Unidad de Aprendizaje Especifica 8

UNIDAD DE APRENDIZAJE ESPECFICA
I.
I.
DATOS GENERALES.-
INSTITUCIN EDUICATIVA
LUGAR
GRADO DE ESTUDIO
PROFESOR (A)
DIRECTOR
DURACION
: 14799
: San Jacinto
: Segundo
: JOS ANTONIO ALARCN YAMUNAQUE
: Juan Manuel Saavedra Ato.
: 03 de OCTUBRE al ___ de OCTUBRE (_____ das)
TITULO DE LA UNIDAD:
FORTALECEMOS NUESTRAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y MATEMATICAS PARA LOGRAR MEJORES APRENDIZAJES

II.
SITUACION SIGNIFICATIVA.-
Nuestra institucin educativa 14799, cuenta con docentes, directivos y padres de familia comprometidos en la mejora de los aprendizajes, los
nios y nias del segundo grado en un gran porcentaje ........ % muestran dificultad para comprender textos en el nivel inferencial y para
resolver problemas matemticos. En este contexto, es importante que los nios y las nias y se apropien de diferentes estrategias para mejorar
la comprensin de textos y la resolucin de los diferentes PAEV. Ante esto se presenta el siguiente reto Debemos mejorar nuestras
capacidades comunicativas y matemticas?, Qu textos debemos leer para mejorar nuestra comprensin lectora? Cmo crees que
mejoraremos nuestras capacidades matemticas? Qu estrategias debemos adquirir para comprender diferentes tipos de textos y mejorar
capacidades matemticas?
Por ello los docentes de segundo grado hemos querido necesario y conveniente desarrollar una unidad especfica en las reas de comunicacin
y matemtica para lograr en los estudiantes mejora sus aprendizajes mediante la aplicacin de estrategias metacognitivas de comprensin
lectora con nfasis en el nivel inferencial y criterial en los diferentes tipos de textos: Narrativos, instructivos, descriptivos, expositivos y
transaccionales; estrategias para la resolucin de problemas PAEV y referentes del SND en diferentes situaciones de la vida diaria, propuestas
en los fascculos de rutas de aprendizaje, en las sesiones de Perueduca del Minedu y otras que nos conlleven a mejorar las capacidades
comunicativas y matemticas, en un ambiente de buen trato y celebrando el mes morado.
PRODUCTOS. Portafolio de problemas resueltos.

Portafolio de fichas de comprensin de diferentes tipos de textos.
Produccin de textos descriptivos y narrativos.
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
COMUNICACIN
III.
Comprende
textos orales
Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos orales
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Se apropia del sistema de
escritura
Recupera
informacin
de
diversos textos escritos
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de

textos.
Se
expresa
oralmente
Interviene para responder preguntas en forma pertinente.

. Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos
tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con
imgenes o sin ellas.
Comprende
textos
escritos.
Reorganiza informacin
diversos tipos de textos.
de
. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con

imgenes y sin ellas, que lee en forma autnoma.
.Establece diferencias entre las caractersticas de los
personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto
Infiere
e
significado
escritos.
interpreta
el
de los textos
. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de

informacin explcita.
.Deduce las caractersticas de los personajes y los lugares en
textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
.Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de
estructura simple, con imgenes y sin ella.
.Deduce la idea principal de un prrafo.
. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o
sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
Produce
textos
escritos.
. Deduce el propsito de un texto de estructura simple con o sin

imgenes.
.Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura
simple con o sin imgenes.
Se apropia del sistema de

escritura.
. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico,

diversos textos en situaciones comunicativas. Planifica la
produccin de diversos textos escritos.
Planifica la produccin
diversos textos escritos.
de
.Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el

propsito de los temas que va a construir
Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, maysculas en

nombres propios y al comenzar un escrito, uso de signos de
interrogacin y exclamacin para dar claridad y sentido al texto
que produce.
. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores
para reaccionar ideas.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos
MATEMATICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Matematiza
situaciones.
PROBLEMAS ADITIVOS
Identifica datos en problemas de dos etapas que
combinen acciones de agregar quitar, avanzarretroceder, agregar-agregar- agregar, con nmeros
de hasta dos cifras, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Problemas de doble y mitad:

Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de
repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos
partes iguales, expresndolas en modelos de solucin de
doble y mitad, con material concreto.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad.
Comunica
y
representa
Ideas
Matemticas
Elabora
y
estrategias
usa
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de regularidad,
Elabora
y
estrategias
usa
PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD
Resuelve situaciones aditivas asociadas a una

relacin directa de doble, triple o mitad de una cantidad,
presentada en diversos tipos de textos.
PROBLEMAS ADITIVOS
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y el
ensayo y error o hacer dibujos al resolver problemas
aditivos de una etapa, de doble y mitad con resultados
de dos cifras.
NMERO
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas
de representar un numero de dos cifras y sus las
equivalencias en decenas y unidades.
Identifica nmeros menores o mayores respecto al
referente.
PATRONES ADITIVOS
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos.
equivalencia y cambio.
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas.
IGUALDADES
Explica lo que ocurre al agregar o quitar una

misma cantidad de objetos a ambos lados de una
igualdad grafica o balanza en equilibrio, en
actividades concretas.
VI.- SECUENCIA DE SESIONES.SESION N 01

PRESENTAMOS NUESTRA
DIDACTICA
SESION N 2
UNIDAD
Dialogamos de nuestros evaluaciones,

logros y debilidades en las las reas de
Comunicacin y Matemtica.
Los nios y nias planifican y

establecen las actividades que van
a desarrollar en la unidad.
LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO :
Pelitos blancos ( El sol y el
girasol)
En esta sesin los nios y nias
leern un texto narrativo para
identificar caractersticas de los
personajes y la enseanza del texto.
JUGAMOS A CREAR PROBLEMAS
En esta sesin se espera que los

estudiantes aprendan a escribir problemas
a partir de los datos presentados y
encontrar la solucin.
SESION N 3
JUNTAMOS
CANTIDADES
REAGRUPARMOS EN GRUPOS DE 10

estudiantes
aprendan
a
agrupar
cantidades formando decenas.
LEEMOS TEXTOS PARA DEDUCIR EL
SIGNIFICADO DE PALABRAS
LEEMOS Y COMPRENDEMOS NARRATIVO:

Los dos amigos
En esta sesin, se espera que los nios y

las nias adquieran estrategias para
localizar informacin que se encuentra
fcilmente en el texto.
En esta sesin, se espera que los nios

y las nias adquieran estrategias para
deducir el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explicita en el texto El
Algarrobo(Eucalipto)
SESION N 4
SESION N 5
SESION N 6
QUE
PROPONEMOS Y COMPLETAMOS PATRONES

NUMRICOS
REPRESENTO EL DINERO DE MUCHAS

FORMAS

nios y las nias aprendan a
continuar patrones aditivos con
nmeros de hasta dos cifras.
En esta sesin se espera que los nios y las

nias propongan y completen secuencias
numricas crecientes o decrecientes de
acuerdo al patrn de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
10, mediante el juego Tumba latas.

estudiantes aprendan a realizar canjes
y a representar de distintas formas los
nmeros hasta 100.
ORDENAMOS LA SECUENCIA DE
HECHOS
LEEMOS TEXTO:
TIGRILLO
LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS LOS

PIOJOS (La tortilla de papa, a volar la
En esta sesin, se espera que los

nios
y las nias
adquieran
estrategias
para
identificar
la
secuencia en que ocurren los
hechos explcitos en el texto sobre
Juana.

deduzcan
algunas
caractersticas
y
cualidades de los personajes en el texto
ledo.(El bho)
SESION N 7
SESION N 8
SESION N 9
JUNTAMOS OBJETOS
SEPARAMOS OBJETOS

las nias resuelvan problemas aditivos de
combinacin 1, con resultados menores
que 100, a travs de la propiedad
conmutativa y haciendo uso del material
concreto.

