1. Lee la presentacin del libro: 11 ideas claves.

Como aprender y ensear competencias que se encuentra en la siguiente

direccin electrnica: http://www.cca.org.mx/ps/profesores/cursos/depeem/apoyos/m1/Zabala%2011%20ideas%20clave.pdf
2. Despus de leer el artculo, elabora un mapa conceptual en la siguiente pgina donde plasmes las ideas clave que describen
el concepto de competencia y sus implicaciones didcticas.
3.

Redacta una conclusin donde expliques las implicaciones que tiene el modelo de formacin por competencias en la
enseanza de las matemticas.

TODO CONTRIBUYE A

EL USO DE
CONOCIMIENTOS
INTERRELACIONA
DOSCON
HABILIDADES Y
ACTITUDES

LOS MEDIOS DE
EVALUACIN PARA
VALORAR EL
GRADO DE
DOMINIO DE LA
COMPETENCIA

EL LOGRO DEL
DESARROLLO DE
LA PERSONALIDAD
EN TODOS LOS
MBITOS DE LA
VIDA

COMPETENCIA:
SUS IMPLICACIONES EN
EL PROCESO
ENSEANZAAPRENDIZAJE

MOVILIZA
COMPONENTES
ACTITUDINALES,
PROCEDIMENTALES
Y CONCEPTUALES

SUPERAR EL
APRENDIZAJE
MEMORSTICO DE
CONOCIMIENTOS

UNA FORMACIN
INTEGRAL EN
EQUIDAD Y PARA
TODA LA VIDA

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CON UN ENFOQUE
GLOBALIZADOR
LA REFLEXIN Y
APRENDIZAJE
SISTEMTICO EN
DIVERSAS REAS
DEL
CONOCIMIENTO
(UNA FORMACIN
INTEGRAL)

SABERES
CIENTFICOS, SINO
QUE TOMAN EN
CUENTA EL
CARCTER
METADISCIPLINARIO

MAPA CONCEPTUAL

EL MBITO
SOCIAL,
INTERPERSONAL,
PERSONAL Y
PROFESIONAL DEL
INDIVIDUO

QUE EL
APRENDIZAJE
VERDADERAMENTE
SEA SIGNIFICATIVO
Y FUNCIONAL

FORMAS DE
ENSEANZA QUE
DEN RESPUESTA A
SITUACIONES,
CONFLICTOS Y
PROBLEMAS DE LA
VIDA REAL

QUE
ABARCA

ESTO

QUE
PREVEA

MEDIANTE

POR TANTO

TIENE COMO PERSPECTIVA

PARA
LOGRARLO

AUNADO A ESTO SE DEBEN

S
E
P
QR
UEE
PET
R
MI
TE

EST
AS
NO
DEB
EN
RED
UCI

CONCLUSIN

IMPLICACIONES QUE TIENE EL MODELO DE FORMACIN POR COMPETENCIAS EN LA ENSEANZA DE LAS

MATEMTICAS.
Considero que las matemticas es una disciplina muy importante y fundamental ya que es en ella en donde se logra que
el individuo desarrolle su lgica, a razonar ordenadamente y a pensar independientemente.

Al implicar el modelo de formacin por competencias en la enseanza de las matemticas en el caso de primaria que es
el nivel en donde me desenvuelvo me hace considerar que tengo que transformar mi prctica contribuyendo al desarrollo
del razonamiento, hacer que los nios sean capaces de relacionar, plantear y resolver problemas de su vida diaria,
obviamente para lograrlo es necesario traer al aula situaciones cotidianas que supongan desafos matemticos que
llamen su atencin y elaborar material didctico que pueda ser manipulado, as mismo involucrar a los diferentes actores
que ayudan a la formacin integral del nio.
Trabajar por competencias en esta disciplina implica tambin lograr que cada nio participe en la construccin de su
propio conocimiento matemtico, que sea autnomo, adems de defender sus propias ideas porque se debe tener un
sustento que me permita hacerlo y este es que exista una estructura tanto de planeacin como de evaluacin con la que
se est enseando y valorando los aprendizajes, que esta contribuya no solo a la formacin de los alumnos en el mbito
de pensamiento lgico-matemtico sino en otros aspectos como la creatividad, la intuicin, la capacidad de anlisis y
crtica.
Vivimos en una sociedad que demanda seres ms competentes, que tengan tenacidad en la bsqueda de soluciones a
un problema y la flexibilidad necesaria para poder cambiar de punto de vista en el enfoque de una situacin.
Para lograr una vida mejor de las generaciones actuales y futuras, en un mundo cada vez ms globalizado, que nosotros
como agentes de cambio afiancemos los conocimientos, habilidades y actitudes estimulando el saber con actividades
interesantes y reales aplicadas al contexto inmediato, el hacer, el ensear a interactuar con otros, a convivir, a ser.
La enseanza de las matemticas por competencias es el instrumento para el desarrollo de las habilidades bsicas y las
destrezas de pensamiento que todo ser humano necesita ejercitar, como planear, formular, resolver y analizar y que estas
a su vez le sean funcionales toda su vida.
Es necesario cambiar la manera de hacer matemticas en la escuela y dejar a un lado las enseanzas tradicionales que
en cierta forma no contribuyen a la formacin integral de los nios.
Rbrica de evaluacin

Criterios

QUE

Excelente (25 puntos)

MEDIANTE

ESTO

PARA

Bueno (20 puntos)

QS
UEE
PEP
RR
MIE

Insuficiente (10
puntos). Requiere
mejora.

TIENE COMO PERSPECTIVA

EST
AS
NO
DEB
EN
RED AUNADO A POR
ESTOTANTO
SE DEBEN

Incluye todas las ideas

clave que describen el
concepto eje.

Incluye algunas ideas

clave que describen el
concepto eje.

Incluye muy pocas ideas

que describen el
concepto eje.

Se evidencian las
relaciones entre las ideas
identificadas a travs de
conectores o palabras de
enlace.

Se evidencian las
relaciones entre la mitad
de las ideas identificadas
a travs de conectores o
palabras de enlace.

Se evidencian las
relaciones entre menos
de la mitad de las ideas
identificadas a travs de
conectores o palabras de
enlace.

Impacto visual. El mapa

es representado
grficamente de forma
armoniosa, hay color,
formas y tamaos
diversos que favorecen la
comprensin.

Regular impacto visual.

El mapa es representado
grficamente con poco
color, formas y tamaos
poco variado.

Casi nulo impacto visual.

El mapa es representado
grficamente sin color,
sin formas y tamaos
diversos.

Incluye una conclusin

fundamentada.

Incluye una conclusin

no fundamentada.

Incluye una conclusin

vaga e irrelevante.

Total