollo.
Los estudiantes desarrolla la
actividad 3 de la ficha de trabajo.
Sesin 7
(2 horas) Ttulo: Nuestra poblacin y
su historia

Indicadores:
Expresa
relaciones
entre
las
medidas de tendencia central y las
medidas de dispersin (varianza,
desviacin media, rango) con
datos no agrupados.
Argumenta procedimientos para

tendencia central en nuestro entorno

Indicadores:
Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Argumenta procedimientos para hallar
las medidas de tendencia central y la
importancia de su estudio.
Campo temtico:
Relacin entre las
tendencia central

tres

medidas

de

Actividades:
Realizan una dinmica de grupo.
Desarrollan un problema significativo a
partir de diagramas estadsticos.
Desarrollan tres problemas por sorteo
en
grupos
para
exponer
sus
procedimientos
y
experiencias
acertadas.

Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Las medidas de dispersin en
nuestras vidas
Indicadores:
Representa las medidas dispersin
para datos agrupados y no agrupados
en tablas de grficos.

Campo temtico:

hallar las medidas de dispersin y

la importancia de su estudio.
Campo temtico:
Las medidas de dispersin con datos
no agrupados
Rango o recorrido
Desviacin media
Actividades:
El docente difunde un video para
motivar el inicio del aprendizaje
acerca de la poblacin actual en el
Per y su crecimiento demogrfico.
Luego, presenta unas imgenes
mediante dos diapositivas en las
que se presenta el proceso de
incremento de la poblacin desde
la poca del incanato. Inicia el
proceso de la media aritmtica.
Desarrollan preguntas en grupo
haciendo debate.
Para el desarrollo, el docente
emplea
unos
cuadros
de
la
evolucin
de
la
desnutricin
infantil; el propsito es conocer las
medidas de dispersin a partir de
su desarrollo en una ficha de
aplicacin.
Los estudiantes reciben una ficha
terica
para
profundizar
sus
aprendizajes de los las medidas de
dispersin.
Finalmente,
los
estudiantes
desarrollaran en forma individual
un problema que permita cerrar el
tema.
Sesin 9
(2 horas) Ttulo: Cuidando la
naturaleza con tringulos de
bamb

Indicadores:
Representa tringulos a partir de
reconocer sus lados, ngulos, y
sus propiedades.
Plantea
conjeturas
sobre
las

Medida de dispersin en datos agrupados

y no agrupados
Varianza
Coeficiente de variacin
Resolucin de problemas
Actividades:
El docente presenta a los estudiantes
imgenes de los jugadores ms
famosos de mundo para que comparen
en forma estadstica sus resultados.
Los estudiantes observan el video
relacionado a las imgenes y sacan
conclusiones.
Desarrollan una situacin problemtica
aplicando las medidas de dispersin.
El docente plantea actividades en las
que los estudiantes debern interpretar
con ms nfasis las medidas de
dispersin en exposiciones.
Los
estudiantes
desarrollan
una
actividad de la prctica calificada para
comprobar su aprendizaje en grupo
par.

Sesin 10
(2 horas)
Ttulo: Somos arquitectos
emprendedores y creativos con la
geometra
Indicadores:
Representa tringulos a partir de
reconocer sus lados, ngulos, y las
lneas notables: altura, bisectriz y
otros.

propiedades
de
los
ngulos
determinados por los tringulos.
Campo temtico:
Tringulos
Clases de tringulos

Actividades:
El docente da la bienvenida a los
estudiantes con la visualizacin de
unas diapositivas: el bamb en el
Per.
http://perubambu.org.pe/pdf/Bamb
u_en_el%20_Peru.pdf
Se
plantea
una
situacin
problemtica para elaborar un
proyecto: La construccin de
viviendas en una maqueta con
reciclaje
a
partir
de
varias
sesiones y contestan a preguntas
relacionadas al proyecto.
Inician con la construccin de
tringulos con diferentes tcnicas:
la papiroflexia y el trazado con la
regla y el comps.
Demuestran las propiedades de
los tringulos a partir de las
dobleces
en
una
ficha
de
aplicacin.
Desarrollan ejercicios planteados
en una prctica calificada.
11
la

Indicador:
Disea y ejecuta un plan de
mltiples etapas orientadas a
la investigacin o resolucin de
problemas
Campo temtico:
Tringulos
Propiedades
de

los

Plantea
conjeturas
sobre
las
propiedades
de
los
ngulos
determinados por las lneas y puntos
notables.

