Respeto mis Smbolos

Patrios Viva el Per!

\
Preparemos en equipo el -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Da del Logro.
A presentar
nuestros
logros!
UNIDAD
DE
APRENDIZAJE N 5
s___________________________________________________________________________________________________________/
Festejemos nuestra Independencia.
Reflexionando sobre nuestros logros.

Demostrando
nuestros
logros; Quiero
aRESPONSABLES
mi Patria.
SECCION CALENDAR
DURACIN
DOCENTES
E
I
I. INFORMACIN GENERAL:
PRIMER
ZACIN
S
PRIMER
\
GRADO

TITULO
:
GRADO

UNIDAD

GRADO

EDUCACI
N
PRIMARIA
II. PROPSITO DE LA
UNIDAD:
IV. NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZA!E SEGN EL MAPA DE PROGRESO: slo para
La presente unidad de aprendizaje, titulada
Comunicacin y Matemtica

Demostrando nuestros logros; Quiero a mi

Patria

est elaborada en base a las demandas de los nios del primer grado ya que quieren demostrar lo que aprendieron en estos
seis meses de esta manera celebraran el Da de la Patria.

2016

III. APRENDIZAIE FUNDAMENTAL:

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

06) Da del maestro.

Homenaje al maestro.
Simulacro de sismo.
Semana Patritica.
___________________________________________ APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL _________________________________________
(10) Batalla de Huamachuco.
Primer da del logro.
(16) Virgen del Carmen.
INTERACTUA CON EL ARTE EXPRESANDOSE A TRAVES DE EL Y APRECIANDOLO EN SU DIVERSIDAD DE
Semana patritica.
CULTURAL.
(22) La Batalla de Carmen Alto.
Los
estudiantes
participan
en
procesos
creativos
con
los
lenguajes
del
arte
-msica,
artes visuales y dramticas, danza y otros- para expresarse y comunicarse.
(24) Batalla de Zarumilla.
(28) Aniversario patritico.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Demostrando gratitud al Maestro.

Conociendo la historia de mi Patria y su territorio.
REA

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO

COMUNICACIN

REA

Comprensin oral y
expresin oral

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita, infiere hechos y temas en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa
y responde en forma pertinente a lo que dicen.

Comprensin de
textos

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de informacin explicita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

DOMINIO
Produccin de textos

MAPA DE PROGRESO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
Explica el propsito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.

VI.

Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms

de lo que se le pide.
VII. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera
crtica y reflexiva.
VIII. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
IX. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
10^_Muesttadsposcin_coopeavacon_suscomaeros^^^_^^^_

X.
XI.

Asume decisiones voluntariamente.

Muestra valenta para dar cuenta de sus propios
actos.
XII. Es transparente en sus evaluaciones.
XIII. Muestra honradez en diversos eventos.
XIV. Apoya a sus compaeros en sus diversas

CODIFICACIN DE CAPACIDADES - PRIMER GRADO

(RUTA DE APRENDIZAJE)
MATEMTICA

Nmero y
operaciones

Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre nmeros naturales hasta 100.
Agrupa objetos que tienen caractersticas comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las
colecciones formadas. Explica los criterios que us para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones "todos,
algunos, ninguno. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando
unidades convencionales como das o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos
referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, usa distintas estrategias de solucin y explica
cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante
adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.

Cambio y relaciones

Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales,
completa y crea sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta la
igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la
equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina
el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y
representa grficamente
relaciones
entre objetos de dos colecciones.
V. TEMAS TRANSVERSALES,
VALORES
Y ACTITUDES

TEMAS
TRANSV.
PRIORIZA
D
Educacin para
la equidad de
gnero.

PRIORIZADOS:
VALORES
PRIORIZAD
OS
RESPETO

Justicia

Equidad

ACTITUDES ANTE EL REA

INDICADORES PARA EVALUAR EL
COMPORTAMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.

AREA

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas
ortogrficas y lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.

JULIO

1.
2.
3.
4.
5.

Cuida su presentacin personal.

Demuestra respeto por las autoridades y personajes
ilustres.
Acata las normas de convivencia.
Demuestra cortesa con las personas.
Cumple las tareas que se asigna.

COMUNICACI
N

1.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
1.2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
1.3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
2.1. Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.
2.2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
2.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.
2.4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
2.5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
3.1. Se apropia del sistema de escritura.
3.2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
3.3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
3.4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
3.5. Infiere el significado del texto.
4.1. Se apropia del sistema de escritura.
4.2. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
4.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

MATEMTICA

4.4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
1.5. Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio.
1.8. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
1.9. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.

AREA

JULIO
1.14.Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 20.
1.15.Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar - retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20, con
apoyo de material concreto o grfico.
1.16.Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20, presentados en diferentes formatos
(grficos y cuadros, y en forma escrita y verbal)
1.17.Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin y de
doble) con resultado hasta 20.
1.18.Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20. 2.1.
Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).

PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE

1.1 Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
1.3 Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
2.1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats.
2.3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.
3.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR 1 GRADO

ARTE

1.1. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos Corporales.
1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.
1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del entorno.
2.1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
2.4. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
1.3. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara.

EDUCACIN
RELIGIOSA

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

EDUCACIN
FISICA

1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.

1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
1.3. Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.
1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos.

M
es
J
U
L
I
O

Problem
tic
a
-

Ingratitud
a la labor
del
maestro.
Nios con
poca
prctica
de
responsabilida d y
respeto.

Calendario
comunal y
cvico
-

(06) Da
del
maestro.
(9) Da
mundial
de la
poblacin
y
poblamien
to del

Actividades
de la I.E.
-

Homenaje
al maestro.
Festival de
todas las
artes.
Movilizacin
de los
aprendizajes.
Da del
logro I

Situacin significativa
- En el distrito de de la I.E
Se ha
observado ingratitud a la labor del maestro, adems nios
con poca identidad nacional por tal motivo en la unidad se
tendr como objetivo sembrar en los alumnos respeto y
gratitud al maestro adems inculcarles la identidad
nacional conociendo la historia de su patria.

Ttulo

Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje

Unidad:

La labor de mi
maestro en el
Per.

Demostrando
gratitud al maestro.
Conociendo la
historia de mi patria
y su territorio.
Respeto mis
smbolos patrios.

Me
s

Prdida
de la
identidad
nacional.
Poco
conocimie
nto de la
historia
nacional.

Problemti
c
a

territorio
(Simulacro
)
(10)
Batalla de
Huamachuco.
(16)
Virgen del
Carmen.
Semana
patritica.
(22)La
Batalla de
Calendario
comunal y
cvico

Semestre.
Participaci
n en la
semana
patritica.
Proclamaci
n de la
independen
cia del
Per.
Desfile
cvico
patritico.

Actividades de
la I.E.

- En el distrito de de la I.E
Observamos
que nuestra comunidad tiene poco conocimiento de
nuestra historia nacional, por tal motivo el proyecto tiene
como propsito que los nios demuestren a la comunidad
los logros obtenidos en el primer periodo conociendo su
cultura y practicando los valores cvicos con amor y
respeto.

Situacin significativa

Proyecto:

Demostrando
nuestros logros quiero a mi
Patria.

- Planificando nuestro
proyecto.

Viva el Per!

Ttulo

Preparemos en
equipo el da del
logro.

A presentar
nuestros logros!

Festejemos nuestra
independencia.

Reflexionando
Secuencia didctica
de situaciones de
aprendizaje
uestros
sobre n logros.
- Evaluando
proyecto.

nuestro

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAIES:

SITUACION
COMUNICATIV
A

COMUNICACION

SITUACIN
DE
APRENDIZ
AJE
(CONOCIMIE
NTO)

Mensajes
de la vida
cotidiana.

*
Cancione
s.

Poemas.

Comentari
is, os, us)os.
Planificacin.
Descripciones.
Coherencias del
texto (palabras)

PROPSITO DIDACTICO
COMPETE
NCIA

CAPACIDADE
S

Comprend e
textos orales. o
Se expresa
oralmente. o
Comprend e
textos escritos o
Produce textos
escritos.

^Escucha activamente
diversos textos
orales.
^Recupera
y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Infiere el significado
de los textos orales.
^Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.

INDICADORES
Comprende textos sobre temas
diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos y temas en una
situacin
comunicativa.
Opina sobre textos
escuchados relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.

INDICADOR
PRECISADO

Estndar

Estndar

ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES

REC
UR

INSTR PROP
U
M SITOTIE MPC
I

SOCIA
LIBRO Y
CUADER
NO DEL
MED

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUAC
IN

INTERACTU
A CON EL
ARTE
EXPRESN
DOSE A
TRAVS DE
L
Y
APRECIN
DOLO EN SU
DIVERSIDA D
DE
CULTURAL

2 HC
DARI

Escritura
de
palabras
(z-c)
Planificaci
n.
Descripci
ones.

Coherenci
a
del
texto.

Primer
borrador.

Segundo
Borrador.

Revisin
de
recursos
ortogrfic
os.

Oraciones
.

Inferencia
del texto.

Leyendas
.

Saberes
de la
localidad.

La
Entonaci
n en la
lectura.

Lectura
de
palabras

Propsito.

* Busca
informacin.

