CAPACIDADES PARA LA PAZ: Participacin de menores vctimas del

desplazamiento forzado en la Construccin de Paz

ALCIRA PEA COCA

CODIGO 868148

Trabajo de grado presentado para optar al ttulo de Especialista en Accin

Sin Dao y Construccin de Paz

COORDINACIN ESPECIALIZACION:
MARTHA NUBIA BELLO ALBARRACN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
Bogot, 2010

Tabla de contenido
PROBLEMA............................................................................................................ 3
INTRODUCCIN .................................................................................................... 4
JUSTIFICACIN..................................................................................................... 6
OBJETIVOS............................................................................................................ 8
Objetivo General .............................................................................................................................................. 8
Objetivos Especficos........................................................................................................................................ 8

METODOLOGA ..................................................................................................... 9
1. PARTIENDO DEL DESPLAZAMIENTO ........................................................... 11
1.1. Contando historias de desplazamiento forzado .....................................................................................13

2. IMPACTOS PSICOSOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL DAO EN

MENORES EN SITUACIN DE DESPLAZAMIENTO FORZADO....................... 16
2.1 Impactos psicosociales...............................................................................................................................17

3. DESDE LA RESILIENCIA A LA CONSTRUCCIN DE PAZ .......................... 21

4. CONCLUSION .................................................................................................. 23
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................... 26
ANEXOS ............................................................................................................... 28
1. Entrevista a menores...................................................................................................................................28
2. Conversatorio Sobre Desplazamiento........................................................................................................28
3. Muestra ........................................................................................................................................................28

CAPACIDADES PARA LA PAZ: Participacin de menores vctimas del

desplazamiento forzado en la Construccin de Paz

PROBLEMA
Teniendo en cuenta los impactos psicosociales en menores vctimas del
desplazamiento forzado, de qu manera se puede generar la Construccin de
Paz?
En la bsqueda de la respuesta al problema planteado se establece una continua
relacin entre los impactos psicosociales en menores vctimas del desplazamiento
forzado y el concepto de Construccin de Paz que se basa en la potenciacin de
las caractersticas individuales, se puede vincular la resiliencia, entendida como la
configuracin de capacidades y acciones que se orientan a la lucha por rescatar el
sentido de la vida y el desarrollo frente a la adversidad (Krauskopf, 2007), permite
comprender y pensar en la importancia de generar procesos de confianza que
permitan una cercana con las y los menores vctimas del desplazamiento forzado
y donde se logre conocer cules son sus potencialidades y tambin sus
limitaciones, con qu capacidades se cuenta, cul es su disposicin para participar
e integrarse en el nuevo entorno, ya que solo en la medida que ellos vayan
encontrando sentido y sientan que pueden desarrollar sus potencialidades podrn
integrarse a las diferentes propuestas que se les presentan.
Lo anterior debe ser acompaado de una herramienta que permita identificar el
impacto que un proceso de desplazamiento forzado genera en la transformacin
de los comportamientos de los individuos, comunidad y contexto en general, para
esto es posible utilizar la metodologa PCIA (Peace and Conflict Impact
Assessment) la cual de acuerdo con sus planteamientos de evaluacin y anlisis
de intervencin se define como: un medio de previsin ex - ante y evaluacin ex post de los impactos de programas y proyectos que se inscriben en el mbito del
desarrollo, relacionando aquellas estructuras y procesos que fortalecen las
perspectivas de paz y convivencia y en este sentido, aumentan la probabilidad que
los conflictos sean tratados por mecanismos no violentos (Vsquez, 2010: 16).
Sin embargo dado que esta transformacin de contexto requiere un acento en los
procesos individuales (resiliencia, psicosocial) es clave revisar el aporte no solo de
una metodologa que mida momentos puntuales de la intervencin, sino que
realmente afecte el contexto de manera intencionada y estratgica, para lo cual
exploraremos otras opciones de Construccin de Paz desde la transformacin del
conflicto.

INTRODUCCIN
Colombia es el pas latinoamericano con mayor nmero de personas en situacin
de desplazamiento y el segundo en el mundo, segn la Consultora para los
Derechos Humanos y el Desplazamiento - CODHES el calculo para finales de
2008 la cifra asciende a 4.6 millones. Estas cifras pueden variar de acuerdo a la
entidad que realice los estudios y cual sea la utilidad de los resultados, tambin
difieren de la realidad porque muchos de los afectados no se han registrado en el
RUPD (Registro nico de Poblacin Desplazada) y que para su conteo se basa en
los datos del Sistema de Informacin de Poblacin Desplazada - SIPOD, las
razones de permanecer en el anonimato van desde el temor a represalias hasta la
desinformacin frente a los derechos y programas con los que se cuenta, tambin
cabe mencionar que los sesgos socio-culturales tienen gran relevancia ya que
dicho conflicto no distingue etnia, gnero, religin, ni tampoco ningn tipo de grupo
social especfico y ms cuando para la institucionalidad las vctimas del
desplazamiento forzado no cumplen con las especificidades que los ubicaran en
esta categora social y les dara el acceso al restablecimiento y restitucin de sus
derechos.
Este documento es el resultado de una investigacin cualitativa, cuyo objetivo
principal es identificar las capacidades en la Construccin de Paz de algunos
menores victimas del desplazamiento forzado partiendo de los impactos
psicosociales sufridos y la generacin de un nuevo punto de vista construido a
partir de actitudes de resiliencia frente a la problemtica vivida.
Institucionalmente y como adultos hemos impuesto a las y los menores el encargo
social de crear futuro, brindando como nica herramienta papeles con normas
de comportamiento que juzgan y castigan, desvirtuando as la importancia de los
referentes individuales y de contexto que dinamizan el desarrollo y evolucin de
cada persona como sujeto social participativo y aportante en la verdadera
Construccin de Paz.
Las y los menores vctimas del desplazamiento forzado que colaboran desde sus
experiencias en el desarrollo de la investigacin estn vinculados a la Fundacin
Pequeo Trabajador, sta es una organizacin comunitaria que trabaja en la
promocin de los derechos de los nios, las nias, los adolescentes y los jvenes
trabajadores, en contextos de desplazamiento forzado, violencia y exclusin social
a travs de iniciativas y programas de desarrollo humano integral (reincorporacin
educativa, creacin de escenarios de participacin y familiaridad y proyectos
pedaggicos productivos) logrando espacios de afecto y familiaridad y previniendo
situacin de calle, explotacin y vinculacin a delitos contra la infancia, ubicada en
el barrio Barranquillita, en el sector de Patio Bonito de Bogot.
4

Las acciones desarrolladas en un proyecto o convenio realizan aportes a la

transformacin de una realidad desde el abordaje propuesto en su ejecucin, para
esto es fundamental focalizar aquellas acciones de manera efectiva. Uno de los
aspectos que puede generar el desarrollo de una iniciativa tomando como base la
propuesta de Construccin de Paz es la ampliacin de la mirada y la toma de
conciencia de las relaciones intergrupales que suceden en los contextos
cotidianos donde se desarrollan las acciones.

