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PRESENTACION
Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedaggicos que sustentan el Plan de
Estudios de la Reforma Integral de Educacin Bsica, en congruencia con las caractersticas, los
fines y los propsitos de la educacin relacionados con centrar la atencin en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje as como poner nfasis en el desarrollo de competencias, as como el
logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados, en atencin a que la
Articulacin de la Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los
alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las competencias que permitan
su desarrollo personal.
La Academia Estatal de Espaol del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
dependiente de la Subsecretara de Educacin Bsica, ha tenido a bien elaborar los presentes
Cuadernos de Espaol.
Estos cuadernos contienen actividades que al aplicarse favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Con la finalidad de sugerir procedimientos de evaluacin para su uso pedaggico, se incluye un
anexo al final consistente en un conjunto de reactivos relacionados con los bloques y proyectos
en que estn organizados los contenidos que establece el Programa de Espaol 2011.
Constituyen un apoyo ms pero de ninguna manera pretenden sustituir a otros materiales de
apoyo como los libros de texto o la construccin que el maestro y alumnos logran realizar al
contextualizar los proyectos didcticos.
Esperamos que estos cuadernos sean de beneficio para los maestros de la asignatura de espaol
y principalmente para sus alumnos.
ATENTAMENTE
Academia de Espaol
NDICE
Pgina
Presentacin
Bloque 1
mbito de Estudio . .
mbito de Literatura.. .
15
21
Autoevaluacin ................................................................................................................ .
30
Bloque 2
mbito de Estudio . .
36
mbito de Literatura. .
41
48
Autoevaluacin ................................................................................................................. .
51
Bloque 3
mbito de Estudio
55
mbito de Literatura. .
62
67
Autoevaluacin ................................................................................................................. .
72
Bloque 4
mbito de Estudio .... .
75
mbito de Literatura.. .
82
87
Autoevaluacin ................................................................................................................. .
96
Bloque 5
mbito de Literatura.. .
99
104
111
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos.
TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Conoces algunos textos expositivos? Cules? Qu caractersticas poseen estos tipos de textos?
Cules recursos expositivos utilizan en su redaccin? Sabes qu es un artculo? Has ledo alguno de
este tipo de texto? Qu caractersticas poseen?
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.
DESARROLLO
Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te
solicita.
Extincionesrecientes
La ltima Era de Hielo termin hace 12,000 aos y en el mundo hubo una continua extincin de
megafauna animales de ms de 45 kg (100 lb) de peso como el mamut. Otras vctimas fueron los
neandertales, cuya desaparicin sigui a la llegada de los humanos modernos hace 40,000 aos; ambos
grupos coexistieron durante casi 10,000 aos en el oeste de Europa, pero finalmente los primeros se
extinguieron.
A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. An
no se sabe si la extincin de la megafauna se debi a cambios climticos y ambientales, a la cacera
humana o a ambas cosas. No obstante, una datacin minuciosa reciente, especialmente en Australasia,
cuyo clima sufri pocos cambios, muestra que las extinciones ocurrieron poco despus del arribo de los
modernos cazadores humanos.
Laexcepcinesfrica,dondeloshumanosmodernoscoexistieroncongrandesmamferosdurantems
tiempo,aunqueahoralascrecientespoblacionesamenazaninclusoalasgrandespresas.
Desdeluego,lainfluenciahumanaenlaTierranoselimitaalacaza.Lainvasindecasitodosloshbitats
naturales,desdelaselvahastalosinhspitospolos,mslosefectosdelcalentamientoglobal,aumentado
porlaactividadhumana,planteanunaamenazamayorparalaflorayfaunadelplaneta,einclusoparala
humanidad.
James F. Luhr. Tierra, Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004, pp. 41, (Col. Espejo de Urania).
5
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus
caractersticas y antalas en los siguientes renglones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
Extinciones recientes? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- __________________________________________________________________________________
2.- __________________________________________________________________________________
3.- __________________________________________________________________________________
4.- __________________________________________________________________________________
Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas,
peridicos, textos especializados, etc. o bien en materiales digitales como Internet, videos, audios,
etc.
Anota las referencias bibliogrficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu
libreta.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.
Las referencias bibliogrficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos informacin.
Contesta correctamente, cul es la referencia bibliogrfica del texto Extinciones recientes?. Antala en
el siguiente regln:
_____________________________________________________________________________________
Qu datos contiene esta referencia bibliogrfica?
_____________________________________________________________________________________
Comprala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. En qu se parecen? A qu conclusin
llegaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliogrficas que consultaste
para complementar tu tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.
Instrucciones.- Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de los
libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: ________________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuacin. Redctalo en forma de ficha bibliogrfica.
Pas
_________________________________, ______________________,
_____________________
____________________________, ______________,
Editorial
Ao de edicin
Nmero de pginas
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: ________________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________
En forma de ficha bibliogrfica quedara de la siguiente manera:
Nombre del autor
Pas
_________________________________, ______________________,
_____________________
____________________________, ______________,
Editorial
Ao de edicin
Nmero de pginas
b. ___________________________________
c. ____________________________________ c. ____________________________________
Comenta con tus compaeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema
que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la
informacin a travs de las referencias cruzadas.
Contesta la siguiente pregunta: Fue difcil encontrar referencias cruzadas en los textos? A qu motivo
crees que se deba? Cules localizaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio.
Para que la redaccin de un tema especfico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la informacin que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redaccin de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.
De acuerdo a lo que has ledo acerca de los animales en peligro de extincin, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexin anterior.
a._________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. _________________
b. _________________
b. _________________
c. La caperucita roja
c. _________________
c. _________________
c. Polmica sobre la
situacin econmica
de las familias.
d. _________________
d. _________________
d. _________________
d. _________________
e. _________________
e. _________________
e. Animales en
extincin
e. _________________
10
Escribe en los siguientes renglones las caractersticas de los textos de tipo expositivo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Estrategias para argumentar opiniones.
Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentacin tiene tres propsitos: convencer, disuadir y
refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las ms comunes podemos
encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la materia, utilizar
analogas, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.
Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo
siguiente: La principal causa de la extincin de los animales es el hombre.
Tipo de estrategia
para argumentar
Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia
Uso de analogas
Definiciones
Causas y efectos
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Caractersticas y funcin de las revistas temticas.
Se entiende por revista a la publicacin peridica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: cientficas, temticas, de entretenimiento, infantiles,
especializadas, de divulgacin, deportivas, entre otras ms.
Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.
Caractersticas de la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Funcin social:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos:
Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o terico y convertirlo en prctico se sirve de la demostracin,
ilustracin mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en la
mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicacin suele referirse al hecho de dar razn, es decir, hacer patente el por qu, para qu y el cmo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teora que la extincin de los animales es debido al ser humano:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teora de que el ser humano NO es el causante de la
extincin de los animales:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Se denomina nexo a la clase de palabra cuya funcin sintctica nica y exclusiva es unir palabras,
sintagmas o yproposiciones
con otras,
bien en un plano
de igualdad,
importanciaargumentos
superior o dominio
Expresiones
nexos que ordenen
la informacin
dentro
del texto de
o encadenan
(pero,
de la primera
palabra sobre
siguiente.
aunque,
sin embargo,
an, alapesar
de, entre otros).