Escritura
de
palabras
(an, en,
on, un, in)

Coherenci
a del
texto.

Signos de

^ Adeca sus textos

orales
a
la
situacin
comunicativa.
^
Expresa
con
claridad sus ideas.
^ Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
^Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
^ Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.
Se apropia del
sistema
de
escritura
^Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
^Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
^
Infiere
el
significado de los
textos escritos.
^Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.

Organiza sus ideas

mantenindose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, as
como vocabulario de uso
frecuente.

Su
pronunciacin
y
entonacin son adecuadas,
y se apoya en gestos y
lenguaje corporal.

^ Se apropia del
sistema de
escritura
Planifica
la
produccin
de
diversos textos
escritos.
^ Textualiza susideas
segn
las
convenciones de la
escritura.

En un intercambio,
participa
y
responde en forma
pertinente a lo que
le dicen
Adapta,
segn
normas culturales,
su texto oral al
oyente de acuerdo
con su propsito.
Desarrolla
sus
Utiliza
vocabulario

de uso frecuente.

Pronuncia
con
claridad variando
la entonacin para
enfatizar
el
significado de su

Acompaa
su
texto oral con
gestos
y
movimientos.

Explica
el
Interpreta el texto oral a
partir de los gestos,
expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.

Revisa si sus
ideas
guardan
relacin con el
tema tratado.

Responde
Colabora con su interlocutor
dando aportes sencillos en
su respuesta.

Estndar

COMPLETA LAS PALABRAS

CON S- C - Z SEGN
CORRESPONDA Y APRENDE
SU ESCRITURA CORRECTA
1)

Esa triste noti_ia

le
oca_ion un dolor de cabe_a
2)

Con su belle
_________a poda
impre____ionar al jue___.
Adapta,
segn
normas culturales

Desarrolla
ideas

sus
Utiliza

3)

Rodrgue______ lan
______
un pueta ___ o fero____.
4)

Aquella adivinan
______________a
fue gra__ iosa para los
vi itantes

5)
Su novia go se
Pronuncia
con
vocabulario
rompi
claridad variando la por cau ___ as de___________
entonacin
conocidas.
Acompaa su texto
Explica el propsito

6)
Se ri_a elcabello y
al verse en el espejo le da ri
___ a.
7)

Interpreta el texto

Fueron a_______ca
ar patos

8) El disfra___ estaba
destro_ado e in_ervible
Revisa sus ideas

9)

Aprendimos
cla_e
opera_iones
nmeros
de__imales

10)

Andaba descal _ o
por ne_esidad ,su
pobre_
a
era
extrema

Responde preguntas
Colabora con
interlocutor

su

Incorpora
a
su
expresin normas de
cortesa sencilla

en
las
con

Exposicin.
Responde
a
preguntas
de
inferencia.
Textos
Imaginarios
(cuentos).
Lectura de textos
sencillos.
Mapa conceptual.

Muestra
ma
yor
dominio de
la
linealidad
y
direccionalid
ad
Menciona, con
ayuda
del adulto,
el

Propsdel
ito
Lector:
Busca
Inform
acin.
Inferen
cia i
causa
de
hecho.

s Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

del
conocidas,
letrado que
silueta
utiliza
del en
texto,
el

Incorpora a su
aula
ndice,
o fuera
ttulo.de ella.
expresin normas

Lee

Deduce
el sencilla
de
cortesa
convencionalmente
significado
de
y
cotidiana.
textos de diverso tipo
palabrastextos
y

Lee
(etiquetas,
listas, ttulos, de
expresiones a partir
nombres,estructura
ancdotas,
informacin
simple
que
tratan temas
mensajes,deadivinanzas,
de
reales o explcita.
imaginarios
que le
estructura
simple, sintaxis
las
son cotidianos,
en familiar.
los que
sencilla
y Deduce
vocabulario
caractersticas
de
predominan
palabras

Localiza
informacin
personas,
conocidas
que en
se
que
seyencuentra
personajes,
acompaan
lugares
evidentescon
del
Explica
la texto
causa(inicio,
de un final),
hecho y
ilustraciones.
la accin
de un
texto desimple

Construye
con
estructura
y
estructuraehiptesis
simple,
con
imgenes
predicciones
sobrelala
imgenes.

Reconstruye
informacin
contenida en
secuencia

Opina conde
respecto
los textos y demuestra
un texto de
estructura
simple
a hechos
y acciones
entendimiento de
las
(historieta,en textos de cuento,
ilustraciones y de algunos
instructivo)estructura
con imgenes.
simple,
smbolos escritos que
con imgenes.

Parafrasea
el
transmiten informacin.

Escribe variados
contenido
de

Expresa
sus
tipos de tipos
textosde
diversos
gustos
y
sobre de
temas
textos
estructura
preferencias
en
diversos
simple,
que otro lee
relacin
los
considerando
el es
en
voz alta o aque
textos
ledos.
propsito
y
el
ledo por l mismo.
Utiliza
destinatario aaalgunas
partir

Representa,
travs
deotros
su experiencia
convenciones
de
lenguajes
previa. grfico,
bsicas
de los
(corporal,

Agrupa,escritos.
ordena y el
textos
plstico,
musical),
desarrolla

Explica
para
qu se
contenido
del texto
lgicamente
las
usan
textos
ledo
porlos
el adulto.
ideas en torno a un
socialmente,
as

Construye

Separa
organizadores
como
los
adecuadamente las
grficos
sencillos
portadores
donde
palabras y utiliza
para
el
se reestructurar
pueden
algunos
contenido
encontrar.de un texto
recursos
que
otro leequ
en voz

Identifica
dice
ortogrficos
alta,
o que esbsicos
ledolos
y dnde
en
para
claridad a
por
l darle
mismo.
textos
que lee
su texto. las

Menciona
mediante
la

Escribe textos
diferencias
entre las
asociacin
con
Lee palabras,
frases
u
diversos en de los
caractersticas
oracionespersonajes,
(carteles,
nivel alfabtico,
los o
letreros, hechos,
etiquetas,
avisos,
prximo
al acciones
las
etc.) completas
queende
forman
yalfabtico,
los lugares
un
parte texto.
situaciones

Deduce
Estndar
caractersticas

las

Explica lainformacin
causa de un
Localiza
hecho y la accin de
un texto
Estndar
Opina con respecto a
hechos y acciones
Reconstruye
la
secuencia de un texto
de estructura simple
Parafrasea
el
contenido de diversos
tipos
de textos
Estndar
Estndar
Representa,
Estndar a travs
de
Estndar
otros lenguajes
(corporal, grfico,
plstico, musical), el
contenido
del texto
Explica para
qu se
Construye
usan
los
textos
organizadores
grficos
Estndar
socialmente
sencillos

sloforma
poda
ofrecer laycabeza
sangre de
en
Noticiaocasionsimblica
maravillosa.
su corazn,
buenos ya la
Belleza-impresionar-juez
Las
leyendassus
pertenecen
humildespopular
sentimientos.
Cuando
Rodrguez-lanz-puetazo-feroz
tradicin
y se transmiten,
lleg
la hora
Adivinanzaen
forma
oralde
graciosa
dearrojarse
generacin
- a laen
enorme hoguera,
el grande
visitantes
generacin.
Casi todos
los y rico
no se atrevi,
tuvo miedo
Noviazgo-causa-desconocida
pueblos
del mundo
poseeny sali
corriendo.verbo
Riza=Del
leyendas,
con lasrizar
que risa=
tratan de
Expresin de alegra Cazar=
explicar
hechos,
Entonces
pequeito,
feo, que
Accin
acontecimientos
deelcapturar
significativos,
animales
era muyprogreso,
valiente, decadencia,
se
arroj a laetc.
origen,
Casar=Unin
hoguera.
En las
ella
se quem
y de
matrimonial
Otras
veces
- leyendas
tratan
sali de el
ella
convertido
en el Sol.
-silvestres
explicar
origen
de algn
Cuando elgeogrfico:
otro
sinti
Disfraz
accidente
- lo vio,
destrozadolaguna,
vergenza
y tambin
se arroj
inservible
cerro,
montaa
o el origen
Clase
de a
la hoguera.
-operaciones-decimales
algn
animal.En ella se quem y
enNacimiento
el cielo apareci
otro
Descalzo
El
del sol
-necesidady laSol.
Luna

Cuando
la tierraestuvieron
estaba en de
la
Los poderosos
oscuridad;
siempre
de
acuerdo encuando
que noera
podan
existir
noche,
que
soles enloselpoderosos
firmamento,
asvivan
que
en
el cielo se
reunieron
para crear
decidieron
apagar
el segundo,
el
el
Solhaba
y quesido
hubiera
luzpor
en el
la
que
creado
Tierra.
Ellos
se reunieron
guerrero
grande
y fuerte. en una
ciudad
llamada
Teotihuacn
que
Tomaron
un conejo
por las patas
haba
el cielo,
y delo la
cual la
y con en
mucha
fuerza
lanzaron
ciudad
desegundo
Teotihuacn
est
contra el
Sol. que
Su brillo
en
Mxico era
como unaysombra
disminuy
de inmediato
qued o
un
reflejo. en la Luna. Por eso
convertido
hasta
fecha, celeste
en la Luna
En
unalaciudad
podemos veruna
al figura
del hoguera.
conejo
encendieron
enorme
que acab
con su
luz.
Identifica qu dice y Aquel
poderoso
que
quisiera
dnde en los textos
convertirse en el Sol, deba
Escribe textos diversos arrojarse en esa hoguera y
Menciona en nivel las quemarse en ella. De ella saldra
convertido en el Sol.
diferencias
alfabtico
Haba dos que queran hacerlo.
Aplica
las Uno era grande, fuerte, hermoso y
rico. Estaba vestido con ropas de
convenciones
Formula
hiptesis
asociadas
a la lectura lujo y adornado con piedras
preciosas. Les ofreca a sus
compaeros oro y joyas, muestras
Lee palabras, frases u
de su orgullo.
oraciones
El otro era pequeito, dbil, feo y
MAPA CONCEPTUAL PARA
pobre; su piel estaba cubierta de
Deduce el significado
NIOS COMO EJEMPLO
llagas. Estaba vestido con su ropa
de palabras
de trabajo. Como era pobre
La leyenda.- La leyenda es una
Lee
especie narrativa que se
convencionalmente
textos de diverso caracteriza por referir hechos
histricos,
o
hechos
tipo
imaginarios,

destinatario, el tema y
el propsito de los
textos
Propone, con ayuda,
un plan de escritura
para organizar sus

nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre

Concreto.
Simblico
.

