NDICE

El material de aula
del proyecto SABER HACER

Recursos para el rea

de Matemticas

Recursos para el rea

de Ciencias Sociales

Recursos para el rea

de Lengua Castellana y Literatura

Recursos para el rea

de Ciencias de la Naturaleza

El material de aula
del proyecto SABER HACER

 QU VALOR EDUCATIVO
TIENE EL MATERIAL DE AULA?
El material de aula del PROYECTO SABER HACER es un
conjunto de recursos que permiten al profesorado enriquecer
los procesos didcticos. Ofrece propuestas innovadoras
orientadas a mejorar las habilidades de los alumnos para
el trabajo en equipo y sus actitudes de colaboracin
y responsabilidad individual y colectiva.
Para ampliar las posibilidades del material de aula, se ofrecen
sugerencias de utilizacin, as como informacin sobre los
elementos curriculares implicados: competencias que
desarrollan, relacin con los contenidos del currculo, etc.

El trabajo colectivo en el aula es muy gratificante,

por las interacciones que genera entre el profesor
y los alumnos.
Un material de aula adecuado enriquece en gran medida
esas interacciones.

En la clase
planeta

Tercera conjugac

in

VERBO VIVIR
FORMAS NO PERS

ONALES

vivir

GERUNDIO

PARTICIPIO

viviendo

FORMAS PERS

vivido

Formas compuestas

INFINITIVO COMPUE

STO

GERUNDIO COMPUE

STO

haber vivido

El participio no tiene
forma compuesta
.

habiendo vivido

ONALES

yo vivo
t vives
l vive
nosotros vivimos
vosotros vivs
ellos viven

PRETRITO IMPER

FECTO

yo viva
t vivas
l viva
nosotros vivamos
vosotros vivais
ellos vivan

PRETRITO PERF

ECTO SIMPLE

yo viv
t viviste
l vivi
nosotros vivimos
vosotros vivisteis
ellos vivieron
FUTURO SIMPL

yo vivir
t vivirs
l vivir
nosotros viviremos
vosotros viviris
ellos vivirn
CONDICIONAL

SIMPLE

yo vivira
t viviras
l vivira
nosotros viviramos
vosotros vivirais

MODO SUBJUNTIV

s
Tiempos compuesto

galctico

PRESENTE

lunar
Tiempos simple
PRESENTE

MODO INDICATIVO

Tiempos simple

satlite
espacio

Formas simples
INFINITIVO

rbita

Tiempos compuesto

PRETRITO PERF

ECTO COMPUEST

yo he vivido
t has vivido
l ha vivido
nosotros hemos
vivido
vosotros habis vivido
ellos han vivido

PRETRITO PLUS

CUAMPERFECTO

yo haba vivido
t habas vivido
l haba vivido
nosotros habamos
vivido
vosotros habais
vivido
ellos haban vivido
PRETRITO ANTE

RIOR

yo hube vivido
t hubiste vivido
l hubo vivido
nosotros hubimos
vivido
vosotros hubisteis
vivido
ellos hubieron vivido
FUTURO COMP

UESTO

yo habr vivido
t habrs vivido
l habr vivido
nosotros habremos
vivido
vosotros habris
vivido
ellos habrn vivido

CONDICIONAL

COMPUESTO

yo habra vivido
t habras vivido
l habra vivido
nosotros habramos
vivido

yo viva
t vivas
l viva
nosotros vivamos
vosotros vivis
ellos vivan

PRETRITO PERF

ECTO COMPUEST

yo haya vivido
t hayas vivido
l haya vivido
nosotros hayamos
vivido
vosotros hayis vivido
ellos hayan vivido

celeste

PRETRITO IMPER

FECTO

yo viviera o viviese
t vivieras o viviese
s
l viviera o viviese
nosotros viviramos
o vivisemos
vosotros vivierais
o vivieseis
ellos vivieran o viviese
n

PRETRITO PLUS

terrcola

CUAMPERFECTO

yo hubiera o hubie
se vivido
t hubieras o hubie
ses vivido
l hubiera o hubie
se vivido
nosotros hubiramos
o hubisemos vivido
vosotros hubierais
o hubieseis vivido
ellos hubieran o hubie
sen vivido

extraterrestre

FUTURO SIMPL

yo viviere
t vivieres
l viviere
nosotros viviremos
vosotros viviereis
ellos vivieren

FUTURO COMP

UESTO

planetario

yo hubiere vivido
t hubieres vivido
l hubiere vivido
nosotros hubiremos
vivido
vosotros hubiereis
vivido
ellos hubieren vivido

aterrizar
explorar

MODO IMPERATIVO

vive t
viva usted
vivid vosotros
vivan ustedes

CULES SON SUS CARACTERSTICAS

ESENCIALES?
Ofrece recursos prcticos, adaptados a la realidad
del aula y sencillos de utilizar.
Est compuesto por materiales variados y ricos para
permitir diversas opciones y niveles de explotacin,
adecuados a cada realidad educativa.
Se ha elaborado atendiendo a objetivos claros
y apropiados a los niveles a los que se dirige.
Proporciona soporte y contexto para el desarrollo
del razonamiento y la consolidacin y la prctica
de los aprendizajes.