12
Tipo de nexo y
su relacin
Contraste
Consecuencia
Oposicin
Restriccin
Ejemplo de nexos
En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario
Razn por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente
No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario
Pero, sin embargo, no obstante
Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.
Nexo
(de contraste)
(consecuencia)
(restriccin)
(oposicin)
Complemento
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
13
Actividades
Distingu las formas de tratar un mismo tema en distintas
fuentes.
Us la funcin de las referencias cruzadas para contrastar y
complementar informacin.
Utilic la integracin de la informacin de diversas fuentes en la
redaccin de un texto propio.
Distingu los modos de plantear y explicar las ideas en
diferentes textos.
Utilic las estrategias para argumentar opiniones
Distingu las caractersticas y funcin de las referencias
bibliogrficas.
Distingu las caractersticas y funcin de las revistas temticas
Utilice la ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc los recursos empleados para desarrollar las ideas en
los
prrafos
(ejemplos,
repeticiones,
explicaciones
y
comentarios, citas).
Utilic las expresiones y nexos que ordenan la informacin
dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de, entre otros).
Suficiente
Deficiente
14
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
TIPO DE TEXTO: Narrativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos
latinoamericanos.
Rica, Panam)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlntica
de Colombia
3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Per, Bolivia,
Ecuador, Venezuela y el noroeste argentino
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3.- VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:
o
o
o
o
o
16
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para
sentir un poco de aire fresco quera terminar de moler el pinole que le haba
prometido a mi hija para que le revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empez a meterse el sol, y en el rato
que vine a la cocina por un poco de ans, vi pasar a Juan el cochero que volva de la
estacin con dos pasajeras. Eran dos mujeres vestidas de negro, envueltas en unos
chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algn coche, yo corra a cerrar las ventanas para que no
entrara polvo al jacal. Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pas sin levantar polvareda. Pareca que las ruedas no rozaban el
suelo.
Me asuste de ver aquello, y despus de santiguarme, volv al metate para seguir
moliendo.
Desde ese rato, el aire se empez a sentir embalsado, como clavado en el mismo
lugar.
Ni una rama se mova. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No
volaba un solo pjaro, ni se oa ms ruido que el que haca al machacar los grandes
tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volveran hasta el
amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entr a la cocina vi pasar a una
parvada de auras pelonas que se par en el nogal.
Mi cenzontle empez a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que
taparle la jaula con un trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de caf, se hizo de noche.
Prend el quinqu y me fui al jacal grande donde dormamos.
Era viernes, da en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus
maldades. Ya me pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pens acostarme tarde. Quera que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se
arrimaran. Pero no me vali.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lmpara. En eso vi que el gas se
estaba acabando, y me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo,
empec a or los aleteos de las lechuzas que iban llegando.
Eran ms de veinte las que gritaban y maldecan arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerr las puertas y ventanas, y cuando todo qued oscuro, sent miles de ojos
amarillentos que se me clavaban.
Temblando me estir hasta la repisa del santo Nio que estaba sobre mi cama y cog
la botella del agua bendita. En ese rato entr un viento rabioso que empuj la
puerta abrindola de par en par.
Corr a cerrarla. La atranqu con una castaa llena da ropa. No s de dnde saqu
fuerzas para moverla. Me vine a la cama, y despus de rociarla con agua bendita,
me acost. Estuve agazapada entre las sbanas con los dedos en cruz. Afuera se
oan clamores, y un restregar de cadenas que me pona chinita.
El gritero fue creciendo ms y ms. La boca se me llen de saliva, y cuando quise
rezar, no me acord de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazn me agujeraba el pecho al
sentir sus alazos sobre mi cuerpo.
La cama empez a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego
soltaban de carcajadas y me dejaban caer.
18
Con una hebra de voz empec a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre deca
que no haba una bruja que las resistiera. Empec muy bien, pero lo malo fue que el
miedo me tap la memoria y en la cuarta verdad me ator.
Era tanta mi congoja, que no s de dnde saqu voz para gritarles: Ave Mara
Pursima!
Esa fue mi salvacin. Al orme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su
ruido infernal.
Cuando las cre lejos, me enderec. Estaba empapada de sudor y tena sed. Hice a
un lado las sbanas y me levant a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sent que me rozaba el cuerpo una
sombra alargada que pas dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi
perderse entre la nogalera. Luego corr a la cama. Ah estuve temblando hasta que
amaneci.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Lleg asustada porque
acababa de ver que el jacal de La melga y media estaba ardiendo. No quise
creerle hasta que me llev a ver la quemazn.
No haba mentido. Las paredes del jacal de adobes donde viva la bruja estaban
negando de holln. Del techo de palmito no quedaban ni seas. Slo se miraba el
caballete como un tizn apagado que no tard en desmoronarse cayendo con gran
estrpito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salan por los
agujeros de las puertas y ventanas elevndose como remolinos. Ola a carne
tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dej de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos
quedamos afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadsimos. Unos tosiendo, otros
basquendose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros
humeando como incensarios. Tenan maneas de alambre, lo mismo que Can el
gato consentido de la hechicera. A este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen
que la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de La
melga y media. Tena los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una
cruz.
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera sala una cosa que
humeaba, y echaron a correr.
Juan, el cochero, asegur que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la
estacin se haban bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivan cerca, dijeron
que las haban odo discutir hasta media noche. Quin sabe cmo sera el caso fue
que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprend el por qu de tanta bruja en mi jacal. Las muy
malvadas estuvieron burlndose de m mientras se llegaba la hora de ir a matar a su
compaera.
De seguro que la quemaron porque les haca sombra, pues nunca se haba visto en
el pueblo otra bruja de ms poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso
La melga y media porque era ms larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la teman, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo
decimos recio, guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno sali enamoradizo, y
como no hay hijos que lo engran un da se larg con una mujer mala de las que
viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y da. No pude soportar aquello y fui a consultar con la
bruja.
19
9Castaa_____________________________________________________________________________
__________________________
10Atorar_______________________________________________________________________________
________________________
21
Francs
Latn
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
No.
1.2.3.4.-
Indicadores
Socialic en equipo.
Identifiqu los personajes y caractersticas
de stos en su pasaje de la narracin.
Encontr variedades dialectales, regionales
en la narracin.
Localic el significado de estas variantes.
Suficiente
Deficiente
22
23
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie
te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unin entre los elementos que forman el Universo. Manifestacin de
los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo
bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno
mismo. Acto de fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas, que nos permite
comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se
hace.
