Quinto gradoHistoria Quinto gradostoria. Quimo grado ue coorcinado por personal académica de la Dirccién General de Desaroll Curculary edtado por ls Direclon General de Materiales informatica Edcatva (oa), dela Subsecretaria dle Educacion Basia, Secetala de Educacon Publica, ‘Secretaria de Educacién Publica Emilio Chuayffet hemor “Subsecretaria de Educacin B6sica ‘iberte Cur Name Direcelén General de Desarrollo Curicular Marcela Santilan Neto. DDireccién General Adjunta paralaArticulacién Curricular dela Educacion Bésica ‘Marla Guadalupe Fuentes Cardona, Diveccldn General Adjunta de Materiales Educativos Tiesto Lopez Orendain Coordinacién general Huge Balbuena core CCoordinacion acadéenica ‘Maria Guadalupe Fuentes Cardona, Felipe Bola Casio ‘Autores Cato Alberto Reyes Tosqu, Anicar Carpio Peer, Lib Letca Osorno Manzano, ‘Danie Astorre Reyes, Lorena Llanes Arenas, Sergio Miranda Pacheco yy Mario Rafel Vazquez Overs ‘Actualzacién youstes Verénica Arista Teo (coordinaci), Mariana del Rocio Aguila Bobadila Revislin tenico-pedagsico Veréice Arist Treo, Evigue Bautista Rojas, Franco Réver Rivera Direcciin Editorial owe Patricia Gomer Rivera Coordiacton estonia! Matlo Aburto Castellanos Cuidado eatoiah ‘Alejandro Rodriguez Vazquez, Olga Corea Inostroza Coneccisn deestito Leopoldo Cervantes Ort Lectura ortoxpogréica Morile Grmaldo Medina Proaucisn ecto Martin Aguilar Gallegos Formacién ation Sanches Cafirares, Abraham Menes Niner, Victor Huge Castaneda Flores Certogratia rs Gat (9p. 41,79 y 88): Mountain High Maps Imagels) © 1993 Digital Wisdom, Ine fpp, 15.22, 31 47) Jose Ls Paniagua (pp. 115 163). ‘ong (hana Mayén Pérez iene Ledn Coxtinica, Claudia Viana Navarro Garcia, Leonor Lara dela Fuente Portada Diseho: Ediciones Acapulco Nstracion: Le Patio, orge Gonzales Camarena, 1962 ‘Geo sobre tea, 120% 160 cm Coleccién:Conaliteg Fotografa:Enque Bostelmann Primera edicién, 2014 Segundedicion, 2015 (ilo escolar 2015-2016) DLR.© Secretaria de Educaclin Pabica, 2015 ‘Argentina 28, Cento, (6020, Msc, OF ISBN: 978-607-625-0206 Impreso en México DisrRavoin GRATUIT PACHHBON SU VENTA stra. Quo grade selmi por encargo dla Comisén Nacona! de brs de Texto Gatuitos on os tales de Savvis Eetraes de impresién S.A. de CV. ‘on domicio en Saar Vlo2c No 105 Parque ndustil Export 1. (P.50200, Toiva, Edo. de Mée tenelmesde mayo de 2015 celtaje tue 7726000 slompares a Impreso en papel reciclado Eloamateraes cigisor ala vendors nt mses os aesros as madres ls padre: ‘oan ce educscon preesoar prmoray earn b Serta de Eacacon Dee ‘Go eriplalostrminoe nite aelescanes ovens euro) educadorls, raesv06) ‘cer y paces de fama sudendo a ambos gers, con nada de actar ‘turn sn tenga este cero cite wo demertaloscompromos que ns ae e ‘Ges una de ae acSonesencaminadst a coneodar i equ e goo. Laser extend un especial agradecinieno al isttuto Nacional de Antropalogiae Historie porsu partopadon enla primera ediogn 2018. D}almiame apredece 213 Acadamis Mexicans dea Lengua por sv parcpacén en vevstn dela segunds eign 2015ta Patria (1962), Jorge Gonzélez Comarena, Esta obra ilustré la portada de los primeros libros de texto, Hoy la reproducimos aqui para mostrarte lo que entonces era une ‘spiracién: que los libros de texto estuvieran entre los legados que lo Patria deja.a sus hijos E, libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretaria de Educacién Poblica para ayudarte a estudiar y para que leyéndolo conozcas mas de las personas y del mundo que te rodea Ademés del libro de texto hay otros materiales disefiados para que los estudies y los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincén. éYa viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estén ahi para que, como un explorador, visites sus paginas y descubras lugares y épocas que quizé no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre fodo sirve para aprender. Conforme avancen las clases ai lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizardn en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio, videos o paginas de internet, y te orientarén dia a dia para que aprendas por tu cuenta sobre las cosas que més te interesan. En este libro encontrarés ilustraciones, fotografias y pinturas que acompafian a los textos y que, por si mismas, son fuentes de informacién. Al observarlas notarés que hay diferentes formas de crear imagenes. Tal vez te des cuenta de cual es tu favorita. Las escuelas de México y los materiales educativos estan transformandose. jInvita a tus papds a que revisen tus tareas! Platicales lo que haces en la escuela y pideles que hablen con tus profesores sobre fi. zPor qué no pruebas leer con ellos tus libros? ‘Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacién, trabajando con editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas. Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas paginas comienza ‘apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaiieros de viaje que pueden tenerse. jQue tengas éxito, explorador! Visita nuestro portal en .BLOQUE I. Los primeros afios de vida independiente Panorama del periodo. Ubicacién temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo xix Temas para comprender el periodo ... México al término de la guerra de Independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas | y centralistas Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México .. Un vecino en expansién.. La vida cotidiana en el campo y la ciudad Temas para analizar y reflexionar “Por culpa de un pastelero..."....... 3 Los caminos y los bandidos. Lo que aprendi Evaluacién BLOQUE II. De la Reforma Restaurada P $01 pe Ubicacién temporal y onpacial de la Reforma y la Reptblica Restaurada. la Republica Los ideales de liberales y conservadores La restauracién de la REPUbIICA cscs Benito Juarez y los liberales. Aspectos de la cultura en México. “Las armas nacionales se han cubierto de gloria”. Los periédicos de la época: escenario para las ideas y la caricatura...BLOQUE Ill. Del Porfiriato a la Revolucién Mexicana Panorama del period. Ubicacién temporal y espacial ‘de los principales acontecimientos durante el Porfiriato ya Revolucién Mexicana.. Temas para comprender el periodo . ‘ss diferencias politicas entre los liberales y la consolidacién ‘de la dictadura de Porfirio Diaz. ‘2 Constitucién de 1917 y sus principales articulos. {2 cultura revolucionaria. ‘Temas para analizar y reflexionar 4 influencia extranjera en la moda y el deporte Le vida en las haciendas. te que aprendi. Evaluacion BLOQUE IV. De los caudillos 2 las instituciones (1920-1982) Penorama Gel period. Ubicacién temporal y espacial de los (principales acontecimientos del México posrevolucionario 2 principios de los ochenta Jemas para comprender el petiodo .. ‘De los caudillos al presidencialismo © impulso a la economia. |Le seguridad social y el inicio de la explosién demografica ‘Les mujeres y el derecho al voto. ‘Le cultura y los medios de comunicacién: literatura, pintura, ‘one, radio, telavisién y deporte .. ‘Ls educacién nacional = analizar y reflexion ‘Ls solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto .. 5 movimiento estudiantil de 1968...BLOQUE V. México al final del siglo xx y los albores del xxi Panorama del periodo, Ubieacién temporal y espacial de los, cambios politicos, econémicos, sociales y tecnolégicos de las titimas décadas. ‘Temas para comprender el period .. La situacién econémica en el pais y la apertura comerci Expansién urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad. Reformas en la organizacién politica, la alternancia en el poder y cambios en la participacién cludadana.. El impacto de las nuevas tecnologias: los avances de la ciencia y los medios de comunicacién. El compromiso social para el culdado de! ambiente.... Las expresiones cutturales. Temas para analizar y reflexionar La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre, Los retos de la nifiez mexicana Bibliografia . Créditos iconogréficos .....Conoce tu libro Hola, gsabes que somos historia y que estamos hechos de historias? Los seres humanos, la cultura y nuestro mundo son el resultado de las acciones que hicieron las personas en el pasado. El aprendizeje de la historia mediante la ubicacién de cuando y dénde ocurrieron Jos hechos histéricos, la investigacién en fuentes y el conocimiento de lo que ha cambiado y deo que atin permanece en el presente, te offece elementos para conocer la sociedad en la que vives, conformar tu identidad como mexicano y contribuira tu formacién como persona comprometida con tu pais. Tu libro de Historia. Quinto grado te acercaré al estudio de la historia de nuestro pais, desde el México independiente