DISEO TECNOLGICO

INSTRUCCIONAL
Marco Conceptual que orienta al Diseo
Tecnolgico Instruccional

Mgs. Marianela Hernndez

disenotecnologicoins@gmail.com
Aula Virtual: http://ensenanzasuperiordti2016-3.wikispaces.com
@2016

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

La instruccin se define como el caudal de conocimientos adquiridos y ms precisamente como la

accin de instruir, es decir, es el acto o proceso de comunicar sistemticamente ideas,
conocimientos o doctrinas. (Real Academia Espaola de la Lengua, 2001).

La instruccin una ciencia porque utiliza principios cientficos para crear productos con el
objeto de lograr ciertos propsitos (Londoo, 2011).
Instruccin esencialmente ligado al de conocimiento
Epistemolgicamente: la manera cmo los docentes transmiten los conocimientos de una
determinada materia, depender en gran medida de la postura que tengan frente al conocimiento
en general, y en consecuencia, de los contenidos que imparten en una disciplina (Romero, 2009,
p. 131).

Los
Docentes

Resulta significativo analizar la manera cmo los

educadores adoptan una postura frente al
conocimiento, pues de esa forma dejarn traslucir su
concepcin de la instruccin, es decir, la manera de
entender la transmisin de conocimientos y la
metodologa para adquirirlos.

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Desde esta panormica Qu es para nosotros aprender y ensear?

Definicin de Aprendizaje: Aprender es adquirir conocimientos, no solo de tipo
informativo sino tambin formativo.
Definicin de Ensear: Ensear es favorecer la construccin de conocimientos de tipo
informativo y formativo los estudiantes. (Domnech, 2000)

Enfoque Conductista
Los conductistas abordan el aprendizaje concentrndose en las
conductas abiertas, es decir, que pueden ser observadas y medidas.
Claves: condicionamiento, antecedentes, reforzadores (materiales, de
actividad, sociales), condiciones de aprendizaje (cmo el enseante
controla los estmulos para producir el aprendizaje), modificador de
conductas y hbitos.
No consideran el carcter cualitativo-emocional de la
conducta humana.
Ubica al docente en el centro del proceso educativo.
Se desconocen los procesos mentales del estudiante.
El avance de los estudiantes se mide a travs de resultados
observables.

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Enfoque Cognoscitivista
-Se aborda el aprendizaje desde su inters por el sistema cognitivo en su
conjunto: la atencin, la memoria, la percepcin, la comprensin,
interpretacin, anlisis, las habilidades motrices.
-El docente es quien organiza y desarrolla experiencias didcticas que
favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.
-Existe una corresponsabilidad del docente y de los estudiantes en el
aprendizaje.
Claves: pensamiento humano, cognicin-profesor, cognicin-estudiante,
observacin, estudiante-activo, aprender proceso activo, aprendizaje social,
aprendizaje por descubrimiento, feedback.
Suele ser individualista por lo que se requiere
complementarse con modelos ms socializadores.

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Enfoque Constructivista
-La actividad constructiva del estudiante aparece como un elemento mediador entre la
conducta del docente y los resultados del aprendizaje.
Se nutre de:
A) Teora epistemolgica de Piaget: el conocimiento como construccin, proceso de
equilibracin y construccin de esquemas, asimilacin, acomodacin.
B) Teora de aprendizaje significativo de Ausubel: aprendizaje significativo
(motivacin), conocimientos previos.
C)Teora de origen sociocultural de los procesos psicolgicos superiores de
Vygotski: la educacin como contexto de desarrollo, la zona de desarrollo prximo (ZDP),
el profesor como mediador.
(Domnech, 2000)
Claves: estudiante (ente-proactivo), docente (facilitador de informacin), mediacin social,
mediacin instrumental (herramientas con las que el hombre construye), ZDP (colaboracin
de un compaero ms capaz, docente (mediador social), interacciones.
El profesor pierde su valor protagnico.
La falta de motivacin por parte del tutor podra ser causa de
un aspecto daino en el aprendizaje del participante .
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(Casas y Otros, 2015)

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Hay que tener en cuenta que..

