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PROYECTO DE TESIS
FAMILIAS DISFUNCIONALES Y SU RELACIN CON LA
AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVO N30133 DE COLCA - CANIPACO, HUANCAYO, 2014.
2014
INDICE
CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Pg.
1.1. Planteamiento del problema........................................................................6
1.2. Formulacin del problema............................................................................9
1.2.1. Problema General ...........................................................................9
1.2.2. Problema Especfico.........................................................................9
1.3. Objetivo de la Investigacin.......................................................................10
1.3.1. Objetivo general ..............................................................................10
1.3.2. Objetivos especficos.......................................................................10
1.4. Justificacin ................................................8
1.4.1. Justificacin Educativa.....................................................................9
1.4.3. Justificacin Terica ........................................................................9
1.4.4. Justificacin Prctica ......................................................................9
1.5. Factibilidad del estudio .............................................................................11
CAPTULO II:
MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la investigacin...............................................................12
2.1.1. Antecedentes internacionales..........................................................12
2.1.2. Antecedentes nacionales.................................................................13
2.1.3. Antecedentes regionales..................................................................16
2.2. Bases Tericas...........................................................................................17
2.2.1. La familia..........................................................................................17
2.2.2. El organicismo positivista.................................................................18
2.2.3. Teora sociolgica.............................................................................22
2.2.4. Definicin de familia.........................................................................24
2.2.5. Caractersticas de la familia.............................................................25
2.2.6. Tipos de familias en relacin a los hijos...........................................27
a. Familias rgida..............................................................................27
b. Familias sobreprotectora..............................................................27
c. Familias amalgama......................................................................27
d. Familias centrada en los hijos......................................................27
e. Familias con un solo padre..........................................................28
f. Familias democrtica...................................................................28
g. Familias inestable........................................................................28
h. Familias extensa..........................................................................29
2.2.7. Funciones de la familia....................................................................29
a. Socializacin ................................................................................30
b. Cuidado.........................................................................................30
c. Afecto.............................................................................................30
d. Reproduccin.................................................................................31
e. Estatus .........................................................................................32
2.2.8. Familia disfuncional..........................................................................33
2.2.9. Caractersticas de la familia disfuncional.........................................34
a. Su dinmica familiar no es saludable...........................................34
b. Su funcionamiento familiar no es relacional ni compatible...........34
c. desarrolla y mantiene roles familiares contradictorios..................35
2.2.10. Rasgos de la familia disfuncional...................................................37
2.2.11. Teoras socionlgicas sobre conducta...........................................40
2.3. Autoestima
..............................................................................................43
CAPTULO I
5
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del problema:
En la actualidad, en el escenario mundial y nacional, observamos diferentes
tipos familiares. Las familias son muy diversas, ya no hablamos nicamente de
la familia tradicional; mam, pap e hijos. Para el estudio recurrimos a estas
tres acepciones de familia.
1. La familia proviene del Grupo de personas emparentadas entre s que viven
juntas.
2. Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje.
3. Hijos o descendencia (Diccionario de la Lengua Espaola, 2001, p. 356)
Segn Says, K. (2008) El concepto de familia se ampli a familia extendida,
familias combinadas, abuelos criando nietos, hermanos criando hermanos,
madres criando hijos y padres criando hijos. Las familias combinadas o
reconstruidas que inician a partir de segundas nupcias, y por tanto integran los
hijos de cada uno de los progenitores, enfrentan condiciones especiales en
relacin con el modelo convencional de familia biolgica, gran parte se
manifiesta de manera negativa y esto no por naturaleza, sino por el mal manejo
de los acontecimientos, por la disfuncionalidad que ejerce cada familia (p.78).
Segn La Organizacin Mundial de la Salud (OSM) (1992) En una familia
disfuncional mayormente las actitudes son negativas, sus miembros no
disfrutan de salud fsica, mental, emocional y espiritual (p. 132)
Crea un ambiente inseguro e inestable, muestra pautas de comportamiento
rgidas o incuestionables, ausencia de espontaneidad y calor humano, aparte
de otros problemas ms evidentes como las conductas inadecuadas.
Respecto de las familias disfuncionales Bradshaw, (1988) refiere:
una familia disfuncional tiene las siguientes caractersticas: sus miembros
no son respetados como individuos nicos y de igual valor que los otros
miembros, son desalentados de ser nicos o diferentes de otros en la
familia, los padres no son buenos modelos a seguir, se desalienta tanto la
6
comunicacin
como
la
honestidad,
los
problemas
se
mantienen
etc. Estas
misma de los estudiantes de la Institucin Educativo N30133 de Colca Canipaco, Huancayo, 2013?