JUSTIFICACIN
Colombia es un Estado Social de Derecho, adscrito a diferentes convenios y
protocolos internacionales que normatizan el conflicto en los pases miembros. Es
as como se esperara que ello se cumpliera a cabalidad, infortunadamente la
realidad del conflicto es asumida bajo los intereses de unas minoras (Fuerzas
Militares, Guerrilla, Paramilitares, Gobierno, etc.), es as como el entendimiento de
los impactos psicosociales que ste genera en menores vctimas del
desplazamiento forzado deberan prevalecer a la hora de generar propuestas que
en principio buscan la restitucin de bienes materiales y no de entornos ms
ntimos y saludables en donde los Derechos Humanos, adems de la teora,
conllevan a la prctica cotidiana enmarcada en las necesidades y capacidades de
los sujetos. Cabe aclarar que los programas y proyectos de accin humanitaria y
desarrollo no son la salvacin, con ellos no se finaliza el conflicto, pero si son una
mejor alternativa en la Construccin de Paz que conlleva a un proyecto de vida ms
adecuado y contextualizado de la poblacin.
La participacin activa de las y los menores vctimas del desplazamiento forzado
como generadores de espacios de interculturalidad y dilogo, es tomada como la
piedra angular en el desarrollo de este texto, teniendo en cuenta que dicha
participacin se genera A travs de procesos reflexivos, esto quiere decir que los
mismos actores de la experiencia logren interrogarse sobre sus propias
construcciones de sentido entre ellos mismos (Rodrguez, 2007:83). Es de est
manera como se construye este proyecto, involucrando a las y los menores
vctimas del desplazamiento forzado pertenecientes a la Fundacin Pequeo
Trabajador como actores de manera directa, que ellos y desde ellos mismos se
desarrollen las acciones interiorizando el proceso teniendo Una suficiente
conciencia sobre la necesidad, no slo de estar en el proceso, sino por supuesto
de aprender del mismo, de poderlo interrogar, de poder dudar de l, que todos los
participantes puedan contemplarse desde la perspectiva de los otros (op cit).
Visibilizar a las y los menores vctimas del desplazamiento forzado por el conflicto
armado se har mediante la validacin de sus experiencias personales e
individuales, entendindolos como categora social, como aportantes en la
Construccin de Paz desde la perspectiva de Derechos, sobre todo desde su
propia dimensin, respetando las normas locales e internacionales en las que
prevalece el inters superior del nio visto desde la perspectiva del beneficio del
menor haciendo un llamado a asumir las responsabilidades y consecuencias en la
toma de decisiones y acciones dentro de la interaccin e interlocucin grupal.
Es fundamental el reconocimiento de las relaciones entre pares y de la gran
relevancia intrnseca ya que son vitales para la construccin colectiva de paz y de
6

conocimiento de los diferentes contextos que los rodea, de esta manera el trabajo
colaborativo nos permite tener una mirada ms acertada de dicha construccin
teniendo en cuenta su rol poltico y decisivo, requiere establecer criterios de
trabajo en los cuales se establezca la caracterizacin de la poblacin involucrada
a nivel socio cultural, de acuerdo a sus valores culturales aprendidos desde el
contexto pblico y privado, ya que en la homogenizacin de las polticas pblicas,
normas y protocolos, se acta en contrava de los derechos de las victimas de los
conflictos.

OBJETIVOS

Objetivo General
Identificar la manera de fomentar la Construccin de Paz en menores vctimas del
desplazamiento forzado.

Objetivos Especficos

Identificar los impactos

desplazamiento forzado.

psicosociales

en

menores

vctimas

del

Generar espacios de reflexin entre los y las menores vctimas del

desplazamiento forzado que fomenten la Construccin de Paz y la
convivencia desde la no violencia.

Fomentar la confianza de las y los menores vctimas del desplazamiento

forzado en su entorno, frente al otro, utilizando el dialogo y la comunicacin
como herramientas bsicas en la identificacin de los impactos
psicosociales del desplazamiento forzado.

Articular la realidad de las y los menores vctimas del desplazamiento

forzado como inicio de un proceso de construccin social comunitaria desde
la individualidad de la experiencia.

METODOLOGA

Este es un documento de investigacin cualitativa en educacin social entendida

como una prctica intencionada y reflexiva que busca la transformacin de
espacios sociales en los que el individuo es parte dinamizante en la construccin
de nuevas realidades La capacidad de pensar la realidad no es solamente una
actividad individual sino social (Prez, 2004: 23), se parte de las experiencias
propias y del entendimiento de las mismas como insumo en la Construccin de
Paz desde lo individual hacia lo colectivo, se utiliza la observacin participativa de
un grupo de menores seleccionados vinculados a la Fundacin que hayan sido
vctimas del desplazamiento forzado.
Como instrumentos metodolgicos se utilizan la revisin documental sobre
impactos psicosociales, Construccin de Paz y protagonismo infantil, un
conversatorio con el grupo de seis menores entre los siete y once aos en
situacin de desplazamiento forzado vinculados a la Fundacin Pequeo
Trabajador (FPT) de los cuales cuatro son hombres y dos mujeres y tambin
entrevistas individuales semiestructuradas a estos menores orientadas a la
construccin de una versin personal de las condiciones de su situacin de
desplazamiento y el hallazgo de elementos que aporten en la Construccin de
Paz, se aclara que respetando los derechos de las y los menores sus nombres y
lugares de origen son cambiados para as resguardar su identidad, los formatos de
dichos instrumentos con las preguntas utilizadas en el proceso se encuentran en
la parte final del documento como anexo.
El resultado del conversatorio y las entrevistas se organiza y analiza utilizndolo
como insumo de mayor relevancia en la concrecin de elementos que abran el
camino desde la resiliencia propia de los menores hacia la participacin activa
validndolos como sujetos empoderados de sus realidades y luego
transversalizarla con los resultados de la revisin documental sobre la CP.
La informacin recolectada es analizada e interpretada en tres momentos, un
antes: relato de los antecedentes, es decir del desplazamiento forzado; un
durante: vivencia de la situacin de desplazamiento forzado y
despus:
vinculacin a la Fundacin, consolidando un texto que recoge los relatos del grupo
de seis menores, utilizando los puntos comunes entre ellos.
Aunque generalmente puede entenderse que la metodologa PCIA se refiere a
procesos de intervencin macro de Agencias Internacionales para este caso en
particular se referencia a nivel micro (individual) y meso (comunitario) en cuanto
aporta elementos que identifican falencias o fortalezas en el desarrollo del proceso
de transformacin hacia la Construccin de Paz implementado en la Fundacin y
que mediante el continuo intercambio informativo con las y los menores vctimas
9

