UNIDAD DIDCTICA

LOS COLORES
EN L A
PRIMAVERA

Alumna: Paula Pachn Yez

Curso: 3 Educacin Infantil
Asignatura: Educacin Plstica y
visual y su didctica
Profesor: Nstor Martn Gulias

NDICE
-

Introduccin.. Pg. 3

Aspectos didcticos de la U.D Pg. 4

Objetivos didcticos. Pg. 4-5

Contenidos Pg. 5

Temas transversales Pg. 5

Metodologa.. Pg. 6-7

Recursos materiales y espaciales.. Pg. 7

Organizacin temporal.. Pg. 7

Actividades Pg. 7-11

Atencin a la diversidad.. Pg. 12

Evaluacin. Pg. 12-13

INTRODUCCIN
Una unidad didctica es un proceso de trabajo relativo a un proceso de
enseanza-aprendizaje articulado y completo. Como unidad de trabajo se
concreta en los objetivos que se pretenden alcanzar, los contenidos, las
actividades de enseanza-aprendizaje y las actividades de evaluacin.
La unidad didctica que a continuacin se presenta tratar el tema de
Los colores en la primavera.

En esta poca del ao comienzan a florecer las plantas y el ambiente se

vuelve de brillantes y variados colores, se ven ms aves y mariposas y el fro
del invierno da paso a los agradables rayos del sol. Adems, en esta estacin
los das empiezan a ser ms largos; los nios permanecen ms tiempo en la
calle, al aire libre, lo que les permite estar en contacto con la naturaleza y
observar los cambios que se producen en el paisaje.
Con esta unidad, pretendemos que los nios desarrollen y perfeccionen
su motricidad, especialmente la motricidad fina, y profundizaremos en la
importancia de la creatividad y capacidad auto-expresiva del nio.
Adems, entre otras cosas, pretendemos que el alumno interiorice
ciertos aspectos de la realidad que le rodea en relacin con los colores ms
caractersticos de esta poca; empiece a diferenciar los colores ms claros o
clidos, como pueden ser los del verano o la primavera, de los colores ms
oscuros del otoo o invierno.
Tambin se busca que trabajen el conocimiento de su entorno y los
cambios que ocurren durante la estacin de primavera, y desarrollen as
actitudes y hbitos positivos respecto al mundo natural.
Realizaremos las diferentes actividades teniendo en cuenta siempre las
caractersticas e intereses del alumnado, as como sus necesidades.

ASPECTOS DIDCTICOS DE LA U.D

El centro en el que se impartir esta unidad didctica es un centro de
carcter privado-concertado y las clases se imparten en jornada completa. El
entorno socioeconmico de la mayora de las familias es medio-alto.
Esta unidad didctica ser se llevar a cabo durante la segunda
quincena del mes de abril y la primera quincena del mes de mayo, y est
preparada para nios de educacin infantil que pertenecen al cuarto nivel, es
decir, nios de 3-4 aos. El nmero de nios que habr en el aula es de 20
alumnos y ninguno de ellos presenta necesidades educativas especiales.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Algunos de los objetivos didcticos que podemos encontrar en esta U.D
son los siguientes:

Potenciar el desarrollo de la motricidad fina.

Potenciar el desarrollo de la capacidad creativa.

Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.

Enriquecer y diversificar sus posibilidades comunicativas, expresivas y

creativas.

Adquirir destrezas y actividades manipulativas, aplicndolas al manejo

de tiles y materiales presentes en su entorno.

Conocer los distintos colores (primarios y secundarios)

Conocer los colores ms caractersticos de la primavera y de las flores

del entorno.

Discriminar los colores claros de los ms oscuros mediante la gradacin

del color.

Experimentar las mezclas de los colores.

Desarrollar el sentir de autoconfianza en las producciones artsticas

personales, mostrando inters por su mejora, respetando y valorando las
creaciones propias y las de las dems personas.

Desarrollo de la imaginacin.
4

Desarrollar el gusto por la plstica y expresin artstica.

