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LA CONEXIN ENTRE IDEAS

Daniela Stagnaro
Las ideas expresadas en el texto, sea en oraciones o en unidades ms extensas, como los
prrafos, pueden conectarse mediante organizadores o conectores discursivos. Su
funcin es ordenar la informacin y organizar la lectura del texto. En el cuadro que
sigue, se presentan los principales organizadores, agrupados segn el tipo de relacin
que expresan.
Tipo de
marcador

Funcin

Marcadores

Ejemplos de Desafos a la educacin secundaria en

Amrica Latina (Juan Carlos Tedesco y Nstor Lpez
Revista CEPAL)
http://www.eclac.org/publicaciones/xml/3/19333/lcg21
75e_Tedesco.pdf

Ordenadores

Explicitan el
orden en el
que se
presenta la
informacin.

En
primer/segundo
lugar/trmino
En
primera
instancia
En principio, para
comenzar,
primeramente,
para
empezar,
inicialmente.
Por ltimo, en
ltimo trmino,
finalmente, para
terminar

Anunciadores de
tema o aspectos

Aditivos

UNGS

Evidencian el
tema o especto
nuevo que se
va a tratar.

Aaden
informacin a

Si esas condiciones no se dan, el aumento de la

obligatoriedad puede provocar al menos dos efectos
perversos. En primer lugar, se corre el riesgo de que
quienes slo logran llegar a seis o siete aos de escuela
perciban que ahora no tienen ni siquiera el certificado
de la escuela bsica completa, en un contexto en el cual
el valor simblico y real de este certificado es muy
alto. En segundo lugar, el aumento de los aos de
escolaridad obligatoria tambin puede provocar la
tendencia a diluir el aprendizaje de algunos contenidos
bsicos en ms aos y postergar el momento del acceso
a esos aprendizajes, con lo cual los alumnos que slo
cursan una parte del ciclo aprenden menos que lo que
habran aprendido en un ciclo escolar obligatorio ms
corto.

Con respecto a,
por lo que se
refiere
a,
en
cuanto
a,
en
relacin
con,
acerca de, en lo
relativo a, en lo
que atae a, en lo
concerniente a, en
lo atinente a

Con respecto a las mayores posibilidades de eleccin

en el aprendizaje, su introduccin responde tanto a la
diversidad creciente de los alumnos como a la
necesidad de promover en los estudiantes la capacidad
de aprender a aprender, que ha sido reconocida como
una de las capacidades bsicas para enfrentar la
exigencia de aprendizaje a lo largo de toda la vida
(Braslavsky, org., 2001).

Adems, tambin,
encima, incluso,

Al contrario, la situacin de los pases que conforman

el grupo 4 es, desde esta perspectiva, sumamente

Desde el punto de vista de la gestin curricular,

algunos pases han optado por definir contenidos
bsicos comunes, otorgando niveles ms o menos altos
de autonoma a las escuelas o a las jurisdicciones
locales para definir contenidos especficos.

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lo ya dicho.

por
aadidura,
inclusive,
y,
igualmente,
asimismo, tal
como,
tampoco

crtica. Adems de ser los pases con ms bajo nivel de

escolarizacin, son los que muestran, en conjunto, el
menor crecimiento relativo en el perodo.

ni,

Ejemplificadores

Introducen
ejemplos o
ilustraciones.

Por ejemplo, en
particular, como
por ejemplo

En contextos de baja escolarizacin, por ejemplo, la

educacin forma parte de lo que se conoce como reas
blandas de la poltica social, es decir, aqullas que
ofrecen menos resistencia al cambio.

Resuntivos

Sintetizan la
informacin
desarrollada.

En resumen, en
sntesis,
sucintamente, en
pocas
palabras,
resumiendo,
recapitulando,
globalmente, en
suma

En sntesis, estos procesos intentan universalizar una

educacin secundaria bsica de buena calidad, en la
cual la idea de buena calidad incluye la formacin en
las nuevas competencias que reclaman el desempeo
ciudadano y el desempeo productivo, en una sociedad
caracterizada por requerimientos complejos y en
cambio permanente.
En sntesis, el anlisis de los datos sobre la evolucin
de la matrcula de la enseanza media permite postular
dos conclusiones generales.
En sntesis, Amrica Latina debe enfrentar al mismo
tiempo la diversidad y la desigualdad y debe hacerlo
en un contexto en el cual las tendencias estructurales
generan fuerte incertidumbre y riesgos de mayores
niveles de exclusin social.
En pocas palabras, lo que queremos decir es que en el
contexto actual de transformacin profunda de la
sociedad en todos sus niveles, los pases de la regin
deben enfrentar simultneamente las demandas
educativas postergadas de los sectores de menores
ingresos y las demandas para satisfacer las nuevas
exigencias de los sectores integrados.

