FORMANDA : Melânia Vriga

ESCOLA – EBIJI de Santa Catarina

ACTIVIDADE – 2º Ciclo - 5º Ano

1. Tipo de actividade: Construção e mobilização de conhecimentos.

2. Descritor de desempenho: Explicitar regras de uso de sinais de

pontuação para delimitar constituintes de frase e para representar
tipos de frase.

3. Pré-requisitos – conhecimento de sinais de pontuação e do seu efeito

na frase.

4. Questão a que se responde: podemos dispensar os sinais de

pontuação?

5. Duração: 90 minutos.

Público-alvo - turma constituída por 24 crianças entre os 9 e os 11 anos.

Caracterização da turma: espaço social – aldeia; espaço económico –

heterogéneo, maioritariamente débil; alunos irrequietos, alguns ainda não
assimilaram as regras de socialização essenciais. Sensíveis e capazes de
aprender, com excepção de dois alunos assinalados com dificuldades de
aprendizagem.

Abordagem:

- Os meninos sabem o que é um sinal? Dêem-me um exemplo de um sinal

que conheçam bem. (sinal de trânsito).

- Então, se encontrarmos um sinal vermelho significa que podemos avançar

ou não? (não)

- E se alguém o retirasse? (acidente)

Conclusão: os sinais são avisos importantes que não podemos ignorar.

Quando falamos, a nossa voz ajuda-nos a transmitir as nossas emoções:

• fazemos uma afirmação;

• colocamos uma pergunta;

• mostramos a nossa admiração;

• chamamos a atenção para o que vamos dizer a seguir;

• mostramos a nossa hesitação.

Quando escrevemos devemos usar sinais gráficos que digam ao nosso
leitor o que sentimos: são os sinais de pontuação.

• Eles revelam a entoação da voz ;

• Eles permitem descobrir, pela leitura, o que foi dito e como foi dito.

Na aldeia das Flores aconteceu uma coisa surpreendente. E toda a

gente falava do assunto:

Sr. Luís O João comprou uma bicicleta um carro e um computador

Pedro O João comprou uma bicicleta um carro e um computador

Mãe do Pedro O João comprou uma bicicleta um carro e um computador

Avó do Pedro O João comprou uma bicicleta um carro e um um computador

Como poderemos descodificar estas frases? O que sentiam, o que

pensavam estas personagens?

Percebemos que houve uma compra importante e notamos que a avó

repete a palavra «um».

Vamos agora colocar a pontuação:

Digam-me alguns sinais de pontuação que conheçam.

(ponto, vírgula, ponto de interrogação)

E se estivermos muito admirados? ( ponto de exclamação)

E se não soubermos o que dizer? (reticências)

Então…

Sr. Luís : – O João comprou uma bicicleta, um carro e um computador.

Pedro : - O João comprou uma bicicleta, um carro e um computador!!

Mãe do Pedro: - O João comprou uma bicicleta, um carro e um computador?

Avó do Pedro: - O João comprou: uma bicicleta, um carro e um … um …

computador!

Pedro - o ponto de exclamação duplo, no final da frase, marca a sua

admiração diante da sorte do João. E como tinha de referir vários objectos
teve que fazer uma pequena paragem após o primeiro elemento (bicicleta),
por isso utilizou uma vírgula. Para introduzir a fala da personagem, há um
travessão.

O Pedro utilizou uma frase do tipo exclamativo.

Mãe do Pedro – O ponto de interrogação mostra que duvida da possibilidade
de se poder comprar tanta coisa de uma vez. Não chega a manifestar
admiração pois nem sequer acredita, mas quer ser esclarecida. Utiliza
também a pausa a seguir à palavra bicicleta, para que se perceba melhor.
Para introduzir a fala da personagem, há um travessão.

A mãe do Pedro utilizou uma frase do tipo interrogativo.

A Avó do Pedro - Esta personagem dá várias informações que um leitor

atento irá descobrir, por causa da pontuação.

Percebe-se que ela quer dar realce à informação, porque utiliza dois pontos
antes de iniciar a enumeração dos vários objectos. Talvez tenha o hábito de
levar e trazer novidades. Coloca também uma vírgula após a palavra
«bicicleta» mas, talvez a palavra computador não faça parte do seu
vocabulário habitual. Então, hesita, um… concentra-se, um…. e,
finalmente, consegue exclamar: computador! Para introduzir a fala da
personagem, há um travessão.

A Avó do Pedro utiliza também uma frase do tipo exclamativo (com

menos entusiasmo)

Sr. Luís – O ponto final indica que se limita a notar o acontecimento. Coloca
uma vírgula para marcar uma pausa no primeiro elemento da enumeração.
Não parece muito impressionado com as compras do João. Para introduzir a
fala da personagem, há um travessão.

O Sr. Luís utiliza uma frase do tipo declarativo.

Pela pontuação poderíamos imaginar muitas coisas a propósito destas

personagens:

O Pedro está contente com a felicidade do João que deve ser seu amigo. A
mãe do Pedro não parece ficar contente com a boa sorte dos outros.
Duvida, talvez seja uma pessoa pouco feliz…

A avó do Pedro parece gostar de contar novidades mesmo que lhe seja
difícil fazê-lo. Ficamos a imaginar uma mulher curiosa e comunicativa.

Todas estas «impressões» seriam confirmadas, ou não, por outros

processos na leitura da história. Mas,

acham que podemos dispensar os sinais de pontuação? (Não)

Conclusão : A pontuação tem enorme importância na escrita, na
leitura, e na compreensão escrita. Por vezes, também nos ajuda a
interpretar e a compreender melhor os textos.

O ponto final (.) marca a frase de tipo declarativo. O ponto de

interrogação (?) marca a frase de tipo interrogativo; o ponto de
exclamação (!) marca a frase de tipo exclamativo. A virgula (,)
marca uma pequena pausa no interior da frase. Os dois pontos (:)
introduzem uma enumeração. As reticências (…) marcam uma
hesitação.

Actividade de treino e consolidação:

Vamos, agora, organizar-nos em grupos de quatro. Cada grupo construirá

uma frase de cada tipo que, depois, apresentará à turma:

• Uma frase do tipo declarativo;

• Uma frase do tipo exclamativo;

• Uma frase do tipo interrogativo;