12. VALENTA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unin o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de
una sociedad o familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimacin entre las personas que les permite establecer vnculos de
convivencia ms estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie.
( ) HONOR
( ) VALENTA
( ) FRATERNIDAD
( ) LIBERTAD
( ) CONFIANZA
( ) VERDAD
( ) JUSTICIA
( ) PAZ
( ) RESPONSABILIDAD
( ) SOLIDARIDAD
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ
Valores universales, La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Nio, Convenio sobre Pueblos indgenas, Jvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.
Son el conjunto de normas de convivencia
vlidas en un tiempo y poca determinada.
Es la carta magna que rige actualmente en Mxico.
Tiene como ideal comn que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirndose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carcter nacional e internacional, su reconocimiento
y aplicacin universales y efectivos.
La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin
de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra ndole
adoptadas progresivamente.
La Conferencia General de la OIT, adopt el 27 de
junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indgenas
y Tribales en Pases Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolucin del derecho internacional
y la situacin del indgena ha cambiado en todo el mundo,
es aconsejable adoptar nuevas formas"
El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones
que establece la Ley Federal del Trabajo en el Ttulo
Quinto Bis en cuanto a la contratacin y condiciones
laborales de los menores que trabajan:
En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
25
_________________________________
(
(
(
4.-Inclusin social
5.- Prioritaria
(
(
)
)
6.- Ineludible
7.- Inexcusable
(
(
)
)
26
27
La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de
ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las
maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas ms.
Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su
escritura es con mayscula o con minscula.
1.- alias
_______________________________
2.- a la atencin
_______________________________
3.- antes de Cristo
_______________________________
4.- antes de nuestra era _______________________________
5.- aparte
_______________________________
6.- apartado
_______________________________
7.- artculo
_______________________________
8.- Antiguo Testamento_______________________________
9.- cada uno
_______________________________
10.- doctor
_______________________________
11.- despus de Cristo _______________________________
12.- seora
_______________________________
13.- post data
_______________________________
14.- etctera
_______________________________
15.- pgina
_______________________________
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en las oraciones siguientes.
La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal:
1.- Carlos estoy esperndote.
2.- l es amable honesto confiable y trabajador.
3.- Se trata de una persona te lo puedo asegurar de la mayor confiabilidad.
4.- Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia
5.- Acudieron todos: abuelos padres hijos cuados etc.
6.- Quieres caf t o un refresco?
7.- Mara volvi a casa hizo los deberes cen y se fue a la cama.
8.- Mi casa tiene muebles mesas y cuatro camas.
9.- Los soldados saludaban la gente aplauda y los nios no paraban de cantar.
10.- Nacho mi primo acaba de conseguir su primer empleo.
11.- El perro el gato y el ratn son mamferos.
12.- Mi to Luis: de gatos de ratones y de perros no quiere ni or hablar.
13.- Estaba preocupada por su familia por su trabajo por su salud.
14.- Antes de irte corre las cortinas cierra las ventanas apaga las luces y echa la llave.
15.-Pintaron las paredes cambiaron la disposicin de los muebles y quedaron encantados.
28
Negativo
por ejemplo:
No cantes!
No se siente usted.
Instrucciones.- Indica frente a cada artculo el modo expresado en su redaccin. (indicativo, subjuntivo o
imperativo).
Los mayores de 16 aos pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas
por la ley. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Los Jvenes debern obtener un certificado mdico que acredite su aptitud para el trabajo y
someterse a los exmenes mdicos que peridicamente ordene la Inspeccin del Trabajo. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Los menores de 18 aos no podrn prestar sus servicios, fuera de la Repblica Mexicana. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su
maternidad.(Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los dems.
(Derechos de las personas de la tercera edad)
______________________________________________________________________________
Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la
proteccin de la salud. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en
libertad bajo protesta._____________________________________________________________
Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indgenas)__________________________
Todo nio tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convencin de los derechos del nio
20-nov-1989)
_____________________________________________________________________________
(obligacin)
(permiso)
(prohibicin, permiso)
(capacitacin)
(asombro)
(obligacin)
30
(reclamar atencin)
(pregunta)
Suficiente
Deficiente
Identifiqu
y
seleccion
documentos
nacionales
e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
ciudadanos.
Utilic marcas grficas para ordenar los artculos y apartados
(nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
Utilic signos de ortografa y puntuacin convencionales.
Utilic Formas de redactar los documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y
terminologa tcnica que se emplea.
Utilic modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo)
Reconoc us y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder,
tener que)
31
AUTOEVALUACIN
BLOQUE 1
33
1. El hombre pis algo blancuzco, y en seguida sinti la mordedura en el pie. Salt adelante, y al
volverse con un juramento vio una yaracacus que, arrollada sobre s misma, esperaba otro
ataque.
2. El hombre ech una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban
dificultosamente, y sac el machete de la cintura. La vbora vio la amenaza, y hundi ms la
cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cay de lomo, dislocndole las
vrtebras.
3. El hombre se baj hasta la mordedura, quit las gotitas de sangre, y durante un instante
contempl. Un dolor agudo naca de los dos puntitos violetas, y comenzaba a invadir todo el
pie. Apresuradamente se lig el tobillo con su pauelo y sigui por la picada hacia su rancho.
4. El dolor en el pie aumentaba, con sensacin de tirante abultamiento, y de pronto el hombre
sinti dos o tres fulgurantes puntadas que, como relmpagos, haban irradiado desde la herida
hasta la mitad de la pantorrilla. Mova la pierna con dificultad; una metlica sequedad de
garganta, seguida de sed quemante, le arranc un nuevo juramento.
5. Lleg por fin al rancho y se ech de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos
violeta desaparecan ahora en la monstruosa hinchazn del pie entero. La piel pareca
adelgazada y a punto de ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebr en un
ronco arrastre de garganta reseca. La sed lo devoraba.
6. Dorotea! -alcanz a lanzar en un estertor-. Dame caa1!
7. Su mujer corri con un vaso lleno, que el hombre sorbi en tres tragos. Pero no haba sentido
gusto alguno.
8. Te ped caa, no agua! -rugi de nuevo-. Dame caa!
9. Pero es caa, Paulino! -protest la mujer, espantada.
10. No, me diste agua! Quiero caa, te digo!
11. La mujer corri otra vez, volviendo con la damajuana. El hombre trag uno tras otro, dos
vasos, pero no sinti nada en la garganta.
12. Bueno; esto se pone feo -murmur entonces, mirando su pie lvido y ya con lustre gangrenoso.
Sobre la honda ligadura del pauelo, la carne desbordaba como una monstruosa morcilla.
13. Los dolores fulgurantes se sucedan en continuos relampagueos y llegaban ahora a la ingle. La
atroz sequedad de garganta que el aliento pareca caldear ms, aumentaba a la par. Cuando
pretendi incorporarse, un fulminante vmito lo mantuvo medio minuto con la frente apoyada
en la rueda de palo.
