Revista Latinoamericana de Psicologa

ISSN: 0120-0534
direccion.rlp@konradlorenz.edu.co
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Colombia

Salgado de Bernal, Camila; Alvarez Schwarz, Margarita

El genograma como instrumento de formacin de terapeutas de familia
Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 22, nm. 3, 1990, pp. 385-411
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Bogot, Colombia

Available in: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80522304

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Non-profit academic project, developed under the open access initiative

REVIS71A
1990

LATINOAMERICANA
12 VOLUMEN

DE PSICOLOGIA
NfJ 3
385-420

EL GENOGRAMA COMO INSTRUMENTO DE

FORMACION DE TERAPEUTAS DE FAMILIA
CAMILA

SALGADO

DE BERNAL

MARGARITA

ALVAREZ-SCHWARZ

Universidad 'Santo Toms

The use of genograms in family therapy is presented, They were
desgned and utilized as a way of promoting personal growth. The mportanee of the family of origin is emphaszed, and at least three generations must be taken into consderaton, Genogram is a method of coneeptualizing family, based on the family tree. The method was systematically applied to the training of therapist in the Master Psychology Program of The University of StoThomas (Bogot, Colombia) . A total of 17
students, 22 to 36 years old, participated in the project, Beside the geno
gram a number of questionnaires were applied to each partcpant. The
evaluation was very positive. The usefulness of genogram in family therapy
is pointed out.
Key uiords: genogram, family therapy, multigenerational contex, loyalties family system, systemic hypotheses, cireularity and neutrality,
training of clinical psychology students.

Se presenta un modelo para la aplicacin del genograma, que

se' dise y utiliz como alternativa para promover el crecimiento
personal de terapeutas en formacin, dentro del contexto de orientacin familiar que recomienda el reconocimiento de la familia de
origen a los profesionales del rea. Los resultados reportados por
los participantes indican la utilidad del genograma como medio
para integrar de modo sencillo, rpido y eficaz, datos pertinentes
1 Las autoras agradecen el diseo y asesora metodolgica de esta investigacin a Alfonso Snchez Pilonieta; igualmente la colaboracin de Elsie Cullar de Guzmn y Marcela Restrepo.

Direccin:Camila
got; Colombia.

Salgado de Bernal, Calle 90 N9 14-26, oficina 406, Bo-

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZ-SCHWARZ

a la estructura yfuncionamiento
del. sistema familiar, lo mismo que
su utilidad como instrumento teraputico de crecimiento en el proceso de formacin clnica. Pudo comprobarse el valor de la experiencia como medio de aprendizaje de la tcnica y como motivador
para su uso posterior por parte de los participantes en el proyecto.
Se considera que el material diseado facilita la replicacin del proyecto en otros contextos de prctica clnica.

INTRODUCCION
Parte fund~erl.t'l
de este proyecto investigativo, que se inici
en 1987, f;queha,~do
llevado Fl,cabo hasta la fech,a pardas dos
investigadoras" principales, es el de' desarrollar un modelo yrntodo
de entrenamiento con el US? del genograma, que tenga la doble funcin de entrenamiento 'mediante la vivencia, conocimiento y dominio de la tcnica, y que sea utilizado como instrumento diagnstico
interventivo, por los practicantes del Programa de Maestra en Psicologa Clnica y de familia, (Universidad Santo Toms, Bogot,
Colombia) , ton sus consultantes ya sea a nivel individual o familiar.
Lo anterior coincide con los postulados bsicos subyacentes al
modelo de entrenamiento vigente en el Programa de Maestra y con
los requisitos implcitos de formacin, en la mayora de los sistemas
de psicoterapia, en los cuales se recomienda como parte central de
la formacin pscoteraputica, ser sujeto de psicoterapia.
,

':,

Esta tcnica diagramtica,

ha sido utilizada por un amplio
nmero de terapeutas familiares de diversas orientaciones, que coinciden en dar importancia al contexto familiar multigeneracional,
corno fuerza activa 'di' el establecimiento y significado de los problemas actuales que presenta el sistema consultante. Se puede as
conceptual izar el problema, como parte de un cielo familiar recursivo en el cual se repiten los mismos patrones comportamentales,
de
generacin en generacin.
El; genograma, es usado en mltiples centros de formacin de
terapeutas .familiares, y de modo primordial, en el centro de terapia
familiar de Ceorgetown
(USA) donde Bowen inici su uso. Se
emplea de modo rutinario como instrumento de evaluacin familiar y como experiencia bsica, para el "proceso de diferenciacin
del yo", considerado por Bowen y muchos otros, como indispensable en el desarrollo personal del terapeuta familiar, en proceso de
formacin
(Bowe; 1979; Kerr y Bowen 1,980).
En este trabajo, no se. pretende presentar al genograma, como
una "solucin", ni como respuesta nica al complejo problema que

