PLAN DE REFUERZO

EDUCATIVO

CENTRO ESCOLAR CANTN EL GUINEO

2016
RESPONSABLE:

MERCES ELIZABETH VALENCIA AQUINO

PRESENTACION
El plan de refuerzo educativo es un servicio dentro de la institucin con una educacin regular cuyo fin es
ayudar a los y las estudiantes de que tienen dificultades para aprender al mismo ritmo de sus dems
compaeros.
El plan tiene la finalidad de permitirle al alumno con necesidades educativas especiales asociados o no a
discapacidad, integrarse al aula regular y facilitarle el proceso de aprendizaje, as como brindarle
recomendaciones y adecuaciones para el aula, sensibilizar a los maestros de la institucin sobre la atencin a
la diversidad.
La integracin educativa es, por tanto, un proceso interactivo que no depende slo de las condiciones
personales y del contexto social en el que estos se desarrollan; si no tambin de las estrategias de enseanza
y las experiencias de aprendizaje que se proponen. Por eso, lo que se necesita es una estrategia adecuada
para dar respuesta a la necesidad de aprendizaje de cada alumno. (Adaptaciones Curriculares).

OBJETIVOS

Procurar el desarrollo normalizado e integral de los alumnos-as con N. E. E.. en los niveles
psicolgico, afectivo e instructivo proporcionndoles un tratamiento Compensador que les ayude a

superar sus dificultades.

Desarrollar el lenguaje, para que sirva como medio de aprendizaje e integracin social.
Conseguir gradualmente el dominio de las tcnicas instrumentales bsicas.
Conseguir la mayor integracin posible de cada alumno-a en las actividades escolares y

extraescolares del centro, con el mximo rendimiento en funcin de sus Necesidades.

Incrementar el porcentaje de alumnado que recupera las reas instrumentales.
Mejorar el clima general del centro y disminuir el grado de conflictividad.

METAS

Lograr un mejor desarrollo en el aula de REFUERZO EDUCATIVO.

Que el 100% de los nios/as remitidos logren el nivel necesario para integrarse a la debida

promocin.
Que el maestro de aula regular conozca el problema del nio/a y contribuye a su seguimiento.
Despertar inters en el desempeo tanto en la lectura como en la escritura.
Mejorar las capacidades y la adquisicin de las competencias bsicas.
Contribuir a la mejora del fracaso escolar.
Facilitar la adquisicin de hbitos de organizacin y constancia en el trabajo, el aprendizaje de

tcnicas de trabajo intelectual y estrategias de aprendizaje.

Mejorar la autoestima personal, escolar y social.
Aumentar las expectativas acadmicas de los alumnos y alumnas a los que se dirige.

DESTINATARIOS

Los destinatarios sern los alumnos y alumnas matriculados en el primer grado seccin A del Centro
Escolar Catn El Guineo del municipio de El Congo en el departamento de Santa Ana durante el ao
lectivo dos mil diecisis.

CRITERIOS DE SELECCIN

Alumnado que reprueba las evaluaciones (y que dentro de su plan personalizado se

contemple como una de las medidas necesarias el refuerzo en las reas instrumentales de

lengua y matemticas)
Alumnado que no ha superado el rea de Lengua y/o Matemticas.
Alumnado que presenta problemas de lecto-escritura y lectura comprensiva.
Alumnado que presenta problemas de escritura
Alumnado con problemas de escritura de nmeros naturales
Alumnado con problemas de clculo y lgica matemtica.
Alumnado al que se le detecte, en cualquier momento del curso, dificultades en las reas de
Lengua y Matemticas.

PROCEDIMIENTOS
FASE DE SELECCIN

Evaluacin inicial consensuada de cada rea

Anlisis de dicha evaluacin por parte del(la) docente (a travs de las propias pruebas(FUNPRES) o

de los informes de evaluacin elaborados por el centro y/o el Orientador/a)

Reunin de el (la) docente con el subdirector y director para establecer de manera colegiada los
alumnos(as) que necesiten apoyo pedaggico especifico en las reas de matemtica y lenguaje

FASE DE DESARROLLO

Anlisis por el (la) docente de los resultados obtenidos en las distintas evaluaciones trimestrales
Diseo de un mecanismo de accin para el tratamiento de las necesidades especificas de apoyo que

los estudiantes precisen.

Aplicacin a travs de metodologas y tcnicas especificas de un tratamiento para solventar las
necesidades especificas de los alumnos

FASE DE EVALUACIN

Se medio de una evaluacin continua para detectar har por los avances
de cada uno de los alumnos en las reas especficas sobre las que

necesite apoyo pedaggico especfico.