Los diseos instruccionales de cursos, de materiales

educativos, de softwares educativos, de creacin de mdulos
debern asociarse con la Teoras de Aprendizaje

La pertinencia de usar una u otra teora depender o

varias ser determinante en el logro de la calidad de los
programas educativos bajo la metodologa de
Educacin Virtual

(Londoo, 2011)
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Qu es el Diseo Tecnolgico o Learning Design?

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Con el auge de las TIC (Tecnologa Educativa) a tomado fuerza como

componente fundamental a la hora de crear Proyectos de Aprendizaje.
El diseo es una primera aproximacin o concepcin preliminar para
la toma de decisiones para producir una solucin.
Es una planificacin que implica elaboracin de planes y proyectos (Serrano y
Ponds, 2008).
Procedimiento que permite la discusin y establecimiento de una propuesta
de solucin a una necesidad educativa.
Es una de las etapas ms creativas, ya que, al final de sta debemos visualizar
un producto o solucin.

Profesores y Estudiantes

Amplias oportunidades con el uso de las TIC.

Conocimientos, principios, competencias que les permitan
la incorporacin efectiva y crtica dentro de los espacios de
aprendizaje, acadmicos y ms an, los que demanda la
Sociedad del Conocimiento.

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Disponen de herramientas tecnolgicas.

Medios audiovisuales
Recursos informticos
Que aumentan las posibilidades de presentar o mostrar
la informacin a nivel Instruccional.

Los Docentes

Requieren dominar una serie de conocimientos, bases

tericas que faciliten la integracin/ incorporacin de las
TIC en el mbito educativo.
Dominar habilidades para el diseo y la produccin de
materiales, medios, ambientes instruccionales. Para adecuar a
las caractersticas de la poblacin, al contexto educativo o
instruccional donde se aplique.

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Para el Diseo de
la Instruccin

Para establecer
las relaciones
entre TIC y DI en
el mbito
educativo
Habra que
plantearnos las
siguientes
interrogantes
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mbito
educativo

Es necesario identificar ciertos

elementos, sus relaciones y
limitaciones generadas por la
utilizacin de estas herramientas
tecnolgicas para una adecuada y
efectiva aplicacin en el proceso de
enseanza y de aprendizaje

Cul es la razn de ser del Diseo de la

Instruccin?
Cmo utilizar efectivamente las
herramientas Tic en el desarrollo del
diseo Instruccional informtico?

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

De estas interrogantes podemos extraer

Teoras de Aprendizaje

Elementos
claves

Teoras de la Instruccin
Diseo de la Instruccin
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

Proceso educativo
(Proceso de enseanza y de aprendizaje)

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LAS TEORAS DE APRENDIZAJE

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Nos provee de los fundamentos, basamentos o supuestos tericos para concebir el aprendizaje.
Describen y expresan cmo se produce el conocimiento.
Entre estas teoras se destacan: la Teora Conductista, Teora Cognitivista y la Teora Constructivista.

Conductismo
Concibe el aprendizaje como
proceso para el cambio de
conductas ms o menos
permanentes.
Orientado a objetos y eventos
observables.
El conocimiento proviene del
mundo exterior como origen y
fuente de experiencias.
Es entendido como un proceso
de condicionamiento.
El sujeto adquiere nuevas
respuestas.
Introduce el refuerzo como
elemento para el logro del
aprendizaje.
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Cognitivismo
Concibe el aprendizaje como
proceso interno a la
persona.
Se produce como resultado de
la interaccin del individuo y su
ambiente.
Parte de una estructura
cognitiva (procesos mentales
superiores).
El sujeto o aprendiz es ente
activo.
Construye su conocimiento en
estrecha relacin con su medio
ambiente, cultura, experiencias y
potencialidades.

