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ESCUELA PRIMARIA 21 DE AGOSTO

CLAVE: 01DPR0362F

AVAN C E PR O G R AM T I C O
PERIODO DE APLICACIN: 5 al 9 de Septiembre del 2016.
GRADO: 2 GRUPO: B

PROFR(A):
EDITH SELENE PARRA OLIVARRIA

Vo. Bo.
_________________________________
PROFR(A): Karina Elizabeth Contreras
MTRA. SONIA A. VENTURA RAMIREZ
COMISION TECNICA

________________________________
DIRECTORA

ACTIVIDADES
BIEN EL DA

ACTIVIDAD

LUNES

Resolucin de problemas

MARTES

Juego de conteo oral

MIERCOLES

Competencias con operaciones bsicas

JUEVES

Lectura

VIERNES

Identificacin de cuentos con ciertas frases.

LUNES

JUGAR CON
NMEROS Y ALGO
MS
LEER Y ESCRIBIR

LEER Y ESCRIBIR EN
LENGUA INDIGENA
DESAFIOS
MATEMTICOS

PARA EMPEZAR

DIA

MARTES

MIERCOLES

FICHA 4.YO
TENGOQUIN
TIENE?

FICHA 4.YO
TENGOQUIN
TIENE?

1. COMPARACIN DE
PRECIOS.

2.LA RIFA

JUEVES

VIERNES

3. EL COSTO DE
LOS JUGUETES

3. EL COSTO DE LOS
JUGUETES

FICHA 16:
CREAMOS
NUESTRAS
OBRAS DE ARTE
1. COMPARACIN
DE PRECIOS.

APRENDER CON TIC

APRENDE A
CONVIVIR
VIVIR
SALUDABLEMENTE
EXPRESAR Y CREAR
CON ARTE

FICHA 2. QU
SABROSAIDENTIDAD!
FICHA 14. RALLY
POR MI SALUD!

LINEAS DE TRABAJO

ESPAOL
TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Educacin intercultural.
BLOQUE

CAMPO DE
FORMACION

1.Lenguaje y
comunicacin

ESTANDAR

1.Procesos de lectura e
interpretacin de textos.
2.Produccin de textos escritos.
3.Produccin de textos orales y
participacin en eventos
comunicativos.
4.Conocimiento de las
caractersticas, funcin y uso del
lenguaje.
5.Actitudes hacia el lenguaje.
PROPSITOS
AMBITO
Que los alumnos:

Desarrollen habilidades para Estudio

expresarse oralmente, mediante

su presentacin ante el grupo,

con la finalidad de que se

conozcan.
Apliquen
su
conocimiento
de
letras
al

identificar nombres que inician o

terminan igual que el suyo
Comparen palabras semejantes
en su sonido, pero diferentes en
significado,
divirtindose
mediante un juego del lenguaje.
SECUENCIA DIDCTICA

PRACTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Ampliar
informacin
acerca de un
tema

TIPO DE
TEXTO

TEMAS DE
REFLEXIN

Expositivo

Conocimiento
del sistema de
escritura y
ortografa.

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.

Adecuaciones
curriculares
INICIO
Monitorear
Mencionar nombres que terminan igual que (decir un nombre del saln) y constantemente a
nombres que terminan igual que (decir un nombre de un alumno). Cambiar el Emilio, Camila,
nombre cada vez que se solicite que los alumnos enlisten ejemplos.
Santiago de Jess,
Preguntar el nombre a tus compaeros del saln y escribirlas en su cuaderno Beln, y leerles de
cuidando empezar con mayscula en cada nombre.
ser necesario.
Recordar en que momento utilizamos la Mayscula y escribir ejemplos en el
pizarrn.
Describir porque los nombres de las calles, las colonias, los municipios y las
delegaciones se consideran nombres propios.
Escribir en su cuaderno en que momento utilizamos la mayscula.
Escribir el domicilio completo del lugar donde viven. Pgina 13 de su libro de
texto.
Intercambiar su libro con un compaero para revisa si usaron letra inicial
mayscula en los nombres propios
Sacar su cuaderno de espaol y escribir 3 domicilios de algn compaero,
utilizando mayscula donde se requiera.
Escribir en una hoja de color nuestro domicilio y hacer un directorio con los
datos de todos.