hasta los cambios ocurridos a finales del siglo xx y princi- ppios del 00. Deseamos que este libro te acomparie a lo largo del ciclo escolar para despertar ‘tu gusto por el conocimiento del pasado y que seas parte de una generacién que valora la nqueza de nuestro patrimonio historic. El libro cuenta con cinco bloques de estudio organizados cada uno en los siguientes apartados. Panorama del pride Panorama del periodo Encontraras una breve introduccién sobre los temas que estudiarés enel bloque. ‘Temas para comprender el periodo Estudiarés los distintos procesos y hechos histéricos de cada bloque a partir de una pregunta detonadora que se presenta al inicio. ‘Temas para analizar y reflexionar evisarés contenidos relacionados con la vida cotidiana, la salud, la socie- dad, la tecnologia y los valores en distintas épocas.Conoce tu libro Dentro de cada bloque también encontraras diferentes secciones para realizar actividades ‘© para complementar informacion que puede ser de utilidad para el estudio de la historia, como: Para observadores Se presentan algunas ima- genes para que las anali ces identificando detalles 0 informacién que te ayuden a resolver la pregunta deto- nadora de cada bloque. “Temas para comprende el perioda Aparece al comenzar cada bloque y te ayudaré a recordar Jo que sabes de los hechos y procesos histéricos, que estudia- ras a partir de observar la imagen que ilustra la entrada del bloque. Cuando y dénde pasé Practicaras tus habilidades para ubicar temporal y espa cialmente los hechos y procesos histdricos que estudiaras ‘en el bloque mediante el uso de mapas y lineas del tiempo. Leo y comprendo Se sugiere un esquema que te servird para ordenar la informacion que revises en cada tema, y deesta forma puedas ir organizando tus apuntes en el cuaderno. Considera que se puede adaptar segtin crean conveniente, tu y el maestro, para cada tera.‘Comprendo y aplico Son actividades para que pongas en practica los co- nocimientos y habilidades que desarrollaste a lo largo de los temas estudiados. Investigo y valoro Son actividades en las que desarro- llarés tus habilidades para investigar y compartir con tus compafieros informacién de temas hist6ricos que han dejado un legado cultural a nues- tra sociedad. Para saber més Encontrarés recomendaciones para que profundices en los temas median- te la consulta de fuentes, como libros. de la Biblioteca Escolar, audios, videos y otros recursos que se encuentran en Glosario el portal Primaria Tic. Te ayudaré a conocer el significado de palabras o conceptos histéricos de fos temas que estudiaras. Evaluaci6n Un dato interesante = Encontrarés una serie de activide- Encontrards informacién des finales para poner a prueba tus curiosa acerca de algu- = conocimientos sobre los temas que nos personajes, sucesos So estudiaste. y hechos historicos. Lo que aprendt ‘Organizarés la informacién que aprendis- *% a lo largo del estudio de cada bloque y refiexionarés sobre tu desempefio y lo ‘que requieres para mejorar o mantener tu rendimiento.BLOQUE | Panorama del periodo Ubicacién temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo xix a PARA INICIAR La imagen que ilustra el bloque | muestra la en- trada triunfal del Ejército Trigarante a la ciudad de México. 1. Conforme a las indicaciones del profesor, contesta las siguientes preguntas en tu cua- derno. @ gDe qué trata la imagen? | gPor qué crees que estan reunidas las perso- nas? ‘® .Como crees que se sienten las personas que estan ahi? {Por qué? ‘® 7Qué crees que festejan? © 2A qué grupos sociales crees que pertene- cen? ™ 2Qué personajes destacan en la pintura? ® (Cual es la actitud de las otras personas ha- cia ellos? zCémo lo puedes saber? 