y las nias representen de manera
concreta, grfica o pictrica problemas
de combinacin 2, con resultados
menores que 100.
CONOCEMOS
CONTINA
EL
NMERO
LA
TORTUGA
EL
cometa)
REALIZO
COMPOSICIONES
DESCOMPOSICIONES
DE
NMERO
Y
UN

nios
y
las
nias
realicen
descomposiciones y composiciones
de nmeros colocndolos en el
tablero
de
valor
posicional,
agrupndolos
en
decenas
y
unidades,
y
encontrando
sus
equivalencias.
LEEMOS LA LEYENDA DE
LA COMUNIDAD (DEL RO
LEEMOS AFICHES

las nias adquieran estrategias para que
infieran el propsito del texto.

identificar la secuencia de acciones
que ocurren de manera explcita en el
texto ledo.
LEEMOS TEXTOS
RELACIONES.
PARA
ESTABLECER

que deduzcan la relacin entre las

posibles causas del hecho en el texto
Perro con rabia muerde a nio
HABLADOR)

nios
y las nias
adquieran
estrategias
para
deducir
las
caractersticas de los personajes y
los lugares en el texto.
SESION N 10
NOS DIVERTIMOS HACIENDO
COMPRAS

nios
y
las
nias
resuelvan
problemas de cambio 3, con
resultados
menores
que
100,
haciendo uso de material concreto.
SESION N 11
QUITAMOS OBJETOS

las nias resuelvan problemas de cambio 4,
con resultados menores que 100, haciendo
uso de material concreto.
DEDUCIMOS LA ENSEANZA DE UNA
HISTORIA
IDENTIFICAMOS EL TEMA PRINCIPAL

nios
y las nias
adquieran
estrategias para que identifiquen el
tema principal a travs del texto El
cndor real

las nias adquieran estrategias para inferir
el mensaje o leccin que busca trasmitir el
texto.
Pag.34-Reporte ECE 2010.
SESIN 12:
SABEMOS CUNDO AUMENTAR O
QUITAR

y las nias resuelvan problemas de
cambio 3 y 4, con resultados menores
que 100, explicndolos a travs de la
propiedad del elemento neutro.
.
HALLAMOS EL PROPOSITO DEL
TEXTO

inferir el propsito para el que fue
escrito el texto (cartilla 3).
Tema: Mi hmster
SESION N 13
SESION N 14
SESION N 15
REPRESENTAMOS EQUIVALENCIAS
AUMENTAMOS PARA IGUALAR
DISMINUIMOS PARA IGUALAR

nios y las nias aprendan a
representar una igualdad con ayuda
de material concreto.

las nias aprendan a resolver problemas de
igualacin 1 con soporte concreto y grfico.

y las nias aprendan a resolver
problemas de igualacin 2 con soporte
concreto y grfico.
LEEMOS TEXTO EXPOSITIVO LAS

ABEJAS (LAS HORMIGAS)
nios
y las nias
adquieran
estrategias para inferir la idea
principal de un prrafo en el texto
propuesto.
SESION N 16
RESOLVEMOS
COMPARACIN 1
PROBLEMAS
DE
LEEMOS UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA
LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS ELIGE

UN LIBRO!

las nias adquieran estrategias para leer
textos
discontinuos
que
presentan
informacin de su inters.

reconocer el orden en que suceden las
acciones y para identificar el tema
principal del texto.
SESION N 17
SESION N 18
RESOLVEMOS
COMPARACIN 2
PROBLEMAS
DE
ELABORAMOS EL DOBLE DE COMETAS
En esta sesin, las nias y los nios

aprendern a dar significado al doble
de un nmero de hasta dos cifras,
mediante
soporte
concreto
y
expresiones
pictricas,
grficas
y
simblicas.

aprendern a elaborar
representaciones concretas, grficas
y simblicas de los significados de
la adicin y sustraccin mediante la
resolucin de problemas de
comparacin 1.

aprendern a elaborar representaciones
concretas, grficas y simblicas de los
significados de la adicin y sustraccin
mediante la resolucin de problemas de
comparacin 2.
TEXTO DE OPINION AVECES COMO

MASCOTAS
LEEMOS TEXTO: Doti
LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO:

MARTIN, LA LUCIERNAGA

deduzcan el orden en que se suceden las
acciones;
as como caractersticas y
cualidades de los personajes en el texto
ledo.