del desplazamiento forzado participantes se buscan conjuntamente caminos ms

pertinentes y adecuados para los contextos en los que se dinamiza esta poblacin
especfica (Vsquez, 2010:23)
Es as como teniendo como punto de partida el anlisis ex-ante en el proceso de
Construccin de Paz fomentado desde la Fundacin Pequeo Trabajador se
pregunta si existen las condiciones mnimas para la consecucin de resultados
positivos que generen espacios participativos de empoderamiento individual y
comunitario, hablamos entonces de comunicacin clara y honesta frente entre las
y los menores vctimas del desplazamiento forzado que busque la sensibilizacin
frente a la problemtica y que por el contrario no genere rechazo social en ellos y
desde los otros menores pertenecientes a la Fundacin; esto en el anlisis ex-post
de la metodologa PCIA mostrar impactos que no fueron previstos desde la
planeacin y que sern evaluados y replanteados de manera ms eficiente y
eficaz en la Construccin de Paz y la potenciacin y fortalecimiento de las
capacidades de las y los menores participantes.

10

1. PARTIENDO DEL DESPLAZAMIENTO

Para la Institucionalidad colombiana las personas en situacin se desplazamiento
se definen de la siguiente manera:
Es desplazado toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro del
territorio nacional abandonando su localidad de residencia o actividades
econmicas habituales, porque su vida, su integridad fsica, su seguridad
o libertad personales han sido vulneradas o se encuentran directamente
amenazadas, con ocasin de cualquiera de las siguientes situaciones:
- Conflicto armado interno
- Disturbios y tensiones interiores
- Violencia generalizada
- Violaciones masivas de los Derechos Humanos
- Infracciones al Derecho Internacional Humanitario
- Otras circunstancias emanadas de las situaciones anteriores
que puedan alterar o alteren drsticamente el orden pblico. (Artculo 1
de la Ley 387)
Segn datos de la Agencia de Presidencial para la Accin Social y la Cooperacin
Internacional -ACCIN SOCIAL- el desplazamiento afecta a amplios sectores de
la poblacin en cuyo orden de afectacin estn mujeres, menores de 18 aos y
hombres, generalmente en zonas rurales del pas hacia zonas urbanas; es
necesario aclarar que no siempre esta situacin responde a la violencia, pero si al
conflicto, sea ste social, econmico, poltico y a la ingerencia de los diferentes
actores, Gobierno, guerrilla, paramilitares y fuerza pblica sobre la poblacin
dependiendo de los intereses que los motivan. Ya en las ciudades o municipios las
oportunidades de restablecimiento de condiciones socioeconmicas ms
benvolas recaen ms en las mujeres, las condiciones educativas de los menores
se reducen de tal manera que muchos de ellos no acceden a los recursos
educativos, o generando nuevas dificultades a la hora de culminar los estudios de
secundaria como se afirma desde el Ministerio de Educacin Nacional (2001):
Esta situacin le agrega nuevas responsabilidades al sector educativo, pues
adems de las dificultades cotidianas, ahora debe enfrentar problemas como la
extraedad, el bajo nivel educativo, el trauma emocional, la carencia de
documentacin y certificados, la situacin econmica de las familias que obliga a
los nios a trabajar y los bloqueos emocionales que agudizan las dificultades de
aprendizaje, entre otros.
La problemtica de desplazamiento forzado en menores ha ido cobrando
importancia a nivel gubernamental, se replantean polticas, planes y programas; es
una bola de nieve ya que gran parte esta poblacin ha sufrido algn tipo de
discapacidad, por tanto requiere de procesos ms precisos de atencin que slo el
11

asistencialismo alimentario no suple y por el contrario las normas emitidas sesgan

el acceso a los beneficios:
Sin embargo, las bondades de ese sistema nacional de gestin y ayuda
en torno a los desplazados forzosos an son incipientes. Probablemente
se deba, entre otras cosas, a la falta de voluntad poltica y la inexistencia
de adecuados sistemas de informacin y comunicacin acerca de los
principales impactos socioeconmicos que genera el desplazamiento
forzoso. La labor de los entes pblicos y privados que se han ocupado del
asunto han focalizado en labores de asistencialismo y auxilio urgente,
cuando las personas sufren el desplazamiento forzoso, pero conforme
pasa el tiempo estas personas engrosan la masa de problemticas ya
existente en el pas. (RESTREPO & POSADA, 2003)
La metodologa PCIA se toma como factor preponderante en el anlisis contextual
ex-ante de la situacin de desplazamiento forzado de las y los menores vctimas
participantes que los llev a formar parte vinculante y vinculada de la Fundacin,
de esta manera se puede establecer que las perspectivas y percepciones del
entorno van sufriendo transformaciones a medida que las experiencias llenan el
banco de datos de la memoria de cada sujeto, sin importar la etapa de la vida en
la cual se est, esto nos lleva a tener en cuenta que las y los menores que dejan
sus lugares de origen como resultado del desplazamiento forzado, sea cual fuere
la motivacin del mismo, construyen realidades individuales, stas no
necesariamente estn ligadas a las realidades adultas. Es precisamente all en
donde se debe ahondar, escudriar, sobre todo escuchar y legitimar la voz del
menor como protagonista de su propia realidad, empoderado, responsable de sus
acciones y decisiones, un emergente transformador de futuro y constructor de paz
desde su propio ser:
Ser nio o nia protagonista es comprenderse como sujeto social y
sentirse capaz de participar y transformar la realidad. Implica que el nio
tiene una auto visin de ser humano que puede opinar que tiene
conocimiento y consciencia de sus derechos y que tiene suficiente
autoestima para articularse. El nio protagonista ya no se siente
solamente como objeto de medidas y decisiones de los adultos y
autoridades, sino toma iniciativa, busca la colaboracin de otros nios,
tiene una interpretacin de su vida y de su futuro. ( LIEBEL, 1996:3)
La responsabilidad en el restablecimiento y proteccin desde la perspectiva de
derechos para la poblacin en situacin de desplazamiento forzado es del Estado
y de las Instituciones que lo componen atendiendo los mbitos local, regional y
nacional, con Polticas Pblicas que apunten a solucionar con la mejor calidad las
necesidades reales de los afectados. Los esfuerzos estatales se quedan cortos en
el cumplimiento de este objetivo:
...el problema es muy grande, muy complejo e histricamente muy
profundo, por lo que es imprescindible buscar prioridades que generen
12