EL GENO GRAMA

387

presentan tanto la consideracin de la necesidad de crecimiento personal del terapeuta en formacin, como la problemtica de la adecuacin de los mtodos de evaluacin familiar. Ms bien se propone
como un medio viable, que nos inicie en el reconocimiento de cmo
los errores de juicio de nuestra vida de interaccin en general, y en
la actividad psicoterapurica, en particular, se deben en gran parte
a distorsiones perceptivas, mediadas por contenidos no conscientes,
los cuales se consideran relacionados con nuestra familia de origen.
A partir de lo anterior, se consider que:
-Es importante la inclusin del contexto multigeneracional,
en el trabajo psicoteraputico con enfoque familiar; lo mismo que
el buscar alternativas a la psicoterapia tradicional, para facilitar el
desarrollo personal del terapeuta en proceso formativo.
-Se puede sustentar la suposicin anterior, con amplios datos
provenientes de tericos e investigadores que sealan repetidamente
la incidencia que tiene el desconocimiento de elementos crticos de
la familia de origen, en la prdida ele la neutralidad,y en el establecimiento de procesos isomrficosy de. homestasis negativa
en el sistema consultante.
-Se puede promover mediante la experiencia del genograma
el ponerse en contacto con los "sistemas de creencias de la familia
de origen", con 10$ "patrones repetitivos de relacin"; lo cual posibilitara la definicin de los problemas actuales, con relativa "objetividad y/o neutralidad",
-La "neutralidad' es esencial en el trabajo psicoteraputico,
ya sea con enfoque familiar u otro, y se parte del supuesto, que es
una exigencia tica el facilitar el crecimiento y la' diferenciacin
del
terapeuta en formacin (Bowen 1979; Kerr y Bowen, 1988).

Lo anterior fue fundamentado a partir de la investigacin hecha de los datos bibliogrficos aportados en el' rea de la psicologa
social yde la teora de la comunicacin, humana del denominado
grupo de Yale (Lindzey y Aronson 1969), hasta investigaciones recientes, que sealan la funcin bsica de las creencias en la epistemologa que gua la conducta y el cmo la actividad pscoteraputca se vincula a contextos ms amplios de significado, entre los
cuales se puede considerar a la familia de 'origen, como elemento
que encarna aspectos culturales bsicos.
De esta manera, se tienen en cuenta de manera sistemtica, una
serie de factores, acordes con el propsito investigativo y con l marca terico y epistemolgico subyacente, lo cual se ilustra en la siguiente seccin,