que identifiquen el
tema y la
enseanza principal del texto ledo.
Opina sobre las acciones y los

hechos en textos estableciendo
relaciones
de
semejanzas
y
diferencias.
SESIN 21:
SESION N 19
SESIN 20:
BUSCAMOS LA MITAD DE UN
NMERO

aprendern a dar significado a la
mitad de un nmero par de hasta
dos
cifras,
mediante
soporte
concreto y expresiones, pictricas,
grficas y simblicas.
DEDUCIMOS LA ENSEANZA DE
UNA HISTORIA

nios
y las nias
adquieran
estrategias para inferir el mensaje o
leccin que busca trasmitir el texto.
RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO Y

JUNTANDO
En esta sesin se espera que los nios y las

nias resuelvan problemas de dos etapas
que implican acciones de juntar-juntar en
determinado contexto cultural y comercial,
para lo cual se plantean modelos concretos
y grficos.
RESOLVEMOS
PROBLEMAS
AGREGANDO Y AGREGANDO
En esta sesin se espera que los nios y

las nias resuelvan problemas de dos
etapas que implican acciones de
agregar-agregar en determinado
contexto cultural y comercial, para lo
cual plantean modelos concretos,
grficos y simblicos.
LEEMOS: LOS CEPILLOS

expresiones
a partir de informacin
explicita en el texto ledo y los propuestos.
LEEMOS TEXTO EXPOSITIVO: LA

MIEL
inferir la idea principal de un prrafo en
los textos propuestos.

(Las hormigas)
SESION
VALOREMOS
NUESTROS
APRENDIZAJES
En esta sesin, se evaluara el
desempeo de los estudiantes en la
unidad 5 y se registrara el logro de los
aprendizajes en una lista d cotejos.
SESION N 16
RESOLVEMOS
PROBLEMAS
COMPARACIN 1
DE
SESION N 17
RESOLVEMOS
PROBLEMAS
COMPARACIN 2
DE
SESION N 18
ELABORAMOS EL DOBLE DE COMETAS

En esta sesin, las nias y los nios aprendern a dar significado al doble
aprendern
a
elaborar de un nmero de hasta dos cifras,
representaciones concretas, grficas y mediante
soporte
concreto
y
simblicas de los significados de la expresiones pictricas, grficas y
adicin y sustraccin mediante la simblicas.
resolucin
de
problemas
de
comparacin 2.

aprendern a elaborar
representaciones concretas, grficas y
simblicas de los significados de la
adicin y sustraccin mediante la
resolucin de problemas de
comparacin 1.
LEEMOS: MARTIN, LA LUCIERNAGA

TEXTO DE OPINION AVECES COMO
MASCOTAS
LEEMOS TEXTO: Doti
Opina sobre las acciones y los hechos

en textos estableciendo relaciones de
semejanzas y diferencias.
SESION N 19
BUSCAMOS LA MITAD DE UN
NMERO

aprendern a dar significado a la
mitad de un nmero par de hasta
dos
cifras,
mediante
soporte
concreto y expresiones, pictricas,
grficas y simblicas.
DEDUCIMOS LA ENSEANZA DE
UNA HISTORIA

nios y las nias adquieran
estrategias para inferir el mensaje o
leccin que busca trasmitir el texto.

deduzcan el orden en que se suceden
las acciones; as como caractersticas
y cualidades de los personajes en el
texto ledo.

que identifiquen el
tema y la
enseanza principal del texto ledo.
SESIN 20:
RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO Y
JUNTANDO
SESIN 21:
RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO
Y AGREGANDO

etapas que implican acciones de juntarjuntar en determinado contexto cultural
y comercial, para lo cual se plantean
modelos concretos y grficos.

