Cuestionarios de las lecturas para la Nivelacin de la Licenciatura en Pedagoga

Musical en Pachuca-Hidalgo.
Clase Psicomotricidad Mtra Laura Orozco
Lectura 1. Fundamentos de la Psicomotricidad pg. 15-18 Libro
Escudero, Pilar. Educacin Musical, Rtmica y Psicomotriz. Editorial Real Musical.
Madrid, 1988.
Haz un mapa conceptual contestando las siguientes preguntas: ejemplo
consiste en

La psicomotricidad

su finalidad es

Puedes hacer varios mapas conceptuales si lo consideras necesario y usar las dos lecturas
del tema de psicomotricidad e integrarlo en el mapa o mapas.
1. En qu consiste la Psicomotricidad?
2. Cul es el fin de la psicomotricidad?
3. Cules son los objetivos generales de la psicomotricidad?
4. Cules son los elementos bsicos que hay que desarrollar en la psicomotricidad?
5. a qu se le llama esquema corporal?
6. Escribe en qu consiste cada etapa de la estructuracin del esquema corporal.
7. Cundo un nio tiene deficiencias en el esquema corporal que problemas corporales
puede presentar?
8. Estas deficiencias en su esquema corporal dan lugar a qu otro tipo de problemas?
9. Son tres las bases fundamentales que quiere desarrollar la organizacin del espaciotemporal y el esquema corporal cules son?
10. La edad preescolar se divide en tres etapas o fases cules son?
11. En qu consiste la etapa de la sensacin?
12. En qu consiste la etapa de la percepcin?
13. En qu consiste la etapa de la representacin?
14. Cules son los objetivos especficos de la psicomotricidad?
15. Cules son las elementos del esquema corporal?
16. Haz un mapa conceptual explicando en qu consiste cada uno de ellas y como
podemos desarrollarlas.
17. La organizacin del tiempo es importante para el desarrollo psicomotor? por qu?

18. Las nociones temporales cmo se pueden desarrollar?

19. Qu aspectos de la psicomotricidad debemos desarrollar en un programa de msica?
20. Cmo es la estructuracin perceptiva?
21. Cmo se divide la coordinacin global?
22. Ve el esquema Juegos-expresin corporal-canciones-psicomotricidad y dime qu
cambiarias?
Lectura 2. Psicomotriciad del libro (p. 51-54)
M. Rivas, Garca de Nez; A. Arroyo de Durn; E. Garca Conde de Nyssen; E. Ibarra
Rivas; Y. De Jonghe de Alvarez. Actividades Musicales Preescolares. Editorial Kapelusz.
Mxico, 1982.
Cuestionario
1. Cules son las esferas (reas?) que desarrolla la educadora?
2. Para la educadora Cules esferas tienen mayor importancia?
3. Compara los objetivos de la lectura anterior con sta y di en qu difieren.
4. Cules son los movimientos bsicos?
5. Y Cules son las posiciones bsicas?
6. cules son los mdulos de conducta?
7. Escribe los 6 pasos de una clase de psicomotricidad que expone esta lectura. En qu
se parece a los elementos de una clase de msica
8. Esta autora sugiere que las actividades psicomotrices estn acompaadas de qu?
9. Las canciones que apoyan las actividades psicomotrices quines dicen que deben de
cantarlas? ests de acuerdo?
10. Qu materiales didcticos sugiere? cules crees podras usar dentro de la clase de
msica sin desviarte mucho de la msica y que te ayude a lograr los objetivos musicales?
11. Qu otro material didctico podras utilizar que no menciona?
Lectura 3. Expresin Corporal (p. 57-65)
Haz un mapa conceptural respondiendo las siguientes preguntas.
1. La expresin corporal se basa en qu precepto?
2. Cul es uno de los propsitos esenciales de la Expresin Corporal?
3. Cules son los fines psicopedaggicos de la Expresin Corporal?
4. Cul es la actitud debe tomar el profesor de esta actividad (y en casi todas)?
5. Qu orden se sugiere para una sesin de Expresin Corporal?

6. En la relajacin sugiere msica o no?

7. Que tipo de msica sugiere y t cul sugeriras?
8. Estas de acuerdo en incorporar msica comercial bailable? por qu?
9. Para Boulch por qu son importantes los xitos o experiencias exitosas?
10. Estas de acuerdo?
11. Haz aprendido de adulto de tus xitos o de tus equivocaciones?
Lectura 4. .
Cuestionario
1.

Por qu es importante tan importante desarrollar la psicomotricidad en el nio?

2.

Para la adquisicin del conocimiento y de aprendizajes que tres puntos en

psicomotricidad son importantes a desarrollar?

3.

Cules son las dos leyes psicofisiolgicas que rigen el desarrollo del esquema

corporal del nio y en que consisten?

4.

Cules son los elementos esenciales del esquema corporal?