388

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHW ARZ

FUNDAMENT ACION TEORICA

El denominado' "Enfoque de Sistemas", considera que el funcionamiento "normal" o disfuncional le un individuo, puede estar
influenciado por numerosos' factores multigeneracionales, que adems inciden en el funcionamiento de la familia nuclear (Bowen,
1978, 1980). La presente investigacin se basa en este concepto de
la teora de los sistemas generales aplicados a la familia, desarrollada por Bowen durante los aos sesenta y posteriormente, ampliada
y' refinada por l y sus colaboradores (Kerr y Bowen; 1988).
Ls ideas bsicas de Bowen (1978) subyacen a la conceptualizacin del genograma, instrumento que fue ampliado posteriormente, por McGldrick y Gerson (1985). Dentro de ste enfoque, el
significado del trmino "sistema", es el mismo considerado por
Bertalanffy (1968). Es decir, la teora de los sistemas generales, trata de las funciones y reglas estructurales vlidas para todos los sistemas, independiente' d~ su constitucin material. Las premisas. de
la teora de los sistemas se basan en el postulado bsico de que Un
sistema como un todo, e, cualitativamente diferente y se comporta
de manera distinta a la suma de sus elementos individuales (Bertalanffy, 19(8).
El desarrollo posterior, de la teora "sistmica.... a diferencia del
anterior, que utiliza el modelo de los sistemas biolgicos, utiliza
el de los sistemas de informacin, o sea, de la ciberntica de segundo orden (Hoffman, 1981). Esta orientacin aplicada a la terapia familiar, se caracteriza por una epistemologa, en la cual, segn
Segal y Beavin. (,1983), seda una nueva forma de pensamiento respecto a lo que se puede conocer; Es un trnsito del modelo epistemolgico derivado de la fsica, hacia una nueva epistemologa basada
en el concepto der la informacin. Igualmente, se basa en el "concepto de causalidad circular, ms que lineal; en patrones estocsticos;
en la entropa, .y en cierto 'sentido, en la segunda ley de la termodinmica". (Segal y Beavin (1983-p62). Estos conceptos se han.zenido en Cuenta para guiar la conceptualizacin de las historias
contadas por los participantes del proyecto en la aplicacin del
genograma, y pan la utilizacin de la tcnica del cuestonamiento
circular, con el propsito de facilitar una diferencia de perspectiva
entre las historias vividas y las .hstorias contadas (Lang, 1989; comunicacin personal) .
Adems, de considerar el enfoque multigeneracional original
de Bowen yel sistmico ciberntico de segundo orden, en ste trabajo se utilizan algunos conceptos centrales de la perspectiva con-

EL GENOGRAMA

389

textual propuesta por Boszormenyi-Nagy y Spark (1973), dado que

estos autores aportan dimensiones complementarias a la dinmica
relacional, ya que las contextan dentro de la dimensin de la tica, que permite una comprensin ms amplia y relevante, tanto del
funcionamiento familiar como del individuo; al igual que de las
realidades dialcticas en continuo proceso de ce-creacin de la realidad significativa del sistema familiar.
Entre los conceptos fundamentales de Boszormenyi-Nagy, se incluyen como fundamentales para la formacin del terapeuta y pata
el trabajo clnico con el sistema consultante, los siguientes: la tica relacional, la multiparcialidad (neutralidad), el balance sistmico, la
equidad) la justicia, la exoneracin y los mitos y legados, los cuales
operan en la dinmica y transmisin multigeneracional. (Ver glosario
anexo de definicin operacional de los principales trminos). Otra
de las razones fundamentales por las cuales se ha decidido ampliar
el enfoque terico original de Bowen (1979), con algunos conceptos
centrales de Boszormenyi-Nagy y Spark (1973), es porque estos facilitan la comprensin inteletcual de la estructura familiar, es decir, de la unidad emocional familiar expresada en el genograma y
sus patrones de relaciones implcitas.
Igualmente, este autor presenta una serie de conceptos que permitencomprender ms especficamente la naturaleza de algunos aspectos del proceso de transmisin familiar vertical. Por otra parte,
su aporte del concepto de tica relacional y de la equidad, dentro
del contexto de la dinmica de las relaciones dialcticas entre los
diversos integrantes de la familia nuclear, y de la familia extensa y
de otros sistemas ms amplios, complementa el entendimiento de
la dimensin emocional de las relaciones en el sistema familiar.
Para Boszormenyi-Nagy (Ulrich, 1983) una aproximacin comprensiva de la familia, ha de considerar los determinantes de las
relaciones en trminos de cuatro dimenciones, las cuales estn muy
interrelacionadas. Estas incluyen:
1.
2.
3.
4.

La dimensin de los hechos que estn dados por el destino

(Vg, el haber nacido en determinada familia, cultura, etc...) .
La dimensin de lo psicolgico, o lo que pasa con la persona.
Lo transaccional o la dimensin de las alineaciones de poder.
La dimensin de la tica relacional, en la cual se trata de
una tica que no conlleva implicaciones morales de "bien y
mal", sino que implica un balance de equidad justa entre
las personas.

