PERSONALIDAD

Es

la organizacin dinmica e interna

de los sistemas psicofsicos, que al
interactuar con los estmulos del medio
ambiente, crean en la persona patrones
caractersticos de Conducta,
pensamiento y sentimiento

RASGOS Y DIMENSIONES
Son considerados como los elementos
bsicos de la estructura de la personalidad.
Son factores disposicionales que determinan
nuestra conducta regular y persistente en
muchos tipos de situaciones diferentes
Los rasgos representan patrones amplios de
tendencias de conductas que dan
consistencia y estabilidad a las acciones, las
reacciones emocionales y los estilos
cognitivos de las personas

La Personalidad est compuesta por actos y disposiciones

que se organizan jerrquicamente, en funcin de su importancia
y generalidad:
Nivel tipo o dimensiones
Nivel de rasgo

Nivel de respuesta
habituales
Nivel de respuesta
especfica

sociabilidad

Extrovertido

actividad

vivacidad

Ejemplos:
RESERVADO.

R/A

ABIERTO

AFECTADO SENTIMIENTOS.

A/E

EMOCIONALMENTE
ESTABLE:

CALMOSO

CA/E

EXCITABLE

SUMISO.

SU/D

DOMINANTE

SOBRIO

S/E

ENTUSIASTA.

DESPREOCUPADO.

D/C

CONSCIENTE

COHIBIDO
SENSIBILIDAD DURA

CO/E
S/S

EMPRENDEDOR
SENSIBLE

SEGURO

SE/D

DUBITATIVO

SERENO

SE/A

APRENSIVO

SOCIABLE

SO/A

AUTOSUFICIENTE

POCO INTEGRADO

P/I

INTEGRADO

RELAJADO

R/T

TENSO

EJERCICIOS:
1. Con una sola dimensin
Atributo:
M: 50

Ds: 10

Puntaje: 65

2. Con dos dimensiones

Atributos:1_______, 2____________
M: 14
M: 11
DS: 4
DS: 2.5
Puntaje: 19
Puntaje: 6

INTERPRETACION
Realizar el anlisis de los resultados describiendo la
significacin diagnostica de cada una de las escalas: L
(disimulo), E (extraversin), N (emotividad), P (dureza), segn
su categora y utilizando los siguientes adjetivos:
Valor T

Categoras

Adjetivos

1 35
36 45
46 55
56 65
66 - 99

Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy alto

Muy poco
Poco
Moderadamente
Bastante
Muy alto

Realizar una conclusin diagnostica tomando en cuenta los

resultados, la observacin de la conducta y otros datos del cual
se dispongan.

Descripcin de las escalas

E = Puntaje alto: Es sociable, le gustan las fiestas, tiene muchos amigos,
necesita hablar con la gente, no le gusta leer o estudiar solo. Anhela animacin, es
arriesgado, acta improvisadamente y generalmente es una persona impulsiva. Es
aficionado a las bromas, siempre tiene una respuesta a punto, y generalmente le
gustan los cambios. Es despreocupado, condescendiente, optimista, le gusta rer y
divertirse. Prefiere mantenerse ocupado y tiende a perder los nervios rpidamente.
En conjunto sus sentimientos no estn bajo un fuerte control y no siempre es una
persona fiable.
E = Puntaje bajo: Es tranquilo, retrado, introspectivo, aficionado a los libros ms
que a las personas. Es reservado y distante excepto con sus amigos ntimos.
Tiende a planificarlo todo, desconfa de los impulsos momentneos. No le gusta la
animacin. Toma las cosas de cada da con seriedad y le gusta un modo de vida
ordenado. Mantiene sus sentimientos bajo control y no pierde los nervios
fcilmente. Es fiable, algo pesimista y le otorga gran valor a las normas ticas.

Descripcin de las escalas

N = Puntaje alto: Es ansioso, preocupado, tiende a los cambios de humor
brusco y frecuentemente se siente deprimido. Probablemente duerme mal y
sufre de varios trastornos psicosomticos. Es muy emotivo, reacciona de
forma excesiva a todo tipo de estmulos y encuentra dificultades para volver a
su nivel emocional normal despus de cada experiencia activadora a nivel
emotivo. Sus fuertes reacciones emocionales interfieren la realizacin de
conductas apropiadas y le hacen actuar de forma irracional y, a veces, rgida.
Cuando se combina con extraversin , la persona es probable que sea
susceptible e inquieta, puede llegar a sentirse exaltada e incluso agresiva. Si a
la persona alta en N hay que describirla con una palabra, se podra decir que es
aprensiva, su principal caracterstica es una constante preocupacin por que
las cosas podran ir mal y una fuerte reaccin de ansiedad a estos
pensamientos.
N = Puntaje bajo: Responde emotivamente de una forma suave y
generalmente dbil, volviendo a su lnea base rpidamente despus de una
activacin emocional. Habitualmente es calmada, emocionalmente equilibrada,
controlada.