14. Pero el hombre no quera morir, y descendiendo hasta la costa subi a su canoa. Sentose en la
popa y comenz a palear hasta el centro del Paran. All la corriente del ro, que en las
inmediaciones del Iguaz corre seis millas, lo llevara antes de cinco horas a Tacur-Puc. 34
15. El hombre, con sombra energa, pudo efectivamente llegar hasta el medio del ro; pero all sus
manos dormidas dejaron caer la pala en la canoa, y tras un nuevo vmito -de sangre esta vez-
16. La pierna entera, hasta medio muslo, era ya un bloque deforme y dursimo que reventaba la
ropa. El hombre cort la ligadura y abri el pantaln con su cuchillo: el bajo vientre desbord
hinchado, con grandes manchas lvidas y terriblemente doloroso. El hombre pens que no
podra jams llegar l solo a Tacur-Puc, y se decidi a pedir ayuda a su compadre Alves,
aunque haca mucho tiempo que estaban disgustados.
6.- Cul de las siguientes caractersticas distinguen a Paulino?
- Cobarde
17. Laa)corriente
del ro se precipitaba ahora hacia la costa brasilea, y el hombre pudo fcilmente
b)
- Valiente
atracar.
Se arrastr por la picada en cuesta arriba, pero a los veinte metros, exhausto, qued
c) - Inseguro
tendido
de pecho.
d) - Tmido
18. Alves!
-grit con cuanta fuerza pudo; y prest odo en vano.
19. Compadre Alves! No me niegue este favor! -clam de nuevo, alzando la cabeza del suelo. En
7.- Cul
de lasdesiguientes
caractersticas
distinguen
a Dorotea?
el silencio
la selva no
se oy un solo
rumor. El
hombre tuvo an valor para llegar hasta su
a) - Miedosa
canoa,
y la corriente, cogindola de nuevo, la llev velozmente a la deriva.
b) - Valerosa
- Diligente
20. El c)Paran
corre all en el fondo de una inmensa hoya, cuyas paredes, altas de cien metros,
d)
- Sumisa
encajonan
fnebremente el ro. Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalto,
asciende el bosque, negro tambin. Adelante, a los costados, detrs, la eterna muralla lgubre,
8.- La palabra destacada en el prrafo 1 a qu tipo de diferencia corresponde?
en cuyo fondo el ro arremolinado se precipita en incesantes borbollones de agua fangosa. El
a) - Sintctica
paisaje es agresivo, y reina en l un silencio de muerte. Al atardecer, sin embargo, su belleza
b) - Morfolgica
sombra y calma cobra una majestad nica.
c) - Fontica
d) - Lxica
21. El sol haba cado ya cuando el hombre, semitendido en el fondo de la canoa, tuvo un violento
pronto, con
asombro,La
enderez
la prrafo?
cabeza: se senta mejor. La
9.- escalofro.
A qu tipoYdedediferencia
corresponde
palabra pesadamente
destacada en el
pierna
le
dola
apenas,
la
sed
disminua,
y
su
pecho,
libre
ya,
se
abra
en lenta inspiracin.
a) - Sintctica
b) - Fontica
22. El c)veneno
comenzaba a irse, no haba duda. Se hallaba casi bien, y aunque no tena fuerzas
- Lxica
para
mover
la mano, contaba con la cada del roco para reponerse del todo. Calcul que antes
d) - Morfolgica
de tres horas estara en Tacur-Puc.
10.- En qu lugar se desarrollan las acciones de los primeros 4 prrafos?
23. El a)
bienestar
- Mar avanzaba, y con l una somnolencia llena de recuerdos. No senta ya nada ni en la
pierna
ni en el vientre. Vivira an su compadre Gaona en Tacur-Puc? Acaso viera tambin
b) - Selva
a su
patrn Mister Dougald, y al recibidor del obraje.
c) ex
- Ro
d) - Laguna
24. Llegara pronto? El cielo, al poniente, se abra ahora en pantalla de oro, y el ro se haba
coloreado tambin. Desde la costa paraguaya, ya entenebrecida, el monte dejaba caer sobre el
ro su frescura
deopcin
azaharcorrecta.
y miel silvestre. Una pareja de
Instrucciones.Leecrepuscular,
atentamenteenlopenetrantes
siguiente y efluvios
subraya la
guacamayos cruz muy alto y en silencio hacia el Paraguay.
11.- Esta Declaracin, adems de proclamar los derechos de las nias y de los nios, insta a los
25. All
abajo,asobre
el ro dea oro,
la canoa derivaba
girando
ratos
sobre s misma
padres,
los adultos,
las organizaciones
y avelozmente,
las autoridades,
a aque
reconozcan
estos
ante
el
borbolln
de
un
remolino.
El
hombre
que
iba
en
ella
se
senta
cada
vez
mejor,
y
derechos y luchen por su observancia.
pensaba
entretanto Patrimonial
en el tiempo justo que haba pasado sin ver a su ex patrn Dougald. Tres
a) - Declaracin
aos?
Tal vez no, no
tanto. Dos
aos y nueve
meses? Acaso. Ocho meses y medio? Eso s,
b) - Declaracin
Universal
de Derechos
Humanos
seguramente.
c) - Declaracin de los Derechos de los Nios
d) - Declaracin sobre Libertad de Expresin
26. De pronto sinti que estaba helado hasta el pecho.
12.- Seala la opcin en la que aparecen verbos en modo imperativo.
27. Qu
Y lapasar,
respiracin...
a) - sera?
Vinieron,
observ, caminaron
b) - Compra, ve, sbete, trabajen
28. Alc)recibidor
de maderascomer,
de mster
Dougald, Lorenzo Cubilla, lo haba conocido en Puerto
- Barre, caminaron,
rieron
Esperanza
unlimpia,
viernestmalo,
santo...barre
Viernes? S, o jueves...
d) - Viaj,
29. El hombre estir lentamente los dedos de la mano.
30. Un jueves...
35
13.- En cul de las siguientes opciones aparecen slo verbos en tiempo pretrito?
a) - Imprimieron, solvent, ri, vendieron.
b) - Compramos, volte, vete, torearon.
c) - Observ, cocinaron, probar, sonrieron.
d) - Cobrara, limpi, tomaste, batieron
14.- Seala la opcin del enunciado que denote obligacin el verbo deber
a) - Deben de estar puntuales en su cita
b) - Este debe de ser el primognito
c) - Debe de estar al lado derecho
d) - Debe de ser varn
15.- Selecciona la opcin con la utilizacin del verbo poder que denote prohibicin, permiso.
a) - Yo puedo ir de viaje sin alterar mi turno.
b) -Podra torear las vaquillas?
c) - No puedes traspasar la propiedad privada.
d) -No lo puedo creer! Qu golazo!
36
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 2
PRIMER BIMESTRE (NOVIEMBRE-DICIEMBRE)
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Participar en mesas redondas.