Es fundamental segn Boszormenyi-Nagy, que las "deudas" que

uno adquiere en la vida con su madre o con su padre, "se paguen"

390

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHWARZ

a estos, y no sea este proceso reemplazado por relaciones transferenciales con el terapeuta.
Desde la perspectiva multigeneracional, es artificial asumir que
todas las experiencias cruciales para el desarrollo del nio estn en
relacin solo con sus padres, y as, se debe tomar un marco de trabajo de al menos tres generaciones. Un aspecto fundamental para
Boszormeny-Nagy es que, en la medida en la cual el nio se va
desarrollando, este adquiere una lealtad conciente y otra no conciente (invisible) , para con su familia nuclear y tambin para con su
familia extensa. As, Boszonnenyi-Nagy y sus colaboradores consideran la lealtad Con una dinmica relacional y multigeneracional.
Hay una cadena de lealtades, que se encuentra fijada en cada "generacin generativa". Las lealtades toman diferentes formas y as, hay
varios tipos de estas.
En la prctica de la "terapia contextual", Boszormenyi-Nagy
seala que es fundamental por parte del terapeuta asumir una actitud de: "parcialidad multidireccional", frente a sus consultantes.
En esta ,investigacin se toma ste concepto como eje _central, ya que
uno de los resultados a evaluar en el futuro de acuerdo a las hiptesis subyacentes de este estudio, es que la "parcialidad multidi;eccional" o "neutralidad", concepto utilizado por el Modelo Sistmico
Miln (Selvini-Palazzoli, 1980, 1982), son a nuestro entender conceptos equivalentes, que han de ser parte del pensamiento sistmico
a desarrollarse en los participantes en el proceso de formacin teraputica.
, Se considera que el terapeuta de enfoque contextual, es un
gua que no toma una posicin rgida frente a los consultantes y
su problemtica. Su tarea es la de mantener una actitud de parcialidad multidireccional, considerada como una perspectiva secuencial
y flexible, ante la problemtica del consultante por su percepcin
de falta de equidad con respecto a diferentes miembros de la familia. Esta actitud implica que el terapeuta dirija su empana hacia
un miembro del sistema y luego hacia su adversario. El terapeuta
hace em-patla con cada miembro de ;la familia y se compromete con
la posicin tica de cada uno de ellos. Igualmente, trata de hacer
visibles los nexos' invisibles de lealtad, que subyacen a las interrelaciones familiares y que muchas veces, son determinantes bsicos
de conductas aparentemente patolgicas o autodestructivas.
Boszorrnenyi-Nagy
considera que los nexos verticales, entre los
miembros de los diferentes sistemas familiares, son ms fuertes que
los nexos horizontales, y es a travs de ellos que se detectan, las ansiedades relacionales ms profundas y la transmisin de los legados
ms significativos. As, dentro de ste enfoque, laque parece ser

EL GENOGRAMA

391

patolgico o autodestructvo,
encubre con frecuencia un lazo profundo de lealtad. Por ejemplo la lealtad puede ser mal utilizada
cuando un nio al percibir que se le "asigna" el rol de balancear
un sistema o la funcin de lograr aquello que sus padres nunca pudieron lograr para s mismos, deja de llenar sus propias necesidades
de acuerdo a su ciclo evolutivo. En el genograma, cuyo origen y
naturaleza se describir posteriormente,
se explcita, el proceso de
transmisin de patrones interactivos familiares, tanto vertical, como
horizon talmen te.
Se considera pertinente, de acuerdo a los propsitos de ste trabajo, aclarar solamente que el marco terico y epistemolgico que
gua la investigacin, es congruente con el modelo vigente para el
entrenamiento
avanzado de psiclogos en el programa de Maestra
en Psicologa Clnica y de Familia de la Universidad Santo Toms
(Bogot, Colombia)
el cual ha sido claramente delimitado desde
1007, dentro del campo de la terapia familiar con "enfoque de sistemas" y est siendo implementado, con una metodologa especfica
y sistematizada de acuerdo al modelo terico.

ANTECEDENTES

Y NATURALEZA

En el estudio publicado por

punto de partida a esta inquietud
grama como:

DEL GENOGRAMA

Heinl (1985), que sirvi como

investigativa, se define al geno-

"una TECNICA DIA GRAMA TICA establecida,

que consiste en la elaboracin de un rbol familiar,
como representacin oisuol bidimensional, incls .
yendo tres generaciones".
De acuerdo a Guerin y Pendagast
el genograma puede definirse como:

(1976)

y a Wachtel

(1982).

