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Unidad 1. Educacin infantil y desarrollo socioafectivo

Bienvenid@ a la modalidad elearning del Ciclo Formativo de Educacin Infantil. Al igual

que t, otros compaeros y compaeras estn viviendo una experiencia similar. Y antes
que t, hubo otras personas que decidieron estudiar este ciclo.

Sara y Carlos son dos

amigos que se conocieron
mientras
estudiaban
Educacin Infantil. Ellos
sern los encargados de
guiarte por los contenidos
en
los
que
te
has
matriculado y los que te
acompaarn
en
tu
proceso de aprendizaje.
Imagen 1. Autor: Kenn!. Licencia Creative
Cuando Sara y Carlos
Commons
entraron por primera vez
en el aula en donde iban a dar las clases que les prepararan
para ser futuros educadores infantiles, estaban llenos de dudas.

A m me gustan los nios, pero, me gustar

estudiar esto? se preguntaba Carlos.
Creo que es bonito, pero me han dicho que hay
que estudiar mucho le replicaba Sara.
Con el paso del tiempo se fueron dando cuenta de que estudiar
Educacin infantil era algo que mereca la pena, que sus
esfuerzos eran recompensados con todo lo que aprendan y que
adems se les abra un excelente campo de trabajo.

Probablemente no sepas muy bien en qu consiste la profesin del Educador Infantil, qu es

lo que aprenders en cada uno de los mdulos en los que te has matriculado, o qu salidas
profesionales tendrs cuando consigas la titulacin.
En el Tema 1 de esta unidad intentaremos resolver esas dudas bsicas. Si ya has cursado
otros mdulos de este ciclo formativo, lo que aqu te explicamos te resultar familiar.
En el Tema 2 explicaremos en qu consiste la competencia general del TSEI, es decir, qu es
lo que tiene que hacer para programar, desarrollar y evaluar secuencias de aprendizaje con

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los nios. En el mdulo de DSA la intervencin del educador infantil estar referida a
aspectos del desarrollo socioafectivo.
Para finalizar, en el Tema 3 hablaremos de la importancia del desarrollo socioafectivo en el
desarrollo general del nio, de la visin terica que seguiremos para explicar los distintos
aspectos del desarrollo y los temas que estudiars en este mdulo a lo largo de todo el
curso.
Esperamos que todo esto te resulte interesante.

Sabes en qu consiste el trabajo de un TSEI, cules son sus salidas

profesionales y qu habilidades son necesarias para ser un buen
profesional?
Si es as, no te preocupes, pronto vas a saber en qu consiste el
trabajo del Tcnico Superior en Educacin Infantil (TSEI), qu
salidas profesionales tendrs y qu aprenders en el Mdulo de
Desarrollo Socioafectivo. Si ya eres antiguo alumno y conoces
perfectamente en qu consiste el trabajo del TSEI, as como los
campos profesionales de actuacin, podrs seguir de forma ms
rpida este Tema 1.

Al terminar esta unidad sers capaz de:

Analizar el perfil profesional del o la Tcnico Superior en
Educacin Infantil.
Identificar la competencia general y las competencias
profesionales, personales y sociales del TSEI.
Reconocer el proceso que lleva a cabo el TSEI en su
intervencin.
Enmarcar el mdulo formativo de Desarrollo socioafectivo
dentro del currculo del TSEI.
Identificar los aspectos generales que se estudiarn en el
Mdulo de Desarrollo socioafectivo.
Valorar la importancia del mdulo de Desarrollo
socioafectivo para el desarrollo de la profesin de TSEI.
Valorar la profesin del TSEI.

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Qu hace un Educador infantil?

A lo largo del curso, irs aprendiendo diferentes
conceptos y habilidades que te formarn para ser
capaz de disear, llevar a cabo y evaluar
proyectos
y
programas
educativos
de
atencin
a
la
infancia,
capacidad
que
conseguirs al completar tus estudios.

Imagen 2. Autor: Desconocido. Autorizado su uso

educativo no comercial

La competencia general que tiene acreditada una persona que

finaliza sus estudios en el Ciclo Formativo de Grado Superior de
Educacin Infantil, es segn el Real Decreto 1394/2007, de 29 de
octubre:
Disear, implementar y evaluar proyectos y
programas educativos de atencin a la infancia en el
primer ciclo de Educacin Infantil en el mbito formal,
de acuerdo con la propuesta pedaggica elaborada
por un maestro con la especializacin en Educacin
Infantil o ttulo de grado equivalente, y en toda la
etapa en el mbito no formal, generando entornos
seguros y en colaboracin con otros profesionales y
con las familias.

