Progr. 2014

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE COMUNICACIN EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.
I.
DATOS GENERALES.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
II.
Unidad de Gestin Educativa : UGEL TAMBOPATA

Institucin Educativa Pblica. : GUILLERMO BILLINGHURST
rea
: COMUNICACION
Grado y secciones
: 1ro B-C-D
Tiempo
: 6 h.
Nivel y modalidad
: SECUNDARIA.
Profesora responsable
: LUZ RACUA FERNANDEZ
Director
: MIGUEL JANAMPA BENAVIDES
Ao lectivo.
: 2014.
ENFOQUE DEL AREA

El proyecto Educativo Nacional establece en el segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformas las instituciones de
educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos los nios, nias y
adolescentes pueden realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de Comunicacin
nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin y centralidad en la vida social, cuyo
desarrollo empieza y ya ms all del mundo escolar, nos permite reconocernos con las dems personas, establecer vnculos
sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin as como representar y entender
el mundo que compartimos.
III.
TEMA TRANSVERSALES
Nombre del tema transversal

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la vida saludable y de xito.
Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental
Tema transversal N1
Tema transversal N2
Tema transversal N3
IV.
PROPOSITOS DEL GRADO.
DOMINIOS
Comprensin de
textos
Comprensin escrita.
Produccin oral.
Produccin escrita
COMPETENCIAS
Comprende comunicativamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo de manera
espontnea a planificada usando
variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos

de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin
CAPACIDADES
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de
interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales
Infiere el significado del discurso oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo, segn su
propsito, auditorio y contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Aplica variado recursos expresivos segn distintas situaciones
comunicativas.
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de
forma continua.
Se apropia del sistema de escritura
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Textualiza experiencia, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
VALORES Y ACTITUDES
Valores
Actitudes
Ante el rea
Cumple oportunamente con sus tareas
Respeta las ideas de los dems pese a no

compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus propias

ideas.
responsabilidad
Respeto
Perseverancia
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta

conseguir lo deseado.
Convivencia
Es solidario con sus compaeros
Prctica la empata
Respeta el turno de sus

compaeros
Es perseverante en sus metas fijadas.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
V.
COMPRENSION ORAL.- Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
COMPRENSION ESCRITA.- Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
PRODUCCION ORAL.- Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
PRODUCCION ESCRITA.- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.
Unidad
Titulo de la Unidad
Tipo de
Unidad
1
2
3
4
5
6
7
8
Cuentan que en un lugar

El Per anuncia
El talento peruano en la noticia
Experiencias para compartir
quieres comunicarte?
cmo empez todo?
Historias en cuadritos
Personas que intervienen
UA
UA
UA
UA
UA
UA
UA
UA
Hora
Cronograma
Bimestre
I
II
III
X
X
X
X
X
X
IV
X
X
ORGANIZACIN DEL TIEMPO
Bimestre
I
II
III
IV
Duracin
Del 17- 03
al 16- 05 - 14
Del 19- 05
al 27- 07 - 14
Vacaciones del 28-07 al 08- 08-14
Del 11- 08
al 17- 10 - 14
Del 20- 10
al 16- 12 - 14
Clausura
28 - 12 - 14
Das
Total de horas
N semanas
VI.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR

CAPACIDADES GENERALES
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Toma decisiones estratgicos segn su propsito de lectura.
Marcas significativas del texto.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
La narracin de cuentos.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL PERU ANUNCIA

Escucha activamente en distintas situaciones de interaccin

oral
Infiere el significado del discurso oral
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su

propsito
Organiza su discurso tanto planificado como espontneo

segn su propsito, auditorio y contexto.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos
Expresa con claridad mensajes, empleando las convenciones

del lenguaje oral

Registros de uso lingstico formal e informar.
La lengua y su organizacin
Relacin fonema letra
Las fotografas y las vietas

La literatura
El cuento
El texto narrativo: cuento
Lectura sugerida: El bagrecico
El propsito comunicativo
La conversacin
El aparato fonador, funcionamiento

Unidades significativas de la palabra.
Relacin fonema letra (H)

Publicidad y propaganda
El aviso publicitario grfico
Los textos literarios y no literarios
El aviso, estructura
Lectura sugerida: la posadera y su nieto.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL TALENTO PERUANO EN LA NOTICIA

Expone en forma espontnea sus puntos de vista sobre el uso

El diccionario y el carcter polismico de la
de diccionario, sin contradicciones o redundancias
palabra
innecesarias.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se
La noticia radial
transmite mediante la comunicacin
Identifica la importancia de los determinantes para su

aprendizaje
Recursos expresivos del lenguaje radial.
Planifica la produccin de textos identificando el tema a
Clases de palabras
redactar
Utiliza en forma adecuada el acento segn la palabra que
Acentuacin y tildacin
corresponda.
Identifica la importancia del uso del acento para la
Palabras tnicas y tonas

comprensin del texto
Enjuicia las ideas de los dems as como el mensaje que
Lenguaje periodstico: caractersticas

transmite.
La prosa y el verso
Interpreta el mensaje propiciado por los autores de versos.
La noticia impresa: caractersticas y estructura
Redacta textos siguiendo un hilo conductor y respetando su
Lectura sugerida: escolares logran primer puesto

estructura.
en Mxico
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR

Interpreta el contenido de las imgenes
La inferencia: la prediccin
Identifica informacin de diversos tipos de texto segn el
La narracin de ancdotas
propsito
Recursos verbales y no verbales
Los conectores temporales
Utiliza los signos de puntuacin para dar coherencia y
Signos de puntuacin: funciones

correccin a los textos que produce.