10
El material de aula debe ser sencillo,
prctico y flexible para ofrecer una
gran variedad de posibilidades de uso.

10

jira

a
>
8

aej

Qu elementos componen el material

REA

DESCRIPCIN
Lminas/escenarios
Lminas de vocabulario
Lminas de conjugacin
Cuentacuentos
Libro blanco

LENGUA
CASTELLANA

Domins de ortografa y vocabulario

Tarjetas de lectura
Clasificadores de palabras
Tablero ortogrfico
Tarjetas de tipos de palabras (pictogramas)
Tarjetas para aprender a definir
Juego de encontrar palabras
Lminas de nmeros
Lminas de situaciones problemticas
Lminas de medida, magnitudes y unidades
Geoplano
Domin de fracciones

MATEMTICAS

Domin de nmeros decimales

Baraja de numeracin y operaciones
Baraja de decimales, fracciones y porcentajes
Relojes
Juegos de operaciones
Juego del tangram
Figuras planas
Lminas de estudio
Lminas interactivas

CIENCIAS DE
LA NATURALEZA

Juegos de clasificacin
Construcciones tridimensionales
Barajas de vocabulario cientfico
Juegos sobre contextos naturales
Lminas de estudio
Lminas interactivas

CIENCIAS SOCIALES

Lneas del tiempo

Juegos de clasificacin
Construcciones tridimensionales
Juego de educacin vial

10

de aula del Proyecto SABER HACER?

1

11

 Qu relacin existe entre

el material de aula y el tratamiento
de las competencias clave?
El tratamiento de las competencias clave se manifiesta especialmente
en actividades en grupo de carcter colaborativo.
El material de aula que proponemos en nuestro proyecto est enfocado hacia
esta cuestin de forma especfica y pone el acento en los siguientes aspectos:
Ofrecer contextos en los que los alumnos pueden poner en juego un gran
nmero de tareas.
Estimular el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores, actitudes,
emociones y otros componentes sociales y de comportamiento, orientados
a fines.
Afianzar y relacionar los conocimientos adquiridos a travs
de la participacin activa en prcticas sociales.

El trabajo cooperativo se debe apoyar en propuestas de

trabajo concretas, ricas y motivadoras para los alumnos.
El material de aula es el soporte de estas propuestas.

12

13

 Cmo se integra el material

de aula en la prctica educativa?
Para conseguir una adecuada integracin del material de aula en las diversas
realidades educativas, se han contemplado los siguientes principios bsicos:
El profesor se constituye en orientador, promotor y facilitador del desarrollo
competencial del alumnado.
El intercambio verbal y colectivo de ideas se establece como procedimiento
para la construccin del conocimiento y la dinamizacin de las sesiones
de trabajo.
La atencin a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos
de aprendizaje orientan los diversos modelos metodolgicos.
Las tareas que se planifican tienen en cuenta cmo despertar y mantener
la motivacin del alumnado hacia el aprendizaje.
Las metodologas activas que se proponen se apoyan en estructuras
de aprendizaje cooperativo, de forma que, a travs de la resolucin conjunta
de las tareas, los miembros del grupo comparten estrategias.

El profesor acompaa a sus alumnos

en el proceso de aprendizaje, les ayuda
a evolucionar, propone actividades,
tareas y problemas que deben resolver
y atiende a sus necesidades y ritmos
de aprendizaje

14

15

Recursos para el rea

de Lengua Castellana y Literatura

17

 QU PAPEL JUEGA EL MATERIAL

DE AULA DEL PROYECTO SABER HACER
EN EL REA DE LENGUA?
Los recursos que se ofrecen para el rea de Lengua Castellana y Literatura
abordan aprendizajes de los siguientes mbitos:
mbitos

