NIVEL FONTICO

La fontica se ocupa de la composicin material fsica y fisiolgica de

los fenmenos sonoros del lenguaje. Por lo tanto este nivel tiene que
ver con los sonidos o fonos, es decir est centrada en la produccin de
los fonemas en como son articulados y que por combinacin originan
las palabras . Tiene que ver con el plano del habla.
EVALUACIN
Cuando evaluamos a un nio se le pide que reproduzca silabas
simples en las que estn presentes los sonidos propios de la lengua.
Por ejemplo se le pasan al nio una lista de palabras con los distintos
fonemas en las posiciones para poder ver donde estn alterados. Aqu
nos fijamos en la articulacin.
Es esencial ver si los rganos fonoarticulatorios son funcionales para
el habla, por lo tanto se observan las caractersticas de los labios,
lengua, mandbula, paladar duro, paladar blando y dientes.
Se le pide al nio que ejecute por imitacin movimientos de tipo:
cierre-Apertura de la boca, recorrer el paladar con la lengua de atrs
hacia delante y viceversa, llevar la lengua de una a otra comisura
labial (praxias bucolingofaciales)
TRATAMIENTO
Se debe analizar por que el nio emita un fonema, grabar emisiones
del nio y del terapeuta para que las compare; esto se hace para
lograr la conciencia de error en el nio y para motivarlo; se debe
entregar apoyo visual, auditivo y tctil, Es importante desarrollar
discriminacin auditiva.
NIVEL FONOLGICO
Durante los primeros aos de vida los nios con desarrollo lingstico
normales presentan diferencias en su habla con respecto a la de los
adultos.
La teora de la fonologa natural postula que el desarrollo fonolgico
implica una serie de procesos que los nios utilizan para simplificar el
habla, lo que van eliminando en forma paulatina a lo largo de las
etapas del desarrollo hasta que el nio logra una produccin similar a
la del adulto.
Este sistema esta centrado bsicamente en la palabra. Estos procesos
se
han
denominado
PROCESOS
FONOLGICOS
DE
SIMPLIFICACIN (PFS)
Las simplificaciones no son azarosas, sino que obedecen a un
sistema innato de procesos fonolgicos de simplificacin. Estos se
clasifican en tres grupos:
1. ESTRUCTURAS SILBICAS
2. SUSTITUCIONES
3. ASIMILACIONES

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Elizabeth Muoz Garca

Educadora Diferencial Espec. Aud. Y Lenguaje

ESTRUCTURAS SILBICAS
Son procedimientos mediante los cuales los nios simplifican sus
producciones transformndolas en unidades de tipo consonante ms
vocal (CV) o en ms estructuras (CVCV). Mediante este tipo de
procesos se transforman las palabras simplificando la estructura de
sus slabas o la estructura de toda la palabra omitiendo y/o fusionando
sus slabas. Por ejemplo posa
SUSTITUCIONES
Son procedimientos por las cuales clases enteras de fonemas son
sustituidos por miembros de otra clase para simplificar la emisor de
palabras
Por ejemplo madiposa
ASIMILACIONES
Son procedimientos mediante los cuales un fonema se hace similar a
otro presente en la misma palabra. Se tiende a crear una simetra
interna de la palabra facilitando su emisin.
Por ejemplo mamimosa
Los trastornos fonolgicos en el TEL es el signo ms evidente en estos
cuadros se puede presentar junto con dislalias que es un trastorno del
habla que afecta la articulacin de los fonemas.
HIPTESIS EXPLICATIVAS DEL ORIGEN DEL TRASTORNO
LIMITACIONES
DEL
AUDITIVO TEMPORAL

PROCEDIMIENTO

PERCEPTIVO-

Las limitaciones del procesamiento perceptivo temporales observa en

las dificultades en el procesamiento auditivo de estmulos que
contienen cambios rpidos.
La mayora de los nios normales logran discriminar los sonidos con
un intervalo nter estmulo entre 75 y 80 ms. En cambio los nios con
trastornos fonolgicos lo hacen con un intervalo entre 300 y 350 ms.
LIMITACIONES DE LA MEMORIA DE TRABAJO.
Existira un dficit en el almacn fonolgico
El supuesto terico seala que el nio escucha la palabra del adulto
he intenta reproducirla, pero al hacerlo la simplifica.
Palabra adulta
Percepcin
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Palabra Infantil
organizacin