Descripcin de las escalas

P = Puntaje alto: Dicha persona es solitaria, le tiene sin cuidado la gente.
A menudo es problemtica y no encaja en ningn sitio. Puede ser cruel e
inhumana y carece de sentimientos y de empata. Suele ser hostil y
agresivo con otros, incluso con su propia familia y personas que lo
quieren. Le gustan las cosas inusuales y extraas y no le preocupa el
peligro. Les gusta ridiculizar a otras personas y contrariarlas.
Socializacin es un concepto relativamente ajeno a los altos en P. La
empata, los sentimientos de culpa o la sensibilidad hacia las otras
personas son nociones extraas y nada familiares para ellos. Estas
personas tambin resaltan por su alta creatividad.
P = Puntaje bajo: Se caracteriza por ser altruista, altamente socializada,
emptica, convencional, reflexiva, clida, amable, responsable y poco
agresiva.

INTERPRETACIN DE PERFILES
Edad: 35

Sexo: femenino

Estado civil: casada

Ocupacin: empleada

Problema: Presenta dificultades con sus compaeros de trabajo,

adems discute frecuentemente con su esposo y su hijo mayor
PT E = 53

PT N = 47

PT P = 58

PT L = 49

30
40
50
60
EXTRAVERSION x
EMOTIVIDAD X
DUREZA x
ESCALA L .x
Muy
bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy
alto

70

Anlisis de Resultados:
L: Moderado disimulo; inconformista y sincera
E: Moderadamente sociable; tiende a ser activa y animada, arriesgada,
improvisada, le gusta divertirse, poco pegada a los estudios, optimista y
sus sentimientos no estn bajo un fuerte control
N: Moderada emotividad; los niveles de ansiedad y emotividad son los
esperables, tiende a actuar de manera racional y es menos rgida en su
forma de pensar y actuar, puede exaltarse en algunas situaciones sin llegar
a emitir conductas agresivas
P: Bastante dureza; siendo solitaria, le tiene sin cuidado la gente. A menudo es
problemtica y no encaja en ningn sitio, suele ser cruel y hostil con otros,
inclusive con gente que lo quiere, puede destacar en el uso de su
creatividad

CONCLUSION:
La evaluada ha contestado el cuestionario moderadamente sincera, la
cual indica que no ha falseado ni manipulado sus respuestas. Es
Moderadamente extravertido, emotiva y bastante dureza
Su perfil de personalidad nos indica que es moderadamente sociable,
activa, le gusta estar rodeada de las personas, es alegre, despreocupada
y en ocasiones impulsiva, as mismo es moderadamente emotiva,
ocasionalmente reacciona de forma excesiva a todo tipo de estmulos que
puede interferir en realizar conductas apropiadas o irracionales, pero
vuelve rpidamente a sus estados normales, por otro lado expresa
bastante dureza por lo que manifiesta baja empata, es decir le es difcil
experimentar o comprender las emociones por las que atraviesan las
personas , presenta poca sensibilidad, y un trato hostil frente a los
dems, el cual le genera problemas interpersonales y familiares.

RECOMENDACIONES.
Entrar a psicoterapia para trabajar aspectos o rasgos
especficos de su personalidad como la impulsividad,
tolerancia, sensibilidad y empata para mejorar sus relaciones
interpersonales y familiares.
Realizar tcnicas de relajacin controlar las reacciones
impulsivas ante los conflictos.

FICHA TCNICA
Nombre del test:
Inventario de Personalidad de Eysenck para nios.
Autor

: H. J. Eysenck

Procedencia : Universidad de Londres.

Aparicin

: 1968

Objetivos
: Busca evaluar de manera indirecta las
dimensiones de la personalidad, en cuanto conforman
estructuras diferenciales en sus aproximaciones a toda
situacin de aprendizaje y en sus adaptaciones al medio
social.

Aspectos que evala:

Dimensin E : Introversin y extroversin.
Se manifiesta en la bsqueda de la estimulacin, su
susceptibilidad a la fatiga y al cansancio psicolgico.
Dimensin N: Estabilidad e inestabilidad.
Analiza el grado de emotividad y tendencia a la ansiedad.
Rol que cumplen las dimensiones:
Ofrecen al psiclogo la oportunidad de asesorar a los
educadores sobre las caractersticas de los educandos
para el logro de los objetivos de aprendizaje y de
conducta de los escolares.

Metas:
Permite disear la metodologa a utilizar en el desarrollo
de la accin educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y tambin ayuda a dar sugerencias al
educador sobre el manejo acadmico y conductual de los
educandos, segn cada caso.
Aplicacin:
Consejo psicolgico.
Orientacin del educando.
Psicologa clnica.