propsito.
Planifica la produccin de textos, organizando informacin
en funcin del texto que abordar.
propsito
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
El autorretrato
La ancdota
Textos ldicos (acrsticos, rimas y caligramas)

El texto narrativo en primera persona
Lectura sugerida: el pez en el agua
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: QUIERES COMUNICARTE?

El subrayado y las anotaciones al margen

La conversacin grupal
Convenciones de participacin en grupos
El enunciado con verbo y sin verbo

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Signos que cierran enunciados

propsito
El correo electrnico: condiciones de uso
La carta y la tarjeta
La poesa
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: CMO EMPEZ TODO?

Toma decisiones estratgicos segn su propsito de lector..


propsito.

Textualiza experiencias sobre el proceso de produccin de su

texto para mejorar su prctica como escritor.

propsito
Lectura sugerida: Te escribo para .
La idea principal y las ideas secundarias.
La narracin de mitos
La diversidad lingstica en el Per.
El sujeto: ncleo y modificadores.

Uso de maysculas
El afiche, relacin, palabra, imagen
La presentacin de un personaje sobrenatural
La leyenda
El texto narrativo: mito

Lectura sugerida: el sueo de Buinaima
TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: HISTORIAS EN CUADRITOS

Toma decisiones estratgicos segn su propsito de lectura.
El resumen: tcnicas para su elaboracin
El relato de historias juveniles

propsito
La diversidad en el uso de la lengua
El predicado
La coma
La historieta
propsito
El informe
La fbula
Lectura sugerida: la tierra es nuestra casa
TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: PERSONAJES QUE INTERVIENEN

La tabla
propsito
El sociodrama
Factores que favorecen o limitan la comunicacin
Concordancia entre el sujeto y el predicado

La raya
El peridico mural: secciones y diagramacin
VII.
Lectura sugerida: Paco Yunque
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
Dilogo
Dinmica grupal
Observacin
Torbellino de ideas
Phillips 66
Rompecabezas
Rally
TECNICAS COGNITIVAS
Mapas conceptuales
Mapas semnticos
Organizaciones visuales
Redes conceptuales
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

a.
b.
c.
d.
e.
IX.
El cuento con dilogos: el texto narrativo con

dilogos
El teatro.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS
Mtodo deductivo (sntesis)
Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo cooperativo
Mtodo de descubrimiento
VIII.
La evaluacin es permanente e integral

En cada unidad didctica se evaluarn criterios
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin
La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.
BIBLIOGRAFIA
TITULO DE LA OBRA
Para el alumno:
COMUNICACIN 1
AUTOR/EDITORES
Editorial Santillana
Para el docente
COMUNICACIN 1
COMUNICACIN NEP
MANUAL DEL DOCENTE
Editorial Santillana
Sofa Jordn Morales
MED.
Cusco
____________________
PROFESOR DEL AREA
___________________
DIRECTOR(A)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
TITULO DE LA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR
I.
DATOS GENERALES:
a) Institucin Educativa
b) Grado y seccin
c) rea curricular
d) Horas semanales
e) Profesora del rea
II.
DURACION
Del . Al .
III.
JUSTIFICACION
: I.E.Emblematica Guillermo Billinghurst

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
: Luz Racua Fernandez
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y le manifiesta concretamente en el
conocimiento y empleo de una lengua particular. Los nios aprenden a usarla en contextos de comunicacin especficos, saben
a quin hablarle, de qu manera y cuando hacerlo. Eso es as porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos
apropiamos de los patrones culturales de nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una
comunidad especfica, desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia.
IV.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
V.
TEMA TRANSVERSAL
VI.
comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin de reflexin.
comunicativas, con coherencia cohesin, utilizando vocabulario pertinente y la convenciones del lenguaje escrito,

Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental.
VALORES Y ACTITUDES
Valores
Actitudes
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VII.
Ante el rea

compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas

conseguir lo deseado
Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Es perseverante en sus metas fijadas
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
Competencia
Capacidades
Generales
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura
Contenidos
indicadores
Marcas
significativas
del texto
Comprensin
oral
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
La narracin
de cuentos
Comprensin
escrita
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
Registros de
uso linguistico
formal e
informal
Comprensin
oral
Infiere el
significado del
texto
La lengua y su
organizacin
Produccin oral
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritos
Textualiza
experiencias,
Ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos
Relacin
fonmna
Localiza informacin
relevante en
diversos tipos de
textos de estructura
compleja y
vocabulario variado
Parafrases el
contenido de textos
de estructura
compleja y
vocabulario variado
Propone de manera
autnoma un plan
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y frases
con sentido figurado
y doble sentido, a
partir de informacin
explcita
Revisa el contenido
y la organizacin de
las ideas en el texto
se relaciona con lo
planificado
Comprensin
escrita
Produccin
escrita
Produccin
escrita
Escenarios
Actividades
Exponen
diferentes
situaciones
comunicativas
Conversan
sobre hechos
de su vida
diaria
Resuelven
ejercicios en
un texto
seleccionado
Anota en su
cuaderno
conceptos
relacionados
con la
informacin
Realizan
trabajos en
grupo
Las
fotografas y
las vietas
Relaciona ideas
mediante diversos
conectores y
referentes en la
medida en que es
necesario
Conocen el
significado de
palabras
nuevas
La litetura
Establece la
secuencia lgica y
temporal en los
textos que escribe
Desarrolla
actividades
empleando el
internet
Tiempo
Produccin oral
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
El cuento. El
texto narrativo
Lectura sugerida:
El bragecico
VIII.
Selecciona de
manera autnoma el
destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los recursos
textuales y las
fuentes de consulta
que utilizar de
acuerdo con su
propsito de lectura
Relatan
cuentos
folclricos
MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIN
Compete
ncias
Compren
sin
oral
Compren
sin
escrita
Capacidade
s
1
Producci
n oral
Producci
nn
escrita
indicadores
Parafrasea el contenido de
textos de estructura compleja
y vocabulario variado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de
informacin explcita.
TOTAL
Localiza informacin
relevante en diversos tipos
de textos de estructura
compleja y vocabulario
variado
Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
TOTAL
Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en
el texto se relaciona con lo
planificado
Selecciona de manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y la
fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su
propsito de lectura.
TOTAL
Relaciona ideas mediante

diversos conectores y
referentes en la medida en
que es necesario.
Establece la secuencia lgica

y temporal en los textos que
Peso
%
40
ITEM
PTJE
Instrumentos
60
12
100
40
4
2
20
8
60
12
100
40
4
2
20
8
60
12
100
40
4
2
20
8
60
12
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos
escribe.
TOTAL
100
20
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
TITULO DE LA UNIDAD: EL PERU ANUNCIA
DATOS GENERALES:
f)
g)
h)
i)
j)
I.
Institucin Educativa
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
DURACION
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vnculos, basados en una mayor
capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social. Es decir, el lenguaje cumple una funcin social
trascendente. Nuestros alumnos emplean el lenguaje para la accin, para establecer relaciones sociales, manifestar solidaridad
a sus pares, intercambiar turno en las conversaciones, coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista, haciendo
posible la cohesin grupal, constituirnos en miembros activos de un grupos determinado.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VI.
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Competencia
Capacidades
Generales
Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interaccin oral.
Infiere el
significado del
discurso oral
Contenidos
indicadores
El propsito
comunicativo
Selecciona el modo
o tipo de lectura
segn su propsito
lector
La
converscacin
Anota
conceptos
relacionados
con la voz
Comprensin
escrita
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito
El aparato
fonador,
funcionamient
o
Produccin oral
Organiza su
discurso tanto
planificado como
espontneo
segn su
propsito,
auditorio y
contexto
Interfiere el
significado del
texto
Unidades
significativas
de la palabra
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y frases
y doble sentido, a
explcita
Establece
semejanzas y
diferencias entre la
razones, datos,
hechos
caractersticas,
acciones y lugares
de un texto con
estructura compleja.
Deduce el propsito
de un texto de
estructura compleja
Relacin
fonema letra
(H)
Resume un cuento
corto de su localidad
Planifica la
produccin de
Publicidad y
propaganda
Opina crticamente
sobre el tema
Desarrolla
actividades de
comprensin
lectora
Elabora
carteles
Comprensin
oral
Comprensin
oral
comprensin
escrita
Produccin
escrita
Escenarios
Actividades
Exponen
diferentes
situaciones
comunicativas
Realizan
trabajo en
grupos
Hace un
listado de
monoslabos
Tiempo
diversos tipos de
textos
Produccin
escrita
Produccin oral
Produccin
escrita
VII.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.
Expresa con
claridad
mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritor
El aviso
publicitario
grfico
Les textos
literarios y no
literarios
El aviso:
estructura
Lectura
sugerida:
Laposera y su
nieto
Reconoce la funcin
que cumplen las
fuentes de
informacin
Identifica el mensaje
transmitido por los
medios de
comunicacin
publicitarios
de un
producto
especfico
Identifica las
cualidades del
lenguaje
grfico
Lee prrafos
selecccionado
s y emite su
opinin
Identifica la
estructura de los
avisos publicitarios
Emplean
mapas
conceptuales
Compete
ncias
Compren
sin
oral
Compren
sin
escrita
Producci
n oral
Capacidade
s
1
Producci
n escrita
indicadores
1
2
Selecciona el modo o tipo de

