Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de Bloque

1 Me conozco y
Referencia
septiembre.
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Describe positivamente sus rasgos

personales y reconoce su derecho a
una identidad.

Qu hago cuando conozco a otras personas.

Cmo me presento. Qu me gusta de mi
persona y me hace sentir orgullo. Qu datos me
identifican ante otras personas. A qu personas
puedo compartir mis datos y a quines no. Por
qu tengo derecho a un nombre, una familia,
un hogar y unos compaeros con los cuales
aprender.

Que los nios:

Conozcan los principios fundamentales
de los derechos humanos, los valores
para la democracia y el respeto a las
leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios ticos, as como la
toma de decisiones y participacin
responsable, a partir de la reflexin y
el anlisis crtico de su persona y del
mundo en que viven.
Aula
mbito

1. Mi nombre es
Leccin
Competencias que se
favorecen

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Los alumnos formarn parejas e indicar que platiquen con su compaero mencionando su nombre, dnde viven,
quines son sus paps, cuntos aos tienen etc.
DESARROLLO:
Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, formarn grupos de cuatro o seis alumnos en los
cuales se para presentar a la pareja con la que trabajaron.
Cada alumno elaborar un dibujo de su casa y de su familia y le pondr su nombre.
Con estos dibujos, integraremos un directorio ilustrado del grupo.

CIERRE:
Entre todo el grupo comentaremos a qu otros grupos pertenecen adems del grupo escolar.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 11 y 12.
Hojas blancas
Colores.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos para integrar el directorio ilustrado.

Adecuaciones y observaciones

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Ciclo Escolar 2016 2017
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Tiempo
Enfoque

Semana 3. Del 5 al 9 de septiembre.

1 Me conozco y
Referencia
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Bloque

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Describe positivamente sus rasgos

personales y reconoce su derecho a
una identidad.

Qu hago cuando conozco a otras personas.

Cmo me presento. Qu me gusta de mi
persona y me hace sentir orgullo. Qu datos me
identifican ante otras personas. A qu personas
puedo compartir mis datos y a quines no. Por
qu tengo derecho a un nombre, una familia,
un hogar y unos compaeros con los cuales
aprender.

Que los nios:

Conozcan los principios fundamentales
de los derechos humanos, los valores
para la democracia y el respeto a las
leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios ticos, as como la
toma de decisiones y participacin
responsable, a partir de la reflexin y
el anlisis crtico de su persona y del
mundo en que viven.
Aula
mbito

1. Mi nombre es
Leccin
Competencias que se
favorecen

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Platicar con los nios sobre los datos personales que dan informacin sobre ellos, enfatizando que no siempre deben
darle sus datos a todas las personas.
Leeremos los casos de la pgina 12 y pintar de verde si es una situacin segura para dar datos personales y de rojo si
no lo es. Haremos comentarios al respecto. L.T. Pg. 12.
DESARROLLO:
Revisaremos una copia del acta de nacimiento que previamente los nios habrn trado de tarea. En ella identificarn su
nombre completo, el lugar donde nacieron, la fecha de nacimiento, el nombre de sus paps y la huella digital.

 Subrayarn cada elemento con un color distinto.

CIERRE:
Anotarn en el cuaderno, los datos personales identificados en el acta.
Platicaremos sobre otros documentos que tienen datos personales, como la cartilla de vacunacin y la de educacin
bsica.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pg. 13 a 15.
Copias de actas de nacimiento.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Copia del acta de nacimiento con los datos
personales identificados.

Adecuaciones y observaciones

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Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
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Tiempo
Enfoque

Semana 4. Del 12 al 15 de
1 Me conozco y
Bloque
Referencia
septiembre.
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Describe caractersticas fsicas y

culturales que tiene en comn con
miembros de los grupos de los que
forma parte.

Cules son las caractersticas fsicas y afectivas

de los integrantes de mi grupo escolar. Qu
caractersticas culturales compartimos y en
cules diferimos. Cul es la importancia del
respeto a las caractersticas personales y
culturales.

