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P ropsitos
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficientes los procedimientos de resolucin.
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Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros portadores
para comunicar informacin o para responder preguntas planteadas por s mismos o
por otros. Elijan la forma de organizacin y representacin (tabular o grfica) ms
adecuada para comunicar informacin matemtica.
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E stndares
de
M atemticas
aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.
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1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.
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2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas,
entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos
sistemas.
3. Manejo de la informacin
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Anlisis y representacin de datos.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un
conjunto de datos.
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4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
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E nfoque
didctico
a formacin matemtica que permite a los individuos enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana depende en gran parte de los conocimientos adqui-
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Competencias matemticas
A continuacin se describen cuatro competencias matemticas, cuyo desarrollo es
importante durante la Educacin Bsica.
C ompetencias
matemticas
Resolver problemas de manera autnoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y
resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica,
otros con varias soluciones o ninguna; problemas en los que sobren o falten datos; problemas
o situaciones en los cuales sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata tambin
de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un
procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para
generalizar procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen,
representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin
derivada de las representaciones, y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la
situacin o del fenmeno representado.
Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas
veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven
los problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o incorrecta. Esta
competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones aritmticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de operaciones, que se manifiesta
en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la
utilizacin del clculo mental y la estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de
los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la
sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn confianza en ella y la podrn
adaptar a nuevos problemas.
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O rganizacin
de los aprendizajes
a asignatura de Matemticas se organiza, para su estudio, en tres niveles de desglose. El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a
los contenidos. Para primaria y secundaria se consideran tres ejes: Sentido numrico y
pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin.
Sentido numrico y pensamiento algebraico alude a los fines ms relevantes del
estudio de la aritmtica y del lgebra:
La modelizacin de situaciones mediante el uso del lenguaje aritmtico.
La exploracin de propiedades aritmticas que en la secundaria podrn ser generalizadas con el lgebra.
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Manejo de la informacin incluye aspectos relacionados con el anlisis de la informacin que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas, de manera que se orienta hacia:
La bsqueda, la organizacin y el anlisis de informacin para responder preguntas.
El uso eficiente de la herramienta aritmtica que se vincula de manera directa con
el manejo de la informacin.
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Bloque I
Competencias
E jes
A prendizajes
esperados
Identifica fracciones
equivalentes, mayores o
menores que la unidad.
Lee informacin explcita
o implcita en portadores
diversos.
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
F orma ,
F iguras
y sistemas
de numeracin
Notacin desarrollada de
nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de
un nmero.
Resolucin de problemas
que impliquen particiones
en tercios, quintos y sextos.
Anlisis de escrituras aditivas
equivalentes y de fracciones
mayores o menores que la
unidad.
Identificacin de la regularidad
en sucesiones compuestas
con progresin aritmtica, para
encontrar trminos faltantes
o averiguar si un trmino
pertenece o no a la sucesin.
P roblemas
y cuerpos
Representacin plana
de cuerpos vistos desde
diferentes puntos de referencia.
Clasificacin de tringulos
con base en la medida de sus
lados y ngulos. Identificacin
de cuadrilteros que se forman
al unir dos tringulos.
M edida
Resolucin de problemas
vinculados al uso del reloj
y del calendario.
aditivos
P roblemas
espacio y medida
multiplicativos
Exploracin de distintos
significados de la multiplicacin
(relacin proporcional entre
medidas, producto
de medidas, combinatoria)
y desarrollo de procedimientos
para el clculo mental o escrito.
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M anejo
A nlisis
de la informacin
y representacin
de datos
Bloque II
Competencias
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
y sistemas de numeracin
P roblemas
aditivos
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F orma ,
F iguras
espacio y medida
y cuerpos
M edida
Construccin de un transportador y trazo
de ngulos dada su amplitud, o que sean
congruentes con otro.
Uso del grado como unidad de medida
de ngulos. Medicin de ngulos con el
transportador.
Comparacin de superficies mediante
unidades de medida no convencionales
(reticulados, cuadrados o triangulares,
por recubrimiento de la superficie con
una misma unidad no necesariamente
cuadrada, etctera).
Bloque III
Competencias
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
F orma ,
F iguras
y sistemas
de numeracin
P roblemas
y cuerpos
Clasificacin de cuadrilteros
con base en sus caractersticas
(lados, ngulos, diagonales,
ejes de simetra, etctera).
aditivos
Resolucin, con
procedimientos informales, de
sumas o restas de fracciones
con diferente denominador
en casos sencillos (medios,
cuartos, tercios, etctera).
P roblemas
espacio y medida
multiplicativos
Desarrollo de un algoritmo
de multiplicacin de nmeros
hasta de tres cifras por
nmeros de dos o tres
cifras. Vinculacin con los
procedimientos puestos
en prctica anteriormente, en
particular, diversas
descomposiciones de uno
de los factores.
Resolucin de problemas
en los que sea necesario
relacionar operaciones de
multiplicacin y adicin para
darles respuesta.
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M anejo
A nlisis
de la informacin
y representacin
de datos
Resolucin de problemas en
los cuales es necesario extraer
informacin de tablas
o grficas de barras.
Bloque IV
Competencias
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
y sistemas de numeracin
P roblemas
aditivos
P roblemas
multiplicativos
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F orma ,
espacio y medida
M edida
Clculo aproximado del permetro y del
rea de figuras poligonales mediante
diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta
numrica, etctera.
Construccin y uso de las frmulas
para calcular el permetro y el rea del
rectngulo.
Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Bloque V
Competencias
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
F orma ,
y sistemas
de numeracin
Obtencin de fracciones
equivalentes con base en la
idea de multiplicar o dividir al
numerador y al denominador
por un mismo nmero natural.
Expresiones equivalentes
y clculo del doble, mitad,
cudruple, triple, etc., de las
fracciones ms usuales (1/2,
1/3, 2/3, 3/4, etctera).
Identificacin y aplicacin de la
regularidad de sucesiones con
figuras, las cuales representan
progresiones geomtricas.
P roblemas
M anejo
M edida
A nlisis
Estimacin de la capacidad
que tiene un recipiente y
comprobacin mediante el uso
de otro recipiente que sirva
como unidad de medida.
de datos
aditivos
Clculo de complementos a
los mltiplos o potencias de
10, mediante el clculo mental.
P roblemas
espacio y medida
multiplicativos
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de la informacin
y representacin
Identificacin y anlisis de la
utilidad del dato ms frecuente
de un conjunto de datos
(moda).