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para el trabajo
Investigacin y desarrollo de la cultura para el trabajo a travs del desarrollo del proyecto profesional y laboral como producto
de la formacin integral del Estudiante Gaitanista
EJES DE DESARROLLO:
A partir de las anteriores premisas, el rea de Tecnologa e Informtica pretende potenciar cuatro grandes dimensiones en la
formacin del estudiante Gaitanista, que se presentan como Ejes Fundamentales, regidos a partir de las competencias
bsicas (capacidad para reconocer, usar y dar explicacin de uso) y de las competencias Institucionales (comunicacin,
convivencia y conocimiento).
Estos cuatro ejes fundamentales del rea de Tecnologa e Informtica son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
trabajo, que potencian la capacidad del individuo para transformar el ambiente en que vive y no enfatizado de un operario
altamente tcnico.
3. Gestin y Administracin.
Este eje involucra la capacidad de decisin y organizacin condicionada a ciertos niveles de alfabetizacin tecnolgica, pues
exige del individuo la bsqueda de soluciones mediante la eficiencia, eficacia y el control ptimo en la administracin de la
informacin y los recursos disponibles segn las necesidades y condiciones de una situacin especfica (gestin).
Las diferencias naturales entre los estudiantes y particularmente sus ritmos de aprendizaje debe tenerse en cuenta mediante
el desarrollo de esquemas progresivamente ms autnomos, pues no se concibe formar estudiantes reflexivos en un ambiente
en el cual se le ordene constantemente lo que deba hacer, por el contrario se debe propender por individuos dueos de una
autodisciplina que les permita continuar autnomamente su desarrollo personal (autogestin).
4. Capacidad de diseo
El grado de desarrollo de la tecnologa, implica que la posibilidad de innovacin est relacionada con niveles cada vez ms
altos de capacidades intelectuales y con la visin cientfica que los estudiantes tengan del mundo en que viven y de su papel
en l.
La capacidad de Diseo propiamente dicha, ser el producto de conocimientos bien consolidados y experiencias prcticas
significativas, que formen estudiantes idneos para plantear problemas y proponer soluciones contextuales a ellos.
La capacidad del estudiante para proponer soluciones a problemas, una vez que estos han sido estructurados (ha sido
construido el espacio de problema) dentro de unas condiciones especficas. Es decir, ubicando a los estudiantes en
actividades de diseo lo cual requiere de habilidades cognitivas, meta-cognitivas y de una conducta creativa; entendida como
la capacidad del individuo para establecer relaciones que otros no pueden ver por s mismos.
Estos ejes fundamentales se subdividen en procesos curriculares (temas), que a su vez conducen a obtener los propsitos
esenciales y competencias que propenden de los ejes.
Los temas obtienen su estructura desde las metas pretendidas y explicitadas mediante los logros o fortalezas que se esperan.
NOTA:
Todos los ejes se trabajarn en cada uno de los ciclos en diferentes niveles de profundizacin.
Introduccin:
Hoy da se llega a pensar en la en la Tecnologa como un sinnimo de informtica y en la informtica como un sinnimo de
uso de paquetes y equipos, generalmente se confunde una categora general del conocimiento como lo es la tecnologa, con
una expresin particular de la misma como lo es informtica.
La informtica es una herramienta fundamental en el desarrollo de la tecnologa, pues est estrechamente ligada al manejo
de la informacin y no como muchos creen, estrechamente ligada al manejo de los computadores.
La informtica debe desarrollar en los estudiantes la capacidad para la bsqueda, manejo, procesamiento y utilizacin eficiente
de la informacin ya sea por medios electrnicos u otros, al igual que un pensamiento lgico frente al uso del computador
siendo el estudiante quin lo programa y no lo contrario.
El rea de Tecnologa e Informtica (T&I) pretende formar un ciudadano que sea un usuario culto de la Tecnologa, orientado
en el desarrollo de destrezas comunicativas, intelectuales y deontolgicas, formado para en el manejo de conflictos, para la
adaptacin al cambio y por el cambio, que haga anlisis y solucin de problemas, desarrolle su trabajo en grupo cooperativo y
colaborativo.