2.- Qu relacin existe entre los roles familiares y la relacin con los
dems, de los estudiantes de la Institucin Educativo N30133 de Colca Canipaco, Huancayo, 2013?
3.- Qu relacin existe entre el sistema de comunicacin y los
sentimientos de competencia, de los estudiantes de la Institucin Educativo
N30133 de Colca - Canipaco, Huancayo, 2013?
1.3. Objetivos:
1.3.1. Objetivo General:
Determinar la relacin entre Familias disfuncionales y la autoestima de
los estudiantes de la Institucin Educativo N30133 de Colca - Canipaco,
Huancayo, 2013.
1.3.2. Objetivos Especficos:
1.
2.
3.
2.4. Justificacin
La investigacin fue realizada con la finalidad de conocer la relacin
existente entre las actitudes de las familias disfuncionales y la autoestima de
los estudiantes del V ciclo de la Institucin Educativo N30133 de Colca Canipaco, Huancayo, 2014; se fundamenta en la medida que si las actitudes
de las familias disfuncionales de las estudiantes son negativas lgicamente las
conductas de las estudiantes son inadecuadas de manera significativa,
mostrando un bajo autoestima.
10
no
necesariamente
lleguen
una
desestructuracin
las
consecuencias tienen que ser asumidas por los hijos. Por estas razones es
pertinente realizar este tipo de estudios porque nos permitir identificar las
consecuencias de las familias disfuncionales en las estudiantes que dificultan
el buen desarrollo de la personalidad y la formacin integral, asimismo para
tomar en cuenta en la programacin curricular las acciones a tomar para
mejorar las conductas inadecuadas de las estudiantes y tomar conciencia de
una cultura social en cada hogar que presenta la disfuncin familiar.
1.4.
11
CAPTULO II:
MARCO TERICO
2.4. Antecedentes:
2.4.1. A Nivel Internacional:
A nivel internacional como antecedentes de la presente investigacin se
tiene los siguientes:
Cruz, (2011) En su trabajo de investigacin sobre Hbitos de estudio,
actitudes y autoestima relacionados con el rendimiento acadmico en
estudiantes de enfermera en la Universidad de Veracruzana, Mxico. La
mencionada investigacin descriptiva correlacional se ha realizado en una
muestra de 79 estudiantes, utilizando el cuestionario de encuesta, lleg a la
conclusin que: el 54% poseen un nivel alto de autoestima, ellos presentan
caractersticas como capacidad de disfrutar diversas actividades como
estudiar, jugar, trabajar, descansar y estar con amistades, lo cual se ver
reflejado en su rendimiento acadmico, sin embargo el 43% de los
estudiantes se ubican en el nivel medio y el 3% restante su nivel de
autoestima es baja.
Gutirrez, (2009) En su trabajo de investigacin sobre La autoestima,
funcionalidad familiar y rendimiento escolar en adolescentes Aten Primaria,
Quertaro Mxico. La mencionada investigacin descriptivo correlacional
se ha realizado en una muestra de 74 estudiantes, utilizando en cuestionario
de encuesta, obtuvieron los siguientes resultados: de los 74 alumnos, los
adolescentes con rendimiento escolar bajo presentaron un autoestima baja.
Sin embargo un pequeo grupo tiene un autoestima alto y un rendimiento
escolar muy bueno.
Veira, (2009) Presenta la tesis La influencia de la baja motivacin y la baja
autoestima en el rendimiento acadmico, La mencionada investigacin
12
la relacin de la
intrafamiliares,
esencialmente
en
familias
que
presentan
13
recursos y
14
de
evaluarlas,
de
inicio,
las
dificultades
relaciones
con
su
15
16
Que para ambos sexos a mayores conflictos familiares existe mayor bajo
nivel de autoestima; sin embargo, cuando se correlaciona los sexos por
separados, es en el sexo masculino donde predomina esta relacin.
Finalmente, que el bajo nivel de autoestima de los examinados podra
explicarse en primera instancia por estas dimensiones del conflicto
familiar, condicionadas por el grupo social de pertenencia, con la cual
comparte
la
baja
autoestima
como
componente
psicolgico
de
La familia
19
20
podran
constituir
tribus
naciones:
"Podemos
atribuirle
caractersticas
estructurales,
sino
tambin
22
parr. 7).
