PLANIFICACIONES DIARIAS SALA CUNA MENOR

Equipo de sala
Educadora: Mara Eugenia Caro.
/ Equipo tcnico: Ximena Daz, Fidelia
Duracin: desde el 28 de abril al 02 de mayo 2014
Ojeda.
Derecho a enfatizar: los nios y nias Tienen derecho a recibir EDUCACIN, a JUGAR y a GOZAR DE IGUALDAD de oportunidad para crecer y
desarrollarse.
Evaluacin: Lista de cotejo, Registro anecdtico, Registro fotogrfico, escoger a 4 nios o nias para
NNEE: 0
ser evaluados por da.
Fundamentacin:
Sabemos lo importante que es la estimulacin de la inteligencia en esta etapa de la vida, el camino para lograrlo se da a travs de los sentidos
y del fortalecimiento del vnculo afectivo, desarrollamos actividades sensorio-motrices para cada nio o nia Actividades que en esta etapa de
la vida cobra vital importancia para fortalecer el acceso del el nio/a la manipulacin de materiales, libertad de movimiento, estimulacin del
lenguaje, primeras marcaciones de lmites, reforzamiento afectivo y, por sobre todo, prevencin de accidentes. Durante este periodo de
desarrollo de la inteligencia, la interaccin con el medio ambiente juega un papel fundamental.
Por esto desarrollaremos actividades en la planificacin educativa para este nivel est centrada en la exploracin y el juego.

Lunes 28 de abril 2014

mbito:
Comunicaci
n

Ncleo:
Lenguajes artsticos

Aprendizaje graduado

Foco:
Aprendizaje esperado
Lenguaje
26) Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los
creativo
sonidos a travs de sus diferentes manifestaciones, expresndose libremente
plstico.
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Pequeos trozos de papel
LM: Se re como respuesta a elementos visuales.
celofn de colores.
LMA:Observa y reacciona ante elementos visuales de su entorno a los
cuales accede

El nio o nia observa distintos

elementos a travs de los Papeles de
colores.
Alternativas de accin
Los nios y nias sentaditos sobre la colchoneta escucharan la invitacin del adulto, a observar el material y lo manipulan Los nios y nias
observan a travs de papel celofn de colores. Observan, nombran y comunicar gestual o verbalmente.
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar
Desarrollo: Desarrollo: se procede a explicar la actividad la cual consta en darles a conocer los colores a los nios/as; con la ayuda de las
tcnicos, se proyectaran en el techo y pared (despejada) de la sala luces de colores hechas de tapas de botella con un agujero en donde ira un
trozo de papel celofn de diferentes colores, estas tapas irn puestas en las linternas, los nios debern manifestar su atencin e inters
expresndose libremente, mientras se proyectan las luces se les hace saber a los nios el nombre de cada color expuesto . El adulto deber
estar siempre muy atenta, y receptiva a cada uno de los requerimientos de los nios y nias , siempre con elogios verbales y caricias
afianzando as an ms los lazos afectivos y de apego seguro
Finalizacin: para finalizar se encienden las luces y se abren las cortinas para cantar la cancin de los colores mostrando tarjetas con sus
respectivas tonalidades, en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior de la caja destinada
para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando anteriormente,

destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella.

Martes 29 de abril 2014

mbito:
Comunicacin

Ncleo:
Lenguaje verbal

Foco:
Lectura y
conciencia
fonolgica

Aprendizaje esperado :
21) Reconocer y nombrar objetos , personas, otros seres vivos y situaciones, en
representaciones tales como fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y sonidos

Recursos
Indicador : El nio o la nia
Iniciarse en la comunicacin a travs de
Lminas de
LM: Responde con sonidos gestuales cuando el adulto le habla.
distintas formas: gestuales, Corporales y preanimales.
LMA: Intenta imitar expresiones pre-verbales que realiza el adulto
verbales.
Alternativas de accin
El nio o la nia observa y reacciona frente lminas de animales que se le nombran o muestran. Reacciona gestualmente cuando se le habla:
sonrisas, gestos, miradas, etc. Manifiesta agrado o desagrado a las dems personas. Responde con sonidos gestuales cuando el adulto le
habla. Responde con movimientos corporales, frente a estmulos del adulto. Imita gestos y/o sonidos que el adulto emite. Intenta imitar
expresiones pre-verbales que realiza el adulto (la, la, ta, ta, pa, pa, etc.)
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar.
Desarrollo: Posteriormente los adultos mostrarn el caja mgica y cantarn canciones para realizar la motivacin de la actividad. Luego
los invitara a conocer las lminas, mostrando cada una de ellas, repetir los nombres de los animales que aparece en forma clara y lenta,
realizando cada sonido onomatopyico e imitacin corporal .El adulto deber estar siempre muy atenta, y receptiva a cada uno de los
requerimientos de los nios y nias , siempre con elogios verbales y caricias afianzando as an ms los lazos afectivos y de apego seguro
Finalizacin: Al momento en que los nios y nias han perdido concentracin y cierra la experiencia retirando el material
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
Aprendizaje graduado

de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella. Se invita a los nios y nias a
despedirse de la caja mgica, con todas las lminas.

