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FACULTAD DE ECONOMA
INVESTIGACIN ECONMICA I
INVESTIGACIN
FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES
INGRESANTES EN EL 2011 A LA FACULTAD DE ECONOMIA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN SIN CONCLUIR SUS ESTUDIOS
EN EL 2015
Asesor:
Dr. Pedro Cesar Villena Pacheco
Investigadores:
Chura Amones, Juan Eliseo
Ali Rojas, Antonella Yadira
Casas Torres, Ruby Milagros
Llamocca Llamoca, Sandra Lucia
AREQUIPA PER
Julio, 2016
PRESENTACION
En el presente trabajo de investigacin se podr observar que tan determinantes son los
factores individuales, acadmicos, socioeconmicos y culturales en la desercin de los
estudiantes en este caso los que ingresaron en el ao 2011 a la facultad de economa y que
en la actualidad no han concluido sus estudios de pregrado. Tomando como base de datos a
la informacin real y actual de cada uno de ellos desde el momento que ingresaron a la
facultad hasta su ltima matricula realizada ya sea en este ao o en aos pasados. Adems
se ver cmo es que cada indicado de cada factor influir y determinara la desercin del
alumno estudiado. En este trabajo tomamos en consideracin cuatro captulos:
CAPITULO I: Se plantea el problema observado por cada uno de nosotros de tal manera se
ver si la variable independiente (factores asociados) tiene una relacin directa con la
variable dependiente (desercin de los estudiantes), de igual manera se dan a conocer los
objetivos, interrogantes, hiptesis y marco terico del tema, as mismo la poblacin a
investigar.
CAPITULO II: En este captulo comprende a todo los desertores temporales de la
poblacin y como determino cada factor asociado en la desercin de estos.
CAPITULO III: Aqu se estudi a todos los desertores definitivos de nuestra poblacin y
cmo fue que los factores asociados determinaron en su retiro de la facultad de economa.
CAPITULO IV: En este captulo comprende a los resultados totales de toda la poblacin,
ya sea definitivos como temporales y como es que cada uno de ellos se contradice o se
apoya con sus respuestas, pudiendo as comprobar la hiptesis, sacar conclusiones y poder
dar recomendaciones a la facultad de tal manera que esta investigacin nos pueda ayudar
con la acreditacin de la facultad.
DEDICATORIA:
AGRADECIMIENTO:
brindado sus
INTRODUCCIN
s reducido, y en esta poblacin reposa una parte significativa del capital intelectual para la
organizacin, direccin y desarrollo tecnolgico de los sistemas. Este proyecto posee la
intencin de centrarse en identificar y analizar los factores incidentes en la desercin
estudiantil de los alumnos ingresantes a la facultad de Economa de la Universidad
Nacional de San Agustn en el 2011.
Conocer y caracterizar los factores que inciden en este comportamiento de los
estudiantes permite a la comunidad educativa en general aumentar los niveles de
aproximacin y toma de conciencia, no solo del problema, sino de las formas tcnicas de
abordar su estudio.
El presente proyecto presenta en la primera parte el problema existente, tanto el
principal como los secundarios evidenciando la importancia de su estudio. Tambin se
plantean las interrogantes.
Seguidamente se presentan los antecedentes tericos como una revisin del
constructo de desercin universitaria. La justificacin tanto terica como prctica. El
marco terico, los conceptos y definiciones asociados a la desercin universitaria, la
clasificacin del fenmeno y finalmente los determinantes de la desercin universitaria.
Se plantean los objetivos e hiptesis correspondientes, as como el mtodo y la
metodologa, la biografa y finalmente los aspectos administrativos que corresponden al
cronograma y el presupuesto.
RESUMEN EJECUTIVO
poblacin que alcanza estos niveles de formacin resulta ya de por s reducido, y en esta
poblacin reposa una parte significativa del capital intelectual para la organizacin,
direccin y desarrollo tecnolgico de los sistemas.
En el Per, la desercin y repitencia universitaria no ha sido lo suficientemente
investigada adems se indica que, en muchos casos, la base colegial y familiar ha sido
dbil y que el proceso de admisin no ha permitido detectar a quienes realmente poseen la
capacidad adecuada para los estudios universitarios.
Por otro lado, el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, inform
que los ndices de desercin universitaria se incrementan cuando se permite estudiar y
trabajar, mientras que el nivel de desercin disminuye considerablemente cuando se les
exige dedicacin exclusiva.
Este proyecto posee la intencin de centrarse en identificar y analizar los factores
incidentes en la desercin estudiantil de los alumnos ingresantes a la facultad Economa de
la Universidad Nacional de San Agustn en el 2011 ya que conocer y caracterizar los
factores que inciden en este comportamiento de los estudiantes permitir a la comunidad
educativa en general aumentar los niveles de aproximacin y toma de conciencia, no solo
del problema, sino de las formas tcnicas de abordar su estudio.
Es por ello que el objetivo principal de esta investigacin es determinar de qu
manera los factores individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicas son
determinantes en la desercin temporal y definitiva de los estudiantes que ingresaron en el
ao 2011 a la facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn y que no
han podido concluir sus estudios en el ao 2015.
En esta investigacin hemos considerado que los Factores individuales,
socioeconmicos, culturales y acadmicos son determinantes en la desercin de los
estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la facultad de economa UNSA para demostrar
esta hiptesis se ha llevado a cabo una serie de encuestas. Para lo cual se han desarrollado
cuatro captulos a lo largo de la investigacin.
El captulo uno hace referencia al planteamiento metodolgico, bases legales y
normas tcnicas. El captulo dos describe a los factores asociados y las determinantes
significativas en la desercin temporal de los estudiantes ingresantes en el 2011. El
captulo tres describe a los factores asociados y las determinantes significativas en la
desercin definitiva de los estudiantes ingresantes en el 2011. El captulo cuatro hace un
anlisis de los factores asociados y las determinantes significativas en la desercin en
general de los estudiantes ingresantes en el 2011 y finalmente las principales conclusiones
y recomendaciones de la investigacin realizada.
ABSTRACT
The problem of dropout in our country is of growing concern because it covers not
only the primary and secondary level but also at the top, in which case the issue is
particularly relevant as the population level that reaches these levels training is already
reduced, and in this population lies a significant part of the intellectual capital for the
organization, management and technological development of the systems.
In Peru, desertion and university repetition has not been sufficiently investigated
further indicated that, in many cases, collegial and family base has been weak and that the
admission process has failed to identify who actually possess adequate capacity to
university studies.
On the other hand, the National Institute of Statistics and Informatics of Peru,
reported that college dropout rates increase when allowed to study and work, while the
dropout rate decreases considerably when required exclusive dedication.
This project has the intention to focus on identifying and analyzing incidents
factors in student dropout of new students to the economics faculty of the National
University of Saint Augustine in 2011 and to know and characterize the factors that
influence this behavior students will allow the education community to increase levels of
approach and awareness, not only of the problem but the technical ways of addressing their
study.
That is why the main objective of this research is to determine how individual,
socioeconomic, cultural and academic factors are decisive in the temporary and final
desertion of students who entered in 2011 at the Faculty of Economics of the National
University St. Augustine and were unable to complete their studies in 2015.
In this research we have considered that "individual cultural and academic factors,
socioeconomic, are crucial to the defection of incoming students in 2011 at the Faculty of
Economics UNSA" to prove this hypothesis has conducted a series of surveys. For which
four chapters have been developed throughout the investigation.
Chapter one refers to the methodological approach, legal rules and technical
standards. Chapter two describes the associated factors and significant determinants in the
temporary defection of incoming students in 2011. Chapter three describes the associated
factors and significant determinants in the final desertion of incoming students in 2011.
Chapter four years ago an analysis of associated factors and significant determinants in
general defection of incoming students in 2011 and finally the main conclusions and
recommendations of the investigation.
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES
INDICE
PRESENTACION.......................................................................................... - 2 DEDICATORIA:............................................................................................ - 3 AGRADECIMIENTO:..................................................................................... - 4 INTRODUCCIN.......................................................................................... - 5 RESUMEN EJECUTIVO.................................................................................- 6 ABSTRACT.................................................................................................. - 8 CAPITULO I:.............................................................................................. - 14 1
1.1.1
CONTEXTO................................................................................ - 14 -
1.1.2
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN............................................- 16 -
EL PROBLEMA.................................................................................. - 18 -
1.2.1
PROBLEMA PRINCIPAL...............................................................- 18 -
1.2.2
PROBLEMAS SECUNDARIOS......................................................- 19 -
1.3
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION.........................................- 19 -
1.3.1
INTERROGANTE PRINCIPAL........................................................- 19 -
1.3.2
INTERROGANTES SECUNDARIAS...............................................- 20 -
1.4
JUSTIFICACION................................................................................. - 20 -
1.4.1
JUSTIFICACIN TERICA:...........................................................- 21 -
1.4.2
JUSTIFICACIN PRCTICA:.........................................................- 22 -
1.5
MARCO TERICO............................................................................. - 22 -
1.5.1
DESERCIN ESTUDIANTIL.........................................................- 23 -
1.5.2
CLASIFICACIN DE LA DESERCIN............................................- 23 -
1.5.3
DETERMINANTES DE LA DESERCION.........................................- 25 -
1.5.3.1 Falta de claridad vocacional de los estudiantes.....................- 25 1.5.3.2 No ERA la carrera de su preferencia......................................- 25 1.5.3.3 Acceso a informacin y orientacin.......................................- 26 1.5.3.4 Situacin econmica..............................................................- 28 1.5.3.5 RENDIMIENTO ACADMICO....................................................- 29 1.5.3.6 Dificultades en metodologas de enseanza y aprendizaje. . .- 30 1.5.3.7 Insatisfaccin de la carrera....................................................- 31 1.6
OBJETIVOS....................................................................................... - 31 10
1.6.1
OBJETIVO GENERAL:..................................................................- 31 -
1.6.2
OBJETIVOS ESPECFICOS:..........................................................- 32 -
1.7
HIPOTESIS....................................................................................... - 32 -
1.7.1
HIPOTESIS GENERAL.................................................................- 32 -
1.7.2
HIPOTESIS ESPECFICAS............................................................- 33 -
1.8
ANTECEDENTES.............................................................................. - 33 -
1.9
METODO Y METODOLOGIA..............................................................- 37 -
1.9.1
METODO................................................................................... - 38 -
1.9.2
METODOLOGA..........................................................................- 38 -
RESULTADOS Y DISCUSIn..............................................................- 40 -
2.1.1
FACTOR INDIVIDUAL..................................................................- 40 -
FACTOR SOCIOECONOMICO......................................................- 48 -
FACTOR CULTURAL....................................................................- 55 -
FACTOR ACADEMICO.................................................................- 63 -
2.1.4.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS................................- 63 CAPITULO III............................................................................................. - 76 3 FACTORES ASOCIADOS, DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS EN LA
DESERCIN DEFINITIVA DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL 2011.- 76 3.1
DESERCION DEFINITIVA...................................................................- 76 -
3.2
FACTOR INDIVIDUAL........................................................................- 78 -
3.2.1
3.3
FACTOR SOCIOECONOMICO.............................................................- 84 -
3.3.1
3.4
FACTOR CULTURAL..........................................................................- 92 -
3.4.1
3.5
3.5.1
4.2
4.2.1
4.3
4.3.1
4.4
4.5.1
5
4.4.1
4.5
5.1.1
5.1.2
5.2
5.3
5.3.1
5.3.1.1 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO........................................- 158 5.3.1.2 MODELO Y RELACIONES.......................................................- 159 5.3.1.3 VERIFICACION DE HIPOTESIS...............................................- 160 5.3.2
CONCLUSIONES...............................................................................- 162 -
RECOMENDACIONES........................................................................- 163 -
BIBLIOGRAFA..................................................................................- 164 -
9.2
9.3
9.4
CAPITULO I:
1
1.1
1.1.1 CONTEXTO
13
situacin genera que jvenes que desean ser profesionales, vean sus deseos frustrados,
ocasionando sentimientos de fracaso.
La vida universitaria est caracterizada por el trnsito de los estudiantes como
personas que centran la mayor parte de sus potencialidades en el logro de un objetivo que
generalmente se asume como la graduacin en el pregrado que le permita, entrar a jugar un
rol social que sea satisfactorio tanto para l como para la sociedad.
Este periodo de tiempo que es factible en el espacio universitario entra a hacer
juego con una buena cantidad de variables de carcter subjetivo y objetivo que tiene un
efecto determinante en la forma como el estudiante aprende, en la manera como entra a
obtener los logros y asumir los fracasos estudiantiles.