Que los nios:

Comprendan que los diferentes grupos
a los que pertenecen son iguales en
dignidad, aunque diferentes en su
forma de ser, actuar, pensar, sentir,
creer, vivir, convivir; como personas
tienen los mismos derechos que les
permiten participar de manera
conjunta en el diseo de formas de
vida incluyentes, equitativas y
solidarias para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el
entorno natural y social.
Aula
mbito

2. Diferentes e iguales.
Leccin
Competencias que se
favorecen

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:

Observaran las imgenes de las pginas 16 y 17 del libro y contestarn En qu se parecen los nios y las nias? En
qu son diferentes? L.T. Pgs. 16 y 17
Formarn un crculo e indicar a los nios que observen a sus compaeros; posteriormente comentarn en qu son
iguales y en qu son diferentes.
DESARROLLO:
Leern el caso de Citlali en el libro y respondern oralmente las preguntas correspondientes, expresarn su opinin.
L.T. Pg.19.
Preguntar Alguna vez te has sentido cono Ciltali? Y haremos comentarios al respecto, segn las respuestas dadas.
CIERRE:
Observarn las ilustraciones de la pgina 18 e individualmente encerrar las que los nios realizan. L.T. Pg. 18.
Socializaremos el trabajo con el grupo para identificar similitudes entre ellos.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 16 a 19.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio del libro de texto.

Adecuaciones y observaciones

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C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 5. Del 19 al 23 de
1 Me conozco y
Bloque
Referencia
septiembre.
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Describe caractersticas fsicas y

culturales que tienen en comn con
miembros de los grupos de los que
forman parte.

Cmo es mi familia. Quines la conforman. Qu

nos gusta hacer juntos.
Cmo son las familias de otros nios del lugar
donde vivo. Qu diferencias fsicas y culturales
puede haber entre las familias. Por qu es
importante tratar a todas las personas con
respeto.

Que los nios:

Comprendan que los diferentes grupos
a los que pertenecen son iguales en
dignidad, aunque diferentes en su
forma de ser, actuar, pensar, sentir,
creer, vivir, convivir; como personas
tienen los mismos derechos que les
permiten participar de manera
conjunta en el diseo de formas de
vida incluyentes, equitativas y
solidarias para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el

Mi primer grupo.
Leccin
Competencias que se
favorecen

entorno natural y social.

Aula
mbito
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Con plastilina, pedir a los alumnos modelen figuras que representen a las personas con quienes viven y que forman su
familia.
En equipos, cada alumno describir a su familia apoyndose en las figuras diseadas.
DESARROLLO
Posteriormente, dejar en sus mesas las figuras elaboradas y observarn las de otros equipos.
Entre todo el grupo comentaremos, a partir de preguntas, diferencias y semejanzas entre las familias: cuntos
integrantes tienen y qu parentesco hay entre ellos.
Comentaremos cmo es tu familia?, qu le gusta hacer a tu familia?, en qu se parece tu familia a las de tus
compaeros?, etc.

CIERRE:
Dibujarn en su cuaderno alguna costumbre o tradicin familiar. Le pondrn un ttulo al dibujo y lo pegarn en la pared
del saln.
Comentaremos las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qu es importante que sus
integrantes se apoyen entre s.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas 22-25.
Plastilina.
Hojas blancas.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Modelado de su familia en plastilina.
Dibujo sobre alguna costumbre o tradicin
familiar.

Adecuaciones y observaciones

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Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 6. Del 26 al 29 de
1 Me conozco y
Bloque
Referencia
septiembre.
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Ubicar zonas y circunstancias de
riesgo en la calle, casa y escuela
para el cuidado de s mismo.

Contenidos
Indagar y reflexionar
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la
escuela y en el lugar donde vivo. Qu medidas
puedo emplear para prevenirlos. Cules son las

Propsitos generales de la asignatura

Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y

reas seguras en mi casa y escuela. Qu adicciones, para la construccin de un

seales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
proyecto de vida viable, que
Dialogar
contemple el mejoramiento personal y
De qu soy responsable en mi cuidado y el de
social, el respeto a la diversidad y el
otros nios con los que convivo. A qu me
desarrollo de entornos saludables
comprometo para prevenir accidentes en la
casa o en la escuela. De qu son responsables
los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi
salud.
4. Prevencin de accidentes.
Transversal
Leccin
mbito
Ubica
zonas
y
circunstancias
de
riesgo
en
la
calle,
casa
y
escuela
para el cuidado de s
Competencias que se
mismo.
favorecen

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Observarn las imgenes de las pginas 26 y 27 del libro e identificar posibles accidentes que puedan sufrir los nios.
L.T. Pg. 26 y 27.
Encerrarn los posibles accidentes con color rojo.
DESARROLLO:
Preguntar a los nios si han tenido un accidente, qu les pas y cmo lo hubieran podido prevenir.
Platicaremos sobre las seales de seguridad para prevenir accidentes. Mostrarn una por una para detectar cules
alumnos las conocen y cules no.
Explicar a los nios qu significa cada una en qu lugar podran pegarse.
CIERRE:
Dibujarn las seales de seguridad en el cuaderno.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 26 a 28.
Hojas blancas

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Actividad en el cuaderno.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 7. Del 3 al 7 de octubre.