Acciones
de juntar,
quitar,
agregar,
avanzar,
retrocede
Doble con r
cantidades hasta
20.
Problemas en
cuadros de doble
entrada.
Problemas escritos y
verbales.

Comunica
representa
Matemticas

Problema
s
de
combinac
in de 1 y
doble de
un
nmero.
MATEMATICA

10
y1
10
y2
10
y3
10
y4
10
y5

--------^
--------^
--------

Se
estrib
e
11
12

Se lee
---------

Once

--------

Doce

13

Trece

---

---

14

---------

Catorce

15

-------->

Quince

Valor
Numrico.
Conteo
hasta el
20.
Nmeros
ascendent
es y
descende
ntes.
Represent
acin de
nmeros
hasta el
20.
Adiciones
y
sustraccio
nes con
canje o

Acta y piensa
matemticame
nte
en
situaciones de
cantidad
o Acta y piensa
matemticame
nte
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
o Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin o
Acta y piensa
matemticame
o

adulto, elpueden
destinatario,
el tema
aunque
presentar
y el propsito
de modelo
los ytextos
algunas
digresiones
Usa un
de
que vaaditiva
a producir.
repeticiones.
solucin
al crear un
Propone,
ayuda,
relato.
Revisa si con
utiliza
de
u
un
plan
escritura
Expresa
de
forma
forma
organizar
sus
oralpertinente
o escritapara
el
de los
losuso
diversos
nmeros
en ideas
contextos
de la vida
acuerdo
conectores
paraderelacionar
diaria (conteo,
orden hasta el
las ideas.con su propsito
dcimo lugar,comunicativo.
nmeros en los
y
Revisa
ascensores,
etc.). u si ha
Describe

Selecciona
con
Ideas
empleado
los de
laayuda
el registro
comparacinlos
y eltextos
ordenque
de va
losa
recursos
nmeros hasta
20, usando
lasde
ortogrficos
bsicos
producir,
a partir
expresiones (punto
mayorfinal,
que,
la relacin con el
menor que mayscula
e igual a, en
y con
destinatario.
apoyo de material
concreto.
nombres
propios)

Escribe
solo,
o por
Problemas aditivos
para dar
claridad
y
medio
del
adulto,

Elabora
sentidodiversos
al texto.con
textos
representaciones
temticas
y su

Revisa si en
concretas,
estructura
textual
texto usa un
pictricas,
grficas y
simple
en nivel
vocabulario
variado
(familiar
simblicas
de los y
o diversas
prximo
local) en alfabtico
significados
de la
al
alfabtico
adicin
y de
situaciones
comunicativas.
acuerdo
a lade un
sustraccin
situacin
nmero hasta 20.
comunicativa;

Propone
acciones
considerando
para resolver el
tema,
el propsito,
problemas.
Nmeroel
y medida
tipo
de texto y el
u
Emplea
destinatario.aditivos:

Problemas
para contar,

Mantiene
el tema,
procedimientos
Identifica
datos
en
comparar yde
ordenar
cantidades
problemas
una etapa
que
aunque
puede
de hasta 20acciones
objetos dealgunas
usa demandan
juntar,
presentar
Problemas
agregar quitar,
avanzar-con
digresiones
y
datos
retroceder
e repeticiones.
igualarcualitativos:
con
u
Identifica
datos
cantidades de
hasta 20
objetos,

Establece,
con
(cualitativos)
enensituaciones
expresndolos
un modelo de
lasoporte
secuencia
personales
yayuda,
delcon
aula,
y los
solucin
aditiva,
lgica
y temporal
organiza oenpictrico.
listas, tablas
de en
concreto
conteo,
pictogramas
sin
escala
los
textos
que

Problemas de dobleo
grfico de barras,
yescribe.
mitadcon material
y grfico.
Relaciona ideas por
concreto
Identifica

Tablas
y 10
grficos:
medio
algunos
cantidades
de
hastade
objetos
u
Propone
u problemas
en
en que se repite
conectores,
de
Responde
dos
veces una
misma
cantidad
acuerdo
con
las o
preguntas
sobre
la informacin
se
divide en
dos
partes
iguales,
contenida
ennecesidades
tablas
simples,
del
expresndolas
en que
un modelo
de
pictogramastexto
o grficos.
produce.
solucin
o mitad,

Transita
de unacon
de doble
Usa recursos
material concreto.
ortogrficos bsicos
(punto final,
u

Matematiza
Situaciones

Elabora
y
Estrategias

Matematiza
Situaciones

de la vida diaria
ideas
bsicos
Selecciona con ayuda
Revisa
si en
el
registro
de su
lostexto
textos
usa un vocabulario
Escribe
solo, o por
Describe
la
variado
medio
del adulto, textos
comparacin y el
diversos
con
temticas
orden de los
nmeros
lo que
ha
yMenciona
estructura
hasta
20, textual
escrito en su texto
simple

Mantiene el tema
Elabora
representaciones
concretas, pictricas,
grficas y simblicas
Establece,
de los significados
con ayuda,
de
la secuencia
adicin y sustraccin
la
lgica y
temporal
Relaciona ideas por
medio de algunos
Propone
acciones
conectores
para
resolver
Usa
recursos
problemas
ortogrficos bsicos

Emplea
procedimientos para
contar, comparar y
Usa un vocabulario de
ordenar cantidades
su ambiente familiar y
local
Identifica datos en
Revisa
el contenido
problemas
de una del
etapa que demandan
texto
acciones
Revisa
si de
lasjuntar,
ideas en
agregar
quitar, avanzar
el
texto guardan
relacin con el tema

Revisa si utiliza de
forma pertinente los
Usa un modelo
de
diversos
conectores
solucin aditiva
Revisa si ha empleado
Expresa de forma oral
los
o escrita el uso de los
recursos
nmeros ortogrficos
en contextos

aplicaremos otras variables como

la :
Ordenando Nmeros Naturales
*forma,
color,
piezas,
utilidadPodemos ordenar
nmeros
naturales de forma
ascendente
o descendente. Ejemplo:
funcin,
materiales, tamao,
lugar...0,1,2,3,4,5,6 => Orden
ascendente 6,5,4,3,2,1,0 =>
Orden descendente
-

Orden ascendente.- Se dice que

los nmeros estn ordenados
ascendentemente cuando se les

Orden descendente.- Se dice que

los nmeros estn ordenados
descendentemente cuando se les
ubica de mayor a menor.

DESCRIPCIN DE ANIMALES Y
OBJETOS.
Tendr en mi memoria, todas
estas caractersticass variables
para la
descripcin del animal;
*forma, color, extremidades,
desplazamiento, nacimiento,
funcin, alimentacin, tamao,
cuerpo cubierto.
Es la estructura bsica referente,
para poder describir un animal.
Un alumno puede preguntar a
otro que realice una descripcin,
en base a esos aspectos o se
puede hacer la descripcin y
averiguar el nombre de lo que
describe.
En la descripcin de los objetos,

LIBRO Y
CUADER
NO DEL
MED.

OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
EVALUA
CIN

INTERACOA
S
A CON EL AS
ARTE
EXPRES
NDOSEA
TRAVS DE
L Y
APRECIN
DOLO EN SU
DIVERSID AD
DE
CULTURAL

10
y6
10
y7
10
y8
10
y9
Ani
mal
\

---------

16

---------

--------
---------

17
18

--------
---------

19

---------

Diecisi
s
Diecisie
te
Diecioc
ho
Diecinu
eve

Conteo

fiW /

representacin a otra. Por

ejemplo: de listas de tablas de
conteo, de listas a pictogramas,
de pictogramas sin escala a
grfico de barras simples,
usando material concreto.