2. A partir de lo observado, escribe en tu cua- demo un parrafo en el que describas como crees que seria la vida de las personas de la. imagen en las siguientes décadas. ‘8. Comparte tu opinién con un compafiero para ver si coinciden. :Cual seria la opinién mas acertada si al parecer la gente esta muy con- tenta en la imagen? En 1821, México proclamé su independencia de Espafia, En cuarto grado estudiaste los antece- dentes y el desarrollo de dicho proceso. Ahora conocerds sus consecuencias inmediatas, espe- cialmente los problemas que tuvo el pais durante a primera mitad del siglo xxx. En este periodo hubo numerosos conflictos po- liticos que produjeron hechos violentos, que a su vez. dificultaron la formacién de un gobierno esta- ble, y por ello, entre 1821 y 1851, nuestro pais tuvo mas de 20 presidentes. Como resultado, se afecta- ron otros émbitos de la vida nacional: la economia se estancé, aumenté la inseguridad en los caminos ys debido al descontento social, se originaron rebe- liones, sobre todo entre los pueblos indigenas. En cuanto al territorio nacional, a lo largo de estos afos sufrié modificaciones de gran im- portancia cuyas consecuencias atin perduran. Durante el Imperio de Iturbide, México tuvo su mayor extensién territorial ya que se habfan in- corporado provincias de Centroamérica. En 1824 Ia divisién era de 19 estados, cinco territorios y se cre6 el Distrito Federal; ademas, Chiapas se unié de manera definitiva a nuestro pais en 1825. Luego, acontecié la separacién de Texas en 1836 y, por iiltimo, la mayor pérdida de territorio tras el fin de la guerra con Estados Unidos en 1848.andicios aprovecharon esta situacién para hacer de las suyas. Salteador de diligencias, 1831-1833, Después de once afios de guerra, ios caminos del pais se encontraban en un verdadero caos. Los Juan Mauricio Rugendas, Museo Nacional de Historia.cy) CUANDO Y DONDE PAS! Observa Ia linea del tiempo y el mapa historico. Responde en tu cuademo las siguientes preguntas. 1. De acuerdo con la linea del tiempo: i 2En qué siglo inicié la vida independiente de México? ™ {Cudntas décadas abarod el periodo que estudiarés en este ™ Cua erael si de gobierno on México cuando Texas pro- clamé su independencia? i {Cuél de los ientos ocurrié sla 12ee ee Drea t inter- Observa el teritorio que leg Iturbide y comparalo con el de un mapa del México actual. {Qué extensién tenia México al inicio de su vida independiente? 7Qué cambi6? . 4Qué permaneci6?- Qué estados reconoces en el mz a del imperio Tespecto de tener México durante el Imperio de Fs pic ar eae Aiterminar, compat oon sry lao. Ttrrs te 1820 1825 1830 ea sity ees nc 1835ESTADOS UNIDOS DE AMERICA Se ee er) wp i . S Prete Fp.a). ‘NUEVO MEXICO Oey Durante el Imperio de Iturbide, con la incorporacién de las provincias de Centroamérica, México alcanzé su mayor extensién. E] aguila coronada figurd como escudo en la bandera del Imperio. geo Cereick Intervencion norteamericana, creer) Neen ery gad 1845 1855 Cerone} eee ecBLOQUE I Temas para comprender el periodo 3Cuales fueron las causas que limitaron Ror recon my (oete es Bete erat gi décadas de vida independiente? Gs MO Sa i 1. Con el titulo “Mi respuesta inicial”, escribe en tu cuaderno la pre- gunta que aparece arriba. 2. Observa la secuencia de imagenes de estas dos paginas. Qué escribirlas como posible respuesta a esa pregunta? 3. Conforme estudies este bloque, registra la informacién nueva que encuentres en cada tema y que esté relacionada con esa pregunta. . Al terminar el bloque |, completa el esquema de la seccién Lo que aprendi y utiliza la informacion que registraste en tu cuaderno. s Arrieros, 1836, Carl Nebel. Nacional de Historia.BT 4 LEO Y COMPRENDO Después de estudiar cada tema para comprender el periodo, ela- bora en tu cuaderno un esquema como el siguiente y responde las Preguntas, segtin se presente la informacién en tu libro. PACT UR As leied er ters zQuiénes Perel seed i UN DATO eg Hubo diversas propuestas so- bre cémo nombrar a nuestro pais tras conseguir la inde- pendencia: Andhuac, América Mexicana y América Septen- trional. Durante el breve go- bierno de Agustin de Hurbide ‘se le llam6 Imperio Mexicano, pero la Constitucién de 1824 establecié el nombre de Esta- dos Unidos Mexicanos. Constitucién. Es la ley mas importante de los mexicanos. Nos dice cémo debemos com- portarnos, convivir en nuestro territorio y encontrar solucio- nes a-nuestros problemas y, también, la manera como debe funcionar nuestro gobierno.México al término de la guerra de Independencia Laconsumacién dela Independencia puso fin a un largo periodo de dominacién espafiola y marcé el inicio de una nueva etapa en nues- tra historia, Al separarse de Espaiia, México se convirtié en un pais soberanos es decir, libre del dominio extranjero. Por primera vez, los mexicanos hicieron sus propias leyes y cligieron a sus gobernan- tes. Era una oportunidad para establecer un gobierno democratico, mejorar