2.2.5. Caractersticas de la familia
La familia es el ncleo o agrupamiento social ms antiguo, aunque sus
orgenes y organizacin primitivos se pierden en la sombra de la
prehistoria. Por ello en cuanto es una sociedad, se le aplican los
calificativos de:
Sociedad natural: la familia es considerada como verdadera clula de la
sociedad, porque en sus orgenes y evolucin ha demostrado la
capacidad suficiente para cumplir sus fines. De no haber sucedido as la
familia habra desaparecido.
Sociedad primera: se afirma que la familia es la sociedad primera por
haber sido en todas las pocas el ncleo primario del pequeo poblado,
de la ciudad, del estado.
Una familia es saludable cuando cada miembro puede crecer, producir y
desarrollarse equilibradamente. Se puede entrar y salir de ella con
libertad, conectarse y realimentar su funcionamiento con las experiencias
del mundo externo. Se obtiene un buen continente afectivo, un espacio
teido de proteccin y seguridad; respuestas oportunas para cada
espacio evolutivo y complementariedad en los roles naturalmente
jugados donde se acepta a cada individuo que lo compone con respeto y
estima.
La familia no es saludable cuando abandona el compromiso contrado de
funcionar como grupo comunitario de referencia positiva y normalizadora,
mbito para el desarrollo natural y principal entidad personalizante. Hay
dos formas de abandono:
A. Abandono total. La patria potestad es delegada, los padres
entregan a sus hijos para que sean otros quienes se ocupen de su
educacin y atencin, responsabilizndose totalmente por los mismos.
25
por
sobreproteger
los
hijos,
esfuerzos
Los roles familiares son: Roles o papeles que han sido determinados por
la sociedad y el entorno cultural en el que se encuentra. Son de carcter
intrnseco, al estar relacionados con las personas al interior de ella, o
extrnseco cuando estn asociados con la sociedad (Quintero, 2006,
parr. 1).
Cada miembro de una familia tiene necesidades fsicas,
psquicas y sociales, pero al mismo tiempo la sociedad ha puesto sobre
cada individuo ciertas expectativas, obligaciones y demandas.
Las funciones de la familia son las responsabilidades fundamentales de
las estructuras familiares que determinan la supervivencia familiar.
Las funciones de la familia dice Shires, (1983) son:
a. Socializacin
Interaccin mediante la cual el individuo aprende los valores sociales y
culturales que hacen de l un miembro activo de su familia y, por
ende, de la sociedad. Dicho de otro modo, la socializacin trata de
transformar en un tiempo determinado, a un nio
totalmente
c. Afecto
Significa cubrir las necesidades afectivas de sus miembros con nimo,
cario y soporte moral. Se dice que el padre desempea un papel ms
de instrumento en la familia, en cuanto al establecimiento de
esperanza y estndares de esfuerzo, y que la madre responde ms a
las
necesidades
emocionales
de
la
familia.
Aunque
esta
30
e. Estatus
Expresin mal utilizada frecuentemente, ya que su definicin implica
sustantivo en la diplomacia para indicar el estado de cosas en un
determinado momento. Posiblemente su uso indebido provenga de la
traduccin del ingls, donde status significa condicin, estado,
reputacin y antepuesto al vocablo symbol (status symbol), smbolo de
prestigio (p. 34).
Resulta ms correcto hablar de nivel socioeconmico, entendindose
esta funcin como la responsabilidad que tiene la familia de transferir
derechos, tradiciones y experiencias educacionales que permitan a cada
uno de sus miembros asumir una vocacin consistente con sus
expectativas.
Los nios garantizan la inmortalidad o la perpetuacin social de hombre
y tradiciones. La familia socializa al hijo dentro de una clase social y
destila en l todas sus aspiraciones relevantes; uno 'de los problemas
que de ello resulta es que lo que esperan los padres muchas veces
excede la habilidad de los hijos, ignorndose entonces las necesidades
bsicas de los mismos el cuidado y afecto, aunque se pueden separar
desde el punto de vista conceptual, no es fcil distinguir uno del otro, si
bien ambos forman parte del proceso de socializacin. Cuando sta es
insuficiente puede dar por resultado un estado de privacin, que hara
que el individuo sea menos capaz de responder desde el punto de vista
afectivo a los dems.