"un mtodo estructurado para conceptualizar la

familia, que puede usarse en la sesin inicial o
posteriormente, en la terapia ... ",
El genograma, originado por Bowen, es uno de los dos mtodos
diagramticos ms prominentes.
relacionados con la teora subyacente a la terapia familiar (Cartel' y McGoldrick, 1%0; Bateson,
1978; Bowen, 198tl). El otro, es el mapa familiar de Minuchin (1984)
relacionado con la teora estructural. El geno~ama, se usa (Guerin
y Pendagast, 1976), con los miembros de la familia, para representar a la familia nuclear y extensa, y como gua para la terapia. !\.
diferencia del "mapa estructural", de Minuchin, ste se comparte y
trabaja con la familia o con el individuo.

392

SALGADO

DE BERNAL

Y ALVAREZ-SCHWARZ

La entrevista en cuyo contexto se aplica el genograma. puede

desarrollarse de acuerdo a los principios de la "entrevista interventiva" (Tomm, 1987 a, b, 1988) ya que facilita conocer el significado
que los participantes le dan no solo al contexto de las relaciones
familiares. sino tambin. al contexto de la aplicacin del instrumento, sus expectativas y las caractersticas y funciones del evaluador.
Este supuesto est apoyado por Wachtel (1982), quien afirma que
esto es importante tanto para asegurar el rigor cientfico del procedimiento, como para dar una justificacin tica a la investigacin.
en lo referente al efecto esperado por los participantes.
La "neutralidad"
o "parcialidad multidreccional",
es requisito
indispensable para el manejo adecuado del genograma para ,que ste
tenga validez y sea til para los participantes. Segn Bateson (1978),
el cuestionamientosistmico,
permite al terapeuta introducir una
informacin que hace la diferencia, orientando a la familia hacia
una perspectiva sistmica donde el problema
adquiere un nuevo
significado.
As, muchos autores conciben y aplican el genograma de manera diversa, segn su identificacin
con una perspectiva terica
particular. McGoldrick y Gerson (1985), afirman que el genograma,

es solo una parte de una investigacin clnica comprensiva en proceso, el cual debe integrarse en la evaluacin comprensiva familiar.
Igualmente, Nichols y Everett (1986), concuerdan en concebir ste
como proceso cambiante de formulacin y prueba de hiptesis circulares, segn las exigencias de la realidad del sistema consultante
Guerin y Pendagast
(1976) utilizan el genograma, para organizar
sus datos respecto a los lmites fsicos y emocionales de la familia,
sus caractersticas de pertenencia,
eventos centrales de transicin
("eventos nodales"),
asuntos txicos, corte emocional, cercana y
apertura, y disponibilidad de espacios relacionales. Watchel (1982),
incluye cuestionamientos ms detallados sobre los patrones de relacin y funciones y trata de buscar con el genograma, una aproximacin histrica de las relaciones t~mpranas, expresadas en la familia
actual, y tambin la naturaleza de las relaciones con la familia de
origen. Esta autora seala adems su potencialidad
como "puerta
de entrada al inconcente" y elemento estratgico en ciertas etapas
conflictivas en la iniciacin del tratamiento.
La ubicacin del, genograma dentro del campo de las teoras
que dan origen y que se desarrollan actualmente en el campo de
la terapia familiar, es .visble en la Figura 1.
En la Figura 2, se ilustra el origen terico del genograma, a
partir de la teora de Bowen y su desarrollo posterior por McGoldrick
y Gerson (1985) y la integracin por parte de estos investigadores

\
-.... ..... <,
de las relaciones
-....

Existencialismo

E cosistm ica
Aversuald

Programas de entrenamiento que lo utilizan.

Conceptu al izaciones
tericas que sustentan
el Genograma

r~f;:~

.L,

Ciberntica
Batenson

Hoffman

+-- -

FIGURA 1. El Genograma: Conceptualizaclones tericas que lo sustentan, y su utilizacin en algunos programas

de entrenamiento. Figura adaptada de Weingorten, K., Ph D: Antecesores tericos de los terapistas de familia con nfasis en aquellos que teorizan y practican desde la pers pectiva sistmica.

Ackerman

objetales]
E.

Freud
(Teora

-....

Teora
Psicodinmica

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G E N

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Ciberntica
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Sistmico

J'

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Ecosistmico
Aversuald

Metodologa de entren.
de enfoque sistmico
interventivo.

Conceptos integrados
a la tcnica general.