Campo temtico:
Tringulos
Lneas y puntos notables en un triangulo

Propiedades de los tringulos

Sesin
(2
horas)
Ttulo:
Aplicando
geometra en mejores viviendas

tringulos

Actividades:
El docente
da la bienvenida a los
estudiantes y les recuerda el proyecto
que deben realizar teniendo en cuenta
el cuidado del medio ambiente.
Para la construccin de sus maquetas
deben de realizar bien las mediciones
aproximadas de sus trabajos y
elaboran en un papelgrafo el plano de
su maqueta.
El
docente
les
presenta
las
herramientas de dibujo para que
puedan graficar las lneas notables.
Los
estudiantes
consolidan
su
aprendizaje con la tcnica de la
papiroflexia en la construccin de las
lneas notables.
Los estudiantes plasman en sus fichas
la construccin de sus trabajos.
El
docente
concretiza
con
los
estudiantes los conceptos de las lneas
y puntos notables en la fichas de
aplicacin.
Desarrollan la ficha de metacognicin.
Sesin 12
(2 horas)
Ttulo: Construyendo con la
geometra mis casitas ecolgicas
Indicadores:
Relaciona informacin y condiciones
referidas a semejanza y relaciones de
medidas de tringulos y la expresa en
un modelo.
Expresa relaciones y propiedades de
los tringulos relacionados a la
congruencia, semejanza y relaciones
de medida.

formados por las bisectrices internos

y exteriores de un tringulo.

Actividades:
El
docente
saluda
a
los
estudiantes.
El docente enfatiza la importancia
del proyecto y la riqueza del
bamb
con
otro
video
muy
dinmico.
https://www.youtube.com/watch?
v=ysxdz3OdzjU.
El docente presenta el avance del
grfico de la maqueta para que el
estudiante vaya entendiendo y
familiarizndose con el producto.
Se
presenta
una
situacin
significativa teniendo en cuenta
los cortes triangulares sobre la
cubierta.
Relaciona los aleros de una casa
con las propiedades de la bisectriz
interior y exterior.
Los estudiantes desarrollan una
ficha de aplicacin en ejercicios
dados.
Se
les
presenta
el
grfico
completo de la forma como
disearn sus maquetas con los
materiales
reciclables
que
estuvieron
acumulando
con
tiempo.
Inician la construccin de sus
maquetas
aplicando
los
conocimientos bsicos.
Exponen los planos que graficaron
y comparten experiencias.
La sesin se culmina con una ficha
de la metacognicin.
Sesin
13
(2 horas)
Ttulo: Contribuyendo al cuidado del
medio ambiente con los tringulos
Indicadores:
Diferencia y usa modelos basados

Campo temtico:
Tringulos semejantes
Propiedades de los tringulos relacionados
a semejanzas, congruencia y relaciones de
medidas.

Actividades:
Los estudiantes presentan sus casitas
avanzadas respetando las medidas de
los ngulos proporcionales a los
grficos dados.
Los estudiantes exponen sus trabajos
con las correcciones que les facilita el
docente.
El docente les presenta un mapa
conceptual
de
la
semejanza
y
congruencia de tringulos y explica la
parte terica.
Desarrollan la ficha de aplicacin con
problemas de razonamiento.
Exponen sus trabajos en forma grupal.
Desarrollan
la
ficha
de
la
metacognicin.

Sesin
14
(2 horas)
Ttulo: Los polgonos y su belleza
constructiva
Indicador:
Usa estrategias
para ampliar y

en semejanza, congruencia de
tringulos y relaciones de medidas
entre ngulos.
Usa estrategias
para ampliar y
reducir
tringulos
usando
instrumentos
de
dibujo
y
empleando sus propiedades de
semejanza y congruencia.
Emplea la relaciona proporcional
entre la medida de los lados
correspondientes
a
tringulos
semejantes.

Campo temtico:
Propiedades
de
los
tringulos
relacionados
a
semejanzas,
congruencia y relaciones de medidas
Actividades:
El
docente
saluda
a
los
estudiantes y refuerza todo el
proyecto
que
se
desarroll
durante las sesiones de tringulos
con el video:
http://perubambu.org.pe/pdf/Bam
bu_en_el%20_Peru.pdf
Los
estudiantes
reciben
nuevamente reciben la situacin
significativa inicial con el resumen
debido.
Los estudiantes diferencian la
semejanza y congruencia de los
tringulos.
En escala mayor construyen el
plano de las medidas de las
viviendas solicitas por el proyecto
inicial.
Los estudiantes desarrollan la
ficha de actividades en forma
grupal en problemas planteados
para su respectivo anlisis.
Culminan sus proyectos en una
sola maqueta por aula aplicndole
creatividad a sus trabajos.
Los estudiantes desarrollan la
ficha de la metacognicin.
VII. EVALUACIN