Materiales
Lminas/escenarios
Lminas de vocabulario
Lminas de conjugacin
Cuentacuentos
Libro blanco
Domins de ortografa y vocabulario
Tarjetas de lectura
Clasificadores de palabras
Tablero ortogrfico
Tarjetas de tipos de palabras (pictogramas)
Tarjetas para aprender a definir
Juego de encontrar palabras

Autonoma y socializacin

Desarrollo del vocabulario

Reflexin sobre la lengua

Expresin oral

Expresin escrita

Razonamiento

est

r
extrae
18

torent

Baraja cuentacuentos

 Qu aporta
el material de aula
aL APRENDIZAJE?
Proporciona elementos para el desarrollo de la
creatividad y la expresin oral.
Ofrece un abanico de recursos para la creacin
y la reflexin sobre los fenmenos y estructuras d
e la lengua.
Propone dinmicas de trabajo cooperativo en las que
la colaboracin entre iguales es el enfoque esencial.

Tarjetas de pictogramas

Promueve y vincula procesos de razonamiento

pertenecientes a diferentes mbitos (matemtico,
lingstico, espacial).

bicicet
naranj
4

Tarjetas de imgenes
y palabras

3
6
9
#

Tableros clasificadores
Domin de animales
y ortogrfico

Lminas de aula

Abecedario

bB

Primera conjugacin

VERBO VIAJAR

FORMAS NO PERSONALES
Formas simples

@G

^I

INFINITIVO

GERUNDIO

PARTICIPIO

INFINITIVO COMPUESTO

GERUNDIO COMPUESTO

viajar

viajando

viajado

haber viajado

habiendo viajado

FORMAS PERSONALES

Tiempos simples
PRESENTE

yo viajo
t viajas
l viaja
nosotros viajamos
vosotros viajis
ellos viajan

M
R

>N
fi S

~
T

oO
U

MODO SUBJUNTIVO

Formas compuestas

MODO INDICATIVO

El participio no tiene
forma compuesta.

Tiempos compuestos

PRETRITO PERFECTO COMPUESTO

yo he viajado
t has viajado
l ha viajado
nosotros hemos viajado
vosotros habis viajado
ellos han viajado

PRETRITO IMPERFECTO

PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo viajaba
t viajabas
l viajaba
nosotros viajbamos
vosotros viajabais
ellos viajaban

yo haba viajado
t habas viajado
l haba viajado
nosotros habamos viajado
vosotros habais viajado
ellos haban viajado

PRETRITO PERFECTO SIMPLE

PRETRITO ANTERIOR

yo viaj
t viajaste
l viaj
nosotros viajamos
vosotros viajasteis
ellos viajaron

vV

FUTURO SIMPLE

yo hube viajado
t hubiste viajado
l hubo viajado
nosotros hubimos viajado
vosotros hubisteis viajado
ellos hubieron viajado

wW

FUTURO COMPUESTO

Tiempos simples

Tiempos compuestos

PRESENTE

PRETRITO PERFECTO COMPUESTO

yo viaje
t viajes
l viaje
nosotros viajemos
vosotros viajis
ellos viajen

yo haya viajado
t hayas viajado
l haya viajado
nosotros hayamos viajado
vosotros hayis viajado
ellos hayan viajado

PRETRITO IMPERFECTO

PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo viajara o viajase
t viajaras o viajases
l viajara o viajase
nosotros viajramos o viajsemos
vosotros viajarais o viajaseis
ellos viajaran o viajasen

yo hubiera o hubiese viajado

t hubieras o hubieses viajado
l hubiera o hubiese viajado
nosotros hubiramos o hubisemos viajado
vosotros hubierais o hubieseis viajado
ellos hubieran o hubiesen viajado

FUTURO SIMPLE

yo viajare
t viajares
l viajare
nosotros viajremos
vosotros viajareis
ellos viajaren

FUTURO COMPUESTO

yo hubiere viajado
t hubieres viajado
l hubiere viajado
nosotros hubiremos viajado
vosotros hubiereis viajado
ellos hubieren viajado

MODO IMPERATIVO

19

Recursos para el rea

de Matemticas

21

 QU PAPEL JUEGA EL MATERIAL

DE AULA DEL PROYECTO SABER HACER
PARA EL REA DE MATEMTICAS?
En esta rea, las propuestas de materiales y actividades se organizan en torno
a los siguientes mbitos de aprendizaje:

Materiales

mbitos

Lminas de nmeros
Lminas de situaciones problemticas
Lminas de medida, magnitudes y unidades
Geoplano
Domin de fracciones
Domin de nmeros decimales.
Baraja de numeracin y operaciones
Baraja de decimales, fracciones y porcentajes
Relojes
Juegos de operaciones
Juego del tangram
Figuras planas
Autonoma y socializacin
Numeracin
Operaciones
Geometra y medida
Problemas
Razonamiento