visibilidad y contundencia, permitiendo al menos demostrar que es posible

desde la va de la civilidad, construir alternativas que generen impactos y
con base en ellas forjar efectos demostrativos, no para hacer proyectos
piloto sino para construir poltica. Se trata de edificar una poltica pblica
que nos permita generalizar aquellos impactos cualitativamente
importantes, verdaderos y visibles, por lo que es necesario focalizar y
priorizar para poder seguir generando otros desencadenantes. Pero hay
que ser realistas, no es posible darle cobertura a la problemtica en su
totalidad. ( LOOCKHART, SERRANO & GMEZ, 2004)
No obstante la sostenibilidad de dichos procesos depende en gran medida de las
iniciativas y participacin activa de quienes viven esta situacin, necesariamente
se deben aprovechar los espacios que brindan las Polticas Pblicas existentes
que desarrollan propuestas y programas especficos como respuesta a las
problemticas resultantes de la situacin de desplazamiento forzado por conflicto
en busca de la transformacin de sus realidades hacia el bienestar social,
econmico y poltico.
1.1. Contando historias de desplazamiento forzado
La manera de contar las historias responde a caractersticas personales, el ser
humano es nico, sus niveles de percepcin y entendimiento o en ocasiones de no
entendimiento son el resultado de contextos especficos, pautas de crianza,
ubicacin geogrfica, construccin de redes cercanas y lejanas, etc., algunos
menores viven la situacin de desplazamiento forzado como un trauma psicolgico
que irrumpe abruptamente en sus realidades rompiendo toda linealidad, por el
contrario otros lo viven como la transicin a una nueva opcin de vida,
bsicamente como la construccin de nuevos contextos, segn CODHES ...un
alto porcentaje (...) de vctimas de desplazamiento forzado sobrevive en
condiciones crticas de pobreza, pero es evidente que algunas de estas personas
ya no se consideran desplazadas y superaron, por sus propios medios, la dura
situacin provocada por la violencia, mientras que otras pudieron salir del pas en
busca de proteccin para sus vidas... (CODHES, 2009:3)

De las y los cinco menores que participaron en esta recoleccin de informacin

todos venan de zonas rurales en las que el conflicto armado fue la principal causa
del desplazamiento forzado; referencian en la medida de los posible circunstancias
en las que, sin la opulencia, vivan en lugares en los que por lo menos la
alimentacin era una necesidad de fcil suplencia, en donde luego o antes de ir a
la escuela, las labores del campo con los adultos de la familia constituan un
espacio para compartir y acercarse. Un lugar en el que haba tiempo para jugar
con los amigos en el ro, en la calle, en el parque del pueblo y en la escuela, un
lugar que viva la relacin de vecindad, cada quien conoca y reconoca a sus
vecinos.

13

Cuando estbamos en San Isidro bamos con Rodrigo (mi primo) y unos
chinos de la cuadra al ro, una vez le llev a mi abuelita un pescado
grandote ella lo cocin con pltano y yuca del solar y lo rindi para
todos... (Carlos, San Isidro, Meta, 11 aos)
Bsicamente la lucha de poderes entre los actores del conflicto armado se da en
trminos de territorialidad, de ah que los ms afectados son la poblacin civil,
constituyendo una vulneracin sin lmite del Derecho Internacional Humanitario,
los Derechos Humanos y los Derechos de los Nios, para los violentos todo vale
en estas luchas intestinas. La poblacin civil sin diferenciacin de gnero ni edad,
se ve obligada a dejar todo en el afn de salvaguardar sus vidas y la de sus
familiares. Los cinco menores ven el deseo de otros por agredirlos, a ellos o a sus
padres, como la causa de dejar todo; algunos porque asesinaron a uno de sus
padres o hermanos y otros porque la madre dijo que iban en busca de un futuro
mejor. Segn datos de CODHES (2007) el desplazamiento de los hogares con
nios y nias huyeron por amenazas directas de los actores armados, por el
miedo generalizado que se apoder de las regiones de conflicto, de las masacres
y los asesinatos, por casos de desaparicin forzada, por atentados y por casos de
tortura en su orden.
No hubo tiempo de pensar en que sera mejor, si resistir as la violencia hubiera
cobrado la vida de algn miembro de la familia, esperando que el Gobierno o las
Fuerzas Militares vinieran a salvarlos y devolverles algo de tranquilidad. La huida
fue por instinto de conservacin, varias familias salieron al tiempo, tal vez para
protegerse mutuamente, a otros la decisin no la tomaron, fueron advertidos,
tenan un tiempo determinado para salir. Algunos contaron con suerte y tuvieron
medios de transporte (camperos, camiones o volquetas), otros caminaron por
largo tiempo, pero todos migraron hacia lugares en los que se sintieran ms
tranquilos y seguros.
Doa Claudia vino por la noche a la casa y le dijo a mi mam que los
muchachos (paramilitares) estaban recogiendo los pelaos para
llevrselos, a mi pap ya lo haban matado porque reuna a varios pelaos
pa jugar ftbol, entonces Iguana dijo que l los estaba alborotando en
contra, mi mam se asust mucho y se puso a llorar, me dijo que
tenamos que irnos pa Santa Marta, que ella no quera mataran a nadie
ms de la familia (...). Como a las cuatro de la maana salimos en la
furgoneta de don Ramn, nos subimos con otros, cuando eso yo tena
ocho aos, ya pronto voy a cumplir 11, luego nos enteramos que los paras
haban matado como a unos quince pelaos como en dos semanas...
(Alfonso, Buritaca, Magdalena, 2007)
Algunos de los vecinos ya se haban ido, la impunidad reinaba en el pueblo,
tenan mochila llenas de tristeza otras de esperanza en encontrar un lugar mejor,
con expectativas ms claras; algunos pasaron por otros municipios antes de llegar
a Bogot, en donde no encontraron los recursos para su bienestar o porque
encontraron nuevas violencias; otros se lanzaron, con un poco de temor, a la
14

capital. Tener indicaciones para la llegada a la gran ciudad, de qu instituciones

atendan a la poblacin en situacin de desplazamiento fue de gran ayuda para
algunos, pero tres de los cinco menores y sus familiares llegaron a la ciudad sin
saber a dnde ir, sin tener la certidumbre de dnde se iba a pasar la noche ni qu
comeran. Unas familias con ms suerte que otras encuentran posibilidades y
recursos para ubicarse en un sector popular, claro est con la colaboracin y
trabajo de todos sus miembros. Para quienes tuvieron que movilizarse por las fras
calles capitalinas durante un tiempo ms prolongado, las carencias fueron ms
notorias, mendigar comida para alimentar a todo el grupo, pedir dinero para poder
pagar una pieza en el centro en donde pudieran pasar la noche; vivir dependiendo
de la bondad.
Nosotros nos vinimos con mis paps de Medelln del Ariar, porque los
paracos decan que todos los que no les hicieran caso eran auxiliares de
la guerrilla, que si llegaba gente nueva eran guerrilleros, mi abuelito se
vino con nosotros, el siempre est muy triste y se anda quejando, l dice
que es campesino que le hace falta su tierra, que se quiere devolver a su
finquita as sea para morirse all. Cuando llegamos el ao pasado a
Bogot fuimos todos a una cosa de solidaridad, all nos dijeron que no
nos podan garantizar volver al pueblo, que tenamos que llenar unos
papeles para que nos metieran en las listas de los desplazados para que
nos pudieran dar el subsidio, entonces mientras tanto mis papas a veces
se iban a pedir en la calle para darnos de comer a los otros, estuvimos en
una pieza chiquitica y ah dormamos todos apretados, hasta que mi pap
se meti a lavar carros y nos vinimos para Patio Bonito, tambin vivimos
en una pieza, pero es ms grande y tenemos un bao y una cocina que
compartimos con los otros del primer piso (Javier, Medelln del Ariar,
Meta. 2009)
Es claro que las polticas pblicas de atencin a poblacin en situacin difcil estn
bien redactadas en el papel, pero son ajenas a la mayora de los afectados,
muchos de ellos viven en situacin de calle, las posibilidades de informarse de los
beneficios a los cuales pueden acceder y exigir son nulas; las campaas
gubernamentales e institucionales de informacin no tienen en cuenta los
diferentes contextos, las caractersticas, las carencias ni las necesidades de esta
poblacin; dichas polticas se generan para que las vctimas sean responsables de
utilizarlas y no para que el Estado cumpla con un deber consagrado
constitucionalmente. (Urrego, 2010:19)