Desarrollo

Observar la imagen que se encuentra pegada en el pizarrn y describir cmo

es, haciendo uso de adjetivos.
Descubrir para que sirven los adjetivos.
Escribir las oraciones que se encuentran escritas en el pizarrn y encerrar con
rojo los adjetivos.
Abrir su gua Montenegro pg.14 escribir en las lneas como es el lugar
haciendo uso de adjetivos.

Cierre
Escuchar una cancin donde prevalezca la rima.
Sintonizar nuevamente la cancin y pedir a los alumnos que pongan atencin
en las palabras que se parecen. Al trmino de la misma, escribir en el pizarrn
las palabras que encontraron que rimara.
Descubrir que la rima es la repeticin de sonidos iguales o parecidos en la
ltima palabra de los versos
Leer de manera individual el texto "Qu te gusta ms?", pginas 8 a la 19 del
libro de lectura. Despus leerla en grupo en voz alta.
Preguntar a los alumnos de que trataba la lectura y que fue lo que ms les
llamo la atencin.
Identificar en el libro de lecturas las palabras que se parecen y seleccionar
algunas de las comparaciones para dibujarlas en el espacio de su libro. Pgina
15.

ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura de los alumnos del grupo.
Copia y lectura de indicaciones y tareas.
Lectura y armado de palabras, frases cortas escritas.
Reflexin sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
Separacin convencional de palabras.
Corregir escrituras incorrectas.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libro de lectura
Ilustraciones
Gua Montenegro
Cuaderno y libro de Espaol
Cancin

OBSERVACIONES

Observacin y anlisis de las

participaciones de los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Uso de maysculas en los nombres
propios.
Directorio del grupo
Identificacin de rimas en una cancin.
Identificacin de las rimas en las palabras.

MATEMTICAS
BLOQU
E
1

EJES
Sentido
numrico y
pensamien
to
algebraico

ESTANDARES
1. Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

DESAFO MATEMATICO

Comparacin de
precios.
La rifa
El costo de los
juguetes
INTENCIN DIDCTICA

CONTENIDOS
Identificacin
de
las
caractersticas de
Hasta tres cifras que forman un
nmero para compararlo con otros
nmeros.

COMPETENCIAS
Que los alumnos:
Resolver
problemas
Se den cuenta que cualquier nmero de tres cifras es mayor que
de manera autnoma
cualquier otro de dos cifras y que, entre dos nmeros de tres cifras,
Comunicar
es mayor el que empieza con la cifra mayor.
informacin
Reflexionen sobre las caractersticas de las cifras que forman un
matemtica
numero para determinar de qu nmero se trata
Validar procedimientos
Apliquen estrategias para comparar nmeros. Tales como observar
y resultados
que si dos nmeros comienzan con la misma cifra entonces se
Manejar
tcnicas
tendr que comparar la siguiente cifra para saber cul es mayor
eficientemente
APRENDIZAJE Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la
ESPERADO
incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
INICIO

Dividir el grupo en dos equipos, en donde se mostrar en cada ronda un par de

nmero, en donde el nio debe correr y tomar el nmero ms pequeo o ms
grande segn sea el caso.
Resolver en parejas resuelvan la consigna 2 del desafo matemtico 1, pg.12.,
donde debern comparar el precio de varios juguetes y determinar cul es ms
barato o ms caro.
Formar equipo de mximo 5 y mnimo 3 integrantes para jugar al "Cajero" con
fichas de colores azules, rojas y amarillas.
Indicar a los alumnos los valores de las fichas. Cada ficha azul vale 1, la roja vale
10, la ficha amarilla 100.
Cada equipo elige a un nio que ser el "cajero" y quien deber reunir en una caja
las fichas de colores. Los dems nios del equipo por turnos lanzan un dado.
Cuentan los puntos que obtuvieron y piden al cajero las fichas azules que
necesitan para tener el total de puntos que ganaron. Cada vez que un alumno
tenga 10 fichas azules debe cambiarlas por una roja y cuando rena 10 fichas
rojas debe cambiarlas con el "cajero" por una amarilla. Gana el primer nio que
obtenga dos fichas amarillas.
Formar tarjetas con los nmeros del 1 al 9, y formar equipos de dos personas.
Hacer un nmero con las tarjetas sin que el otro lo vea, y destaparlo para descubrir
cules de ellos tiene el nmero ms grande. Ganar quien acumule 6 puntos.
DESARROLLO
Ordenar cantidades hasta centenas de menor a mayor o viceversa.
Formar equipos de tres integrantes y proporcionarles tarjetas con los nmeros del
1 al 9. Cada uno tomar una tarjeta y ponindolas sobre la mesa, intentarn formar