Batenson
Interpretes
Keeney, D.ell

Eri/l

- - -

......... ,"
{SeIVini . Pala
,/'-..; ...
zzoli
,/'
.... Estilo Prata
/
Milan Boscolo
/
Cecchin

,//

estr.te~'ca_--...,~~~-----~~
Estructural-MRI- _.JI
Minuchin
Watzlowick}
/
Instituto
Montalvo
~8ak1and
,'j.aley Madones
~ckerman
Aponte
Flsh'
/
\
Teoria
Sluzky
Papp
Evolutiva
Silverstein
Hoffman
Mc Goldrick

Familiar
Integrativa
Fred V Bunny
Duhl
~

T er.pla.

Fairbairn, Klein
Sullivan

....

Existencialismo

FIGURA 2. Integracin al genograma de los conceptos de Boszormcnyi-Nagy y la Metodologa de Tomm. Figura

adaptada de Weingorten K., Ph D: Antecesores tericos de los terapistas de familia con nfasis en aquellos que
teorizan y practican desde la perspectiva sistmica.

Paul Framo

Ackerman

E.G.

\
\
Freud
\
..............
(Teora de las relaciones
objetalesl

............

Teora Psicodinmica

EL GENOGRAMA

395

de algunos conceptos relativos a la dinmica de las relaciones familiares del enfoque contextual de Boszormenyi-Nagy (1981). Igual.
mente, se aprecia la adopcin del modelo de entrevista interventiva
de Tomm (1987 a, b, 1988) . como gua para hacer el cuestionamiento
en el proteso de elaboracin del genograma.

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

INVESTIGATIVO

El problema investigativo de este proyecto se plantea bajo los

siguientes interrogantes: De qu manera se integra la experiencia
del genograma, en el proceso acadmico de formacin de terapeutas
de familia? Ms especficamente, cmo vivencia el terapeuta en formacin esta experiencia? Qu significado le da? Habr algn tipo
de incidencia de esta experiencia en el manejo de situaciones conflictivas en la vida personal, en general y en el manejo teraputico
de consultantes, en particular o en general?

ASPECTOS
Algunas caractersticas

RELEVANTES

de esta investigacin

incluyen

que esta:

1. Se orient especficamente al desarrollo de una alternativa

viable, dentro del contexto estructurado de la formacin del psiclogo clnico, con orientacin familiar.
2. Fue realizada por investigadoras que tienen experiencia en
el uso de la tcnica en su prctica psicoteraputica con orientacin
familiar sistmica, y que la han vivenciado personalmente.
3. Se dise con una metodologa de tipo descriptivo, acorde
con los principios subyacentes a la epistemologa sistmica.
4. Se implement con la participacin de psiclogos clnicos
en formacin, ubicados en un programa de entrenamiento
de la
misma orientacin terica.
5. Se sustent con el respaldo de una bsqueda bibliogrfica
sobre trabajos relevantes, efectuados en los ltimos 20 aos.

JUSTIFICACION
El acuerdo que existe en el mundo de la psicoterapia, relativo
a la necesidad de promover el crecimiento personal del terapeuta
en formacin (Salgado de Bernal, 1988), como un imperativo tico

396

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHWARZ

y requisuo

de su eficacia en, todas las escuelas y ms an, en la

terapia de orientacin familiar, hace que sea necesario utilizar un
medio eficaz y econmico, que facilite el desarrollo del terapeuta
de familia en formacin. Adems, la necesidad de validar en nuestro medio, instrumentos de evaluacin familiar, viables, relevantes
y econmicos, indican la eleccin del genograma, como instrumento
pertinente para este propsito.
'La congruencia de la tcnica diagramtica denominada genograma con la teora de los sistemas familiares, sugiere que su integracin en el contexto de la prctica sistmica podra constituir
11n aporte en el mbito de las tcnicas de evaluacin familiar y en
el, trabajo clnico con familia, parejas o individuos. Carter y MGol
drick '(1980) y Bateson (1978), as lo consideran al indicar que el
genograma facilita una nueva'congruencia
de la realidad y de la
probl~mtica familiar, promoviendo el concepto sistmico de conflicto y desarrollo reciproco, considerando la nocin de "co-evolucin", de la familia, en un tiempo y espacio determinados.
Finalmente, el frecuente uso de la misma, por terapeutas pertenecientes a diferentes enfoques de terapia familiar (Rait, 1988),
apuntaran a su validez y utilidad, como lo indica la Tabla 1.
TABLA

Tcnicas asociadas con diferentes

enfoques
l.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Usa genogramas con sus familias

