REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA
ARMADA
UNEFA NCLEO APURE

PROPUESTA DE DISEO DE PARQUE RECREATIVO DESTINADO A NIOS

ESPECIALES DE 200m2DE CONSTRUCCIN EN LAS INMEDIACIONES DE LA
COMUNIDAD BARRIO CENTRAL 1, PARROQUIA SAN FERNANDO,
MUNICIPIO SAN FERNANDO DEL ESTADO APURE.

FACILITADORA:

PARTICIPANTES:

ING. DAILET RODRIGUEZ

CASTILLO, JOS
COLINA, MARIA
MONTES, JOS
RUBIO, CECILIA
TOVAR, ISMAEL
VENTA, YAIQUIRA
VISCALLA, MARELYS

SAN FERNANDO, JUNIO DE 2016

INDICE
Contenido

Pg.

Introduccin 3
1.-CAPITULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1- La Problemtica....4
1.2- Objetivo general....7
1.3- Objetivos especficos7
1.4- Justificacin de la investigacin.8
1.5- Alcances....9
1.6- Limitaciones..9
2.-CAPITULO II MARCO TEORICO
2.1- Antecedentes.10
2.2- Bases Tericas..12
3.1- Marco Terico14
3.-CAPTULO III MARCO METODOLOGICO
3.2- Diseo de la investigacin18
4.1- Tipo de Investigacin.18
4.-CAPTULO IV ANALISIS DE LOS DATOS
4.2.2 examen de la situacin diagnstico y resultados.......22
5.- CAPITULO V _ PROPUESTA
4.2.3- Propuesta.30
4.2.4- Recursos necesarios..30
4.5- caractersticas y beneficios del modelo de parque 32

CONCLUSIONES.....33
RECOMENDACIONES....34
BIBLIOGRAFIA.35
ANEXOS.36

INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene como objeto el estudio de la construccin de un
Parque Recreativo destinado a nios especiales de 200m2 en las inmediaciones
de la Comunidad Barrio Central 1, parroquia San Fernando, municipio San
Fernando del estado Apure, el cual estar destinado para el disfrute y recreacin
de nios especiales de 1 a 99 aos de edad, con sus medidas de seguridad y
normas pertinentes.
El juego es una actividad importante que permite en el nio desarrollar sus
habilidades fsicas y mentales.Teniendo en cuenta que la discapacidad mental se
da casi desde la existencia del hombre y la necesidad de ser atendida, el presente
proyecto crea la certeza de que el siguiente proceso educativo estar dirigido al
bienestar del individuo y de la sociedad, tendr una proyeccin social, ser til y
prctico con la finalidad de cambiar la realidad social y emocional del sujeto de
estudio reconociendo sus deficiencias para estimularlas y fortalecerlas en lo
posible.
En el Municipio San Fernando del Estado Apure, existe la necesidad de
crear y acondicionar un espacio recreacional para nios especiales. En tal sentido
se hace la presente con motivos de motivar, apoyar y reunir a los nios especiales
en un lugar donde puedan contar con juegos adecuados para su sano disfrute.
Estas actividades al aire libre contribuyen al proceso de socializacin de los
nios, para que fomenten su creatividad y los ayude en el proceso cognitivo. Al
tiempo, que se refuerzan los valores de solidaridad, tolerancia, inclusin, identidad
cultural y conservacin del ambiente.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 La Problemtica
As

como todo nio necesita recrearse, los nios especiales tambin

requieren de recreacin y diversin que es parte fundamental para su desarrollo.

Para ello, se indago sobre la situacin actual de los parques para nios especiales
para conocer su realidad, permitiendo proponer un modelo genrico de parque
recreativo para brindarles a los nios especiales un mejor desarrollo motriz,
interaccin con los dems nios, desarrollo de la creatividad as como seguridad,
comodidad a la hora de jugar.
Los parques recreativos de usos mltiples constituyen unos de los
elementos bsicos en el desarrollo de la recreacin y salud mental, en todas las
etapas de la vida. Segn Peraza Mobilio (2013), sostiene que:
Los parques tienen una definicin estndar en el mbito mundial y no se
deben confundir con espacios naturales protegidos o parques nacionales. Acceso
pblico, reas de juego y deportivas, senderos, amplias zonas verdes, microclimas
y servicio de baos pblicos, entre otros, son algunos de los aspectos a considerar
para que un rea entre en la calificacin de parque recreacional.
Sin embargo, segn educadores y siclogos, el juego brinda al nio la
posibilidad de crecer fsica, intelectual y emocionalmente, le permite aprender en
un ambiente donde se entrelazan la fantasa y la realidad, y liberar tensiones.
Es importante destacar que existe la Ley Orgnica para la Proteccin del
Nio y del Adolescente (1998), la Ley Aprobatoria de la Convencin sobre los
Derechos del Nio (1990) y La resolucin 2005 donde se establece que los nios
especiales pueden formar parte de la educacin regular siempre y cuando sus
necesidades se lo permitan. Aunque por ser una resolucin no se ejerce

completamente; que apoyan la atencin y el desenvolvimiento de nios, nias,

adolescente y adulto con necesidades especiales.
Tomando en consideracin la naturaleza del problema planteado, el cual
ocasiona serios efectos dentro de la patria venezolana, y en concordancia con el
mandato de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley
Orgnica para la Proteccin del Nio y el Adolescente (LOPNA), se toma como
alternativa

nica

de

solucin:

La

recuperacin,

revitalizacin,

ornato

embellecimiento de espacios pblicos, a travs de la construccin de un Parque

Recreativo Para Nios Especiales, la ambientacin de este parque ser dirigidas a
ellos y los juegos sern alusivos con que los nios especiales suelen recrearse,
as tener un espacio nico donde ellos puedan desenvolverse.
Adems, de que este proyecto est en el marco de lo establecido en el Plan
de la Patria 2013-2019, de acuerdo al Gran Objetivo Histrico N 2, en su objetivo
estratgico 2.2.6, que dice propiciar las condiciones para el desarrollo de una
cultura de recreacin y prctica deportiva liberadora, ambientalista e integradora
entorno a los valores de la patria, como va para la liberacin de la conciencia, la
paz y la convivencia armnica. Adems de lo establecido en el Gran Objetivo
Histrico N 5, en su objetivo estratgico 5.1.5.3, que dice aumentar la densidad
de reas verdes por habitante, mediante la construccin de parques y espacios de
socializacin naturales al igual que en su Objetivo Nacional 2.2. Construir una
sociedad igualitaria y justa. Y generar mejor calidad de vida al pueblo segn los
objetivos histricos establecidos.
Por consiguiente es apremiante que los organismos gubernamentales se
aboquen a darle cumplimiento a su rol de responder ante la sociedad de la gran
tarea, entre otras tantas del ordenamiento y mantenimiento de la infraestructura
urbana de los pueblos y ciudades bajo de su gestin, de resolver la problemtica
de orden estructural urbanstico que responda tambin a las necesidades de la
poblacin desde el punto de vista cultural y de recreacin infantil.

En este sentido, para dar solucin a la problemtica presentada, se plantea

La construccin de este modelo de Parque Recreativo Para Nios Especiales en
rea de Asoparque, en la comunidad barrio Central 1 Municipio San Fernando,
Estado Apure, que es una necesidad latente que requiere este sector
sanfernandino vido de recreacin para los nios que habitan en la Parroquia San
Fernando y sus Adyacencias.
Es por ello que surgen las siguientes interrogantes, para responder el
propsito de la investigacin:

cul es la situacin actual de los espacios destinados para la

recreacin y esparcimiento de Educacin Especial En la Parroquia

San Fernando, municipio San Fernando del estado Apure?

Qu recursos seran necesarios para la implementacin de un
modelo de parque recreativo para nios especiales en la comunidad
Barrio Central 1, Parroquia San Fernando, municipio San Fernando

del estado Apure?

Cules seran los beneficios que traera la propuesta de un parque
recreativo para nios especiales en la comunidad Barrio Central la
Parroquia San Fernando, municipio San Fernando del estado Apure?

1.2 Objetivo General

Diseo de Parque Recreativo para a nios especiales en la comunidad Barrio
Central 1 Ubicada en la Parroquia San Fernando, municipio San Fernando del
estado Apure.
1.3 Objetivos Especficos
Diagnosticar la situacin actual de los parques recreativos para nios

especiales en San Fernando de Apure.

Describir los recursos necesarios para la implementacin de un parque
recreativo para nios especiales en la comunidad barrio Central 1 Ubicada
en la Parroquia San Fernando, municipio San Fernando del estado Apure.

Proponer un modelo parque recreativo en programa Sketchup 3D donde

ser implementado en el zona barrio Central 1 Ubicada en la Parroquia
San Fernando, municipio San Fernando del estado Apure.

1.4 Justificacin de la Problemtica

La falta de recreacin de los nios, ya sean especiales o no, tiende a generar
en ellos tiempos de ocio, lo cuales si no son bien administrados por los padres,
conllevan a la desviacin de los nios de los caminos que denominamos
correctos, acarreando como consecuencia el aumento de ndices delictivos a
temprana edad.
La recreacin en nios especiales es de vital importancia debido a que su
capacidad como personas se ve afectada debido a su condicin, las actividades
recreativas hacen que nuestros nios tiendan a ser abiertos a otras personas, y
les permite la inclusin a otros grupos, trayendo como beneficio el mejor desarrollo
de cada uno en el mbito social.
8

Los parques recreativos han sido desde siempre fciles de construir y son de
gran beneficio para la recreacin de personas de todas las edades, dado esto la
construccin de un parque recreativo destinado a nios especiales de 200m2de
construccin en las inmediaciones de la comunidad barrio central 1, parroquia san
Fernando, municipio san Fernando del estado apure.Sustentara el dficit que se
tiene en relacin a la cantidad de habitantes y la cantidad de sitios recreativos en
el municipio.
Adems servir como mtodo de generacin de trabajos indirectos a personas
de la comunidad en el tiempo de su construccin trayendo consigo el beneficio de
la identidad con el parque, lo que se traduce al mejor cuidado de cada uno de los
habitantes que por all residen.

1.5- Alcances
Este proyecto traer como beneficio directo la recreacin de los nios
especiales de la parroquia San Fernando, en especfico a los habitantes de las
adyacencias de la comunidad Barrio Ventral 1, Parroquia San Fernando, Municipio
San Fernando, Estado Apure.
1.6- Limitaciones
Como limitaciones se puede denotar, el retardo de la construccin debido a
la ausencia y disponibilidad de materiales, necesarios para llevar a cabo la

construccin del Parque Recreativo, cumpliendo con las exigencias para que este
se apto y acorde para nios especiales.