etapas que implican acciones de agregaragregar en determinado contexto
cultural y comercial, para lo cual
plantean modelos concretos, grficos y
simblicos.
LEEMOS: LOS CEPILLOS

expresiones
a partir de informacin
explicita en el texto ledo y los
propuestos.
LEEMOS TEXTO: LA MIEL

inferir la idea principal de un prrafo en
los textos propuestos.
IV.- EVALUACION
SITUACION DE
EVALUACION/
INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Recupera informacin
de
diversos
textos
escritos
. Localiza informacin ubicada entre los prrafos

de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.
. Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple con imgenes o sin ellas.
Lista de cotejo.
Reorganiza informacin
de diversos tipos de
textos.
.Establece diferencias entre las caractersticas de

los personajes, los hechos, las acciones y los
lugares de un texto
COMPRENDE TEXTO
ESCRITOS
Infiere e interpreta el
significado
de
los
textos escritos.
Fichas prcticas.
Acta
y
piensa
matemticamente
en situaciones de
. Parafrasea el contenido de un texto de estructura

simple con imgenes y sin ellas, que lee en forma
autnoma.
Matematiza
situaciones.
. Deduce el significado de palabras y expresiones a

partir de informacin explcita.
.Deduce las caractersticas de los personajes y los
lugares en textos de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
.Deduce la causa de un hecho y la accin de un
texto de estructura simple, con imgenes y sin
ella.
.Deduce la idea principal de un prrafo.
. Deduce el tema central de un texto de estructura
. Deduce el propsito de un texto de estructura
PROBLEMAS ADITIVOS
Identifica datos en problemas de dos
etapas que combinen acciones de
agregar
quitar,
avanzar-retroceder,
cantidad
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas.
Acta
y
piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Elabora
estrategias
usa
agregar-agregar- agregar, con nmeros

de hasta dos cifras, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva con
soporte concreto o pictrico.
PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD
Resuelve situaciones aditivas
asociadas a una relacin directa de
doble, triple o mitad de una cantidad,
presentada en diversos tipos de textos.
NMERO
Explica a travs de ejemplos las
diferentes formas de representar un
numero de dos cifras y sus las
equivalencias en decenas y unidades.
Identifica nmeros menores o mayores
respecto al referente.
PATRONES ADITIVOS
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos.
V.- MATERIALES Y RECURSOS.
Libros del MED, cuadernos de trabajo del MED.

Rutas de Aprendizaje 2015.
Reporte de ECE de los aos anteriores.
II KIT de Evaluacin.
......
TEXTOS NARRATIVOS, EXPOSITIVOS, AFICHES
Lee con atencin el siguiente texto:
EL SOL Y EL GIRASOL
Una maana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas.
Tenan tanto fro, que unas a otras se abrazaban para calentarse.
Pero una de ellas abri sus ptalos amarillos, buscando la luz del da.
Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor sigui elevando sus ptalos
amarillos como buscndolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo vea, se acerc a la hermosa flor y le
pregunt como se llamaba.
- No tengo nombre le dijo tmidamente.
- Desde hoy, te llamars girasol. Tendrs los ptalos tan brillantes como mis rayos y
siempre se abrirn hacia donde yo est
- Le dijo el sol, acaricindola con sus rayos de luz y calor.
Lavy Serkovic.
1.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
a
Narrativo.
Descriptivo.
Instructivo.
2. Cul de estos hechos ocurri primero en el cuento?

a
La flor sigui elevando sus ptalos.
Las flores se quedaron dormidas.
Las flores se abrazaban para calentarse.
3. Por qu el sol se acerc al girasol?

a
Porque le pareci gracioso.
Porque observ el esfuerzo que haca por encontrarlo.
Porque quiso ayudarlo.
4. Cmo era el girasol?

a
Era haragn.
Era perseverante.
Era miedoso.
5. Este cuento nos ensea principalmente que :

a
Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos.
Debemos pedir ayuda a los dems.
Debemos esperar a que todo pase.
Lee con atencin el siguiente texto:
PELITOS BLANCOS
Haba una vez una villa de conejos llamada Orejas Cadas que quedaba al norte
de un bosque. A los conejos que vivan ah les decan orejas cadas porque tenan las
orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de esta villa estaban muy
orgullosos de sus orejas largas y cadas. Pero haba un conejo joven de la villa que no
se senta muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tena paradas. Todos se
burlaban de l y lo llamaban Pelitos blancos.
- Deberas estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tena tu abuelito, le deca siempre su mam.
Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quera que sus orejas
fueran largas y cadas como las de los dems conejos de su villa.
Ahora marca la respuesta correcta :