la economia y acabar con las injusticias sociales heredadas del Virreinato. Slee es hee Muchos compatriotas consideraron la consumacién de la los cludadanos de un pais de Independencia como el inicio de un tiempo de paz y bienestar. soe Algunos incluso pensaron que la nueva nacién estaba destinada a ser rica; sin embargo, desde el principio el pais tuvo dificultades. Vista de la mina de Veta Grande, cerca de Zacatecas, 1836, Carl Nebel.La guerra entre insurgentes y realistas habia causado enormes pérdidas humanas y econémicas. Durante los once afios que dur6, el conflicto cobré la vida de mas de medio millén de personas, arruind a comerciantes y agricultores, y causé la destruccién de numerosos pueblos, haciendas y minas. Debido a ello, la economia del pais esta- ba muy debilitada. La hacienda puiblica tampoco tenfa recursos; de hecho, el gobierno nacional no tenia dinero, Esta situacién econémica se sumé a otros graves problemas que habian surgido desde los tiempos de la dominacién espafiola: ‘México era un pais muy grande y estaba mal comunicado; los cami- ‘nos se hallaban en malas condiciones y abundaban los bandidos, lo cual dificultaba mucho el transporte de carga y de pasajeros. Después de la Independencia, la produccién agropecuaria y la explotacién minera disminuyeron en relacién con las wiltimas déca- das del periodo virreinal. Muchos campesinos producian sélo sus propios alimentos. Esta agricultura de subsistencia era suficiente para sostener a las familias, pero no contribuyé al crecimiento eco- némico del pais. La disminucién de la actividad econémica afects seriamente los ingresos del gobierno. Asimismo, debido a la desorga- aizacién, no existia una eficiente recaudacién de impuestos, y para pagar sus gastos el gobierno se endeudé con prestamistas particulares y bancos extranjeros, lo cual generé graves problemas financieros y politicos. Por otro lado, la sociedad estaba dividida, pues gran parte de la poblacién era pobre mientras que una minorfa disfrutaba de abun- dantes riquezas. Mas de la mitad de la poblacién era indigena y pade- ia los abusos y la discriminacién de otros grupos sociales. Las leyes creadas después de la Independencia, lejos de brindarles proteccién, los afectaron de distintas maneras al favorecer que los hacendados y rancheros mestizos los despojaran de sus tierras. En Iugares como Sonora y Yucatdn se produjeron violentas rebeliones indigenas que duraron muchos afios. Hacienda piblica, Es una institucién que recauda y ad- ministra el dinero con el que cuenta el gobierno y que em- plea para pagar los salarios de sus trabajadores, las obras piblicas y diversos servicios necesarios en la comunidad.BLOQUE | Guerra civil, Lucha armada en la que combaten entre si los habitantes de un mismo pueblo o nacién. Ademés, después de la Independencia, los grupos politicos del pais entraron en conflicto a causa de sus diferencias de opinién sobre la forma de gobierno que debia establecerse, la eleccién de presi- dentes y gobernadores, y por las reformas sociales que trataron de impulsar algunos lideres politicos. Como resultado de los desacuerdos, las primeras décadas de vida independiente se caracterizaron por la desorganizacién del gobierno, la guerra civil, la incapacidad para resolver los problemas econ6- micos y la falta de unidad, que impidieron enfrentar con éxito Ins intervenciones extranjeras. Para mediados del siglo xix los ideales y proyectos de los im- pulsores de la independencia se hallaban en crisis: zel México inde- pendiente era mds préspero y més justo que el antiguo Virreinato? jValié la pena separarse de Espafta? Mucha gente de aquella época se hacia estas y otras preguntas. =ag COMPRENDO Y APLICO Recupera del texto la situacién en la que se encontraba el pais al término del movimiento de Independencia, copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo a partir de lo que comprendiste.Tras la consumacién de la Independencia, los mexicanos enfrenta- ron dos desafios politicos: fundar un sistema de gobierno propio y hhacer leyes para el nuevo pais. Como recordaras, la Independencia fue posible gracias a un acuerdo entre distintos grupos sociales y politicos. Este pacto lo encabezaron Agustin de Iturbide y Vicente Guerrero, quienes con- cretaron el Plan de Iguala, en el cual se establecié que México