15

2. IMPACTOS PSICOSOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL DAO EN

MENORES EN SITUACIN DE DESPLAZAMIENTO FORZADO
Entendiendo el concepto de impacto psicosocial como los efectos que la violencia
o conflicto generan en los aspectos psicolgico, familiar y social de los afectados y
en el desarrollo normal como sujeto perteneciente a un colectivo, alterando sus
redes sociales, superando los niveles de tolerancia y proteccin individual en
relacin con el otro transformando su nocin de realidad, de esta manera se
constituye el dao en el individuo y en las diferentes esferas en las que se
desenvuelve en lo social, poltico, econmico y cultural, siendo este espacio el que
permite identificar concretamente los impactos psicosociales en los contextos
individuales y colectivos de las y los menores vctimas del desplazamiento forzado
y las dinmicas que surgieron a partir de ello constituyndose como el momento
ex-post de la metodologa PCIA utilizada en la construccin del presente
documento.
Como ya haba sido mencionado, la manera de posicionarse frente a los hechos
de acuerdo a las caractersticas individuales, los daos psicosociales no se
pueden prever especficamente, son infinitos como sujetos hay; aunque se pueden
establecer generalidades en categoras de identidad, autonoma, proyecto de vida,
empoderamiento, etc., no se pueden homogenizar las subjetividades, pero si se
pueden establecer generalidades que reflejen la condicin humana de los actores
partiendo del anlisis profundo de los contextos que los ataen.
Teniendo en cuenta que la atencin se dirige a lo que ocurre en un sujeto en
relacin con otros y con un contexto en el que se conforman colectivos, es posible
considerar lo psicosocial como un enfoque integrador, en el que caben diferentes
perspectivas de abordaje terico y prctico sobre el encuentro sujeto-colectivo, lo
cual le imprime un carcter holstico, sistmico y dinmico. (Bello, Unidad 2.
Pag.5). De acuerdo con lo anterior es importante tener en cuenta cmo los
contextos sociales y culturales, los grupos y los acontecimientos pueden incidir en
la subjetividad de las y los menores de manera favorable, pero tambin como una
influencia negativa a la hora de asumir una posicin frente al dao. Lo anterior
puede evidenciarse en el conflicto armado, donde se ha vulnerado la dignidad
humana siendo all donde hay que realizar todo un acompaamiento para que las
y los menores se reconozcan como sujetos de derechos e integrarlos de nuevo a
las dinmicas de su nueva transformada comunidad.
La situacin de desplazamiento forzado genera transformaciones en las dinmicas
sociales de quienes la viven, cambian desde su espacio geogrfico (territorialidad)
hasta la concepcin de amistad y relaciones afectivas con otros, las nias y nios
vinculados activa o pasivamente al conflicto son sensibles ante los hechos y
situaciones de violencia, la familia y las pautas de crianza son parte importante en
la evolucin de su personalidad, sobre todo en la medida en que la nocin de
16

proteccin, seguridad, afectividad, sustento diario y construccin de bienestar son

eje integrador en desarrollo individual y social.

2.1 Impactos psicosociales

Los seis menores refieren efectos emocionales observables a corto plazo, la
tristeza, el miedo, el cansancio, trastornos del sueo para quienes vivieron
asesinatos, que con el tiempo y la inclusin en la Fundacin se han ido superando,
no obstante ha habido repeticin de episodios de llanto, lo que sugiere que la
superacin total se dar a largo plazo. Claramente estos menores son atendidos
de acuerdo al contexto presentado en la Fundacin, ya que aunque toda la
poblacin asistente se encuentre en situaciones de riesgo social o vulneracin,
stos vienen de una situacin de conflicto armado y ajenos al contexto capitalino.
Cuando mi mam me meti a la Fundacin a mi no me gustaba hablar
con nadie, no quera que nadie supiera lo que nos haba pasado porque
iban a pensar que ramos guerrilleros as como nos decan all, nosotros
nunca matamos a nadie, ni le robamos nada (...). Ac los profes me
decan que poda ser como era en el pueblo, que poda meterme con los
otros nios para jugar, que no nos iba a pasar nada malo ni a m ni a mi
hermanita (...) claro que a veces me acuerdo cuando nos sacaron de la
casa y en la cancha de ftbol mataron un poco de gente, eso me da
mucho miedo, yo no quiero que vuelva a pasar, todos estbamos muy
asustados y mi mam tambin se puso a llorar, ese da mi pap estaba en
Puerto Boyac (...). Al principio no me gustaba salir a la calle ni al parque,
ac uno no conoce a nadie y no sabe quin lo va a hacer llorar... (Yanira,
Puerto Triunfo, Antioquia. 9 aos. 2008)