lectura segn su propsito
lector.
TOTAL
Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
datos, hechos,
caractersticas, acciones y
lugares de un texto con
Resume un cuento corto de
su localidad.
TOTAL
Deduce el propsito de un
texto de estructura compleja
Identifica el mensaje
transmitido por los medios de
comunicacin
TOTAL
Opina crticamente sobre el

tema.
Reconoce la funcin que

cumplen las fuentes de
Peso
%
50
ITEM
2
PTJE
Instrumentos
10
50
10
100
50
4
2
20
10
50
10
100
40
4
2
20
8
60
100
40
2
4
2
12
20
8
30
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos
informacin
Identifica la estructura de los
avisos publicitarios.
TOTAL
30
100
20
TITULO DE LA UNIDAD: EL TALENTO PERUANO EN LA NOTICIA
I.
DATOS GENERALES:
k)
l)
m)
n)
o)
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea
I.
DURACION
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
El lenguaje nos permite construir la realidad y representarla. Es con ayuda del lenguaje que podemos identificar a cada objeto
de la realidad y diferenciarla de las dems, es decir, la clasificamos y categorizamos. Pero la funcin de las lenguas no es
simplemente nombrar unos objetos dados sino, ms bien, construir la realidad de una manera determinada, necesariamente
teida de colore, creencias e ideologas.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VI.
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Competencia
Produccin
escrita
Comprensin
oral
Comprensin
oral
Comprensin
oral
comprensin
escrita
Capacidades
Generales
Expone en forma
espontnea sus
puntos de vista
sobre el uso del
diccionario, sin
contradicciones o
redundancias
innecesarias
Enjuicia las ideas
de los dems, as
como el mensaje
que se transmite
mediante la
comunicacin
Contenidos
indicadores
Escenarios
Actividades
Debate sobre
el uso del
diccionario
respetando
las ideas de
los dems
El diccionario
y el carcter
polismico de
la palabra
Elaboran un informe
relacionado a las
cualidades de la
voz.
La noticia
radial
Argumentan sobre
la importancia de la
voz
Identifica la
importancia de
los
determinantes
para su
aprendizaje
Planifica la
produccin de
textos
identificando el
tema a redactar
Utiliza en forma
adecuada el
acento segn la
palabra que
Recursos
expresivosdel
lenguaje radial
Valora el rol que

cumple la radio
como medio de
expresin y de
comunicacin
Clases de
palabras
Diferencia las clases

de palabras segn
su acentuacin
Planifica
ejercicios a
realizar en el
aula de clase.
Acentuacin y
tildacin
Distingue el uso
correcto del acento
en palabras nuevas
Desarrolla
actividades en
prrafos
selectos
Diferencian
las diversas
clases de
noticias que
se transmiten
a travs de
las radios.
Realizan
trabajos
grupales
Tiempo
Produccin
escrita
Comprensin
escrita
Produccin
escrita
Produccin oral
corresponda
Identifica la
importancia del
uso del acento
para la
comprensin del
texto.
Enjuicia las ideas
de los dems as
como el mensaje
que transmite
Interpreta el
mensaje
propiciado por
los autores de
versos.
Redacta textos
siguiendo un hilo
conductor y
respetando su
estructura
Palabras
tnicas y
atnas
Seleccionan las
palabras segn el
uso del acento
Anotan en su
cuaderno, las
reglas
ortogrficas
sobre el tema
Lenguaje
periodstico
caractersticas
Participa
activamente en
trabajos grupales
La prosa y el
verso
Anota resmenes de
obras literarias
seleccionadas
Elabora un
panel
destacando
las
caracterstica
del lenguaje
periodistico
Debate su
opinin sobre
una obra
literaria leda
La noticia
impresa:
caractersticas
y estructura
Emplea las reglas

ortogrficas y
gramaticales en los
textos que produce
Elaboran
mapa
conceptual.
Lectura sugerida: la posadera y su nieto
VII.
Compete
ncias
Compren
sin
oral
Capacidade
s
1
indicadores
2
1
Producci
n oral
Producci
n escrita
Compren
sin
escrita
Argumentan sobre la
importancia de la voz
Valora el rol que cumple la
radio como medio de
expresin y de comunicacin
TOTAL
Diferencia las clases de
palabras segn su
acentuacin
Distingue el uso correcto del
acento en palabras nuevas
Participa activamente en
trabajos grupales
TOTAL
Emplea las reglas
ortogrficas y gramaticales
en los textos que produce
TOTAL
Elaboran un informe
relacionado a las cualidades
de la voz.
Peso
%
60
ITEM
2
PTJE
Instrumentos
12
40
100
40
4
2
20
8
30
30
100
100
6
2
20
20
100
30
2
2
20
6
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos
2
3
Seleccionan las palabras