Asigna tareas a sus consultantes
Usa paradojas o tcnicas que
"inhiben" el cambio
Comparte sus asociaciones
libres
Ve usted a miembros de la familia
individualmente
Discute explcitamente asuntos
,de gnero y roles
Conosdera usted el transfondo
tnico de la familia al hacer
su evaluacin y planear su
intervencin

Casi
nunca

alguna
vez

frecuente

casi
siempre

25%
19%

16%
45%

29%
57%

16%

47%

19%

46%

8%

39%

12%

2%

7%
28%

14%
38%

14%

7%

32%

17%

52%

Adaptada de los resultados de la encuesta elaborada por Rait,

en 900, terapeutas familiares de diferentes enfoques. Family Netuunher, Enero/Febrero
19'88.

EL GENOGRAMA

397

METODO
Sujetos
Los partICIpantes en el estudio piloto fueron un total de 17
estudiantes,
10 del programa de Profundizacin
de Psicologa Clnica, y 7 del segundo semestre del programa de Maestra en Psicologa Clnica y de Familia de la Facultad de Psicologa de la Universidad Santo Toms de Bogot, Colombia. Cinco fueron de sexo
masculino y doce del sexo femenino, con edades en el rango de los
22 a 36 aos de edad. El estudio piloto se llev a cabo con el fin
de poner a prueba los supuestos iniciales, y de explorar la utilidad
de los instrumentos diseados. El reclutamiento
de la muestra se
hizo presentndoles a los estudiantes la posibilidad de participar en
este proyecto de manera voluntaria. Se les explic de antemano las
potenciales ventajas de la participacin
para su crecimiento, tanto
a nivel personal como profesional. Se les indic igualmente, la opcin de retirarse del proyecto en cualquier momento una vez iniciada su participacin, sin que hubiera ninguna repercusin de carcter acadmico o de cualquier otro tipo. En la fase evaluativa participaron un total de 17 estudiantes del programa de Maestra en
Psicologa Clnica y de Familia, con edades en el rango entre los
26 y36 aos de edad, de los cuales eran cinco del sexo masculino
y 12 del sexo femenino.

Instrumentos
En el estudio piloto, fase 1, y en la fase 2 o evaluativa,
zaron los siguientes instrumentos:

se utili-

1.
2.

El genograma de cada participante.

Cuestionario .semi-estructurado para clarificar e interpretar
ferentes categoras del genograma
(ver apndice C).

3.

Cuestionario

de autorreporte

5.

Cuestionario

para entrevista

(ver apndice
de seguimiento

di-

D).
(ver apndice

E).

Procedimien to
Una vez que los diferentes sujetos decidieron participar en este
de evenproyecto, se les explic que deberan recoger informacin
tos crticos y fechas relevantes relacionadas con estos eventos. Se
les entreg un formato con la descripcin del tipo de eventos crticos a indagar, y en los diferentes smbolos y tipos de relaciones a
diagramar en la construccin
del genograma
(ver apndice B). Se
les dijo que el genograma debera incluir por lo menos tres genera,.

398

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHWARZ

ciones a partir de la propia. Para el da del taller de aplicacin,

se les pidi que trajeran cartulina y lpices de diferentes colores.
Se les enfatiz la seriedad de esta experiencia y se les recomend
mantener estricta confidencialidad respecto a la informacin compartida en la sesin deconstruccin
e interpretacin de los genograma,; ya que esta experiencia se llev a cabo a nivel grupal.
Al iniciarse la sesin se les dio a los participantes un promedio
de 25 minutos aproximadamente para que diagramaran su genograma en la sesin, apellar de haberlo trado diagramado, con el
fin: de observar patrones de configuracin espacial. Cada investigadora tuvo, un subgrupo de tres participantes elegidos al azar, los
cuales estuvieron presentes para la interpretacin del genograma de
cada miembro de dicho subgrupo. La interpretacin y procesamiento de, cada genograma dur aproximadamente una hora por cada
participante, y una vez se completaron todos los genogramas, se les
pidi responder el cuestionario de autorreporte (ver Apndice D).
Cuatro semanas despus del taller del genograma, se llevaron a cabo
las sesiones .individuales para la entrevista. de seguimiento (ver
Apndice E).
Metodologa