Las funciones de la familia pueden ser divididas, a su vez, en funciones
nutricias, que incluyen las de seguridad afectiva y de aceptacin; y
funciones normativas, que seran las de orientacin y estmulo y las de
ejercicio de la autoridad racional. (Algunos psicoanalistas llaman a las
primeras funciones de maternaje y a las normativas, funciones de
paternaje, relacionndolas de forma connatural con la condicin biolgica
31
se
distorsionan
sus
roles
conforme
avanza
la
33
vida diaria.
Una familia disfuncional tambin tiene las siguientes caractersticas:
Miedo a la vida.
Desesperanza y frustracin.
Ira excesiva.
psicolgicamente
rgidas,
exigentes,
crticas
patologa
familiar
individual.
No
existe
una
organizndole
complementario
funcional
o
es
asendole
el
que
la
puede
habitacin.
cumplir
El
la
rol
madre
disfuncionales
se
conciben
entonces
como
el
38
sociologa.
Se
refiere
de
manera
general
al
anlisis
del
social" y afirma que "la accin humana es social siempre que los
sujetos de la accin incorporen en ella un sentido subjetivo", esto
es, los caracteres de una accin social se encuentran en la
percepcin y en la comprensin del sujeto de la conducta de los
dems. As, mientras el caso de Weber constituye un ejemplo de
considerar a la accin desde la perspectiva del sentido individual
que el sujeto le atribuye (visin micro), el de Durkheim lo hace
desde una idea funcional dentro de un todo ms amplio como la
sociedad. (p. 179)
La sociologa Weber (1978) la sociologa es la ciencia que pretende
entender, interpretando la accin social para explicarla causalmente
en su desarrollo y efectos, entendiendo por accin como una
conducta humana en la que el individuo o individuos de la accin la
enlacen con un sentido subjetivo. As pues define a la accin social
como cualquier tipo de proceder humano que significativamente
"(...) se orienta por las acciones de otros, las cules pueden ser
presentes o esperadas como futuras (...)". O sea, como una
conducta humana con sentido y significado y por lo tanto,
comprensible y dirigida a otra persona. (p.120)
La sociologa para Weber, (1978) destaca en la investigacin
sociolgica la intersubjetividad o el cmulo de relaciones entre
sujetos movidos por la intencionalidad, relaciones dotadas de un
sentido que las hace comprensibles.
As trata de captar la lgica que subyace a los fenmenos sociales,
40
deben
ser
estudiados
segn
sus
funciones
que
son
41
Autoestima
42
43
C.Cogniscitivo:
Conocimientos
dirigidas
Opiniones
Creencias
Percepciones
Autoconocimiento
Auto concepto
Auto comprensin
Autoimagen
C.Emocional/
Evaluativo:
Sentimientos
Emociones
Evaluaciones
Aceptacin /Rechazo
Auto aprecio
Autovaloracin
Autoevaluacin
Auto aceptacin
C. Conductal
Conductas
hacia el objeto
Autodireccin
Autonoma
Responsabilidad
Independencia
44
Autoestima
Autoconocimiento
Me conozco
Auto aceptacin
Me acepto como
soy
Autonoma
Me dirijo hacia
45
experimentar alegra. Para esta persona tiene mayor poder los aspectos
negativos que los positivos. Las consecuencias de una baja autoestima
podran ser: dificultad de actuar armnica y coherentemente, de ser
conscientes de las propias posibilidades y necesidades, de confiar en s
mismo y de integrar (p.10)
2.2.3. Caractersticas de los nios con alta y baja autoestima
Las caractersticas de los nios con alta y baja autoestima Rodrguez
(2004, p.10) es como sigue:
Autoestima alta
Autoestima baja
autoestima:
(Impotencia)
actividades.
reglas.
los dems.
(Autonegacin)
46
razonables.
No me gusta mi cuerpo
corporal)
interaccin social.
depresivas.
valores)
facilidad.
tareas, responsabilidades y
triunfos.
decisiones.
y a los dems.
Cuida su cuerpo y su aspecto personal.
Es calmado y tolerante, no se deja
dominar por los impulsos.
Es autntico y entusiasta.
Est dispuesta al cambio y a la
renovacin.
Cuida y goza de la naturaleza.