1.De qu estaban orgullosos los conejos de la villa?
a
De sus padres.
De sus orejas cadas.
De su villa.
2. Por qu el conejito joven no se senta feliz?

a
Porque sus orejas eran diferentes.
Porque su mam lo rea.
Porque sus amigos lo molestaban.
3.Qu quiere decir orejas inclinadas?

a
Orejas paradas.
Orejas cadas.
Orejas diferentes.
4. Pelitos blancos deba estar orgulloso porque:

a
Su madre lo quera mucho.
Sus orejas eran nicas e iguales a las que tena su
Porque sus orejas eran grandes y cadas.
abuelito.
5. Este cuento nos ensea principalmente que:

a
Debemos aceptarnos como somos.
No debemos tratar de aparentar lo que no somos.
No debemos preocuparnos por parecernos a los dems.
Lee con atencin el siguiente texto :

LOS PINGUINOS
Los pinginos son aves. La mayora de ellos viven cerca del polo sur.
Tienen el pecho blanco, su espalda y cabeza son negros.
Aunque tienen alas, no pueden volar; las usan como si fueran remos para
desplazarse velozmente por el agua. Tambin se impulsan con sus patas palmeadas
como los patos. Los pinginos son excelentes nadadores.
Los pinginos andan con bastante torpeza; por eso les llama tambin pjaros
bobos. No pueden ir muy rpido y andan de forma divertida, balancendose de un lado
a otro.
Los pinginos solo comen cuando estn en el agua : peces, calamares, cangrejos
y gambas.
Viven en colonias donde se congregan millones de ellos.
Anidan una vez por ao.
Ahora marca la respuesta correcta:

1. Dnde viven los pinginos?
a
En los mares de todo el mundo.
Cerca del polo sur.
En la orilla de la playa.
2. Por qu se les llama pjaros bobos :

a
Porque caminan con gracia y rapidez.
Porque son veloces como el delfn.
Porque andan con bastante torpeza.
3. Segn el texto Qu quiere decir viven en colonias?

a
Que viven agrupados en millones de ellos.
Que viven solos.
Que viven en grupos por familias.
4. Por qu los pinginos son excelentes nadadores?

a
Porque les gusta el mar.
Porque con sus alas que usan como remos se desplazan velozmente.
Porque nadan de forma graciosa.
5. De qu trata principalmente el texto que leste?

a
Trata de dnde viven los pinginos.
Trata de cmo son los pinginos.
Trata de qu se alimentan los pinginos.

El puma es un animal carnvoro que vive especialmente
bosques de Amrica.
Pertenece a la
en las montaas o
familia
los flidos y llega a
medir
dos metros de longitud
sin
de
casi
incluir
su cola.
Trepa muy gilmente a
los
rboles y en ellos se
refugia cuando se ve
en
peligro. Puede saltar 9 metros en terreno llano y hasta 12 m desde la rama de un

rbol.
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus msculos se
contraen y estiran dibujndose debajo de su piel.
Este es un felino silencioso, se desplaza furtivamente y es el terror de los animales
como cabras, ciervos, alces ,aunque tambin son sus presas ratones, peces y aves.
Ataca a sus vctimas saltando a su lomo y destrozndole las vrtebras del
cuello, para darse despus un festn con sus despojos. En ocasiones mata ms de lo
que necesita y cubre con ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo
cuando tiene hambre.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada ao. Debido a los daos que
ocasiona al ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una
especie amenazada, habitando actualmente en zonas ridas.
Ahora marca la respuesta correcta:
1. El puma vive especialmente en :

a
En las selvas de Amrica
Las zonas montaosas y boscosas de Amrica.
En el campo.
2. El cuerpo del puma es flexible por qu :

a
Acecha a sus presas
Sus msculos se contraen y estiran al correr.
Es veloz
3. Qu quiere decir se desplaza furtivamente?

a
Se desplaza haciendo gran ruido.
Se desplaza silenciosamente.
Se desplaza lentamente.
4. Por qu el puma es una especie amenazada?

a
Porque es perseguida por los granjeros.
Porque es un animal protegido.
Porque abunda en las montaas.
5. De qu trata el texto que leste?