seria gobernado por una monarquia constitucional. Esto significaba que debia haber un rey, pero éste no gobernaria segiin sus deseos sino con base en una constitucién. También planteé la divisién de pode- res en la que existiria un congreso o camara de diputados encargado de elaborar las leyes y supervisar al gobierno, y la formacién de tri- bunales para impartir justicia. La idea de que el pais tuviera un gobierno monarquico fue com- partida por una parte de los mexicanos; por ello, a este grupo se le conocié como monarquista, Hoy pareceria muy extraiio que en lu- gar de presidente tuviéramos un rey, pero en ese momento muchos pensaron que era una buena opcién para mantener la unidad y Ja paz interna. Sandera del Imperio de Agustin de Iturbide, ca. 1822-1823, Vicente Guerrero (1782-1831) pacté al fin del movimiento Museo Nacional de Historia. de Independencia con Agustin de Iturbide.ae Chae Segiin el Plan de Iguala, el trono de México debfa ser ocupado por un principe espafiol; de este modo se esperaba mantener las re- laciones con Espaiia y el resto de Europa. Los habitantes del pais recibieron con entusiasmo la fundacién del Imperio Mexicano. Las provincias eligieron diputados, quie- ‘nes se reunieron para redactar la Constitucién. Las provincias de Centroamérica se unieron al Imperio y gracias a ello el pais legé a tener una extensién inmensa, desde California hasta la actual Costa Rica. Sin embargo, el Imperio no resulté como se esperaba: Espaiia no acepté enviar un principe al trono de México porque no reconocfa laindependencia; ante esta situacién, el Congreso nombré empera- dor a Iturbide, pero tal hecho causé problemas, pues si bien muchas personas lo admiraban como lider politico y militar, muy pocos aceptaron que se convirtiera en monarca. 4 ESTADOS UNIDOS DE AMERICA | imite de estados Estados MI Territorios Estados divididos: Primera division politica de la repiiblica. En la Constitucién de 1824, la primera del México independiente, queda asentada su divisién en 19 estados, cinco territorios y el Distrito Federal que se cre6. El dguila fue pintada en la bandera del primer Batallén Ligero de Jalisco, creado tras la caida del Primer Imperio.Iturbide entré en conflicto con el Congreso y mandé encarcelar a varios diputados, Antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero y Nicolas Bravo, se levantaron en armas. También una parte del ejér- cito mexicano y las autoridades de varias provincias se declararon en contra del emperador. Finalmente, en marzo de 1823, Iturbide renuncié a su cargo y abandoné el pais. Después del fracaso del Imperio, se acordé establecer una re- piiblica; no obstante, hubo varios desacuerdos sobre qué tipo de repiiblica debfa ser: federalista o centralista. En el cuadro comparativo de la pagina 24 se exponen algunas caracteristicas de cada sistema de gobierno y los aftos que estuvieron vigentes. Finalmente, el Congreso decidié modificar el sistema de gobier- noy convirtié a México en una republica federal; este cambio quedé establecido en la Constitucién de 1824, primera carta magna de nuestro pais. CONSTITUCION Peornat ‘va hot avauoos meen meeztoaitya, SANCIONADA om EL CONCMESO GHSERA. ONTOS. 1821, Portada de la Constitucién Federal de los Estados Unidos Mexicanos, de 1824, arate Consulta el libro Conoce nuestra Constitucion, que forma parte de los Libros de Texto Gratuitos de la SEP.i=] melele) =a) COMPRENDO Y APLICO Con base en Ia informacién que se presenta en el cuadro comparativo, explica en tu cuaderno las diferencias en- tre federalistas y centralistas, en los siguientes aspectos: los poderes, la organizacion del territorio, la representa cién y quiénes iban a elegir a los representantes. 