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Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 días sobre figuras geométricas para estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades como la exploración de características de figuras, juegos educativos, reconocimiento de figuras en objetos cotidianos, clasificación de figuras y cuerpos geométricos, modelado con masa y dibujos de figuras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y nombrar diferentes figuras y cuerpos geométricos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 días sobre figuras geométricas para estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades como la exploración de características de figuras, juegos educativos, reconocimiento de figuras en objetos cotidianos, clasificación de figuras y cuerpos geométricos, modelado con masa y dibujos de figuras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y nombrar diferentes figuras y cuerpos geométricos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 días sobre figuras geométricas para estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades como la exploración de características de figuras, juegos educativos, reconocimiento de figuras en objetos cotidianos, clasificación de figuras y cuerpos geométricos, modelado con masa y dibujos de figuras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y nombrar diferentes figuras y cuerpos geométricos.
rea: Matemtica Duracin: 10 das aproximadamente. Contenido: * Formas geomtricas. - Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Distinguir algunas figuras geomtricas de otras a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos, cantidad de lados, cantidad de vrtices, igualdad de los lados, etc.). Reconocimiento de algunas figuras: Cuadrados, rectngulos y tringulos. Reconocer una figura dentro de una figura completa. Actividades: - Presentar en grande para pegar en el pizarrn las distintas figuras geomtricas (crculo, rectngulo, cuadrado, tringulo). - Interrogar sobre los conocimientos previos: Saben cmo se llaman?, Las conocen?, Cmo son?, Son todas iguales?, Tienen puntas? - Exploracin de las caractersticas de cada figura diferencindolas unas de otras. - Buscaremos entre todos en la sala cosas que se parezcan. Qu ven?, Les parece que el reloj es parecido o igual al crculo? - Adems de la sala pensaremos cosas que tengan formas parecidas. -Debern traer de su casa 4 objetos: uno circular, uno cuadrado, uno triangular y uno rectangular. - En una hoja debern dibujar como puedan las figuras que vimos. - En pequeos grupos se jugar a una lotera de figuras geomtricas y a un memotest, (este juego se repetir varias veces para que todos puedan jugar). - Armarn una composicin con figuras geomtricas. -Les repartir recortadas muchas figuras geomtricas y una hoja. Con las figuras tendrn que inventar un dibujo, luego las pegarn en la hoja. Recursos: Figuras geomtricas de cartulinas de un tamao grande. Hojas, lpices o fibras de colores. Juego de memotest y de lotera de figuras geomtricas. Objetos con dichas formas geomtricas.
Fichas realizadas en cartulina de las figuras geomtricas
para realizar una composicin. Material complementario Cuento "El pas de las formas geomtricas" Cancion de las figuras Cuerpos y Figuras Geomtricas. Secuencia de actividades Existen distintas posturas respecto a por dnde empezar el trabajo con geometra, si por elementos tridimensionales o si por los elementos del plano. Proponemos en este caso comenzar por cuerpos geomtricos ya que la secuencia propuesta nos lleva al plano a partir de proyecciones de figuras en el espacio. 1- Conocimiento de cuerpos geomtricos de estudio La docente presenta cuerpos geomtricos y les pregunta a los nios si los conocen y si saben cmo se llaman. La enseante los va nombrando y les propone a los nenes que los observen, exploren, intercambien y jueguen. Luego les plantea que busquen fuera del jardn objetos parecidos a los cuerpos vistos. Los nios pueden llevar el pedido a la casa escrito por ellos mismos. 2- Reconocer en los objetos cotidianos las similitudes con los cuerpos vistos. Esta actividad propicia el desarrollo de habilidades visuales y de comunicacin tanto cuando los alumnos comunican en sus casas qu objetos son los que deben elegir (por similitud a los vistos en el Jardn), como cuando eligen esos objetos y por fin cuando comparten con el grupo en el jardn el por qu buscaron esos objetos y no otros y a cules se parecen. 3- Clasificacin de cuerpos en poliedros y no poliedros. En primer lugar, se puede proponer una clasificacin de los objetos cotidianos (de distintos materiales, colores, tamaos, texturas). La docente les pregunta al grupo: Cmo podemos poner junto lo que va junto? Los criterios de clasificacin pueden ser diversos y no necesariamente pueden considerar las propiedades geomtricas de los cuerpos. En una segunda actividad la docente presenta por grupos un kit de cuerpos geomtricos de estudio donde coinciden el tamao, el color y el material. Propone nuevamente una clasificacin esperando que en esta oportunidad aparezca la
