NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO

MATEMATICAS (PENSAMIENTO LOGICO RACIONAL)

A continuacin presentamos un documento de apoyo para el llenado del registro
de observacin del perfil grupal correspondiente a las acciones de clasificacin,
seriacin y nocin de la cantidad del pensamiento lgico-racional. Es importante
destacar que las categoras enunciadas para cada una de las claves son una
sntesis muy apretada y unilateral de lo que se espera que, en funcin de su nivel
de desarrollo cognitivo, el alumno logre realizar; esto significa que en la prctica
de la observacin el maestro debe tomar en cuenta no slo los efectos o
resultados de la actividad desarrollada sino que debe explorar la forma en que el
nio ha llegado a ellos, las hiptesis que elabora, la justificacin que les da, los
argumentos mediante los cuales resuelve los conflictos o contradicciones que se
le presentan, la posibilidad de resolver problemas o situaciones similares por
analoga o generalizacin etc.; ello implica necesariamente que el docente debe
tener un conocimiento lo ms amplio posible de la epistemologa gentica y de la
pedagoga operatoria de ella derivada y que soportan y fundamentan la presente
gua y las actividades relativas pues de no ser as corre el riesgo de realizar una
observacin y registro mecnicos y errneos.
CLASIFICACION: Agrupar los objetos en funcin de sus semejanzas y
diferencias. Construir un sistema para organizar "mentalmente" tanto la
representacin del mundo como el propio pensamiento.
PERIODO PREOPERATORIO ( DE LOS 2 A LOS 7 AOS )
Primer estadio:
a1 = El nio organiza los objetos en una lnea sin
clasificarlos, simplemente los alinea.
a2 = El nio forma objetos sencillos con el material, sin
clasificarlos pero formando figuras a manera de
representacin.
a3 = El nio forma objetos complejos utilizando todo el
material proporcionado, a manera de representacin y
sin clasificarlos.
Segundo estadio:
b1 = El nio forma varias o una coleccin, pero al
clasificar los objetos no utiliza un solo criterio pudiendo
incluso dejar objetos sin clasificar.
b2 = El nio logra colecciones amplias utilizando un solo
criterio. Es capaz de formar subcolecciones o
subconjuntos especificando criterios y considerando
dos niveles de semejanza. Sin embargo no logra
determinar que un conjunto es mayor que cualquiera de
sus subconjuntos (no logra lo que llamamos inclusin
1

de clase)
PERIODO OPERATORIO CONCRETO
(DE LOS 7 A LOS 11 AOS)
c1 = El nio clasifica correctamente y logra determinar
que un conjunto es mayor que cualquiera de sus
subconjuntos (inclusin de clase). Puede colocar un
objeto en dos conjuntos traslapados justificando su
accin.
c2 = El nio clasifica correctamente en varios niveles de
inclusin y logra entender correctamente la jerarqua
que establece. Tiene dificultad para clasificar objetos
complejos y para clasificar mediante indicaciones
verbales sin referencia concreta.
PERIODO OPERATORIO FORMAL
(DE LOS 11 A LOS 15 AOS)
d1 = El nio fcilmente clasifica y vuelve a clasificar de
distintas maneras y con diferentes criterios. Es capaz
de reconocer que los criterios empleados para clasificar
son arbitrarios. Puede clasificar objetos abstractos sin
referencia sensorial, material o concreta. Tambin
puede clasificar objetos complejos. Puede fcilmente
realizar operaciones de clasificacin mediante
indicaciones verbales y hacer explcito el sistema de
reglas que utiliza.
SERIACION: Ordenar los objetos en una serie de mayor a menor o de menor a
mayor. Establece relaciones de transitividad y reciprocidad entre los elementos de
la serie.
PERIODO PREOPERATORIO (DE LOS 2 A LOS 7 AOS)
Primer estadio:
a1 = El nio no logra ordenar los objetos, simplemente
los coloca unos al lado de otros.
a2 = El nio logra ordenar los objetos por tros o por
pares no coordinados entre s sin establecer
comparacin ni relacin entre ellos.
a3 = El nio logra ordenar todos los objetos aunque no
en una sola serie sino en dos p.ej. "menor a mayormenor a mayor" o "menor a mayor-mayor a menor".
Segundo estadio:
2

b1 = El nio logra ordenar los objetos mediante el

ensayo y el error. Es incapaz de establecer relaciones
entre elementos visibles y elementos ocultos de la
serie, es decir, no logra la transitividad.
PERIODO OPERATORIO CONCRETO
(DE LOS 7 A LOS 11 AOS)
c1 = El nio logra ordenar los objetos. Es capaz de
establecer relaciones entre elementos ocultos y
elementos visibles, puede insertar correctamente
nuevos elementos de tamao intermedio despus de
elaborar la serie inicial.
c2 = El nio puede elaborar arreglos ordenados
bidimensionlmente tomando en consideracin dos
caractersticas de los objetos p.ej. tamao y color.
Nota: Los nios que se encuentran en este periodo no son capaces de resolver
problemas o realizar actividades de seriacin presentadas verbalmente, solamente
lo logran cuando tienen a la vista los objetos.
PERIODO OPERATORIO FORMAL
(DE LOS 11 A LOS 15 AOS)
d1 = El nio es capaz de resolver problemas de orden
enunciados verbalmente. Puede manejar series
infinitas. Emplea argumentos hipotticos de la forma
"si...entonces..."
Es
capaz
de
operar
con
planteamientos abstractos atendiendo a la forma lgica
de los argumentos haciendo abstraccin de los
contenidos.

NOCION DE LA CANTIDAD: Manejar operaciones y relaciones cuantitativas del

tipo "ms que...", "menos que...", comprender y manejar nociones de conservacin
y transformacin de la cantidad, operar mediante las acciones de identidad,
compensacin y reversibilidad.
PERIODO PREOPERATORIO (DE LOS 2 A LOS 7 AOS)
a1 = El nio se centra en las apariencias, no es capaz
de considerar dos dimensiones de los objetos al mismo
tiempo. Tiende a enfocarse solamente en el resultado
de las transformaciones sin tomar en cuenta el proceso
por lo que no pueden reproducirlo mentalmente en el
sentido original ni en su inverso. Ante la transformacin
de la forma del objeto reacciona afirmando la
transformacin de su cantidad.
PERIODO OPERATORIO CONCRETO
(DE LOS 7 A LOS 11 AOS)
Durante este periodo el nio logra percatarse que ciertas
transformaciones no implican aumento o disminucin de la cantidad y aunque
requiere la presencia de los objetos fsicos sus argumentos tienen por lo menos
una de las siguientes formas p.ej.:
Compensacin: "Lo alargaste pero ahora es ms delgado, la cantidad es la
misma"
Identidad: "Es lo mismo, tu no quitaste ni agregaste nada"
Reversibilidad: "Si lo pones como estaba al principio, tendr la misma
cantidad"
b1 = El nio logra la conservacin para cantidades
discontinuas (p.ej. fichas).
b2 = El nio logra la conservacin para cantidades
continuas (p.ej. plastilina).
b3 = El nio logra la conservacin del peso.
b4 = el nio logra la conservacin del volumen.
PERIODO OPERATORIO FORMAL
(DE LOS 11 A LOS 15 AOS)
c1 = El nio logra la conservacin de la cantidad an en
ausencia de objetos visibles, sus argumentos recurren a
hiptesis y elementos demostrativos con rango de
generalidad.
Texto incluido en:
Luis Ruiz Alvarez. Gua Tcnica para el rea de Pedagoga. Proyecto CAS, 1996.