El conjunto de variables y factores, que precisan un mayor peso en el
desenvolvimiento acadmico del estudiante, entran a conformar un sistema de fuerzas
internas y externas al estudiante con las cuales se promueve el logro de sus objetivos o la
obstaculizacin de los mismos. Esto puede caracterizarse como una variable de dos tipos,
actitudinales y aptitudinales, donde las primeras son constituidas dentro de la interaccin
de la subjetividad del estudiante con el medio: su motivacin, su autoestima y su
construccin de sentido precisado en un proyecto de vida, y las segundas se desprenden a
partir de sus niveles de atencin, sus estilos de aprendizaje y sus hbitos de estudio.
La desercin universitaria en el Per alcanza una tasa del 17% del problema en
educacin, cosa muy preocupante en el pas. Los factores comunes a ella son vocacionales
y econmicos. Sin embargo, este problema presenta causas diversas y se complejiza si
consideramos a la desercin como un problema de perspectivas. Entre 40 y 50 mil jvenes
abandonan sus estudios universitarios cada ao, lo que representa no menos de cien
millones de dlares desperdiciados por los padres de familia, con la consecuente
frustracin que esto representa para ellos mismos y para sus hijos.
14
1.1.2.1 DESCRIPCIN:
15
1.1.2.2 EXPLICACION:
nosotros como personas tambin nos afecta porque el salario no ser el adecuado para
poder vivir. As como muchas otras consecuencias, ya sean sociales o econmicas, es lo
que la desercin va a causar en un futuro si este se sigue incrementando.
Es por ello que el inters por abordar este estudio de la desercin universitaria es
debido a que queremos indagar con profundidad esta problemtica ya que sus resultados
van a ser de mucha utilidad en la planificacin de nuevas estrategias y decisiones para la
educacin superior universitaria y en vista que no se tiene antecedentes de investigacin
sobre el mismo en la Universidad, materia de estudio, nos interesa mostrar los elementos
ms relevantes de esta problemtica.
1.2
EL PROBLEMA
17
1.3
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION
1.4
JUSTIFICACION
19
1.5
MARCO TERICO
de ella o por demorar ms tiempo del previsto en finalizarla, por repetir cursos o retiros
temporales. El abandono o la interrupcin pueden ser voluntarios o forzados. Tambin
puede presentarse cambios de la misma institucin o cambio de institucin donde puede
continuar con la misma carrera o con la misma. (4) A partir de la definicin, se pueden
diferenciar dos tipos de abandonos en estudiantes universitarios: uno con respecto al
tiempo y otro con respecto al espacio.
21
durante el semestre
Desercin temporal o Parcial (5): se refiere al abandono temporal de la actividad
temporal o total)
Desercin institucional: se refiere al abandono permanente de una determinada
universidad
Desercin del sistema: manifiesta el abandono de todo el sistema de educacin
universitaria.
Desercin acumulada: sumatoria de deserciones en una institucin.
En algunos casos ser necesario adoptar el concepto de Reincidencia para expresar
en que el evento puede darse en varias oportunidades por parte del mismo
estudiante registrando ms de un episodio de desercin (Rivera, 2005)
Una fraccin de estudiantes obtiene puntajes por sobre el mnimo exigido, logra
ingresar a estas instituciones, pero no necesariamente queda en la carrera de su preferencia
debido a la selectividad del proceso, especialmente en carreras ms demandadas creando
as posibilidad de desercin al no estar conforme con la carrera profesional que se le
asigno.
Otra fraccin de estudiantes opta por alternativas menos selectivas al obtener
menor puntaje que el requerido. El promedio del puntaje de la PSU (promedio lenguaje y
matemticas), de alumnos egresados el ao en que rindieron la prueba en el ltimo proceso
de admisin, presenta grandes diferencias.
Los egresados de colegios particulares pagados logran un promedio mayor que los
fiscales.
Una parte de los alumnos que no queda en la carrera de su preferencia lo acepta, y
asume el compromiso de dedicarse a sus estudios hasta graduarse. En cambio, otro grupo
asumir el desafo de cambiarse a la carrera de preferencia,
23
24
informacin acertada. Son diversas las variables que afectan la decisin para elegir una
carrera.
Considerando solo algunas tenemos:
1. La etapa de la adolescencia.
2. La diversidad en la oferta educativa
3. Idealizacin de las profesiones de acuerdo a modas o a la mercadotecnia.
4. Poner sus intereses como prioritarios sin tomar en cuenta sus aptitudes.
5. Elegir para el presente y no para el futuro
El no brindar orientacin a los adolescentes acarrea no solo estudiar la carrera
equivocada si no que si por motivos diversos despus no puede seguir la carrera
profesional de su a la que es afn por lo general se deduce que desempeara un
mediocre futuro laboral.
25
a)
como ingeniera, medicina, enfermera, etc. Hay aqu un crculo vicioso entre altas
exigencias, debilidades acadmicas previas que determinan un bajo rendimiento, el
impacto que genera este ltimo en la motivacin por estudiar, y as sucesivamente.
Los estudiantes provenientes de colegios fiscales, y de escasos recursos tendran
ms debilidades acadmicas previas. (10)
27
28
de los estudiantes respecto de las condiciones del mercado laboral de los egresados, tales
como empleabilidad, remuneraciones, reputacin social, etc.
El no satisfacer las expectativas del estudiante puede haberse dando por la falta de
informacin o por la falta de orientacin sobre la malla curricular de la carrera a la que
ingreso, lo que muchas veces acarrea las deserciones parciales.
1.6
OBJETIVOS
29
1.7
HIPOTESIS
30
1.8
ANTECEDENTES
31
Sobre esto, se seala que a partir de segundo ao, los alumnos tendran una mayor
madurez, estaran ms adaptados a la vida universitaria, y con una mejor idea de lo que es
la carrera y la profesin. Por el contrario, en las universidades estatales con orientacin a
pregrado y privadas sin aporte fiscal, cerca del 60% de las opiniones apunta a un nivel de
desercin para segundo ao en adelante, superior al detectado en primer ao.
En estos casos, se menciona principalmente, el retiro temporal y, en menor medida,
definitivo del alumno de segundo ao en adelante, por motivos econmicos. Respecto a las
carreras, se advierte que en la mayora, la tasa de desercin en primer ao supera a la de
segundo ao en adelante. Sobre el 60% plantea esto para las Ingenieras, Psicologa y
Arquitectura. Mientras que en las carreras de Derecho, Licenciatura y Pedagoga, la tasa
sera similar. Por regiones, no se observan diferencias significativas comparando la tasa de
desercin en primer ao y desde segundo en adelante.
32
familia, con la consecuente frustracin que esto representa para ellos mismos y para sus
hijos.
De este grupo, el 70% corresponde a estudiantes de universidades privadas y el
30% a universidades estatales (Plasencia, 2011). Por consiguiente, la desercin implica una
prdida del capital de recursos humanos para la familia, la comunidad y el pas; conlleva,
asimismo, a sentimientos de frustracin que todo ser humano sufre al no lograr un
objetivo. Lo cierto es que, por la dimensin de su impacto en la sociedad y en la economa,
la desercin se ha convertido en un flagelo de la educacin en todos los pases del mundo.
(ESTUDIO DE DESERCIN UNIVERSITARIA EN UNA COHORTE DE
ALUMNOS 2003 DE LA UNIVERSIDAD NSTOR CCERES VELSQUEZ EN
JULIACA). En nuestro medio, la desercin ha sido estudiada desde factores econmicos,
vocacionales y personales. Autores como Sanabria (2002), Ramos (2003) y Escalante
(2005) han realizado aproximaciones al problema. A continuacin, podemos observar
algunos de sus alcances.
Sanabria (2002) realiz un estudio para determinar los factores de riesgo asociados
a la interrupcin de los estudios en algunas universidades del Per en su estudio de tipo
caso control sobre desercin en estudiantes universitarios, concluye que el factor
vocacional, econmico y acadmico son los factores de mayor peso que encontr en una
investigacin realizada a 88 desertores de cuatro universidades de las ciudades de Huacho,
Iquitos, Lima y Trujillo, habindose contemplado en el estudio factores como salud,
econmico, personal, familiar, vocacional, laboral, judicial-policial, acadmicos y de
adaptacin a la vida universitaria.
En la investigacin realizada por Ramos (2003), se intent caracterizar el fenmeno
de la desercin universitaria al describir los factores de rendimiento acadmico, ingreso
familiar, sexo, tipo de colegio y edad de los estudiantes de una universidad en Juliaca. Los
33
34
1.9
METODO Y METODOLOGIA
1.9.1 METODO
1.9.2 METODOLOGA
POBLACION:
Nuestra poblacin sern los estudiantes de la Facultad de Economa de la
Universidad nacional de San Agustn que ingresaron en el 2011.
N=166
Las variables a contemplar son:
Caractersticas personales: Para descubrir el perfil de los estudiantes desertores con
preguntas respecto a su situacin personal; edad, sexo, estado civil, nmero de hijos, lugar
de residencia, situacin econmica, situacin laboral, estrato social, nivel acadmico de los
padres.
Caractersticas acadmicas: Modo de acceso a la universidad, hbitos de estudio,
vocacin por la carrera escogida, crditos aprobados en el momento del abandono, tipo de
financiacin en los estudios.
Variables
Variable dependiente: La desercin estudiantil.
Variable independiente: Factores asociados a la desercin temporal y definitiva.
36
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES
GRAFICA N 01
PORCENTAJE DE DESERCION TEMPORAL DE ESTUDIANTES
70.00%
60.00%
60.84%
50.00%
40.00%
39.16%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
TEMPORAL
DEFINITIVA
DESERCION
37
85.15%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
EDAD
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.99%
0.00%
21-26
13.86%
27-32
33-38
38
GRAFICA N03
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL GNERO.