47
48
1.- Confianza de s
mismo(a)
49
4.- Sentimiento de
competencia
50
51
las
experiencias
que
tengan
con
sus
abuelos
52
53
Se puede apreciar que existe una relacin circular, si el nio tiene una
autoestima alta, se comportar en forma agradable, ser cooperador,
responsable, rendir mejor y facilitar el trabajo escolar. Por lo tanto, el
profesor
posiblemente
ser
re
forzante,
estimulante
entregar
54
55
Aqu hay una serie de declaraciones. Por favor responde a cada declaracin
del modo siguiente: Si la declaracin describe cmo te sientes usualmente,
pon una X en el parntesis correspondiente en la columna debajo de la frase
igual que yo (columna A) en la hoja de respuestas. Si la declaracin no
describe cmo te sientes usualmente, pon una X en el parntesis
correspondiente en la columna debajo de la frase distinto a mi (Columna B)
en la hoja de respuestas.
No hay respuestas buenas ni malas, correctos o incorrectas. Lo que interesa
es solamente conocer que es lo que habitualmente sientes o piensas.
Uno de los autores que se ha interesado de sobre manera en el estudio
sistemtico de la autoestima es Staley Coopersmith. Para l, la autoestima es
el juicio personal de vala, que es expresado en las actitudes que el individuo
toma hacia s mismo. Es una experiencia subjetiva que se transmite a los
dems por reportes verbales o conducta. El sugiere que hay cuatro factores
que contribuyen al desarrollo de la autoestima: el valor que el nio percibe que
los otros le dan a su yo, la experiencia que el nio tiene con el xito, la
definicin que hace el nio del xito y del fracaso, el estilo del nio de liderar
con la retroalimentacin negativa o crtica.
Segn Rodrguez, (2004, p.14) La evaluacin de la autoestima se puede
realizar a travs de:
-
Test Psicomtricos
AFA- 5
Test Proyectivos
56
Test de la familia
57
2.5. Hiptesis
2.5.1. Hiptesis General:
Existe una relacin directa y significativa entre familias
disfuncionales y la autoestima de los estudiantes de la Institucin
Educativo N30133 de Colca - Canipaco, Huancayo, 2014.
58
59
VARIABL
E 1.
FAMILIAS
DISFUNC
IONALES
DEFINICIN
CONCEPTUAL
DEFINICIN
OPERACIONAL
DIMENSIONE
S
Una familia
disfuncional es
una familia en la
que los conflictos,
la mala conducta,
y muchas veces
el abuso por parte
de los miembros
individuales se
produce
continuamente y
regularmente, lo
que lleva a otros
miembros a
acomodarse a
tales acciones.
Dinmica
familiar
Roles
familiares
El sistema
de
comunicaci
n
La autoestima es
una persona
La autoestima es Confianza
en s
un conjunto de
mismo
percepciones,
realiza y
pensamientos,
mantiene
evaluaciones,
comnmente
sentimientos
I-
sobre s mismo,
tendencias
MA
se expresan a
comportamiento
travs de sus
dirigidas
actitudes de
nosotros
aprobacin y
mismos.
como la
evaluacin que
VARIABL
E 2.
AUTOEST
INDICADORES
Armona
Afectivida
d
Cohesin
Respeto
Roles
Adaptabili
dad
ESCALA
DE
MEDICI
N
Escala
Ordinal
de tipo
Likert
1. Nunca
Comunicac 2. Casi
nunca.
in
3. A
veces
4. Casi
siempr
e.
5. Siempr
e.
Confianza
Seguridad
Escala
Ordinal
de tipo
Likert
y
de
hacia
desaprobacin,
60
1. Nunca
2.
Casi
nunca.
3.
A
veces
4.
Casi
siempre.
5.
Siempre.
indicando el
grado en que
cada persona se
considere capaz,
significativa,
competente y
exitosa
CAPTULO III:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1. Tipificacin de la investigacin
3.1.1. Tipo de estudio.
El tipo de investigacin es bsica porque busca describir, analizar e
interpretar sistemticamente un conjunto
61
Segn Ary y otros (1986, p.76) Los mtodos estadsticos describen los
datos y caractersticas de la poblacin o fenmeno en estudio. Este nivel de
investigacin responde a las preguntas: quin, qu, dnde, cundo y cmo.
63
3.4.
Diseo de Investigacin
En el presente trabajo de investigacin se utiliz el diseo descriptivo
correlacional.
Segn De La Orden, (1985, p.105)
r
Oy
Dnde:
M = Muestra.
Ox = Observacin de la variable 1.
Oy = Observacin de la variable 2.
r = Correlacin entre dichas variables.
