Memorias XV Congreso Nacional de Matemtica Educativa 2011

Nios pequeos, grandes soluciones

Resolucin de Problemas en Preescolar
Clarissa de Rosal
Grupo Santillana

Resumen
En la actualidad, es muy difcil concebir la enseanza competente de las matemticas sin
actividades de resolucin de problemas porque stas son las herramientas que, desde siempre, se
han empleado para acercar dicha disciplina al mundo real.
El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educacin preescolar se
propicia cuando se despliegan sus capacidades para comprender un problema, reflexionar sobre lo
que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vas de solucin, comparar resultados,
expresar ideas y explicaciones; y confrontarlas con sus compaeros.
La propuesta de resolucin de problemas en la etapa preescolar, pretende que el estudiante se
constituya en un sujeto didctico, es decir, que construya su propio aprendizaje al involucrarse en
la resolucin de problemas de manera independiente.
Objetivos

Fomentar que los alumnos aprendan haciendo funcionar el saber, para que este aparezca
como un medio de seleccionar, anticipar, realizar y controlar las estrategias que utiliza
para resolver la situacin que se ha planteado.

Motivar a los estudiantes en edad preescolar a resolver problemas y valorar sus propios
esfuerzos para descubrir nuevos conceptos, e inventar estrategias creativas de resolucin.

Desarrollar las competencias lgico-matemticas de los escolares mediante la prctica de
un procedimiento que involucra la comprensin lectora, el
anlisis de situaciones, el diseo de estrategias y la toma de decisiones.

Proponer a los estudiantes problemas relacionados con su vida cotidiana y que pongan en
prctica los principios de conteo, como: agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.

Guiar a los estudiantes a descubrir sus pre-saberes y convertirlos en conocimientos.

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1. Qu es la resolucin de problemas?
Cuando nos encontramos frente a una situacin difcil de resolver, decimos comnmente
que tenemos un problema, lo cual es cierto, pero al enfocarnos en matemticas puede
decirse que un problema es una incgnita a la cual se le busca un resultado, ello partiendo
de algunos datos, conocimientos previos e hiptesis.
La resolucin de problemas es un proceso en donde se ponen en juego distintas
habilidades de pensamiento, las cuales servirn para plantearnos dudas, organizar datos,
buscar estrategias, plantear el resultado y exponerlo.
Actividad 1.
Lea las siguientes preguntas y reflexione.
Qu actividades realiza para desarrollar el pensamiento matemtico de sus
alumnos?
Qu aspectos de las matemticas trabaja con sus estudiantes? (nmero, nociones,
geometra, etctera).
En el desarrollo de las actividades toma en cuenta los pre-saberes de sus
alumnos?
En el desarrollo de las actividades propicia que los estudiantes resuelvan
problemas de forma individual o en equipo? por qu?
Qu materiales utiliza en las actividades que realiza para desarrollar el
pensamiento matemtico de sus alumnos?
Recuerde
Cuando los nios llegan a preescolar ya tienen conocimientos matemticos
y son capaces tambin de resolver algunos problemas, por ejemplo: usan
los nmeros al contar tengo cuatro aos, hacen correspondencias uno a
uno hay una silla para cada uno de mis compaeros, establecen
comparaciones el carro de mi pap es ms grande que el de mi abuelo,
entre otros.

2. El enfoque de la resolucin de problemas en preescolar

Es importante mencionar que por medio del enfoque de resolucin de problemas, es
posible desarrollar competencias de tipo cognitivas, procedimentales y actitudinales, ya
que al presentar a nuestros alumnos una situacin didctica problemtica, ellos ponen en
juego sus habilidades de pensamiento, lgica y razonamiento, en donde tienen que realizar
distintos procesos estratgicos que los orienten a una solucin correcta.