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
GENERO
20.00%
10.00%
0.00%
44.55%
MASCULINO
55.45%
FEMENINO
39
GRAFICA N04
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL ESTADO CIVIL
40
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
ESTADO CIVIL
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
92.08%
SOLTERO
3.96%
CASADO
3.96%
CONVIVIENTE
41
GRAFICA N05
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL LUGAR DE NACIMIENTO
70.00% 64.36%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
LUGAR DE NACIMIENTO
11.88%
20.00%
10.00%
AP
U
LI
M
A
RI
M
AC
A
EG
U
M
O
Q
U
14.85%
PU
AR
EQ
U
IP
A
0.00%
0.99%1.98%0.99%0.99%2.97%0.99%
42
GRAFICA N06
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE LAS EXPECTATIVAS PERSONALES
SATISFECHAS
50.00%
43.56%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
24.75%
EXPECTATIVAS
SATISFECHAS
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
31.68%
SI EN OCACIONES
NO
43
GRAFICA N07
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE LA SALUD
44
70.00%
62.38%
60.00%
50.00%
40.00%
37.62%
PROBLEMAS DE
SALUD
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO
45
GRAFICA N08
100.00%
80.00%
60.00%
PADRES DE FAMILIA
40.00%
20.00%
7.92%
0.00%
SI
92.08%
NO
DISTRIBUCI
N PORCENTUAL PADRE DE FAMILIA
GRAFICA N09
DISTRIBUCIN PORCENTUAL NIVEL DE INGRESO
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
37.62%
NIVEL DE INGRESO
FI
CI
EN
SU
IN
SU
TE
16.83%
FI
CI
EN
TE
45.54%
47
GRAFICA N10
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEPENDENCIA ECONOMICA
48
44.55%
30.69%
24.75%
D
EP
EN
D
E
PA
RC
IA
LM
EN
TE
DEPENDENCIA
ECONOMICA
SI
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
GRAFICA N11
DISTRIBUCIN PORCENTUAL SITUACION LABORAL
60.00%
55.45%
50.00%
40.00%
30.00%
22.77%
21.78%
20.00%
SITUACION LABORAL
10.00%
AC
TI
VA
IN
AC
TI
VA
0.00%
50
GRAFICA N12
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DISTRITO DURANTE SU PERIODO DE
ESTUDIOS
JO
SE
LU
IS
BU
51
IP
A
AR
EQ
U
RI
VE
RO
ST
AM
AN
TE
SA
CH
AC
A
CO
LO
RA
D
O
CE
RR
O
SO
CA
BA
YA
PA
U
CA
RP
AT
A
16.00%
14.00%12.87%
11.88%
12.00%
9.90%
8.91%
10.00%
7.92%
6.93%
6.93%
8.00%
6.00%
3.96%
3.96%
2.97%
2.97%
4.00%
1.98%
1.98%
0.99%
2.00%
0.00%
14.85%
0.99%
DISTRITO EN EL PERIODO DE ESTUDIO
GRAFICA N13
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ESTRATO SOCIAL
52
80.00%
71.29%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
ESTRATO SOCIAL
30.00%
20.00%
10.00%
17.82%
10.89%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA
53
GRAFICA N14
DISTRIBUCIN PORCENTUAL TAMAO FAMILIAR
60.00%
54.46%
50.00%
40.00%
30.00%
26.73%
TAMAO FAMILIAR
18.81%
20.00%
10.00%
0.00%
DE 2 A 3
DE 4 A5
DE 6 A MAS
GRAFICA N15
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE
FAMILIA
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
VO
TU
O
N
PE
RI
O
R
SU
DA
RI
A
N
G
RA
D
O
SE
CU
PR
IM
AR
IA
GRAFICA N16
DISTRIBUCIN PORCENTUAL EDAD DE INGRESO
80.00%
70.00%
69.31%
60.00%
50.00%
40.00%
EDAD DE INGRESO
30.00%
23.76%
20.00%
10.00%
5.94%
0.00%
16-19
20-23
0.99%
24-27 0.00%
28-31 32-35
56
GRAFICA N17
DISTRIBUCIN PORCENTUAL VOCACIN POR LA CARRERA
57
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
VOCACIN POR LA
CARRERA
G
U
LE
CA
N
U
N
SI
,L
E
16.83%
ST
O
41.58%
G
U
ST
AB
A
41.58%
GRAFICA N18
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
34.65%
33.66%
DISPONIBILIDAD DE
TIEMPO
RE
SP
O
N
SA
BI
LI
DA
D
ES
EX
TR
AS
TR
AB
AJ
A
31.68%
TR
AB
AJ
A
35.00%
34.50%
34.00%
33.50%
33.00%
32.50%
32.00%
31.50%
31.00%
30.50%
30.00%
59
GRAFICA N19
DISTRIBUCIN PORCENTUAL FORMACION PREVIA
VO
N
TU
M
AL
E
FU
SI
,L
E
E
FU
SI
,L
E
SI
,L
E
FU
RE
G
U
BI
EN
LA
R
44.55%
50.00%
40.00% 30.69%
30.00%
12.87% 11.88%
20.00%
10.00%
0.00%
60
FORMACION PREVIA
GRAFICA N20
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ATENCION Y APOYO ACADEMICO
61
N
U
N
N
AS
VE
CE
S
FU
CA
BU
H
U
EN
EN
BU
E
FU
ATENCION Y APOYO
ACADEMICO
AL
G
U
SI
EM
PR
E,
BO
45.00%
40.00%
35.00%
30.00% 23.76%
25.00%
20.00%
13.86%11.88%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
10.89%39.60%
62
GRAFICA N21
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO
66.34%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
24.75%
ATENCION Y APOYO
ADMINISTRATIVO
8.91%
CA
N
U
N
VE
CE
S
AS
AL
G
U
SI
EM
PR
E
0.00%
63
GRAFICA N22
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ADAPTACION AL AMBIENTE
UNIVERSITARIO
50.00%
39.60%
40.00%
30.00%
20.00%
ADAPTACION AL
AMBIENTE
UNIVERSITARIO
11.88%
10.00%
0.00%
1.98%
MUY BUENA 46.53%
BUENA
REGULAR
MALA
64
GRAFICA N23
DISTRIBUCIN PORCENTUAL EXPECTATIVA DEL PLAN DE ESTUDIO
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
EXPECTATIVA DEL
PLAN DE ESTUDIO
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
15.84%
BUENO
REGULAR
14.85%
MALO
65
GRAFICA N24
DISTRIBUCIN PORCENTUAL TIEMPO DE ESTUDIO
66
D
E
D
E
M
AS
EP
O
CA
EN
SO
LO
TIEMPO DE ESTUDIO
H
O
RA
S
EX
AM
EN
ES
D
IA
RI
AS
37.62%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
15.84%
20.00%
15.00%
6.93%
10.00%
5.00%
0.00%
29.70%
9.90%
GRAFICA N25
DISTRIBUCIN PORCENTUAL CALIDAD DE LOS DOCENTES
70.00%
64.36%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
18.81%
16.83%
CALIDAD DE LOS
DOCENTES
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA
68
GRAFICA N26
DISTRIBUCIN PORCENTUAL SERVICIO DE BIBLIOTECA
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
SERVICIO DE
BIBLIOTECA
19.80%
14.85%
8.91%
10.00%
0.00%
BUENA
56.44%
REGULAR
MALA
NO SABE
GRAFICA N27
70
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
PROMEDIOS
30.69%
20.00%
10.00%
0.00%
DE 5 A 10
DE 10 A 15
GRAFICA N28
DISTRIBUCIN PORCENTUAL METODO DE
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
METODO DE
ENSEANAZA DEL
DOCENTE
40.00%
30.00%
20.00%
17.82%
12.87%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO
ENSEANAZ
A DEL DOCENTE
GRAFICA N29
DISTRIBUCIN PORCENTUAL TIPO DE COLEGIO
70.00%
60.00%
61.39%
50.00%
40.00%
26.73%
30.00%
20.00%
TIPO DE COLEGIO
11.88%
10.00%
0.00%
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO
73
GRAFICA N30
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ORIENTACION PROFESIONAL
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
77.23%
ORIENTACION
PROFESIONAL
22.77%
SI
NO
GRAFICA N31
DISTRIBUCIN PORCENTUAL INGRESO PRIMERA OPCION
70.00%
65.35%
60.00%
50.00%
40.00%
INGRESO PRIMERA
OPCION
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
34.65%
SI
NO
75
GRAFICA N32
DISTRIBUCIN PORCENTUAL N DE CURSOS MATRICULADOS
76
16.00%
14.00%
14.85%
12.87%
11.88%
12.00%
10.89%
10.00%
8.00%
7.92%
N DE CURSOS MATRICULADOS
6.00%
4.00%
2.00%
0.00%
0.99%
2.97%0.00%0.00%4.95%
8.91%9.90%
13.86%
6-9 10-1314-1718-2122-2526-2930-3334-3738-4243-4647-5051-5455-58
77
GRAFICA N33
DISTRIBUCIN PORCENTUAL N DE CURSOS DESAPROBADOS
20.00%
18.81%
18.81%
17.82%
18.00%
16.00%
14.00%
11.88%
12.00%
10.00%
9.90%
N DE CURSOS DESAPROBADOS
8.00%
6.00%
3.96%
4.00%
1.98%
2.00%
0.00%
1 14.85%
2
1.98%
8 0.00%
9
10 0.00%
11
GRAFICA N34
DISTRIBUCIN PORCENTUAL N CURSOS ABANDONADOS
45.00%
40.59%
40.00%
35.00%
30.00%
26.73%
25.00%
N CURSOS ABANDONADOS
20.00%
15.00%
9.90%
10.00%
5.00%
2.97%
0.00%
0
7.92%
2
2.97%
4
3.96%
2.97%
6 0.00%
7
8
0.99%0.99%
9
10
GRAFICA N35
DISTRIBUCIN PORCENTUAL RELACION PROFESOR-ALUMNO
70.00%
59.41%
60.00%
50.00%
40.00%
RELACION PROFESORALUMNO
30.00%
20.00%
13.86%
13.86% 12.87%
10.00%
0.00%
BUENA REGULAR MALA NO EXISTE
80
GRAFICA N36
DISTRIBUCIN PORCENTUAL COMPROMISO DE LA FACULTAD
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
COMPROMISO DE LA
FACULTAD
30.00%
20.00%
15.84%
14.85%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA
81
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES
DESERCION DEFINITIVA
La desercin definitiva como ya se les hizo mencin anteriormente son todo los
alumnos ingresantes en el ao 2011 pero que en la actualidad, 2016, no se encuentran
82
GRAFICO N 37
PORCENTAJE TOTAL DE DESERCION DEFINITIVA DE LOS
INGRESANTES EN EL AO 2011
68.29%
31.71%
ER
TO
RA
S
D
ES
AS
RS
O
N
PE
PE
RS
O
N
AS
N
O
D
ES
ER
TO
RA
S
D
EF
IIN
D
IF
IN
IT
IV
AS
IT
IV
A
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
83
Como se puede observar las personas desertoras definitivamente, quiere decir los
que actualmente no ejercen sus estudios en la facultad, del 100 % de los ingresantes en el
ao 2011 el 31.71% de ellos son desertores definitivos.
Esto nos quiere decir que ms de la cuarta parte de los alumnos con CUI 2011
decidieron dejar la carrera ya sea por los diferentes motivos que le impulsaron a tomar esta
decisin.
A continuacin se har un estudio de cada factor que pudo ser motivo por el cual el
alumno decidi dejar la carrera, cada uno de estos factores est asociado a diversos
indicadores los cuales todos fueron estudiados uno por uno y los resultados nos podrn
ayudar en esta investigacin.
3.2
FACTOR INDIVIDUAL
GRAFICO N38
EDAD DE LAS PERSONAS DESERTORAS DEFINITIVAS
84
INGRESANTES EN EL AO 2011
78.46%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
16.92%
20.00%
3.08%
10.00%
0.00%
21-26
27-32
33-38
1.54%
39 a mas
GRAFICO N39
GENERO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
INGRESANTES EN EL AO 2011
85
70.00%
63.08%
60.00%
50.00%
36.92%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
MASCULINO
FEMENINO
GRAFICO N 40
ESTADO CIVIL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
INGRESANTES EN EL AO 2011
86
89.23%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
6.15%
4.62%
10.00%
0.00%
SOLTERO
CASADO
CONVIVIENTE
GRAFICO N 41
87
80.00% 70.77%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
6.15% 7.69%
10.00%
IC
A
A
EG
U
M
O
Q
U
N
O
PU
AR
EQ
U
IP
A
0.00%
88
89
GRAFICO N 42
LLENO SUS ESPECTATIVAS DEL DESERTOR DEFINITIVO
INGRESANTES EN EL AO 2011
53.85%
60.00%
50.00%
40.00%
27.69%
30.00%
18.46%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
EN OCACIONES
NO
Como podemos ver en el grafico nos muestra que el 53.85% de las personas
desertoras dijeron que solo lleno sus expectativas en ocasiones y no por completo como se
espera normalmente, el 27.69% si tuvo una respuesta positiva donde nos dice que si se
sienten satisfechos por la carrera estudiada y el 18.46% nos dio una respuesta negativa el
cual quiere decir que la carrera no lleno sus expectativas tal y como ellos se imaginaban.
90
Otro indicador a estudiar es la salud de los alumnos desertores, este indicador nos
dir como influyo la salud de la persona en el transcurso de la carrera, es as que los
resultados se pueden apreciar en el siguiente Grafico N43.
GRAFICO N43
INFLUENCIA DE LA SALUD EN LA DESERCION DEFINITIVA
INGRESANTES EN EL AO 2011
64.62%
70.00%
60.00%
50.00%
35.38%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO
91
tramo de su carrera, por ende, se puede decir que tambin pudo influenciar en la desercin
de ella.
Como ltimo indicador individual a estudiar es si fueron padres o madres de
familia durante la carrera antes de ser desertores definitivos y si este influyo de alguna
manera en tomar esta decisin. Como muchos sabemos una de los motivos por el cual uno
puede dejar la carrera es ese ya sea porque el tiempo no les alcanza o por falta econmica
u otros motivos que se puedan dar. Sin embargo en la Grafica N44 apreciaremos cuales
fueron los resultados de en los estudiantes desertores ingresantes en el ao 2011.
GRAFICO N44
FUE PADRE O MADRE DE FAMILIA DURANTE SU PERIODO DE ESTUDIO
INGRESANTES EN EL AO 2011
100.00%
90.00%
93.85%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
6.15%
0.00%
SI
NO
92
3.3
FACTOR SOCIOECONOMICO
En este factor analizaremos a todo los indicadores que estn asociados de manera
social y econmica a la desercin definitiva que se dio en los estudiantes ingresantes en el
ao 2011. Para ello se mostraran diferentes resultados segn sea cada indicador todos ellos
obtenidos por medio de una encuesta realizada a cada uno o por los datos brindados desde
secretaria de la facultad de economa, es as que a final se podrn sacar algunas
conclusiones precisas que enriquecern la investigacin realizada.
Como primer indicador tenemos el nivel de ingreso que tena el estudiante durante
su periodo de estudios, dicho indicador es muy importante estudiarlo porque de alguna u
otra manera nosotros como personas dependemos mucho del dinero que podamos tener. Es
as que se puede apreciar el Grafico N45 que nos muestra los resultados siguientes.