INICIACIN A LA ESTADSTICA
Cuadros de doble entrada

1. Cuantos animales hay?

ww MatematCttl cm

1i
1i

IH

ft s?
i
ff
*T

<u
ff

PERSONAL
SOCIAL

Respeto hacia los

dems.
Hechos y personajes
de la historia del Per.
Fundacin del
Tahuantinsuyo.
Conquista.
Socios de la
conquista.
Independencia.
Smbolos Patrios:
Respeto. Diversidad
geogrfica y tnica del
Per.
Recursos Naturales:
Flora y Fauna.

Afirma su
identidad o Se
desenvuelve
ticamente o
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems o Participa
en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn o
Construye
interpretacione s
histricas o Acta
responsableme nte
en el ambiente o
Acta
responsableme nte
respecto a los
recursos
econmicos
o

s Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecimiento
mutuamente.

Interacta
con cada persona
reconociendo que todas
son sujetos de derecho
y tiene deberes

Interpreta
crticamente fuentes
diversas

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
los
determinados
procesos
Explica las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios
geogrficos________

Identifica los smbolos patrios Identifica los smbolos

patrios del Per
del Per.

Es amable en el trato con sus

pares.
Reconoce como se sienten las
personas cuando no reciben
buen trato.

Identifica como
posibles fuentes del pasado
objetos e imgenes antiguas y
testimonios de personas.
Identifica motivaciones de
personas o personajes en
determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su
historia o la de otros

Entiende como la
basura afecta el
ambiente
Desarrolla hbitos para
reducir
el
impacto ambiental
Participa en
el
mantenimiento de la
limpieza y el orden del
aula
Cuida sus materiales y
los de sus compaeros
Menciona problemas
ambientales

Identifica
algunas
causas
y
Describe los elementos naturales
consecuencias de los
y sociales de su espacio
problemas ambientales
cotidiano.
Identifica relaciones simples
entre elementos naturales y
sociales de su espacio cotidiano.

Para ser respetuosos son

imprescindibles por lo menos
estos dos puntos: ninos
Tratar a los dems con la misma
consideracin con que nos
gustara ser tratados.
Valorar y proteger todo aquello
que nos produzca admiracin.
Qu nos impide tener respeto?:
Los malos tratos y abusos sobre
los dems.
La ausencia de principios.
La falta de respeto es propia de
las personas desconsideradas y
egostas, insensibles en alto
grado al entorno social. Es tal su
indiferencia o su ignorancia con
respecto a quienes viven a su
alrededor, que pasan por alto las
ms elementales normas de
convivencia, como si no las
conocieran -lo cual resulta ser
cierto en muchos casos- o, lo que
es peor, conocindolas y
haciendo alarde de que les tienen
sin cuidado. Quienes as obran
causan un dao considerable a la
sociedad y a los individuos en
particular, pues pisotean su
dignidad y su derecho a ser
tenidos en cuenta y respetados.
Este comportamiento es tpico de
los gobernantes y funcionarios
corruptos o despticos, de los
Icf o madres tirnicos, de
padres

OBSERVA
LIBRO DEL CIN Y
MED
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

INTERACTRA
A CONCHA RIA
ARTE
EXPRESN
DOSE A
TRAVS DE L
Y
APRECIN
DOLO EN SU
DIVERSIDA D
DE
CULTURAL

los hijos insolentes o

desagradecidos, de los
maestros autoritarios o
arbitrarios, de los vndalos que
destruyen por placer los bienes
de la comunidad, y en general
de todos aqullos que
desconocen el valor de las
personas y de las cosas.

fflSSlk*

M1
H ..../ pq
mm

Para conquistar las ricas tierras

del Per en Panam se fund la
"Empresa del Levante" (1524).
Sus 3 socios ms conocidos
son:Francisco Pizarro, Diego
de Almagro y Hernando de
Luque. Otros socios fueron el
comerciante Gaspar de
Espinoza y el gobernador Pedro
Arias Dvila.

FRANCISCO PIZARRO naci

en Trujillo de Extremadura en
1476. Lleg a Amrica en 1502.
En 1510 particip en la
fundacin de Santa Mara de La

Antigua (en Tierra Firme) y en

1513 en el descubrimiento del
Mar del Sur (el Oceano
Pacfico). Lider la conquista
del Per siendo favorecido con
ttulos y sueldos en la
Capiulacin de Toledo de 1529.
En 1532 logr capturar al Inca
Atahualpa y al ao siguiente
lleg al Cusco. Fund la ciudad
de Lima, donde vivi hasta
1541 en que fue asesinado por
sus rivales
alamagristas.
DIEGO DE ALMAGRO naci
en la villa de Almagro en 1475.
Lleg a Amrica en 1514. Fue
amigo y socio de Francisco
Pizarro hasta que las disputas
por ttulos y riquezas del Per
los enfrentaron. En 1537 fue
derrotado en la batalla de Las
Salinas y al ao siguiente fue
estrangulado en el Cusco por
orden de Hernando Pizarro.
HERNANDO DE LUQUE naci
en Olvera y lleg a Amrica en
1514. Se desempe como
prroco en Panam y en 1524
se asoci a Pizarro y Almagro
apoyndolo en contactos y
financiamiento hasta su
fallecimiento en 1532.
INDEPENDENCIA
1821

29 de enero: El Virrey Pezuela es derrocado por el

2 de junio: Jos de San Martn

Motn de Aznapuquio. Asume comovirey Jos de La Serna.

Y Jos de la Serna se renen

en la Conferencia

de Punchauca.

San Martn intent convencer al

Virrey para que acepte la
Independencia y le ofreci
instaurar una monarqua
constitucional para el Per. La
Serna_______no
____________acept.

El
virrey La
Serna
abandon
a Lima con
6 de iulio:

sus tropas. Se
dirige hacia
Huancayo y ms
tarde se instala en
Cusco.
12 de julio: Don
Jos de San Martn
ingresa a Lima.
15 de julio: Se
realiza el Cabildo
Abierto donde los
limeos

firman el
Acta de
la
Independ
encia del
Per, nue fue
-

redactado por
Manuel Prez de
Tudela.
28 de julio: Jos de
San Martn

proclama
la
Independ
encia del
Per en la

Plaza Mayor de
Lima. Sus palabras
fueron: Desde este
momento el Per
es libre e
independiente por
la voluntad general
de los pueblos y
por la justicia de su
causa que Dios
defiende. Viva la
Patria, viva la
Libertad, viva la
Independencia!".
3 de agosto: Don
Jos de San Martn

OBSE
RVA
CIN
Y
REGIS
TRO
DE
EVALU
ACIN

INTERAC
TRA
A
CON EL
ARTE
DIARIA
EXPRES
N
DOSE A
TRAVS
DE Y
L
APRECI
N DOLO
EN SU
DIVERSIDA
D DE
CULTURAL

PERU; UN PAS DE DIVERSIDAD

En la Selva se cultiva maz

amarillo, yuca, pltano, nar
anja, papaya, caf, cacao, so
ya, man, arroz, palta y
frats tropicales como el
aguaje y la

ACTIVIDADES ECONMICAS
o Selva alta:
Desde tiempos prehispnicos fue un
importante centro de domesticacin de
alimentos como papa,chayte, jitomate,
aguacate, pera, manzana, guayaba,
sandia, olluco, papaya, chirimoya, coca,
entre otros. En los valles secos de la selva
alta las comunidades nativas han
desarrollado extraordinarios
conocimientos sobre el aprovechamiento
de especies propias como la
sistemas de irrigacin.en la flora
encontramos el rbol del dinero, pino,

CIENCIA
AMBIENTE

Componentes del
ecosistema seres
biticos.

Compone
ntes del
ecosiste
ma:

Seres
Abiticos.
El Aire:
Caractersticas.
Biodiversidad.

Indaga,
mediante mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia o Explica
el mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos o
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver
o

Observa
objetos
Sproblematiza S
Observa
objetos
o o
utilizando utilizando
sus
fenmenos
situaciones fenmenos
sentidos, hace
preguntas,
sus sentidos
S Disea estrategias
propone posibles respuestas y
para hacer una
indagacin actividades para explorarlos.
s
Explora
y observa
Explora
y observa
S Genera y registra
objetos,
vivos,
hechos
objetos,
seres
vivos,o
datos e informacin
s seres
de su oentorno
hechos
fenmenos
Analiza datos o fenmenos
haciendo
uso de sus sentidos.
informacin SEvala
y Menciona
loslos
datos
o
S
Menciona
datos
comunica
informacin
que a
o informacin
que obtiene
a partir de la
partir de laobtiene
observacin,
observacin,
experimentacin
y otras fuentes
experimentacin
proporcionadas
(imgenes,y
otras
fuentesetc.)
fotos, textos
sencillos,
S_________Compara
datos
Compara loslos
datos
o
informacin obtenida

problemas de
su entorno o
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad

o informacin obtenida y
establece relaciones entre ellos.
S
Intercambia
sus
resultados para establecer
conclusiones con ayuda.
S
Comunica
los
resultados y limitaciones de su
indagacin.
S
Describe,
en base a
sus observaciones y
experiencias
previas,
caractersticas, semejanzas y
diferencias de objetos, seres
vivos o fenmenos naturales y
los cambios que pueden
producirse en ellos; las
necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre
progenitores y descendientes.
S
Describe objetos y
materiales por sus
caractersticas.
S
Describe
las
funciones de los objetos.
S
Describe
los
cambios fsicos que sufren los
objetos o materiales por una
accin sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor o
al ejercer una fuerza sobre
ellos).
S
Describe las
caractersticas y necesidades
que los seres vivos tienen para
vivir.
S
Relaciona las
partes del cuerpo de los seres
vivos, con la funcin que realiza.
S
Relaciona a los
seres vivos con el ambiente en
donde habitan.
S
Describe los
fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros)
S
Observa y compara

Intercambia
sus
resultados
para
establecer
conclusiones
Comunica
los
resultados
y
limitaciones
Describe, en base a
sus observaciones y
experiencias previas

Describe objetos y
materiales
Describe las funciones
Describe los cambios
fsicos que sufren los
objetos o materiales

Describe
las
caractersticas y
necesidades que los
seres vivo
Relaciona las partes
del cuerpo de los seres
vivos
Relaciona a los seres
vivos con el ambiente
Describe
los
fenmenos naturales

Observa y compara

objetos de su entorno,
distinguiendo los que son
hechos por
Expresa
el hombre
lo que
y los
piensa
que
no.
sobre los objetos o
S
acciones
Expresahumanas
lo que
piensa sobre los objetos o
acciones humanas que ayudan
a mejorar su ambiente.