ADECUACION
CURRICULAR
Monitorear
constantement
e a Emilio,
Camila,
Santiago de
Jess, Beln, y
leerles de ser
necesario.
DESAFIOS
1,2

la mayor cantidad de combinaciones posibles y las escribir en su cuaderno. Se

les dar un minuto para formar las combinaciones que ms pueda.
Recordar el juego del cajero, y mencionar cuanto vala la tarjeta amarilla, azul y
roja, y porqu a las juntas 10 fichas azules, podas cambiarla por una roja, y al
juntar 10 fichas rojas podas cambiarlas por una amarilla.
Descubrir que hay unidades, decenas y centenas.
Observar las cifras pegadas en el pizarrn (el cual formar un nmero), y hacer
competencias de nias y nios, en donde la maestra dira que tomen la unidad,
decena o centena sea el caso, y el alumno debe correr a tomar el nmero.
Resolver en parejas del desafo 2, pg.13
Socializar las respuestas obtenidas y corregir de ser necesario
CIERRE
Comparar cantidades hasta el orden de las centenas utilizando las expresiones de
"es mayor que" o "es menor que", haciendo uso de sumas y restas.
Organizar al grupo en equipos pequeos para que realicen el Desafo 3, pg.14
16.
Socializar las respuestas y corregir de ser necesario.
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN
Libro de texto. Pginas 10-16.
Dados azules y rojos, fichas de colores
(azules, rojas y amarillas).
Tarjetas con los nmeros del 1 al 9.

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Educacin financiera

Lista de nmeros ordenados

Identificacin de nmeros mayores y menores.
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias
utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Comparacin de cantidades con nmeros de hasta de tres
cifras.
OBSERVACIONES

LINEA DE TRABAJO
Desafios 1, 2 y 3

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y
LA
SOCIEDAD
BLOQU
E
1.Mi vida
diaria

COMPETENCIAS

1. Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad.
2. Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
3. Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.

ESTANDAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las caractersticas fsicas
personales y las de otros, as como
aquellas que son heredadas.
Describe cambios en el desarrollo y
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los
fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

TEMA (S) SUBTEMA (S)

O
CONTENIDO
S

He
Mi vida
cambiado.
diaria
El cuidado
El

cuidado
de mi
cuerpo.

de
mi
cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres
humanos.
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
SECUENCIA DIDCTICA
ADECUACIONES
CURRICULARES
INICIO
Monitorear constantemente
Comentar en grupo a que familiar se parecen, y porque.
a Emilio, Camila, Santiago
Abrir su libro de exploracin en la pg.16 de su libro y describir en
de Jess, Beln, y leerles
grupo en que se parecen, cada uno de los personajes que se
de ser necesario.
muestran en las imgenes.
Recortar los personajes de la pg.159 para jugar a adivina quin
Formar binas con la dinmica de las abejas
Colocar todos los personajes en la cartera de huevos y elegir a uno
de estos.
Hacer diversas preguntas para tratar de adivinar el personaje a quien
se est refiriendo. (ojo tendrn que bajar el personaje que no
consideren que es segn las caractersticas que mencione su
compaero.)
Tomar una hoja de mquina y pegarlos, tratando de clasificar los
personajes para formar familias.
Socializar las familias formadas.
Poner la hoja en su portafolio.