GRAFICO N45
NIVEL DE INGRESO QUE TENIA EL ESTUDIANTE EN SU PERIODO DE
ESTUDIOS INGRESANTE EN EL AO 2011
93
45.00%
41.54%
40.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
18.46%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Del 100% de los encuestados como primer lugar esta que si se tena de manera
suficiente el nivel de ingreso econmico durante su periodo de estudios, por ende no tuvo
problemas econmicos que le impidan de alguna manera el poder estudiar de manera
correcta. As mismo tenemos como segundo lugar y no muy lejano que el primer resultado
con un 40.00% donde los desertores respondieron que si les fue insuficiente el nivel de
ingreso que ellos tenan al estudiar, donde podemos decir que se puedo perjudicar como
Otro indicador muy importante a es estudiar es la dependencia econmica, mucho
de los alumnos que estudian dependen econmicamente de alguna persona sin embargo
hay muchos de ellos que no son dependientes trayendo esto resultados positivos o
negativos en sus estudios segn sea el caso. En los alumnos desertores definitivos
ingresantes en el ao 2011 se pudo obtener el siguiente resultado donde se puede observar
en la Grafica N46.
GRAFICA N46
94
30.00%
16.92%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO
SI, PARCIALMENTE
95
GRAFICO N47
SITUACION LABORAL DEL DESERTOR DEFINITIVO DURANTE SU
PERIODO DE ESTUDIOS INGRESANTES DEL AO 2011
60.00%
50.77%
50.00%
40.00%
30.00%
26.15%
23.08%
20.00%
10.00%
0.00%
ACTIVA
ACTIVA PARCIALMENTE
INACTIVA
96
GRAFICO N48
UBICACIN DE LA VIVIENDA DES DESERTOR DEFINITIVO EN SE PERIODO
DE ESTUDIOS INGRESANTE EN EL AO 2011
O
CI
D
O
CO
N
D
IA
D
ES
SA
BA
N
RI
VE
RO
TE
ST
AM
AN
JO
SE
LU
IS
BU
M
AR
IA
N
M
EL
G
AR
AR
A
U
AH
YA
N
CO
LO
RA
D
O
LO
RE
S
CE
RR
O
M
IR
AF
AR
AC
AT
O
CH
PA
U
CA
RP
AT
A
18.46%
20.00%
18.00%
13.85%
16.00%12.31%
14.00%
10.77%
9.23%
12.00%
10.00%
6.15%
6.15%
8.00%
4.62%
4.62%
6.00%
3.08%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
4.00%
2.00%
0.00%
98
GRAFICO N49
75.38%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
18.46%
6.15%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA
ESTRATO
SOCIAL DEL DESERTOR DEFINITIVO
INGRESANTES EN EL AO 2011
99
Como se puede ver hubo un gran porcentaje de 75.38% que dice tener un estrato
social medio, el que le sigue fue el 18.46% diciendo tener un estrato social bajo y por
ultimo un ltimo porcentaje muy pequeo de 6.15% que eran personas de clase alta. Es as
que se puede decir que la clase media es la que lidera en este grupo de chicos desertores
definitivos.
A continuacin un indicador muy importante en esta investigacin es el tamao
familiar, si tuvo una familia muy grande o relativamente pequea tambin es determnate
en la desercin en este caso definitiva. Es as como se puede observar los siguientes
resultados en el Grafico N50
GRAFICO N50
TAMAO FAMILIAR DEL DESERTOR DEFINITIVOS
INGRESANTES EN EL AO 2011
49.23%
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
26.15%
24.62%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
DE 2 A 3
DE 4 A 5
DE 5 A MAS
100
GRAFICO N51
NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE LA FAMILIA DEL DESERTOR DEFINITIVO
INGRESANTE EN EL AO 2011
101
55.38%
60.00%
50.00%
40.00%
32.31%
30.00%
20.00%
12.31%
10.00%
0.00%
PRIMARIA
NO0.00%
TUVO
3.4
FACTOR CULTURAL
56.92%
50.00%
40.00%
24.62%
30.00%
20.00%
13.85%
10.00%
0.00%
3.08%
16-19
20-23
24-27
28-31
103
1.54%
32-35
resultados obtenidos.
GRAFICO N53
AO Y SICLO QUE SE RETIRO DE LA FACULTAD LOS DESERTORES
DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
104
1.54%
4.62%
3.08%
1.54%
3.08%
4.62%
1.54%
7.69%
12.31%
12.31%
16.92%
18.46%
4.62%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
ende se registra como desertor definitivo. En tercer lugar se encuentran dos periodos con
un promedio de 12.31% estos son el tercer periodo del 2012 y el segundo periodo del 2013
donde en estos aos no se mostraron matriculas en el sistema queriendo decir que la
desercin se di a mediados de la carrera. En cuarto lugar se puede observar el 4.62% en el
primer periodo del 2011, segundo periodo del 2014 y tercer periodo del 2015 queriendo
decir que hubo alumnos que si ingresaron a la carrera de economa pero no lograron
matricularse ni para empezar la carrera, simplemente lo desertaron desde un inicio, as
como tambin hubo alumnos que no registraron matricula ya culminando la carrera. En
ltimos lugares estn los de 3.08% para abajo en promedio, estos no registraron la mayora
finalizando supuestamente la carrera.
A continuacin un indicador importante en el estudio realizado esta es la vocacin
por la carrera escogida, en este caso la carrera de economa. Este indicador es muy
importante porque para que tu estudies y ejerzas una carrera por el resto de tu vida es o
debe ser por vocacin, sea que les guste la carrera escogida y si no es as entonces se
tendrn resultados como en este caso dejar la carrera sin haber culminado sus estudios y no
haber llegado a graduarse.
La informacin que se puede ver en el Grafico N54 se obtuvo gracias a encuestas
directas que se le hizo a cada persona desertora de manera definitiva.
GRAFICO N54
106
35.38%
ST
AR
G
U
A
LL
EG
O
M
E
N
CA
N
U
O.
P
ER
O
SI
SI
,M
E
M
E
G
U
G
U
ST
O
ST
AV
A
18.46%
107
GRAFICA N55
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DE LOS DESERTORES
DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
44.62%
29.23%
TU
O
N
O
TR
AS
RE
S
PO
N
VO
SA
BI
LI
DA
D
ES
PR
O
BL
EM
AS
26.15%
TR
AB
AJ
AB
A
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
108
GRAFICO N56
FORMACION PREVIA DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
INGRESANTES EN EL AO 2011
52.31%
60.00%
50.00%
40.00%
24.62%
30.00%
20.00%
13.85%
9.23%
10.00%
VE
TU
N
U
N
CA
FU
SI
,M
E
E
FU
SI
,M
E
LA
R
RE
G
U
BI
EN
E
FU
SI
,M
E
M
AL
0.00%
109
Se puede observar que un 52.31% si tuvo formacin previa antes del ingreso a la
universidad pero este les fue de manera regular, como siguiente resultado est el 24.62%
que son los estudiantes que s tuvieron formacin previa y que a la vez les fue bien en ella.
As mismo esta que un 13.85% de los desertores nunca tuvieron formacin previa,
pudiendo decir que ellos al ingresar a la facultad tuvieron ms problemas que los otros que
s tuvieron formacin previa. Por ltimo estn los que s tuvieron formacin previa pero
sin embargo les fue mal en su preparacin, son de menor cantidad pero tambin influye de
alguna u otra manera.
Ahora se analizara a la deficiente comunicacin, atencin y apoyo acadmico que
se presenta en la facultad de economa. Quiere decir como los estudiantes vieron el apoyo
acadmico que se les brindo durante su periodo de estudios.
GRAFICA N57
COMUNICACION, ATENCION Y APOYO ACADEMICO POR PARTE DE LA
FACULTAD SEGN LOS ALUMNOS DESERTORES DEFINITIVOS
110
38.46%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
18.46%
BO
H
EN
A
N
CA
AL
G
U
AS
VE
CE
S
N
U
,F
BU
BU
EN
A
9.23%
FU
SI
EM
PR
E,
18.46%
15.38%
mala, quiere decir que la atencin brindada no era como cada uno se lo espera. Por ultimo
tenemos a las personas que respondieron que siempre hubo comunicacin que esta fue
buena, esto en un mnimo porcentaje de 9.23%.
Otra de los indicadores a estudiar en el factor cultural es la deficiencia atencin
administrativa, en esto incluimos a los conserjes de la facultad, secretaria, atencin de
laboratorios, entre otros que se puedan observar en la facultad.
El siguiente Grafico N58 nos muestra cmo es que los encuestados respondieron
segn a como ellos vieron esta atencin brindada durante su periodo de estudios.
GRAFICO N58
ATENCION Y APOYO POR PARTE ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE
ECONOMIA DURANTE EL PERIODO DE ESTUDIOS DE LOS
DESERTORES DEFINITIVOS
67.69%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
29.23%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3.08%
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
112
NUNCA
50.00%
41.54%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
7.69%
3.08%
5.00%
0.00%
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
113
MALA
GRAFICO N60
COMO VE EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA LOS
DESERTORES DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
114
67.69%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
18.46%
13.85%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO
En este indicador para poder tener resultados la pregunta que se les planteo a los
estudiantes desertores fue el cmo ven el plan de estudios de la facultad, donde el 67.69%
de las 65 personas encuestadas nos dijeron que lo ven de manera regular, el 18.46%
respondi de manera negativa, quiere decir que no les parece nada bueno el plan de
estudios que se presenta en la facultad, por ende podemos decir que ellos son los alumnos
insatisfechos por el programa acadmico dado y por ultimo un 13.85% nos dice que les
parece bueno.
3.5
FATOR ACADEMICO
En este factor se estudiara toda la parte acadmica del desertor definitivo, como fue
su comportamiento acadmicamente y si este influyo a que dejara la carrera de alguna u
otra manera, as tambin se ver como fue el desempeo del estudiante.
Como primer indicador a estudiar dentro de este factor es la dedicacin de tiempo
que se dedicaba a estudiar cuando este an no haba desertado.
115
GRAFICO N61
TIEMPO QUE SE DEDICABAN A ESTUDIAR LOS DESERTORES
DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
36.92%
26.15%
H
O
RA
S
10.77%
M
AS
O
RA
D
O
S
D
E
SO
LO
EN
D
E
EP
O
CA
S
13.85%
D
IA
RI
A
12.31%
EX
AM
EN
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
decir que la mayora de ellos solo le daba tiempo a estudiar cuando poda o en pocas de
examen.
GRAFICO N62
CALIDAD DE LOS DOCENTES SEGN LOS DESERTORES DEFINITIVOS
67.69%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
21.54%
10.77%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA
En el Grafico N62 podemos ver la calidad de los docentes que segn los
desertores definitivos respondieron. El 67.69% de los encuestados respondi que la calidad
117
de docentes que hay en la facultad es media, el 21.54% respondi que la calidad es baja y
por ltimo el 10.77% respondi que la calidad es alta.
Donde se puede decir que los desertores definitivos opinan que la calidad de los
docentes en la facultad debera de mejorar hasta llegar a un punto donde a ellos se les
pueda calificar con una alta calidad, siendo este el mayor porcentaje de las respuestas
obtenidas.
GRAFICO N63
CALIDAD DEL SERVICIO DE BIBLIOTECA SEGN LOS
DESERTORES DEFINITIVOS
60.00%
50.77%
50.00%
40.00%
30.00%
23.08%
18.46%
20.00%
7.69%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALA
118
NO SABE
GRAFICO N64
PROMEDIO DE NOTAS DEL DESERTOR DEFINITIVO
44.62%
45.00%
40.00%
35.38%
35.00%
30.00%
20.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
DE 0 A 5
DE 6 A 10
DE 11 A 15
GRAFICO N65
METODO DE ENSEANZA SEGN LOS DESERTORES
60.00%
60.00%
50.00%
40.00%
29.23%
30.00%
20.00%
10.77%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO
En el Grafico N65 nos presenta como es que los desertores definitivos califican el
mtodo de enseanza de los docentes de la facultad de economa, donde del 100% de los
encuestados el 60% de ellos respondi que el mtodo de enseanza es de manera regular,
el 29.23% de ellos dijo que el mtodo de enseanza de los docentes es malo y por ultimo
con un menor porcentaje de un 10.77% respondi que si es bueno el mtodo de enseanza
que se da en la facultad.
GRAFICO N66
TIPO DE COLEGIO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
70.00%
61.54%
60.00%
50.00%
32.31%
40.00%
30.00%
20.00%
6.15%
10.00%
0.00%
PUBLICO
PARROQUIAL
121
PRIVADO
En el Grafico N66 nos muestra el tipo de colegio que los desertores definitivos
tuvieron en el nivel secundario, donde el 61.54% estudio en colegios pblicos,
seguidamente esta el 32,31% que estudiaron en colegios privados y por ltimo el 6.15% de
los 66 desertores definitivos estudiaron en un colegio parroquial.
