Tema: Investigacin en la enseanza virtual

ficha de trabajo argumentativa

Tema: Investigacin en la enseanza virtual

Fichas de trabajo argumentativas
CONTENIDO EDUCATIVO EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL
El empleo de modelos educativos tecnolgicos supone:

Acudir al conocimiento y la aplicacin

teoras de aprendizaje.
Los contenidos tienden a ser flexibles debido a que tiende a REFORZAR los

aprendizajes.
Pretende desarrollar destrezas.
Tienen un ordenamiento lgico que busca lograr aprendizajes significativos.
Promueven la investigacin documental, de campo .

de principios normativos derivados de las

En el alumno:

Promueve reflexionar y buscar mayor informacin.

Lo hace disponer de escenarios virtuales en forma individual y grupal.

La iniciativa emergente sobre los recursos educativos digitales es abierto

es decir es un recurso educativo digital debe estar disponible en forma libre y abierta para
educadores, estudiantes y auto-didactas para ser utilizado en actividades relacionadas con la
enseanza, el aprendizaje y la investigacin.
Sin embargo aun con la difusin se presentan situaciones econmicas que impiden totalmente
el uso de elementos tecnolgicos en nuestro pas ,por ello es importante considera digitales
abiertos (iniciativa de la UNESCO)por su uso gratuito y enfocado al rea educativa y de
investigacin
Mediante los siguientes planteamientos:
Cul es el costo beneficio de los recursos educativos abiertos?
Cules son los aspectos de la propiedad intelectual y los derechos de autor?
Cules son los incentivos y las barreras que tienen las universidades?
Cmo pueden los usuarios acceder y utilizar las iniciativas sobre recursos abiertos?

Las instituciones que generan recursos educativos basados en una red institucional y un
repositorio distribuidor de objetos de aprendizaje son

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ELECTRICAS
LABORATORIO NACIONAL DE INFORMTICA AVANZADA A.C.

Cuyos propsitos son:

Creacin de un almacn de recursos didcticos que puedan usarse y reusarse en la
comunidad.
Definir un modelo pedaggico vlido.
Implementacin de plataformas y estndares.
Difusin del prototipo en la comunidad.
fundamentos de la evaluacin de los aprendizajes:

Productos elaborados en base a la informacin

Capacidad de anlisis, sntesis y de conclusin
Productos elaborados para corroborar la aplicacin de la informacin
Desarrollo de propuestas
Anlisis en situaciones reales
Resolucin de casos
Presentacin de informes o proyectos
Habilidades cognitivas.
Toma de decisiones.
Desarrollo del sentido crtico, deduccin, induccin
Seleccin y compilacin de informacin
Impreso, auditivo, visual, multimedia, etc.
Uso de publicaciones comerciales
Edicin de materiales para usos didcticos
La antologa
Recopilacin de documentos selectos
Diseo de contenido ex profeso
Contenidos especficos por profesionales
Programas tutoriales
Explotacin de los recursos digitales
Simulaciones y micro mundos
Entorno libre a cargo del alumno
Hipertexto hipermedia
Creacin de programas educativos
Objetos de aprendizaje
Pretensin de calidad acadmica.
Objetos informativos digitales
Internet

ORGANIZACIN DE CONTENIDO EDUCATIVO A TRAVS DE METADATOS

Sus propsitos son recuperar y asegurar el control bibliogrfico nacional, local o universal
Las condiciones que deben cubrir son:

Estndares educativos que orienten a normalizar los procesos tecnolgicos

Disear sistemas, procesos y servicios relacionados con la calidad
Disear interfaces de usuarios de fcil manejo
Contemplar facilidades tecnolgicas para almacenar textos completos educativos
Disear servicios interactivos
Facilitar el desarrollo de colecciones digitales
Generar vnculos que interrelacionen contenidos educativos de temas comunes
Facilitar el acceso y la recuperacin de contenidos educativos contar con los apoyos
tecnolgicos para reutilizar contenidos
Generar una organizacin y administracin flexibles orientadas a para distintas
propuestas educativas
Integrar servicios educativos de acceso directo
Cuidar los derechos de autor y editores.

Las problemticas que estas pueden generar son:

Polticas institucionales (optimizacin de los recursos econmicos ,colaboracin,
incremento de la eficacia institucional :,mercado y demanda)
Aspectos acadmicos y de recursos educativos abiertos(socioculturales
(desarrollo ,beneficios, intercambios de recursos, entre los estudiantes y con ello un
cambio social )
Empresas( fondos, condiciones externas de colaboracin, flexible al uso comercial y
a modificaciones ,contempla servicios de software abiertos ,entre otras cosas)
Tecnologa (acceso y distribucin, herramientas educativas de autor, software de
cdigo abierto)
Aspectos tecnolgicos (dominio pblico, licencias)

OBJETOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN VIRTUAL:

UN EJEMPLO EN BIBLIOTECOLOGA
La innovacin de la tecnologa, la privatizacin y comercializacin del conocimiento y la
demanda social creciente de propuestas educativas, ocasionan que las universidades incidan
en programas de desarrollo sustentable relacionado con la prestacin de servicios
educativos.
La educacin virtual utiliza la informacin, el conocimiento y los medios para propiciar
dilogos didcticos mediados por el proceso de comunicacin entre los actores de la
formacin virtual.
El objeto de aprendizaje es un fenmeno de investigacin para varias disciplinas.

