UNIVERSIDAD DEL SANTANDER

UDES
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
POLTICAS PBLICAS: EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Profesor consultor
JULIO CSAR IBEZ ANTOLNEZ

SAHAGN CRDOBA

2016

COMUNICACIN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA COMO OPORTUNIDAD DE

CAMBIO PARA LA SOCIEDAD.
El objetivo de la comunicacin de la ciencia y la tecnologa es crear una cultura de la ciencia en
la sociedad. Cultura que incentive el apoyo y el desarrollo de la aplicacin de la ciencia a los
contextos que necesitan ser intervenidos por la misma. Para tal objetivo es necesario que haya
polticas claras que sirvan de canal por los cuales definir y transmitir las formas en las que debe
ser entendido el oficio de la ciencia y su impacto en el progreso de las comunidades, en tal
manera que, el deseo de participacin sea incrementado, al punto de que hoy se hable de
democratizacin de la ciencia; este concepto en sentido amplio se relaciona con la inclusin de
los ciudadanos en procesos de toma de decisiones sobre asuntos cientficos (Delgado, 2010). En
Colombia a partir del 26 de febrero de 1991, mediante decreto 585, establece que una de las
funciones del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa desarrollar estrategias de informacin
cientfica y tecnolgica, comunicacin y difusin, a travs de Colciencias (Daza, 2006); de igual
forma en 2005 la presidencia de la Repblica y Colciencias establecen la Poltica Nacional de
Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.

El concepto que se tena de la difusin o comunicacin de la ciencia hace algunos aos, se

enfocaba en la consecucin de objetivos que no eran meramente acadmicos, sino
administrativos; es decir, los espacios que se habilitaban para tal fin estaban ms encaminados a
una rendicin de cuentas que a una difusin del conocimiento, esto con el fin de evaluar ms los
resultados de la inversin que los resultados de la investigacin. La evolucin del concepto de
comunicacin de la ciencia en estos momentos se puede definir segn Daza, (2006) como
espacios de encuentro entre ciencia pblicos con diferentes paradigmas comunicativos, los
cuales pueden ser evaluados de acuerdo a la efectividad de su comunicacin, en este sentido

podemos decir que la multiplicidad de espacios que se pueden habilitar para tal fin promueven no
slo el que la comunidad acadmica tenga acceso a ello, sino que la sociedad dentro de los
diferentes paradigmas comunicativos tenga acceso y participacin.

Las instituciones educativas desde sus ms tempranos niveles deben ser un espacio donde la
ciencia encentre cabida para evidenciar sus bondades. La mayora de los modelos pedaggicos
que se manejan en las instituciones plantean mecanismos que se sirven de los aportes de la
ciencia, pero por lo general, no de los ltimos avances de la misma. Como sabemos, la falibilidad
de la ciencia y su sensibilidad a lo contextual, ha demostrado que en muchas ocasiones los
docentes nos hallamos enseando conceptos que han sido reevaluados aos anteriores. Esto
acenta la necesidad de que los espacios de comunicacin de la ciencia deban ser ms cercanos,
no slo a las comunidades acadmicas universitarias y empresariales, sino a la raz de lo sistema
educativo, es decir, en las instituciones donde se inician los procesos de formacin. Inicialmente
decamos que el objetivo de la comunicacin de la ciencia y la tecnologa es crear una cultura de
la ciencia en la sociedad, pero esa sociedad est integrada no slo por los sectores que tienen
mayores posibilidades econmicas y regionales para acceder a tal conocimiento, sino que existe
una parte marginal a la que no se le ha brindado la oportunidad de dicho privilegio. Esto da
cuenta de la famosa brecha educativa que se ha forjado tras la desigualdad regional, econmica
y social que llama a que estas polticas de la comunicacin de la ciencia y la tecnologa pensar en
generar ms espacios de esta ndole en las instituciones que lo requieren.

Los aportes que como docentes podemos hacer en este campo se traducen en esfuerzos por
servir de canales entre la comunidad cientfica y los estudiantes y padres de familia, con el

propsito de motivar a las personas a la bsqueda del conocimiento en aras de poder brindar
soluciones a los males que afrontan los contextos donde se desarrollan.

En la institucin educativa Ranchera, institucin donde laboro, se lleva a cabo la feria

tecnolgica INERASA. Iniciativa creada por el docente Roberto Carlos Hoyos, docente de
Tecnologa e informtica, desde el ao 2012, este proyecto es socializado durante el mes de
agosto de todos los aos a toda la comunidad educativa e instituciones invitadas, en el existe
transversalidad con el rea de matemticas, fsica y biloga, se realizan muestras que van desde
construccin de puentes hidrulicos hasta robots autmatas, este ltimo se ha logrado gracias al
ingreso a la carrera docente de ingenieros mecnicos, industriales y electrnicos en la institucin.
De igual forma, debemos precisar que los medios que nos brindan las TICs nos permiten acercar
ms a los estudiantes al conocimiento cientfico en pleno desarrollo de clases y asomarlo a ese
hermoso mundo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Pero hay que reconocer que se hace
necesario, gestionar la creacin de espacios donde la comunidad cientfica se pueda acercar ms a
los futuros profesionales del conocimiento, a transmitir la pasin por encontrar lo que an no es
evidente e impactar su entorno mediante las herramientas de la investigacin cientfica.

Referencias
Daza, S. (2006). Propuesta metodolgica para la evaluacin de polticaas pblicas y
actividades en comunicacin pblica de la ciencia y la tecnologa. Caso
colombiano. Evaluando la comunicacin de la ciencias. Una perspectiva
latinoamericana (pg. 12). Cartagena de Indias.: Mnica Lozano y Carmen
Sanchez Mora.
Delgado, A. (2010). Democratizar la ciencia? Dilogo, reflexibidad y apertura.
Revista Iberoamericana de ciencia, tecnologa y sociedad., 4.