Principios de la educacin lenta

En los ltimos meses, Joan Domnech Francesch ha hecho diferentes

conferencias por toda Catalua, Espaa y Francia en las cuales ha manifestado
la necesidad de reflexionar sobre nuestro "modus vivendi" y de optar por
movimientos de la lentitud. A continuacin os hacemos un resumen de las
ideas que intenta transmitir en su libro "Elogio de la educacin lenta" y de las
conferencias en las cuales ha participado.

A pesar de que, en la actualidad, la esperanza de vida es ms larga, las

personas constantemente nos quejamos de falta tiempo. Los movimientos de
la lentitud plantean alternativas a la aceleracin que condiciona nuestras vidas.
Joan Domnech Francesch ha sido uno de los precursores de este paradigma
porque considera que nuestra sociedad est impregnada de una velocidad que
no nos deja saborear el sentido de las cosas y disfrutar. No podemos permitir
que el tiempo colonice nuestras vidas. Hay que dejar de valorar las cosas por el
tiempo que dedicamos en vez de por la calidad dado que esta idea la estamos
trasladando a la escuela. En la escuela el tiempo est fragmentado,
cuantificado y colonizado, al igual que el saber. Cada vez tenemos ms
presente la idea "ms rpido, ms aprendizajes y cuanto antes mejor" pero
tenemos que ser conscientes de que "no se puede hacer crecer los rboles
estirando de sus hojas". La vida y el aprendizaje tiene su tiempo.

La educacin lenta es un paradigma que no pretende hacer las cosas despacio,

sino saber encontrar precisamente el tiempo justo para cada cual y para cada
actividad pedaggica. Educar para la lentitud significa respetar el ritmo de
cada nio y el tiempo de cada aprendizaje.

A continuacin concretamos quince principios que Joan Domnech considera

importantes para la educacin lenta:

1. La educacin es una actividad lenta.

2. Las actividades educativas tienen que definir el tiempo necesario para ser
realizadas, y no al revs.

3. En educacin, menos es ms.

4. La educacin es un proceso cualitativo.

5. El tiempo educativo es global y est interrelacionado.

6. La construccin de un proceso educativo tiene que ser sostenible.

7. Cada nio y cada persona- necesita un tiempo especfico para aprender.

8. Cada aprendizaje tiene que realizarse en el momento oportuno.

9. Para conseguir aprovechar ms bien el tiempo hay que priorizar las

finalidades de la educacin y definirlas.

10. La educacin necesita tiempo sin tiempo.

11. Hay que devolver tiempo a la infancia.

12. Tenemos que repensar el tiempo de las relaciones entre persones adultas y
nios.

13. El tiempo de los educadores se tiene que redefinir.

14. La escuela tiene que educar el tiempo.

15. La educacin lenta forma parte de la renovacin pedaggica

La escuela, por lo tanto, necesita un replanteamiento, no del tiempo ni de la

organizacin. Requiere recuperar el sentido de la educacin y garantizar que
esta responde a las necesidades de la sociedad