5.

De acuerdo a la secuencia de aprendizajes qu es primero?

a) la creatividad o la imitacin?,
b) el decir al nio que haga o la autonoma de ste?,
c) mostrar un signo que represente algo o el sentir y percibir?,
d) los movimientos voluntarios a los automatismos?

6.

Para Dalcroze es importante crear automatismos? por qu?

7.

Cmo propone Dalcroze se desarrollen los hbitos de escuchar?

8.

Dalcroze desarrolla en su mtodo la creatividad y la expresin? con qu?

9.

En la marcha es necesario marcar con mayor intensidad el paso? por qu?

10.

Qu se le puede decir al nio para que golpee el piso al marchar?

11.

Cundo juegan en trenes, que puedes hacer para se turnen ser el maquinista?

12.

Si enseas el movimiento de caracol qu es necesario tomar en cuenta para que

tenga xito? cmo se ensea?

13.

Estas empezando el ao ensearas un juego donde se abracen?

14.

Para poder salticar qu necesitan saber hacer (ejercicio motriz) antes?

15.

Para que jueguen a dos filas qu necesitan saber antes?

16.

Cundo sabes que los alumnos estn listos para tocar en orquestas con

instrumentos de percusin?
17.

En el saln de clases realizas juegos de persecucin? por qu?

18.

Qu necesitan saber hacer para que puedan caminar de lado?

19.

La maestra siempre gua la lnea, los soldados o las vboras?

20.

Si vas a jugar un juego y todos quieren ser primero cmo escogeras a alguien

para pasar?
Lectura 5
La Enseanza del Ritmo Musical (pginas 67-88)
Hemsy de Gainza, Violeta. La Iniciacin musical del nio. Editorial Ricordi. Argentina,
1964.
Cuestionario
1.

Qu es ritmo?

2.

Qu necesidad tiene el nio de hacer cuando se escucha el ritmo?

3.

Al principio de la enseanza musical que parece ser mas importante el ritmo o la

meloda?
4.

De qu depende el sentido rtmico de las personas?

5.

Qu dice Dalcroze sobre la importancia del ritmo?

6.

Cules son los elementos del ritmo?

7.

Segn qu autor el tiempo o frecuencia media del pulso musical que equivale a la

negra es de 95 o 100 pulsaciones.

8.

Cules son las causas ms frecuentes de la arritmia?

9.

Ya que el alumno ha interiorizado el pulso musical qu otro elemento del ritmo

se debe introducir?
10.

Cmo le decimos al nio que saque el ritmo o qu es el ritmo de una cancin?

11.

Escribe cinco ritmos bsicos o primarios

12.

Cundo se ensea un nuevo ritmo, lo mejor es que tanto antes como despus de

este se encuentre cul figura rtmica?

13.

Cules son los medios ms habituales de expresin rtmica de que dispone la

iniciacin musical para vivencias de los elementos rtmicos y silencios?

14.

El mtodo Dalcroze en qu se basa escencialmente?

15.

porqu?

16.

Y cmo sugiere se ensee el ritmo para que se comprenda?

17.

Qu es lo que dice Hemsy que pudiera ser una objecin en el mtodo Dalcroze?

18.

Enumera los movimientos corporales bsicos:

19.

Qu tipo de material del lenguaje debemos de usar para desarrollar el sentido

rtmico del nio pequeo y su musicalidad?

20.

Cul pedagogo toma como base los ritmos del lenguaje?

21.

Cules son los cuatro planos en el que el pedagogo Orff trabaja el cuerpo como

niveles corporales?
22.

Tenemos a Violeta Hemsy ---a Wilhem, Drovin y Budot------a Estados Unidos y

----a Aim Paris y en Inglaterra John Curwen escribe las cuatro formas de escribir ritmos.
La Banda Rtmica (p. 88-94)
Hemsy de Gainza, Violeta. La Iniciacin musical del nio. Editorial Ricordi. Argentina,
1964.
Lectura 6
Cuestionario
1.
Cundo debe comenzar a tocar instrumentos de percusin un nio?
2.

Porqu es importante el que toque instrumentos de percusin?

3.

Cules seran los instrumentos de percusin ms usuales?

4.

De acuerdo a tu experiencia si solo pudieras tener de tres o cuatro tipos de

instrumentos cules instrumentos compraras?

5.

Cmo se le explica a un nio de manera sencilla los principios bsicos de

produccin de un sonido y la manera de conseguir el mejor timbre?

6.

Es bueno dar instrumentos de percusin disfrazados de juguetes? Por qu?

7.

Tu crees que es importante construir e inventar instrumentos de percusin por qu?

8.

Para Hemsy qu es lo importante en esta actividad?

9.

De cuntos tipos de instrumentos de percusin cree Hemsy deben de incluirse en

una banda rtmica?

10.