Percibir las principales manifestaciones de la Primavera

CONTENIDOS

Conceptuales
Conocimiento de los

Procedimentales
Discriminacin de

Actitudinales
Participacin activa en

colores (primarios y

los colores claros y

las actividades

secundarios)

oscuros

propuestas

Conocimiento de los

Utilizacin de

Gusto por ejercitar las

colores de

diferentes

actividades grafomotoras

determinadas flores

materiales en
actividades

Conocimiento de

manipulativas
Contribucin en la

Gusto por experimentar

colores resultantes

decoracin del aula

las cualidades de los

de mezclas
Conocimiento de

Experimentacin

colores
Inters por el aprendizaje

sus posibilidades

con mezclas de

y el trabajo cooperativo

creativas

colores

TEMAS TRANSVERSALES
Algunos de los temas transversales que trataremos en esta unidad didctica
son:
-

Educacin ambiental: el cuidado y respeto del entorno, de las plantas y

naturaleza.

Educacin social: el respeto por los propios compaeros.

METODOLOGA
Existen diferentes principios metodolgicos bsicos (referentes al CMO) que
podemos utilizar, entre ellos, destacamos los siguientes:
Principio de globalizacin, atendiendo a los aspectos de la realidad,
concebidos por el nio como un todo.
Centros de inters, lo que supone despertar el inters del nio en las
actividades que se llevarn a cabo, as como su curiosidad y su afn por
aprender. Todos los aprendizajes tienen que partir del inters del nio
siguiendo una perspectiva globalizadora.
Actividad, el nio aprende y se expresa a travs de la accin.
Potenciaremos su capacidad de experimentar, observar y explorar
experiencias variadas que le permitan aplicar y construir sus propios
esquemas de conocimiento.
Ldica, el juego es la manifestacin natural de la actividad del nio/a. La
enseanza a travs del juego proporciona al nio autodominio,
seguridad, conocimientos sobre el mundo que le rodea, traduce sus
fantasas
Observacin y experimentacin, los nios conocen los objetos operando
con ellos y observando las reacciones que se producen con su
manipulacin. As, aprenden de su propia experiencia (constructivismo).
Motivacin, las actividades y propuestas irn encaminadas a despertar
en nuestros alumnos/as una motivacin para realizarlas, que les lleve a
la curiosidad, al afn de aprender y sobre todo a la gratificacin en su
realizacin.
Individualizacin; atendiendo a las diferencias individuales de cada uno
de nuestros alumnos, para proporcionarles en consecuencia la ayuda
pedaggica que cada uno necesita. Adecundonos, por tanto, al ritmo
de cada uno de ellos.
Interaccin con el medio fsico y social: para que el nio/a se desarrolle
es necesario que interacte con el medio, para facilitarle as la
construccin del conocimiento sobre s mismo. Ponerlo en contacto con
la realidad del medio en el que se desenvuelve, tanto fsico como social,

facilitndole nuevas experiencias y actividades para que de esta forma

su conocimiento sobre el mismo sea cada vez ms ajustado y adecuado.
Organizacin del espacio y del tiempo; tanto el espacio como el tiempo
deben adaptarse a las necesidades de nuestros alumnos/as. Hay que
valorar tanto los espacios interiores como exteriores de la escuela, as
como los lugares adecuados para que se produzcan las distintas
experiencias y aprendizajes. En cuanto al tiempo, cada nio debe
disponer del tiempo necesario para crecer y desarrollarse de acuerdo a
su ritmo personal.

RECURSOS MATERIALES Y ESPACIALES

-

Recursos materiales: todos los necesarios para llevar a cabo la

realizacin de las actividades que se presentan a continuacin. Ya sean
individuales o grupales. Es importante llevar a cabo una correcta y
adecuada seleccin de los materiales, que deber estar contextualizada
en el marco del diseo de una intervencin educativa concreta. Adems,
hay que tener en cuenta el material que pueden construir los propios
alumnos.

Recursos espaciales: utilizaremos la propia clase y el aula destinada

especialmente a la plstica.

ORGANIZACIN TEMPORAL
Esta unidad didctica est preparada para realizarse en un perodo de tiempo
de un mes. Se trabajar dos das a la semana durante una sesin de 45
minutos, por lo que sern un total de nueve sesiones de 45 minutos.

ACTIVIDADES
Sesin 1
Durante esta sesin, propondremos a los alumnos diferentes actividades
de motivacin e introduccin en la temtica de la unidad, lo que nos ayudar a
saber cules son los conocimientos previos que tiene cada nio y determinar si
son capaces de discriminar los diferentes colores.