construccin de clases usando como criterio algunas de las
propiedades geomtricas. En caso que se insista en propiedades fsicas la maestra intervendr realizando preguntas que apunten a diferenciar las propiedades geomtricas, por ejemplo: forma de las caras, cantidad de vrtices, etc. En esta actividad se ponen en juego habilidades visuales, de comunicacin y de pensamiento ya que los nios tienen que establecer criterios de clasificacin. Los poliedros son cuerpos geomtricos compuestos exclusivamente por figuras geomtricas planas. Los cuerpos redondos son cuerpos geomtricos compuestos total o parcialmente por figuras geomtricas curvas. 4- Modelado de cuerpos con masa de sal. La docente presenta un cuerpo por mesa y les solicita a los chicos que lo describan entre ellos, que discutan que elementos tiene (cuntas caras posee, si tiene vrtices y cuntos, si todas las caras tienen igual forma, si todas las caras tienen el mismo tamao, etc.) Luego reparte masa de sal a cada nio y les pide que reproduzcan el cuerpo geomtrico. 5- Dibujar cuerpos geomtricos. Esta actividad es similar a la anterior pero cambia su complejidad ya que supone la representacin en el plano de propiedades espaciales. La docente puede preguntarles a los nios por qu dibujaron as el cuerpo, desde qu lugar los estaban mirando, proponerles comparar los distintos puntos de vista y el dibujo resultante. 6- Desarmar y armar envases. Esta actividad permite el trabajo con patrones y la vinculacin entre distintas dimensiones (lo tridimensional y lo bidimensional). Una vez que cada nio desarm un envase (cuerpo) intercambia el patrn con otro compaero para poder armar otro cuerpo. 7- Recorte de los elementos de un cuerpo. La docente propone a los nios separar los elementos de los cuerpos recontando los envases. Una vez que los nios los recortaron y pegaron en una hoja la maestra les preguntar cmo se llaman los elementos recortados (aristas, caras, vrtices). 8- Sellado de las caras de cuerpos. La maestra les entrega a los nios diferentes cuerpos que
puedan ser pintados con tmpera. Luego los nios utilizan
los cuerpos como sellos. 9- Reconocimiento de cuerpos a partir de las huellas que dejan los mismos. Se pueden intercambiar entre los grupos las producciones del punto 8 para que otro grupo deduzca a qu cuerpo puede pertenecer la huella. 10-Reconocimiento de cuerpos a partir del dibujo de algunas caras Se presentan a los nios lminas con dibujos de figuras geomtricas, ellos deben deducir a qu cuerpos pueden pertenecer dichas figuras. Con la propuesta de cuerpos geomtricos el propsito es abordar contenidos tales como: diferenciacin de elementos bidimensionales de los bidimensionales, elementos constitutivos de los cuerpos geomtricos diferencindolos de los elementos de las figuras del plano, clasificacin de los cuerpos geomtricos, nominacin de los mismos. Figuras geomtricas A continuacin y sin desarrollar sugerimos la siguiente posible secuencia de actividades para el abordaje de contenidos referidos a las figuras en el plano: 1-Conocer los nombres de las figuras geomtricas (que aparecieron con los sellos). 2-Armar representaciones con figuras geomtricas. 3-Dibujar la representacin realizada. 4-Rellenar una silueta vaca con figuras. 5-Realizar una forma a partir del dictado de figuras geomtricas. 6-Cubrir superficies con figuras diferentes. 7-Clasificar figuras. 8-Copiar o reproducir figuras en papel cuadriculado. 9-Intentar el teselado de una porcin del plano.( Los teselados son diseos con figuras geomtricas las que por s mismas (teselados regulares) o en combinacin (semirregulares y no regulares) cubren una superficie plana sin dejar huecos ni superponerse Para recordar Los cuerpos geomtricos son figuras idealizadas de objetos de la vida real. Esos cuerpos fsicos reales nos permiten construir el espacio geomtrico. Los cuerpos geomtricos no tienen existencia en el espacio fsico, existen en nuestra mente, son entes
abstractos. Cuando en la escuela presentamos la caja de cuerpos geomtricos, en realidad son objetos reales que nos ayudan a construir las figuras idealizadas en nuestra mente.