10

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes
Bavaresco (2001) seala que Los antecedentes de la investigacin hacen
referencia al conocimiento previamente elaborado, que proporcionan algn
soporte a la investigacin.

En este mismo orden de idea cabe destacar que no

solo las tesis o trabajos de grado constituyen antecedentes, donde se trata de

reconocer apropiadamente el esfuerzo de otros investigadores en torno al tema
que estudiaremos.
En tal sentido, es importante mencionar el trabajo

realizado por Br.

Galantn, Dayana. Cuman estado Sucre. (Ao 2006), Elabor un trabajo de

investigacin sobre: Dotacin Y Recuperacin del Parque Recreacional del C. E. I
"Batalla de Pichincha". Demostrando que muchos de los centros de enseanza en
el rea de educacin inicial, de nuestra localidad, no le da la importancia necesaria
al mantenimiento y funcionamiento de los parques de recreacin existentes dentro
de las instituciones educativas En el caso concreto del C.E.I. "Batalla de
Pichincha" localizado en la ciudad de Cuman, en el municipio Sucre del estado
Sucre, se pudo constatar que el parque de recreacin es una evidencia de la
realidad antes mencionada.
De igual modo Figueroa, Granadillo, Toussaint, (2012), en su trabajo de
grado titulado Propuesta de un Modelo de Parque Recreativo para Nios
Especiales en las Instituciones de EducacinEspecial, Cumana Estado Sucre.
Donde es observable la falta que tienen los nios especiales en cuanto a disponer
de un espacio que les permita divertirse, recrearse y que se adecue a sus
necesidades; la recreacin en estos nios es indispensable y fundamental, porque
por medio de ello aprenden a interactuar con sus compaeros, desarrollar sus
habilidades; de all surgi la necesidad de realizar el siguiente trabajo de

11

investigacin, el cual se orienta a diagnosticar la situacin de estos nios y la

necesidad que poseen de recreacin, que permitir la propuesta de un modelo de
parque recreativo en las Instituciones de Educacin Especial en el estado Sucre,
el cual logre cubrir las necesidades existentes.
En este mismo orden de idea, Mora, Zarraga, Lugo, Reyes, Barragn, Arias
y Casanova, (2010) elaboraron un trabajo de grado titulado Construccin de un
Parque Recreativo Infantil en el Centro Educativo Inicial Bolivariano La Urbina, a
travs de la Integracin de Redes Comunitarias, Coro Estado Falcn. La finalidad
de dicho trabajo es la construccin de un parque recreativo en este centro
educativo, que lleve un poco de alegra a los nios y nias, donde potencien su
curiosidad en el sentido de exploracin, descubrimiento y desafo.
Una vez citados los antecedentes es necesario explicar la relacin que
guardan con la presente investigacin, ya que los trabajos son en relacin a las
variables, se inici con la comparacin de la dotacin y recuperacin de un parque
recreativo, posteriormente Propuesta de un Modelo de Parque Recreativo para
Nios Especiales en las Instituciones de Educacin Especial y por ltimo la
Construccin de un

Parque Recreativo Infantil en el Centro Educativo Inicial

Bolivariano La Urbina, a travs de la Integracin de Redes Comunitarias. Donde

todos los antes citados buscan el desarrollo y mejorar la calidad de viva de los
nios y nias del pas. Estas propuesta de modelos ya citados son importantes
para la implementacin de la propuesta de un modelo parque recreativo en el
estado apure, ya que se relaciona la necesidad de contribuir el desarrollo y bien
estar de los nios con necesidades especiales con brindar un espacio donde
puedan desenvolverse y relacionarse con los dems.

2.2 Bases Tericas

12

El Instituto Nacional de Parques, desde su creacin en 1973, es

responsable de armonizar las necesidades de esparcimiento de la colectividad, a
travs de la administracin de un sistema de reas para la recreacin que
actualmente cuenta con 85 parques.
Estos parques se definen como reas a campo abierto y de uso intensivo,
ubicados en zonas urbanas y suburbanas, en los cuales INPARQUES desarrolla
una serie de programas de extensin y de educacin ambiental, orientados a
informar y sensibilizar a los usuarios a travs de visitas guiadas, juegos
ecolgicos, talleres, charlas y exposiciones, sobre la importancia de conservar y
cuidar los recursos all existentes.
Un Parque recreativo es un espacio donde los nios y las nias tienen la
oportunidad para el juego activo. Este le permite liberar energa, hacer actividades
vigorosas y hablar en voz alta. As como inventar experimentar, crear o desarrollar
destrezas de movimiento que sean la base de movimientos ms complejos.
Las Actividades que se ejecutan en el parque recreacional promueven el
crecimiento fsico, como es deslizarse, columpiarse, mecerse, trepar, balancearse,
arrastrarse, saltar, rodar, empujar, halar, saltar, correr, lanzar objetos, atrapar
objetos, hacer juegos cooperativos, tocar y manipular, observar, explorar y muchas
cosas ms.
El parque recreacional debe contar con una diversidad de aparatos
verstiles y multifuncionales, que propicien en los nios y nias diferentes
movimientos fsicos, adems que estimulen la curiosidad el sentido de
exploracin, descubrimiento y desafo, por lo que, en cada preescolar, deben
existir, en este espacio, instrumentos tales como: tobogn, redes, sube y baja,
columpios, escaleras, entre otros, los cuales incentiven al nio y a la nia a
desarrollar su parte cognitiva, del lenguaje, social, emocional y psicomotora.
(Galantn, Dayana, 2006).