DESARROLLO
Observar las dos imgenes que se encuentran en el pizarrn y realizar
en plenaria una descripcin sobre el parecido que tiene Ana con su
familia.
Sacar las fotocopias que se pidieron de tarea y tomar una hoja de
mquina
Observa las fotografas y descubre que familiar se parece a ti,
observando el color de su piel, ojos, cabello, o la forma de su nariz, as
como el de identificar si sus gestos se parecen a los de alguno.
Hacer una descripcin en la hoja de mquina sobre los rasgos a los
que se parecen de cada uno de sus familiares.
Pegar las fotografas en la hoja
Socializar las descripciones con la participacin del bocn.
Guardar sus trabajos en el portafolio.
CIERRE
Escribir en su cuaderno algunas acciones que perjudican los rganos de
sus sentidos.
Comentar a los estudiantes alguna experiencia de personas con
discapacidad antes y despus de usar aparatos auditivos, lentes,
bastones, lectores de pantalla en computadoras, lectores de voz, entre
otros, para que los alumnos analicen algunas ventajas y limitaciones de
su uso.
Analizar el mapa conceptual de la pg.19 de su libro sobre los sentidos y
explicar cmo usan sus sentidos para relacionarse con lo que le rodea.
Pasar a por turnos, y experimentar cada uno de los sentidos. Si es tacto,
tocaran algo y dirn que es, si es olfato, tendrn que oler sin ver, entre
otras cosas.
Anotar en su cuaderno porque son importantes los sentidos en nuestra
vida cotidiana.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libro de texto. Pginas 18 y
Dibujo que muestre los cambios que ha sufrido desde
19.
primero.
Hojas blancas.
Descripcin clara y coherente
Fotografas
Uso correcto de maysculas y minsculas
Portafolio
Ortografa convencional
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones
y desarrollo de las actividades.
Escritura de medidas que favorezcan el cuidado de los
sentidos.
OBSERVACIONES

TEMAS DE RELEVANCIA
SOCIAL
Atencin a la diversidad

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE I
Nias y nios que
crecen y se cuidan

EJE
1. Formacin de
la persona.

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad
CONTENIDO
AMBITO
Un vistazo a mi historia
Aula
Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no haca
cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo. Por qu es importante
aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Observar la lnea del tiempo sobre la vida de la maestra, y rescaten algunos puntos importantes en
cada suceso.
Tomar hojas de mquina y elaborar una lnea del tiempo personal que inicie con la fecha de su
nacimiento. Dividirla en porciones que representen cada ao de vida. Sobre la lnea colocar fotos,
dibujos o descripciones breves de algunos sucesos familiares. Se pueden sacar fotocopia a las
fotografas para no destruirlas o maltratarlas.
DESARROLLO
En la misma lnea del tiempo sealar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el ao
en que terminarn la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algn lugar o persona.
CIERRE
Comentar la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen.
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
Educacin para la salud.
Educacin sexual

RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de cuando era chiquita
Cuaderno de exploracin
Libro de exploracin

OBSERVACIONES

EVALUACIN

Dibujos que ilustren los cambios ocurridos a travs del

tiempo.
Ancdota descrita coherentemente
Ortografa convencional
Uso correcto de maysculas y minsculas.
ADECUACIONES CURRICULARES
Monitorear constantemente a Emilio, Camila, Santiago de
Jess, Beln, y leerles de ser necesario.

EDUCACIN ARTSTICA
BLOQU
E

EJE
Apreciacin
Observacin
de producciones
artsticas
bidimensionales
y tridimensionales.

LENGUAJE
ARTSTICO
Artes visuales

TEMA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue las diferencias
Las caractersticas entre
las
formas
de las imgenes bidimensionales
y
bidimensionales
tridimensionales.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Artstica y cultural
TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
Educacin intercultural.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Dividir el grupo en cuatro equipos y pida que cada uno se rena en crculo para realizar una collage.
Explicarles que, con recortes de imgenes de peridicos o revistas, cada equipo realizar sobre una
cartulina una imagen bidimensional con un tema especfico: el cual se escoger en plenaria.
DESARROLLO
Usar acuarelas para completar la composicin de sus imgenes.
Reunir las imgenes para formar el collage y pedirles a cada equipo poner un ttulo a su produccin
para compartirla con sus compaeros.
CIERRE
Reflexionar con sus alumnos que todas las imgenes que realizaron son bidimensionales, ya que
tienen ancho y largo, pero no poseen altura.
Comentar sus experiencias.
ADECUACIONES CURRICULARES
Monitorear constantemente a Emilio, Camila, Santiago de Jess, Beln, y leerles de ser necesario.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartulina, peridicos y revistas.
Tijeras y pegamento.
Recipiente de plstico (250 ml).
Acuarelas y pinceles.

EVALUACIN

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Collage con obras bidimensionales.
OBSERVACIONES

________________________
Profra. Edith Selene Parra Olivarria