Constructivismo
El aprendizaje no es pasivo ni objetivo
sino un proceso subjetivo que cada
persona modifica constantemente.
En educacin es
un proceso
dinmico y dialctico, participativo
donde el sujeto construye su
conocimiento.
Ha dado las pautas para la renovacin
de los sistemas educativos presenciales y
virtuales.
Ha propiciado el desarrollo y
proliferacin de EVA.
Favorece el aprendizaje colaborativo y
construccin de conocimiento a travs
de la interaccin.
Enfoque Sociocultural.

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

LAS TEORAS DE LA INSTRUCCIN

Nos proveen de un conjunto de conocimientos organizados, en forma sistemtica, de leyes y

principios que dan significado al fenmeno Instruccional (Upel-UNA; 1987)
Facilitan la planeacin del proceso Instruccional sugiriendo medios, mtodos y
procedimientos para llevar a cabo el proceso de enseanza.
Tienen su origen en las Teoras de Aprendizaje por lo que no existe una sola teora
Instruccional.
Existen muchas combinaciones de teoras instruccionales y se diferencian segn el
enfoque de aprendizaje.

Diseo
Instruccional
Teoras
De
Aprendizaje

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Prctica
Educativa

A fin de traducir los principios tericos en acciones concretas

y ptimas de instruccin

EL DISEO INSTRUCCIONAL

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Los diseadores Instruccionales son los encargados de interpretar los principios de

aprendizaje y la instruccin en especificaciones para el uso de materiales y ejecucin de
actividades de instruccin.
Para ello debe
comprender

La posicin del

Cules son las limitaciones situacionales y

contextuales de la aplicacin?
Cul es el nivel de diferencias individuales
entre los estudiantes?
De manera de lograr la comprensin de las Teoras de Aprendizaje que
permitirn generar una solucin con un problema diagnosticado
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EL DISEO INSTRUCCIONAL

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Enfatizando que las Teoras de Aprendizaje son:

Fuente de estrategias , tcnicas y tcticas de instruccin.
Ofrecen la base para la seleccin de estrategias inteligentes, razonables y que puedan ser
integradas al contexto de la instruccin.

Por lo que hay que formular las siguientes interrogantes

Cmo ocurre el aprendizaje?

Cules factores influyen en el aprendizaje?

Cules tipos de aprendizaje se explican mejor con una determinada

teora?
Cules supuestos o principios bsicos de una teora son pertinentes
al diseo de la instruccin ?
Cmo debe estructurarse la instruccin para facilitar el aprendizaje?
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Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Modelo de Diseo Instruccional

Tienen por objetivo orientar hacia el diseo y presentacin de contenidos

educativos y sus correspondientes actividades de aprendizaje y de evaluacin
(Londoo, 2011)

Clasificacin MDI (se agrupan segn orgenes y propsitos con los que
fueron formulados)
Modelos de 1ra. Generacin (procedimentales): se orientan a la Tecnologa Educativa
y al desarrollo de procesos genricos.
Modelos de 2da. Generacin: se orientan hacia los conceptos de
aprendizaje o teoras pedaggicas.

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diseos de

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Modelos de 1ra. Generacin (procedimentales)

* Estos modelos,
Modelo ADDIE (Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin y bsicamente, tienen
orientacin
Evaluacin).
CONDUCTISTA, aunque
Modelo Dick, Carey & Carey (2005) cuya versin original fue algunos incorporaron
adaptada, por lo que tambin, se puede ubicar en el Grupo 2.
posteriormente
conceptos de corriente
Modelo ASSURE.
cognoscitiva
Modelo de DAVID.