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para
defender sus opiniones.
Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a
conclusiones sobre un tema.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Qu entiendes por mesa redonda? Has participado en alguna de estas tcnicas de discusin? Qu
elementos la integran? Qu funcin tiene cada uno de estos elementos? Conoces algunos recursos
discursivos que se utilizan en esta tcnica de discusin? Cules? Sabes la diferencia entre una discusin
formal con una que es informal?
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.
DESARROLLO.
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide posteriormente.
37
El diseador indic que tras nueve aos de trayectoria ha participado en Fashion Week Mxico, DFashion
y ahora cerrar la edicin del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan que evento de
moda es mejor y siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos ltimas".
Subray que as habr oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseadores muestren sus
propuestas, "estoy de acuerdo que slo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y
queremos transmitir que hay una unin de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalc que uno de los objetivos de los diseadores mexicanos es quitar el 'malinchismo'
hacia la moda mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en
Mxico no hay ciertos patrones, pero la gente no se acerca a la moda mexicana y est a la altura de
cualquier pas".
Sobre su coleccin "Eclipse", seal que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en
momentos donde hay que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con
colores claros hasta llegar al negro". Afirm que ya toca puertas en Estados Unidos, "una coleccin que
habla de un sentimiento en el que refleja que dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que
transmite algo positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
El modisto apunt que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque
diseo con mucho color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las
mujeres sexys tiene mucho movimiento".
Puntualiz que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodn, "tanto en hombre como en
mujer, es ropa que transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un
toque independiente, es una lnea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.
38
Una vez que ya has recopilado y seleccionado informacin, es necesario que investigues todo lo referente
al desarrollo de una mesa redonda.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin de las mesas redondas.
La mesa redonda es una tcnica de discusin en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propsito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Funcin de expositor, moderador y audiencias en las mesas redondas.
En el desarrollo de la mesa redonda debe participar un moderador, que entre algunas de sus funciones es
fijar el orden de las exposiciones, los expositores que presentan de forma clara y convincente sus
argumentos, y la audiencia constituida por el pblico oyente.
Instrucciones. Una vez que has investigado lo referente a los dos anteriores temas de reflexin, completa
el siguiente cuadro con la informacin que se te solicita sobre la mesa redonda.
Funcin
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Acciones previas a __________________________________________________________________
la realizacin de la __________________________________________________________________
mesa redonda.
Acciones durante __________________________________________________________________
el desarrollo.
__________________________________________________________________
39
Expositor
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Audiencia
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ejemplificacin
_________________________________________________________________
40
Opinin personal
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Presuncin
_________________________________________________________________
Lenguaje irnico
_________________________________________________________________
Falacias
_________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Empleo del lenguaje formal.
Las personas utilizan el lenguaje y su forma de expresarse de acuerdo a la situacin comunicativa en la
que se encuentran, lo que quieren decir, a quin se dirigen y con qu fin. De esta manera tenemos dos
tipos de lenguajes: el formal y el informal.
Instrucciones.- Contesta correctamente las siguientes preguntas.
En qu ocasiones especficas has utilizado el lenguaje formal? Menciona algunas de stas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu caractersticas tiene el lenguaje formal? Escribe 5 de ellas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
Actividades
Distingu las diferencias entre la informacin sustentada en
datos o hechos y la basada en opiniones personales.
Realic recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema
para participar en una mesa redonda.
Observ las caractersticas y funcin de las mesas redondas
Distingu las funciones del expositor, moderador y audiencia en
las mesas redondas.
Utilic las estrategias discursivas que se utilizan para
argumentar puntos de vista persuadir a la audiencia.
Observ el empleo del lenguaje formal.
Suficiente
Deficiente
41
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 2
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE DICIEMBRE)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que
presenta un cuento original.
42
43
los hechos se desarrollan dentro de una casa). A su vez, tambin se puede dividir
este espacio fsico en:
a) - Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b).- Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.
Espacio psicolgico: se llama as a la atmsfera emocional que rodea a los
personajes de la narracin o a los sucesos narrados. Esta atmsfera puede ser
alegre, pesimista, romntica, etc.
Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al entorno cultural y/o
histrico donde se desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona con las
costumbres, creencias, valores morales, etc., que condicionan, en cierta forma, el
comportamiento de los personajes.
Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.
Qu elementos intervienen en toda narracin?
_____________________________________________________________________________________
______________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________
De qu elemento se sirve el escritor para narrar lo que sucede en la historia que
cuenta?
_____________________________________________________________________________________
______________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________
Cundo decimos que quien narra es un narrador omnisciente?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________
Cul es la primera clasificacin de personajes?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento de estructura lineal?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento in media res?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento in extrema res?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu elementos conforman el marco narrativo donde se insertan las acciones?
44
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
A qu se da el nombre de accin?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Instrucciones.- Lee el fragmento del cuento El desierto de Horacio Quiroga, y da respuesta al
cuestionario que aparece despus del cuento.
El desierto
(fragmento)
Horacio Quiroga
45
47
48
lxicas
que
se
usan
en
los
pueblos
Las lenguas habladas en Mxico son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indgenas y
las lenguas de otras procedencias. Mxico es la nacin hispanohablante ms poblada del mundo,
con sus 103 millones de habitantes, de los cuales ms del 99% habla el idioma espaol.
Instrucciones.- Realiza lo que se te pide a continuacin.
Investigar: Qu sabemos de las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes?
I. Busca y selecciona textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar objetos
en los pueblos hispanohablantes.
II. Elabora una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes
organizadas en campos semnticos.
III .Investiga sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones.
IV. Elabora una tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos.
49
Intencin
comunicativa
Responden a:
Modelos
Tipos de
lenguaje
Texto
narrativo
Relata hechos
que suceden a
unos
personajes.
Qu pasa?
Texto Descriptivo
Cuenta cmo son
los objetos,
personas, lugares,
animales,
sentimientos...
Cmo es?
Novelas,
cuentos,
noticias...
Guas de viaje,
novelas, cuentos,
cartas, diarios...
Verbos de
accin.
Abundancia de
adjetivos.
Texto
Dialogado
Reproduce
literalmente las
palabras de los
personajes.
Qu dicen?
Piezas
teatrales,
dilogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Texto Expositivo
Explica de forma
objetiva unos
hechos.
Texto
Argumentativo
Defiende ideas y
expresa opiniones
Por qu es as?
Qu pienso?
Qu te parece?
Libros de texto,
artculos de
divulgacin,
enciclopedias...
Artculos de
opinin, crticas
de prensa...
Lenguaje claro y
directo.
Verbos que
expresan opinin.
50
El punto y coma: Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables.