Mircoles 30 de abril 2014

mbito:
Relacin con el
medio natural y
cultural

Ncleo:
Seres vivos y
su entorno

Foco:
Aprendizaje esperado
Experimentacin
35) Identificar mediante la exploracin y la observacin algunas caractersticas que
y bsqueda de
diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el
resultados
entorno inmediato
Aprendizaje graduado
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Experimentar con las distintas manifestaciones
Piedras, hojas de rboles,
LM: El nio o nia descubre objetos con sus manos
de la naturaleza: piedras, hojas de rboles,
palitos de maderas envases.
LMA: Reacciona gestual o verbalmente en contacto con
palitos de maderas, a travs de sus colores,
olores, colores y sabores
olores, formas y texturas distintas
Alternativas de accin
Observar, mover, comunicar. Los nios y nias experimentan con piedras de distintos tamaos, introducindolas y sacndolas de vasos
desechables u otros envases y envolvindolas en papel de diario. Experimentar con el tamao y la textura de las piedras
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar
Desarrollo: Sobre las mesas y colchonetas hay dispuestos variados envases, piedras ,hojas de rboles, palitos de maderas, etc. elementos de
la naturaleza de distintos tamaos previamente lavados. Lactantes mayores: 12 a 18 meses: El adulto inicia la accin de tomar, frotar e
introducir las piedras, hojas, palitos de madera dentro de los vasos. A medida que los nios y nias se van sumando a su accin, comenta con
ellos acerca del tamao delos materiales, sus formas, sus texturas, sus colores.

Lactantes menores: 6 a 12 meses: Se los pasa en sus manos para que os tomen y exploren sensorialmente procurando estimular que el nio o
la nia Descubra el objetos con sus manos y lo siga el objeto en movimiento, con los ojos y la cabeza. El adulto deber estar siempre muy
atenta, y receptiva a cada uno de los requerimientos de los nios y nias , siempre con elogios verbales y caricias afianzando as an ms los
lazos afectivos y de apego seguro
Finalizacin:
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella.

Jueves 01 de mayo 2014 Feriado legal

Viernes 02 de mayo 2014

mbito:
Formacin
personal
y social

Ncleo:
Convivenc
ia

Aprendizaje graduado

Foco:
Relacin con
otros

Aprendizaje esperado :
15) Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas, fuera del
mbito de la familia y relacionndose mediante expresiones de diferente tipo tales como
contacto visual y fsico, sonrisas, gestos y juegos
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Cartn corrugado, plstico transparente,
LM: Interacta con sonrisas y gestos, en juegos propuestos por
esponjas, alfombras, colchonetas, papeles,
el adulto
almohadones.
LMa: Explora objetos con sus pares con agrado

Interactuar con adultos

cercanos a travs de la
exploracin
Alternativas de accin
La experiencia consiste en que los nios y nias tengan la oportunidad de interactuar con el adulto, experimentando con las texturas de
distintos elementos
El nio o la nia explora e Interactuar con adultos cercanos a travs de la exploracin de elementos .Explora objetos con sus pares con agrado
e Interacta con sonrisas y gestos, en juegos propuestos por el adulto
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar.
Desarrollo: El adulto prepara diferentes materiales convirtindolos en una gran variedad de alfombras. los pone sobre el piso asegurando
que estos no resbalen para seguridad de los nios y nias,
El adulto propicia que los nios y nias experimenten distintas sensaciones, gateando, caminando o sentado sobre ellas. A medida que van
experimentando, el adulto verbaliza las diversas texturas (suave, spero, duro, blando); promueve que los nios y nias se toquen las
superficies con sus manos para los lactantes menores y con sus pies descalzos los lactantes mayores. El adulto Se comunica gestual y
verbalmente con ellos. El adulto deber estar siempre muy atenta, y receptiva a cada uno de los requerimientos de los nios y nias , siempre
con elogios verbales y caricias afianzando as an ms los lazos afectivos y de apego seguro
Finalizacin: Al momento en que los nios y nias han perdido concentracin y cierra la experiencia retirando el material
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella.