Psicologia da educao

Nayara Marcele Gomes da Silva

Raissa Radichi
Flvia Rodrigues da Cruz

Belo Horizonte, 29 de maro de 2016

Nayara Marcele Gomes da Silva

Raissa Radichi
Flvia Rodrigues da Cruz

Psicologia da educao

Belo Horizonte, 29 de maro de 2016

Biografia

Freud foi um grande terico do desenvolvimento humano, ao qual

instituiu uma das principais teorias da psicanlise.
Sigmund Freud, nasceu no ano de 1856, foi o primognito de 7 irmos,
seu Pai Jacob foi um modesto comerciante, sua me Amlia era de origem
Judaica.
Freud e sua famlia mudaram para Viena ainda na sua infncia, aonde os
Judeus tinham maior aceitao social.
Sempre teve destaque em seus estudos. Formou-se pela Universidade de
Viena, escolheu a princpio por Filosofia, rea que depois iluminaria sua
produo terica, decidindo-se depois pela Medicina, especializando-se em
Fisiologia Nervosa.
Dedicou-se pela a pesquisa em laboratrio, mas quando apaixonou-se por
Martha Bernays e pretendendo se casar com ela teve que abandonar o
trabalho no laboratrio e ir trabalhar em um hospital em Viena, por questo
financeira.
Durante muitos anos trabalhou em um clinica neurolgica para crianas,
aonde fez uma grande descoberta na medicina, descobriu um tipo de paralisia
cerebral que mais tarde passou a ser conhecida pelo seu nome.
Em 1885, Freud se tornou professor assistente de neurologia na
Universidade de Viena. Durante muitos anos Freud trabalhou sozinho no
desenvolvimento da psicanlise, sem reconhecimento.
Alguns anos depois Freud juntou-se com alguns outros estudiosos da rea,
e 2 anos depois desta juno, fundaram a Associao Internacional de
Psicanlise.
Freud foi hostilizado por suas pesquisas inovadoras, o
reconhecimento de seu trabalho se teve em 1909 quando foi convidado para
dar uma palestra em uma Conferencia nos EUA, a partir da teve aceitao no
meio acadmico.
Freud foi vtima de cncer na mandbula, sofreu muito com esta
enfermidade. Em 1938 os nazistas tomaram Viena, o mdico teve seus bens
confiscados sua biblioteca foi queimada, ele foi obrigado a se refugiar em
Londres aps um pagamento de resgate, aonde passou seus ltimos dias de
vida.
Freud teve seis filhos, entre eles Anna Freud, que tambm se tornaria uma
famosa psicanalista.
Freud morreu em Londres, no dia 23 de setembro de 1939.

A teoria da personalidade de Freud

A teoria psicanaltica de Freud foi elaborada segundo a estruturao de trs

estruturas importantes. A personalidade estruturada com:

O id, onde esto presentes todos os aspectos de ordem biolgica e

psquica
considerado o reservatrio de impulsos, (pulses) que esto presentes desde
o nascimento, e que tem como objetivo, a realizao dos desejos e a satisfao
das necessidades do corpo.

O ego, a estrutura que se forma a partir dos critrios da realidade

considerado o elemento prtico e racional da personalidade. O ego se
estrutura aproximadamente em torno do primeiro ano de vida, medida que o
beb passa a entender que nem todas as suas vontades podem ser atendidas
imediatamente. As funes do ego consistem em: tolerncia frustao;
controlar o acesso de ideias conscincia; guiar o comportamento do indivduo
para objetivos acetveis; pensamento lgico.
O superego a terceira estrutura da personalidade
Aparece por volta dos anos pr-escolares, ele quem agir de forma moral
sobre o indivduo, atravs da internalizao dos princpios, valores e padres
que esto estabelecidos pela sociedade e pelo mundo adulto.

Essa teoria ressalta uma sequncia de fases do desenvolvimento. Freud

refere-se a dois processos maturacionais: o desenvolvimento psicossexual, em
que a fonte de gratificao libidinal muda de acordo com o desenvolvimento,
que representa a maturao afetiva, e a maturao do ego, que representa a
maturao cognitiva.