2.1.1. Categoras del impacto

En la identidad: Es el cambio comportamental en los individuos generado por
factores externos fragmentarios y desestructurantes en sus relaciones con su
entorno. Los contextos previos al desplazamiento forzado cambiaron, ya no se
tienen los mismos amigos, ya no se asiste a la escuela, los juegos no son los
mismos, el olor del entorno cambio, salir a la calle se convierte en un peligro
constante, los alimentos y su preparacin cambiaron; estos y muchos otros
elementos son el punto de partida en la construccin de una nueva identidad
sociocultural y relacional con el otro. La vida rural y urbana son contextos
diferenciados ampliamente, las necesidades alimentarias, educativas y
econmicas son la prioridad, los referentes culturales se deben adaptar a nuevas
formas; lo que diverta ahora entristece, se aora la vida pasada en que el
engranaje funcionaba sin esperar el asistencialismo, sonde el nico derechos que
se viva era ser nio en la extensin de la palabra. El concepto de felicidad tena
como referentes jugar, vivir el campo. De una u otra manera dejaron de lado su
condicin de ser nios, la situacin de desplazamiento forzado indiscutiblemente
17

acelera el proceso de madurez, las y los menores asumen responsabilidades

adultas, ya sea porque falta uno o los dos padres o porque la suplencia de
necesidades familiares as lo requieren.
All en el pueblo era ms bacano, me gustaba jugar con mis amigos y
primos, ac casi no me dejan salir a jugar, cuando vengo a la Fundacin si
juego con los otros nios y me ri mucho, claro que tambin nos toca ser
juiciosos y cumplir en las clases que dan ac...(Carlos, San Isidro, Meta.
11 aos. 2007).
La gente es diferente parece que no se quisieran le hablan a uno como si
estuvieran bravos... (Leonardo, Cimitarra, Santander. 10 aos. 2009).
Mi mami dice que en ac estamos mejor, que nadie nos va a querer
matar, que no importa haber dejado la casita all en la vereda, claro que
ella a veces se pone triste y yo tambin me pongo triste porque mi pap ya
no est, adems ella llora porque casi no trabaja y dice que porqu nos
toc vivir esa situacin tan dura... (Patricia, La Uvita, Boyac. 8 aos.
2009).
En la familia: La Constitucin promueve la familia como la piedra angular de la
sociedad colombiana. La desarticulacin familiar por ausencia de cualquier
miembro en medio de la situacin de desplazamiento forzado aumenta el caos, los
actores del conflicto generalmente violenta a los hombres, por tal razn en la
mayora de los casos es la madre quien asume como cabeza de hogar y busca
apoyo en sus hijos o menores que estn bajo su cuidado. Los menores asumen
como el hombre de las casa en el caso de los nios o como amas de casa en
las nias, hay un nuevos roles impuestos y asumidos. La bsqueda econmica y
laboral constituyen la prioridad, no obstante esto pocas veces tiene xito.
Cuando nos vinimos de Puerto Triunfo, mi mam me dejaba cuidando a
mi hermanita en la pieza, a mi me tocaba encargarme de la comida de las
dos mientras ella llegaba, yo sala apenas al patio de la casa porque a mi
mam no le gustaba que saliera a la calle... (Yanira, Puerto Triunfo, 9
aos).
En cuanto a las relaciones intrafamiliares, dos menores refieren el aumento en la
unin familiar en el enfrentamiento de la nueva situacin; para los otros menores
las relaciones se tornaron menos dadas al afecto y la seguridad, niveles de estrs
altos, sentimientos de odio y venganza frente al conflicto a tal punto en que se
anulan espacios de expresin y comunicacin familiar llegando a episodios de
violencia intrafamiliar.
Mis paps siempre estaban bravos, se la pasaban peleando y nos
gritaban mucho, all en el pueblo nos dejaban jugar y no importaba si
gritbamos, ac no queran ni que hablramos y si llorbamos nos
18

pegaban de a palmadas o con la correa. (Javier, Medelln del Ariar, Meta.

2009).
Mi mam anda ms pendiente de nosotras cuando llega a la casa, se
pone y nos cuenta lo que hizo en todo el da comemos y nos acostamos a
dormir las tres arrunchadas. (Yanira, Puerto Triunfo, 9 aos).
En la Fundacin se presta atencin a las y los menores, poniendo especial nfasis
en sus redes sociales cercanas, entre ellas la familiar, fomentando espacios de
dialogo e intercambio de sentimientos, procurando espacios de bienestar
emocional que fortalecen el ncleo familiar.
En la territorialidad: Territorio es el espacio geogrfico considerado como suyo
por los individuos. Las y los menores tena un espacio en el cual desarrollarse, en
donde se fortalecan sus relaciones de amistad, la familia construa futuro, cuidaba
la tierra y los cultivos que brindaban alimentos para todos, un lugar al cual
pertenecan y eran reconocidos como parte de un colectivo (barrio, escuela,
familia), un lugar en el que se defina relaciones sociales, econmicas y culturales.
Con mi abuelito nos bamos a sacar yuca, mi abuela por la maana nos
haca arepas y nos las empacaba con un termado de chocolate (...) la
parcela quedaba como a quince minutos caminando, era del pap de mi
abuelo y con mi abuelo sembrbamos all, a veces cuando nos
devolvamos para la casa nos robbamos los mangos que estaban tirados
por las cercas de las casas y mi abuela haca jugo con leche.(Carlos, San
Isidro, Meta. 11 aos. 2007).
Luego de la migracin a la ciudad todo lo que histricamente les perteneca les fue
arrebatado, amigos, escuela, familiares, tradicin. Llegar a la ciudad viniendo del
campo constituye un rompimiento en las relaciones de las y los menores con el
espacio y su dinmica, luego tener acceso a elementos del bienestar llegan a un
sector popular urbano en donde las relaciones interpersonales manejan una
prxemica distinta, de desconfianza hacia el otro, las condiciones de salubridad
son reducidas, el acceso al sistema de salud es nulo si no se est inscrito en el
RUPD- Registro nico de Poblacin Desplazada ni dentro de los nmeros del
Sistema de Informacin de Poblacin Desplazada - SIPOD.
En la ciudad se dan, adems, otro tipo de violencias (pandillas, delincuencia
comn, brazos de los mismos actores del conflicto que causaron el
desplazamiento forzado), las condiciones de habitabilidad cambian hasta el nivel
de circunstancias hostiles en casa, un lugar que antes era de tranquilidad ahora se
convierte en un campo de batalla por la utilizacin de los espacios internos. El
territorio es, en razn de lo mencionado, un eje articulador de relaciones sociales,
de construccin de nociones de futuro y proyeccin individual.
Los vecinos del primer piso no quitaban la ropa de la cuerda cuando mi
mam iba a lavar nuestra ropa (...) cuando nos tocaba el aseo del patio
19

nosotras barramos todo pero ellos apenas barran el pasajito que daba a
la calle y una vez nos amontonaron una basura en frente de la pieza.
(Yanira, Puerto Triunfo, 9 aos).

