PLANIFICACIN MES DE MARZO DE 2014

UNIDAD
ASIGNATURA
CURSO
TIEMPO
PROFESOR

:
:
:
:
:

Unidad 1
Msica
5 bsico
8 hrs. pedaggicas
Antonieta Crdova Espinoza

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES

Describir la msica escuchada e interpretada, basndose en los

elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes,
pulsos, acentos,
patrones rtmicos y meldicos,
diseos
meldicos, variaciones, dinmica, tempo, secciones A-ABABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propsito
expresivo. (OA 1)

Describen rasgos estilsticos evidentes en msicas americanas

escuchadas e interpretadas.
Nombran expresiones musicales relacionadas con Amrica.
Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes
(instrumentos, idiomas, cantos de ave, etctera).
Identifican patrones rtmicos caractersticos en msica de
Amrica.
Identifican propsitos expresivos en la msica escuchada.

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin y detalle,

las sensaciones, emociones e ideas que les sugieren los sonidos
y la msica escuchada e interpretada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

Se expresan corporalmente a partir de msica de origen

americano (de tradicin oral y escrita).
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas
por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual).
Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento,
entre otros) a partir de msica de origen americano.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con
otras msicas escuchadas o interpretadas.

Planificacin Msica mes de Marzo / Antonieta Crdova Espinoza

5 bsico

Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y

culturas, poniendo nfasis en: tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) popular
(jazz, rock, fusin, etc.) (OA 3)

Planificacin Msica mes de Marzo / Antonieta Crdova Espinoza

Manifiestan inters y disposicin a escuchar (por medio de

comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar
alguna msica en especial).
Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con
otras msicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y
oral.
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo
escuchado.

5 bsico

PLANIFICACIN ESCUELA LOS LEONES

CURSO: 5 bsico

PROFESOR: Antonieta Crdova

NOMBRE UNIDAD: Unidad 1

ASIGNATURA: Msica

O.A.T.: Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.

Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediante diversas formas de
expresin musical.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin,
expresin y creacin musical.
Clase
__/03/2014

Hrs.
Ped.
2

Objetivo Clase
Identificar
sonoridades
diversas de
instrumento
utilizados
Amrica.

Objetivo de
Aprendizaje

Describir
la
msica
un escuchada
e
interpretada,
en basndose en
los elementos
del
lenguaje
musical
(reiteraciones,
contrastes,
pulsos,
acentos,
patrones
rtmicos
y
meldicos,

Actividades
Inicio:
1.
Se refieren a los
contenidos tratados el ao anterior.
2. Conocen el objetivo de la clase.
3. La docente invita a los estudiantes a
escuchar e identificar sonoridades de
un instrumento musical presente en
Amrica que conozcan como la
guitarra.

Recursos

Evaluacin

Pizarra
Diagnstica
Plumn
Cuaderno
Lpices
Computador
Parlantes

Desarrollo: 1. Escuchan obras o

canciones muy diversas y de diferentes
pases; por ejemplo: guitarra flamenca,
guitarra barroca, mariachis o guitarra
con diferentes afinaciones (traspuesta).
2. Comentan y comparan cmo se

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5 bsico

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Distinguir
semejanzas
y
diferencias en los
sonidos
de
diversos idiomas,
reconociendo
la
sensacin que les
producen.

diseos
meldicos,
variaciones,
dinmica,
tempo,
secciones
AAB-ABA-otras,
preguntasrespuestas
y
texturas) y su
propsito
expresivo. (OA
1)

Expresar,
mostrando
grados
crecientes de
elaboracin y
detalle,
las
sensaciones,
emociones
e
ideas que les
sugieren
los
sonidos y la
msica
escuchada
e
interpretada,
usando
diversos
medios

utiliza un instrumento de diferentes

maneras segn la cultura que se lo
apropia y la importancia en cada una
de ellas.
Cierre:
1. Concluyen acerca del
trabajo realizado.
Inicio: 1. Recuerdan la actividad
realizada la clase pasada.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. La profesora invita a los estudiantes
a decir palabras en diferentes idiomas
que se hablan en Amrica con su
pronunciacin, inflexin de voz,
acentuacin, etctera. Observan tabla
escrita en la pizarra.

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices

Observacin
Directa:
Revisin de
cuadernos

Desarrollo: 1. Se identifica el origen y

se analiza su sonoridad.
2- Escuchan atentamente y notan
semejanzas y diferencias.
3. Cada alumno elige una o ms
palabras y describe en forma escrita la
sensacin que le produce su
sonoridad. Luego exponen oralmente.
Cierre:
1. La profesora solicita
investigar sobre los idiomas y acentos
regionales de personas que ellos
conozcan o que pueden encontrar en
internet.
2. Comentan acerca de la sonoridad

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expresivos
(verbal,
Reconocer
los corporal,
aspectos sonoros musical,
visual). (OA 2)
de un idioma.

Memorizar,
interpretar
y
representar
una
cancin
de
la
tradicin folclrica

Escuchar
msica
en
forma
abundante de
diversos
contextos
y
culturas,
poniendo
nfasis en:
tradicin
escrita (docta)
tradicin oral
(folclor, msica
de
pueblos
originarios)

popular (jazz,
rock,
fusin,
etc.) (OA 3)

que expresan los distintos idiomas.

Inicio:
1. Recuerdan el trabajo
realizado la clase pasada.
2. Dan a conocer sus investigaciones
oralmente, la docente confecciona un
esquema en la pizarra y luego
complementan informacin.
3. Conocen objetivo de la clase.

Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Computador
Parlantes
Texto
escrito

Evaluacin
Formativa:
Pauta de
apreciacin

Desarrollo: 1. A partir de la actividad

de la clase anterior, escuchan la
lectura de un texto o la letra de una
cancin en uno de los idiomas
trabajados.
2.
Retoman
las
observaciones
anteriores sobre las sensaciones que
les
produce
ese
idioma,
su
acentuacin y aspectos de su
sonoridad (suave, fuerte, duro, dulce,
acentuado hacia el final de la frase,
etctera).
3. Despus escuchan una cancin
tradicional o popular en ese idioma.
Cierre:
1.
Comparan
las
caractersticas musicales con las del
idioma comentado.
Inicio: 1. Nombran ideas tratadas la
clase anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.

Pizarra
Evaluacin
Plumn
Sumativa:
Cuaderno
Lista de cotejo
Lpices
Desarrollo: 1. Aprenden una cancin Computador

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5 bsico

Amricana.

inspirada en Amrica y su pueblo, Parlantes

como: Si somos americanos de
Rolando Alarcn o Amrica de P.
Herreros y L. Armenteros.
2. La docente separa al curso en
grupos de cuatro a seis alumnos y los
invita a crear una coreografa para la
cancin.
3. Se preparan y presentan ante el
curso.
Cierre: 1. La profesora y los
compaeros
evalan,
destacando
fortalezas y reas de crecimiento.

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5 bsico