CARACTERSTICAS DEL INVENTARIO

-Edad de aplicacin: Nios y nias de 7 a 16 aos.
-Prueba verbal-escrita y con respuestas dicotmicas.
-Empleo de la tcnica de eleccin forzada (SI-NO).
-Cuenta con una escala de veracidad.
-Estructura: 60 items distribuidos en tres escalas:
E 24: introversin-extroversin.
N 24: estabilidad-inestabilidad.
L 12: veracidad-mentira.
-Los items de las tres escalas estn intercalados de
manera aleatoria.

-Requiere que el nio posea la habilidad lectora.

-La administracin es colectiva o individual. En la
administracin colectiva se recomiendan grupos no
mayores de 25 para nios mayores y de 5 o 6 en el caso
de los ms pequeos.
-Tiempo de aplicacin: Sin tiempo lmite, el promedio es
de15 minutos.

LA ESCALA DE VERACIDAD L
Constituidos por items construidos sobre la base de la vida
cotidiana del nio y de los rasgos emocionales de esta etapa.
Un puntaje alto muestra una tendencia a no querer ser visto como
es realmente. El puntaje aceptable es ms alto para los nios
pequeos.

ANLISIS DE LAS DIMENSIONES DE

LA PERSONALIDAD
MUY BAJA

BAJA

MEDIA

ALTA

MUY ALTA

Tipo
Introvertido

Tendencia a Ambivertido Tendencia a

Tipo
la
la
Extravertido
Introversin
Extraversi
n

Altamente
estable

Tendencia
muy estable

Estable

Tendencia
muy
inestable

Altamente
inestable

DIMENSIN E
Rasgos que tipifican al nio(a) introvertido(a):
- Ms facilidad para el aprendizaje en general.
- En particular, mayor facilidad para el aprendizaje de tipo verbal,
buen vocabulario y capacidad de lectura.
- Conserva y persiste en patrones de respuestas adquiridas, y
muestra poca variabilidad en sus actividades.
- Ejercicio psicomotor con movimientos precisos, econmicos y
restringidos.
- Orientado hacia la realizacin con necesidad de trabajo y de xito.
- Mayor rendimiento en situaciones de trabajo independiente.
- Se motiva para rendir mucho ms mediante el elogio y la
recompensa.
- Cuidadoso y escrupuloso en la tarea que realiza.

Rasgos que tipifican al nio(a) extravertido(a):

-Menor habilidad para el aprendizaje en general, necesidad de mayor
cantidad de exposicin al material para lograr el aprendizaje.
-Ejercicio psicomotor con movimientos menos precisos, realizando
movimientos amplios y numerosos.
-Se cansa fcilmente y baja su rendimiento cuando se encuentra al
medio y al final de la tarea.
- Se motiva para un mejor rendimiento mediante al castigo y la censura.
-Mejor rendimiento en situaciones de trabajo de grupo.
-No planifica de antemano.
-Poco resistente a la monotona, necesidad de gran cantidad de
estmulos y de cambios en stos.
-Relativamente poco autocontrol en su conducta.
-Cambiable, impulsivo, belicoso, excitable.

DIMENSIN N
Rasgos que tipifican al nio(a) estable:
-Buen control emocional y tolerancia a la frustracin.
-Se valen por s mismos y actan con autonoma.
-Variado repertorio de intereses.
-Seguros de s mismos, buena valoracin de sus potenciales.
-Flexibles en el uso de distintos enfoques, en su trato con los
dems en distintas situaciones.
-Capaces de autocrtica en forma objetiva y ms capaces de
cambiar hbitos o conductas errneos.
-Espontneos en sus relaciones interpersonales.
-Calmados y tranquilos.

Rasgos que tipifican al nio(a) inestable:

- Baja tolerancia a situaciones de conflicto o de frustracin.
- Dependientes de los dems.
- Estrecho campo de intereses.
- Susceptibles, inseguros, baja autoestima.
- Rigidez al enfocar distintos puntos de vista en la interaccin con las
personas en distintas situaciones.
- Inquieto, ansioso e irritable.
- De aprendizaje lento y trabajo poco preciso.
- Persiste rgidamente en conductas inadecuadas y ofrecen resistencia
a modificar su conducta.

PROCESO DE INTERPRETACION
1. Interpretar la escala de veracidad (L)
ejm: En la escala de veracidad se obtuvo un
puntaje X, el cual indica que la prueba es valida
2. Interpretar la escala E, indicando el puntaje, la
categoras y los indicadores
Ejm: En la escala E, obtuvo un puntaje X, y lo ubica
en la categora de tendencia o altamente .,
siendo o con tendencia a .

PROCESO DE INTERPRETACION
3.Interpretar la escala de Neuroticismo (N)
Ejm. En la escala N, obtuvo un puntaje X, y lo
ubica en la categora de tendencia, muy o
altamente ., siendo altamente, muy, o con
tendencia a .
4. Realizar un resumen o conclusin teniendo en
cuenta otros datos disponible.
5.Recomendaciones