20

3. DESDE LA RESILIENCIA A LA CONSTRUCCIN DE PAZ

La Construccin de Paz como lo seala Lederach constituye los esfuerzos,
actividades y estructuras para reducir y acabar con la violencia y construir
relaciones saludables entre individuos, comunidades y naciones (Zapata, 2009:
18), siendo esta conexin de relaciones, actores y fortalecimiento de redes una
capacidad para la paz muy importante a la hora de establecer estructuras
ticamente slidas que reflejen un modelo local solidario emanado,
principalmente, desde la comunidad y los territorios afectados; por tanto se hace
necesario tener acciones de transformacin del contexto "de manera intencionada
y estratgica que promuevan la creacin o fortalecimiento de condiciones para la
paz" (Vsquez, 2010:6), replantear los imaginarios y las representaciones
partiendo de la individualidad de los seres, lo cual representa mayor riqueza a la
hora de concretar propuestas que se validan desde los diferentes contextos, en la
bsqueda de la igualdad poltica, social y econmica desde la diferencia.
Luego de experimentar el conflicto que llev a la situacin de desplazamiento
forzado quedan secuelas, no se pueden borrar, ni olvidar, por el contrario es
necesario vivir con ellas como parte integral de una nueva construccin de
realidad. Al utilizar la historia como factor primordial en la transformacin del
conflicto hacia la Construccin de Paz no se comete el error de pretender olvidar
la vivencia del conflicto sino que por el contrario se promueve reconciliacin con el
pasado y con los impactos que ste tuvo, reconocer que activa o pasivamente, por
voluntad o por imposicin se particip en l (Zapata: 36).
Los procesos de Construccin de Paz cuentan con elementos bsicos adems de
los actores y los contextos especficos: a) Paz: positiva, sta puede tener ndices
de violencia, se basa en acuerdos sociales equilibrados que evitan las
hostilidades; negativa: aunque es la ausencia de violencia existe un gran
desequilibrio social marginador. b) Consolidacin de movimientos por la paz: se
dan como respuesta a la injusticia social y la barbarie que afectan a la comunidad.
c) Construccin de Paz: responde a estrategias integrales e integradas antes,
durante y despus del conflicto, son generadas desde un grupo de base
participante, en el que se abarca los diferentes niveles sociales (globalizante); se
fortalecen y fomentan relaciones, se pretende que sea un proceso sostenible
desde el empoderamiento comunitario e individual; se requiere un enfoque
estratgico en el que el proceso y las acciones sean concretas hacia en bien
comn; y establecer un proceso slido que soporte la duracin del mismo.
Dentro de las fortalezas de las y los menores entrevistados est la fcil
adaptabilidad a nuevas situaciones si se cuenta con la informacin, comunicacin
y acompaamiento adecuado, si se cuenta con espacios de participacin e
interlocucin de temas que tienen relevancia para ellos. Es cierto que las
21

relaciones y roles familiares fueron transformados, pero tambin es cierto que el

apoyo que estos seis nios encuentran en ellos es el soporte en la proyeccin de
futuro, el acompaamiento que se ha hecho desde la Fundacin ha fortalecido
estos lazos. De esta manera, la nueva relacin sujeto contexto sujeto, es la
clave en el trabajo colectivo en procura de un bien comn, de la igualdad de
condiciones y oportunidades de acceder a espacios laborales dignos y aptos para
los menores. La nueva historia que se est escribiendo La transformacin del
conflicto es una forma de visualizar y responder al ir y venir de los conflictos
sociales como oportunidades que nos da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e incrementen la justicia en la interaccin
directa y las estructuras sociales, y respondan a los problemas cotidianos en las
relaciones humanas. (Lederach, 2003:14).
Con la claridad que la Construccin de Paz se basa en las acciones de los sujetos
desde sus individualidades y luego del anlisis de la informacin recolectada, se
puede establecer que las y los menores presentan mayor capacidad de resiliencia
soportada en los recursos afectivos, sociales, culturales, comunitarios con los que
cuentan y a travs de los cuales ha construido su subjetividad y all nos
encontramos con una dinmica de doble sentido sujeto contexto sujeto, que
nos lleva a plantear la necesidad de contar con un enfoque sensible al conflicto.
Las y los menores ya son reconocidos como categora social, esto los hace
visibles socialmente, genera participacin activa en la construccin de sociedad
como sujetos que polticamente se empoderan para dar directrices a sus vidas, es
posible que no se halla llegado a un nivel deseable de reconocimiento pblico, lo
que no excluye que su voz no sea escuchada, esto lo podemos denominar como
Protagonismo Infantil.
La capacidad de resiliencia es el insumo bsico en la Construccin de Paz, siendo
un espacio transitorio entre uno y otro la Transformacin de Conflicto. Imaginarse
culminando la etapa acadmica, trabajando para aportar dinero suficiente en sus
hogares, formando un nuevo ncleo familiar propio, son visiones de futuro en el
proyecto de vida de las y los seis menores, tener amigos con quienes poder jugar
as como lo hacan en su lugar de origen, apoyar a otros menores que conozcan y
que estn pasando por lo que ellos ya pasaron, contar sus historias y pretender
que sean enseanza para otros resulta como la esperanza a tener; validar al otro
como a ellos mismos, escucharlos activamente, intercambiar saberes, respetar los
contextos individuales, promover la resolucin de conflictos por la va pacfica y
sobre todo educar para la paz son lineamentos a seguir en la consolidacin de un
nuevo orden social.
Lo que nos pas all en el pueblo no lo podemos cambiar, ahora nos toca
seguir adelante, ayudar en la casa, estudiar, ayudar a otros nios a que se
sientan mejor (...) aprovechar lo que tenemos ac en la Fundacin, cuidar
a mi mam y a mis hermanos que son ms chiquitos... (Carlos, San
Isidro, Meta. 11 aos. 2007).

22

4. CONCLUSION
El conflicto armado es el factor que ms incide en la situacin de desplazamiento
forzado de la poblacin civil ubicada en la zona rural colombiana, situacin que
transforma realidades, modifica las identidades, las relaciones familiares y causa
desarraigo territorial; los individuos afectados necesariamente deben asumir una
nueva posicin frente a la construccin de un proyecto de vida desde las nuevas
caractersticas de su entorno. La respuesta ante el abrupto cambio situacional no
siempre es de contrariedad y estancamiento, por el contrario ste fomenta una
visin propositiva de s mismo que no deja de lado las experiencias vividas, sino
que se basa en ellas hacia el desarrollo de nuevas dinmicas, sin discriminacin
de genero, edad o etnia sirviendo como motor en el reconocimiento de
capacidades individuales y frente a la sociedad desconocidas hasta el momento.
Cuando estbamos en el pueblo mi mam arreglaba la ropa de la gente,
deca que con eso le ayudaba a mi pap para los gastos de la casa, ac ya
no puede trabajar en eso, la mquina se qued all, slo va arreglar unas
casas como tres das a la semana por all en el norte. Yo creo que de a
poquitos nos va a ir mejor, hasta que mi mami consiga un buen trabajo y
cuando yo sea ms grande trabajo y le ayudo con los gastos y con mi
hermana. (Yanira, 9 aos)
Uno de los objetivos la Fundacin Pequeo Trabajador es que si las y los menores
estn laborando en el sector formal o informal esto sea en las mejores condiciones
posibles partiendo del presupuesto que los menores deben realizar actividades
acordes a sus capacidades y caractersticas fsicas de esfuerzo pertinentes para
su edad. Es as como la Fundacin pretende la dignificacin del trabajo ya que
muchos de las y los menores trabajadores lo hacen por necesidades de
estabilizacin econmica en sus hogares al no contar con los subsidios a los que
tienen derecho como poblacin en situacin de desplazamiento forzado.
Se hace necesario fomentar el empoderamiento de las y los menores de su
pasado, presente y futuro, esto no quiere decir que ellos estn solos en la tarea de
construir una sociedad con paz positiva dimensionda como el espacio que va ms
all de la ausencia de violencia directa y enfatiza en la presencia de justicia social
tal y como dice Zapata (2009:13), sino que por el contrario Es un imperativo tico
del Estado y la sociedad priorizar los derechos de la infancia an en medio de la
guerra en un momento en el que se buscan soluciones polticas y negociadas a la
prolongada confrontacin, cuya continuidad y degradacin involucra en forma
creciente a los menores de edad (Nizkor Colombia, 2000).
De esta manera no se habla de una emancipacin anrquica en el mejor de los
sentidos sino se pretende un continuo acompaamiento en el proceso,
23

