Formacin de tutores del AVE

Dinamizacin de un grupo de alumnos

Qu es la dinmica de grupos
La dinmica de grupos
La dinmica de grupos es una rama de la Psicologa social que tiene por objeto de estudio el anlisis del comportamiento de los
individuos y sus patrones de socializacin frente a un grupo.
Alguna de las dinmicas ms conocidas son la lluvia de ideas, el mtodo del caso, el juego de rol, el debate, etc.
Las dinmicas de grupos aplicadas a la formacin se sustentan en el hecho de que el aprendizaje no es un proceso individual,
sino que se construye en grupo.
Por qu es conveniente aplicar dinmicas de grupo? Porque facilitan la participacin de los miembros del grupo; promueven la
motivacin, favorecen el modelado de actitudes, posibilitan el desarrollo de habilidades y fomentan la responsabilidad individual
en el proceso de aprendizaje grupal.
Cmo crear el sentimiento de pertenencia?
Para que su grupo de alumnos participe de forma activa en las actividades que proponga, es necesario crear un sentimiento de
pertenencia. Si los alumnos se sienten como miembros de un grupo y conocen a sus compaeros, las dinmicas que proponga
funcionarn mucho mejor.
Inicialmente, los asistentes o participantes de un curso son un conjunto de personas, pero no podemos afirmar que estemos
ante un grupo. De hecho, un grupo es algo muy diferente a una suma de individuos que comparten una actividad, cualquiera
que sea.
Lo que le da cohesin a un grupo, sentido de cooperacin y deseo de trabajo conjunto, adems de unos intereses y
necesidades comunes, es la existencia de una serie de normas conocidas, pactadas y aceptadas.

La comunicacin e interaccin dentro del grupo es un componente bsico para el desarrollo de un sentido de vinculacin a un
grupo. A veces esa vinculacin no se produce por falta de un procedimiento de comunicacin adecuado en el grupo.

Estas y otras actividades grupales pueden resultarle muy tiles para mejorar el funcionamiento del grupo y crear un sentimiento de
pertenencia entre los alumnos.

Dinmicas
Dinmica Y quin es l?
Hay muchas dinmicas que puede preparar para promover que los miembros del grupo se conozcan y que intercambien
mensajes entre s.
Una de las dinmicas ms fciles de preparar es la conocida por el nombre Y quin es l? Para realizarla, debe enviar
un mensaje al foro del aula aplicando la siguiente tcnica:
Debe dividir el grupo en parejas de tal forma que cada una de ellas debe ponerse en contacto por correo electrnico y presentarse
uno al otro. (Puede inventarse parejas famosas para cada grupo, por ejemplo, Zipi y Zape, Mortadelo y Filemn, etc.). Posteriormente,
despus de haberse conocido por correo electrnico, cada uno de los miembros da a conocer a la otra persona en el foro.
Cuando haga las parejas, puede intentar hacerlas en funcin de su nacionalidad o lengua materna. Puede darles la directriz de que
se comuniquen en lengua espaola, pero segn el nivel que tengan quizs sea adecuado que puedan recurrir a una lengua que
hablen ambos, para que comprendan bien la informacin y puedan elaborar luego un mensaje en espaol para enviarlo al foro.