3.2. Poblacin
La poblacin es el conjunto de individuos que comparten por lo menos una
caracterstica, sea una ciudadana comn, la calidad de ser miembros de una
asociacin voluntaria o de una raza, la matrcula en una misma universidad, o
similares (Oseda, 2008, p.120).
64
CICLOS
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
GRADOS
N de Estudiantes
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
09
11
11
10
15
14
TOTAL
70
Fuente: Datos recopilados de l. E. N30133 Colca Canipaco- 2014.
3.6. Muestra
El mismo Oseda, (2008) menciona que la muestra es una parte pequea de la
poblacin o un subconjunto de esta que sin embargo posee las principales
caractersticas de aquella. Esta es la principal propiedad de la muestra (poseer
las principales caractersticas de la poblacin) la que hace posible que el
investigador, que trabaja con la muestra, generalice sus resultados a la
poblacin (p.122).
En el caso de nuestra investigacin, la muestra estuvo conformada por 29
estudiantes del V Ciclo de N30133 de Colca - Canipaco, Huancayo, 2013.
CICLO V
SECCIN
N DE
QUINTO
SEXTO
ESTUDIANTES
15
14
TOTAL
3.3.
65
29
Encuesta
Encuesta
Instrumentos
Fichas bibliogrficas,
Datos a observar
Marco terico conceptual, recolectar
resumen, trascripcin
y resumen.
informacin
Cuestionario sobre
trabajo de investigacin.
La descripcin de las clases de
las familias
Familias
disfuncionales.
Escala de medicin
Del autoestima.
relacionada
disfuncionales
con
de
el
los
Intervalo
75 100
50 74
25 49
00 24
Alto (A)
Medio Alto (MA)
Medio Bajo (MB)
Bajo (B)
3.4. Confiabilidad de los instrumentos
n X
n XY X Y
2
( X ) 2 n Y 2 ( Y ) 2
Media aritmtica:
.
.
Mediana:
Moda:
).
Medidas de Dispersin:
La varianza:
Desviacin Media:
K
Q
P90 P10
Coeficiente de variabilidad:
Kurtosis:
67
La r de Pearson:
3.7. Descripcin de la Prueba de Hiptesis
Se utilizaron los siguientes:
3.7.1. Anlisis descriptivo:
-
Co Asesor
Encuestadores
CANTIDAD
MEDIDA
1
2
UNIT.
500.00
50.00
500.00
100.00
600.00
SUB TOTAL
RECURSOS FINANCIEROS
Internet
IMPORTE
S/.
30
Unidad
68
1.00
30.00
Fotocopias
Impresiones
Pasajes
Tipeos
Anillado
Lapiceros
Cuadernos
Folders
Cds
Alimentos
400
270
5
400
5
4
2
10
4
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
40.00
54.00
15.00
80.00
10.00
4.00
6.00
7.00
8.00
50.00
0.10
0.20
3.00
0.20
2.00
4.00
3.00
0.70
2.00
304.00
SUB TOTAL
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS FINANCIEROS
TOTAL
600.00
304.00
904.00
ITEMS
BIENES
Bibliografa
Material de escritorio
Cintas de grabacin
150.00
85.00
45.00
SERVICIOS
Internet
Fotocopiado
Asesoramiento
Movilidad
Encuadernacin
Equipo de multimedia
Alimentarios
210.00
158.00
500.00
50.00
55.00
80.00
100.00
1433.00
TOTAL
S/
4.3. CRONOGRAMA:
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ACTIVIDAD
69
2013
O
N
X
X
X
X
X
X
2014
F
M
X
X
X
X
X
4.4.
Financiamiento
El financiamiento
70
71
72
Agustn.
(1987)
Cap.8
Confesiones.
Consultado
el
01
de
Junio
es.Educacion.usach.org.
Spencer, W. (1862) Evolucin de la Sociedad. Londres, Consultado el 02 de Junio en
www.ibe.unesco.org
Shires, G. (1983) Cuidados Intensivos Quirrgicos. Consultados el 02 de Junio en
Sierra, R. (1995). Tcnicas de Investigacin Social. Madrid: Ed. 10. Editorial
Paraninfo S.A.
Mallma, Y. (2010). Influencia de las familias disfuncionales en las actitudes negativas
de los alumnos del Colegio Andino.Para optar el grado acadmico de Magster
en la Universidad Nacional del Centro del Per.