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Los problemas que el docente plantee a los estudiantes debern estar acordes a las
capacidades y competencias de los nios, porque si no es as, puede que no se logre
construir un conocimiento y los alumnos se confundan al no saber qu hacer para
resolverlo y esto haga que no disfruten la bsqueda de una solucin.

Actividad 2.
Renanse en equipos, lean el siguiente comentario acerca de la resolucin de problemas y
discutan si estn de acuerdo o no.

Una situacin problemtica es una situacin que presenta un obstculo. No puede ser tan
fcil que su solucin ya est fijada de antemano, ni tan difcil que la solucin no parezca
posible de ser obtenida (Broitman, C. 1998 p.213).
Respondan.
Qu habilidades consideran necesarias en el proceso de resolucin de problemas?
Qu caractersticas deben tener los problemas que el docente plantee a sus
estudiantes?

Recuerde
Es importante y necesario ensear a los nios a que puedan por si solos, en
parejas o equipos, resolver problemas con distintos grados de dificultad, ya
que ellos beneficiar su desarrollo integral.

3. Por qu es importante ensear a resolver problemas?

Es importante ensear a resolver problemas porque es una fuente que promueve el
desarrollo de conocimientos y habilidades de pensamiento matemtico, adems de que da
paso al aprendizaje, a la bsqueda de estrategias, a la autonoma, al razonamiento, la
reflexin, el anlisis, la observacin, la clasificacin, el conocimiento de contenidos
matemticos, entre otros.
Las competencias que se pretenden desarrollar, van en funcin de situaciones no slo
escolares, sino adems van adquiriendo sentido cuando se trata de situaciones
comprensibles y relacionadas con el entorno, es decir; cuando el nio se da cuenta de que
puede aplicar durante sus juegos, en la tienda, en la casa y otras actividades distintas
estrategias de conteo, clasificacin, seriacin, medicin, adicin, sustraccin, etctera. Al
encontrar la aplicacin de las competencias, ms se interesar en querer aprender, porque
encuentra dicho aprendizaje significativo.
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Actividad 3.
Escriba una breve narracin de su experiencia en el aula, una ancdota o relato acerca de
un aprendizaje que haya resultado significativo para sus estudiantes.
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Recuerde
Los aspectos referidos usualmente al pensamiento matemtico considerados
en preescolar son: nmero, espacio, forma y medida. El aprendizaje de
dichos aspectos implicar que los nios sepan para qu sirven los nmeros,
qu tipos de problemas resuelven y cmo se representan, cmo usar el
conteo en la solucin a ciertos problemas con agrupamientos y
desagrupamientos, entre otras competencias.

4. Cmo ensear a resolver problemas?

Segn Paulo Freire, ensear no puede ser un simple proceso (Freire, p.2002), lo que nos
hace concluir que el maestro, desde el diseo de actividades debe predecir y considerar
situaciones que se pueden presentar; por ello el maestro de requiere poner en prctica muchas
habilidades que les ayuden a lograr una formacin integral en donde se aprenda a resolver y
crear problemas.
En el nivel preescolar el juego es el medio a travs del cual se potencializan distintas
capacidades, es decir; cuando los nios juegan experimentan distintas situaciones cognitivas,
procedimentales y actitudinales; adems al presentar una problemtica en un juego el temor a
equivocarse es menor; lo que le da la pauta al educando de intentar resolverlo varias veces.

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Es importante que fomentemos un ambiente adecuado para que el estudiante pueda participar
e interactuar en la resolucin de un problema, este debe ser dinmico y adecuado para que se
entable un intercambio social y de conocimientos relacionados a la problemtica.
Actividad 4.
Escriba 5 factores que deben considerarse en el aula para que el planteamiento y resolucin de
problemas sea exitoso.

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Recuerde
Los problemas que se trabajen en educacin preescolar deben dar
oportunidad a la manipulacin de objetos como apoyo al razonamiento; es
decir, el material debe estar disponible pero sern los nios quienes decidan
cmo van a utilizarlo para resolver problemas.