Hola, compaeros:
Mi pareja virtual es Filemn, pero en realidad se llama Hans Sprecher Khan. l naci en Sabadell, provincia de
Barcelona, pero vive desde hace 28 aos en Colonia (Alemania). Tiene 34 aos; tiene dos hijos, uno de 10
aos y otro de 6 meses, y lo que le apasiona es el cine.
Trabaja como administrativo en una empresa automovilstica, desde hace 9 aos.
Desea aprender espaol porque es el idioma de su pas natal y con el que se cri hasta los 6 aos. Quiere
recuperar lo poco que recuerda de esos 6 aos y as poder disfrutar de las conversaciones con su familia
cuando vaya a veranear a Espaa.
Dice que se conectar por las noches, despus de cenar.
El hecho de que la conversacin se inicie de forma privada y sea otro quien habla de uno mismo permite romper el hielo de
una forma ms amena.
Dinmica El to americano
Esta tcnica ha de utilizarse durante los primeros das de creacin del grupo de alumnos. Es muy fcil de utilizar ya que
simplemente ha de enviar un mensaje al foro con el siguiente texto y esperar o animar la participacin.
Imaginaos que un to vuestro se march a Amrica antes de que vosotros nacierais y, por lo tanto, no lo
conocis. Habis quedado en ir a recogerlo al aeropuerto, pero cmo vais a reconoceros?
Debis redactar una breve descripcin de vuestra personalidad de modo que l pueda reconoceros, pero no
vale indicar la ropa que llevaris ni el color de vuestro pelo ni ningn dato fsico. Tiene que ser un escrito ms
personal: vuestras aficiones, lo que hacis, lo que os preocupa, las cosas en las que os gusta pensar, qu
cosas os divierten, cules no, etc. Recordad que la nota va dirigida a vuestro to, el americano.
Dinmica Verdadero-Falso
Esta dinmica la puede utilizar tanto de forma sincrnica como asncrona, es decir, a travs del chat o del foro.
Para empezar, debe explicar en qu consiste esta tcnica y, a continuacin, ceder la palabra a uno de los participantes del
grupo (si la trabaja en un chat) o a todos (si la realiza a travs del foro) y pedirles que realicen tres afirmaciones sobre su
vida, numerndolas, dos de las cuales deben ser falsas y una verdadera. Por ejemplo:
1. Tengo 24 aos y soy monitor de aerbic.
2. Los fines de semana acto en un espectculo de magia con mis sextillizos.
3. Tengo 2 gatos y un perro.
A continuacin, el resto de compaeros valora cul es la afirmacin verdadera para cada uno de los participantes. Si utiliza
el chat, bastar con escribir el nmero y, si utiliza el foro, puede pedir que expliquen por qu.
A continuacin, la persona que ha escrito las tres afirmaciones confesar cul es la verdadera.
Es una tcnica que involucra mucho a los participantes y sirve para que se conozcan mejor.

Dinamizar un espacio de trabajo

Como ejemplo de las dinmicas que pueden utilizarse a la hora de organizar y moderar un espacio de trabajo en comn
entre los alumnos vamos a ejemplificar y concretrarlo en el trabajo con un foro.
Cmo dinamizar el foro?
Un foro es un espacio de comunicacin en diferido.
Existen foros moderados y otros que no lo estn (como los foros comunitarios, cuyo objetivo principalmente es socializar).
La funcin ms importante del moderador es la de dinamizar el grupo de discusin. As que pueden serle tiles las
siguientes recomendaciones:

Recuerde que es importante potenciar las normas de comunicacin en los espacios de discusin como:

Recuerde, enviar un mensaje al foro es adecuado si:

Para ser un buen dinamizador tambin son relevantes aspectos como el entusiasmo, el compromiso y la dedicacin que se
ponga en la dinmica.

Proponer y moderar un chat

Cmo moderar un chat?
Ser moderador de un chat no es una tarea fcil, porque la herramienta no permite pedir la palabra y esperar turno para
hablar, sino que cada participante puede expresar sus opiniones, con lo que la charla puede volverse algo catica.
Para evitar este tipo de sucesos, puede pedir a los participantes que soliciten turno para hablar, utilizando, por ejemplo, el
smbolo ! (exclamacin). Para que esta tcnica funcione, es imprescindible que los participantes sean respetuosos con su
turno y no comiencen a escribir hasta que usted, como moderador, no les otorgue la palabra.
Como ve, es esencial la figura de una persona que regule la conversacin. Esta actividad requiere dos tipos de intervencin:

Inmediatamente despus, es conveniente colgar en el foro un resumen de los temas que se han tratado. Para ello, es
preciso tomar notas de la conversacin en lnea en un documento de texto con cualquier procesador, con la finalidad de
disponer de todas las aportaciones. Cmo? Seleccionando todo el texto del chat, copindolo y pegndolo en un
documento Word o utilizando el botn Guardar transcripcin de la ventana del chat.
En qu momento se debe proponer un chat?
Puede utilizar el chat con dos objetivos principalmente: con una intencin bsicamente socializadora (para que los
participantes se conozcan y entablen sus primeras conversaciones) o con el objetivo de discutir o trabajar algn tema.
a. Si su objetivo principal es que los participantes se relacionen entre s y conozcan el medio para potenciar otra va de
comunicacin, puede utilizarlo en cualquier momento. Una actividad que puede utilizar es la tcnica
Verdadero-Falso. En ella, el tutor cede la palabra a uno de los participantes y ste escribe tres afirmaciones sobre
su persona, dos de las cuales son falsas.
Por ejemplo:
1.
2.
3.

Los fines de semana acto como mago en un bar musical.

Adems de estudiar espaol en el AVE, soy colaborador de una ONG.
S tres idiomas.

El objetivo de la tcnica es que los participantes averigen cul de las afirmaciones es la cierta, mediante una
sencilla votacin.

b. Sin embargo, si su objetivo es discutir sobre un tema concreto, puede utilizar la herramienta de chat como paso
previo. Si quiere captar la atencin de los participantes, el tema que proponga ha de ser suficientemente motivador
para el grupo. Como ver, este sistema de comunicacin es algo catico y no permite discutir ordenadamente los
temas, as que es preferible utilizarlo a modo de lluvia de ideas o como tcnica rompehielos.

Si lo utiliza como complemento previo a una discusin ms ordenada, le permitir:

Despus de utilizar este mecanismo de comunicacin conviene utilizar otro recurso que ordene la conversacin virtual y
permita consensuar opiniones, argumentarlas, profundizar en un tema, etc.

Actividades con wiki

Ejemplo n. 1
La siguiente actividad ha sido desarrollada por un grupo de alumnos que cursan un nivel B2.2 en modalidad presencial.
La tutora les propone desarrollar un catlogo para la promocin de productos hngaros en pases de habla hispana.
En el aula multimedia, los alumnos trabajan por parejas cada uno de los apartados que van a estructurar el catlogo. El
objetivo es preparar el texto de una conferencia que despus tendrn que presentar en pblico. Acuerdan que el texto
quede recogido en la wiki que dar soporte al catlogo, incluyendo en cada pgina el documento de cada una de las
parejas. Utilizan para ello la funcin editar. Cada pareja trabaja en una pgina o epgrafe.

En los comentarios se recogen las valoraciones de los compaeros o de la profesora una vez preparada la pgina por
cada pareja. Los comentarios aparecen de forma secuencial uno detrs de otro.

Nota:
Esta dinmica de clase ha sido diseada por Amelia Blas, del Instituto Cervantes de Budapest.

Ejemplo n. 2
La siguiente actividad ha sido desarrollada por alumnos de un curso B1.1. Su objetivo es facilitar la prctica de los pasados
narrativos.
La tutora propone a los alumnos que visiten estos enlaces con vdeos en youtube sobre cuentos tradicionales.

Los tres cerditos

Caperucita roja

Blancanieves y los siete enanitos

Una vez escuchados, deben escoger uno de ellos y comenzar a escribir su versin del cuento, para ello crearn una
entrada en la wiki.
Los alumnos, una vez iniciada su versin, deben continuar las versiones de los cuentos elegidos por otros compaeros.
La profesora realiza correcciones y comentarios usando cdigos de colores en Comentarios.

Nota:
Esta actividad ha sido diseada y llevada a cabo en clase por Ana Castieiras, del Instituto Cervantes de Mnchester.