UNIVERSIDAD POLITCNICA Y

ARTSTICA DEL PARAGUAY

MATERIA
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
TEMA
ENSAYO
LA RELACIN DE LA SOCIOLOGA CON LA
DIDCTICA EN LA
EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA

PROFESOR

ALUMNO

AO
2016
ENSAYO

En esta poca en que vivimos avanzada del conocimiento cientfico y modernidad, donde la
creatividad y la innovacin cientfico en todas las ramas de la ciencia son cruciales para el
desarrollo social, debe constituir el objetivo primordial del Estado a travs de la Educacin
Universitaria, la cual forma a los educandos que construirn el futuro de cada estado, por ello
se dice que la Universidad es una instancia que debe comprometerse con la produccin y
distribucin del conocimiento, variable relevante en la reorganizacin sociocultural.
El mbito de estudio que ocuparemos en este trabajo es la Universidad y la didctica empleada
en su desarrollo, as como la relacin existente con el docente y el alumno, en este entender la
formacin tiene la complejidad de implicar al sujeto en su totalidad, convergiendo tanto
una sntesis de su historia personal, vincular y social como una trayectoria de
aprendizajes, que las personas aprenden ms o menos segn sus capacidades innatas,
olvidando otros aspectos como el inters, la motivacin, el nivel de accesibilidad de la
informacin, el contexto, el momento y la forma de su presentacin, la distribucin del tiempo,
comprendido en primer plano que la didctica es una disciplina independiente, que sistematiza
los conocimientos sobre una parte del objeto de Pedagoga, y que se logran en conjuncin a
otras ciencias pedaggicas y con sus principios y orientaciones que provienen de las teoras
psicolgicas del aprendizaje y de la motivacin, principalmente; de los aportes de la sociologa
y de otras ciencias sociales.
Un especialista al ms alto nivel en una ciencia, lo cual comporta la capacidad y hbitos
investigadores que le permiten acercarse, y ampliar las fronteras de su rama del saber. lo que
supone la aceptacin, y conformacin de la conducta, a un conjunto especfico de pautas,
valores y actitudes que, de alguna manera, reflejan una determinada percepcin de la realidad
que caracterizan y dan sentido a una forma de vida.
Por otro lado es menester manifestar que los diferentes niveles de sistematizacin que han
alcanzado los contenidos de la didctica como resultado de la investigacin en mbito
universitario sobre su objeto de estudio, el proceso docente, ha devenido tendencias y corrientes
que describen el cuadro de esta ciencia, evidencindose tendencias bien marcadas y otras que se
constituyen aspectos contractivos.
Los principios didcticos como expresin de un determinado nivel de elaboracin de la
didctica no han escapado a este enfoque tendencial, es por ello que se pretende socializar las
conceptualizaciones, fundamentaciones y concepciones generales que se tienen sobre los
principios didcticos.
La Educacin tiene una parte muy indispensable que es la didctica; sta viene a ser todo el
conjunto de medios o metodologa para lograr los aprendizajes...es decir la prctica ya en el
campo. La Educacin est ntimamente relacionada con la Sociologa sta es una relacin
estrecha porque ambas estudian al hombre pero en diferente mbitos...la sociologa estudia su
integracin en la sociedad... si hablamos de didctica la relacin que posee con la sociologa es
que ambas tienen como eje la sustentacin en la prctica diaria, el saber hacer,la didctica
responde a cmo voy a hacer para que este sujeto se comporte de manera adecuada

( estrategias) mientras la otra se encargar de evaluar cada paso de integracin social y de

evaluar su transformacin.
En nuestro medio el Nivel Universitario no slo origina la salida de profesionales de las
diversas tecnologas, sino los dirigentes y responsables del futuro, y por ello es imprescindible
que la universidad impulse el desarrollo de las humanidades y que forme para que las
tecnologas se utilicen al servicio de la humanidad y no a la inversa.
Uno de los problemas bsicos de la universidad, es saber cul es la actitud que debe adoptar la
institucin universitaria frente a los cambios y demandas sociales, cmo responder desde su
propia autonoma y desde la responsabilidad para con la sociedad de la que forma parte.
Un campo que un docente de la sociologa no puede obviar al elaborar una reflexin racional
sobre su trabajo es el de las presunciones que comnmente actan en las instituciones
educativas. La literatura cientfica recurre a diversos conceptos para referirse al conocimiento
pedaggico implcito de los profesores; presunciones, creencias, constructor
La perspectiva ms general y extendida de la didctica y lo didctico la refieren (como
sustantivo o adjetivo) a actividades relacionadas con la enseanza o la transmisin de ideas a
las que se pretende que los receptores presten atencin.
Los dos tpicos fundamentales de la acepcin comn de la Didctica se refieren, por tanto, por
un lado a la enseanza en trminos genricos y por otro a una serie de caractersticas que dicha
enseanza debe poseer (facilitacin del aprendizaje, presentacin de los contenidos adecuada y
adaptada a los sujetos, contenidos valiosos, etc.).
Desde otro mbito la tarea universitaria descansa en funcin a: docencia, investigacin,
difusin y preservacin de la cultura. Estas funciones realizadas de forma coordinada llevan a
las instituciones de educacin superior no solo a conservar, preservar y difundir el arte, los
conocimientos y costumbres, sino a promover el avance de los mismos y convertirse en focos
de desarrollo tecnolgico, cientfico, econmico, poltico y social.
Asimismo como factor importante en este desarrollo es la funcin del profesor universitario
como docente, investigador, difusor y preservador de la cultura el mismo que debe ser analizada
desde la concepcin del mismo como un especialista de alto nivel dedicado a la enseanza y
miembro de una comunidad acadmica. El profesor universitario, debe ser una persona
profesionalmente dedicada a la enseanza, que necesariamente comparte con los profesores de
otros niveles unas funciones bsicas orientadas a que otras personas aprendan.