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en los enunciados siguientes:
- Es una persona dotada de muchas buenas cualidades seria responsable de buen carcter que se
preocupa mucho por su familia que tiene un alto sentido de su profesionalidad y un excelente
sentido del humor
- Para efectuar una buena diagramacin de un texto deben considerarse adecuadamente diversos factores
entre los cuales la buena presentacin la fcil comprensin por el lector y la adecuada correlacin con el
espacio disponible.
- Mara estaba apenada por el examen tendr que estudiar ms.
- Est lloviendo mucho no podremos ir caminando.
- Haba que estar en contacto con la naturaleza dejar entrar el cielo el mar y el viento dormir sobre
tablones, sobre el suelo sentarse en sillas medio rotas.
- Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como medio de vida no
obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mnimo de tradicin en nuestros trabajos.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X
bloque.
Actividad
Comprend las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes,
mediante su uso.
Suficiente
Deficiente
51
AUTOEVALUACIN
BLOQUE 2
Instrucciones.- Lee atentamente el siguiente texto tomado del peridico El Norte y contesta
correctamente lo que se te solicita.
Tratan de imitar al cerebro humano
Buscan que el dispositivo realice mltiples tareas al mismo tiempo como lo hace el cerebro humano.
Diana Saavedra
Ciudad de Mxico (10 agosto 2011).- Aprovechando el desarrollo de sistemas de informacin
nanotecnolgicos, el investigador y artista James K. Gimzewski busca crear un dispositivo que
imite la inteligencia humana.
"S que es difcil porque al inicio es necesario definir qu es inteligencia y eso parece ms un
razonamiento filosfico", estim Gimzewski al ofrecer la conferencia 'Universal surges. La
belleza, lo esotrico y lo efmero del nanomundo'.
"El principal reto que hemos encontrado hasta ahora es que el cerebro humano se dedica a
resolver muchas variables al mismo momento, sin perder enfoque en lo principal, algo que es
muy difcil para las mquinas".
Como ejemplo, el especialista, quien durante muchos aos fue lder de estudios en
nanotecnologa en la empresa IBM, explic que cuando se pone a una mquina a resolver
mltiples tareas, como abrir varias pginas de Internet, procesar datos y editar imgenes, el
equipo sencillamente se detiene.
Por el contrario, el cerebro humano al mismo tiempo que regula la temperatura interna, respecto al
exterior, procesa la informacin sobre la posicin del cuerpo en el espacio, pone atencin a
estmulos externos, procesa protenas para nutrirse, entre otras tareas, explic en el foro Luis
Buuel del Centro Nacional de las Artes como parte del foro "Arte y nuevas ciencias".
"La forma en que lo estamos haciendo es midiendo las constantes de procesamiento, por ejemplo,
hemos encontrado que todos los organismos desde hormigas hasta elefantes tienen una serie de
parmetros que ms o menos coinciden en una lnea recta que nosotros estamos analizando",
precis Gimzewski.
La naturaleza, precis el especialista, tiene formas de procesamiento constante adems del diseo
de formas similares, y para ello puso el ejemplo de una neurona vista al microscopio en
comparacin con simulaciones de la red de materia oscura en el centro del universo, donde ambas
imgenes lucen casi iguales.
"El cerebro parece estar siempre entre el caos y el orden, mientras que la ciencia busca la
simplicidad, por lo que nosotros trabajamos en este proyecto que, es complejo, pero creemos que
el resultado ser bastante interesante", sentenci Gimzewski.
52
El desarrollo del dispositivo que imite la inteligencia humana se encuentra en sus primeras etapas de
desarrollo por lo que el especialista prefiri no dar una fecha de finalizacin del proyecto.
Tomado de http://www.elnorte.com/ciencia/articulo/641/1280450/
Instrucciones.- Identifica quien da la opinin de los siguientes textos, de acuerdo a la lectura
anterior.
1.- "S que es difcil porque al inicio es necesario definir qu es inteligencia y eso parece ms un
razonamiento filosfico".
a) - James K. Gimzewski
b) - Luis Buuel
c) - Diana Saavedra
d) - Editorial del peridico
2.- Por el contrario, el cerebro humano al mismo tiempo que regula la temperatura interna,
respecto al exterior, procesa la informacin sobre la posicin del cuerpo en el espacio, pone
atencin a estmulos externos, procesa protenas para nutrirse, entre otras tareas.
a) - James K. Gimzewski
b) - Luis Buuel
c) - Diana Saavedra
d) - Editorial del peridico
3.- El desarrollo del dispositivo que imite la inteligencia humana se encuentra en sus primeras
etapas de desarrollo por lo que el especialista prefiri no dar una fecha de finalizacin del
proyecto.
a) - James K. Gimzewski
b) - Luis Buuel
c) - Diana Saavedra
d) - Editorial del peridico
Instrucciones.-Suponiendo que t ests participando en una mesa redonda junto a James K.
Gimzewski, quieres utilizar una estrategia discursiva para manipular la audiencia
a tu favor, y utilizaste los enunciados que a continuacin aparecen. Selecciona el
nombre de tu estrategia discursiva.
4.- Ya me al investigador James, con un cerebro nuevo.
a) - Hechos y verdades
b) - Lenguaje irnico
c) - Opinin personal
d) - Ejemplificacin
5.- Yo creo que todava estamos muy lejos de lograr este tipo de dispositivo. Porque an
desconocemos todas las funciones que realiza nuestro cerebro, yo dira que es casi imposible
lo que menciona Gimzewski.
a) - Hechos y verdades
b) - Lenguaje irnico
c) - Opinin personal
d) - Ejemplificacin
53
54
55
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO-FEBRERO)
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura.
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores
literarios.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un
tema.
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TEXTO 2
Cobarda
Pas con su madre. Qu rara belleza!
Qu rubios cabellos de trigo garzul!
Qu ritmo en el paso! Qu innata realeza
de porte! Qu formas bajo el fino tul!...
Pas con su madre. Volvi la cabeza:
Me clav muy hondo su mirar azul!
Qued como en xtasis... Con febril premura,
sguela!, gritaron cuerpo y alma al par.
...Pero tuve miedo de amar con locura,
de abrir mis heridas, que suelen sangrar,
y no obstante toda mi sed de ternura,
cerrando los ojos, la deje pasar!
Amado Nervo
Instrucciones.- Despus de haber ledo los textos anteriores, contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que tratan los textos anteriores?
___________________________________________________________________________________
Cmo lo identificaste?
___________________________________________________________________________________
Qu recursos utilizaron cada uno de stos para tratar el tema?
En el texto 1:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
En el texto 2:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a su tipologa textual a qu tipo corresponde cada uno de stos? Investgalo.
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Cuando se tiene bien definido el tratamiento del tema que se expondr a travs de un texto, es necesario
organizar las ideas de acuerdo al tipo de texto que se desea desarrollar (argumentativo, expositivo,
literario, descriptivo, etc), ya que el orden y jerarquizacin dependen en gran medida de esta seleccin.
Indaga lo siguiente:
Caractersticas de los textos literarios.