Cicl
o
5
El estudiante desarrolla proyectos que apuntan a determinar la continuidad de sus estudios y/o fortalecer sus
competencias
4
El estudiante interpreta, analiza y propone soluciones a problemas relacionados con la tecnologa, reconociendo
sus habilidades y competencias
3
El estudiante construye conocimientos bsicos por medio de la experimentacin, con el fin de dar explicacin a
situaciones propias de su entorno
2
Los estudiantes presentan inquietudes sobre el cmo funcionan diferentes artefactos tecnolgicos
1
Los nios y nias reconocen en su entorno familiar y escolar algunos de los elementos y materiales
tecnolgicos(madera, metal, etc)
0
Los nios y nias exploran a travs de la ldica su entorno identificando formas, texturas, colores en su hogar y
su espacio escolar
Cicl
o
5
La joven y el joven utilizan herramientas WEB 2.0 para creacin de comunidades educativas globales
La joven y el joven se apropian de situaciones retadoras en las que requieren del uso de redes u otros tipos de
conexin y diferentes sistemas de informacin
El nio y la nia potencian sus habilidades comunicativas con el uso de las TIC e Internet y avanzan en el
reconocimiento de necesidades a nivel de ciudad y nacin
2
El nio y la nia identifica estructuras bsicas de hardware y almacenamiento de datos para dar solucin a
situaciones problemticas locales
1
El nio y la nia utiliza herramientas computacionales bsicas de forma ldica en el que se apropia el
pensamiento creativo
El nio y nia identifica dispositivos electrnicos de manejo de la informacin existente en su entorno familiar
Asignatura: Informtica
Periodo o Corte: Primer periodo
Asignatura: Informtica
Periodo o Corte: Segundo periodo
La computadora
y
sus
caractersticas
(Hardware)
El teclado, funcin de
las
teclas
(tericoprctico)
Entorno de Windows
Creacin de carpetas y
manejo de archivos.
Asignatura: Informtica
Periodo o Corte: Tercer periodo
Define con propiedad el concepto de sistema operativo, archivos y diferencia los componentes de
hardware de los componentes de software, que constituyen un computador.
Identifica los elementos del escritorio, los elementos comunes en las ventanas de Windows y
determina la funcin que cumplen.
Realiza procedimientos de creacin de carpetas personales y guarda archivos en ellas de manera
correcta.
Asiste puntualmente a clases, participa en las prcticas en la sala de sistemas y demuestra
inters por finalizar sus actividades.
Introduccin a internet.
Teora.
Buscar informacin: nivel
bsico.
Asignatura: Informtica
Periodo o Corte: Cuarto periodo
Define con propiedad los conceptos de Internet, red, correo electrnico, sitio web, navegador y
buscador.
Utiliza navegadores y buscadores para encontrar direcciones de sitios web e informacin que
necesita para sus trabajos.
Crea una cuenta de correo electrnico y sabe utilizarlo en el envo de mensajes y archivos
adjuntos.
Emplea el servicio de Internet durante las clases para el desarrollo de las actividades y temas
relacionados con la asignatura.
Asignatura: Informtica
Intensidad Horaria Semanal: 2 horas
Periodo o Corte: Primer periodo
Desempeos (Mnimo 3 Mximo 5)
Procesador
texto Word
Asignatura: Informtica
Periodo o Corte: Tercer periodo
Unidad
Significativa
Temas y Subtemas
Presentador de Power
Point:
Nivel
diapositivas
bsico.
(Power Point)
Ventana principal
Herramientas.
Editor de
videos:
Movie marker
Power
Point:
Nivel
intermedio.
Herramienta Insertar:
Imgenes,
vnculos,
multimedia, Smbolos,
texto e ilustraciones.
Movie marker.
Edicin de videos.
Asignatura: Informtica
Intensidad Horaria Semanal: 2 horas
Periodo o Corte: Primer periodo
Desempeos (Mnimo 3 Mximo 5)
Excel:
Herramientas bsicas.
Operadores matemticos.
Asignatura: Informtica
Intensidad Horaria Semanal: 2 horas
Periodo o Corte: Segundo periodo
Desempeos (Mnimo 3 Mximo 5)