segn el uso de acento
Anota resmenes de obras
literarias seleccionadas.
TOTAL
30
40
100
2
6
8
20
TITULO DE LA UNIDAD: EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR
DATOS GENERALES:
p)
q)
r)
s)
t)
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea
I.
DURACION
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
Nuestros estudiantes desarrollan sus competencias comunicativas no solo en el rea de comunicacin sino tambin en otras
reas curriculares. Un estudiante que no ha desarrollado su competencia para comprender diversos tipos de texto, tendr
dificultades para comprender a cabalidad un problema cualquiera. si no ha desarrollado su competencia para producir textos,
tendr dificultades para redactar un resumen. Por eso, lograr que los alumnos sean comunicativamente competentes es una
responsabilidad compartida por todos los miembros de la Institucin Educativa.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VI.
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Competencia
Capacidades
Generales
Interpreta el
contenido a partir
de las imgenes
Contenidos
indicadores
La inferencia:
la prediccin
Localiza informacin
relevante en
diversos tipos de
textos
Comprensin
oral
Identifica informa
de diversos tipos
de texto segn el
propsito.
La narracin
de ancdotas
Comprensin
escrita
Interfiere el
significado del
texto
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
Recursos
verbales y no
verbales
Los
conectores
temporales
Utiliza en forma
Acentuacin y
Reconstruye la
secuencia de un
texto con estructura
compleja y
vocabulario variado
Deduce el propsito
de u n texto de
estructura compleja
Propone de manera
autnoma un plan
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo
Distingue el uso
Comprensin
escrita
Comprensin
oral
Comprensin
Escenarios
Actividades
Explica sobre
temas
diversos,
apoyndose
en bases
tericas y
utilizando
lenguaje
pertinente
Reconoce
expresiones
propias de su
localidad
Elaboran
mapa
conceptual
Anota
conceptos
relacionados
con el uso de
los
conectores
temporales
Desarrolla
Tiempo
oral
Produccin
escrita
Produccin
escrita
Produccin oral
Produccin
escrita
Produccin oral
adecuada el
acento segn la
palabra que
corresponda
Utiliza los signos
de puntuacin
para dar
coherencia y
correccin a los
textos que
produce
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
Planifica la
produccin d
textos,
organizando
informacin en
funcin del texto
que abordar
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y el
contenido del
texto
tildacin
correcto del acento

en palabras nuevas
actividades en
prrafos
selectos
Signos de
puntuacin:
funciones
Explica la intencin
de los recursos
textuales
Reconoce el
uso del punto
en prrafos
seleccionados
El autorretrato
Reconoce la silueta
o estructura externa
y las caractersticas
de diversos tipos de
textos
Explica la
organizacin de sus
ideas en el texto que
ha producido
Confecciona
una infografa
Textos ldicos
(acrsticos.
Rimas y
caligramas)
Selecciona el modo
o tipo de lectura
segn su propsito
lector
Representa
tcnicas para
elaborar
textos
El texto
narrativo en
primera
persona
Explica la intencin
de los recursos
textuales
Desarrolla
actividades de
comprensin
lectora.
La ancdota
Hace una
crtica de una
leyenda de su
localidad
Lectura sugerida: el pez en el agua
VII.
Compete
ncias
Capacidade
s
1
Compren
sin
oral
2
3
Compren
sin
escrita
indicadores
Reconstruye la secuencia de
un texto con estructura
variado.
Propone de manera
autnoma un plan de
propsito comunicativo
Explica la intencin de los
recursos textuales
TOTAL
Localiza informacin
de textos.
Peso
%
40
ITEM
PTJE
Instrumentos
30
30
100
50
6
2
20
10
50
10
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos
texto de estructura compleja

Producci
n oral
1
2
Producci
n escrita
1
2
TOTAL
Explica la organizacin de
sus ideas en el texto que ha
producido

recursos textuales
TOTAL

lector.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas de diversos
tipos de textos.
TOTAL
100
50
4
2
20
10
50
10
100
50
2
2
20
10
50
10
100
20
TITULO DE LA UNIDAD: QUIERES COMUNICARTE?

