41

RECURSOS DE APRENDIZAJE

recursos de aprendizaje
Elaboracin de resmenes

2.

El resumen es una exposicin abreviada, precisa y ordenada de un texto, considerando slo las ideas ms
importantes y necesarias. Estas ideas deben estar convenientemente redactadas y ligadas entre s por nexos que
reflejen adecuadamente las relaciones de dependencia o
de independencia que se establezcan entre ellas.

Trazar rpidamente algn tipo de organizador grfico o mapa de ideas, que exprese la idea central que
se capt, as como algunos aspectos de esa idea, los
cuales se discuten en el texto. El organizador grfico
permite establecer relaciones entre la idea central y
sus partes.

3.

Releer cuidadosamente el texto y fijarse en el desarrollo de la idea central, de las ideas secundarias y de
los argumentos que se exponen.

4.

Usar el diccionario para aclarar el significado de trminos desconocidos.

5.

Subrayar las palabras clave en ese desarrollo.

6.

Iniciar la redaccin del resumen eliminando lo no

esencial y simplificando las oraciones. Es decir, transcribir lo subrayado de manera que resulte un texto
coherente y respete las ideas del autor.

7.

Redactar la versin final del resumen, usando conectores para unir conceptos (y, pero, mientras, entonces,
as, etctera).

No se debe utilizar la palabra sntesis como sinnimo de resumen, ya que la sntesis consiste en captar la idea central y
expresarla de un modo personal, lo que supone un trabajo
mucho ms exigente y avanzado. En el resumen se elabora
el texto empleando las mismas palabras del autor.
La elaboracin de un resumen requiere una buena comprensin del tema ledo. Cuando se recurre a varias fuentes de informacin, el resumen de las fuentes consultadas
ayudar a seleccionar la informacin que se necesita para
comprender mejor el tema estudiado.
Un buen resumen debe respetar por lo menos las siguientes condiciones:
Brevedad. Debe contener slo las ideas principales
del texto original.
Fidelidad. Debe reflejar con exactitud los contenidos del texto.
Objetividad. No debe contener ideas o juicios personales.

Uno de los secretos de un buen resumen estriba en transformar oraciones complejas en oraciones simple. Por ejemplo, la expresin compleja:
Vivimos en una sociedad en la que nos hallamos permanentemente rodeados por la publicidad,
se puede resumir de la siguiente manera:

Coherencia. Debe conservar los enlaces del texto

original.
La elaboracin de resmenes es una tarea que requiere
prctica y evaluacin constante. Para elaborar un resumen
se deben aplicar los siguientes pasos:

Santillana

1.

Leer el texto y el ttulo la primera vez, para captar una

impresin general del contenido.

Vivimos rodeados por la publicidad.

Aplicacin
Elabora un resumen del tema 5 de la primera unidad.
Lee ese apartado y aplica el procedimiento descrito.
Presenta tu trabajo al profesor para que lo evale.

80

UNIDAD

2 EL CONCEPTO

recursos de aprendizaje
Mapas conceptuales
Podemos dar por establecido que el conocimiento no se
descubre, ms bien se construye. El sujeto parte de experiencias sensibles y se eleva hasta los conceptos. Los significados conceptuales se aprenden formulando enunciados
que contienen el concepto por aprender.
Este proceso es predominantemente social. La cultura es el
vehculo mediante el cual el sujeto adquiere los conceptos
que han sido construidos durante mucho tiempo.
El proceso de formacin de conceptos y construccin de
conocimiento se puede mejorar por medio de instrumentos cognoscitivos, como los mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales son instrumentos educativos que
sirven para ayudar a captar el significado de los materiales
de estudio, para poner de manifiesto los conceptos y para
mejorar el razonamiento; tambin son tiles para reflexionar
sobre la estructura y el proceso de produccin del conocimiento.

nivel, anotar los conceptos directamente relacionados con el principal. Los conceptos se encierran en
una elipse.
5. Anotar los trminos que relacionan esos conceptos y
unirlos con lneas.
6. Continuar anotando los otros conceptos de la misma
manera hasta completar el mapa.
7. Leer nuevamente el texto y compararlo con el mapa
conceptual para detectar omisiones y rectificar relaciones cuando sea necesario.
8. Ampliar la informacin y completar el mapa cuando sea
posible.
El siguiente es un ejemplo de mapa de conceptos:
El trabajo

