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Autor: Gerardo Chunga Chinguel
Capacidades
Identifica los modos de incorporacin de las TIC en la educacin superior
universitaria.
Contenido
1.1. Definiciones para reflexionar ..................................................................................................................................... 1
Las TAC (Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento) ............................................................................... 2
Las TEP (Tecnologas para el empoderamiento y la participacin) .............................................................. 2
1.2. Contexto lationamericano sobre la incorporacin de las TIC ....................................................................... 2
1.3. Estndares UNESCO de competencias TIC para docentes .............................................................................. 3
1.4. Funciones de las TICs en educacin ......................................................................................................................... 4
Las funciones de las TICs en educacin son muy diversas, dentro de ella se pueden destacar las
siguientes: .............................................................................................................................................................................. 4
1.5. Nivel de integracin TIC a nivel de pas ................................................................................................................. 5
1.6. Proceso de integracin de las TIC a nivel de Institucin ................................................................................. 6
Referencias bibliogrficas .................................................................................................................................................... 8
Por esta razn se requiere de profesores capaces de transformar sus prcticas pedaggicas
tradicionales para incorporar las TIC de manera innovadora enriqueciendo su rol, convirtindose en
motivadores y mediadores del aprendizaje y poniendo al estudiante en el centro del proceso.
(Bolaos, 2016). Para hacer un uso acertado de las TIC, el profesor est en la necesidad de superar
retos como el temor, el cual se fundamenta en experiencias fallidas en el uso de las TIC y en fallas
mismas de las herramientas tecnolgicas, en las que el docente pierde el control sobre lo que ocurre
y como resultado termina frustrado y sufriendo consecuencias negativas dentro de su aula de clases.
Las funciones de las TICs en educacin son muy diversas, dentro de ella se pueden destacar las
siguientes:
Medio de expresin: Escribir, dibujar, realizar presentaciones, crear webs, etc.
Fuente abierta de informacin (internet, plataformas, DVDs, TV.). La informacin es la materia prima
para la construccin de conocimientos.
Instrumento para procesar la informacin: A partir de informacin de la web, ms software como
office y otros, programas descargables, es posible procesar la informacin para construir nuevos
conocimientos y aprendizajes.
Canal de comunicacin presencial: Los alumnos pueden participar ms en clase a travs del uso de
herramientas informticas como Pizarra digital Interactiva.
Canal de comunicacin virtual: Las plataformas, wikis, blog, facebook, facilitan trabajos en
colaboracin, intercambios, tutoras, compartir, poner en comn, negociar significados e informarse.
Medio didctico: Los materiales didcticos como software permiten, informar, entrenar, guan el
aprendizaje, evalan, motivan a los estudiantes, existen una enorme gama de software educativos
interactivos, que les permite desarrollar habilidades cognitivas y sociales.
Generador de espacio de nuevos escenarios formativos: Las TICs multiplican los entornos y las
oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formacin continua en todo momento y lugar, a
partir de una serie de programas de capacitacin online gratuitos y pagados.
Motivacional: La motivacin es uno de los motores del aprendizaje y el uso de
las TICs potencia
esta caracterstica a partir de imgenes, vdeos, sonidos, movimientos e interactividad.
Facilitan la labor docente: El uso de TICs permite potenciar a todos los alumnos de igual manera
atendiendo a la diversidad de alumnos que se presentan en una sala de clases, atendiendo a sus
debilidades y permitiendo un seguimiento y evaluacin ms dinmica, adems permite el trabajo
colaborativo entre pares que se apoyan en la utilizacin de estos, y permiten integrar a la familia
cuando ciertas actividades pueden efectuarse a travs de plataformas online.
Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didctico.
Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo
cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual sociedad de la informacin.
Instrumento para la gestin administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y apoyando
la labor administrativa que deben cumplir los docentes al interior de la institucin en la cual se
desempean.
Facilita la comunicacin con las familias: Se puede mantener una comunicacin fluida con los padres
y apoderados de aquellos alumnos que requieren apoyo, adems realizar consultas sobre las
actividades y de realizar gestiones on-line, como evaluaciones y tambin recibir formacin diversa
de inters para los padres.
Por otro lado, Novoa & Salvo (2007) proponen que para que el docente pueda lograr una verdadera
incorporacin de las TIC debe pasar por 5 niveles. De las cuales podemos resaltar que el nivel de
adopcin es el ms comn y lo idea es que lleguen el nivel de apropiacin, en el docente pueda utilizar
las TIC de manera habitual, solucione problemas en base a trabajos colaborativo y proyectos.
El docente debe leer este tema y en especial conoce los niveles de integracin de las TIC al que se
debe llegar, en este caso al nivel de adaptacin.
A nivel de colegas tambin podran reflexionar sobre las opiniones de expertos sobre las TIC: Santos,
E. (Enero, 2014). 12 Expertos comparten su mejor consejo sobre el uso de las TICs. Recuperado de
https://www.examtime.com/es/blog/expertos-uso-de-las-tics
De manera opcional puedan ampliar con informacin utilizando las siguientes lecturas:
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