13

De acuerdo a lo que seala Padilla, (2012), Un parque para usos mltiples,

se define como Espacio amplio al aire libre diseado para ser usado por un gran
nmero de personas con fines de libre esparcimiento y actividades recreativas.
(p.78). este espacio suele estar subdividido de forma que se puedan realizar
diversas actividades recreacionales.
La finalidad de los parques recreativos es que el mismo debe contar con
una diversidad de aparatos verstiles y multifuncionales, que propicien en los
nios y nias diferentes movimientos fsicos, adems que estimulen la curiosidad
el sentido de exploracin, descubrimiento y desafo, por lo que, en cada
preescolar, deben existir, en este espacio, instrumentos tales como: tobogn,
redes, sube y baja, columpios, escaleras, entre otros, los cuales incentiven al nio
y a la nia a desarrollar su parte cognitiva, del lenguaje, social, emocional y
psicomotora.
Los parques de diversiones y los parques temticos han sido por siglos la
diversin favorita de miles de familias, y es que muy pocos lugares nos pueden
ofrecer tanta emocin y alegra para chicos y grandes. Un parque de diversiones
nos puede llevar a mundos lejanos, desde los castillos medievales hasta un
mundo futurista, desde el viejo oeste hasta la lejana China, y todo en el mismo
lugar. Nos puede ofrecer paseos excitantes o espectculos tranquilos, comida,
dulces y todo lo que puedas desear para disfrutar de un da que te aleje de la
rutina y en el que solo piensas en divertirte.
Los antecedentes ms antiguos de los que se tiene conocimiento se ubican
en la Europa Medieval, por all del ao 1500. En ese entonces se instalaban
jardines afuera de las ciudades feudales que ofrecan entretenimiento en vivo,
fuegos artificiales, bailes, juegos e incluso algunos paseos primitivos. Estos
jardines fueron muy populares hasta por ah de 1700, cuando los cambios polticos
y sociales hicieron que muchos de estos lugares desaparecieran.

14

El parque de diversiones ms antiguo que sigue en funcionamiento hasta la

fecha es el parque Bakken, al norte de Copenhage, capital de Dinamarca, abierto
en 1583. Despus de 1800 el desarrollo de la industria de la diversin se
transport a Amrica. En Estados Unidos, despus de la guerra civil, floreci la
industria elctrica que dio lugar a nuevos medios de transporte como el tranva.
Los 42 dueos de algunas lneas de tranva no queran perder pasajeros durante
los fines de semana, as que promovieron la construccin de lugares de
entretenimiento al final de las lneas de tranvas que ofrecan campos abiertos
para hacer das de campo, salones de baile, juegos, restaurantes y algunos
paseos a la orilla de un lago o rio.
3.1 Marco Terico
Parque: Es un terreno situado en el interior de una poblacin que se destina a
prados, jardines y arbolado sirviendo como lugar de esparcimiento y recreacin de
los ciudadanos. (Nicols Feiner, 2009.
Discapacidad: es aquella condicin bajo la cual ciertas personas presentan
alguna deficiencia fsica, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan
la forma de interinar y participar plenamente en la sociedad.
Psicomotricidad: Es una disciplina que, basndose en una concepcin integral
del sujeto, se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la
emocin, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su
corporeidad, as como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el
mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como
construccin, y no en el organismo en relacin a la especie. (Rodolfo Rodrguez,
2010).
Discapacidad fsica: Esta es la clasificacin que cuenta con las alteraciones ms
frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesin medular (parapljico o
cuadripljico) y amputaciones.

15

Discapacidad psquica: Las personas sufren alteraciones neurolgicas y

trastornos cerebrales.
Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a
los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicacin y el lenguaje.
Lista de discapacidades
Autismo: es una discapacidad con caractersticas que varan en un amplio
espectro. Si bien no se puede identificar a las personas autistas por su apariencia
fsica, por lo general tienen dificultades con el lenguaje o la comunicacin, las
relaciones interpersonales y la conducta, las cuales a menudo se deben a
dificultades sensoriales. Los diferentes grados de autismo van de moderado a
grave.
Es posible que las personas con autismo grave no se comuniquen
verbalmente y parezcan indiferentes a las dems personas. Quienes tienen
autismo moderado pueden parecer increblemente inteligentes, pero quizs
parezcan muy extraos al interactuar socialmente. La mayora de las personas
con autismo se hallan en algn punto intermedio de esa escala.
La deficiencia auditiva y la sordera: La deficiencia auditiva puede variar
desde una ligera disminucin del sentido del odo hasta la sordera total. Algunas
personas pueden utilizar audfonos (prtesis auditiva). Hay personas con
deficiencia auditiva que se valen del lenguaje de seas para comunicarse, otras
leen los labios y pueden hablar, y otras utilizan una combinacin de ambos
mtodos.
Las personas que tienen deficiencia auditiva enfrentan dificultades para
comunicarse, especialmente cuando se encuentran en medio de mucha gente.
Ello puede conducir a sentimientos de soledad, frustracin, ira, baja autoestima,
desesperanza y depresin.