ED POR EL ARTE

CIN Y
REGIST
R DE
O
EVALUA
CIN

LA
BIBLIA

ED. RELIGIOSA
INTERALO
TDR/
A
CON EL
ARTE
SEMA
EXPRES
N
DOSE
A
TRAVS
DE
L Y
APRECI
N
DOLO EN
SU
DIVERSID
A
D DE
CULTURA
L

OBSER
VA
CIN Y
REGIST
R DE
O
EVALU
A

INTERACT
DR/
A CON EL
ARTE
SEMA
EXPRES
N
DOSE A

Dibujo y
pintura.
Armona
en la
lnea,
forma.
Juegos
dramtic
os.
Diversid
ad
cultural
de mi
pas.
Tcnico
grfico:

El diluvio:
Historia de No.

El Padre
Abraham.

Moiss:
Salvado de las aguas.
Jess amigo de los
nios

o Expresin
Artstica
o Apreciacin
Artstica

FORMACION
DE
LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA o
TESTIMONIO DE
VIDA
o

En
deExpresa
Coordinacin
s
Explora
s elytallerExpresa
con con
espontaneidad
y
Fina
losypequeos
experimenta conMotora
espontaneidad
creatividad sus
creatividad
sus
serie de ejercicios
materiales de realizan una
vivencias,
ideas,
vivencias,
manuales
queyles
permitanideas,
afinar
expresin grficos
sentimientos
percepciones
del
sentimientos
sus
movimientos,
plstica, con objetos
mundo,
haciendo
uso de los y
percepciones
del
perfeccionndolos.
rasgado,
sonoros
diferentes
del
recursosElartsticos
mundo
y embolillado
son alguna
entorno, con sutrozado
para
voz, explorar
los elementos
del
El rasgado consiste
en
gestos, posturasde
arte
y ellas.
vivencindolos
con placer.
movimientos romper el papel en tiras largas
usando los dedos ndice y pulgar
corporales.
de las dos manos (posicin
s
Expresa
adecuada),
mientras
s
Participaque el en la
de
manera
trozado
requiere
romper
el papel
msica:
canto,
cuentos
espontnea
en
trozos pequeos.
Elrtmicos,
sonoros,
juegos
vivencias,
embolillado
es una actividad que
melodas, canciones.
sentimientos y consiste en la elaboracin de
situaciones imaginarias
bolitas con papel usando los
dedos ndice y pulgar (posicin
a travs del dibujo,
^pintura, collage,
Identifica
^
Reconoce
Reconoce
el
plan
adecuada).
Los
papelesel
aplan
usarse
El Diluvio
Universal
el gran amor dedeben
Dios serde
amoroso
Dios padre
paraDios
la
variados.
En de
las
amoroso
modelado y
Padre, a travsprimeras
del
humanidad
expresado
en lapapel
sesiones
usamos
padre
construccin.
cario de todosseda,
creacin
delsiguientes
mundo, enusaremos
la del
en las
quienes lo orden.
papel
crep, ms
adelante
ser humano
a imagen
y papel
s
Entorno
^
Reconoce
lustre
y luegosuya,
cartulina.
El uso de
semejanza
y en su
acompaa
que todo lo quepapeles
existe. de personal
distintos con
espesores
encuentro
l..
canciones, rondas
y
Describe
la Historia
los
ayudar
a desarrollar
su de
^ La
Describe
la Historia
cuentos
sonoros
la
Salvacin
naturaleza, los seres
y
fuerza
muscular.
de la Salvacin: Dios promete
percutiendo
sonidos
todo
el universo
hanSalvador.
un
con
su
propio
cuerpo
y Dios a No y le dijo:
Llam
sido creados por^ Dios
Conocer
se se
Conocercmocmo
objetos
sonoros
del
Haz
una
barca
muy grande
^
Identifica
manifiesta
todo
lo creado
por
manifiesta
todo lo
entorno
y mtete
con toda la familia
que Dios Padre Dios.
enva
alr;al3orss EstaaarluntadssefesyMpafencflsse
creado
por Dios.
y
con
una
pareja
de
su hijo Jess, para
iwiitfftgntttinMMmfnpar
^
Reconoce
la cada
IMSiniM!
animal Reconoce
que
vive sobre lala
salvarlo del mal,naturaleza
que
como fuente
de vida
como
tierra, naturaleza
porque
va
a llover
nace pobre y tiene
Los nios amrcfende losque
adis y ios adultos de
^ una Ei;tosReconoce
atanos.
fuente
de vida das y
durante
cuarenta
familia humana:todos
Jos
ysomos
hermanos en
noches,que
y todo
Mara ^
Aceptacuarenta
el
Reconoce
todos va
Cristo Jess.
a quedar
bajo
las deaguas.
amor de Dios
Constar
las tratancs
wa comunidad o de
somos
hermanos
^
unManifiesta
pas Ignita pracktar a
las CKlurtifcs,
expresado en la venida Manifiesta
tornas de ser j nades de corrpoit-a
Jesucristo Wbilcs,
amigo
yceismas.
Salvador.
que
anilento
de lasnuestra
de Cristo como Seor, haz
amigo
y
^ familia Jesucristo
Valora
el unida
trabajo
est
muy
Las ratlcbnes
y costumbres
cambianccn al
Salvador ^ Agradece
paso del tiempo, cono resultado de las
Salvador
diario
y
el
cuidado
de
la
obra
de
ruevas fiipeiiersas y conocimierta da la
al cario que recibe,
sociedad
Dios
Valora
el trabajo diario
con
gestos,
^
Coopera
la
y el
cuidadoenCoopera
palabras, oraciones,
conservacin
la naturalezadey
en ladeconservacin
canciones
y
en el cuidado
y defensay de
expresiones de amor
la naturaleza
en toda
el
forma de vida
cuidado
^
Agradece el amor
Agradece
amor de
de Dios hacia
todoselnosotros.
Dios
hacia
todos
^
Cultiva el respeto a
nosotros

CIN

TRAVS
DE L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSID
A D DE
CULTURA
L
^ Agradece a Dios
todas las formas de vida
como amigo y
^ Reconoce a sus semejantes
hermano.
como miembros de su familia
^ Asume el trabajo como
espiritual; unidos por vnculos
colaboracin en la
religiosos y sentimientos de
obra creadora de Dios
hermandad.
Padre.
^ Reconoce vivencias y valores
^ Celebre en familia la
cristianos en la comunidad,
llegada del
sociedad familia y escuela.
Salvador.

Cult
toda
vida
Rec
sem
miem
fami

Rec
valo

encontrado digno para ser

salvado.
II.

EL PERIODO
DESPUS
DEL
DILUVIO (Gnesis 8:1511:23)
Despus del Diluvio, No y su
familia hicieron un nuevo
principio. Pronto grandes
ciudades
e
imperios
tuvieron su principio, pero
el orgullo del hombre e
independencia otra vez
corrompieron al mundo.
La construccin de la torre de
Babel ilustra la rebelin del
hombre contra Dios. Dios
cambi sus idiomas y los
hombres fueron esparcidos
por toda la tierra.
Otras
10
generaciones
pasaron;
luego
Dios
seleccion a Abraham para
ser su agente en su plan
para salvar a la humanidad.

III.

EL

PERODO
PATRIARCAL
(Gnesis 12:1-38:20)
Las vidas de 3 patriarcas de
Israel son cubiertas en este
perodo. Abraham dej Ur
para vivir en Canan como
Dios lo haba dirigido. Dios
hizo un pacto con Abraham
que sera cumplido por sus
hijos. Despus de 25 aos,
Isaac les naci a Abraham
y a Sara. Isaac se cas con
Rebeca teniendo como
hijos a Jacob y Esa.
Jacob huy a Harn
despus de defraudar a
Esa se cas con Lea
y Raquel
concibiendo hijos que

llegaron a ser los padres de

las 12 tribus de Israel.
Al regresar a la tierra de
Canan, Jos uno de sus
hijos, fue vendido a Egipto
por sus hermanos celosos.
IV.