Caractersticas de los textos expositivos.
Comenta con tus compaeros tus respuestas y antalas en tu libreta.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos
textos.
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Texto 1
Texto 2
La estrella errante
Un da viajaba sobre una estrella errante. Semanas atrs nos habamos encontrado y decidimos seguir la
misma senda.
Y sucedi en cierta ocasin que, al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos, de pronto
volvi su argenta y luminosa cara para decirme:
- No tienes miedo de que en cualquier momento mi llamante cauda cambie de rumbo y te convierta en
cenizas?
Recapacitado sobre sus palabras, le contest:
- Es acaso con temor que se encontrar lo que se busca y lo que se anhela? Perosi t eres quien
me transporta y yo quien guarda el equilibrio, no tienes miedo de que al balancearte mal entonces
choques para quedar convertida en pedazos?
Su respuesta fue un silencio que deca todo a travs de una sonrisa inteligente y compaera. Y
continuamos juntos, recolectando frutos y experiencias que a nuestro paso hallbamos y compartamos.
ROJAS, Emilio, La estrella errante, en: Mitos, fbulas, cuentos, fbulas, aplogos y parbolas Volumen I, Editorial
ASPASIA, Mxico, 2008, pg.183.
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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___
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin del ensayo.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema. Utiliza un tono formal
y su propsito es comunicar y demostrar los conocimientos que se tienen sobre un asunto en particular.
Concepto
Caractersticas
Funcin
Estructura
Tipos de ensayo
Una de las cosas ms importantes del cuento es la rosa, el amor del prncipe, y
como se da cuenta de que es efmera y desaparecer algn da. Ms tarde visita la
tierra y se encuentra con un zorro, al que domestica.
Vale la pena leerlo, no slo porque es un clsico sin intentarlo (pienso que el autor nunca pens que el
libro fuese a tener esta fuerza) sino por la cantidad de cosas que se pueden aprender al leerlo.
Tomado de:
http://www.leergratis.com/otros/el-principito-de-antoine-de-saint-exupery.html, consultado el da 28 de mayo
de 2012.
________________
__________________________________________ ________________________________
__________________________________________ ________________________________
Inters expectante con que se participa en algo
que est ocurriendo.
________________________________
________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
Actividades
Distingu el tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Observ diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el
tratamiento de un tema en distintos textos.
Utilic trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema
Distingu las formas de organizar el ensayo.
Observ las caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones
personales slidas y suficientemente documentadas).
Utilic ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc recursos literarios empleados en las descripciones de un
mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre
otros).
Utilic recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva,
entre otros).
Suficiente
Deficiente
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AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir la biografa de un personaje.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
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Nombre
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
Contexto histrico
Datos familiares
Estudios
Profesin
Datos de la vida
Premios recibidos
Otros datos de inters
Fecha de muerte
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Instrucciones.- Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus contesta
el siguiente cuestionario:
Qu es una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Bios?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Grafein?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
De qu idioma son los trminos que constituyen la palabra biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
En qu persona gramatical se escribe la biografa?
___________________________________________________________________________________
Qu elementos tiene una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Da una lectura a la presente biografa y despus contesta el cuestionario que aparece al
final.
Juan Rulfo naci el 16 de mayo de 1917 en Sayula, Jalisco. Su infancia transcurri su pueblo natal y
San Gabriel, donde realiz sus primeros estudios y pudo contemplar algunos episodios de la
sublevacin cristera, violento levantamiento opositor a las leyes promulgadas por el presidente Calles
para prohibir las manifestaciones pblicas del culto y subordinar la Iglesia al Estado.
En 1924 Comienza los estudios primarios y al ao siguiente cambia de escuela a la de las Monjas
Josefinas. En 1926 el cura Irineo Monroy traslada su biblioteca a la casa de la madre de Juan Rulfo,
donde l comienza a leerla. Un ao ms tarde Juan Rulfo y su hermano son enviados a un internado de
Guadalajara para terminar sus estudios,
y a finales de ese mismo ao muere su madre Mara. La muerte de sus padres siendo an nio marcarn
la obra del escritor haciendo que plasmara en ella: la desolacin, el dolor, su estrecho vnculo con la
soledad.
Rulfo llega por primera vez a la capital en el ao de 1933. Si bien pretende continuar sus estudios, lo
cual le fue imposible ya que stos no le son revalidados. Acude como oyente a algunas clases. Inicia su
trabajo en la Secretara de Gobernacin. All conoce al escritor Efrn
Hernndez. A partir de este momento se sabe de la actividad literaria de
Rulfo, que es seguida muy de cerca por Hernndez. Trabaja en la
Secretara de Gobernacin y en la fbrica llantera Goodrich Euzkadi, es
en esta etapa -durante los aos cuarenta- cuando intenta escribir su
primera novela con temtica urbana, El hijo del desaliento, la cual l
mismo destruye por considerarla "una novela autobiogrfica llena de
divagaciones personales, sin ningn inters literario".
En 1941 se establece en Guadalajara y un ao ms tarde se inicia su
colaboracin con la revista "Amrica" de Ciudad de Mxico en compaa
de Efrn Hernndez. En 1943 escribe el cuento "La vida no es muy seria
en sus cosas", que ser publicado en 1945 en el nmero 10 de la revista
"Amrica" y tambin en ese mismo ao en la revista "Pan", de
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Tipo
de mensajes
presentan
caricaturas
(explcitos
e perder su sentido.
Voces
narrativas
del
reportaje.
Diferencias
entre
cita
textual
ylas
parfrasis.
Caractersticas
yque
de los
reportajes.
de
reconstruir
un
hecho o situacin
sin
Funcin
dedirecto
lasFormas
onomatopeyas.
Discurso
efuncin
indirecto.
implcitos).
Sntesis del entre
lenguaje
escrito.hechos y argumentos.
Diferencias
opiniones,
INSTRUCCIONES.- Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Factoraje
Franquicia
Suministro
Consignacin
Corretaje
Comisin
Distribucin
Permuta
Fianza
Depsito
contratos:
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
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Carta poder
Por la presente otorgamos, poder especial, amplio y suficiente para que, conjunta o
indistintamente, en nuestro nombre y representacin, (describa el objeto de la carta poder)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Asimismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga
excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos,
redarguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos, vea protestar a los de la
contraria y los repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse Jueces superiores o inferiores,
oiga autor interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocacin por contrario
imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se desista de los que interponga, pida aclaracin de las
sentencias, ejecute, embargue y me (nos) represente en los embargos que contra m se decreten, pida el
remate de los bienes embargados; nombre peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance
este juicio, perciba valores y otorgue recibos y cartas de pago, someta el presente juicio a la decisin de
Jueces rbitros y arbitradores, gestione el otorgamiento de garantas, y en fin, para que promueva todos los
recursos que favorezcan mis derechos as como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo
lo que haga sobre este particular.