16

Discapacidad intelectual: Se refiere a limitaciones significativas para aprender,

razonar, resolver problemas, percibir el mundo circundante y desarrollar las
habilidades necesarias para desenvolverse en la vida cotidiana. Todas las
personas con discapacidades intelectuales tienen la capacidad de aprender y
pueden llevar una vida feliz y provechosa. No suponga que una persona tiene una
discapacidad intelectual slo porque presente otro tipo de discapacidad.
Las personas con discapacidades intelectuales pueden sentir la influencia
del Espritu. Algunas personas quizs necesiten ayuda en slo algunos aspectos
especficos, mientras que otras podran requerirla en casi todos los aspectos de la
vida. Las discapacidades intelectuales a menudo afectan la habilidad para
comunicarse, interrelacionarse y cuidar de s mismo. Tambin influye en la
capacidad que la persona tiene de aprender y recordar. Algunas causas comunes
incluyen las lesiones en la cabeza, el sndrome de Down y el sndrome alcohlico
fetal. A menudo las discapacidades intelectuales estn relacionadas con otras
discapacidades.
Enfermedades mentales: Hay muchos tipos de enfermedades mentales que
afectan el funcionamiento del cerebro; pueden afectar los pensamientos, la
conducta, las emociones y la capacidad de comprender la informacin recibida.
Las enfermedades mentales van ms all de los sentimientos que se
experimentan a diario, como el sentirse tristes o molestos, o de los problemas
cotidianos.
Tales enfermedades dificultan el llevar una vida normal. Algunas
enfermedades mentales son muy severas y causan grandes limitaciones; pueden
tratarse de afecciones de por vida que pueden aliviarse, pero no sanarse. Algunas
de ellas son menos severas y son ms fciles de tratar o de curar. Slo un
profesional capacitado para ello debe diagnosticar una enfermedad mental. A las
dems personas con frecuencia les resulta difcil diferenciar entre la conducta

17

natural del ser humano o los problemas de comportamiento y las enfermedades

mentales.
Las causas de estas enfermedades son complejas. Por lo general, se
producen como consecuencia de trastornos en el funcionamiento del cerebro,
predisposicin gentica, traumas, patrones de pensamiento errneo crnico u
otras experiencias emocionales complejas. Dichas personas no pueden valerse
tan slo de su fuerza de voluntad para curarse.
Discapacidades fsicas: Existen muchas causas y afecciones que pueden
provocar deficiencias motrices y para desplazarse. La incapacidad de usar
eficazmente las piernas, los brazos o el tronco debido a parlisis, rigidez, dolor u
otras

deficiencias

es

comn.

Podra

deberse

defectos

congnitos,

enfermedades, envejecimiento o accidentes. Dichas discapacidades podran variar

de un da a otro. Adems, es posible que ocasionen otras discapacidades tales
como deficiencias del habla, prdida de la memoria, baja estatura y deficiencia
auditiva.
Deficiencias visuales: Los problemas de la vista varan desde la visin nublada o
borrosa hasta la ceguera total. Las personas con problemas de la vista difieren
mucho en sus necesidades, aptitudes, personalidades y actitudes. Los miembros
con prdida de la vista tienen la capacidad de prestar servicio, y de hecho as lo
hacen, en llamamientos de la Iglesia.

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
3.2 - Diseo de la investigacin
18

La presente investigacin corresponde a un estudio cuantitativo, con base

en un proyecto factible, segn Mitoksfky (2001), un estudio cuantitativo permite
conocer mediante una encuesta a una poblacin especfica datos estadsticos
para analizar esa poblacin y de lo que opina sobre temas de particular inters.
Correspondiendo al presente proyecto de la construccin de un Parque Recreativo
destinado a nios especiales de 200m2 de construccin en las inmediaciones de
la comunidad Barrio Central 1, Parroquia San Fernando, municipio San Fernando
del estado Apure.
De otra parte segn la Universidad Pedaggica Experimental (UPEL 2002):
El proyecto factible consiste en la elaboracin, investigacin y desarrollo de una
propuesta de un proyecto variable para solucionar problemas, requerimientos u
organizaciones de grupos sociales. El proyecto debe tener un apoyo en una
investigacin tipo documental, de campo o diseo que incluya ambas
modalidades, con el fin de darle viabilidad al proyecto por medio de informacin
previa recolectada.
4.2.2 - Tipo de investigacin
Para Zorrilla (1993), la investigacin de campo o la investigacin directa, es
la que efecta en lugar y tiempo en donde ocurren los fenmenos de estudio.
Segn este concepto el diseo es de campo, por cuanto la observacin se realiza
en un entorno natural en la perimetral sur, ubicada en el Municipio San Fernando,
Estado Apure. Como se mencion anteriormente es decir, a partir de los datos
colectados en la zona del objeto de estudio. Adems el empleo que hace el
estudio de la dimensin temporal es transversal. Las cuales segn Cabrero G. Y
Martnez (2003): implica la recoleccin de datos en un corte en el tiempo, por cual
la informacin se recolecto en momentos estndares durante el periodo de
estudio.
Poblacin