Otro indicador importante a estudiar en este factor es si tuvieron o no orientacin
profesional, gracias a esto se podr saber si este es un motivo importante antes de ingresar
a una carrera que desees de tal manera que si te gusta o no tu abandonas la carrera o la
continuas.
GRAFICO N67
HUBO ORIENTACION PROFECIONAL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
122
SI ; 28%
NO; 72%
SI
NO
GRAFICO N68
INGRESO A LA CARRERA COMO PRIMERA OPCIN LOS
DESERTORES DEFINITIVOS
123
37%
63%
SI
NO
124
43.08%
45.00%
36.92%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
15.38%
20.00%
15.00%
10.00%
3.08%
1.54%
55
51
50
41
D
E
D
E
31
40
0.00%
30
A
21
D
E
1
D
E1
D
E
10
20
0.00%
D
E
5.00%
En este Grafico N69 nos muestra cual fue el nmero de cursos matriculados
durante su periodo de estudios, donde el 43.08% de ellos se matriculo en un rango de cero
a diez cursos, el 36.92% se matriculo de once a veinte cursos, en tercer lugar estn los que
se matricularon de veintiuno a treinta cursos con un 15.38% en promedio y el resto de los
encuestados se matriculo de treinta y uno a cincuenta y cinco cursos.
125
GRAFICO N70
NMERO DE CURSOS DESAPROBADOS EN LOS AOS DE ESTUDIO
35.00%
33.85%
30.00%
25.00%
20.00%
20.00%
15.38%
12.31%
15.00%
7.69%
10.00%
6.15%
4.62%
5.00%
0.00%
cero
uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis
126
GRAFICO N71
NMERO DE CURSOS ABANDONADOS Y/O RETIRADOS
EN LOS AOS DE ESTUDIO
45.00% 41.54%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
13.85%
12.31%
15.00%
7.69%7.69%
4.62%
3.08%
10.00%
5.00%
3.08%3.08%
3.08%
di
ez
ev
o
0.00%
nu
ho
oc
e
si
et
is
se
o
ci
nc
ro
at
cu
tr
es
s
do
o
un
ce
ro
0.00%
El grafico N72 nos da a conocer los nmeros de cursos abandonados y/o retirados
en los aos de estudio, primero podemos ver que el 41.54% no abandono ningn curso,
seguido a eso el 13.85% abandonaron seis cursos, en tercer lugar podemos apreciar al
12.31% de los desertores definitivos abandonaron cinco cursos, tambin se puede observar
que el resto de alternativas tuvo como resultado un porcentaje menor al 10% del 100%.
127
GRAFICO N72
NIVEL DE INTERACCIN PERSONAL CON LOS PROFESORES
44.62%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
24.62%
24.62%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
6.15%
5.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO
NO EXISTE
128
GRAFICO N73
NIVEL DE INTERACCIN PERSONAL CON LOS ESTUDIANTES
53.85%
60.00%
50.00%
38.46%
40.00%
30.00%
20.00%
6.15%
10.00%
0.00%
1.54%
BUENO
REGULAR
MALO
NO EXISTE
En el grafico N73 podemos observar que el nivel de interaccin personal con sus
compaeros fue regular en un 53.85%, siendo esta la respuesta ms dada por todos los
encuestados. En segundo lugar est el 38.46% donde respondieron que la interaccin con
los compaeros fue buena y no haba problemas al respecto y por ltimo el resto de los
encuestados respondi que la interaccin personal con sus compaeros fue malo y no
exista todo ello en un 6.15% y un 1.54% respectivamente.
GRAFICO N74
GRADO DE COMPROMISO CON LA INSTITUCIN EDUCATIVA
64.62%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
27.69%
30.00%
20.00%
7.69%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA
130
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES
131
4.1
RESULTADOS Y DISCUSIN
4.2
DESERCIN ESTUDIANTIL
GRAFICA N75
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN 2011
132
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
80.98%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
6.34%
EGRESADOS
12.68%
IRREGULARES
DERTORES
133
GRAFICA N76
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN DESERTORA
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
60.84%
39.16%
20.00%
10.00%
0.00%
D. TEMPORAL
D. DEFINITIVO
134
4.2.
FACTORES INDIVIDUALES
GRAFICA N77
DISTRIBUCIN DE LA EDAD ACTUAL
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
64.46%
20.00%
24.10%
10.00%
9.04%
0.00%
21-24
25-28
29-32
135
1.20%
33-36
1.20%
37-40
136
53.00%
52.00%
51.00%
50.00%
49.00%
GENERO
51.81%
48.00%
48.19%
47.00%
46.00%
MASCULINO
FEMENINO
137
el gnero masculino con un 63.08%. Como puede verse el gnero masculino es el que
predomina coincidiendo con la respuesta de desercin general.
GRAFICA N 79
DISTRIBUCIN DEL ESTADO CIVIL
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
ESTADO CIVIL
90.96%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SOLTERO
4.82%
4.22%
CASADO
CONVIVIENTE
De los 166 estudiantes desertores 151 son solteros, representando un 90.96%, 8 son
casados, representando un 4.82% y 7 son convivientes, representando un 4.22%.
La mayora de los desertores afirman ser solteros, es decir un 90.96%. Pero se
puede observar que hay un nmero menor de estudiantes desertores que se encuentran
casados o conviviendo, es decir que ya han formado su propia familia.
Para la desercin temporal, podemos afirmar que predomina el estado civil de los
solteros con un 92.08%; y lo mismo ocurre con los desertores definitivos en el tambin
predominan los solteros con un 89.23%. Los resultados no varan respecto a la grfica 79.
138
GRAFICA N80
LUGAR DE NACIMIENTO
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
67.47%
20.00%
R
PE
LI
M
A
IC
A
RI
M
AC
AP
U
A
EG
U
N
PU
IP
A
AR
EQ
U
11.45%9.64%
0.00%
M
O
Q
U
10.00%
con un 11.88% en comparacin con los desertores definitivos que tambin en su mayora
nacieron en Arequipa, pero a este le siguen Puno con un 7.69% y Cusco con un 6.15%.
GRAFICA N81
EXPECTATIVAS PERSONALES NO SATISFECHAS
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
EXPECTATIVAS
SATISFECHAS
47.59%
20.00%
15.00%
26.51%
25.90%
10.00%
5.00%
0.00%
SI
EN OCACIONES
NO
140
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
PLAN DE ESTUDIO
68.67%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
16.27%
15.06%
BUENO
REGULAR
MALO
GRAFICA
N82
NIVEL DE CALIFICACIN DEL PLAN DE ESTUDIO
141
63.25%
30.00%
20.00%
SALUD
36.75%
10.00%
0.00%
SI
NO
GRAFICA N
83
PROBLEMAS DE SALUD
142
GRAFICA N 84
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA
143
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
92.77%
40.00%
PADRES DE FAMILIA
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
7.23%
SI
NO
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 12 si son padres
y/o madres de familia, representando un 7.23% y 154 no son padres y/o madres de familia,
representando un 92.77%.
De los resultados se puede apreciar que la mayora de la poblacin desertora no son
padres y/o madres de familia con un 92.77%, sin embargo, existe una minora de 7.23%
que s lo son, lo cual tuvo que haber influenciado en la desercin de estos.
Como es de verse y esperarse para la desercin definitiva, as como para la
temporal en su mayora no son padres y o madres de familia como puede apreciarse en los
captulos II y III.
144
4.3
FACTORES SOCIOECONMICOS
GRAFICA N85
DISTRIBUCIN POR NIVEL DE INGRESO
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
INGRESO
43.98%
38.55%
15.00%
10.00%
17.47%
5.00%
0.00%
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
GRAFICA N86
DEPENDENCIA ECONOMICA
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
49.40%
20.00%
21.69%
10.00%
0.00%
SI
NO
28.92%
DEPENDE PARCIALMENTE
146
GRAFICA N87
SITUACION LABORAL DEL ESTUDIANTE DESERTOR
147
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
53.61%
20.00%
10.00%
0.00%
23.49%
22.89%
ACTIVA
ACTIVA PARCIALMENTE
INACTIVA
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 38 de ellos tienen
una situacin laboral activa, representando un 22.89%, 89 son activos parcialmente,
representando un 53.61% y 39 de ellos son inactivos, representando un 23.49% de la
poblacin desertora.
Se aprecia que la mayora de la poblacin desertora se encuentra activa
parcialmente con un 53.61%, es decir que esta poblacin trabaja en momentos parciales de
su tiempo, le sigue un 23.49% que se encuentran inactivos, no trabajan y existe una
minora de 22.89% que se encuentran activos, es decir, esta poblacin si trabaja.
148
GRAFICA N 88
14.00%
12.00%
10.00%
8.00%
12.65%
6.00%
6.63%
4.82%
Y
TE
JO
SE
LU
IS
BU
ST
AM
AN
AR
EQ
U
RI
VE
RO
AC
A
IP
A
2.41%
2.41%
1.81%
0.60%
0.60%
0.60%
1.20%
1.20%
1.20%
SA
CH
6.02%
VI
TO
R
1.81%
10.24%
CE
RR
O
PA
U
CA
RP
AT
A
0.00%
CO
LO
RA
D
O
2.00%
SO
CA
BA
YA
4.00%
12.65%
11.45%
8.43%
7.83%
5.42%
DIS
TRIBUCIN DE UBICACIN DE VIVIENDA
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria Acadmica de
la Facultad de Economa de la UNSA.
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que en los distritos de
Paucarpata y Alto Selva Alegre viven 21 en cada distrito, representando un 12.65%, 19
viven en Cerro Colorado, representando un 11.45%; 17 en Jos Luis Bustamante y Rivero,
representando un 10.24%; 14 en Miraflores con un 8.43%; 13 en Cayma con un 7.83%; 11
en Mariano Melgar con un 6.63%; 10 en el distrito de Arequipa con un 6.02%; 9 en
149
Socabaya con un 5.42%; 8 en Jacobo Hunter con un 4.82%; 4 en Tiabaya y 4 en Yura con
un 2.41% cada uno; 3 en Uchumayo y 3 en Per (desertores definitivos) con un 1.81%
cada uno; 2 en La Joya, 2 en Yanahuara, 2 en Sachaca, representando cada uno un 1.20%;
1 en Vitor, 1 en Sabandia y 1 en Characato cada uno con un 0.60% de la poblacin
desertora.
De los resultados se puede ver que la mayora vive en los distritos de Paucarpata y
Alto Selva Alegre con un 12.65% y existe una minora que habita en lugares alejados
como Sabandia, Yura y Characato. Sin embargo, para los desertores definitivos la mayora
habitaban en el distrito de Cerro Colorado en comparacin con los desertores temporales
en el que predomina el distrito de Alto Selva Alegre ante los dems distritos.
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
ESTRATO SOCIAL
72.89%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
18.07%
9.04%
ALTA
MEDIA
BAJA
GRAFICA
N 89
NIVEL DE ESTRATO SOCIAL
150
GRAFICA N 90
DISTRIBUCION DEL TAMAO FAMILIAR
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
TAMAO FAMILIAR
52.41%
20.00%
10.00%
0.00%
26.51%
DE 2 A 3
21.08%
DE 4 A5
DE 6 A MAS
151
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 44 tienen una
familia de 2 a 3 integrantes con un 26.51%, 87 tienen una familia de 4 a 5 integrantes con
un 52.41% y 35 de 6 a ms integrantes con un 21.08%.
Los estudiantes desertores con familias de 4 a 5 integrantes son las que predominan
con un 52.41% por sobre los otros tamaos familiares.
Para la desercin temporal predominan las familias de 4 a 5 integrantes con un
54.46% en comparacin con la desercin definitiva en el que tambin predominan las
familias de 4 a 5 integrantes, pero con un porcentaje menor de 49.23%. Es por tal que la
respuesta predominante de la grfica anterior.
GRAFICA N 91
152
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
43.37%
41.57%
SECUNDARIA
GRADO SUPERIOR
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
12.05%
3.01%
PRIMARIA
NO TUVO
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 20 de ellos tiene un
jefe de familia con nivel educativo primario, representando un12.05%, 72 tienen un jefe de
familia con nivel educativo secundario, representando un 43.37%, 69 con un jefe de
153
familia de grado superior, representando un 41.57% y 5 con un jefe de familia que no tuvo
un nivel educativo, representado por un 3.01%.
De la encuesta se obtuvo que predomina el jefe de familia con nivel secundario con
un 43.37% y le sigue un jefe de familia con grado superior un 41.57%.
Ahora analizamos que para la desercin definitiva predomina el jefe de familia de
educacin superior en comparacin a la desercin temporal en el que predomina el jefe de
familia de nivel secundaria.