produccin

Elizabeth Muoz Garca

Educadora Diferencial Espec. Aud. Y Lenguaje

Se observa en el esquema anterior entre la palabra que escucha el

nio y la que emite ocurre una serie de procesos muy importantes que
producen las variaciones en las producciones infantiles.
La percepcin requiere de que al escuchar la palabra el nio atienda,
identifique, reconozca, compare y discrimine si es un sonido verbal o
uno no verbal. Se aprecian dos tipos de dificultades
Dificultad en la discriminacin auditiva (especialmente discriminacin
auditiva de fonemas )
Dificultad en la memoria auditiva
Si el nio no organiza nos veremos enfrentados a problemas como :
Dficit en habilidades metafonolgicas
Reconocimiento de slaba inicial
Segmentacin de palabras
Inversin de palabras
Sntesis fonmica.
Ac hablamos de Conciencia fonolgica
Cuando existen dficit en la produccin veremos dificultades en la
realizacin de praxias ya sean verbales o no verbales.
EVALUACIN
Se evaluara la presencia, omisin , sustitucin y asimilacin. En Chile
en las Escuela de fonoaudiologa de la Universidad de Chile, se creo
el test de evaluacin de los procesos fonolgicos de simplificacin
TEPROSIF que es el que actualmente se utiliza para evaluar a los
nios que son admitidos al decreto Ley N1300 de las Escuelas de
Lenguaje y de Integracin .Este test se aplica de forma individual y
consiste en 36 items constituidos por una palabra cada uno que
debido a su metra (mono,bi, tri y polisilbica ) y por su estructura
( dfonos voclicos y consonnticos, silabas directas y trabadas,
tnicas y tonas ).Estos estmulos el nio los dice por imitacin
diferida.
TRATAMIENTO
El principal objetivo es enriquecer y organizar el sistema fonolgico del
nio; por lo que simultneamente se deben hacer tres actividades
destinadas a :
Praxias bucolinguofaciales si existen dificultades en este mbito: Es
importante que el nio trabaje frente a un espejo y que se desarrolle
mediante el juego.
Ejercicios de memoria a corto plazo (para trabajar la conciencia
fonolgica): Lo fundamental es trabajar slabas y palabras donde las
diferencias entre los sonidos cada vez es ms pequea.
La organizacin : Se debe iniciar introduciendo los fonemas que el
nio es capaz de realizar pero no utiliza espontneamente, esto se
puede hacer repitiendo slabas y palabras que contenga el fonema.
Respecto a los fonemas que no emite se debe consignar primero la
produccin segn las tcnicas de la dislalia y posteriormente su
automatizacin. Lo mismo pasa con los sonidos consonnticos.

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Procesos Fonolgicos de Simplificacin (PFS)

Trastorno del lenguaje
Dificultad con el sonido inserto en las palabra
Tratamiento en base a percepcin, organizacin y produccin de
palabras
Son procesos que hacen los nios donde transforman la palabra
adulta en una palabra infantil.
Son normales y lo hacen debido a una inmadurez del sistema
neurolgico.
El desarrollo del sistema fonolgico implica eliminar los PFS y as
acercarse a la palabra adulta.
Los nios que poseen trastorno del nivel fonolgico son nios
que han sobrepasado la edad lmite para eliminar los PFS.

Factores involucrados en la produccin de PFS

Percepcin
Organizacin
Produccin

Fontica apunta ms al fonema, se centra en el fonema aislado ej /s/ /p/ etc.

Lo fonolgico es como se estructuran los fonemas, en general con las
palabras. Es ms cognitivo, tiene que ver con la percepcin, organizacin y
produccin, como estructuro la palabra. Toda la imagen de la palabra, como
se forman los fonemas dentro de sta.
Por ej. Quiero decir PATO, pongo 1 la P, despus la A, T,O .Es un proceso
inconsciente como cuando los nios empiezan a leer tienen que pensar cada
letra y como se unen con la siguiente, cuando uno aprende a leer ya no hace
este proceso, lo mismo pasa con el lenguaje

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Elizabeth Muoz Garca

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TRATAMIENTO TEL FONOLOGICOS

PERCEPCIN
Estimulacin Auditiva
Atencin
Identificacin
modelo
correcto.
Discriminacin
Memoria
Auditiva

ORGANIZACIN
Conciencia fonolgica

ESTIMULACIN AUDITIVA
No verbal/Verbal

PRODUCCIN
Praxias
(aisladas y
secuencias)
Verbales y no
verbales
Trabajo con
slabas o
palabras que
presentan
PFS

TRABAJO DE PRAXIAS
Praxias no verbales
Secuencias de praxias linguales
Secuencias de praxias labiales
Secuencias de praxias ling. y
lab.

ATENCIN a diferentes sonidos

del medio ambiente .
Diferenciar palabras o slabas
DISCRIMINACIN de diferentes
sonidos de medio, diferenciar
palabras o slabas

Praxias Verbales
Repeticin de slabas
Repeticin de cadenas silbicas
(logotomas )
Repeticin de cadenas silbicas
formando palabras

MEMORIA AUDT. Recordar

secuencias de sonidos, serie de
slabas, logotomas o palabras.

CONCIENCIA FONOLGICA
Conciencia Silbica

Identificacin de slaba inicial

Identificacin de slaba final
Identificacin de slaba medial.
Segmentacin de palabras (Mo- to)
Conciencia Fonmica

Anlisis y sntesis (M-O-T-O)

Identificacin de fonemas inicial , final
Segmentacin de palabras

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Elizabeth Muoz Garca

Educadora Diferencial Espec. Aud. Y Lenguaje