73
Martnez, E. (2012)
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ANEXOS
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ESCUELA DE POSTGRADO
CUESTIONARIO DE ENCUESTA
Estimada alumna/o:
El presente cuestionario es parte de una investigacin que tiene por finalidad, la obtencin
de informacin acerca de la relacin que existe entre FAMILIAS DISFUNCIONALES Y LA
AUTOESTIMA, la confidencialidad de sus respuestas ser respetada, no escriba su nombre
en ningn lugar del cuestionario.
DATOS GENERALES:
1.-Institucin Educativa
2.- Grado de estudioEdadSexo...
INSTRUCCIONES:
Leer cada una de las frases y seleccionar UNA, de las cinco alternativas, la que sea ms
apropiada a su opinin, seleccione el nmero del (1 al 5) que corresponde a la respuesta que
escogi segn su conviccin. Marca con un aspa el nmero, no existe respuesta buena ni
mala, asegrate de responder a todos los tems.
1. Nunca
2. Casi nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre
PARTE I. FAMILIAS DISFUNCIONALES
COMPETENCIA / ITEMS
PUNTAJE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
DINMICA FAMILIAR
Los integrantes de tu familia se sienten muy cercanos
unos a otros
Cuando hay que resolver problemas familiares se
considera a los hijos
En nuestra familia la disciplina (normas, obligaciones,
consecuencia, castigos) es justa.
Los miembros de la familia cunado toman decisiones lo
hacen de forma conjunta con todos.
En cuanto a la disciplina, se respeta la opinin de los
hijos.
Cuando surgen problemas, conversamos para encontrar
una solucin adecuada.
ROLES FAMILIARES
Los miembros de la familia decimos lo que queremos
libremente.
En nuestra familia nos reunimos con frecuencia para
hablar de problemas familiares.
Los miembros de la familia nos apoyamos unos a otros
en los momentos difciles
Padres e hijos nos ponemos de acuerdo para establecer
norma de convivencia.
A los miembros de la familia nos gusta compartir el
tiempo libre.
Todos tenemos voz y voto en las decisiones familiares.
EL SISTEMA DE COMUNICACIN
Los miembros de la familia estamos satisfechos con la
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14
15
forma de comunicarnos
Los miembros de la familia sabemos escuchar
16
LA AUTOESTIMA
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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14
15
15
16
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18
19
COMPETENCIA / ITEMS
CONFIANZA EN S MISMO
Paso mucho tiempo soando despierto.
Estoy seguro de m mismo.
Deseo frecuentemente ser otra persona.
Soy simptica/o.
Mis padres y yo nos divertimos mucho juntos.
Nunca me preocupo por nada.
Me avergenzo cuando expongo un tema de un curso.
RELACIN CON LOS DEMS
Me toma mucho tiempo acostumbrarme a cosas nuevas.
Frecuentemente me arrepiento de las cosas que hago.
Soy popular entre compaeros de mi edad.
Usualmente mis padres consideran mis sentimientos.
Nunca estoy triste.
Estoy haciendo el mejor trabajo con mis compaeros.
Frente a los problemas doy por vencido fcilmente.
Usualmente puedo cuidarme a m mismo
SENTIMIENTO DE COMPETENCIA
Preferira jugar con nios menores que yo.
Mis padres esperan demasiado de m.
Me gustan todas las personas que conozco.
Me entiendo a m mismo.
Me siento capaz de resolver problemas.
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PUNTAJE
20
21
DEFINICIN
DEFINICIN
DIMENSIONE
ES
CONCEPTUAL
OPERACIONAL
INDICADORES
ESCALA
DE
MEDICI
N
VARIABL
E 1.
FAMILIAS
DISFUNCI
ONALES
Una familia
disfuncional es una
familia en la que los
conflictos, la mala
conducta, y muchas
veces el abuso por
parte de los
miembros
individuales se
produce
continuamente y
regularmente, lo
que lleva a otros
miembros a
acomodarse a tales
acciones.
Dinmica
familiar
Roles
familiares
El sistema
de
La autoestima es
un conjunto
realiza y mantiene
VARIABL
comnmente sobre
E 2.
s mismo, se
de
Confianza en
s mismo
sentimientos
Confianza
Seguridad
Interrelacin
Interaccin
expresan a travs
tendencias
AUTOEST
de sus actitudes de
comportamiento
I-
aprobacin y
dirigidas
MA
desaprobacin,
nosotros mismos.
de
hacia
indicando el grado
en que cada
79
Escala
Ordinal
de tipo
Likert
6. Nunca
7. Casi
nunca.