Actividad 1
Les presentaremos a los alumnos dos imgenes iguales: un paisaje con
muchas flores y rboles, diferentes objetos, etc. (Para ir introducindolos en la
primavera). Sin embargo, algunos de estos objetos sern de colores distintos y
los nios tendrn que encontrar las 5 diferencias que hay.
Lo que se pretende con esta actividad es que los nios sean capaces de
diferenciar los objetos y los colores; sern ayudados por la maestra que les
servir de gua.
A continuacin, comentaremos entre todos qu reflejan esas imgenes y
cules son las diferencias que encontramos.
Actividad 2
Les pondremos una cancin sobre los colores. Es sencilla y pegadiza. La
pondremos varias veces y la cantaremos todos juntos sentados en asamblea. A
medida que van saliendo los diferentes colores, la maestra ir mostrando
diferentes objetos de dichos colores.
Cancin:
Verde, verde son los arbolitos,

Rojo, rojo es mi sombrerito,

verde, verde sus hojitas son;

rojo, rojo el botn en flor;

por eso yo quiero todo lo que es

por eso yo quiero todo lo que es

verde,

rojo

verde, verde, verde es mi color.

rojo, rojo es mi corazn.

Amarillo es el color del trigo,

El azul es el color del cielo,

amarillos mis patitos son;

azulitos tus ojitos son;

por eso yo quiero todo lo amarillo

por eso yo quiero todo lo azul

como el tibio rayito de sol.

porque es el color de la ilusin.

Rosa, rosa son todas mis cosas,

Blanca, blanca es la nube viajera,

rosa, rosa mis vestidos son;

blancos, blancos mis dientitos son;

por eso yo quiero todo lo que es

por eso yo quiero todo lo que es

rosa como ramas de durazno en

blanco,

flor.

como suave copo de algodn.

Para concluir esta sesin, los nios realizarn un dibujo libre empleando los
colores que escucharon en la cancin.
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Sesin 2
En esta sesin los alumnos saldrn al patio del colegio para observar la
naturaleza (cmo son las flores de los rboles, de qu color estn las hojas, la
hierba)
Les preguntaremos qu es lo que han visto, qu es lo que ms les ha gustado,
qu diferencia ven con respecto al otoo o invierno y les pediremos que
elijan, de todos los colores que han visto, aquel que ms les haya gustado. A
continuacin colorearn una plantilla de una flor, con el color escogido y luego,
entre todos, decoraremos el aula con sus dibujos.
Sesin 3
Actividad 1
Para empezar la sesin de hoy, dividiremos la clase en tres colores: azul,
amarillo y rojo (colores primarios) y habremos distribuido previamente por el
aula objetos de esos colores que los alumnos debern encontrar y clasificar
segn su color.
A medida que transcurra la actividad, iremos comentando que se trata de los
colores primarios, que podemos combinarlos o mezclarlos para obtener colores
nuevos.
Actividad 2
Para la siguiente actividad, los alumnos harn grupos de 4 personas. A cada
uno de ellos se les proporcionarn unos cubiletes que contendrn los colores
primarios. Les daremos unas breves pautas sobre cmo realizar mezclas y
ellos, mediante la experimentacin, observarn la obtencin de nuevos colores.
Cada grupo de alumnos mezclar los distintos colores y, para terminar,
comentaremos entre todos cuales son los que surgen a travs de las diferentes
combinaciones.
Sesin 4
Empezaremos haciendo un pequeo recordatorio sobre lo aprendido en
la sesin anterior y les entregaremos una ficha en la que debern continuar una
serie previamente establecida, con los colores secundarios.