Reformulativos

Permiten
introducir
aclaraciones o
explicaciones.

Es decir, en otras
palabras, dicho de
otra manera, o
sea, esto es, en
efecto, dicho de
otra manera
Reformulativos
rectificativos
Mejor dicho, ms
bien, mejor an,
en realidad

Reforzadores

UNGS

Refuerzan el

De

hecho,

en

En contextos de baja escolarizacin, por ejemplo, la

educacin forma parte de lo que se conoce como reas
blandas de la poltica social, es decir, aqullas que
ofrecen menos resistencia al cambio.
El anlisis de la dinmica de crecimiento de las tasas
de escolarizacin secundaria en el perodo 1985-1995
es sumamente esclarecedor de lo que ocurre en la
regin. En efecto, los pases del grupo 1, que tienen las
tasas ms altas, son los que muestran el menor
crecimiento durante ese perodo, debido a que el tipo
de medidas que es preciso tomar para la expansin de
la cobertura deben apuntar a aspectos ms estructurales
del sistema educativo.
Es bien sabido que referirse a Amrica Latina en su

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argumentativos

valor de lo
dicho.

verdad,
en
realidad, en rigor,
desde luego, claro
que, por supuesto,
naturalmente, sin
duda

conjunto implica desconocer la gran diversidad de

situaciones que engloba la regin. En rigor, cada pas
merecera ser analizado en forma particular,
contemplando el modo especfico en que se articulan
los aspectos sociodemogrficos, polticos, econmicos,
tnicos y culturales para la definicin de polticas
tendientes a una plena escolarizacin secundaria de
calidad.
Sin duda la situacin de carencia en que estn estos
pases opera como obstculo para el desarrollo del
sistema educativo, situacin que los perpeta en su
lugar, quedando rezagados respecto al resto de la
regin.

Contrastivos o
restrictivos
(oposicin/contras
te)

Expresan
oposicin o
restringen la
idea
presentada
anteriormente,
es decir,
introducen un
cambio en la
orientacin

En cambio, por el
contrario,
sin
embargo, pero, no
obstante,
contrariamente,
mientras/que,
ahora bien, sino,
antes bien, en
lugar de, en vez
de

argumentativa
con respecto
al segmento
anterior.

Mientras en los pases del grupo 1 slo el 4% de los

adultos son analfabetos, en los del grupo 4 la cifra sube
al 33%.
En rigor, cada pas merecera ser analizado en forma
particular, contemplando el modo especfico en que se
articulan los aspectos sociodemogrficos, polticos,
econmicos, tnicos y culturales para la definicin de
polticas tendientes a una plena escolarizacin
secundaria de calidad. Sin embargo, la informacin
disponible sobre los pases de Amrica Latina permite
distinguir ciertas configuraciones recurrentes que
estimulan la posibilidad de intentar una tipologa
ordenadora de la diversidad.
As, aquellos docentes que perciben que sus
condiciones de vida se han deteriorado en el ltimo
tiempo y que ese deterioro va a continuar en los
prximos aos, constituyen el grupo ms difcil de
movilizar en torno a las propuestas de reforma. Por el
contrario, quienes se perciben en una situacin de
ascenso social estn ms predispuestos a asumir
compromisos frente a estos nuevos desafos.

Complementacin

Suman
elementos con
una misma
orientacin
informativa.
En este
sentido,
funcionan
simultneame
nte como
aditivos.

Asimismo,
del
mismo modo, de
la misma manera,
igualmente,
de
igual modo, a su
vez

Las polticas educativas, al igual que las polticas

sociales en su conjunto, requieren hoy un diagnstico
ms preciso, que permita captar la creciente
complejidad de los escenarios en los que se debe
actuar, y la capacidad de articular un conjunto amplio
de instrumentos en funcin de la especificidad de las
situaciones que se intenta enfrentar.