Con los mapas conceptuales es posible representar relaciones significativas entre conceptos en forma de enunciados.
Un enunciado consta de dos o ms trminos conceptuales
unidos por palabras para formar una unidad semntica.
Un mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. (Joseph D. Novak)
Las relaciones existentes entre los conceptos de uno o de
varios temas se pueden mostrar grficamente por medio de
un mapa de conceptos. En ste los contenidos siguen un
orden de importancia o jerarqua. Adems, ciertas palabras,
que pueden ser verbos o conectores, vinculan unos conceptos con otros y se denominan palabras-enlace.
Un mapa de conceptos se asemeja a un plano de carreteras;
es decir, muestra algunos de los caminos que se pueden seguir para conectar los diferentes conceptos mediante el uso
de proposiciones.
Para hacer un mapa de conceptos a partir de un texto debe
realizarse lo siguiente:

Santillana

1. Leer atentamente el texto.

2. Subrayar o marcar los conceptos ms importantes o
ms generales.
3. Identificar el concepto ms importante y jerarquizar
los otros conceptos por su generalidad o por su importancia.
4. Trazar el mapa conceptual empezando por el concepto ms importante o ms comprensivo. En el siguiente

Transformar las
materias primas
en productos
elaborados

TEMA

81

OPERACIONES CONCEPTUADORAS
recursos de aprendizaje

El mapa conceptual puede quedar abierto para que, si es necesario, se incluyan ms datos.
El mapa de conceptos est bien construido si en los recuadros slo se recogen los conceptos fundamentales, y si al
leer cualquier lnea vertical las proposiciones que se forman
con los enlaces tienen sentido (por ejemplo: El trabajo se
divide en tres sectores: el primario consiste en obtener productos de la Naturaleza mediante la minera, la agricultura,
la pesca y la ganadera).

Realizar un mapa de conceptos de un texto o de un tema

es un buen ejercicio de entrenamiento para comprender
su estructura, analizar su contenido y sintetizarlo.

Aplicacin
Realiza un mapa de conceptos sobre el tema del concepto.
Contina el siguiente boceto.

Santillana

El concepto

111

RECURSOS DE APRENDIZAJE

recursos de aprendizaje
Comparacin
Un mtodo para describir consiste en comparar unos seres u objetos con otros. Cuando se compara, se pueden extraer
dos tipos de rasgos:
Los rasgos diferenciales de cada ser. Son las caractersticas que distinguen a unos seres de otros.
Los rasgos comunes a los seres que se comparan. Son las propiedades o cualidades que permiten agrupar los seres en
diversas clases.
Para comparar se deben seguir estas sugerencias:
Considerar variables anlogas. Por ejemplo, cuando se trata de dos objetos podemos observar variables como el tamao
(uno grande, otro pequeo), la forma (uno cuadrado, otro redondo), la materia (uno metlico, otro de madera), el precio
(uno caro, otro barato), la procedencia (uno francs, otro italiano).
Se deben indicar tanto las semejanzas como las diferencias.
Se debe ordenar la comparacin; por ejemplo, se puede hablar primero de las semejanzas y despus de las diferencias.
Una comparacin se puede realizar de acuerdo con el siguiente proceso:
1. Elegir los elementos por comparar.
2. Establecer las semejanzas y las diferencias entre los elementos que se comparan.
3. Elaborar un esquema de comparacin como el siguiente.

Lgica

Gramtica

Rasgos diferenciales

Rasgos comunes

Rasgos diferenciales

Se concentra en la argumentacin.

Estudian el pensamiento.

Se concentra en la comunicacin.

Estudia el lenguaje informativo.

Tratan el lenguaje.

Estudia el lenguaje en general.

Aplicacin
Describe el juicio en comparacin con el concepto. Copia el esquema y trabaja en tu cuaderno.

Concepto

Santillana

Rasgos diferenciales

Juicio

Rasgos comunes

Rasgos diferenciales

143

RECURSOS DE APRENDIZAJE

recursos de aprendizaje
Cuadros comparativos
El cuadro comparativo constituye una forma prctica de sintetizar la informacin, y facilita el comparar los elementos de un
tema, ya sea considerando sus semejanzas o sus diferencias.
El cuadro comparativo est constituido por columnas en las que se lee la informacin en forma vertical y se establece la
comparacin entre los elementos de una y otra columna.
Mquinas simples
Palanca

Plano inclinado
Es una mquina simple.
Es un cuerpo plano e inclinado (por ejemplo, tabla
de madera o plancha de metal).
Permite subir o bajar cuerpos.

Polea

Es una mquina simple.

Es una barra rgida apoyada en un punto.
Permite subir o bajar cuerpos.

Es una mquina simple.

Es una rueda acanalada por la que pasa una cuerda.
Permite subir o bajar cuerpos.