22

Juegos de operaciones

 Qu aporta el material
de aula aL APRENDIZAJE?
Ofrece un gran nmero de contextos para la prctica
de conocimientos, habilidades y rutinas relacionados
con las matemticas.
Permite extrapolar las habilidades matemticas
a realidades diferentes, prximas a los intereses
de los alumnos.
Propone dinmicas de trabajo cooperativo enfocadas
hacia la colaboracin entre iguales.
Promueve y vincula procesos de razonamiento
pertenecientes a diferentes mbitos (matemtico,
lingstico, espacial).

Domins de fracciones

Baraja de numeracin

1
Rueda tablas
de multiplicar

Laminas de aula

Nmeros del 0 al 99
0U
0D

0
10
20
30
40
50
60
70
cero

1D

diez

2D

veinte

3D
4D
5D
6D
7D

1U

1
11
21
31
41
51
61
71
uno

once

veintiuno

Tangram

2U

2
12
22
32
42
52
62
72
dos

doce

veintids

3U

3
13
23
33
43
53
63
73
tres

trece

4U

4
14
24
34
44
54
64
74
cuatro

catorce

5U

5
15
25
35
45
55
65
75
cinco

quince

veintitrs

veinticuatro

veinticinco

6U

6
16
26
36
46
56
66
76
seis

diecisis

veintisis

7U

7
17
27
37
47
57
67
77
siete

diecisiete

veintisiete

Clasificacin de tringulos

8U

9U

SEGN SUS LADOS

8
9
18
19
EQUILTERO
Tres
28lados iguales
29
38 39
48 49
ISSCELES
58
59
Dos lados iguales
68 69
78 79
ocho

nueve

dieciocho

diecinueve

veintiocho

veintinueve

treinta

treinta y uno

treinta y dos

treinta y tres

treinta y cuatro

treinta y cinco

treinta y seis

treinta y siete

treinta y ocho

treinta y nueve

cuarenta

cuarenta y uno

cuarenta y dos

cuarenta y tres

cuarenta y cuatro

cuarenta y cinco

cuarenta y seis

cuarenta y siete

cuarenta y ocho

cuarenta y nueve

cincuenta

cincuenta y uno

cincuenta y dos

cincuenta y tres

cincuenta y cuatro

cincuenta y cinco

cincuenta y seis

cincuenta y siete

cincuenta y ocho

cincuenta y nueve

sesenta

sesenta y uno

sesenta y dos

sesenta y tres

sesenta y cuatro

sesenta y cinco

sesenta y seis

sesenta y siete

sesenta y ocho

sesenta y nueve

setenta

setenta y uno

setenta y dos

setenta y tres

setenta y cuatro

setenta y cinco

setenta y seis

setenta y siete

setenta y ocho

setenta y nueve

SEGN SUS NGULOS

RECTNGULO
Un ngulo recto

ACUTNGULO
Tres ngulos agudos

23

Recursos para el rea

de Ciencias de la Naturaleza

25

QU PAPEL JUEGA EL MATERIAL

DE AULA DEL PROYECTO SABER HACER
PARA EL REA DE Ciencias
de la Naturaleza?
El material de aula contribuye en gran medida a reforzar el carcter
experimental y cientfico del rea en los siguientes mbitos:
mbitos

Materiales
Lminas de estudio
Lminas interactivas
Construcciones tridimensionales
Juegos de clasificacin
Barajas de vocabulario cientfico
Juegos sobre contextos naturales
Autonoma y socializacin
Vocabulario cientfico
Mtodo cientfico
Razonamiento

26

Juego de las estaciones

Qu aporta el material
de aula al aprendizaje?
Ampla las posibilidades de aplicacin de los conocimientos
y del mtodo cientfico a diversos contextos.
Contribuye a reforzar los aprendizajes y a establecer
mltiples relaciones entre el lenguaje verbal y el lenguaje
grfico.
Propone dinmicas de trabajo cooperativo enfocadas
hacia la colaboracin entre iguales.
Promueve y vincula procesos de razonamiento
pertenecientes a diferentes mbitos (matemtico,
lingstico, espacial).