a
Trata de cmo es el puma.
Trata de cmo son las montaas
Trata de cmo son los felinos.
6. El texto que leste se escribi para:

a
Contarnos una historia.
Darnos informacin.
Darnos una opinin.
Algunas personas lo llaman caballete o

caballito de San Pedro, pero su nombre
real
liblula. La liblula es un insecto grande
atractivo que no hace dao a la gente.
Puede
es
ser de cualquiera de los bellos colores

brillantes del arco iris: rojo, azul,
verde o
amarillo. Casi siempre puedes verla en el verano volando cerca de un estanque o de

un arroyo.
La liblula es muy diferente a la mayora de los insectos y puede hacer muchas
cosas sorprendentes.
Es un insecto que puede volar muy rpido y de manera elegante. Puede volar muy
rpido hacia arriba o hacia abajo o volar de lado a lado. Hace todas estas cosas
porque tiene dos pares de alas grandes.
La liblula puede ver mejor que la mayora de los dems insectos; pues tiene dos
ojos gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza.
Con sus grandes ojos. La liblula puede ver las cosas a 40 pies de distancia.
La liblula tiene ms apetito que la mayora de los dems insectos. Pasa mucho
tiempo buscando que comer. Todos los das se come cientos de mosquitos
moscas.
Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas
liblulas son tan fuertes que pueden sacar un pez pequeo del agua.
Marca la respuesta correcta :

1.- Con qu otro nombre se le conoce a la liblula?
a
Insecto areo.
Caballito de San Pedro.
Cazador de arco iris.
2.- Por qu la liblula vuela muy alto?

a
Porque as llama a las dems.
Porque posee dos pares de alas.
Porque le gusta la velocidad y altura.
3.- La liblula es un insecto asombroso por qu :

a
Tiene alas a los lados.
Puede hacer muchas cosas que la mayora de los dems insectos
No le hacen dao a las personas.
4.- De qu trata principalmente el texto que leste?

a
Trata de que se alimenta la liblula.
Trata de lo sorprendente que es la liblula.
Trata de donde viven las liblulas.
5.- El texto que leste se escribi para:

a
Contarnos una historia.
Darnos informacin.
Darnos una opinin.

Las hormigas son insectos sociales, que viven
en grupos muy numerosos. Se desarrollan a
travs de la metamorfosis; pasan de ser
larvas,
luego
pupas
finalmente
se
convierten en hormigas adultas.

Las
hormigas
viven
en
nidos
llamados
hormigueros. En un hormiguero puede haber

ms de medio milln de hormigas!
Se pueden distinguir varios
grupos
de
hormigas, y cada uno de ellos se encarga de

realizar una tarea determinada.
La reina: es la hembra encargada

de poner huevos. Es la nica hembra frtil. Es la mam del hormiguero! Algunas
reinas viven ms de 30 aos.
Los machos: se aparean con la reina; despus se mueren.
Las obreras: son hembras estriles, es decir, incapaces de reproducirse, que

desempean diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la
alimentacin de las larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e

incluso, contra otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten informacin a las otras hormigas (por ejemplo, ante la
presencia de un intruso).
Tambin pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican,
por ejemplo, dnde han encontrado un buen alimento.
Marca la respuesta correcta:

1. Dnde viven las hormigas?
a
En los hormigueros.
En todos lados.
En las hojas.
2.- En el texto qu quiere decir que las hormigas son sociales?

a
Que las hormigas viven aisladas.
Que las hormigas viven en grupos numerosos.
Que viven en parejas.
3. Por qu las hormigas pueden comunicarse con facilidad?

a
Porque segregan una sustancia llamada feromonas.
Porque tienen unas enormes antenas.
Porque caminan en hileras.
4. La reina es la mam del hormiguero por qu :

a
Porque desempea tareas en el hormiguero.
Porque es la nica frtil capaz de poner huevos.
Porque defienda a las otras hormigas.
5. De qu trata principalmente el texto que leste?

a
Trata de la vida de las hormigas.
Trata de cmo es la reina.
Trata de cmo son los hormigueros.
6. El texto que leste se escribi para :

a
Darnos informacin sobre las hormigas.
Contarnos una historia sobre las hormigas.
Pedirnos que cuidemos a las hormigas.
Lee con atencin el siguiente aviso
1. Cundo se realizar la feria de textos?