La educacin virtual es una alternativa condicionada por los avances psicopedaggicos y a la

innovacin tecnolgica.
La enseanza virtual y el desarrollo de objetos de aprendizaje son fenmenos de
investigacin.
El aprendizaje digital se caracteriza por: Ser una convergencia de mtodos, tecnologas,
aplicaciones y servicios orientados a sustentar y facilitar el aprendizaje va Internet.
Elementos bsicos:
-

Teora del aprendizaje

Desarrollo del manejo de plataformas tecnolgicas
Desarrollo de materiales didcticos
Desarrollo de objetos de aprendizaje.
Manejo de parmetros apara evaluacin de software educativo orientado al desarrollo
de contenido y su distribucin va redes de teleproceso

Planeacin de servicios de informacin documental acordes con la propuesta

educativa en lnea.

El concepto virtual se manifiesta en la forma de funcionar basada en las tecnologas

de la informacin y de las comunicaciones en las que se simula el mundo real dando
una serie de prestaciones y funcionalidades que permiten en gran medida obtener los
mismos servicios y prestaciones que se obtendran en aquel utilizando las
posibilidades que proporciona el Internet. Esta accin produce aprendizajes en forma
no presencial, situacin que conlleva a la simulacin y a lo simblico.
La educacin virtual incide en el uso creciente de las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin (TIC), y motiva el inters por ofrecer modelos novedosos de gestin
educativa centrados en el aprendizaje.
Aporta:

Estudio independiente
Estudio en colaboracin
Interaccin acadmica tutor-alumno, y alumno-tutor
Desarrolla habilidades cognoscitivas
Fomenta la capacidad de anlisis, de sntesis y formulacin de juicios valorativos.
Demanda:
Incidir en aprendizajes
Desarrollar estrategias de aprendizaje individual
Desarrollar estrategias de colaboracin
Fomentar anlisis crtico y reflexin con base en el trabajo colaborativo.
Materiales de instruccin planificados.
Seleccin de contenidos.
Lecturas complementarias.
Establecimiento de proyectos

Desarrollo de contenidos para la educacin virtual

Requiere de materiales didcticos apropiados

Los materiales didcticos requieren una postura terica
Enriquecer las formas de realizar los aprendizajes a distancia
Tareas acadmicas para realizar contenidos para la educacin virtual

TAREAS ACADMICAS

a.
b.
c.
d.

PRESENTAR OPCIONES PARA EL MANEJO DE CONTENIDOS

RELACIONAR LO QUE SE ESTUDIA CON DIVERSOS FENMENOS
SELECCIONR INFORMACIN RELECANTE PARA EL FENMENO
DETERMINAR LAS FORMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Objetos de aprendizaje y psicopedagoga

Teoras del procesamiento de la informacin

Psicologa cognitiva
Promueven aprendizajes autnomos y autorregulados por parte de los alumnos a
distancia

Estndares educativos integrales

Conjunto de elementos tecnolgicos que armonicen plataformas y objetos de
aprendizaje con el propsito de facilitar su desarrollo, el intercambio de contenidos
de aprendizaje y su reutilizacin:
Durab ilidad La tecnologa desarrollada con base en estndares debe prever la

obsolescencia de los contenidos de aprendizaje

Interoperabilidad El intercambio de contenidos debe contemplar una amplia variedad

de LMS.

Accesibilidad El monitoreo acadmicos de los alumnos debe ser permanente.

Reusabilidad El mayor valor de los cursos y de los objetos de aprendizaje reside en

que puedan ser utilizados con diferentes herramientas y en distintas plataformas.

Investigacin emergente y relevante relacionada con objetos de aprendizaje

Proyectos exteriores:

Sistema MERLOT
Proyecto CAREO
Proyecto LOR-VCILY

Dentro de los nacionales se encuentra la Biblioteca Digital de Materiales

Didcticos de la UNAM.
Por lo tanto la educacin virtual, la innovacin tecnolgica, el desarrollo de objetos de
aprendizaje y el acceso va INTERNET a recursos informativos digitales, obligan a
repensar nuevas formas de enseanza-aprendizaje y lleva a los docentes a revalorar
los sustentos en bibliotecologa y al mismo tiempo se propone que esta propuesta
reflexione en nuevas formas de sustentar y comunicar los aprendizajes en escenarios
virtuales y nuevas funciones que debern cumplir los docentes de dicha disciplina.