LA ESTANCIA EN EGIPTO (Gnesis 39:1 - xodo 12:36)

En Egipto, Jos subi al
poder y cuando vino el
hambre, invit a su padre
ya sus hermanos que
vinieran a vivir en la
seccin
fronteriza
de
Gosn e Egipto. Por un
tiempo, debido a la
popularidad de Jos, los
israelitas
(Como
eran
llamados ahora) fueron
tratados bien en Egipto,
pero un cambio de
gobierno os llev a un
estado de esclavitud.
Moiss fue escogido por dios
para sacar a los israelitas
fuera de Egipto, y, despus
de las plagas contar aqul
pas, se les permiti a los
israelitas salir. Dios hizo
que el Mar Rojo se abriese
y as cruzaron sobre tierra
seca.

V.

VAGANDO EN EL DESIERTO (xodo 12:37; 40:38; Levtico, Nmeros, Deuteronomio)

En el monte Sina la Ley de
Moiss fue dada, el
Tabernculo fue construido
y
los
fugitivos
desordenados de Egipto
fueron formados en una
Nacin. Marcharon hacia
Canan, pero a causa de

falta de fe y valor fueron

echados de nuevo al desierto
para morir.
38 aos despus, al prepararse la
nueva generacin para entrar
a Canan, Moiss muri sin
ver la Tierra Prometida y
Josu lleg a ser el nuevo
lder.
VI. LA CONQUISTA DE CANAN
(Josu 1:1-24:33)
Josu dirigi a los israelitas al
cruzar el Jordn. En una
sucesin rpida, Jeric, Hai,
una confederacin de
ciudades del Sur y del Norte
fueron derrotadas. El territorio
fue dividido entre todas las
tribus y todas ellas
comenzaron con la tarea de la
conquista completa de sus
reas asignadas.

ED FSICA

Gimnasia bsica.
Ejercicios de
Fuerza.
Nociones
elementales del
sistema
respiratorio.
Equilibrio.
Desplazamientos.

Comprensin ^ Realiza acciones

motrices variadas
y Desarrollo de
con autonoma,
la corporeidad y
regulando la
de la salud. o
totalidad y partes de
Dominio
su cuerpo en el
Corporal y
espacio, tiempo
Expresin
tomando conciencia
Creativa
de s mismo y
o Convivencia e
fortaleciendo su
Interaccin
Sociomotriz autoestima
^ Manifiesta sus
emociones y
sentimientos, a
travs del cuerpo, el
gesto y el
movimiento como
recursos expresivos
que le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
o

^ Explora con seguridad y

confianza su coordinacin
global y segmentaria al
realizar acciones motrices
variadas.
^ Se ubica en el espacio
trasladndose en diferentes
direcciones: adelante-atrs,
arriba-abajo, izquierdaderecha.
^ Adapta sus movimientos en
acciones motrices variadas
asocindolas con estmulos
sonora
^ Realiza movimientos en
referencia a su espacio, los
objetos y personas
trasladndose: cerca, lejos, al
frente, detrs,

Explora con
seguridad y
confianza su
coordinacin global
Se ubica en el
espacio
trasladndose en
diferentes
direcciones
Adapta sus
movimientos en
acciones motrices

Realiza movimientos
en referencia a su
espacio, los objetos
y personas

Para observar a los nios/as

vamos a hacer una serie de
ejercicios:
Colocar los pies y
las manos en el
suelo, y con los
pies estirados se
har lo que se
pueda, levantar:
La mano derecha.
La mano izquierda.
La pierna derecha.
La pierna
izquierda. Ahora
de rodillas y con
las manos
apoyadas en el
suelo, levantar los
pies.
Sentados en el
suelo y apoyando
las manos en el
mismo por detrs

OBSER
VA
CIN Y
REGIST
R O DE
EVALU
A CIN

INTERACTO
R/ A
CONSEMAN
ARTE
EXPRES
N DOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECI
N DOLO
EN SU
DIVERSID
A D DE
CULTURAL

dems,
fortaleciendo
su
identidad
y
desarrollando su
creatividad.
Practica
actividad
fsica
reconociendo
su
importancia sobre
la
salud,
desarrollando sus
capacidades fsicas
a travs del juego,
la recreacin y el
deporte.
Adopta
posturas
adecuadas
en
situaciones
cotidianas y en la
prctica
de
actividades fsicas
variadas,
reconociendo los
beneficios para su
salud
Adquiere
hbitos
alimenticios
saludables
aplicando
sus
conocimientos para
el cuidado del
cuerpo
Aplica sus
habilidades
sociomotrices
al
compartir diversas
actividades fsicas,
generando trabajo

arriba y abajo.
Realiza
movimientos
corporales Realiza movimientos
corporales
expresando

sensaciones,
ideas, estados de nimo y
emociones en variados
espacios y en diferentes
ritmos.
^
Participa en juegos
de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.
^
Experimenta
diversas formas de lanzar,
variando direcciones, alturas
y distancias.
^
Ejecuta
una
variedad de movimientos
para el desarrollo de la
flexibilidad.
^
Participa en juegos
y ejercicios que implican
cambios de velocidad y
reaccin.
^
Realiza juegos
que
propicien la manifestacin
de velocidad y fuerza.
^
Adquiere y practica
hbitos de higiene y
alimentacin.
^
Consume alimentos
que le permiten crecer y
jugar sanamente.
^
Consume alimentos
nutritivos y rehsa los que
no lo son
^
Reconocen,
comunican
y
busca
satisfacer sus necesidades

Participa en juegos
de velocidad y fuerza
Experimenta diversas
formas de lanza

Ejecuta una variedad

de movimientos
Participa en juegos y
ejercicios

Realiza juegos que

propicien
la
manifestacin
de
velocidad y fuerza
Adquiere y practica
hbitos de higiene y
alimentacin
Consume alimentos
que
le
permiten
crecer y jugar
Consume alimentos
nutritivos

Reconocen,
comunican y busca
satisfacer sus
necesidades
corporales

espiral pies
pisando
su mano.
trazo, -En
de
ambos
y la otra
manera
el levantamos
taln del
la
misma que
postura
primero
punta del deal
pies
y toque
manosla contrarios
atrs. tiempo.
debemos
mismo
mantener el
ACTIVIDAD:5
La pantera
equilibrio! cundo
lleganrosa
al
OBJETIVO:
final, deben regresar al pinto
hacia
Trabajar el equilibrio
de partida
atrs.
esttico yGRFICA
REPRESENTACIN
dinmico
los pies en
6. colocando
La espiral
diferentes
posiciones.
SESIN N 2:
MATERIAL:
radio cd oNuevas
similar y
aventuras
B.S.O
La pantera rosa. TIEMPO:
5'
1
OBJETIVOS:
ORGANIZACIN:
se colocaran
? una
Trabajar
equilibrio
en
fila y el
debern
ir por en
las
diferentes posturas, control de
lneas.
las
mismas.
Y
tras
DESCRIPCIN:
cuandola
realizacin
de
saltos a
empiece
la msica
empezarn
?
Controlar
la
tonicidad
caminar como la Pantera Rosa
? Trabajar de lapuntillas
cooperacin
(profesor)
por la
? Sensibilizar
odo
?
lnea
hacia delante,elhacia
a tras,
Trabajar
la coordinacin
con
los dos pies
dinmico-general,
el ritmo,
la
4.
El correo
mirando
percepcin hacia
espacial y la
orientacin.
fuera
y de lado por la lnea, en
2. DURACIN
cuadrupedia
( hacia50'
delante o
MATERIALES:
hacia 3.
atrs)
balones
de
Variantes: un nio puede ser la
espuma: pauelos o similar
pantera
rosa
(para vendar los ojos),
hojas
REPRESENTACIN
GRFICA
de peridico,
tetrabriks, botes,
VUELTA
A LA CALMA
cuerdas.
4.
DESARROLLO
DE
ACTIVIDAD
6: La espiral
OBJETIVOS:LA
SESIN:

Adquirir autonoma,
CALENTAMIENTO
ACTIVIDAD

Dominar
el espacio
pegadizas

Tomar conciencia
OBJETIVO:
del
equilibrio. el

Mantener
MATERIAL: tiza
o cinta
equilibrio
adhesiva.

Controlar posturas
5.
La pantera
rosa
MATERIAL:
el
cuerpo
TIEMPO:
5'
TIEMPO:
ORGANIZACIN.
Grupal
en fila.
ORGANIZACIN:
grupal
DESCRIPCIN
Todos
son
DESCRIPCIN:
se traza
una
palomitas de maz
y estn
gran
espiral
ensartn.
el suelo
del rea
dentro
de una
A medida
del
tiza o cinta
que jugo
se vanconcalentando
dan
adhesiva.
nioshasta
se sitan
pequeos Los
saltos,
que
en
un salten
extremosindel
espacio.
todos
parar
por laA
una
seal convenida,
los
habitacin,
pero si entodos
el salto
nios
se y nias se colocan en fila
ypega
se sitan
en elseinterior
con otra,
agarrandey la

deben seguir saltando juntas.