I
DATOS GENERALES:
u)
v)
w)
x)
y)
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea
I.
DURACION
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
El logro de los aprendizajes supone generar en el aula y en la Institucin Educativa en general, oportunidades diversas y
creativas para que los estudiantes expresen sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, con libertad y
tambin con claridad, valorando la identidad lingstica de cada uno para, a partir de sta, ampliar su repertorio comunicativo.
Implica por ello, animarlos a que se comuniquen por distintos canales y formatos y fomentar la apropiacin de un amplio
repertorio de destrezas, estrategias y normas para mejorar su comprensin y produccin de textos orales y escritos.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VI.
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Competencia
Capacidades
Generales
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Contenidos
indicadores
El subrayado
y las
anotaciones al
margen
Comprensin
oral
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y el
contexto del texto
La conversin
grupal.
Comprensin
escrita
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
Convenciones
de
participacin
en grupos
Mantiene el tema
cuidando no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos, de
informacin
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor de
textos con
Revisa la
adecuacin de su
texto al propsito
Comprensin
escrita
Escenarios
Actividades
Exponen
diferentes
situaciones de
tcnicas de
comprensin
lectora.
Anota
conceptos
relacionados
con la voz.
Realizan
trabajos
grupales
Tiempo
Produccin oral
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritor
Toma decisiones
estrategias
segn su
propsito de
lectura
El enunciado
con verbo y
sin verbo
Explica la
organizacin de sus
ha producido
Planifica
ejercicios a
realizar en el
aula de clase
Signos que
cierra
enunciados
Selecciona el modo
o tipo de lectura
segn su propsito
lector
Produccin
escrita
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
El correo
electrnico:
condiciones
de uso.
Produccin
escrita
Infiere el
significado del
texto
La carta y la
tarjeta
Reconstruye la
silueta o estructura
externa y las
caractersticas de
diversos tipos de
textos
Deduce el propsito
de un texto de
estructura compleja
Produccin oral
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
La poesa
Coloca los
signos
correspondien
tes en una
lectura
seleccionada.
Anotan en su
cuaderno, las
ventajas y
desventajas
del uso de la
internet.
Elabora un
panel
destacando
las
caracterstica
s de la carta
Expone su
opinin sobre
una obra
literaria leda.
Comprensin
oral
VII.
Representa el
contenido del texto a
travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico, plstico.
Musical,
audiovisual)
Lectura sugerida: te escribo para .
Compete
ncias
Capacidade
s
1
Compren
sin
oral
Compren
sin
escrita
indicadores
Reconstruye el tema, las

ideas, el propsito y la
postura del autor de textos
con estructura compleja.
lector.
TOTAL
Mantener el tema cuidando
no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
Peso
%
50
ITEM
2
PTJE
10
50
10
100
50
4
2
20
10
Instrumentos
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos
2
Producci
n oral
Producci
n escrita
o vacos de informacin.
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito
TOTAL
Explica la organizacin de su
ideas en el texto que ha
producido.
Representa el contenido del
texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico
plstico, musical,
audiovisual)
TOTAL
Reconstruye la silueta o
estructura externa y las
caractersticas de diversos
tipos de textos.
texto de estructura compleja.
TOTAL
50
10
100
50
4
2
20
10
50
10
100
50
4
2
20
10
50
10
100
20
I.
TITULO DE LA UNIDAD: CMO EMPEZO TODO?
DATOS GENERALES:
z)
aa)
ab)
ac)
ad)
I.
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea
DURACION

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION
Para lograr que los estudiantes sean competentes, debemos desarrollar un conjunto de capacidades en situaciones reales o
verosmiles de comunicacin, es decir, en las que tengan la oportunidad de interactuar con los dems.
La comprensin y la produccin de textos se adquieren en forma prctica, en pleno funcionamiento y no mediante el
aprendizaje repetitivo de palabras o normas ortogrficas y gramaticales. Adems, debemos considerar al texto como unidad
bsica de comunicacin y tener en cuenta que el desarrollo de las competencias relacionadas con lo escrito se debe realizar a
partir de textos completos que transmitan un mensaje y no de palabras aisladas y fuera de contexto.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VI.
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Competencia
Comprensin
oral
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
Capacidades
Generales
Toma decisiones
estrategias
segn su
propsito de
lectura
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
Contenidos
indicadores
La idea
principal y la
ideas
secundarias
Utiliza estrategias o
tcnicas de lectura
de acuerdo con el
texto y su propsito
lector.
Representa el
contenido del texto a
travs de otros
lenguajes
Textualiza
experiencias,
La diversidad
lingstica en
La narracin
de mitos
Mantiene el tema
tratado de no
Escenarios
Actividades
Exponen
diferentes
situaciones
comunicativas
Conversan
sobre
leyendas y
fbulas de su
localidad y
regin.
En un mapa
del Per,
Tiempo
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
el Per
Comprensin
escrita
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
El sujeto:
ncleo y
modificadores
Produccin oral
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
Uso de
maysculas
Produccin
escrita
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritor
Textualiza
experiencias
sobre el proceso
de produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
El afiche,
relacin,
palabra imagen
Produccin
oral
Produccin
escrita
Comprensin
escrita
VII.
Infiere el
significado del
texto
La
presentacin
de un
personaje
sobre natural
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos de
informacin.
Localiza informacin
relevante en
diversos tipos de
compleja y
vocabulario variado.
Propone de manera
autnoma un plan
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo
Revisa el contenido
del texto en relacin
con lo planificado.
ubican las
zonas donde
se hablan los
principales
dialectos.
Usa un vocabulario
variado y apropiado
para diferentes
campos del saber
Desarrolla
actividades
empleando el
internet
Anota en su
cuaderno
conceptos
relacionados
con la
informacin
Realizan
trabajos en
grupo.
Conocen el
significado de
palabras
nuevas
La leyenda
Localiza informacin
Relatan
relevante en
cuentos
diversos tipos de
folclricos.
compleja y
vocabulario variado
Deduce el
Idean un final
significado de
diferente a
palabras,
cualquier mito
expresiones y frases conocido y
explican sus
y doble sentido, a
motivos.
explicita.
Lectura sugerida: te escribo para .
Compete
ncias
Compren
sin
oral
Capacidade
s
1
indicadores
Utiliza estrategias y tcnicas