a El 18 de octubre.
b El 23 de octubre.
c Todas las maanas.
2.- Dnde se realizar la feria de textos?
a En la plaza San Jacinto.
b En la IE N 14799 San Jacinto.
c
En la platarforma San Jacinto.
3. Para qu se escribi este afiche?

a Para que participemos de la feria de textos.
b Para contarnos sobre la feria de textos.
Para que miremos una marcha sobre la feria de textos .
Lee con atencin el siguiente aviso:
1.- Dnde se celebrar el da de la cancin criolla?

a En el Restaurant Los Espinos.
b En el Restaurant Campestre Los Toboganes de Don Cristbal.
c En el Restaurant El Lobito Azul.
2.- Cundo se celebrar el da de la cancin criolla?
a
b
El 30 de Octubre.
El 31 de Octubre.
El 28 de Octubre.
3.- Para qu se escribi este aviso?

a Para que conozcamos los Toboganes de Don Cristbal.
b
Para contarnos sobre la cancin criolla.
Para invitarnos a celebrar el da de la cancin criolla .
1.- Dnde se celebrar El Quinto Festival del Cuy?

a
En el Centro Poblado Santa Luca.
En el Centro Poblado Menor Ayarpongo.
En el Centro Poblado Menor Ayacuchito.
2 Cundo se celebrar el Festival del Cuy?

a
El 15 de Agosto.
El 14 de Agosto.
El 17 de Agosto.
3 Para qu se escribi este texto?

a
Para que conozcamos Ayarpongo.
Para contarnos sobre el Centro Poblado Menor Ayarpongo.
Para invitarnos al festival del cuy.
* Tapa los huecos de las paredes de tu casa.

* Si cras cuyes o conejos, debes estar en jaulas y fuera de tu casa.
* Almacenar las cosechas en graneros.
* Si hay ratas muertas o incremento de pulgas en tu casa o comunidad,
avisa al establecimiento de salud.
Si tienes fiebre alta, inflamacin dolorosa en las axilas,

Cuello o ingle acude de inmediato al establecimiento
de salud.
1. Segn el texto Qu debemos hacer?
a Al almacenar las cosechas en depositar.
b
Limpiar la casa y tapar los huecos de las paredes.
Criar conejos y cuyes en casa.
2.- A dnde debemos acudir en caso de presentar sntomas de la peste

bubnica?
a
A la farmacia.
A la escuela.
Al establecimiento de salud.
3.- Para qu se escribi este afiche?

a
Para informarnos de la peste bubnica.
b
c
Para contarnos sobre la peste bubnica

Para evitar la peste bubnica.
Lee con cuidado el siguiente aviso:
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Dnde se realizar el Concurso Regional de Marinera?
a
En el Coliseo Virgilio Purizaga Aznarn.
En el Coliseo Pita Salaverry.
En el Campo Ferial .
2. Cundo se celebrar el Concurso Regional de Marinera?

a El 25 de octubre.
b El 26de octubre.
c El 28 de octubre.
3. Para qu se escribi este aviso?
a
Para explicarnos sobre el Concurso Regional de Marinera .
Para contarnos sobre el Concurso Regional de Marinera.
Para invitarnos al Concurso Regional de Marinera.
LEEMOS MENSAJES
Carlos :
Cuando vuelvas del colegio, recuerda lo que tienes
que hacer:
- Sacar al perro de paseo.
- Arreglar tu habitacin.
Mam.
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta :

1. Quin escribe la nota?
a
La mam de Carlos.
Carlos.
La ta de Carlos.
2. Para quin es la nota?

a
Para la mam de Carlos.
Para Carlos.
Para la hermana de Carlos.
3. Para qu se escribi esta nota?

a
Para informarnos de Carlos.
Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer.
Para contarnos de Carlos y su mam.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE ESPECFICA

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Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de

Interviene para responder preguntas en forma pertinente.

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Reflexiona sobre la forma,

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Se apropia del sistema de

. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico,

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que deduzcan la relacin entre las

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