19

Una vez definido cul ser la unidad de anlisis, se procede a delimitar la

poblacin que se va a estudiar y de la cual se pretende generalizar los resultados.
Segn Tamayo y Tamayo (1997) poblacin: es la totalidad del fenmeno a estudiar
son de las unidades de la poblacin poseen caractersticas comunes la cual se
estudia y da origen a los datos de investigacin. En este caso la poblacin objeto
de estudios estar conformada por: la poblacin que sern aquellos nios que
presentas discapacidades ubicados en el municipio san Fernando, tomando en
cuenta instituciones de esos nios especiales son atendidos.
Muestra
Austin (2005) enfatiza: la muestra consiste en seleccionar una fraccin
nicamente de las unidades de conjunto, de manera de que sea en parte un
representante del colectivo en sus caractersticas ms sobresalientes, la muestra
suele ser definida como un subgrupo de la poblacin, siendo necesario delimitar
las caractersticas de la poblacin. En este caso se tom una muestra de 10
personas, las cuales laboran en las instituciones donde son atendidos los nios
con necesidades especiales.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Un instrumento de recoleccin de datos es cualquier recurso que se vale el
investigador al acercarse al fenmeno y extraer informacin de ella. Faras (1995):
las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas maneras de obtener
informacin. La observacin directa, la encuesta en las dos modalidades
20

(entrevista o cuestionario). La tcnica utilizada en este caso ser la lista de conteo

y la observacin directa.
Tcnica de Procesamiento y Anlisis de los Datos
Una vez recolectada la informacin mediante la aplicacin de los
instrumentos de recoleccin de los datos, esta fue sometida al anlisis por la
investigadora utilizando las tcnicas de estadstica descriptiva de manera
cualitativa y cuantitativa, representando los datos en tablas de frecuencias
porcentuales dependiendo de las variables que se analizaron para ese momento.

CAPITULO IV

4.2.2 Examen de la situacin diagnstico y resultado

21

La organizacin y procedimientos fundamentados en el presente Capitulo, se

refieren al anlisis de la informacin obtenida mediante la recoleccin de datos, a
travs del instrumento utilizado, como es el cuestionario, aplicado a la poblacin
en estudio, donde se procede a describir cualitativamente la interpretacin de las
variables con respecto a la construccin de un parque recreativo destinado a
nios especiales de 200m2 de construccin en las inmediaciones de la comunidad
Barrio Ventral 1, parroquia san Fernando, municipio san Fernando Estado Apure.
Cabe sealar que el procesamiento de datos es caracterizado por tems al
establecer su relacin aplicativa mediante cuadros estadsticos, que comprenden
la seleccin y ordenacin que reflejan la distribucin de frecuencias, organizados,
tabulados en grficos de barra analizando los mismos de forma cuantitativa y
cualitativamente, con la aplicacin del clculo de la media aritmtica para
identificar porcentualmente el grado en que se presentan los datos, lo que permiti
tener una visin holstica de las respuestas emitidas por la muestra objeto de
estudio. De tal manera se inicia tabulando dichos datos en cuadros de frecuencia
porcentual para luego expresarlos en grficos de barra y finalmente analizar
cualitativamente lo que se refleja la cuantificacin grafica de los datos de la
manera siguiente:

Respuestas emitidas por los encuestados respecto a la propuesta de un

modelo de parque recreativo destinado a nios especiales de 200m2 en la
comunidad Barrio Central 1, parroquia san Fernando, municipio san
Fernando Estado Apure.

22

tems
1

Preguntas
considera que la recreacin
es importante para las
personas
Con necesidades
especiales?
Es importante un parque
infantil para el desarrollo
social de los nios y jvenes
con necesidades especiales?

SI FX
10
%

10

Piensa
usted
que
la
asistencia a un parque
infantil contribuye a la
interaccin social de nios y 8
jvenes con necesidades
especiales en otros nios?
Contribuye a la unin
familiar la construccin de un
10
parque recreacional?

100
%

80%

100
%

construccin de un
parque infantil para nios
10
con necesidades especiales
contribuye con el desarrollo
del estado?

23

FX

100

La
5

NO

100
%

20%

tems
6

8
9

Preguntas

SI FX

Considera que nios de

condicin normal tambin
pueda ser uso al parque
recreativo para nios con
necesidades especiales?
Usted cree que la
construccin de un parque
recreacional para nios y
jvenes especiales es
esencial para cualquier
estado?

0%

10

FX
100
%

Piensa usted que puedan

asistir jvenes mayores con
5
necesidades especiales al
parque recreacional??
Contribuye a la concia la
construccin de un parque
recreacional?

NO

10

70%

30%

50%

50%

100

0%

0%

%
La construccin de un
10

parque infantil para nios

10
con necesidades especiales
es necesaria en cualquier
pas?

100
%

Total

60

600

10

100

Medi

60

10

a
FUENTE: UNEFA- 07-ICV-D01

En la tabla se observa en los primeros tems que el 100% de los

encuestados considera que la recreacin es importante para las personas
con necesidades especiales.

24

Por otro lado tambin

tomaron en cuenta
parque infantil para

nios y jvenes con

El 80% de los
asistencia
con

la

con

un

interaccin
necesidades

ITEMS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

SI
100,00
100,00
80,00
100,00
100,00
0,00
70,00
50,00
100,00
100,00

el 100% de los encuestados

que

es

importante

un

el desarrollo social de los

necesidades especiales.
encuestados piensan que la
parque infantil contribuye
social de nios y jvenes
especiales con otros nios,

mientras el 20 % piensa que no.

El 100% de los encuestados piensan que la construccin de un parque

recreativo para nios especiales contribuyen con la unin familiar.