Evaluacin sumativa, al final de cada trimestre para evaluar los logros

obtenidos en las reas de matemtica y lenguaje.

A travs de listas de cotejo durante todo el proceso de apoyo educativo.

REAS DE INTERVENCIN PEDAGGICA

REA
La comprensin oral
La expresin oral
LENGUAJE
La comprensin lectora

La expresin escrita

COMPETENCIAS
Entender y recrear
informacin oral
Entender y analizar
mensajes verbales
Expresa de forma oral
sus emociones,
sentimientos y
conocimientos.
Construccin de un
significado a partir de un
texto escrito.

Qu y cmo
escuchar?

Qu y cmo
hablar?

Qu y cmo
leer?
Qu y cmo

Razonamiento lgico
matemtico

MATEMTICAS

Utilizacin del lenguaje

matemtico

Aplicacin de la
matemtica al entorno

escribir?
identificar, nombrar
e interpretar informacin
Comprender procedimientos, algoritmos
y relacionar conceptos.
Desarrollar habilidades, conocimientos y
actitudes orientadas al uso del lenguaje
matemtico.
Desarrollar habilidades para la descripcin, el
anlisis, la argumentacin y la interpretacin
utilizando lenguaje matemtico
Interactuar con el entorno y en l, apoyndose
en
sus conocimientos y habilidades matemticas.
Proponer soluciones a diferentes situaciones de
la vida cotidiana.

MEDIDAS METODOLGICAS
Espacios
El refuerzo se podr impartir tanto dentro del aula ordinaria como fuera de ella (utilizando todas las
instalaciones de las que dispone el centro, e incluso los recursos comunitarios)

Tiempos
La organizacin del horario y grupos de trabajo ser totalmente flexible. Estar sujeta a cuantas
modificaciones se consideren oportunas: alumnos-as seleccionados a principio de curso, y otros-as que
precisen el desarrollo de un programa de refuerzo a lo largo del mismo.

Talento humano

Recursos materiales para la intervencin:

Adems de los materiales de los que dispone el centro, se propone una relacin de materiales y actividades
de refuerzo para las reas de Lengua y Matemticas.

Recursos financieros para la intervencin:

Actividades:

Seleccin de alumno y alumnas con necesidades de apoyo educativo.

Aplicacin de la prueba FUNPRES a alumnos y alumnas con necesidades

de apoyo educativo.
Reunin de planeamiento con director y subdirector del centro escolar.
Seleccin de estrategias pedaggicas y seleccin de materiales para la

implementacin del plan de accin.

Reunin con padres de familia para llenado de ficha individual del

alumno.
Establecimiento de horarios para el plan de accin.
Establecimiento de horarios para la implementacin del plan de apoyo

educativo.
Ejecucin del plan de apoyo pedaggico
Evaluacin y anlisis de resultados

EVALUACIN DEL PROGRAMA

El desarrollo del Programa deber ser objeto de evaluacin continua, informando peridicamente a las
familias de la evolucin del alumnado. En las sesiones de evaluacin se deber de acordar la informacin que

se le transmitir a la familia, no debiendo quedar constancia alguna en las actas de evaluacin ni en el

historial acadmico del alumnado.
El (la) profesor(a) responsable del desarrollo del programa, al trmino del curso, emitirn un informe final.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
ACTIVIDAD
ENERO

Seleccin de alumno y alumnas

necesidades de apoyo educativo.

con

Aplicacin de la prueba FUNPRES a

alumnos y alumnas con necesidades de
apoyo educativo.
Reunin de planeamiento con director y
subdirector del centro escolar.
Seleccin de estrategias pedaggicas y
seleccin de materiales para la
implementacin del plan de accin.
Reunin con padres de familia para llenado
de ficha individual del alumno.
Establecimiento de horarios para el plan de
accin.
Establecimiento de horarios para la
implementacin del plan de apoyo
educativo.
Ejecucin del plan de apoyo pedaggico
Evaluacin y anlisis de resultados

FEBRE
RO

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST
O

SEPTIEM
BRE

OCTUB
RE

NOVIEMB
RE

Entrega de informe final

ANEXOS

ANEXO 1 FICHA INFORMATIVA SOBRE EL ALUMNO

Nombre y apellidos

Fecha de nacimiento
Ao Escolar

Ciclo

Grado

Primero

Tutor

Profa. Mercedes Valencia

Telfono

Nombre de la madre
Nombre del padre
Numero de hermanos

Posicin

Aficiones

Tiempo de estudio
Lugar de estudio
Ayuda en el estudio
Relacin con la familia
Relacin con iguales
Responsabilidades y
cargos en casa
Enfermedad
Expectativas sobre las
posibilidades educativas
y sociales

Rellenar con ayuda del profesor/a

Relacin con sus

compaeros
Relacin con sus
profesores
Realiza actividades en
clase

Presenta los deberes y

los materiales

Donde se sienta en clase

Expectativas para el
curso del tutor.