As hasta que todo el grupo
salte
a
la
vez.
REPRESENTACIN GRFICA

VII. MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIO
S DE
EVALUA
CI
N

ACTIVIDAD
2:
Los
barrigudos OBJETIVOS:

Conseguir
equilibrio y control
postural

Controlar
la
tonicidad

Trabajar
la
cooperacin
MATERIAL:
balones
de
espuma. TIEMPO:
5'
ORGANIZACIN:
parejas.
DESCRIPCIN: se distribuye el
gran grupo en parejas, y
colocan el baln entre sus
barrigas. Se colocan en una
hilera, los jugadores tendrn
que desplazarse con el baln
hasta el cono dando la vuelta y
volver hasta el punto de
partida.
REPRESENTACIN
GRFICA
Palomitas
pegadizas
PARTE
PRINCIPAL;
ACTIVIDAD 3 : Po, po
OBJETIVOS:

Trabajar
el
equilibrio con los
ojos
vendados.

Sensibilizar el odo.
MATERIAL: pauelos o similar
(para vendar los ojos) TIEMPO:
cuando termine el juego o
puede parase a los 10'
ORGANIZACIN:
grupal
DESCRIPCIN: El profesor le
dice a uno en secreto que es
gallina, los dems pollitos.
Todos irn por la sala con los
ojos cerrados, y cuando cogen
una mano dicen: Po, Po, y
si el otro contesta igual se
sueltan, pero si no contesta es
que es la gallina, y sigue
agarrado a l. El juego termina
cuando estn todos unidos.

CAPACIDADES

INDICADORES

INDICADOR PRECISADO

INSTRUMEN
TO

PE
S
O

PUNT
AJE

N DE
REACTI
VOS

COMUNICACI
N

^Escucha activamente diversos

textos orales.
^Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
^Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.

^ Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
^ Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.
^Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
^ Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Adapta, segn normas

culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito
Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente.

Adapta, segn normas culturales, su texto

oral

Pronuncia con claridad

variando la entonacin para
enfatizar el significado de su
texto.
Acompaa su texto oral con
gestos y movimientos.
Explica el propsito de su
texto oral.

Pronuncia con claridad

Interpreta el texto oral a partir

de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
Revisa si sus ideas guardan
relacin con el tema tratado.
Responde preguntas en forma
pertinente.
Colabora con su interlocutor
dando aportes sencillos en su
Explica para qu se usan los
textos socialmente, as como
los portadores donde se
pueden encontrar.
Identifica qu dice y dnde en
los textos que lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

Desarrolla sus ideas

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Acompaa su texto oral con gestos y

movimientos.
Explica el propsito

20
%

20
%

Interpreta el texto oral

Revisa si sus ideas guardan relacin
Responde preguntas.
Colabora con su interlocutor.
Incorpora a su expresin normas de cortesa
sencilla y cotidiana
Explica para qu se usan los textos

Identifica qu dice y dnde en los textos que

lee mediante la asociacin con palabras
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura:

lectura: orientacin y direccionalidad.

^ Se apropia del sistema de

escritura ^Recupera informacin de
diversos textos escritos.
^Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
^Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo

Lee convencionalmente
textos de diverso tipo
(etiquetas, listas, ttulos,
nombres, ancdotas,
mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.

Localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes del texto

Localiza informacin que se

encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple e
imgenes

Parafrasea el contenido de diversos tipos de

textos de estructura simple

Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple
(historieta, cuento,
instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de
diversos tipos de textos de
estructura simple, que otro
lee en voz alta o que es ledo
por l mismo.

Representa, a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical), el
contenido del texto ledo por
el adulto.

Construye organizadores
grficos sencillos para
reestructurar el contenido de
Escribe textos diversos en
nivel alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Muestra mayor dominio de la
linealidad y direccionalidad de
sus trazos.
Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizar

Lee palabras, frases u oraciones

Lee palabras, frases u

oraciones (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.)
completas que forman parte
del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.

Reconstruye la secuencia de un texto

Representa, a travs de otros lenguajes

(corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por el adulto
Construye organizadores grficos sencillos

Deduce el significado de palabras

Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares

30%
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico
Muestra mayor dominio de la linealidad y
direccionalidad
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas

su propsito comunicativo.

Planifica la produccin de diversos

textos escritos.
^Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local en
diversas situaciones
comunicativas.
Revisa si utiliza de forma
pertinente los diversos
conectores para relacionar las
ideas.

Revisa si ha empleado los

Revisa si utiliza de forma
pertinente los diversos
conectores para relacionar las
ideas.

Revisa si ha empleado los

recursos ortogrficos bsicos
(punto final, mayscula en
nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.

^Expresar problemas diversos en

modelos matemticos relacionados
con los nmeros y las operaciones.
^Expresar el significado de los
nmeros
y operaciones de manera
oral y
escrita, haciendo uso de
representaciones y lenguaje
matemtico.
^ Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis
relacionadas con los nmeros y las

Usa recursos ortogrficos

bsicos (punto final,
mayscula en nombres
propios) para dar claridad y
sentido al texto que produce.

MATEMTIC
A

Relaciona ideas por medio de

algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades
del texto que produce.

Revisa si en su texto usa un

vocabulario variado (familiar y
local) en diversas situaciones
comunicativas.

Relaciona ideas por medio de algunos

conectores
Usa recursos ortogrficos bsicos

Usa un vocabulario de su ambiente familiar

Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores
Revisa si ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos

Revisa si utiliza de forma pertinente los

diversos conectores
Revisa si ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos

30%

Revisa si en su texto usa un vocabulario

variado Menciona lo que ha escrito

Menciona lo que ha escrito en

su texto, y lo justifica a partir

Nmero y medida
^Expresa las propiedades de los objetos
segn uno o dos atributos; por
ejemplo:
es cuadrado o es grande.
^Representa las caractersticas o
agrupacin de objetos segn el
color,
forma la
o el tamao, con dibujos,
conos y simples.
cuadros
^Expresa el orden y la comparacin de los
objetos segn tamao, grosor,
textura,

30%

Expresa las propiedades de los objetos

Representa las caractersticas o agrupacin

de
objetos segn el color, la forma o el tamao
Expresa el orden y la comparacin de los
objetos

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

operaciones
intensidad de color, etc.
^ Planificar, ejecutar y valorar estrategias ^Representa la ordenacin de objetos
heursticas, procedimientos de clculo, (seriacin) segn el tamao, grosor o
comparacin y estimacin usando
textura con material concreto y grfico.
diversos recursos para resolver
^ Expresa de forma oral o escrita el uso de
problemas.
los nmeros en contextos de la vida
diaria (conteo, orden hasta el dcimo
lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
^Describe la comparacin y el orden de los
nmeros hasta 20, usando las
expresiones mayor que, menor que e
igual a, y con apoyo de material
concreto.
Nmero y medida
^Emplea procedimientos para contar,
comparar y ordenar cantidades de hasta
20 objetos.
Problemas aditivos
^Usa la simulacinl al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
todos, algunos y ninguno.
^ Asociar problemas diversos con
modelos que involucran patrones,
Patrones aditivos:
igualdades, desigualdades y
^Identifica datos de una situacin de
relaciones.
regularidad numrica, expresndolos en
^Expresar el significado de patrones,
un patrn aditivo con nmeros hasta 20,
igualdades, desigualdades y
de uno en uno y de dos en dos.
relaciones, de manera oral y escrita
Igualdades:
haciendo uso de diferentes
^Identifica datos y relaciones en problemas
representaciones y lenguaje
de equivalencia o equilibrio
matemtico.
expresndolas en una igualdad con
^ Justificar y validar conclusiones,
adiciones y material concreto.
supuestos, conjeturas e hiptesis
Igualdades:
respaldadas en leyes que rigen
^ Expresa en forma oral o grfica, a travs
patrones, propiedades sobre la
de ejemplos, lo que comprende sobre el
igualdad y desigualdad y las relaciones significado de la equivalencia o igualdad
de cambio.
con cantidades.
^ Planificar, ejecutar y valorar estrategias ^Representa una igualdad, en forma
heursticas, procedimientos de clculo, concreta (regletas, balanzas, monedas,
estimacin, usando diversos recursos,
etc.), grfica y simblica (con
para resolver problemas.
expresiones de adicin y sustraccin y el
signo igual).
Relaciones:
^Describe las relaciones de pertenencia,
parentesco y numricas entre objetos de
dos colecciones, con apoyo concreto y

Representa la ordenacin de objetos

Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros
Describe la comparacin y el orden de los
nmeros

Emplea procedimientos para contar,

comparar y ordenar cantidades

Usa la simulacinl al resolver problemas

Explica los criterios usados al agrupar
objetos

Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de
regularidad numrica
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio expresndolas en
una igualdad
Expresa en forma oral o grfica, a travs de
ejemplos
Representa una igualdad, en forma concreta

Describe las relaciones de pertenencia,

parentesco y numricas entre objetos de dos
colecciones

30%

S Asociar problemas diversos con

modelos referidos a propiedades de
las formas, localizacin y movimiento
en el espacio.
SExpresar las propiedades de las formas,
localizacin y movimiento en el
espacio, de manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemtico.
S Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis
respecto a las propiedades de las
formas, sus transformaciones y
localizacin en el espacio.
S Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas y procedimientos de
localizacin, construccin, medicin y
estimacin, usando diversos recursos
para resolver problemas.