reducir
tringulos
usando
instrumentos de dibujo y empleando
sus propiedades de semejanza y
congruencia.
Campo temtico:
Polgonos
Clasificacin
Actividades:
El docente saluda a los estudiantes y
les presenta una situacin significativa
para reconocer que la maravilla del
mundo
Machu
Picchu
contiene
polgonos.
Los estudiantes desarrollan la ficha de
aplicacin que se refiere a la parte
terica y prctica de los polgonos con
ayuda del docente.
Los estudiantes reciben la ficha
y
trabajan en forma grupal las preguntas
planteadas, posteriormente, exponen
en forma voluntaria.
El docente entrega la ficha y
concretizan los ltimos ejercicios.
Los estudiantes desarrollan la ficha de
metacognicin.

SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDA
DES

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Utilizan
la
sucesin de
Fibonacci.
Valoran
cuidado
planeta.

el
del

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Comunica y
representa

ideas
matemtica
s

Elabora y
usa

estrategias

Elaboran
un
proyecto
de
la
construcci
n
de
vivienda
conociend
o
el
bamb.
Construye
n
maquetas
aplicando
las

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO, Y
LOCALIZACIN

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s

Organiza datos que expresan

trminos, posiciones y relaciones
que permiten expresar la regla de
formacin de una progresin
geomtrica.
Contrasta reglas de formacin de
una progresin geomtrica con
situaciones afines.
Organiza
conceptos,
caractersticas
y
condiciones
empleando trminos relacionados
a la progresin geomtrica.
Vincula
representaciones
de
tablas y grficas para expresar
relaciones
entre
trminos
y
valores
posicionales
de
una
progresin geomtrica.
Emplea
procedimientos
para
hallar el n-simo trmino de una
progresin geomtrica.
Adapta y combina estrategias
heursticas, recursos grficos y
otros para solucionar problemas
referidos a progresin geomtrica.
Justifica la generalizacin de la
regla
de formacin de una
progresin geomtrica.

Relaciona
informacin
y
condiciones
referidas
a
la
semejanza y relaciones de medida
entre tringulos y las expresa en
un modelo.
Diferencia y usa modelos basados
en semejanza, congruencia y
relaciones
de
medida
entre
ngulos.
Expresa relaciones y propiedades
de los tringulos relacionados a su
congruencia,
semejanza
y
relaciones de medidas.
Expresa lneas y puntos notables
del tringulo usando terminologas
matemticas.
Representa tringulos a partir de
reconocer sus lados, ngulos,

propiedad
es de los
tringulos.

Construye
n
el
tangram y
aplican sus
reas.

Elabora y
usa
estrategias

Razona y
argumenta

generando
ideas
matemtica
s

Desarrolla
n un plan
de trabajo
en
los
nevados
tursticos.
Hallan una
muestra
representa
tiva de una
poblacin.

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E

Matematiza
situaciones

Organizan
informaci
n
en
grficos
estadstico
s
para
expresar
medidas
de
tendencia
central
(mediana y
moda)
y
las

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s

Elabora y
usa
estrategias

altura, bisectriz y otros.

Usa estrategias para ampliar y
reducir
tringulos
usando
instrumentos
de
dibujo
y
empleando sus propiedades de
semejanza y congruencia.
Halla valores de ngulos, lados y
proyecciones
en
razn
a
caractersticas, clases, lneas y
puntos notables de tringulos al
resolver problemas.
Plantea conjeturas sobre las
propiedades
de
ngulos
determinados por bisectrices.
Emplea la relacin proporcional
entre las medidas de los lados
correspondientes
a
tringulos
semejantes.
Justifica
la
clasificacin
de
polgonos.
Organiza datos provenientes de
variadas fuentes de informacin
de una muestra representativa en
variables cualitativa (ordinal y
nominal) y cuantitativas en un
modelo
basado
en
grficos
estadsticos.
Diferencia y usa modelos basados
en
grficos
estadsticos
al
plantear y resolver problemas que
expresan
caractersticas
o
cualidades
de una muestra
representativa.
Expresa relaciones entre las
medidas de tendencia central y
las
medidas
de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
rango) con datos agrupados y no
agrupados.
Representa las medidas
de
tendencia central y de dispersin
para datos agrupados y no
agrupados en tablas y grficos.
Compara los valores de las
medidas de tendencia central de
dos poblaciones para sealar
diferencias entre ellas.
Determina la media, la mediana y
la moda al resolver problemas.

medidas
de
dispersin.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

Argumenta procedimientos para

hallar las medidas de tendencia
central y de dispersin y la
importancia de su estudio.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculos Rutas del Aprendizaje de
Matemtica. Ciclo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer
uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, masking tape, pizarra, tizas, etc.