Causales

Introducen
una relacin

Porque, ya que,
puesto que, dado

Como todas las demandas son urgentes y legtimas,

UNGS

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causal entre
segmentos
textuales.

que, como, a
causa de, debido
a, con motivo de,
gracias a, por
culpa de, pues, a
fuerza
de,
considerando que,
teniendo
en
cuenta que, a
causa de ello, por
eso, porque, pues,
puesto que, ya
que, dado que,
por el hecho de
que, en virtud de

Consecutivos

Introducen
una
consecuencia
a lo expresado
anteriormente.

En consecuencia,
consecuentemente
, por lo tanto, por
tanto, por lo que,
as que,
consiguientement
e, de modo que,
por lo cual, razn
por la cual, por
esto, por este
motivo, por esta
razn, as pues,
por consiguiente,
por ende, de ah
que, de este
modo/manera,
pues, luego, de
modo que, de ello
resulta

ningn sector est dispuesto a postergar las suyas.

Como la universalizacin de la escolaridad primaria es
una meta ya lograda para un gran nmero de pases, las
prioridades se orientan ahora hacia los objetivos de
equidad en el acceso a una educacin de buena calidad,
y de ms eficiencia interna.
Obviamente, estos riesgos no justifican la adopcin de
las alternativas contrarias (no aumentar los aos de
obligatoriedad o adoptar estructuras diferenciadas
segn las posibilidades de cada sector social), que
tambin son regresivas, porque consolidan las
diferencias existentes.

La pugna por obtener los escasos recursos disponibles

asume, de esta manera, caractersticas poco racionales
desde el punto de vista de los intereses generales y de
largo plazo.

Los grupos 2 y 3 se comportan del modo esperado

desde la perspectiva descrita, por lo que un mayor
incremento de las tasas de escolarizacin entre aquellos
pases con escolarizacin ms baja (en este caso el
grupo 3) redunda en el tiempo en un proceso de
gradual homogeneizacin hacia arriba.

que, as que, de
donde se sigue,
por
consiguiente, en
consecuencia, en
efecto, entonces
Condicionales

UNGS

Expresan una
condicin o
causa (real o
hipottica)
para que se d
un efecto o
consecuencia.

A condicin
de/que, en caso
de/que, si,
siempre que,
siempre y cuando,
cuando, si y solo
si, con tal que, a
condicin de que,
cuando, en el caso

Los desafos que enfrenta Amrica Latina en trminos

educativos difieren si se piensa en metas para la
educacin primaria o en metas para la secundaria.
Si se observan las tendencias para el conjunto de la
regin en los ltimos 30 aos se aprecia que, tras una
breve reduccin a mediados del decenio de 1970, la
tasa bruta de escolarizacin primaria muestra un
recorrido levemente ascendente, en valores algo

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Temporales

Ubican la
accin
temporalment
e, es decir,
establecen
relaciones
temporales
entre los
eventos.

de que, a

superiores al 100% (grfico 1).

menos que, slo

que, con que

Si se observan los niveles de escolarizacin secundaria

hacia mediados del decenio de 1980, se puedeapreciar
que los pases del Cono Sur tenan los valores ms
elevados y se diferenciaban claramente de los otros
grupos.

Cuando, mientras,
ahora que, a
medida que, una
vez que, a medida
que.

La situacin, en cambio, es mucho ms compleja

cuando se analiza la escolarizacin en el nivel medio.

Anterioridad:
antes,
previamente,
anteriormente,
poco antes.
Simultaneidad:
al mismo tiempo,
simultneamente,
mientras tanto.
Posterioridad:
despus, ms
tarde,
posteriormente,
ms adelante, a
continuacin, acto
seguido,
seguidamente,
luego

Finalidad

Introducen
una finalidad,
un objetivo o
un propsito o
una meta.

A fin de, con el

fin de, con el
objetivo de, con la
finalidad de, con
el propsito de,
con el
objeto/objetivo de

A medida que aumentan los aos de obligatoriedad,

los contenidos que tradicionalmente estaban destinados
a una minora se convierten en contenidos de difusin
universal.
Al respecto, es bueno recordar que la estrategia de una
escuela obligatoria de larga duracin e igual para todos
surgi en los pases capitalistas avanzados, despus de
la guerra, en el marco de un proceso muy fuerte de
expansin econmica, de incorporacin de toda la
poblacin al trabajo y a servicios sociales universales
que, en el caso de muchos pases, estuvo a cargo del
Estado. A medida que, desde el punto de vista
socioeconmico, la tendencia era favorable a la
equidad social, la discusin sobre la expansin
educativa gir fundamentalmente en torno a los
problemas que planteaba la necesidad de atender
exitosamente a la diversidad creciente de los alumnos.
La dcada de 1990 profundiz un escenario previo de
alta incidencia de la pobreza, al mismo tiempo que
acrecent los niveles de vulnerabilidad de las familias
de los sectores medios y bajos, por lo que los jvenes
se ven crecientemente involucrados en la tarea de
asumir responsabilidades en la construccin del
bienestar de sus familias.
Por ltimo, las reformas pedaggicas, los cambios en
los estilos de gestin y la modificacin sustancial del
perfil y el papel de los profesores parecen ser ejes
centrales para el logro de este objetivo.