Para Hemsy cules son los de fcil manejo?

11.

Cules instrumentos de percusin debern esperar a usarse por nios pequeos?

12.

En qu difiere de los que tu habas escogido?

13.

Cul tipo de banda rtmica critica Hemsy p.90?

14.

Cmo sugiere deben de participar?

15.

Hemsy cree que la banda rtmica puede incluirse en primaria? En secundaria?

16.

Cmo sugiere Hemsy empezar la banda rtmica con los distintos elementos

formales?
17.

Adems de pulso, acento, subdivisin del tiempo y ritmo qu mas pueden ejecutar

los nios?
18.

Y para realizarlos mejor qu se sugiere?

19.

Cmo sugiere realizar el ostinato Hemsy?

20.

En la poca de lectura y escritura musical quin debe de crear los

acompaamientos rtmicos?
21.

Escribe los pasos a seguir en la ejecucin de actividades rtmicas

22.

Cmo debe de presentarse un ritmo nuevo

23.

Al incluir un ritmo de tresillo en un comps binario qu sensacin da?

24.

De rotar rueda o manivela.

25.

En la etapa de reconocimiento Bajo qu aspectos se identifica el ritmo?

26.

Qu juego sugiere Hemsy se puede utilizar para los ritmos?

27.

Para que el juego resulte provechoso que se debe hacer?

28.

Cmo sugiere realizar la actividad?

29.

Qu criterio debe de tomarse en cuenta para la ejecucin de ritmos?

30.

Cmo se le dice para que el nio repita el ritmo con exactitud?

31.

Por qu debe de ensersele a marcar el comps a un nio?

32.

Cundo dice Hemsy realizan mejor los compases?

33.

Cmo le llamaras al proceso que dice Hemsy deben de tener los nios para poder

integrar una nueva figura rtmica?

34.

Para la creacin por medio de preguntas y respuestas qu se debe de tomar en

cuenta?
35.

Qu otra cosa influye en la respuesta?

36.

En qu consiste el juego de indios.

37.

Explica disociacin, con un ejemplo.

38.

Explica Polirritmia, y un ejemplo.

39.

Aumentacin y disminucin, y un ejemplo.

40.

Inversin, y un ejemplo.

Lectura 7
Actividad
Haz un cuadro donde incluyas todos los temas vistos en esta lectura.
Emile Jaques Dalcroze
Biografa
Filosofa

Objetivos

Principios

Etc.

fundament
ales

Actividad 8. Movimiento y Psicomotricidad, Habilidades Rtmicas y Apreciacin

Musical. (p. 19-41 y 50-52)
Orozco, Laura. Alegras musicales. Editorial Universidad de Guadalajara. Mxico, 2008.
(p. 278-279)
Revisa las pginas de la 19-41, 50-52 del Libro Alegras Musicales de Laura
Orozco y haz un cuadro de cada uno de los siguientes aspectos: Movimiento y
Psicomotricidad, Habilidades Rtmicas y Apreciacin Musical.
En sta el cuadro deber presentar los tres grados de preescolar en la misma hoja
donde se vea la evolucin de los diferentes objetivos.
Ejemplo:
MOVIMIENTO Y PSICOMOTRICIDAD
1o de preescolar

2ndo de
preescolar

3ro de preescolar

Objetivo:
1. Desarrollar la coordinacin gruesa reaccionando a la msica:
a). Con movimientos bsicos: caminar, marchar, correr, saltar y
trotar.
a) Aade salticar.
a) Aade caminar
de lado.
Situacin didctica:
Reaccionar con un pulso a la msica con movimientos bsicos.
b) Con movimientos de coordinacin gruesa: mecer, oficios.
Situacin didctica:
Realizar movimientos de coordinacin gruesa combinando movimientos
corporales como mecer o interpretar diferentes oficios.
Combinar diferentes
Memorizacn de
percusiones corporales secuencia de
y el aplauso individual movimientos y
con las manos del
coordinando el pie
compaero.
con la mano.
Objetivo:

2. Aprender a manejar el espacio en el saln.

Situacin didctica:
Moverse en el saln ubicando su propio espacio y respetando el ajeno.
a) Individualmente.
a) En parejas.
a) En tros.
Situacin didctica:
Caminar individualmente. Caminar en parejas.
Caminar en tros.
b) Con movimiento
b)
Con movimiento
c)
Con
libre.
libre individual.
movimiento libre,
creatividad.
Situacin didctica:
Hacindolo libremente
Moverse con listones o Creatividad de
por el saln usando
mascadas
movimientos
listones de colores y
respondiendo a la
cambiando en
siguiendo la msica.
intensidad y velocidad cada seccin de
de la msica.
una cancin.

Busca el ndice Por juegos y enumera la clasificacin sin incluir las canciones. Haz lo
mismo con el ndice Por actividades (pg. 278-279).