de lectura de acuerdo con el
texto y su propsito lector.
Representa el contenido del
texto a travs de otros
Peso
%
50
50
ITEM
2
PTJE
Instrumentos
10
10
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
lenguajes
Compren
sin
escrita
Producci
n oral
Producci
n escrita
TOTAL
Mantiene el tema tratando de
no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin
Localiza informacin
variado.
TOTAL
Propone de manera
autnoma un plan de
propsito comunicativo.
Usa un vocabulario variado y
apropiado para diferentes
campos del saber.
TOTAL
Revisa el contenido del texto
en relacin con lo planificado
Localiza informacin
variado
TOTAL
100
30
4
2
20
6
30
40
100
60
6
2
20
12
40
100
40
4
2
20
8
60
12
100
20
TITULO DE LA UNIDAD: HISTORIAS EN CUADRITOS
Textos
DATOS GENERALES:
ae)
af)
ag)
ah)
ai)
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea
I.
DURACION
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
La estructura textual para mejorar la comprensin lectora plantea la necesidad de ensear a los estudiantes a identificar y
operar con esta forma general de organizacin de un texto.
La manera general por medio de la cual el escritor estructura las ideas determina que sean unas u otras las ideas principales de
dicho texto. Por este motivo, al ensear a los estudiantes a identificar el modo de organizar las ideas, les facilitamos la
identificacin de estas o de la informacin relevante que contiene un texto.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
VI.
Competencia
Capacidades
Generales
Toma decisiones
estrategias
segn su
propsito de
lectura
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
Contenidos
indicadores
El resumen
tcnicas para
su elaboracin
Comprensin
oral
Infiere el
significado del
texto
El predicado
Produccin oral
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y el
contexto del texto
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
La coma
Utiliza estrategias o
tcnicas de lectura
de acuerdo con el
texto y su propsito
lector
Reconoce la silueta
o estructura externa
y las caractersticas
de diversos tipos de
textos
Construye
organizadores
grficos y resumen
el contenido de un
texto de estructura
compleja
Deduce las
caractersticas y
cualidades de
personas, objetos,
lugares en diversos
tipos de texto con
estructura compleja
Explica la intencin
de los recursos
textuales
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
Produccin
escrita
Comprensin
escrita
Produccin
escrita
Produccin oral
VII.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
El relato de
historias
juveniles
La diversidad
en el uso de la
lengua
Escenarios
Actividades
Exponen
resmenes de
diferentes
textos ledos
Tiempo
Conversan
sobre hechos
de su vida
diaria
Elabora u n
listado de los
principales
dialectos que
se hablan en
el Per
Anota en su
cuaderno
conceptos
relacionados
con la
informacin
Realizan
trabajos en
grupo
La historieta,
estructura
Reconstruye la
Conocen el
secuencia de un
significado de
palabras
compleja y
nuevas
vocabulario variado
El informe
Selecciona de
Desarrolla
manera autnoma el actividades
registro de los textos empleando el
que va a producir,
internet
en funcin del tema,
canal o propsito
La fbula
Escribe y lee
Relatan
variados tipos de
diversas
textos sobre temas
fbulas y
diversos con
emiten su
estructura textual
opinin.
compleja a partir de
sus conocimientos
previos.
Lectura sugerida: la tierra es nuestra casa
Compete
Capacidade
indicadores
Peso
ITEM
PTJE
Instrumentos
ncias
s
1
Compren
sin
oral
Compren
sin
escrita
Producci
n oral
Producci
n escrita
Utiliza estrategias o tcnicas

de lectura de acuerdo con el
texto y su propsito lector.
Deduce las caractersticas y
cualidades de personajes,
objetos, lugares en diversos
tipos de texto con estructura
compleja.
TOTAL
variado
TOTAL
recursos textuales.
Escribe y lee variados tipos

de textos sobre temas
diversos con estructura
textual compleja a partir de
sus conocimientos previos
TOTAL
Construye organizadores
grficos y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja
autnoma el registro de los
textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o
propsito.
TOTAL
%
50
10
50
10
100
100
4
2
20
20
100
50
2
2
20
10
50
10
100
50
4
2
20
10
50
10
100
20
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos
TITULO DE LA UNIDAD: PERSONAJES QUE INTERVIENEN

I
DATOS GENERALES:
aj)
ak)
al)
am)
an)
Grado y seccin
rea curricular
Horas semanales
Profesora del rea
I.
DURACION
Del . Al .
II.
JUSTIFICACION

: 1ro , B,C,D
: Comunicacion
: 6 hrs.
En las actividades de lectura no faltan preguntas de opinin (nivel critico). Sin embargo, habra que preguntarse si en el aula
se han dado pautas para que el estudiante aprenda a opinar, pues no se trata nicamente de preguntar si se est de acuerdo o en
desacuerdo o qu se opina de determinado fenmeno. Hay que mostrar cmo se llega a la formacin de una opinin, de lo
contrario, corremos el riesgo de confundir a la persona que crtica.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL
V.