Modelos de 2da. Generacin (orientados a la motivacin para el aprendizaje)

Estos modelos combinan la instruccin y las teoras pedaggicas principalmente el
Constructivismo y el Cognoscitivismo
Modelo Gagn y Briggs.
Modelo de Merril.
Modelo ElaborationTheory (Charles Reigeluth, 1978)

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Autores como:
Benitez (2010)
Luzardo (2004)
Tobn (2007)

Hablan de 4 generaciones de
Diseo Instruccional

Lo importante es saber que:

Todos los Modelos DI fueron lineales y se enfocaron en el Conductismo que, con el
objeto de lograr ms participacin de los estudiantes, incorporaron conceptos
cognitivistas. Posteriormente evolucionaron al punto que hoy sugieren;

El desarrollo de la creatividad del

estudiante, estimular la solucin de
problemas y toman aspectos de la teora
Constructivista

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DISEO INSTRUCCIONAL HERRAMIENTAS DE

APLICACIN

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Cmo los diseadores de la instruccin pueden estar seguros que estn

en la va correcta?
Exiten los Diseos Educativos que orientan la prctica de la instruccin para:
Orientar sobre cmo mediar para que la gente aprenda.
Identifican medios educativos y situaciones para que se genere el aprendizaje.
Estos Diseos Educativos han sufridos transformaciones motivado al surgimiento de las
TIC , teniendo un impacto exponencial en el mbito educativo.

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DISEO INSTRUCCIONAL HERRAMIENTAS DE

APLICACIN

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Muchos estudiosos de este tema le imprimen a las TIC un

papel fundamental y formulan las siguientes interrogantes:

Todas las teoras de aprendizaje son susceptibles de ser

implantadas a travs de las TIC?
Todo tipo de contenido puede ser presentado / procesado / internalizado
adecuadamente con el uso de las nuevas Tecnologas ?

Cules aspectos del Diseo Instruccional son desarrolladas e implantadas

a travs de las TIC?

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DISEO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs

Posibilidades y Limitaciones

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

La Teora Uno, como un ejemplo, fomenta un

aprendizaje de tipo Cognoscitivo que proporciona los
siguientes elementos:
1. Informacin Clara: objetivos, conocimientos previos necesarios y nivel de rendimiento
esperado.
2. Prctica reflexiva y activa por parte del estudiante.
3. Respuesta informativa o retroalimentacin: informacin clara y minuciosa a los
estudiantes acerca de su rendimiento.
4. Fuerte Motivacin: ejecucin de actividades que por si misma generan recompensas.

Cabe Preguntar:

Estn en capacidad de proporcionar esos elementos?

Cmo el Diseo Instruccional identifica e implanta esos
aspectos claves para fomentar un mejor aprendizaje a travs de
las TIC ?
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Perkins (citado por Reigeluth, 1999)

DISEO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs

Posibilidades y Limitaciones

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

Considerando que el DI y la tecnologa educativa basada en las nuevas TICs propician un nuevo
paradigma educativo que enfatiza la construccin.. Se requiere que:

La incorporacin de las TIC deba estar precedida de un:

Anlisis crtico de las necesidades que van a cubrir.
Implicaciones que su uso tiene.
Preparacin de la enseanza.
Preparacin de los usuarios del mismo.
Posibilidades de acceso tcnico: material digital, infraestructura tecnolgica,
medios y servicios que sta proporciona.
Acceso prctico: disponibilidad de tiempo para utilizar la tecnologa.
Conocimiento de carcter operativo: manejo de las herramientas
tecnolgicas.
Actitud previa- crtica con la propia tecnologa que permita tomar
decisiones sobre su utilizacin.
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DISEO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs

Posibilidades y Limitaciones

Diseo Tecnolgico Instruccional

Marco Conceptual

IMPORTATE!
Cualquier diseo instruccional
que involucre el uso o apoyo de
las
TIC
(software,
teleconferencia, Internet, AVA,
EVA, plataformas educativas
entre otros) debe partir de un
conocimiento adecuado de las
teoras de aprendizaje, de tal
manera que,
dicho diseo
delinee el aspecto operativo o
prctico del mismo.

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http://www.wikispaces.com/

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REFERENCIAS
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Marco Conceptual