1 Me conozco y
Referencia
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Bloque

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Ubicar zonas y circunstancias de

riesgo en la calle, casa y escuela
para el cuidado de s mismo.

Indagar y reflexionar
Que los nios:
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la Desarrollen su potencial personal de
escuela y en el lugar donde vivo. Qu medidas manera sana, placentera, afectiva,
puedo emplear para prevenirlos. Cules son las responsable, libre de violencia y
reas seguras en mi casa y escuela. Qu adicciones, para la construccin de un
seales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
proyecto de vida viable, que
Dialogar
contemple el mejoramiento personal y
De qu soy responsable en mi cuidado y el de
social, el respeto a la diversidad y el
otros nios con los que convivo. A qu me
desarrollo de entornos saludables.
comprometo para prevenir accidentes en la
casa o en la escuela. De qu son responsables
los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi
salud.
4.
Prevencin
de
accidentes.
Transversal
Leccin
mbito
Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s
Competencias que se
mismo.
favorecen

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Realizaremos un recorrido por la escuela para identificar lugares de riesgo. Mientras van observando se van haciendo
comentarios sobre los posibles accidentes que puedan ocurrir.
DESARROLLO:
Revisaremos el catlogo de seales de seguridad y, colectivamente, elegirn cul de ellas se podra pegar en cada
lugar de riesgo de la escuela.
Realizarn carteles con seales de seguridad.
CIERRE:
Pegarn los carteles en los lugares de riesgo previamente identificados.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 27 a 29.
Hojas blancas.
Cartulinas.
Colores.
Gises de colores.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Identificacin de lugares de riesgo.
Elaboracin de carteles de seguridad.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo

Semana 8. Del 10 al 14 de octubre.

Bloque

1 Me conozco y

Referencia

Enfoque

me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Identifica los beneficios de una

alimentacin correcta.

Leccin

Cules alimentos consumo en la casa y cules

en la escuela. Por qu es importante que mi
alimentacin sea completa, equilibrada,
variada, higinica y adecuada. Por qu algunos
alimentos que consumo en casa o en la escuela
pueden ser un riesgo para mi salud. Para qu
sirve que los alimentos industrializados
presenten la fecha de caducidad y los
elementos que los componen.
Riesgos en la alimentacin.

Competencias que se
favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, efectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
Ambiente escolar y vida
mbito
cotidiana

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Platicar con los nios sobre lo que desayunaron y lo que comern en el recreo e identificarn cules alimentos son
saludables y cules no.
Observarn el plato del bien comer y determinar cules alimentos deben consumirse todos los das y cules con
moderacin. L.T. Pg. 33.
DESARROLLO:
En el pizarrn har un listado de alimentos que venden en la cooperativa. Leer en voz alta y, despus de que los nios
los hayan pasado en el cuaderno, debern encerrar con verde los que son nutritivos y con rojo los que son chatarra.
CIERRE:
Har la pregunta Qu pasa si consumes muchos alimentos chatarra?
Escucharemos comentarios y ahondaremos en el tema explicando las consecuencias de la mala alimentacin.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 32 a 35.
Ejemplos de productos de la tienda
escolar.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Listado de alimentos nutritivos y no nutritivos.

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX

Adecuaciones y observaciones

Ciclo Escolar 2016 2017

Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Semana 9. Del 17 al 21 de octubre.

Tiempo
Enfoque

1 Me conozco y
Referencia
me cuido.
s
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Bloque

Contenidos

Identifica los beneficios de una

alimentacin correcta

Leccin

Cules alimentos consumo en la casa y cules

en la escuela. Por qu es importante que mi
alimentacin sea completa, equilibrada,
variada, higinica y adecuada. Por qu algunos
alimentos que consumo en casa o en la escuela
pueden ser un riesgo para mi salud. Para qu
sirve que los alimentos industrializados
presenten la fecha de caducidad y los
elementos que los componen.
Riesgos en la alimentacin.

Competencias que se
favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, efectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
Ambiente escolar y vida
mbito
cotidiana

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
En grupo revisarn las envolturas de alimentos industrializados que se venden en la tiendita de la escuela y revisarn
si tienen a la vista la fecha de caducidad.
DESARROLLO:
Platicaremos sobre la importancia que tiene revisar las etiquetas de productos para ver su contenido, fecha de
caducidad, etc.
Buscarn imgenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuaderno pegar las imgenes
separando los nutritivos y los chatarra.
CIERRE:
Elaborarn un cartel sobre la importancia de la buena alimentacin.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 32 a 35.
Imgenes de alimentos.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.

Adecuaciones y observaciones

Cartulinas
Colores.

Identificacin de alimentos nutritivos.

Cartel sobre la buena alimentacin.