ANEXO 2 INFORME DE LA EVALUACIN

FICHA DE SEGUIMIENTO DEL NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR DE LENGUAJE Y LITERATURA Y
MATEMATICA

INFORME DE LA EVALUACIN
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DE
LENGUAJE Y LITERATURA
ALUMNO
GRADO

Primero

CICLO

Primero

LECTURA

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Lectura de vocales.
Lectura de slabas directas.
Lectura de Slabas inversas.
Lectura de grupos silbicos
Lectura y comprensin de frases
Lectura y comprensin de textos
Velocidad lectora.
Tipo de entonacin

ESCRITURA

CRITERIOS
Escritura de vocales.

Escritura de slabas directas.

Escritura de slabas inversas.

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Escritura de palabras
Escritura de frases.
Escritura de textos sencillos.
Construye frases de tres palabras.
Construye frases de cuatro palabras.
Construye frases de cinco palabras.
Construye frases de seis palabras.
Construye frases de mas de seis palabras.
Completa frases.
Ordena fases.
Forma frases a partir de una palabra.
Usa los signos de puntuacin.
Realiza Composicin escrita.
Caligrafa.

ORTOGRAFA

CRITERIOS
Abecedario: minsculas

Abecedario maysculas
Mp/mb

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

R/rr
Gue-gui
Dobles grafa: b/v
Dobles grafa: J/g
Dobles grafa: C/z
Dobles grafa: C/q
Signos de puntuacin:
Acentos.

ERRORES DE ESCRITURA

CRITERIOS
Confusiones en la lectura.

Confusiones en la escritura.
Inversiones en la lectura.
Inversiones en la escritura.
Sustituciones en la lectura.
Sustituciones en la escritura.
Omisiones en la lectura
Omisiones en la escritura.

OBSERVACIONES

FICHA DE SEGUIMIENTO DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DE

MATEMATICAS
ALUMNO
GRADO

Primero

CICLO

Primero

NUMERACIN
NMEROS CARDINALES

CRITERIOS

SI

A/V

NO

Conoce los nmeros hasta........

Escribe al dictado correctamente hasta.....

Escribe con dgito los n escritos con letras hasta.....
Escribe el nmero que va delante y el posterior de uno dado.

NMEROS ORDINALES.

CRITERIOS
Expresa verbalmente hasta el dcimo.

Cuenta correctamente el dcimo.

Lee correctamente hasta el dcimo.
Escribe correctamente hasta el dcimo.
Averigua el numero de orden de un objeto concreto.

SI

A/V

NO

SERIACIN

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Realiza series ascendentes: dado el criterio /razn...

Realiza series ascendentes: con criterio implcito.

Realiza series descendentes: dado el criterio /razn...
Realiza series descendentes: con criterio implcito.

SIGNOS

CRITERIOS
Reconoce los signos:

Ordena nmeros de mayor a menor:

Ordena nmeros de menor a mayor:

CALCULO
CALCULO MENTAL

CRITERIOS
Suma mentalmente unidades sin llevadas.

Suma mentalmente decenas sin llevadas.

Resta mentalmente unidades sin llevadas.
Resta mentalmente decenas sin llevadas.
Conoce las tablas de multiplicar del 2-3-4-5-6-7-8 y 9.
Realiza operaciones mentales averiguando el doble de unidades.

SI

A/V

NO

Realiza operaciones mentales averiguando el triple de unidades.

Realiza operaciones mentales averiguando la mitad de unidades.
Realiza operaciones mentales averiguando un tercio de unidades.

OPERACIONES DE SUMA

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Reconoce el signo +
Conoce los mecanismos bsicos de la suma.
Suma sin llevadas unidades, decenas y centenas.
Suma con llevadas unidades, decenas y centenas.
Realiza sumas con los sumandos colocados horizontalmente.
Realiza sumas con los sumandos colocados verticalmente.
Coloca los sumandos correctamente al dictado.
Coloca los sumandos presentados horizontalmente.
Trminos de la suma.

OPERACIONES DE RESTA

CRITERIOS

Reconoce el signo Conoce los mecanismos bsicos de la resta.

Resta sin llevadas unidades, decenas y centenas.
Resta con llevadas unidades, decenas y centenas.

Realiza restas con los dgitos colocados horizontalmente.

