LAS VARIEDADES DEL INGLS: EL

INGLS BRITNICO Y EL
AMERICANO

Tema y contenido a desarrollar: Variedades del ingls. Diferencias entre el ingls

americano y el britnico a nivel lxico.
Propsitos:

Brindar oportunidades a los alumnos de estar expuestos a hablantes nativos

provenientes de Gran Bretaa y de los Estados Unidos de Amrica a travs de las TIC.
Identificar la nacionalidad de autores americanos y britnicos a partir de la lectura de
fragmentos de sus obras que empleen lxico propio de cada variedad.
Objetivos de aprendizaje:
Conocer e identificar en una conversacin diferencias lxicas entre el ingls britnico y
americano.
Identificar la nacionalidad de los autores (britnicos o americanos) a partir de la lectura
de fragmentos seleccionados.
Actividad inicial (Warm up) 10 minutos
Se reparten a los estudiantes distintas imgenes propias de la cultura britnica y otras
propias de la norteamericana. Los alumnos identifican a cul de los dos grupos pertenece
la imagen que recibieron y se agrupan con aquellos que tambin recibieron una de su
misma categora. As, el curso queda dividido en 2: Gran Bretaa y Estados Unidos.
Desarrollo: 60 min
Ver el siguiente video en el que aparecen dos hablantes nativos del ingls, uno
britnico (Marcus) y otro norteamericano (Connor). Identificar, segn el grupo
correspondiente en funcin de la divisin realizada al comienzo de la clase, trminos
empleados en los siguientes temas por cada hablante:
-

Bebidas (coffee vs tea) 2.00

Cmo se dicen el uno a otro (how to call each other) 3.00

Baos (toilets/restroom)

Vacaciones (vacation/holiday) 5.57`

2

Cmo pedir que se repita algo (sorry/ wait what?) 7.00`

Hacer fila (queue/ wait in line) 7.22

A continuacin, se ponen en comn las frases e ideas identificadas y se registran en el

pizarrn para asegurarse de que todos los alumnos hayan anotado el vocabulario
correspondiente a ambos grupos.
Posteriormente, los estudiantes acceden a un segundo video en el que nuevamente
debern identificar las frases propias del ingls britnico y americano segn la modalidad
del ejercicio anterior. En este segundo clip, el texto est presente en la pantalla a medida
que la narradora habla, por lo que se practicar no solo la habilidad de escucha sino
tambin de lectura y registro de informacin.
Una vez finalizado este proceso, los alumnos contarn ya con un corpus de expresiones
presentadas y conocidas en ambas variedades. Deber entonces, en un documento
compartido creado en Google drive, realizar, al menos, un aporte para crear un glosario
de clase.
A continuacin, los alumnos recibirn en forma impresa fragmentos de textos elaborados
por diversos autores, algunos norteamericanos y otros britnicos (ver anexo 1 con los
fragmentos modelo sugeridos). Los alumnos debern identificar los vocablos propios de
las variedades estudiadas y en base a ello determinarn si se trata de un autor britnico o
americano. Luego y con la ayuda de la web y diversos motores de bsqueda de su
eleccin, corroborarn si sus respuestas fueron acertadas o no.
Conclusin: 10 minutos
Al finalizar la clase, los alumnos dialogarn con otros de sus pares sobre la experiencia
realizada y reflexionarn sobre las dificultades que se presentaron al mantener la
conversacin y, sobre todo, si las diferencias en el uso del lxico resultaron un factor
problemtico o no. Como actividad de cierre y para la prxima clase, los alumnos debern
pensar e investigar si existe algn tipo de caso similar en la lengua espaola al estudiado.
Recursos:
-

Imgenes sobre Gran Bretaa y Estados Unidos

3

Celulares/computadoras
Videos

para

reproducir

en

clase

anlisis: https://www.youtube.com/watch?v=bmHcJnd5j9U
https://www.youtube.com/watch?v=ZkiHUxw3iEc
-

Motores de bsqueda a eleccin de los alumnos

Google Drive (documento compartido en Excel online)

motivo

de

ANEXO I
SELECCIN DE FRAGMENTOS DE AUTORES
"I don't know - I don't know," she said, blowing her nose, sitting down in a chair that
immediately began to rock and comfort her. "Maybe I don't have enough to do. Maybe I
have time to think too much. Why don't we shut the whole house off for a few days and
take a vacation?"
Ray Bradbury, The Veldt
The pale young gentlemans nose had stained my trousers, and I tried to wash out that
evidence of my guilt in the dead night. I had cut my knuckles against the pale young
gentlemans teeth
Great Expectations, Charles Dickens
Go ahead, Yell your goddam head off. Fine, Old Maurice said, Want your parents to know
you spent the night outside? High class kid like you?. He was pretty sharp, in his crumby
way. He really was.
The Catcher in the Rye, J. D. Salinger.
Mr. Bennet, how can you abuse your own children in such a way? You take delight in
vexing me. You have no compassion on my poor nerves.
You mistake me, my dear. I have a high respect for your nerves. They are my old friends.
I have heard you mention them with consideration these twenty years at least.
Pride and Prejudice, Jane Austen

ANEXO II

Rubric to assess my work at the differences between American and British English
Skills
Identification

Excellent
of

Very Good

the

vocabulary learnt (Writer

uses

the

vocabulary

correctly all the time in the

dialogue.

Writing

evidences

clear,

sophisticated structure. No
errors

in

spelling,

punctuation and grammar.)

Contribution to the task
(The

student

makes

valuable contributions to the

class glossary)
Gathering and checking
Information (The student
independently identifies the
authors, their work and their
nationality in the web based
on

the

reading

and

research).

Good

Regular