Actividad de aprendizaje 2

Evidencia: Plan de formacin

Continuando con su labor como experto en la institucin educativa LPQ High

School se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboracin
de un plan de formacin para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta
lo siguiente:

Disee el plan de formacin (correspondiente a las primeras 5 horas de

formacin).
Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la
institucin a la que se encuentran ligado el programa.

El presente Plan de Formacin obedece a dos objetivos generales:

1. La mejora del proceso formativo y calidad de aprendizaje.

2. Facilitar el desarrollo y la promocin profesional de las personas adscritas a
la institucin.
En esta institucin se indicarn los objetivos estratgicos. Pueden ser los que
figuran en el Plan Estratgico de la institucin.

Contar con un equipo de personas capacitadas y comprometidas con la

educacin LPQ High School.
Ofrecer una gama de servicios de calidad adaptada a las necesidades de
los estudiantes.
Gestionar adecuadamente los recursos econmicos de la institucin.
Optimizar la gestin de los espacios recreativos
Contribuir el liderazgo y actividades ldicas
Evaluar cada uno de los estudiante su nivel de conocimiento y aprendizaje

Para ello es preciso identificar los problemas o puntos a mejorar en diferentes

reas funcionales de la institucin educativa, y decidir si estos problemas se
pueden resolver a travs de la formacin, determinando posteriormente el tipo de
accin/es formativa/as necesaria/s en cada caso.

La formacin tiene sentido cuando las causas de los problemas de una

organizacin, empresa, institucin
etc., se centran en los conocimientos,
habilidades o destrezas de los empleados; esta necesidad surge generalmente por
tres tipos de causas:

Problemas de desempeo de trabajo

Introduccin de nuevas tecnologas

Cambios legales o introduccin de normas.
El proceso de enseanza tiene como uno de sus fines la evaluacin del mismo, es
decir que la enseanza como proceso se contrasta con los logros que han
alcanzado los alumnos. Evaluar es dimensionar los cambios especficos que se
han producido en la personalidad y conducta del alumno, para mejorar su
aprendizaje, teniendo siempre como referencia los objetivos a alcanzar. La
evaluacin nos permite ver hasta qu punto se estn logrando los objetivos
propuestos.
Entonces tenemos que la evaluacin es un componente intrnseco del proceso de
enseanza como referente del propsito de la enseanza y el aprendizaje, que
nos visualiza los aspectos necesarios para el desarrollo de los alumnos, nos
ayuda a determinar el momento y los elementos necesarios para potenciarlos y
que traduzcan en aprendizaje.
Un dilema tico que he observado, es la evaluacin que hacen los docentes en los
programas de educacin superior de las llamadas ctedras transversales y o
institucionales; porque los alumnos las consideran y llaman rellenos, entonces
como matemticamente para los promedios tienen el mismo valor, he notado que
los alumnos ejercen presiones para que los docentes sean flexibles a la hora de la
evaluacin.
Tengo la conviccin que este tipo de materias forman parte integral de la
formacin, porque en mi disciplina, por poner un ejemplo la materia historia de las
ideas polticas, aparentemente en la prctica no tiene utilidad, yo si la considero
importante para comprender el proceso, la evolucin y la diversidad del
pensamiento humano y la transversalidad de la misma, es que enriquece el
pensamiento crtico del estudiante.
Entonces he visto que muchos docentes toman una actitud facilista y califican de
manera que no se compadece con los logros de los estudiantes, pero tambin he
visto docentes con mucho carcter que no ceden a las actitudes a veces
mendicantes de muchos estudiantes y una vez socializan la importancia de la
materia, realizan la evaluacin con las normas preestablecidas.