S Se valora a s mismo
PERSONAL
SOCIAL

S Autorregula sus emociones y

comportamiento
S Se cuestiona ticamente ante las

grfico.
Patrones aditivos
S Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando material
concreto.
Igualdades
S Emplea el ensayo y error, la simulacin
con material concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar o quitar,
para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Patrones aditivos:
S Explica sus procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo con nmeros
hasta 20.
Igualdades
S Explica sus procedimientos al resolver
problemas de equivalencia o equilibrio.
Ubicacin y desplazamiento:
S Usa estrategias de simulacin o ensayo y
error para resolver problemas de
desplazamiento y ubicacin.
S Verifica sus resultados y el de otros a
partir de la observacin y la
experimentacin.
Problemas con datos cualitativos:
S Realiza preguntas sencillas a sus
compaeros para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos:
S Emplea material concreto y la vivencia
para reconocer sucesos cotidianos que
ocurren siempre, a veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos:
S Elabora supuestos sobre los criterios
comunes para organizar los datos en
forma grfica.
Ocurrencia de sucesos:
S Explica con ejemplos la ocurrencia de
sucesos cotidianos que suceden
siempre, a veces o nunca
S Expresa conocimiento sobre s mismo:
sus caractersticas fsicas
emociones y en diversas
potencialidades
situaciones
de relacin con su familia, escuela y
comunidad
S Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus

Emplea procedimientos de conteo o de

clculo para ampliar, completar o crear

Emplea el ensayo y error, la simulacin con

material concreto

Explica sus procedimientos al continuar o

crear Explica sus procedimientos

Usa estrategias de simulacin o ensayo

Verifica sus resultados y el de otros

Realiza preguntas sencillas a sus

compaeros Emplea material concreto y la

40%

30%

vivencia
Elabora supuestos sobre los criterios
comunes para organizar los datos
Explica con ejemplos la ocurrencia de
sucesos cotidianos
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus
caractersticas fsicas

Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

^ Ejemplifica con hechos de la vida diaria la

importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
situaciones cotidianas.
S Sustenta sus principios
ticos

preferencias y gustos de diversas

situaciones
reales
de
juego,
actividades familiares y de aprendizaje.
S Reconoce caractersticas fsicas,
fortalezas y habilidades propias que lo
hace nico y que le permiten actuar
con confianza y seguridad
S Identifica una cualidad o habilidad
personal, tales como ser bueno en
ftbol o la ortografa
S Expresa a travs de gestos, posturas y
lenguaje verbal la necesidad de ser
escuchado
S Describe a travs de diversas formas
de representacin sus emociones
bsicas, explicando las causas y
posibles consecuencias.
SActa aceptando normas y acuerdos
propuestos en diversas situaciones
familiares y escolares.
S Identifica alguna de sus emociones
bsicas (enfado, alegra, tristeza,
miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
S Identifica emociones y sentimientos de
sus compaeros que le permiten una
convivencia armnica
S Identifica en otras personas sus
propias emociones frente a situaciones
cotidianas que se perciben como
buenas o malas.
S Expresa malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe cosas
malas de determinadas acciones.
S Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando
percibe
como
buenas
acciones.
S Elabora preguntas para conocer las
razones de acciones cotidianas
consideradas como buenas o malas
por
los
adultos;
identificando
emociones e intenciones.
S Explica porque actuar de determinada
manera en una situacin simulada que
se percibe como mala o buena.
S Identifica en situaciones cotidianas
acciones que le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
S Expresa algunas actividades de

preferencias y gustos de diversas situaciones

reales
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias

Identifica una cualidad o habilidad personal

Expresa a travs de gestos, posturas y
lenguaje verbal la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas

Acta aceptando normas y acuerdos

Identifica alguna de sus emociones bsicas

Identifica emociones y sentimientos de sus

compaeros
Identifica en otras personas sus propias
emociones
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin

Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin

Elabora preguntas para conocer las
razones
Explica porque actuar de determinada manera
Identifica en situaciones cotidianas acciones
Expresa algunas actividades de colaboracin
que realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos de la vida diaria

^Reflexiona sobre las relaciones entre

sus principios, decisiones y acciones.
^ Interacta con cada persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tienen deberes.
^ Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.

^Identifica las emociones que motivaron

sus acciones percibidas como buenas o
malas.
^ Identifica algunas consecuencias de sus
propias acciones que le resulten
agradables o desagradables.
^Establece alguna relacin entre sus
percepciones de lo bueno y malo de sus
acciones.
^Reconoce gustos y preferencias distintos
de los suyos entre sus compaeros.
^ Ayuda a sus compaeros cuando se lo
piden.
^ Es amable en el trato con sus pares.
^Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
^ Se relaciona con todos sus compaeros,
sin discriminarlos por caractersticas
fsicas o cultural
^ Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
^ Seala que las normas ayudan a que nos
demos un buen trato y a alcanzar las
metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener
normas.
^ Cumple las normas de convivencia
construidas por todos.
^ Acepta los acuerdos decididos entre
todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento
de metas personales y de aula, en
relacin con la convivencia.
^ Seala con ayuda del adulto los avances
y dificultades del cumplimiento de las
normas del aula.
^Formula las normas y acuerdos en
trminos positivos
^Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y
las de sus compaeros.
^ Seala la importancia de las
responsabilidades en cada miembro

Identifica las emociones que motivaron sus

acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus
propias acciones
Establece alguna relacin entre sus
percepciones de lo bueno y malo
Reconoce gustos y preferencias
Ayuda a sus compaeros
Es amable en el trato
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien
Seala que las normas ayudan a que nos
demos un buen trato
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas
Cumple las normas de convivencia
Acepta los acuerdos
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos
Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades
Seala la importancia de las
responsabilidades

30%

^ Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que
^ Se relaciona interculturalmente con otro
afectan a las personas.
desde su identidad y enriquecindose ^ Reconoce y sigue las seales de
mutuamente.
evaluacin entre una emergencia e
identifica las zonas seguras de su
^Maneja conflictos de manera constructiva
escuela.
a travs de pautas, estrategias y
^ Participa en simulacros y otras
canales apropiados
actividades siguiendo indicaciones de
vinculadas al PGRD.
^ Cuida los espacios pblicos y el ambiente
^ Utiliza responsablemente los recursos de
desde la perspectiva del desarrollo
los que dispone reconociendo que se
sostenible
agotan.
^ Participa del ahorro de recursos en el aula
para cubrir una necesidad de grupo.

Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales
Reconoce y sigue las seales

Participa en simulacros y otras actividades

Utiliza responsablemente los recursos
Participa del ahorro de recursos

40%

CIENCIA Y
AMBIENTE

^ Observa objetos o fenmenos utilizando

^ Problematiza situaciones ^ Disea
sus sentidos, hace preguntas, propone
estrategias para hacer una indagacin
posibles respuestas y actividades para
^ Genera y registra datos e
explorarlos.
informacin ^ Analiza datos o
Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de su entorno
informacin ^ Evala y comunica
haciendo uso de sus sentidos.
^Menciona los datos o informacin que
obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
^ Compara los datos o informacin
obtenida y establece relaciones entre
ellos.
^Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con ayuda.
^ Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin.
^Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
^ Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin.
^Propone ideas y describe su alternativa de
solucin.
^Hace preguntas sobre posibles causas del
problema.
^ Opina sobre la utilidad de los objetos que
usa en actividades personales y
familiares.

Observa objetos o fenmenos utilizando sus

sentidos
Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
Menciona los datos o informacin que
obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
Compara los datos o informacin obtenida

Intercambia sus resultados Comunica los

resultados Describe los fenmenos
naturales
Comunica los resultados y limitaciones
Propone ideas y describe su alternativa
Hace preguntas
Opina sobre la utilidad de los objetos
Observa y compara objetos

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

100
%

10

VALORES

RESPETO

Justicia

Equidad

ACTITUD ANTE EL REA

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado
las normas
ortogrficas
y lingsticas.
^ de
Observa
y compara
objetos
de su
Muestra seguridad en sus acciones y los asume
voluntariamente.
entorno,
distinguiendo los que son
Es perseverante ante los obstculos que se hechos
le presentan
da ms ydelos
lo que
que no.
se le pide.
por elyhombre
Participa frecuentemente expresndose con
sinceridad
de manera
^Expresa
lo que
piensa crtica
sobre yelreflexiva.
uso y
Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes.
cuidado
de los objetos presentes en su
Desarrolla sus actividades de extensin convida
honestidad.
y escucha las opiniones de sus
Muestra disposicin cooperativa con susicompaneros
compaeros.
^ Expresa lo que piensa sobre los
objetos o acciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente.

PARA EL DOCENTE

Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-201...........). Ministerio de Educacin.

Lima.

VIM. REFERENCIAS

MED LIBRO DEL MED

TCNICA
Observacin

Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos

INSTRUMENTO

Ficha de
observacin

Expresa lo que piensa sobre los objetos o

acciones humanas

PARA EL ESTUDIANTE

BIBLIOGRFICAS:

,julio 2016

DOCENTE RESPONSABLE

Lic.................

VB DIRECCIN