El 100% piensa que la construccin de un parque infantil para nios con

necesidades especiales contribuye con el desarrollo del estado.

El 100% Considera que nios de condicin normal no pueden hacer uso

al parque recreativo para nios con necesidades especiales

El 70% cree que la construccin de un parque recreacional para nios y
jvenes especiales es esencial para cualquier estado, mientras el 30% cree
que no.

El 50% Piensa que puedan asistir jvenes mayores con necesidades

especiales al parque recreacional, el otro 50% no est de acuerdo.

El 100% piensa que si Contribuye a la concia la construccin de un parque

recreacional.

El 100% piensa que La construccin de un parque infantil para nios con

necesidades especiales es necesaria en cualquier pas.

GRAFICOS DE LAS RESPUESTAS EMITIDAS EN % SI

25

SI
1

13%

10

13%

13%

13%

6%

10%

9%

13%

13%

1-SI- considera que la recreacin es importante para las personas con

necesidades especiales.
2-SI-es importante un parque infantil para el desarrollo social de los nios y
jvenes con necesidades especiales.
3-SI-que la asistencia a un parque infantil contribuye con la interaccin social de
nios y jvenes con necesidades especiales con otros nios.

26

4SI-

ITEMS

5con
del
6-

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

NO
0,00
0,00
20,00
0,00
100,00
100,00
30,00
50,00
0,00
0,00

la construccin de un parque recreativo para nios

especiales contribuyen con la unin familiar.
SI- la construccin de un parque infantil para nios
necesidades especiales contribuye con el desarrollo
estado.
SI- Considera que nios de condicin normal no
pueden hacer uso al parque recreativo para nios

con necesidades especiales

7-SI-que la construccin de un parque recreacional para nios y jvenes
especiales es esencial para cualquier estado.
8-SI-que puedan asistir jvenes mayores con necesidades especiales al parque
recreacional.
9-SI-que si Contribuye a la concia la construccin de un parque recreacional.
10-SI-La construccin de un parque infantil para nios con necesidades especiales
es necesaria en cualquier pas.

GRAFICOS DE LAS RESPUESTAS EMITIDAS EN % NO

27

Chart Title
1
2
17%

7%

3
4

10%

33%

5
6
7

33%

8
9
10

1-SI- considera que la recreacin es importante para las personas con

necesidades especiales.
2-SI-es importante un parque infantil para el desarrollo social de los nios y
jvenes con necesidades especiales.

28

3-SI-que la asistencia a un parque infantil contribuye con la interaccin social

de nios y jvenes con necesidades especiales con otros nios.
4SI- la construccin de un parque recreativo para nios especiales contribuyen
con la unin familiar.
5-SI- la construccin de un parque infantil para nios con necesidades especiales
contribuye con el desarrollo del estado.
6-SI- Considera que nios de condicin normal no pueden hacer uso al parque
recreativo para nios con necesidades especiales
7-SI-que la construccin de un parque recreacional para nios y jvenes
especiales es esencial para cualquier estado.
8-SI-que puedan asistir jvenes mayores con necesidades especiales al parque
recreacional.
9-SI-que si Contribuye a la concia la construccin de un parque recreacional.
10-SI-La construccin de un parque infantil para nios con necesidades
especiales es necesaria en cualquier pas.

CAPITULO V
4.2.3 PROPUESTA
Presente trabajo de investigacin se realiz para Proponer un Modelo de
Parque recreativo destinado a nios especiales de 200m2 de construccin en las

29

inmediaciones de la comunidad barrio central 1, parroquia san Fernando,

municipio san Fernando del estado apure. Para desarrollar mejor calidad de vida a
nios con necesidades especiales con un espacio donde puedan recrearse.
4.2.4 RECURSOS NECESARIOS
El modelo propuesto para ser llevado a cabo requiere que estos entes
Gubernamentales posean los siguientes recursos, fundamentales para que este
proyecto se implemente y se mantenga en el tiempo:
RECURSOS FINANCIEROS: Este es el recurso principal para llevar a cabo
cualquier proyecto, para adquirir los distintos juegos, columpios, equipamiento que
debe tener el parque en las distintas instituciones.
Se debe de contar con la ayuda de los Entes Gubernamentales o Empresas
privadas para la implementacin del modelo de parque que se adecue a las
necesidades de los nios especiales; financiando este modelo en la comunidad
Barrio Central 1; as como la supervisin y el mantenimiento que deben tener
constantemente dicho parque. Destinando una cantidad de dinero anual, para la
implementacin y mantenimiento mensual que necesita el parque.
RECURSO MATERIAL: En vista que el pas no cuenta con empresas dedicadas a
fabricar este tipo de equipamiento para parques especializado a nios con
necesidades especiales, se requiere que sean entonces trados de otros pases.
Es por ello que se debe contar con una empresa encargada de la fabricacin de
los diferentes equipos que van hacer utilizados en el parque; como los columpios,
toboganes, juegos didcticos, sube y baja; el techado y el pavimento especializado
para este modelo de parque.
Por supuesto no se puede descartar lainiciativa de cualquier fabricante de
parques en el pas, que quisiera poner en marcha este nuevo modelo de parques
adaptados para nios especiales.