CARACTERIZACIN DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN

VIRTUAL: CONSIDERACIONES PARA LA
BIBLIOTECOLOGA
La innovacin educativa, la privatizacin y la comercializacin del conocimiento y la
demanda social creciente de propuestas educativas, han ocasionado que las
instituciones dedicadas a la educacin incidan en programas que faciliten el
desarrollo sustentable relacionado con la prestacin de los servicios educativos.
La educacin virtual es una alternativa, al hacer uso de la informacin, los contenidos
de aprendizaje, y de los medios de comunicacin exigen nuevas situaciones:

Caracterizacin definitoria del docente en educacin virtual

Las tutoras en educacin virtual en bibliotecologa
El autor-tutor de objetos de aprendizaje
La funcin de los estndares educativos en el desarrollo de objetos de aprendizaje.

Considerando estos puntos, cada da se vuelve una exigencia la

actualizacin docente en el rea tecnolgica con el fin de elevar la calidad
educativa . El currculo flexible favorece a nuevas propuestas educativas para crear
escenarios virtuales de aprendizaje, pero requiere mejores sistemas de comunicacin
e interaccin entre los sujetos. Implica replantear tambin los modelos tradiciones de
formacin de profesores, dado que la prctica en muchos casos sigue siendo
tradicional.
Acciones que debe realizar el docente:

Tener en mente que en la educacin virtual es un elemento central para promover el

aprendizaje.

Adquirir los fundamentos tericos de la educacin virtual

Enriquecer habilidades del manejo de tecnologa
Generar escenarios de aprendizaje con creatividad e innovacin

Caracterizacin y orientacin definitoria del docente en programas

virtuales.

En el campo educativo es indispensable estudiar:

Las repercusiones que produce Internet en la educacin virtual.

Las propuestas tericas respecto a la interactividad y navegacin
El desarrollo de objetos de conocimiento
Perspectivas sociales e institucionales que se esperan para este siglo.
Aplicacin en la educacin de los nuevos adelantos tecnolgicos.

La importancia de la participacin docente en este proceso virtual :

Encargado de la comunicacin de los aprendizajes

Facilita la adquisicin del conocimiento
Desarrolla contenidos
Orienta y motiva al alumno
Expone propuestas educativas
Evala el aprovechamiento acadmico de los alumnos
Evita las desercin escolar
Contribuye en la eficiencia terminal

Definiciones del docente que atiende programas de educacin virtual

Tutor : Orientador, coordinador, catalizador de inquietudes, conductor del grupo y
experto en relaciones humanas. El tutor planifica todas las actividades, formula los
objetivos y una programacin especfica y realista.
Asesor : es la persona que asiste o aconseja. Las funciones que realiza el profesor
en esta asignacin son fomentar el estudio independiente de los alumnos, aconsejar,
sugerir y orientar el ritmo de aprendizaje tomando en consideracin las

caractersticas de cada alumno y la especificidad de la disciplina; elabora materiales

didcticos y utiliza los medios de comunicacin.
La tutora en la educacin virtual en bibliotecologa

El ncleo del desarrollo de los procesos de aprendizaje orientados a la construccin de

conocimientos en los alumnos.

Orientan el aprendizaje y los sujetos que aprenden.
Mantienen comunicacin e interactividad para generar nuevas formas de comunicar
contenidos, conocimientos e informacin a travs de los diversos medios tecnolgicos

Funciones generales de este tipo de tutora:

Como funcin pedaggica se apoya en el principio de que el aprendizaje es un

proceso que se realiza en el interior del sujeto.

Como accin motiva, ayuda y refuerza procesos de aprendizaje independiente.
Como valor debe aceptar las diferencias individuales de cada alumno para condicionar

el ritmo de aprendizaje.
Debe otorgarse en cualquier momento.
Como orientadora debe promover el uso convergente de mltiples medios para
estimular el inters del alumno frente a su situacin de aprendizaje.
Estndares educativos en el desarrollo de objetos de aprendizaje

Durabilidad. La tecnologa desarrollada con base en estndares debe prever la

obsolescencia de los contenidos de aprendizaje.

Interoperabilidad. El intercambio de contenidos debe contemplar una amplia variedad de

Learning Management System (LMS).

Accesibilidad. El monitoreo acadmico de los alumnos debe ser permanente.

Reusabilidad. El mayor valor de los cursos y de los objetos de aprendizaje reside en que
puedan ser reutilizados con diferentes herramientas y en distintas plataformas.

BIBLIOGRAFA
Tema: Investigacin en la enseanza virtual
a. Contenido educativo en el aprendizaje Virtual archivo 8
b. Objetos de aprendizaje en la educacin virtual: un ejemplo en
bibliotecologa archivo 9
c. Caracterizacin del docente en la educacin virtual: consideraciones para la
Bibliotecologa archivo 10