Los cuadros de doble entrada son cuadros comparativos que permiten leer la informacin a travs de columnas (forma
vertical) e hileras (forma horizontal).
El odo
Partes del odo

Aspectos

Constitucin

Odo externo

Odo medio

Odo interno

Pabelln de la oreja.
Conducto auditivo externo.

Tmpano.
Trompa de Eustaquio.
Huesecillos: martillo, yunque y estribo.

Caracol.
Nervio auditivo.

Concentrar las ondas sonoras.

Transmitir y amplificar las ondas

sonoras.

Captar las ondas sonoras (caracol) y

transmitirlas al cerebro en forma de
impulsos nerviosos (nervio auditivo).

Funcin

En los cuadros de doble entrada, la informacin se estructura de la siguiente manera:

Los subtemas o elementos comparados se leen en las columnas, en forma vertical.
Las caractersticas que se comparan se leen en las hileras, en forma horizontal.
Conviene acostumbrarse a ubicar en el eje horizontal los elementos cuyo nmero no variar y en el eje vertical los elementos por medio de los cuales se analizarn los primeros.
La informacin puede estar organizada siguiendo una secuencia determinada por la sucesin de pasos de un proceso o
por la cronologa en la que se dieron los hechos.
Para elaborar un cuadro comparativo a partir de un texto, deben seguirse estos pasos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Leer el texto con atencin.

Usar el diccionario para buscar el significado de las palabras que no se conocen.
Releer el texto y subrayar las ideas principales.
Corroborar si el tema permite establecer comparaciones entre los elementos.
Disear el cuadro. Es importante considerar que debe tener tantas columnas como elementos se van a comparar.
Distinguir las semejanzas y las diferencias entre los elementos.
Distribuir la informacin en las columnas correspondientes.

Santillana

En el caso de los cuadros de doble entrada, se siguen los mismos pasos, pero se debe verificar si el contenido permite
extraer subtemas y caractersticas para comparar.
Aplicacin. Elabora un cuadro de doble entrada sobre los tipos de argumentos. Completa el siguiente boceto.

Criterios

Premisas
Conclusin
Validez

Argumentos

Deductivo

Inductivo

Analgico

Estadstico

184

UNIDAD

5 EL SILOGISMO

recursos de aprendizaje
Diagrama de rbol

PREMISA MAYOR

Un diagrama de rbol es una representacin grfica muy

til para crear cualquier tipo de agrupacin; se utiliza para
realizar conteos, para manifestar la estructura de algn objeto o concepto e identificar las partes que lo componen,
para organizar los resultados de un proceso, para establecer los pasos necesarios de alguna meta, etctera.
Se utiliza como auxiliar en teora combinatoria, que es la
parte de las matemticas que se encarga de estudiar las diversas formas de agrupar los miembros de una clase.
Para elaborar un diagrama de rbol primero se debe establecer el punto de partida o tronco, que ser el concepto
principal. Luego se establecen los criterios, conceptos subordinados, pasos o partes por considerar, que sern las
ramas.
Como ejemplo utilizaremos un diagrama de rbol para
mostrar la estructura de una oracin.

CONCLUSIN

PREMISA MENOR

Silogismo
Su-Pre

Como premisa mayor puede aparecer cualquiera de los

cuatro enunciados categricos, y esto da cuatro posibilidades, cada una de ellas ser una rama del rbol, lo cual se
anota en el diagrama como sigue:
PREMISA MAYOR

CONCLUSIN

PREMISA MENOR

Silogismo
Su-Pre

Oracin

Sujeto

Sustantivos

Predicado

Complementos

Complementos

Verbo

O. directo

Artculo

Ahora si la premisa mayor es A, preguntemos: cmo

puede ser la premisa menor? La respuesta es muy fcil: cualquiera de los cuatro tipos de enunciados. Supongamos que
tambin la premisa menor es A. As tenemos ya el esquema
AA en las premisas, pero falta la conclusin, la cual tambin
puede ser de cualquiera de los cuatro tipos, que constituirn otras cuatro ramas, como se ve en el diagrama:

O. indirecto

Adjetivo

CONCLUSIN

Aposicin

Circunstancial

PREMISA
MENOR

Adnominal
A
PREMISA
MAYOR

En este ejemplo se pueden ver claramente las partes de

una oracin y las relaciones que hay entre ellas.
Un ejemplo donde el diagrama de rbol se usa para establecer el resultado de combinar diversos elementos podemos verlo en la pgina 163, donde se us para presentar las
cuatro figuras del silogismo, que resultan de combinar los
tres trminos: mayor, medio y menor.

Santillana

Aplicacin: De dnde surgen los modos del silogimo?