4.4
FACTORES CULTURALES
GRAFICA N92
DISTRIBUCION DE LA EDAD DE INGRESO
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
64.46%
20.00%
24.10%
10.00%
9.04%
0.00%
16-19
20-23
24-27
154
1.20%
28-31
1.20%
32-35
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultados que 107 estudiantes
tienen entre 16 y 19 aos, representando el 64.46%, 40 estudiantes tienen entre 20 y 23
aos representando el 24.10%, 15 estudiantes tienen entre 24 y 27 aos, representando el
9.04%, 2 estudiantes tienen entre 28 y 31 aos, representando 1.20%, 2 estudiantes tienen
entre 32 y 35 aos, representando 1.20%.
La edad que ms predomina en los estudiantes esta entre 16 y 19 aos con un
porcentaje de 64.46% y seguido de los que tiene entre 20 y 23 aos con un porcentaje de
24.10%, es decir que corresponde al grupo de jvenes que normalmente deben cursar este
nivel de estudio.
Se presenta la misma situacin para la desercin definitiva en el que tambin
predomina la edad de ingreso entre los 16 y 19 aos con un 56.92% en comparacin con la
desercin temporal con un 69.31%.
GRAFICA N93
VOCACION POR LA CARRERA
155
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
43.37%
39.16%
ST
O
G
U
LE
N
CA
N
U
O
,P
ER
O
LE
SI
,L
E
LL
EG
O
G
U
AG
U
ST
AB
A
ST
AR
17.47%
GRAFICA N94
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
37.95%
31.33%
30.72%
SI
,R
ES
PO
N
N
O
TU
VO
SA
BI
LI
DA
D
ES
PR
O
BL
EM
AS
EX
TR
AS
SI
,T
RA
BA
JA
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
157
GRAFICA N95
FORMACION PREVIA
158
GRAFICA N96
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
39.16%
BO
14.46%
CA
N
AL
G
U
AS
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CE
S
FU
H
U
M
AL
A
A
E
FU
VE
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G
U
SI
EM
PR
E,
FU
BU
EN
M
AL
A
A
EN
BU
E
FU
SI
EM
PR
E,
14.46%
13.86%
18.07%
NIVEL DE
COMUNICACIN, ATENCION Y APOYO ACADEMICO
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta realizada
a los estudiantes desertores de la facultad de economa de la UNSA.
159
GRAFICA N97
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
66.87%
30.00%
20.00%
26.51%
10.00%
0.00%
6.63%
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA
NIVEL DE
ATENCIN Y APOYO ADMINISTRATIVO
160
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 11 afirman haber
tenido atencin y apoyo administrativo siempre, representando un 6.63%, 111 afirman
haber tenido atencin y apoyo administrativo algunas veces, representando un 66.87% y
44 estudiantes afirman no haber tenido nunca atencin y apoyo administrativo,
representando un 26.51%.
Se puede observar que la mayora de ellos dijo que algunas veces se dio el apoyo
administrativo en la facultad y no siempre como uno lo esperaba, esta respuesta tambin
fue la primordial en ambas deserciones ya sea temporal o definitiva.
GRAFICA N 98
NIVEL DE ADAPTACIN AL AMBIENTE UNIVERSITARIO
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
46.99%
20.00%
39.76%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
10.24%
MUY BUENA
3.01%
BUENA
161
REGULAR
MALA
FACTORES ACADMICOS
GRAFICA N99
162
33.13%
31.93%
10.24%
D
IA
RI
AS
M
EN
O
S
O
RA
S
M
AS
D
IA
RI
A
H
O
RA
EX
AM
EN
D
E
O
CA
SO
LO
D
E
EN
EP
15.06%
9.64%
ES
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
TIEM
PO DE ESTUDIO
163
GRAFICA N100
CALIDAD DE LOS DOCENTES
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
65.66%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
19.88%
14.46%
ALTA
MEDIA
BAJA
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 24 consideran una
alta calidad en los docentes, representando un 14.46%, 109 ven la calidad de los docentes
en un intermedio, representando un 65.66% y 33 consideran una baja calidad en los
docentes, representando un 19.88%.
La calificacin que ms predomina es la intermedia con un 65.66%, es decir, que
no consideran a los docentes con una calidad alta ni baja. A este le sigue una calificacin
de baja calidad de los docentes con un 19.88%.
Los desertores temporales como definitivos respondieron la misma pregunta que en
este caso el total de ellos hizo que la calidad de los docentes sea media y no alta ni baja, es
como ellos los desertores en total lo consideran as.
GRAFICA N101
SERVICIO DE BIBLIOTECA
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
54.22%
20.00%
10.00%
0.00%
19.28%
BUENA
18.07%
REGULAR
MALA
165
8.43%
NO SABE
GRAFICA N102
PROMEDIO DE NOTAS
166
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
50.60%
20.00%
10.00%
0.00%
36.14%
13.25%
DE 0 A 4
DE 5 A 10
DE 11 A 15
GRAFICA N103
METODO DE ESTUDIO DE LOS DOCENTES
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
65.66%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
19.28%
15.06%
BUENO
REGULAR
MALO
GRAFICA N104
TIPO DE COLEGIO
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
61.35%
20.00%
29.45%
10.00%
0.00%
9.20%
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO
169
De los 163 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 100 provienen de
colegio pblico, representando un 61.35%, 15 provienen de colegio parroquial,
representando un 9.20% y 48 de colegio privado, representando un 29.45%.
En su mayora los estudiantes provienen de colegios pblicos con un 61.35%. As
mismo en la desercin temporal como en la definitiva los resultados no variaron, quiere
decir que en ambas deserciones se dio que el tipo de colegio en el cual estudiaron fue
pblico y en su mayora se dio de esa manera. Por ende la mayora de ellos proviene de
colegios pblicos ya sean temporales como definitivos.
GRAFICA N 105
ORIENTACION PROFESIONAL
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
75.30%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
24.70%
SI
NO
170
GRAFICA N106
INGRESO A LA CARRERA COMO PRIMERA OPCION
171
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
64.46%
30.00%
20.00%
35.54%
10.00%
0.00%
SI
NO
GRAFICA N 107
NMERO DE CURSOS MATRICULADOS
18.00%
16.00%
14.00%
12.00%
10.00%
8.00%
6.00%
16.27%
15.06%
13.86%
10.24%
12.65%
12.05%
10.84%
9.04%
4.00%
2.00%
55
49
48
D
E
D
E
42
41
35
D
E
28
34
A
27
D
E
D
E
21
20
A
14
D
E
7
D
E
D
E
13
0.00%
173
GRAFICA N 108
174
25.00%
20.00%
15.00%
10.00% 20.48%
16.87%15.66%17.47%
14.46%
5.00%
8.43%
4.22%
0.00%
10
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 34 no tienen cursos
desaprobados, representando un 20.48%, 28 tienen 1 curso desaprobado, representando un
16.87%, 26 con 2 cursos desaprobados, representando un 15.66%, 29 con 3, representando
un 17.47%, 24 con 4, representando un 14.46%, 14 con 5, representando un 8.43%, 7 con
6, representando un 4.22%, 2 con 7 y 2 con 9, representando cada uno un 1.20%.
Como se puede apreciar la mayora de estudiantes con un 20.48% no tienen cursos
desaprobados, quiz esto se deba a que los recuperaron en aos posteriores y/o se retiraron
175
GRAFICA N 109
NMERO DE CURSOS ABANDONADOS
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%40.96%
15.00%
10.00%
18.07%
5.00%
0.00%
9.04%
6.02%
4.82%6.63%7.23%
1.20%3.61%0.60%1.81%
2
10
176
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 68 no tienen cursos
abandonados, representando un 40.96%, 30 tienen un curso abandonado, representando un
18.07%, 10 con 2 cursos abandonados, representando un 6.02%, 15 con 3, representando
un 9.04%, 8 con 4, representando un 4.82%, 11 con 5, representando un 6.63%, 12 con 6,
representando un 7.23%, 2 con 7, representando un 1.20%, 6 con 8, representando un
3.61%, 1 con 9, representando un 0.60%, 3 con 10, representando un 1.81%.
Como se puede apreciar la mayora de estudiantes con un 40.96% no tienen cursos
abandonados, quiz esto se deba a que los recuperaron en aos posteriores y/o se retiraron
de los cursos.
En este caso tanto en la desercin temporal como en la definitiva se dio que el
detalle de los cursos abandonados no se da con gran prioridad porque la mayora de ellos
tienen cero cursos abandonados en la actualidad, pero si existe el resto que tiene entre uno
a diez cursos abandonados en promedio esto en una mnima cantidad.
GRAFICA N110
NIVEL DE INTERACCION CON LOS DOCENTES
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
53.61%
20.00%
10.00%
10.84%
0.00%
BUENA
REGULAR
18.07%
17.47%
MALA
NO EXISTE
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 18 afirman tener
una buena relacin con los docentes, representando un 10.84%, 89 una relacin
intermedia, representando un 53.61%, 30 afirman tener una mala relacin con los
docentes, representando un 18.07% y 29 afirman que no existi o existe tal relacin,
representando un 17.47%.
La calificacin que ms predomina entre la relacin profesor-alumno es la
intermedia con un 53.61%, es decir que los alumnos afirman no tener ni una buena ni mala
relacin con los docentes.
Tambin se puede apreciar que este resultado obtenido es porque tanto en la
desercin temporal como definitiva la relacin profesor alumno no es muy buena sino
que se da de manera regular, es por ellos que en su totalidad de desertores vamos a tener
este resultado como mayor porcentaje que los otros porque en ambas deserciones la
respuesta no se contradijo.
GRAFICA N 111
NIVEL DE INTERACCIN CON LOS COMPAEROS
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
52.41%
37.35%
10.00%
9.04%
0.00%
BUENA
REGULAR
MALA
1.20%
NO EXISTE
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 62 afirman tener
una buena relacin con sus compaeros, representando un 37.35%, 87 una relacin
intermedia, representando un 52.41%, 15 afirman tener una mala relacin con sus
compaeros, representando un 9.04% y 2 afirman que no existi o existe tal relacin,
representando un 1.20%.
La calificacin que ms predomina de la relacin con los dems compaeros es la
intermedia con un 52.41%, es decir que los alumnos afirman no tener ni una buena ni mala
relacin con sus compaeros.
GRAFICA N 112
GRADO DE COMPROMISO CON LA INSTITUCIN
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
67.47%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
19.88%
12.65%
ALTA
MEDIA
BAJA
5
5.1
COMPROBACION DE HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL
minuciosamente porque de alguna u otra manera estos van a determinar la desercin ya sea
de manera positiva o negativa.
5.1.1 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO
estudiar en la UNSA.
Factor socioeconmico: en este factor se pudo ver que un indicador que influyo
en este es la dependencia econmica que tenan los estudiantes durante su
periodo de estudios, haciendo un 49.40% de ellos que si dependan de sus
padres, quiere decir que la falta de madurez por parte del alumno hizo que este
dejase la carrera porque la economa no fue un indicador clave en su desercin.
As mismo el tamao familiar, indicador importante al ser estudiado nos dice
que un 52.41% de los estudiantes tienen una familia de 4 a 5 integrantes,
podramos decir una familia regularmente grande y siendo estos la mayora de
clase media entonces se puede decir que este indicador es un determinante
181
estudio profesional es por ello que este factor si determina de alguna manera la
Variable dependiente
Y= desercin de los estudiantes
Variable independiente
X= factor individual
X= factor socioeconmico
X= factor cultural
X=factor acadmico
5.2
VERIFICACION DE HIPOTESIS
182
en la desercin del estudiante ingresante en el ao 2011, de tal manera que los egresados
en dicha promocin solo fueron un 6.34% del 100% de ellos.
Es por ello que la cantidad de egresados como se puedo obtener en los resultados de la
investigacin es una mnima cantidad cosa muy preocupante en la facultad de economa y
en la misma universidad nacional de san Agustn.
5.3
HIPOTESIS ESPECFICA
Los factores asociados estudiados en la investigacin en este caso el estudio solo fue a los
desertores temporales siendo estos un porcentaje de 60.84%, ahora como ya se les hizo
mencin anteriormente se est considerando a los temporales aquellos que estudiantes que
no egresaron de la facultad durante su periodo de cinco aos ya sea porque abandono un
periodo o algn curso que le impidi terminar la carrera pero aun la continua ejerciendo.
Es as que en el factor individual los resultados obtenidos en la investigacin nos dice que
el gnero que predomina en esta desercin es de las mujeres, la mayora de ellos solteros.
Es as que el factor individual no es un factor muy determnate de la desercin temporal.