fortalecimiento de sus redes sociales cercanas y lejanas, en la definicin de una

perspectiva que, desde los hechos, va desde lo que destruye a lo que construye,
de lo individual a lo colectivo teniendo en cuenta que es imperativo el respeto por
el otro como par valido, que es necesario establecer relaciones de igualdad desde
la diferencia.
Desde que estamos en la Fundacin las han cambiado un poco a mi mam
los profes le dicen que papeles tiene que hacer para que la Alcalda nos
ayude y nos de una pltica que nos sirve para vivir, yo le ayudo a arreglar la
casa y le digo que mi papito nos cuida desde el cielo que l est con pap
Dios (Patricia, 8 aos)
La Construccin de Paz es una tarea conjunta cuyos resultados sern ms claros
a largo plazo, es un trabajo cotidiano que genera dinmicas de liderazgo
propositivo, siempre desde la perspectiva de Derechos, la paz es un derecho de
todos, pero contribuir a ella tambin lo es. Hay algunos elementos para tener en
cuenta la hora de promover la Construccin de Paz en menores en situacin de
desplazamiento forzado.
Desde el acompaamiento institucional:
-

Reconocer los contextos individuales antes y despus de la situacin

especfica.
Mantener una escucha activa sobre el antes, el durante y el despus de la
situacin de desplazamiento forzado.
Fortalecer las redes cercanas integrndolas al proceso.
Buscar espacios de confianza sin pasar los lmites de la intimidad.
Promover iniciativas vinculantes adecuadas a los contextos.
Fomentar espacios de educacin para la paz.
Potenciar capacidades existentes en los menores y explorar nuevas en el
acompaamiento para la construccin de un proyecto de vida.
Promocin de los Derechos de los Nios.
Procurar el trabajo en equipo.
Promover la apertura a nuevas construcciones socioculturales en las y los
menores.

Desde las y los menores vctimas del desplazamiento forzado:

Si bien es cierto que las y los menores vctimas del desplazamiento forzado sufren
transformaciones en su cotidianidad por el conflicto armado tambin los es que
ellos cuentan con capacidades para visionar nuevos planteamientos que los
ayuden a relacionarse mejor en los contextos nacientes de la no violencia y la
Construccin de Paz. Se puede decir que desde la metodologa utilizada en la
elaboracin del presente documento encontramos puntos de vista integrados con
las experiencias pasadas que sirven de avance en la construccin de factores de
cambio frente a la realidad frente a la creacin o fortalecimiento de las relaciones
24

interpersonales, familiares, sociales, culturales, etc., basadas en el respeto mutuo

como seres vlidos con propuestas nuevas de integracin e interlocucin
Pues mire yo creo que una forma de tener un futuro mejor es no hacerle a
nadie lo que nos hicieron a nosotros all en el pueblo, contar lo que paso
para que la gente sepa cuando hay gente mala cerca a uno y piense que
debe cambiar de pueblo sin tener que dejar botadas todas las cosas
aprovechar las oportunidades que nos brindan ac en la Fundacin,
estudiar, trabajar para ayudarle a mi mam es que si yo respeto a mis
compaeritos ellos van a hacer lo mismo conmigo, yo no me burlo de nada
de ellos ni los critico claro que si me gusta jugar con ellos compartir los
juegos, hacer las tarjetas que vendemos y nos dividimos las ganancias, si
yo me porto bien y hago cosas buenas para mejorar el trato entre todos ac
me felicitan y de pronto hasta me llevan a Italia el otro ao (Carlos, 11
aos).
Ya lo que paso all no importa, ahora lo importante es cuidarnos con mi
hermana y mi mam, decirles todos los das que las quiero mucho y que
siempre vamos a estar juntas, en las buenas y en las malas (Yanira, 9
aos).
Yo le cuento a mis amiguitos lo que hacamos en el pueblo, cmo
jugbamos por la playa ac hay muchos nios que no conocen el mar y a
mi me gusta decirles como suena a veces yo le digo a los nios como
hacer las tareas para que nos queden mejor y ellos me hacen caso, dicen
que yo soy muy inteligente, que leo bien de corrido (Alfonso, 10 aos).
Los profes nos ensean que si entre todos formamos un equipo que busca
hacer una tarea que nos beneficie a todos es mejor, que porque la unin
hace la fuerza que construye (Yanira, 9 aos).
Aunque se tiene una visin ms cercana de la experiencia personal de las y los
menores vctimas del desplazamiento forzado no se puede desconocer que para
la trascendencia de cualquier proceso de Construccin de Paz hay que
profundizar en los contextos individuales, en los proyectos de vida de cada uno, en
sus expectativas frente a la creacin y participacin de nuevos espacios
transformadores desde la autonoma y el crecimiento personal

25

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27

ANEXOS
1. Entrevista a menores
MOMENTO

VARIABLES
-

ANTES

Hechos del conflicto que

generaron la situacin de
desplazamiento

DURANTE

Dinmica del desplazamiento

-

DESPUS

Resiliencia y Construccin de
Paz
-

PREGUNTA
Cmo era su vida en el
pueblo o lugar de origen.
Cul fue la razn para dejar
el pueblo.
Cmo fue la salida de all,
con quin o quines sali.
Cmo
vivieron
el
desplazamiento.
Qu extraa de su pueblo
(amigos, escuela, casa,
etc.)
En qu siente que cambi
su vida.
Cmo cambi su familia y
su relacin con ella.
Cules son sus fortalezas.
Cmo imagina su futuro y
cmo cree que puede llegar
a l.
Cmo puede mejorar su
relacin con los dems.

2. Conversatorio Sobre Desplazamiento

CONCEPCIONES DE DESPLAZAMIENTO
- Qu entiende por desplazamiento
- De qu manera afect el desplazamiento a su vida cotidiana
- Cmo puede aportar en la creacin de un ambiente libre de violencia donde
todos sean iguales.

3. Muestra
TOTAL MUJERES HOMBRES
EDAD
6
2
4
7 a 11 aos

28