Ahora explicaremos los modos del silogismo por medio de
un diagrama de rbol. Como ya sabemos, un silogismo est
constituido por tres enunciados categricos (dos premisas
y la conclusin).
En cada silogismo entonces puede aparecer una combinacin de tres de los cuatro enunciados categricos (A, E, I,
O). Consideraremos esto para trazar nuestro diagrama: el
tronco o punto de partida ser el silogismo y los tres enunciados que lo constituyen:

E
Silogismo
Su-Pre

MODO

AAA

AAE

AAI

AAO

AEA

AEE

AEI

AEO

AIA

AIE

AII

AIO

AOA

AOE

AOI

AOO

185

RECURSOS DE APRENDIZAJE

recursos de aprendizaje
En este diagrama hay 16 posibles combinaciones si la
premisa mayor es A (cada combinacin es un modo del
silogismo). Lo mismo pasar cuando la premisa mayor es
de otro tipo (cualquiera de los tres restantes: E, I, O). De
donde resulta que para cada figura habr 64 modos posibles, pues son 4 tipos de enunciados y para cada uno hay 16
combinaciones: 4 * 16 = 64.
Pero como hay cuatro figuras, entonces hay 64 * 4 = 256
modos del silogismo categrico en total. Los cuales se
podrn descubrir completando las otras tres ramas del
diagrama.
Por su forma, el nmero de silogismos es pequeo,
slo es posible estructurar 256 tipos diferentes, pero

como estas formas pueden llenarse con cualquier contenido, el nmero efectivo de silogismos es grandsimo,
casi infinito.
Por otro lado, slo una mnima parte de esos 256 modos
son vlidos (19 modos ms los debilitados). Si presentamos
todas las combinaciones, y les aplicamos las reglas del silogismo, de inmediato eliminamos cantidad de ellos.

Completa las ramas que faltan al rbol de modos de la

primera figura. Colorea como gustes los que son validos
(repasa las pginas 163 a 168 de este libro).

CONCLUSIN

MODO

PREMISA
MENOR

PREMISA
MAYOR

Santillana

Silogismo
Su-Pre

Recuerda que este rbol slo corresponde a la primera

figura. Para tener los 256 modos, se requieren otros tres
diagramas como ste.

Ahora aplica tus conocimientos. Cuntos modos tendra

el silogismo si constara de tres premisas categricas y la
conclusin?

211

RECURSOS DE APRENDIZAJE

recursos de aprendizaje
Mapa mental
Un mapa mental es un organizador grfico que se construye de manera personal relacionando conceptos que derivan de una idea clave o central; contiene solamente los
puntos ms importantes de un tema, y se indica de manera
sencilla la relacin que existe entre esos puntos. Se caracteriza porque en su construccin se utilizan lneas de diversos
grosores y colores, as como smbolos y dibujos.
El mapa mental es una herramienta que favorece el
pensamiento integral; ayuda a clarificar el pensamiento
mediante la asociacin de ideas y conceptos. Estos mapas,
a diferencia de los mapas conceptuales, no utilizan trminos de enlace entre conceptos; slo contienen un concepto o idea principal, y los mapas conceptuales pueden tener
varios.
El proceso para trazar un mapa mental consiste en:
1. Dibujar en el centro de una hoja el tema del mapa o
concepto principal.
2. Derivar del concepto o idea principal algunos sub-

temas o aspectos (ideas secundarias) y conectarlos

con lneas.
3. Derivar, de las ideas secundarias, otras ideas o descripciones y conectarlas con las anteriores tambin
con lneas.
4. Repetir el paso 3 cuantas veces sea necesario.

Para trazar un mapa mental conviene observar las siguientes recomendaciones:

Usar, cuando sea posible, imgenes asociadas con
las palabras y colores diferentes para cada rama del
mapa.
Empezar en la esquina superior derecha y seguir en
el sentido de las manecillas del reloj.
Escribir los conceptos principales con maysculas.
Escribir pocas palabras en cada ramificacin: no
ms de seis palabras, promedio.
Las ideas derivadas pueden ser entre cinco y 10 en
cada nivel.

Ejemplo
nfasis

Colores
a)
b)

4 Para destacar ideas

y relaciones utilizar

1 Dibujar o escribir en el
centro de una hoja blanca
la idea principal

Jerarquas
CMO
HACER
UN MAPA?

c)
Palabras

Smbolos

2 Anotar las ideas

secundarias a partir de la
idea central en el sentido
de las manecillas del reloj

3 Siempre que sea

posible, asociar las
ideas con

Dibujos

Aplicacin

Santillana

Completa el mapa mental para resumir el tema de las

falacias.
1 Son
LAS
FALACIAS
a) Formales
Se evitan 3

2 Se clasifican en
b) Informales,
que son