183
Variable dependiente
Y= los desertores temporales
Variable independiente
X= los factores asociados
5.3.1.3 VERIFICACION DE HIPOTESIS
184
185
En el factor sociocultural tenemos que a comparacin del anterior factor aqu si hubo
mayor influencia ya sea porque tuvo un estrato social medio y una familia regularmente
grande, como as tambin la persona trabajaba o se dedicaba a otras actividades extras y
todo ellos los llevo a desertar de manera definitiva de la facultad
En el siguiente factor estudiado est el cultural, as como el anterior si hubo influencia de
alguna u otra manera por cada uno de los indicadores estudiados. Quiere decir que si
determino en retiro de la facultad segn a todo lo estudiado y a los resultados obtenidos en
ello.
Un ltimo factor asociado al igual que las anteriores hiptesis fue el acadmico, donde los
resultados obtenidos en el trabajo realizado tambin nos muestran que de alguna u otra
manera cada indicador estudiado va a influir en la desercin definitiva de los estudiantes,
aqu sobre todo las notas en promedio porque la gran mayora tiene notas desaprobatorias.
Quiere decir que si tuvo determinacin este factor en la desercin definitiva del estudiante.
5.3.2.2 VERIFICACION
Luego de estudiar uno por uno cada factor asociado y todo ello en los desertores
definitivos siendo estos un promedio de 37%, podemos decir que los factores asociados si
determinan de manera significativa en la desercin definitiva del estudiante. Es as que
cada indicador estudiado influyeron de alguna manera en la desercin del estudiantes en
algunos se dio de mayor grado que otros.
CONCLUSIONES
186
Afirmando que el 75.30% abandonaron sus estudios universitarios por una deficiente
orientacin vocacional, un gran porcentaje de estudiantes abandonan la carrera para
reingresar a otra carrera profesional que sea ms de su agrado y cumpla sus
expectativas personales.
El perfil de los estudiantes que han abandonado en forma temporal y definitiva la
escuela de Economa es el correspondiente a jvenes de entre 16 y 19 aos. Apenas se
encuentran diferencias por gnero, aunque el porcentaje mayor corresponde al sexo
masculino.
El total de ingresantes en el ao 2011, solo hubo una mnima cantidad de egresados
siendo esto muy preocupante porque quiere decir que durante el aos solo se gradan
una mnima cantidad de estudiantes y en el mbito laboral como economistas son muy
pocos justamente porque la mayora de ellos sigue ejerciendo sus estudios en la
facultad y el otro porcentaje ya abandono la carrera
Los factores que determinan ms la desercin de cada estudiante es el factor acadmico
y el cultural, por ende los motivos por el cual el estudiante dejo o se retras en sus
estudios fueron esos principalmente el bajo rendimiento acadmico y sus expectativas
que tenan de la carrera ya sean administrativas o por los docentes no era lo que ellos
esperaban.
Pese a todos los inconvenientes que cada estudiante pasa durante su periodo de
estudios, mucho de ellos an siguen ejerciendo la carrera, siendo los desertores
temporales parte de nuestra poblacin ms grande estudiada.
7
RECOMENDACIONES
187
BIBLIOGRAFA
188
9
9.1
ANEXOS
NUMERO
101
65
166
PORCENTAJE
60.84%
39.16%
100.00%
NUMERO
189
PORCENTAJE
21-26
27-32
33-38
TOTAL
86
14
1
101
85.15%
13.86%
0.99%
100.00%
O
45
56
101
PORCENTAJE
44.55%
55.45%
100.00%
NUMERO
93
4
4
101
PORCENTAJE
92.08%
3.96%
3.96%
100.00%
NUMERO
65
15
12
1
2
1
1
3
1
101
PORCENTAJE
64.36%
14.85%
11.88%
0.99%
1.98%
0.99%
0.99%
2.97%
0.99%
100.00%
NUMERO
25
44
32
101
PORCENTAJE
24.75%
43.56%
31.68%
100.00%
NUMERO
38
63
101
TOTAL
37.62%
62.38%
100.00%
NUMERO
8
93
101
PORCENTAJE
7.92%
92.08%
100.00%
NUMERO
191
PORCENTAJE
SUFICIENTE
MAS QUE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
TOTAL
46
17
38
101
45.54%
16.83%
37.62%
100.00%
NUMERO
45
25
31
101
PORCENTAJE
44.55%
24.75%
30.69%
100.00%
NUMERO
23
56
22
101
PORCENTAJE
22.77%
55.45%
21.78%
100.00%
NUMERO
13
10
3
9
12
15
7
2
1
1
4
4
7
PORCENTAJE
12.87%
9.90%
2.97%
8.91%
11.88%
14.85%
6.93%
1.98%
0.99%
0.99%
3.96%
3.96%
6.93%
TIABAYA
YURA
AREQUIPA
TOTAL
2
3
8
101
1.98%
2.97%
7.92%
100.00%
NUMERO
11
72
18
101
PORCENTAJE
10.89%
71.29%
17.82%
100.00%
NUMERO
27
55
19
101
PORCENTAJE
26.73%
54.46%
18.81%
100.00%
193
PORCENTAJ
O
12
51
33
5
101
E
11.88%
50.50%
32.67%
4.95%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
42
41.58%
42
41.58%
17
16.83%
101
100.00%
34
32
101
33.66%
31.68%
100.00%
NUMERO
31
45
13
12
101
PORCENTAJE
30.69%
44.55%
12.87%
11.88%
100.00%
195
NUMERO PORCENTAJE
24
23.76%
11
10.89%
40
39.60%
14
13.86%
12
11.88%
101
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
9
8.91%
67
66.34%
25
24.75%
101
100.00%
NUMERO
12
47
40
2
101
PORCENTAJE
11.88%
46.53%
39.60%
1.98%
100.00%
196
NUMERO
16
70
15
101
PORCENTAJE
15.84%
69.31%
14.85%
100.00%
NUMERO
38
30
7
16
10
101
PORCENTAJE
37.62%
29.70%
6.93%
15.84%
9.90%
100.00%
197
NUMERO
20
57
15
9
101
PORCENTAJE
19.80%
56.44%
14.85%
8.91%
100.00%
NUMERO
31
70
101
PORCENTAJE
30.69%
69.31%
100.00%
de Economa de la UNSA.
NUMERO PORCENTAJE
23
22.77%
78
77.23%
101
100.00%
NUMERO
35
66
101
PORCENTAJE
34.65%
65.35%
100.00%
NUMERO
3
0
0
5
13
9
10
11
15
14
12
8
1
101
PORCENTAJE
2.97%
0.00%
0.00%
4.95%
12.87%
8.91%
9.90%
10.89%
14.85%
13.86%
11.88%
7.92%
0.99%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL
12
15
18
19
19
10
4
2
0
2
0
101
11.88%
14.85%
17.82%
18.81%
18.81%
9.90%
3.96%
1.98%
0.00%
1.98%
0.00%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
41
40.59%
1
2
27
8
26.73%
7.92%
3
4
5
6
10
3
3
3
9.90%
2.97%
2.97%
2.97%
0.00%
4
1
1
101
3.96%
0.99%
0.99%
100.00%
8
9
10
TOTAL
NUMERO PORCENTAJE
16
15.84%
70
69.31%
15
14.85%
101
100.00%
9.2
NUMERO
PORCENTAJE
21-26
51
78.46%
27-32
11
16.92%
33-38
3.08%
39 a mas
1.54%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
MASCULINO
41
63.08%
FEMENINO
24
36.92%
TOTAL
65
100.00%
ESTADO CIVIL
NUMERO
PORCENTAJE
SOLTERO
58
89.23%
CASADO
6.15%
CONVIVIENTE
4.62%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
46
4
5
2
1
1
1
1
1
3
65
PORCENTAJE
70.77%
6.15%
7.69%
3.08%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
4.62%
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
SI
18
27.69%
EN OCACIONES
35
53.85%
NO
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%
203
NUMERO PORCENTAJE
SI
23
35.38%
NO
42
64.62%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
SI
6.15%
NO
61
93.85%
TOTAL
65
100.00%
Fuente:
NIVEL
NUMERO
PORCENTAJE
SUFICIENTE
27
41.54%
12
18.46%
INSUFICIENTE
26
40.00%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
SI
37
56.92%
NO
11
16.92%
SI, PARCIALMENTE
17
26.15%
TOTAL
65
100.00%
205
NUMERO
PORCENTAJE
15
23.08%
ACTIVA PARCIALMENTE
33
50.77%
INACTIVA
17
26.15%
TOTAL
65
100.00%
NUMER
PORCENTAJ
PAUCARPATA
CAYMA
CHARACATO
SOCABAYA
MIRAFLORES
ALTO SELVA ALEGRE
CERRO COLORADO
VITOR
YANAHUARA
TIABAYA
MARIANO MELGAR
JACOBO HUNTER
JOSE LUIS BUSTAMANTE Y
O
8
3
1
1
2
6
12
1
1
1
7
4
9
E
12.31%
4.62%
1.54%
1.54%
3.08%
9.23%
18.46%
1.54%
1.54%
1.54%
10.77%
6.15%
13.85%
RIVERO
YURA
SABANDIA
AREQUIPA
DESCONOCIDO
TOTAL
1
1
3
4
65
1.54%
1.54%
4.62%
6.15%
100.00%
ESTRATO SOCIAL
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
6.15%
MEDIA
49
75.38%
206
BAJA
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
DE 2 A 3
17
26.15%
DE 4 A 5
32
49.23%
DE 5 A MAS
16
24.62%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
PRIMARIA
12.31%
SECUNDARIA
21
32.31%
GRADO SUPERIOR
36
55.38%
NO TUVO
0.00%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
16-19
37
56.92%
20-23
16
24.62%
24-27
13.85%
28-31
3.08%
207
32-35
1.54%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
3
12
5
0
11
8
0
8
5
1
3
2
1
2
3
1
65
PORCENTAJE
4.62%
18.46%
7.69%
0.00%
16.92%
12.31%
0.00%
12.31%
7.69%
1.54%
4.62%
3.08%
1.54%
3.08%
4.62%
1.54%
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
SI, ME GUSTAVA
23
35.38%
30
46.15%
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%
NUMER
PORCENTAJE
TRABAJABA
O
17
26.15%
OTRAS
29
44.62%
RESPONSABILIDADES
NO TUVO PROBLEMAS
19
29.23%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
209
PORCENTAJE
16
24.62%
34
52.31%
9.23%
NUNCA TUVE
13.85%
TOTAL
65
100.00%
NUMER
PORCENTAJ
O
6
12
25
10
12
65
E
9.23%
18.46%
38.46%
15.38%
18.46%
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
SIEMPRE
3.08%
ALGUNAS VECES
44
67.69%
NUNCA
19
29.23%
210
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
MUY BUENA
7.69%
BUENA
31
47.69%
REGULAR
27
41.54%
MALA
3.08%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
9
44
12
65
PORCENTAJE
13.85%
67.69%
18.46%
100.00%
TIEMPO
NUMER
PORCENTAJE
O
SOLO EN EPOCAS DE EXAMEN 17
CUANDO PUEDO
24
1 HORA DIARIA
8
DE 1 A 2 HORAS
9
DE DOS A MAS HORAS
7
TOTAL
65
26.15%
36.92%
12.31%
13.85%
10.77%
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
10.77%
MEDIA
44
67.69%
BAJA
14
21.54%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
12
18.46%
BUENO
212
REGULAR
33
50.77%
MALA
15
23.08%
NO SABE
7.69%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
DE 0 A 5
23
35.38%
DE 6 A 10
29
44.62%
DE 11 A 15
13
20.00%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
10.77%
REGULAR
39
60.00%
MALO
TOTAL
19
65
29.23%
100.00%
213
NUMERO PORCENTAJE
PUBLICO
40
61.54%
PARROQUIAL
6.15%
PRIVADO
21
32.31%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
SI
18
27.69%
NO
47
72.31%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
24
41
65
PORCENTAJE
36.92%
63.08%
100.00%
NUMERO
28
24
10
2
0
1
65
PORCENTAJE
43.08%
36.92%
15.38%
3.08%
0.00%
1.54%
100.00%
NUMERO
22
13
8
10
5
4
3
65
PORCENTAJE
33.85%
20.00%
12.31%
15.38%
7.69%
6.15%
4.62%
100.00%
NUMERO
27
3
2
215
PORCENTAJE
41.54%
4.62%
3.08%
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
Ocho
Nuevo
Diez
TOTAL
5
5
8
9
2
2
0
2
65
7.69%
7.69%
12.31%
13.85%
3.08%
3.08%
0.00%
3.08%
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
6.15%
REGULAR
29
44.62%
MALO
16
24.62%
NO EXISTE
16
24.62%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
25
38.46%
REGULAR
35
53.85%
MALO
6.15%
NO EXISTE
1.54%
TOTAL
65
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
7.69%
216
MEDIA
42
64.62%
BAJA
18
27.69%
TOTAL
65
100.00%
9.3
NUMERO PORCENTAJE
13
6.34%
26
S
DESERTORES
TOTAL
166
205
12.68%
80.98%
100.00%
NUMER
PORCENTAJE
O
101
65
166
60.84%
39.16%
100.00%
NUMERO
107
40
15
2
2
166
PORCENTAJE
64.46%
24.10%
9.04%
1.20%
1.20%
100.00%
NUMERO
86
80
166
PORCENTAJE
51.81%
48.19%
100.00%
NUMERO
151
8
7
218
PORCENTAJE
90.96%
4.82%
4.22%
TOTAL
166
100.00%
NUMERO
PORCENTAJE
112
19
16
3
3
1
2
1
1
3
1
1
3
166
67.47%
11.45%
9.64%
1.81%
1.81%
0.60%
1.20%
0.60%
0.60%
1.81%
0.60%
0.60%
1.81%
100.00%
AREQUIPA
CUSCO
PUNO
TACNA
MOQUEGUA
TUMBES
APURIMAC
MADRE DE DIOS
ICA
AYACUCHO
LIMA
CALLAO
PER
TOTAL
NUMERO PORCENTAJE
43
25.90%
79
47.59%
44
26.51%
166
100.00%
economa de la UNSA.