VALORES Y ACTITUDES
Valores
Responsabilidad
Respeto
perseverancia
VI.
Actitudes
Ante el rea

compartirlas

Convivencia
Prctica la empata

compaeros.
Competencia
Capacidades
Generales
Contenidos
indicadores
Escenarios
Actividades
Tiempo
Produccin
escrita
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
La tabla
Comprensin
escrita
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
El sociodrama
Comprensin
oral
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y el
contexto del texto
Factores que
favorecen o
limitan, la
comunicacin
Comprensin
oral
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritor
Concordancia
entre el sujeto
y el predicado
Explica la
organizacin de sus
ha producido
Produccin
escrita
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y el
contexto del
texto.
La raya
Relaciona ideas
mediante diversos
conectores y
referentes en la
medida en que es
necesario
El peridico
mural
secciones y
diagramacin
Produccin oral
Infiere el
significado del
texto
El cuento con
dilogos.
El texto
narrativo con
dilogos
Comprensin
oral
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
El teatro
Opina sobre el tema

las ideas, el
propsito y la
postura del autor de
textos con
estructura compleja
Deduce el tema
central, los
subtemas, la idea
principal y las
conclusiones en
compleja y con
diversidad climtica
Parafrase el
contenido de textos
de estructura
compleja y
vocabulario deseado
Comprensin
oral
Reconstruye la
secuencia de un
compleja y
vocabulario
adecuado
Selecciona de
manera autnoma el
registro de los textos
que va a producir en
funcin del tema,
canal y propsito
Explica la
comunicacin de los
recursos textuales
Organiza la
informacin
principal
sobre un tema
en filas y
columnas
Ejemplifica
situaciones en
las que se
observen los
factores que
favorecen o
limitan la
comunicacin
Se pregunta
por que el
idioma exige
que haya
siempre
concordancia
entre sujeto y
predicado
En un prrafo,
indica el uso
de las rayas
con la
participacin
de la clase
Conocen el
significado de
palabras
nuevas
Seala las
caracterstica
s de los
cuentos con
dilogo
Elabora un
argumento
breve
presentando
inquietudes y
problemas de
los jvenes
Lectura sugerida: paco yunque
VII.
Compete
ncias
Compren
sin
oral
Capacidade
s
1
indicadores
Compren
sin
escrita
Producci
n oral
Producci
n escrita

recursos textuales
Explica la organizacin de
sus ideas en el texto que ha
producido
Parafrase el contenido de
textos de estructura compleja
y vocabulario deseado.
TOTAL
autnoma el registro de los
textos que va a producir en
funcin del tema, canal o
propsito
TOTAL
adecuado.
Opina sobre el tema las
ideas, el propsito y la
postura del autor de textos
con estructura compleja.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de
estructura compleja y con
diversidad climtica.
TOTAL
Relaciona ideas mediante
diversos conectores y
referentes en la medida en
que es necesario.
TOTAL
Peso
%
30
ITEM
PTJE
Instrumentos
30
40
100
100
6
2
20
20
100
30
2
2
20
6
30
40
100
100
6
2
20
20
100
20
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos

Progr. 2014

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE COMUNICACIN EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.

Unidad de Gestin Educativa : UGEL TAMBOPATA

ENFOQUE DEL AREA

Nombre del tema transversal

PROPOSITOS DEL GRADO.

Produce reflexivamente diversos tipos

Respeta las ideas de los dems pese a no

Pide la palabra para expresar sus propias

Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta

Respeta el turno de sus

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

Cuentan que en un lugar

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR

Toma decisiones estratgicos segn su propsito de lectura.

Marcas significativas del texto.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Infiere el significado del texto

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL PERU ANUNCIA

Escucha activamente en distintas situaciones de interaccin

Infiere el significado del discurso oral

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su

Organiza su discurso tanto planificado como espontneo

Infiere el significado del texto

Planifica la produccin de diversos tipos de textos

Planifica la produccin de diversos tipos de textos

Expresa con claridad mensajes, empleando las convenciones

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para

Registros de uso lingstico formal e informar.

Las fotografas y las vietas

El aparato fonador, funcionamiento

Relacin fonema letra (H)

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL TALENTO PERUANO EN LA NOTICIA

Expone en forma espontnea sus puntos de vista sobre el uso

Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se

Identifica la importancia de los determinantes para su

Recursos expresivos del lenguaje radial.

Planifica la produccin de textos identificando el tema a

Utiliza en forma adecuada el acento segn la palabra que

Identifica la importancia del uso del acento para la

Palabras tnicas y tonas

Enjuicia las ideas de los dems as como el mensaje que

Lenguaje periodstico: caractersticas

Interpreta el mensaje propiciado por los autores de versos.

La noticia impresa: caractersticas y estructura

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