Lminas de aula

or

oezno

AR
SISTEMA MUSCUL
016
8 431300 934

oso

El aparato locomot
TICO
SISTEMA ESQUEL

orbicular del ojo

parietal

frontal

orbicular de los labios

temporal
masetero

maxilar superior
occipital

malar

pectoral mayor
deltoides

maxilar inferior
clavcula

esternocleidomastoide

nasal

esternn

serrato
recto del
abdomen

hmero
bceps

omplato
costilla

oblicuo del
abdomen
vrtebra
radio
cbito

pelvis

carpo

flexores de
los dedos

metacarpo
falanges

cudriceps

fmur

aev>

rtula

tibia
peron

Las estaciones

tibial anterior

tarso
metatarso
falanges

PRIMAVERA

da 21

julio

ag

da
23

INVIERNO

ero
br

m a r zo

tiembre oct
ub
sep
re

da
21

abr
il

to

Juego de memoria

ay

os

junio

b
iem
ov

fe
re

b
diciem re

ener
o

da 21

Domin de los animales

27

Recursos para el rea

de Ciencias Sociales

29

 QU PAPEL JUEGA EL MATERIAL

DE AULA DEL PROYECTO SABER HACER
PARA EL REA DE Ciencias SOCIALES?
La observacin del entorno y el desarrollo de los mtodos de estudio propios
de las ciencias sociales se tratan en el material de aula organizados
en los siguientes mbitos:
mbitos

Materiales
Lminas de estudio
Lminas interactivas
Lneas del tiempo
Juegos de clasificacin
Construcciones tridimensionales
Juego de educacin vial
Autonoma y socializacin
Tarragona

Conocimiento del entorno

Mtodos de estudio
Razonamiento

Huesca

Girona

Barcelona

ARAGN

Zaragoza

CASTILLA Y LEN
CATALUA

F R A N C I A

ANDORRA

05

0
Km

30

Lminas de estudio

 Qu aporta el material
de aula al aprendizaje?
Proporciona contextos para comprender y poner en
prctica los procedimientos de estudio propios de las
ciencias sociales.
Contribuye a reforzar los aprendizajes y a establecer
mltiples relaciones entre el lenguaje verbal y el lenguaje
grfico.
Propone dinmicas de trabajo cooperativo enfocadas
hacia la colaboracin entre iguales.
Promueve y vincula procesos de razonamiento
pertenecientes a diferentes mbitos (matemtico,
lingstico, espacial).
Construcciones tridimensionales

Juego de educacin vial

Lminas de aula

Las edades

8 431300 933958

8 431300
933989

El ciclo del agua

3. Desplazamiento
de las nubes

Hace 1.200.000
El Homo antec aos
essor habita
en la sierra
de Atapuerca
(Burgos)

4. Precipitacin

lluvia

Las lminas
para tercer
Hace 35.000
aos
LosPrimaria
seres humanos
curso de
sonrealiz
an
las prime
las siguientes:ras obras de arte

PREHISTOR

El sistema solar

Paleoltico

El ciclo del agua

nieve

2. Condensacin

de la historia

IA

Hace 5.000.000
Aparece el prime de aos
r ser humano

Hacia el 9000
a.C.
Aparecen la
agricultura
y la ganadera

El ro

Neoltico

El relieve de interior

arroyo

5000 a.C.
Se fabrican los
primeros
objetos de meta
l

Edad
de los Metales

El relieve de costa

218 a.C.
Los romanos
desembarcan
en Emporion

3500 a.C.

Invencin de

Hacia el 400
a.C.
Los cartagines
es llegan
a la Pennsula

poca romana

ro

Hacia el 600
a.C.
Los griegos
dese
en la Pennsula mbarcan

la escritura

Hacia el 3000
a.C.
Invencin de
la rueda

Hacia el 700
a.C.
Los fenicios
llegan
a la Pennsula

UA

poca prerrom

ana (celtas e

pozo

711
Invasin
de los musu
lmanes

mar

EDAD MEDIA
Visigodos

acufero

Fin del Impe

rio romano

La Unin Eur
opea
Mapa poltico
de Espaa

iberos)

1516
Dinasta de
los Austrias

1701
Dinasta de
los Borbones

1808-1814
Guerra de la
Independencia

Reinos cristian

1936-1939
1978
Guerra
Constitucin
Civil
democrtica

os

Al-ndalus

476

solar
fsico

poltico

Las edades
de la historia

1000 a.C.

EDAD ANTIG

5. Retorno del agua

El sistema
Planisferio
Planisferio

Una localidad
en el tiempo.

19 a.C.
Fin de la conq
uista
de Hispania

1. Evaporacin

Las lminas
para quinto
curso de Prim
aria son
las siguientes:

31

EDAD MODE

RNA

CONT

EDAD

www.santillana.es