30

RECURSO TCNICO: Sera el recurso especializado en nios con necesidades

especiales, y que conozcan de los diferentes necesidades de cada uno de ellos. Al
igual debe tener personas especializadas en el mantenimiento de parque de este
tipo. En este caso los entes gubernamentales son los encargados de implementar
el personal.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS: Es fundamental que los entes encargados de
este proyecto tengan normas y procedimientos que garanticen el buen
funcionamiento de los parques para que puedan ser usados de la mejor manera.
Algunas de las normas para el buen funcionamiento de este parque son:

Que los nios no usen calzados a la hora de estar sobre el pavimento

especial.
Tener un adulto responsable o supervisor a la hora de los nios estar en el

parque.
Que tenga un mantenimiento mensualmente de toda el rea.
No ingerir alimentos ni bebidas dentro de las reas del parque.

Y as existen una cantidad de estndares y normas especficas para la fabricacin

de cualquier parque; que deben tomarse en cuenta para el buen funcionamiento
de los mismos.

SUPERVISION Y LIDERAZGO: Dentro del ente encargado de abocarse a este

proyecto deber existir un departamento o nivel que se encargue de supervisar
desde el recurso financiero, hasta el recurso material; as como vigilar que los
recursos destinados para esto sean utilizados de la mejor manera, al igual que
deben tener constante supervisin de los parques y del funcionamiento y
mantenimiento de los mismos.
4.5 CARACTERSTICAS Y BENEFICIOS DEL MODELO DE PARQUE A NIOS
ESPECIALES:

31

Establecer relaciones ldicas con otras personas, partiendo de sus

intereses Desarrollar la exploracin y manipulacin de los objetos.

Ensear de forma explcita a sustituir o definir objetos Desarrollar la
capacidad de diferenciar lo real de lo simulado. Diversificar los temas de

juego.
Desarrollar destrezas de narracin, interpretacin de secuencias narrativas,

etc. las destrezas desarrolladas en los contextos ldicos.

Flexibilizar y ampliar temticamente las actividades de creacin y
comprensin de ficciones.

Desarrollar la representacin simblica de

acciones, objetos, o situaciones presentes.

Desarrollar la representacin de objetos y situaciones no presentes, base

del juego simblico.

Desarrollar las funciones comunicativas, Provocar situaciones que les
obliguen a: Peticin Comentar algo, de un objeto o accin Protestar.

CONCLUSIONES
Despus de realizar este trabajo de investigacin, se presentan una serie de
reflexiones a modo de conclusiones sobre la propuesta de un modelo de parque
recreativo para nios especiales.

En Venezuela las autoridades y entes competentes nunca se han abocado

a la problemtica de los espacios o reas recreativas para los nios con

necesidades especiales.
Las diferentes Instituciones de Educacin Especial En San Fernando de
Apure estado Apure no cuentan con espacios recreativos que se adapten a
las diferentes necesidades que poseen los nios.
32

Los entes Gubernamentales encargados de las Instituciones de Educacin

Especial, no se han ocupado nunca del tema de las reas de recreacin.

En San Fernando De Apure, Estado Apure, no existen espacios recreativos
adecuados para los nios con necesidades especiales.

La existencia de los parques infantiles en las instituciones educativas, forman

parte de los ambientes de aprendizajes, por lo que se considera de suma
importancia, en este se complementa el aprendizaje que los nios y nias tienen
en sus aulas, all se expresan con todo su cuerpo diferentes emociones y
vivencias.

RECOMENDACIONES

Las autoridades locales, regionales y nacionales deben abocarse a crear

espacios y reas de recreacin para los nios especiales, que se adapten a

cada una de sus necesidades.

Implementacin de un modelo de parque para nios especiales en la
comunidad barri Central 1, que sirva para desarrollar su motricidad,

destrezas, habilidad fsica y mental.

Hacer revisin de los parques constantemente en las instituciones de

educacin especial.
Pedir ayuda a los entes competentes o al estado en caso que las

instituciones no puedan reparar un aparato de los parques.

Es importante que los padres acompaen diariamente a los nios y nias al
parque para que as se eviten accidentes.

33

 Finalmente se recomienda que las instituciones encargadas de la

construccin del parque utilicen lametodologa aplicada en este proyecto,
ya que es una fortaleza en el logro de actividades.

BIBLIOGRAFIA

Arias,

Fidias.

(2006)

EL

PROYECTO

DE

INVESTIGACIN,

INTRODUCCIN A LA METODOLOGA CIENTFICA. Quinta Edicin.

Editorial Episteme
Daz Meurys, (2009). RELATOS DE VIDA DE DOS (2) FAMILIAS CON
NIOS AUTISTAS ao 2009. Trabajo de grado. Universidad de Oriente.

Ncleo de sucre.
Galanton, Dayana (2006). RECUPERACION DE PARQUE C.E.I Ao 2004
. Trabajo de grado. Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo

Relo Arismendi- sucre.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta

Oficial Extraordinaria N 36.850. Caracas Diciembre 30 1999.

Ley Orgnica de educacin (2009). Gaceta oficial N 5929. Extraordinaria.
Agosto 15 2009.
34

Ley de personas con Discapacidad (2007). Gaceta oficial N 38598Enero

05 de 2007. Caracas.

ANEXOS

Modelo de parque
recreativo

Fuente: programa
Sketchup

35

Modelo de parque
recreativo

Fuente: programa
Sketchup

Modelo de parque
recreativo

Fuente: programa
Sketchup

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Modelo de parque
recreativo

Fuente: programa
Sketchup

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