Esta actividad ser realizada con plastilinas de color amarillo, rojo y azul que
los nios debern mezclar para obtener los secundarios (verde, naranja y
morado) con los que completar la serie.
Durante esta actividad, sonar de fondo la cancin de los colores que
aprendieron el primer da.
Sesin 5
Actividad 1
Al inicio de esta sesin, se reunirn todos los nios en asamblea y la maestra
les ensear lminas de diferentes flores, como margaritas, rosas, tulipanes,
violetas y girasoles.
Los nios tendrn que ir diciendo de qu color es cada flor e intentando
identificarlas, tanto por su nombre como por su color.
Repetiremos varias veces esta actividad y les haremos preguntas para ver si
han asimilado el nombre de las flores.
Actividad 2
Para la siguiente actividad saldremos al patio y recogeremos distintas flores
que encontremos en el jardn y al volver al aula hablaremos sobre los colores
que vemos, si conocemos o no esa flor, etc.
Para continuar, les daremos un folio en blanco a cada alumno y, empleando la
tcnica que ms les guste o prefieran, debern crear alguna de las flores
trabajadas con los colores correspondientes.
Sesin 6
Comenzaremos esta sesin hablando sobre los colores oscuros: el
negro, el marrn, el gris y les mostraremos cartulinas de tales colores.
Preguntaremos a los nios si los conocen y les pediremos que nos digan qu
cosas conocen ellos que sean de esos colores.
Actividad 1
Para esta actividad, proporcionaremos a los nios un plato con pintura de color
oscuro, pintura blanca y dos pinceles a cada uno. Los alumnos debern elegir
uno de los colores oscuros y realizarn con uno de los pinceles varias manchas
en una cartulina blanca.
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Con el otro pincel, previamente mojado en sta, tendrn que ir mezclando los
colores, y observar cmo a medida que incrementan el blanco el color se va
haciendo progresivamente ms claro.
Repetiremos la actividad no slo con los colores oscuros, sino tambin con el
amarillo, rojo, azul, verde a fin de que tomen conciencia de los distintos tonos
que puede tener un mismo color.
Actividad 2
Reunidos en asamblea compartiremos nuestras composiciones y lo que
observamos.
Sesin 7
Como por estas fechas tiene lugar la celebracin del Da de la Madre,
comenzaremos la sesin hablando de l y explicando a los alumnos que le
haremos un regalo a mam para ese da.
Para realizar esta actividad repartiremos 4 lpices de colores a cada nio y
dejaremos plastilina de diferentes colores a su disposicin.
Los nios harn con la plastilina diferentes flores de colores que pegarn al
lpiz, de modo que ste simule el tallo. (Previamente habr sido forrado con un
folio de color verde por la maestra). Una vez que tengan todas las flores
hechas, con ayuda de la maestra, las envolvern con papel de celofn y as
formarn su propio ramito de flores de colores.
Adems, repartiremos una cartulina blanca a cada nio, que debern decorar
plasmando su mano, mojada en diferentes colores, en un lado de la cartulina y
crear una flor (aadindole el tallo, las hojas con rotuladores). Al otro lado de
la cartulina, la maestra escribir un mensaje de felicitacin para su mam.
Sesin 8 y sesin 9
La ltima semana que dedicamos a la unidad didctica la destinaremos
a la creacin de un mural.
Colocaremos un papel de mural en el suelo y todos los nios, de manera
colectiva, lo decorarn con los colores que ms les gusten, dibujando flores o
aquello que prefieran con diferentes botes de pintura de dedos.
Una vez que est terminado, lo colgaremos en una de las paredes del aula
para decorar la clase y para recordar siempre los colores.
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ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Conjunto de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las
necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y,
entre ellos, aquellos con discapacidades fsicas, psquicas, culturales y
sociales.
-

Planificar estrategias, actividades y materiales didcticos diferenciados.

Planificar actividades diferenciadas.

Graduar la dificultad de las actividades: de ampliacin o profundizacin o

de refuerzo.

Recursos diferentes.

Diferentes agrupamientos.

EVALUACIN
Una vez concluido el trabajo, es importante ayudar a los alumnos a
recapitular todo lo que han aprendido y a reflexionar sobre ello, de modo que
puedan ser conscientes de los aprendizajes realizados.
La evaluacin es global, continua y formativa.
-La evaluacin inicial, tiene como finalidad conocer el grado de
desarrollo y los conocimientos previos que tiene el nio. Se realiza a principio
de curso.
-La evaluacin continua, se desarrolla durante el proceso de enseanzaaprendizaje y se tendr en cuenta el proceso de maduracin experimentado
por el alumno a lo largo del curso.
-La evaluacin final, o sumativa, se lleva a cabo al finalizar la etapa
educativa o al unidad didctica, para comprobar si se han conseguido los
objetivos previamente establecidos.

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INDICADORES DE EVALUACIN
Como mtodo de evaluacin, en este caso emplearemos la observacin
directa, utilizando tambin los trabajos realizados por los nios, lo que nos
ayudar a conocer la mejora que ha ido experimentando el nio respecto a
estos conocimientos.
Ha adquirido la motricidad fina y gruesa a travs de las diferentes
actividades manipulativas.
Reconoce los diferentes colores.
Identifica los colores ms caractersticos de la primavera.
Identifica y discrimina los colores de determinadas flores y plantas.
Colabora en las tareas y rutinas del aula.
Es autnomo en las actividades habituales.
Se relaciona con los dems y tiene pautas elementales de convivencia y
de relacin social, as como de resolucin pacfica de conflictos.
Muestra inters por las actividades del aula, al tiempo que se muestra
participativo y respetuoso.

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