As quatro fases de desenvolvimento da personalidade propostas por

Freud

Fase oral (corresponde aproximadamente ao perodo de 0 a 18 meses)

a primeira fase, na qual os lbios, a boca e a lngua so principais
rgos de prazer e de satisfao da criana. A importncia dessa fase
o vnculo estabelecido entre a criana e a me.
Fase anal (corresponde durante o segundo e terceiro anos de vida)
A criana j se encontra bastante desenvolvida em relao a fase
anterior, como andar, controlar suas fezes e urinas, a falar de forma
mais coerente e o controle motor.
Fase flica (corresponde ao terceiro ano de vida)
A criana passa a ter mais interesse por seus rgos genitais, que sero
o alvo de sua concentrao energtica. Essa fase do desenvolvimento

sexual recebeu o nome de flica (falo=pnis), pois, o rgo genital o

principal objeto de interesse para a criana de ambos os sexos.
Perodo de latncia (corresponde por volta dos cinco anos at a fase da
puberdade)
A criana abandona o desejo de satisfao com os seus pais e passa a
investir suas energias fora da estrutura familiar. Esse o perodo da
socializao, com os professores, com os amigos. o momento de
transformaes dos impulsos sexuais em sublimaes e formaes
reativas.

A curiosidade da criana volta- se para a aprendizagem e as atividades do

mundo escolar, o perodo de ludismo com forte teor social, onde a criana
envolve- se nos jogos, nas brincadeiras que so promovidas para sua interao
com o grupo de amigos. Este perodo muito importante no desenvolvimento
social da criana, na aquisio de conhecimentos e habilidades necessrias
para se ajustar ao mundo do trabalho dirio.
Contribuies de Freud para a Educao

Freud, entre seus vrios estudos sobre a psicanlise, desenvolveu o

estudo da construo do conhecimento. Este estudo nos permite compreender
o processo da aprendizagem no indivduo. Freud diz que aprender poder
indagar e esta ao tem como consequncia principal o ato de pensar.
Outro estudo de Freud passa pelo processo de construo de nossa
identidade. Para Freud a construo da identidade passa pelo processo de
desenvolvimento humano onde se constri atravs do contexto cultural e das
relaes interpessoais.
Esses dois estudos de Freud esto bastante prximos da educao e
ambos tm substancial importncia dentro do processo das prxis
educacionais em sala de aula, ou seja, so ferramentas pedaggicas de suma
importncia na construo do processo ensino aprendizagem.
Para Freud o processo de aprendizagem da criana passa pelo
processo da identificao. Para ele, a criana tende a imitar os adultos que
servem como referncia para ela. Neste sentido, a pertinncia da postura do
professor em sala de aula e dos pais em casa. Para o professor essa
ferramenta para construo do aprendizado em sala de aula deve ser utilizada
de forma a passar valores (famlia) e a educao (escola).
A escola tambm desenvolve o papel dos pais. No caso da me
(proteo) do pai(ordem e restries), ou seja, a escola deve dar freios aos
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impulsos da criana, como o pai faria e ao mesmo tempo passar um lado

afetivo e de proteo como faria a me.
A escola tambm pode trabalhar a dimenso social. Freud diz que o
fator social est diretamente relacionado formao da identidade da criana,
pois o fator s8ocial tem conotao tico valorativo para a criana e que
responsvel pelo comportamento superior do ser humano.
Percebe-se que os estudos desenvolvidos por Freud so pertinentes no
processo de ensino e aprendizagem em sala de aula e bastante culturais,
possibilitando ao professor ferramentas pedaggicas que possibilite elaborar,
desenvolver e aplicar em sala de aula para formao da identidade da criana
e na construo do conhecimento.

Bibliografias

Livro: Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

Letcia Maria Boechat Ponciano
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/sigmund-freud-exploradormente-450824.shtml
http://www.suapesquisa.com/biografias/freud.htm