1824-1835 / 1846-1853 ‘Tres poderes: Ejecutivo, Legislative y Judicial. Pir 1835-1846 Cuatro poderes: Eject Legislativo, Judicial y __Supremo Poder Conservador. Estados libres y soberanos: __ Departamentos con 419 estados, cinco territorios | gobernantes elegidos y el Distrito Federal. por el presidente. Una camara de diputados y una cémara de senadores. Una junta o asamblea departamental con poderes limitados para legis Definfa el numero de electores de acuerdo con sus ingresos monetarios. Consideraba a todos los varones adultos como electores. Con el nuevo sistema, las provincias se convirtieron en estados. A partir de entonces, cada uno tuvo un gobierno, un congreso y una constitucién propios. Los estados podian tomar decisiones acerca de su organizacién politica interna, como parte de las facultades que les otorgé la Constitucién de 1824. El primer presidente de la Republica fue Guadalupe Victoria, ‘un antiguo insurgente que gané las elecciones en 1824. Durante su mandato, el pais se mantuvo en calma; eso permitié al gobierno im- pulsar la educacién y obtener préstamos del extranjero para mejorar la economia. En 1829, Vicente Guerrero sucedié en la presidencia a Guadalupe Victoria, y tuvo que combatir a sus opositores para poder gober- nar, Como mandatario, Guerrero enfrenté con éxito un intento de reconquista espafiola en 1829. Otras acciones de su gobierno fue- ron hacer efectiva la abolicién de la esclavitud y expulsar a muchos espaficles que vivian en el pais. Esta ultima disposicién agravé la division entre los dirigentes politicos. El vicepresidente, Anastasio Bustamante, aproveché la situacién para derrocar a Guerrero y ocu- par la presidencia. Guerrero fue capturado y fusilado en Oaxaca en 1831. En los afos siguientes, los distintos grupos politicos se dispu- tarian la presidencia, la mayoria de las veces en forma violenta y sin respetar la Constituci6n.En laactualidad, México cuenta con el respeto y la amistad de nume- rosos paises, pero esto no fue asi en los inicios de su vida indepen- diente. Por el contrario, nuestro pais tuvo que hacer grandes esfuerzos para que otras naciones del mundo reconocieran su existencia como pais soberano y respetaran sus derechos. Tras la consumacién de la Independencia, Espafia adopté, una actitud de rechazo hacia México. En el fuerte de San Juan de Ulta, en Veracruz, existia un grupo de espafioles que se negaban a recono- cer nuestra independencia. Ante esta situacién, la Marina de Guerra Nacional, al mando del capitan de fragata Pedro Sainz de Baranda, consiguié que los espafioles capitularan en noviembre de 1825; con ello se consolidé la Independencia de México. Todavia, en 1829 una expedicién espafiola desembarcé en las costas de Tamaulipas, pero fue derrotada por el ejército nacional. Después de este fracaso, el gobierno espaftol quedé convencido de que no podria reconquistar México y en 1836 reconocié, por fin, su independencia. Capitulacién. Convenio en el que se pacta la rendicién de un ejército 0 tropas. Las titimas fuerzas espariolas evacuando con honor el Castillo de San Juan de Uda, 1915, José Clemente Orozco, Museo Histérico Naval de la ciudad de México.BLOQUE I Guadalupe Victoria (1786-1843), primer presidente de México. Debido a compromisos politicos con Espafa, el gobierno de Francia tampoco reconocié oficialmente la independencia de México. No obstante, mantuvo relaciones comerciales con nuestro pais, pues le interesaba comprar nuestros productos y, sobre todo, vender sus mercancias, Empresarios y comerciantes franceses se instalaron en distintas ciudades, como Puebla, Veracruz, Guadalajara y México. Igual que a muchos otros extranjeros, el gobierno les brindé facilida- des para abrir sus negocios. En el aspecto econémico, su presencia fue positiva, pero en el terreno diplomatico dio lugar a graves problemas, como fue el caso dela llamada guerra de los Pasteles (1838-1839). Aunque en la primera mitad del siglo xix Francia estaba més interesada en comerciar con México, algunos comerciantes y di- plomaticos franceses comenzaron a ser atraidos por los asuntos politicos: apoyaban la idea de que en México volviera a establecerse un gobierno monarquico, como en tiempos de Iturbide, al cual ayudarian con tropas y dinero; a cambio, esperaban recibir ventajas especiales para hacer negocios Después de la Independencia, Inglaterra se volvié uno de los principales prestamistas de México; eso permitié funcionar al go- bierno de Guadalupe Victoria, pero provocé un endeudamiento que se prolongaria durante las siguientes décadas debido a que los diferentes gobiernos no tenian recursos suficientes para pagar. En 1825, Inglaterra reconocié la independencia de México y se firmé un tratado comercial; asi, legarian a México inversionistas ingleses interesados en las minas, que se encontraban abandonadas e inun- dadas desde la guerra de Independencia. Tales acciones ayudarian mucho ala economia. Estados Unidos fue uno de los primeros paises que reconocieron la independencia de México. Esto era muy importante para nuestro pais, pues se trataba de una repiblica vecina que habia luchado con- tra Inglaterra para obtener su independencia y, ademés, tenfa una economia bastante préspera. Al igual que otras naciones como Francia, Holanda ¢ Inglaterra, Estados Unidos estaba muy interesado en el comercio con México. Pero algunos estadounidenses ambicionaban adquirir una por- ci6n del territorio nacional y tenfan la mirada puesta en la provin- cia de Texas.Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, la poblacién de Estados Unidos crecié considerablemente; hacia principios del siglo xix se habia duplicado y continuaba en aumento, por lo que habia miles de personas dispuestas a colonizar nuevos territorios. Ademés de apropiarse de las tierras que ocupaban los pueblos indigenas, el gobierno estadounidense compré el territorio de Luisiana a los franceses y arrebatd La Florida a los espafioles. De este modo sus fronteras se extendieron hasta los limites de Texas. ‘Texas contaba con unos cuantos habitantes, por lo que el go- bierno mexicano permitié que se establecieran alli algunos colonos provenientes de Estados Unidos con la condicién de que respetaran, las leyes del pais y fueran catélicos. No tardé en llegar un gran ni- mero de inmigrantes, lo cual origind que hacia 1834 vivieran en Texas 30 mil extranjeros y slo un poco més de tres mil mexica~ nos. Las diferencias entre ambos grupos estaban muy marcadas. Los colonos extranjeros tenian costumbres propias: no hablaban espafiol, no eran catélicos y tenian esclavos, lo cual iba en contra delas leyes de nuestro pais. En diversas ocasiones Estados Unidos le propuso a México com- prar’Texas, pero el gobierno rechazé esa propuesta porque conside- raba que vender una parte del territorio nacional era una traicién ala patria, 7] OMPRENDO Y APLICO Esoribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. .Qué acontecimiento favorecié que Espafia reconociera la inde- pendencia de nuestro pais? ® cPor qué Francia estaba interesada en restablecer un gobierno monérquico en México? | {Cudles razones fueron las que hicieron que algunos colonos de Estados Unidos se establecieran en Texas?BLOQUE | NT T=) Ld Entra al portal Primaria ‘Tic: . En el buscador escribe independencia de Texas. OMPRENDO AY APLICO ‘Como acabas de leer, Texas termin6 por anexerse a Esta- dos Unidos en 1845. Identifi- ca.en el texto las causas que llevaron a Texas a separarse de México y anétalas en tu ‘cuaderno. Un vecino en expansion La separacion de ‘Texas Aliniciar la década de 1830, la situacion de Texas era preocupante: aiio con afio cruzaban la frontera miles de estadounidenses que se instalaban de forma ilegal en aquel territorio sin que el gobierno pudiera impedirlo, Los colonos desafiaban las leyes de la repitblica yalas autoridades mexicanas, y muchos de ellos deseaban separar a ‘Texas de México. ‘A finales de 1835, el Congreso decidié convertir al pais en una repiiblica centralista. Esto caus6 descontento en algunos estados y sirvié de pretexto a los colonos texanos para consumar su propésito, asi que se declararon independientes argumentando que ellos ha- bian jurado la Constitucién Federal de 1824 y no estaban obligados a ser parte de un pais que habfa cambiado su forma de gobierno. ‘A principios del aito siguiente, el entonces presidente de México, Antonio Lépez de Santa Anna, marché al frente del ejército hacia Texas con la intencién de someter a los colonos rebeldes. Tras algu- nos triunfos (como la toma del fuerte de El Alamo) fue derrotado y capturado en la batalla de San Jacinto, en abril de 1836. Mientras estaba prisionero firmé un acuerdo en el que aceptaba la indepen- dencia de Texas y ordené la retirada de las tropas mexicanas. El Congreso se negé a aceptar este convenio y consideré que ‘Texas continuaba siendo parte del pais. El gobierno mexicano no tenia recursos para financiar una nueva campafia militar contra los separatistas. Finalmente, los texanos declararon su independencia y formaron una repiblica, pero en 1845 Texas terminé por convertir- se en un estado mis de Estados Unidos, lo cual generé un conflicto entre ambos paises. ‘A principios del siglo «x inmigrantes angloamericanos comenzaron @ emigrar a ‘Texas.