Imagen 3. Autor: Desconocido. Autorizado su uso

educativo no comercial

Para conseguir esa competencia general, el ttulo de Educador Infantil se encuentra dividido
en mdulos. Todos estn interrelacionados y lo que aprendas en cada uno de ellos debers
integrarlo en un marco general, que ser el que te permita intervenir para optimizar el
desarrollo individual de cada nio.
El mdulo formativo de Desarrollo Socioafectivo contribuye a desarrollar las habilidades
necesarias en el educador infantil para llevar a cabo los programas educativos de atencin a
la infancia en el mbito formal y no formal.

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Dnde puede trabajar un TSEI?

Con el Ttulo de Educador Infantil podrs trabajar en centros educativos con nios de 0 a 3
aos, y en educacin no formal ludotecas, granjas escuela, ocio infantil con nios de 0
a 6 aos, siempre en colaboracin con otros profesionales y con las familias.

Ya que sabes en qu consiste la profesin del TSEI y en qu lugares puede

trabajar.
Qu crees t que deberas aprender para ser un buen profesional?
Los distintos aspectos que constituyen la formacin de un
profesional son los que veremos a continuacin, pero probablemente
habrs concludo que un buen profesional debe saber muchas cosas
sobre la infancia y las familias de los nios y nias, que tambin
debe saber cmo organizar y desempear su trabajo, pero que es
imprescindible que tenga unas actitudes determinadas para poder
ser un buen profesional

Nota sobre el lenguaje de gnero

Habrs comprobado en los textos anteriores como nos hemos
referido a las personas que intervienen en educacin infantil
usando el gnero masculino y el femenino: "los educadores y
educadoras", "el o la tcnico", "los nios y las nias",... Para
agilizar la lectura de estos materiales, en adelante usaremos
solamente uno de los gneros, sin que ello suponga olvido o
menosprecio del otro.

Tema 1. Qu hace un tcnico en educacin infantil?

Un Tcnico Superior en Educacin Infantil debe saber:

1. Programar y desarrollar una intervencin educativa y de atencin social a la

infancia.

Identificando y concretando los elementos de la programacin en funcin de las

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caractersticas del grupo y del contexto

Seleccionando los recursos didcticos y organizndolos de acuerdo con la
actividad y los destinatarios.
Aplicando los recursos
caractersticas de los nios.

estrategias

metodolgicas

adecuadas

las

Analizando los espacios y los materiales, teniendo en cuenta la legislacin

vigente en materia de prevencin de riesgos y de seguridad.
Desarrollando adecuadamente las actividades, actuando con autonoma e
iniciativa y respetando las lneas pedaggicas y de actuacin de la institucin.
Seleccionando y aplicando tcnicas e instrumentos de evaluacin.

Imagen 4. Autor: Desconocido. Autorizado su uso educativo no comercia

2. Establecer relaciones adecuadas con los nios y nias, las familias y con otros
compaeros de trabajo.
Identificando las necesidades de los nios, as como de las familias.
Dando una respuesta adecuada a las necesidades
participacin de otros profesionales o servicios.

que

requieran

la

Utilizando estrategias de comunicacin, participacin y transmisin de la

informacin, siguiendo los procedimientos establecidos.
Valorando la importancia del trabajo en equipo para mejorar la prctica
educativa y lograr una intervencin planificada, coherente y compartida.
3. Emplear diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida,
para mantener actualizados sus conocimientos cientficos y tcnicos.
Estas habilidades se pueden estructurar en tres componentes:
El saber: conocimientos tericos.
El saber hacer: habilidades tcnicas.
Las actitudes: comportarse como un profesional
En el mapa conceptual siguiente podrs verlo de forma ms clara:

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Imagen 5. Autor: Matilde Moreno. Derechos cedidos a la Consejera de Educacin, Junta de Extremadura

Para ser un buen profesional, el Tcnico Superior en Educacin

Infantil (TSEI) debe poseer conocimientos tericos (saber)
sobre:
Psicologa evolutiva, para saber cmo es un nio y
poder decidir qu actividades son adecuadas a las
caractersticas individuales y del grupo con el que
trabaja.
Didctica de la Educacin, para poder organizar y
evaluar la intervencin educativa.
Pero adems, debe poseer las habilidades tcnicas necesarias
para poder llevar a cabo los procesos educativos que se
planifiquen ,y una serie de actitudes personales que lo
conviertan en un buen profesional.