Realiza sumas con los dgitos colocados verticalmente.
Coloca los dgitos correctamente al dictado.
Coloca los dgitos correctamente presentados horizontalmente.
Trminos de la resta.

OPERACIONES DE MULTIPLICACIN

CRITERIOS

Reconoce el signo X
Conoce los mecanismos bsicos de la multiplicacin.
Multiplica por dos multiplicadores.
Multiplica por tres cifras y 0 en medio.
Trminos de la multiplicacin.
Coloca los dgitos correctamente.
Coloca los dgitos correctamente al dictado.
Coloca los dgitos correctamente presentados horizontalmente.

OPERACIONES DE DIVISIN

SI

A/V

NO

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Reconoce el signo :
Conoce los mecanismos bsicos de la divisin.
Divide por un solo divisor.
Divide por dos divisores.
Coloca los dgitos correctamente al dictado.
Trminos de la divisin
Prueba de la divisin.

MEDIDAS
MEDIDAS DE TIEMPO
CRITERIOS

Conoce la fecha del da.

Conoce los das de la semana
Conoce los meses del ao.
Conoce la fecha de su cumpleaos.
Conoce las estaciones del ao.
Conoce las horas que tiene un da.
Conoce los instrumentos donde se identifican el da del mes y del ao.

Conoce donde se mide la hora.

Identifica en un calendario la fecha, da de la semana y mes.
Reconoce en un reloj la hora en punto.

Reconoce en un reloj la hora y media.

Reconoce en un reloj la hora y cuarto.
Reconoce en un reloj la hora y minutos.
Reconoce en un reloj la hora menos minutos.
Reconoce en un reloj la hora menos un cuarto.
Relaciona actividades cotidianas con las distintas horas del da (levantarse comidas, horario
escolar, acostarse).
Identifica los das laborales de la semana y los festivos.

MEDIDAS DE DINERO

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Conoce las monedas de O.O1, O.O5, O.10, O.25 dlares.

Conoce los billetes de 1.00, 5.00, 10.00, 20.00, 50.00, 1000.00 dlares
Averigua la combinacin exacta de varia monedas y/o billetes para componer el precio e un
objeto.
Conoce el precio de objetos usuales (lpiz, cuaderno, baln, pantaln, zapatos, juguetes).

MEDIDAS DE LONGITUD

CRITERIOS

Conoce las unidades ms usuales; Km., metro, centmetro, milmetro.

Sabe realizar equivalencias entre unidades.
Relaciona unidades a emplear con longitudes a medir: Una lnea en milmetros, medir un
trozo de tela, medir la dimensin de la clase.
Su altura o las medidas de una mesa en centmetros.

La distancia entre ciudades y lugares kilomtricos.

Expresa longitudes en distintas unidades.
Sabe cul es mayor o menor.

MEDIDAS DE PESO

CRITERIOS

SI

A/V

NO

SI

A/V

NO

Conoce las unidades de Kilo, gramo, medio kilo, cuarto.

Sabe realizar equivalencias entre estas unidades.
Relaciona unidades de peso a emplear en cada caso.
Al expresar pesos en distintas medidas averigua que objeto es ms o menos pesado.

MEDIDAS DE CAPACIDAD

CRITERIOS

Conoce las unidades de litro, medio litro, cuarto de litro.

Sabe realizar equivalencias entre estas unidades.

GEOMETRIA
CRITERIOS

SI

A/V

NO

Distingue entre lneas rectas, curvas, espirales, paralelas, perpendiculares.

Representa las lneas rectas, curvas, espirales, paralelas, rectas perpendiculares.
Conoce posiciones de una recta: horizontal, vertical, inclinada.
Identifica en un ngulo; recto, agudo, obtuso.
Distingue entre lneas poligonales, abiertas, cerradas.
Reconoce en un polgono: lados verticales, ngulos.
Reconoce el tringulo.
Representa grficamente el tringulo.
Reconoce el cuadrado.
Representa grficamente el cuadrado.
Reconoce en su entorno el cuadrado.
Reconoce el rectngulo.
Representa grficamente el rectngulo.
Reconoce en su entorno el rectngulo.
Reconoce el rombo.
Representa grficamente el rombo.
Reconoce en su entorno el rombo.
Reconoce el romboide.
Representa grficamente el romboide.
Reconoce en su entorno el romboide.
Reconoce el trapecio.
Representa grficamente el trapecio.
Reconoce en su entorno el trapecio.
Reconoce el pentgono.
Representa grficamente el pentgono.

Reconoce en su entorno el pentgono.

Reconoce el hexgono
Representa grficamente el hexgono.
Reconoce en su entorno el hexgono.

OBSERVACIONES

ANEXO 3 PRUEBA FUNPRES