Atent amente
________________________________
OTORGO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma
__________________________________
TESTIGO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma
_______________________________
ACEPTO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma
____________________________________
TESTIGO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma
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http://www.buenastareas.com/ensayos/Formato-Carta-Poder/194734.html, consultado el da 5 de
junio de 2012
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
Persona que lo otorga: ___________________________________
Persona que lo recibe: ___________________________________
Persona que atestigua: ___________________________________
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Caractersticas y funcin de la carta poder.
_____________________________________________________________________________________
Los contratos pueden ser orales o escritos. Algunos tipos, de contrato pueden
requerir formularse por escrito e incluso su inscripcin registral de acuerdo a
la Ley. La libertad formal suele caracterizar casi todos los tipos de contratos
aunque, la mayora siguen modelos bastante parecidos.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.
Tomado de:
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Otorgo ___________________________________________________________
Pueda ____________________________________________________________
Realice ___________________________________________________________
Tiene _____________________________________________________________
Culmina __________________________________________________________
Suficiente
Deficiente
72
AUTOEVALUACION
BLOQUE 5
1.- Selecciona la opcin en la que est el nombre del escrito que contiene una historia para ser
representada.
a) - Dilogo
b) - Acotacin
c) - Escena
d) - Libreto
2.- En cul opcin aparece el nombre del texto que est entre parntesis?
ANSELMO.-- (Sentndose desconsolado sobre una piedra) Dios no manda que uno viva en
esta soledad, ms bien al contrario
a) - Dilogo
b) - Escenario
c) - Acotacin
d) - Libreto
3.- En cul opcin viene el nombre del texto que aparece a continuacin entre comillas?
El estudio constituido por un divn, un silln, una mesa y tres cuadros.
a) - Dilogo
b) - Escenario
c) - Acotacin
d) - Libreto
4.- Selecciona la opcin en la cual aparece el nombre del texto que a continuacin aparece entre
comillas.
-VICTOR.- Y t has dispuesto todo para esperarla como en otros tiempos
a) - Dilogo
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b) - Escenario
c) - Acotacin
d) - Libreto
5.- Nombre que reciben las instrucciones para el director o para los actores y que aparecen entre
parntesis.
a) - Dilogo
b) - Escenario
c) - Acotacin
d) - Libreto
Lee con atencin la noticia que apareci en el peridico La crnica y contesta lo que se te
pide a continuacin.
Avin de Aeromxico sufre percance en Madrid
El incidente que registr el avin de Aeromxico durante su despegue en el aeropuerto de
Barajas, Madrid, pudo originarse posiblemente por sobrepeso, informaron fuentes de la firma en
dicho pas.
No obstante, dejaron en claro que los resultados de la investigacin de las posibles causas que
provocaron el impacto de la cola de la aeronave Boeing 767-200 con el piso de la terminal area,
se tendrn en aproximadamente un mes.
"Tiene que ver con el tema de peso, hay un tema con el peso y balance, algo de eso sospechamos,
a eso apunta, pero hay que hacer todas las investigaciones", dijeron las fuentes a Notimex.
Y es que, de acuerdo con Aeropuertos Espaoles y Navegacin Area (AENA), el avin ya estaba
despegando hacia la Ciudad de Mxico cuando la cola impact con el piso, causando deterioros
en el tren de aterrizaje.
"El avin despega, alcanza su altitud de crucero y se detecta falta de despresurizacin en cabina y
en apego a los procedimientos de seguridad la aeronave regresa a tierra, aterriza sin ningn
problema y los pasajeros fueron protegidos por otros vuelos de la aerolnea y de otras",
precisaron las fuentes.
En este sentido, Aeromxico afirm que trabaja en coordinacin con las autoridades espaolas
para conocer las causas que originaron este incidente y colaborar con ellas en todo momento.
Tomado de: http://www.cronica.com.mx/notas/2013/745561.html 16/04/13
6.- Cul fue el lugar en dnde se registraron los hechos?
a).- En el aeropuerto de Barajas, Madrid.
b).- En la Ciudad de Mxico.
c).- En el aeropuerto de Alemania.
d).- En la Central de Aeropuertos Espaoles y Navegacin Area.
7.- De dnde proceden los datos?
a).- Boeing 767-200
b).- Autoridades espaolas
c).- AENA
d).- La terminal area
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8.- Cul fue la causa del accidente segn la opinin de los expertos?
a).- Los pasajeros fueron protegidos por otros vuelos de la aerolnea
b).- "Tiene que ver con el tema de peso, hay un tema con el peso y balance
c).- En apego a los procedimientos de seguridad la aeronave regresa a tierra
d).- Trabajar en coordinacin con las autoridades espaolas
Instrucciones.-Lee el siguiente cuento de Rafael R Valcrcel y contesta lo que se te pide
EL RESCATE DE UN PADRE
Debido a las obras del metro de Barcelona, un pequeo edificio, ubicado en el barrio del
Carmelo, se derrumb antes de que el sol alcanzara su punto ms alto, a las 12:35 horas de ayer.
La mayor parte de los inquilinos haban ido a trabajar, o a estudiar, o a disfrutar de su suerte.
Quedaron dos, Guillermo Serpa Vergallo y su hija de tres aos.
Los bomberos acudieron de inmediato. Uno de ellos, Fernando Soto Prescott, revivi las palabras
del padre aprisionado al otro lado de los escombros: Cunto tardarn en sacarnos?. Unas seis
horas. Serpa le describi el espacio en el que estaban. Cunto tiempo de aire tenemos? No me
mienta, por favor. Cuatro o cinco horas, pero nos daremos prisa. Todo saldr bien, tenga fe. Los
rescataremos.
Los bomberos, empleando hasta la ltima gota de sudor de su potencial, se tardaron lo previsto.
La alegra fue desbordante al encontrar a la nia con vida. El padre se haba quitado la suya unas
seis horas antes.
9.- Cul de los siguientes enunciados indica el tema central del cuento?
a) - Cunto tiempo de aire tenemos?
b) - Se derrumb antes de que el sol alcanzara su punto ms alto.
c) - Empleando hasta la ltima gota de sudor de su potencial.
d) - Todo saldr bien, tenga fe.
10.- Por qu causa se derrumb el edificio en el que viva el Sr. Serpa y su hija?
a) - Porque la mayora de los inquilinos haban salido.
b) - Porque haca mucho calor.
c) - Porque estaba ubicado en el barrio del Carmelo.
d) - Por las obras del metro.
11.- Qu significa la frase que aparece en el cuento? Empleando hasta la ltima gota de sudor
de su potencial
a) - Que los bomberos se esforzaron.
b) - Que haca mucho calor.
c) - Que la alegra fue desbordante.
d) - Que tardaron cuatro horas en rescatarlos.
12.- Por qu crees que tiene este ttulo el cuento?
a) - Porque el edificio se derrumb.
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Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
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