NUMERO
25
114
27
166
PORCENTAJE
15.06%
68.67%
16.27%
100.00%
NUMERO
61
105
166
TOTAL
36.75%
63.25%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
12
7.23%
154
92.77%
166
100.00%
NUMERO
73
29
64
166
PORCENTAJE
43.98%
17.47%
38.55%
100.00%
220
NUMERO
82
36
48
166
PORCENTAJE
49.40%
21.69%
28.92%
100.00%
NUMERO
38
89
39
166
PORCENTAJE
22.89%
53.61%
23.49%
100.00%
NUMERO
21
13
3
9
14
21
19
2
2
2
11
8
17
4
4
PORCENTAJE
12.65%
7.83%
1.81%
5.42%
8.43%
12.65%
11.45%
1.20%
1.20%
1.20%
6.63%
4.82%
10.24%
2.41%
2.41%
VITOR
SABANDIA
CHARACATO
AREQUIPA
PER
TOTAL
1
1
1
10
3
166
0.60%
0.60%
0.60%
6.02%
1.81%
100.00%
NUMERO
15
121
30
166
PORCENTAJE
9.04%
72.89%
18.07%
100.00%
NUMERO
44
87
35
166
PORCENTAJE
26.51%
52.41%
21.08%
100.00%
NUMERO
222
PORCENTAJE
JEFE DE FAMILIA
PRIMARIA
SECUNDARIA
GRADO SUPERIOR
NO TUVO
TOTAL
20
72
69
5
166
12.05%
43.37%
41.57%
3.01%
100.00%
DE
NUMERO PORCENTAJE
107
64.46%
40
24.10%
15
9.04%
2
1.20%
2
1.20%
166
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
65
39.16%
72
43.37%
29
17.47%
166
100.00%
NUMERO
52
63
51
166
PORCENTAJE
31.33%
37.95%
30.72%
100.00%
NUMERO
47
78
19
22
166
PORCENTAJE
28.31%
46.99%
11.45%
13.25%
100.00%
224
NUMERO PORCENTAJE
30
18.07%
23
13.86%
65
39.16%
24
14.46%
24
14.46%
166
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
11
6.63%
111
66.87%
44
26.51%
166
100.00%
225
UNIVERSITARIO
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALA
TOTAL
17
78
66
5
166
10.24%
46.99%
39.76%
3.01%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
24
14.46%
109
65.66%
33
19.88%
166
100.00%
NUMERO
32
90
30
PORCENTAJE
19.28%
54.22%
18.07%
NO SABE
TOTAL
14
166
8.43%
100.00%
NUMERO
22
60
84
166
PORCENTAJE
13.25%
36.14%
50.60%
100.00%
NUMERO
25
109
32
166
PORCENTAJE
15.06%
65.66%
19.28%
100.00%
NUMERO
227
PORCENTAJE
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO
TOTAL
100
15
48
163
61.35%
9.20%
29.45%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
41
24.70%
125
75.30%
166
100.00%
NUMERO
59
107
166
PORCENTAJE
35.54%
64.46%
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
23
13.86%
17
10.24%
20
12.05%
25
15.06%
21
12.65%
15
9.04%
27
16.27%
18
10.84%
166
100.00%
NUMERO PORCENTAJE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL
34
28
26
29
24
14
7
2
0
2
0
166
20.48%
16.87%
15.66%
17.47%
14.46%
8.43%
4.22%
1.20%
0.00%
1.20%
0.00%
100.00%
BUENA
REGULAR
MALA
NO EXISTE
TOTAL
18
89
30
29
166
10.84%
53.61%
18.07%
17.47%
100.00%
NUMERO
62
87
15
2
166
PORCENTAJE
37.35%
52.41%
9.04%
1.20%
100.00%
NUMERO
21
112
33
166
PORCENTAJE
12.65%
67.47%
19.88%
100.00%
OBJETIVOS
HIPTESIS
230
ESQUEMA
INDICADORE
GENERAL
FUENTES
El problema de
a) Obj. Generala) Hip. Principal
desercin
estudiantil
en
la facultad de
Economa
de
la Universidad
Nacional
de
San Agustn de
los ingresantes
en el ao 2011
obedece a los
factores
asociados
como
pueden
ser
individuales,
socioeconmic
os, culturales e
institucionales,
los
cuales
influyen
de
manera
determinante
en
el
desertor
sujeto
que
Capitulo IV:
Factor
individual
Determinar
1. Porcentaje
de
Los
factores 4. Los factores
de
qu
desercin
de
individuales,
asociados
manera los
estudiantes
socioeconmic determinan
2. Porcentaje
de
factores
os, culturales y significativament estudiantes con
individale,
acadmicas
e en la desercin desercin
socioeconmi
determinan
de los estudiantes temporal
cos,
3. Porcentaje
de
significativame ingresantes en el
culturales y
estudiantes con
nte
en
la ao 2011 a la
acadmicas
desercin
desercin de facultad
de
son
definitiva
Instituto de
informtica
Matrculas
de
los
estudiantes
por parte de
secretaria
Libreta
de
notas
por
parte
de
secretaria
Encuestas
no
concluyo Nacional
de
sus
para
el
2015.
ao y
que
estadsticos.
4.7. Resultados
no
13. Situacin
laboral
del
estudiante
14. Ubicacin de la
concluyeron
vivienda en su
sus
estudios
poca
en
el
del
ao
estudiante
15. Estrato social
16. Tamao familiar
17. Nivel educativo
2015.
de los padres
Factor cultural
18. Edad que tuvo al
ingresar
facultad
la
de
economa
19. Ao y ciclo que
se retiraron de la
universidad los
desertores
Capitulo II:
definitivos
20. Vocacin por la
2. Los factores carrera escogida
21. Problemas con
asociados
son
la disponibilidad
determinantes
de tiempo
significativas en
22. Deficiencia en la
b) Obj.
Especficos
1. Determinar
de
qu
manera
los
la
desercin formacin
factores
b)
2011.
determinante
s
en
la
1. Los
apoyo
acadmico
24. Deficiente
factores
2.1 Factores
atencin
desercin
temporal
los
apoyo
administrativo
25. Adaptacin del
estudiantes
en la desercin estadsticos.
estudiante
al
2.4 Resultados de los
ingresantes
temporal de los
ambiente
cuadros.
en el 2011 a estudiantes
universitario
26. Adaptacin de
la facultad de ingresantes en
plan de estudios
economa.
el 2011 a la
a
sus
facultad
de
expectativas
economa.
Factor
acadmicos
27. Dedicacin
de
tiempo dado a la
carrera
28. Calidad de los
docentes
29. Servicio
de
biblioteca
30. Promedio
de
notas
31. Mtodo
de
enseanza
32. Tipo de colegio
233
de secundaria
33. Orientacin
profesional
34. Ingreso a
2. Determinar
de
qu
manera
los
carrera
la
como
primera opcin
35. Nmero
de
cursos
factores
matriculados en
asociados son
los
determinante
2. Los
factores
s
en
la
asociados son
desercin
determinantes
definitiva de
significativas
los
en la desercin
estudiantes
definitiva de
ingresantes
los estudiantes
en el 2011 a
ingresantes en
la facultad de
el 2011 a la
economa.
facultad
de
aos
estudio
36. Nmero
de
de
cursos
desaprobados en
los
aos
estudio
37. Nmero
de
de
cursos
abandonados y/o
retirados en los
aos de estudio
38. Nivel
de
economa.
interaccin
Capitulo III:
profesores
39. Nivel
de
3. Los factores
interaccin
asociados
son
personal con los
determinantes
estudiantes
234
significativas
la
en
40. Grado
definitiva de los la
estudiantes
ingresantes en el
2011.
3.1.
Factores
asociados.
3.2.
Desercin
definitiva.
3.3.
Cuadros
estadsticos.
3.4. Resultados de
los cuadros
235
de
institucin
educativa.
9.4
PROYECTO DE ENCUESTA
FINALIDAD DE LA ENCUESTA
El fracaso estudiantil es uno de los principales problemas del sistema educativo.
La desercin universitaria en el Per alcanza una tasa del 17% del problema en
educacin, segn Logros (2011). Los factores comunes a ella son vocacionales y
econmicos. Sin embargo, este problema presenta causas diversas y se complejiza si
consideramos a la desercin como un problema de perspectivas.
Las consecuencias son graves. Las personas que se encuentran en esta situacin
chocan con mltiples dificultades de insercin laboral, ya que se enfrentan a peores
perspectivas laborales (*).
Los beneficios de la educacin son claros, ya que, por ejemplo, niveles altos
Formacin se relacionan con proporciones mayores de buena salud percibida, de inters
por la poltica y de confianza interpersonal. De esta forma, es evidente que las mejoras que
puede producir el proceso educativo en cada persona afecta, tambin, a otros mbitos
aparte de la dimensin laboral y econmica tradicionalmente analizada (**).
Dicho esto el presente proyecto de encuesta expone los resultados del diseo y
validacin de un cuestionario sobre Factores De Desercin dirigido a los Estudiantes
236
INFORMACIN REQUERIDA
Se tiene una informacin requerida el cual son los indicadores que seleccionamos
en un inicio en nuestros 40 cuadros y de ellos se han seleccionado los siguientes
indicadores para elaborar la ficha de encuesta de este trabajo de investigacin ya que no se
tiene informacin disponible de estos y se requieren para determinar su nivel de inferencia
en la desercin de los estudiantes ingresante en el periodo 2011 a la facultad de economa
de la unas.
INDICADORES
1. Nmero de horas dedicadas al estudio por da
2. Nivel de asistencia de los estudiantes a clases
3. Ingreso econmico mensual del estudiante
4. El alumno trabaja aparte de estudiar
5. Tamao familiar
6. Nivel de educacin del jefe de la familia
7. Son padres o madres de familia
8. Apoyo de la familia en su educacin
9. Situacin econmica de la familia
10. El no saber estudiar
11. Asistencia acadmica complementaria
12. Metodologa de enseanza de los docentes
13. Dependencia econmica
237
N= 205
Se trabajara con una base de datos y estas sern procesadas en el programa Excel,
el cual nos permitir obtener resultados claros y precisos de tal manera que se
analizara las hiptesis planteadas.
MBITO DE LA ENCUESTA
- mbito Poblacional
Todas las personas que hayan desertado de manera total o parcial.
- mbito Territorial
Todos los distritos sin limitaciones de tamao, donde radiquen los alumnos desertores de
la facultada de economa.
238
- mbito Temporal
Los datos requeridos tendrn como periodo de referencia el ingreso de los estudiantes a la
facultad de economa- UNSA en el 2011.
MEDIOS
-Llamada A Nmero Telefnico (Todos):
Dicho nmero sern tomados de los datos bridados del rea administrativa de Facultad de
Economa de la Universidad Nacional De San Agustn.
-Ubicarlo (Desercin Parcial):
Se aplicara la encuesta en la facultad al finalizar las clases en las que se matricularon en el
presente periodo.
-Visitas (Desercin Total):
Se harn las visitas a las direcciones que se indican en la base de datos brindada por el rea
administrativa de Facultad de Economa de la Universidad Nacional De San Agustn.
ENCUESTA
239
240