8. A
veces
9. Casi
siempr
e.
10.Siempr
e.
Escala
Ordinal
Relacin con
los dems
evaluaciones,
Comunicaci
n
percepciones,
pensamientos,
Armona
Afectividad
Cohesin
Respeto
Roles
Adaptabilid
ad
comunicaci
La autoestima es
como la evaluacin
Sentimiento
de
competencia
Competencia
Liderazgo
de tipo
Likert
1. Nunca
2.
Casi
nunca.
3. A veces
4.
Casi
siempre.
5.
Siempre.
persona se
considere capaz,
significativa,
competente y
exitosa
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MATRIZ DE CONSISTENCIA
FAMILIAS DIFUNCIONALES Y SU RELACIN CON EL AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 30133 COLCA,
CANIPACO - HUANCAYO- 201
PROBLEMA
Problema general:
Qu relacin existe entre
las familias disfuncionales y
la autoestima de los
estudiantes de la Institucin
Educativa N 30133 Colca,
Canipaco - Huancayo 2014?
Problema Especfico
1.- Qu relacin existe entre
la dinmica familiar y la
confianza de s mismo de los
estudiantes de la Institucin
Educativa N 30133 Colca,
Canipaco - Huancayo 2014?
OBJETIVOS
Objetivo general.
Determinar la relacin
entre de las familias
disfuncionales
y
la
autoestima
de
los
estudiantes
de
la
Institucin Educativa N
30133 Colca, Canipaco Huancayo 2014.
Objetivos Especficos:
1. Determinar la relacin
entre de la dinmica
familiar y la confianza de
s
mismo
de
los
estudiantes
de
la
Institucin Educativa N
30133 Colca, Canipaco Huancayo 2014.
MARCO TERICO
HIPTESIS
Antecedentes Internacionales
1. Cruz, (2011) En su tesis: Hbitos de
estudio, actitudes y autoestima relacionados
con el rendimiento acadmico en
estudiantes de enfermera.
2. Gutirrez et al. (2009) En su trabajo de
investigacin
sobre
el Autoestima,
funcionalidad familiar y rendimiento escolar
en adolescentes
3. Veira et al. (2009) cuando comprobaron
la influencia de la baja motivacin y la baja
autoestima en el rendimiento acadmico
4. Gmez, V. (2009), realiz la investigacin
Disfuncin familiar en adolescentes
embarazadas realizada en la Unidad de
Medicina Familiar Guadalupe, Mxico
5. Vrela, L.(2010), realiz la investigacin
Familias Conflictivas y Jvenes con
Problemas Conductuales, Universidad
Arturo Prat, Departamento de Ciencias
Sociales de Iquique, Chile;
Antecedentes Nacionales
Castro, P. (2009), realiz la investigacin La
educacin sexual y la autoestima en los alumnos del
5 Grado de Secundaria de las II.EE. de la provincia
de Cerro de Pasco.
2. Pazzglia, P. (2OO9), realiz el trabajo de
investigacin titulada Las relaciones entre baja
autoestima y las conductas inadecuadas en
alumnos del Cuarto ao de Secundaria.
Hiptesis general
VARIABLES Y
METODOLOGA
POBLACIN
Y MUESTRA
VARIABLE
Variable 1.
Familias
Disfuncionales
Dimensin:
Dinmica familiar
Los roles familiares
El sistema de
comunicacin
POBLACIN
Mtodo general:
Cientfico
Mtodo
especfico:
Descriptivo
Carcter:
Cuantitativo
La poblacin
est
constituida
por
70
estudiantes
del
1er.
grado al 6to.
grado de la
I.E.N30133
de Colca Canipaco,
Huancayo,
2013.
.
MUESTRA
Est
conformada
por
29
estudiantes
del V Ciclo
N30133 de
Colca
Canipaco,
Huancayo,
2013.
de competencia de los
estudiantes
de
la
Institucin Educativa N
30133 Colca, Canipaco Huancayo 2014.
Antecedentes Regional
1. Mallma, Y. (2010), realiz el trabajo de
investigacin titulado Influencia de las
familias disfuncionales en las actitudes
negativas de los alumnos del Colegio
Andino
82
Tipo: Bsico
Nivel: Correlacional
Diseo:
Descriptivocorrelacional
Ox
M
Oy
Dnde:
M = Muestra
Ox = Observacin de la
variable 1
Oy = Observacin de la
variable 2
r = Correlacin entre
dichas variables