Para que +
subjuntivo
Con vistas a +
infinitivo
Con miras a +
infinitivo

UNGS

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Con la finalidad
de + infinitivo
Concesivos
(concesin /
objecin)

Expresan una
oposicin a la
idea principal
que no
excluye su
cumplimiento.

Aunque, si bien, a
pesar de que, pese
a, por ms que,
an cuando, an +
gerundio

Si bien existen diferencias importantes entre pases o al

interior de cada pas, la regin en su conjunto an
conserva fuertes deudas educativas del pasado.
A pesar de la rica discusin tcnica y de los
diagnsticos que hacen hincapi en la diversidad y la
complejidad de las situaciones, las reformas educativas
se orientan por principios relativamente homogneos.
Pese a la diversidad de situaciones que se pueden
encontrar en la regin, es posible ver que este
compromiso significa para cada uno de ellos tener que
enfrentar simultneamente las deudas educativas del
pasado, que se expresan fundamentalmente en una
cobertura parcial que no llega a todos los adolescentes,
con los nuevos desafos planteados por las exigencias
de las transformaciones en la organizacin del trabajo,
la cultura y el desempeo ciudadano.
El grfico 2, que sintetiza las tendencias de la regin en
su conjunto, permite apreciar que, si bien en el
transcurso de los ltimos 30 aos las tasas de
escolarizacin secundaria tuvieron un significativo
crecimiento, en especial durante la dcada de 1990, an
hoy ms de un tercio de los jvenes en edad de asistir a
este nivel de enseanza no estn matriculados.

Disyuntivos

Unen
elementos
entre los que
se establece
una relacin
de opcin o
exclusin.

O/u

Buena parte de la sociologa de la cultura juvenil alude

al fenmeno de las bandas, las tribus o formas
semejantes de asociacin, donde se construye una
identidad que se caracteriza por su oposicin a veces
violenta a las instituciones del sistema.

Sea sea
Ya ya.
Sea, ya sea
O bien o
bien

Adversativos

UNGS

Expresan una
restriccin o
exclusin
respecto de la
afirmacin
anterior. Son
tpicos en la
argumentacin
, puesto que
permiten
introducir un
punto de vista
diferente al
previamente

Pero, mas, sin

embargo, no
obstante, sino, de
todas maneras

No estamos, por lo tanto, en una situacin donde slo

se expresan las demandas insatisfechas de los sectores
que no han podido tener acceso a un servicio estable,
sino ante demandas que provienen tambin de los
sectores que ya han logrado acceso a l y ahora exigen
su transformacin.
Los nuevos diseos curriculares han tratado de evitar
este riesgo, reforzando los aprendizajes bsicos
tempranos, pero el problema aparece en la aplicacin
real de los diseos y no en su formulacin terica.
La comparacin entre Amrica Latina y los pases
desarrollados indica que la regin estara alcanzando en
el ao 2000 los niveles de cobertura que los pases

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aceptado.

Correlativos o
distributivos
aditivos

Unen
elementos que
se suman.

desarrollados tenan en 1970. Pero este retraso debe ser

enfrentado en un contexto significativamente diferente
al que exista hace tres dcadas, particularmente en lo
que se refiere a los procesos de universalizacin de los
bienes y servicios sociales.
Tanto. Como
No solo sino
tambin

Los diagnsticos sobre la educacin secundaria en

Amrica Latina coinciden en sealar tanto la
importancia crucial de este nivel para los procesos de
desarrollo social y para el destino personal de los
individuos como la situacin particularmente crtica de
su funcionamiento y de sus resultados.
Existe tanto un malestar docente bastante
generalizado como un malestar de los alumnos, que no
encuentran en la escuela un espacio para aprendizajes
socialmente significativos.
Pero la situacin educativa no slo es heterognea
entre los pases, sino dentro de ellos.

nfasis

UNGS

Enfatizan
algn tema o
aspecto

Sobre todo

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