1. Qu debe saber un TSEI?

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Un TSEI debe tener conocimientos sobre Psicologa y

sobre Pedagoga.
Es necesario saber cmo es un nio, para poder adaptar
la intervencin a sus caractersticas y responder a las
necesidades infantiles. Esta base terica la aporta
fundamentalmente la Psicologa.
La Pedagoga nos proporciona las herramientas
necesarias para poder intervenir de forma educativa.
Imagen 6. Autor: Lucy Nieto. Licencia Creative
Commons

La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo es la

disciplina que se encarga de explicar los cambios que, en
relacin con la edad, se producen a lo largo del desarrollo
humano, es decir, desde la concepcin hasta la muerte.
Dichos cambios se producen en diferentes etapas, que siguen
una secuencia, y por las que va pasando el ser humano a
medida que crece. Estas etapas no son compartimentos
estancos, sino que se encuentran relacionadas.
Son etapas comunes a todos los humanos, aunque existen
circunstancias y factores que el individuo se va encontrando a lo
largo de su vida, que matizan e individualizan las etapas
generales.

Los psiclogos del desarrollo determinaron que la infancia es el periodo durante el cual se
producen ms cambios. De esta reflexin surgi una rama especfica: la psicologa del
desarrollo infantil, que estudia el comportamiento y los procesos mentales durante la
infancia.
Estudiar el desarrollo en su totalidad es un objetivo muy amplio. Por eso se recurre a la
parcelacin del mismo en distintos desarrollos. As, hablamos de desarrollo fsico, desarrollo
cognitivo, desarrollo motor, desarrollo del lenguaje, desarrollo afectivo, desarrollo social,
desarrollo moral, desarrollo sexual pero no debes olvidar que el nio se desarrolla de una
forma global y que un avance, por ejemplo, en el desarrollo cognitivo posibilita un avance en
el desarrollo del lenguaje, y viceversa, un avance en el lenguaje posibilita un avance en las
capacidades mentales.

Imagen 7. Autor: Matilde Moreno. Derechos cedidos a la Consejera de Educacin, Junta de

Extremadura

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Es muy importante que estudies cmo se produce el desarrollo infantil,

para que tengas una idea general de lo que los nios pueden hacer en un
determinado perodo. Solo as podrs hacer actividades adaptadas a sus
caractersticas.

Reflexiona sobre lo que has ledo hasta ahora y piensa si es verdadera o

falsa la siguiente afirmacin:
El desarrollo infantil se produce de forma integral y un avance en el
desarrollo del lenguaje posibilita un avance en el desarrollo social.
Verdadero Falso

1.1. Qu nos explica la Psicologa?

Probablemente hayas odo alguno

de estos refranes:
De tal palo, tal astilla.
Quien a buen rbol se arrima,
buena sombra le cobija.
La cabra siempre tira al monte.
Piensa qu quieren decir esos
refranes, pues en cada uno de
ellos se puede descubrir una
Imagen 8. Autor: Lucy Nieto. Creative
Commons
explicacin diferente a la pregunta
de por qu se produce el desarrollo humano.

La Psicologa intenta explicar por qu se produce el desarrollo humano.

A la hora de explicar el desarrollo, existen distintas maneras de entender por qu se
produce. Esto depende, fundamentalmente, de la posicin terica desde la que se site el
autor.
Existen tres paradigmas (teoras generales) en los que se posicionan de una u otra manera

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los autores.
El paradigma organicista afirma que el desarrollo se produce porque el sujeto tiene
determinadas potencialidades. Es decir, que el individuo sigue un proceso de desarrollo que
est determinado por cambios preprogramados hereditariamente.

Piensa en el refrn "La cabra

siempre tira al monte". No
es ms que un reflejo de un
pensamiento; la "naturaleza"
de cada persona es la que
hace actuar a esta persona
de determinada manera.
Imagen 9. Autor: Lucy Nieto. Licencia Creative
Commons

El paradigma mecanicista afirma que el desarrollo se produce porque el ambiente en el que

se desarrolla el sujeto le proporciona determinados estmulos y experiencias. Es decir, que el
desarrollo es el resultado de un aprendizaje determinado desde el exterior.

Imagen 10. Autor: Lucy Nieto. Licencia

Creative Commons

Si piensas en el significado de
"Quien a buen rbol se arrima,
buena sombra le cobija" ,te
dars cuenta de que lo que
afirma es que si uno se rodea de
un
entorno
adecuado,
los
beneficios que obtendr sern
amplios.

El paradigma interaccionista afirma que el desarrollo se produce por las influencias

cruzadas del ambiente en el que vive el sujeto y las caractersticas propias del individuo.

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El refrn "De tal palo tal

astilla" puede ser entendido
tanto
desde
una
visin
organicista como mecanista
del
desarrollo.
Podemos
considerar que el parecido
en
rasgos
biolgicos,
psicolgicos
o
comportamentales,
es
el
Imagen 11. Autor: Lucy Nieto. Licencia Creative
resultado de la influencia de
Commons
los componentes hereditarios
o de la influencia de patrones aprendidos en el contexto en el que
se desarrollan las personas.

El paradigma interaccionista es el que puede explicar mejor por qu se

produce el desarrollo y es el que justifica las actuaciones del TSEI ya que
la intervencin educativa pretende ofrecer experiencias influencias
externas al individuo que faciliten y optimicen el desarrollo.

A lo largo de los mdulos irs aprendiendo las caractersticas del desarrollo infantil y cmo el
TSEI puede intervenir en ese desarrollo.

1.2. Qu nos explica la Pedagoga?

Para poder intervenir como TSEI, necesitas tener los conocimientos que aporta la
Pedagoga, concretamente la Didctica de la Educacin Infantil. Dicha disciplina aborda
los aspectos relacionados con la planificacin y la intervencin educativa: objetivos a
conseguir, contenidos a desarrollar, metodologa a emplear y evaluacin de la intervencin.
En las distintas intervenciones educativas que realiza el TSEI se pueden encontrar
diferencias en cuanto a la forma de planificar la intervencin, dependiendo del lugar en el
que sta se desarrolle educacin formal o educacin no formal. A pesar de ello, el
procedimiento general que subyace a toda intervencin educativa es similar en todos los
contextos.
A la hora de intervenir de forma educativa, el TSEI debe seguir una misma secuencia.
Debe tener claro qu es lo que pretende, es decir, qu objetivos se plantea, qu es lo que
quiere conseguir. Eso variar en funcin del contexto en el que se desarrolle la intervencin
y del tipo de intervencin que se lleve a cabo.

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Imagen 12. Autor: Desconocido. Autorizado su uso educativo no comercial

Una vez analizados los objetivos, y teniendo muy claro qu es lo que se quiere conseguir, el
TSEI deber programar actividades que sean adecuadas a los nios a los que van dirigidas,
y que sirvan para poder alcanzar los objetivos que se pretenden. Para ello es necesario
conocer algunos aspectos metodolgicos. Aprenders a desarrollar actividades que
desarrollen las capacidades infantiles en cada uno de los mdulos que componen el Ciclo
Formativo.
El TSEI deber tambin evaluar la intervencin que lleva a cabo.
Puesto que estos conocimientos son tan importantes, y considerando que quizs no hayas
cursado el mdulo de Didctica de la Educacin Infantil, en este mdulo te vamos a hacer un
resumen de los mismos. Estos son los aspectos que desarrollaremos en el Tema 2 cuando
hablemos de la secuencia de intervencin del TSEI.

Completa los espacios en blanco:

La intenta explicar por qu se y cmo se produce el desarrollo humano y la
los aspectos relacionados con la planificacin de la intervencin educativa

2. Qu debe saber hacer un TSEI?

Para el TSEI es tan importante saber el porqu de la intervencin educativa, como saber
desarrollarla tcnicamente.
A lo largo de todo el ciclo irs aprendiendo las habilidades que te capacitarn para ser un
buen profesional. A rasgos generales, tus habilidades tcnicas consistirn en saber:

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Detectar y responder a las necesidades infantiles.

Crear un clima adecuado.
Programar, desarrollar y evaluar actividades.
Seleccionar recursos.
Evaluar tu propia prctica profesional.
Como habrs podido observar, existe una gran conexin entre dichas habilidades y los
conocimientos tericos que las sustentan.

Imagen 13. Autor: Desconocido. Autorizado su uso educativo no

comercial

Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

Un educador infantil debe conocer las necesidades infantiles y darles
respuesta. Tambin debe saber crear un clima de relacin adecuado con los
nios y sus familias.
Verdadero Falso

3. Qu actitudes debe tener un TSEI?

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Imagen 14. Autor: Pink Sherbet Photography. Licencia

Creative Commons

No puedes dejar de tener en cuenta que el saber hacer de un TSEI est fuertemente
influenciado por la presencia de determinadas actitudes.
Trabajar con personas nios y familias implica establecer relaciones, para lo que cual es
fundamental contar con determinadas habilidades sociopersonales empata, habilidades
sociales. Dichas habilidades se asientan en actitudes tales como la calidez afectiva, el
respeto, el dilogo, la tolerancia...
Por otra parte, el TSEI debe tener habilidades para trabajar en equipo, para establecer
relaciones de colaboracin con padres, madres y profesionales relacionados con su mbito
de trabajo.
Al mismo tiempo, deber poner en juego habilidades personales para resolver contingencias,
solucionar conflictos o generar entornos seguros.
Por ltimo, el inters por la mejora profesional y la propia ejecucin es una actitud bsica
para el buen desempeo profesional.

Una vez que sabes en qu consistir tu trabajo como TSEI, haz una
valoracin personal de cmo contribuyen cada uno de los aspectos
sealados en el buen desempeo profesional.
Recuerda que tu reflexin debe articularse en la importancia del
saber y del saber hacer ,y en cmo las actitudes y las habilidades
personales influyen en la profesionalidad.

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