de Aplicacin del Genograma

En esencia, la metodologa de aplicacin, diseada e implementada en 'esta investipacin, procedi de la siguiente manera:
1nicialmente, se le preguntaba al participante, una vez graficado
su genograma, por qu persona o generacin quera comenzar su
trabajo. Una vez hecha esta eleccin, se proceda a que el sujeto
narrara lo que considerara el aspecto ms destacado, de acuerdo a
los datos que obtuvo en el proceso previo de elaboracin de m
genograma y como esto se vinculaba con su historia de vida actual.
De esta misma manera, se procedi con los diferentes miembros
de los sistemas dagramados en el genograma, Con base en las hiptesis que se iban formulando en este proceso, las entrevistadoras
introducan preguntas de tipo circular, que permitieran conectar
eventos crticos del pasado con relaciones problemticas actuales.
Igualmente se hacan preguntas para clarificar relaciones no diagramadas, para buscar el significado potencial de esta omisin. Se hicieron sealamientos relacionados con patrones de desbalance y/o
complementaredad entre los personajes o subsistemas que integran
la familia' nuclear y de origen. Tambin se sealaron patrones compertamentales y .relacionales repetidos en las diferentes generadones.Se busc clarificar creencias asociadas con mitos, legados y lealtades, originados. y mantenidos de manera no concente dentro de
la familia, Para mayor informacin sobre los diferentes aspectos sobre los, oaales se indag; (ver apndice C ).

EL GENOCRAMA

399

La entrevista de seguimiento se efectu de acuerdo al formato

del Apndice D. Al respecto es necesario agregar, que dado que
sta se efectu en el contexto de una entrevista individual, fue posible profundizar can el participante sobre aquellos aspectos movilizados por la experiencia del taller. Esto facilit an ms el hacer
conexiones de eventos con el participante, y el lograr mediante la
conotacin positiva la redefinicin de los problemas.
Diseo
El diseo es de tipo descriptivo, por ser sta la modalidad in'
vestigativa ms acorde con el marca terico y la epistemologa subyacente. Este proyecto fue concebido en dos fases (piloto y. evaluativa) y para cada una de stas, se elaboraron instrumentos especficos de registro y evaluacin (ver apndices).

RESULTADOS
Considerando la naturaleza de la epistemologa subyacente a
las diferentes teoras que guiaron este estudio, el anlisis de los resultados se hizo a nivel cualitativo.
Segn el reporte de los participantes en el estudio piloto, como
puede observarse en la tabla de frecuencias (figura 3) parece que
la experiencia fue importante dado que a partir de ella, estos reportaron una mayor comprensin de "su origen familiar" y la incidencia de ste en su vida de relacin y desempeo clnico.
Como consecuencia del hallazgo anterior, se validaron los instrumentos para la fase evaluativa, los cuales de acuerdo a los supuestos planteados, tuvieron la intencin de permitir evaluar la posible
incidencia de la participacin en el taller en el manejo sistmico
del trabajo clnica, por parte de los terapeutas en formacin.
En la Figura 3, la barra de la izquierda representa 'el porcentaje de estudiantes del estudio piloto que reportaron
cambio con
respecto a la categora especificada en el eje "Y". La barra de la
derecha, representa el reportaje de estudiantes de la primera parte
de la fase evaluativa, que reportaron cambios en las diferentes categoras. Es importante anotar que de las 19 categoras consideradas,
en siete de ellas se presentan ndices de cambio a partir del taller
del genogtama mayores al 60%, para ambos grupos. Estas categoras son: (Ver tabla 2).
Los ,datos numricos anteriores cobran valor en este estudio,
a partir del anlisis cualitativo de la informacin obtenida durante

5 -

400

SALGADO DE BERNAL Y AJLVAREZSCHWARZ

100

100

100

94

100
94

90
80

80

78

78
70

70

65

60

60

60

60

50
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40

40

40

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30
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FIGURA 3. Categoras de cambio asociadas de la experiencia del genograma,

TABLA 2

Categoras de Cambio consideradas

Cambios en la forma de abordar

a los consultantes
Cambios eI1 la forma de abordar
a los consultantes a nivel afectivo
Nuevos mecanismos para abordar
problemas ...
cotidianos
Influencia comportamental
(Petriaq~ull\cn del sistema
marital e los padres, vg)
Le'p~d9s.( clarificacin, .balance)
Alianzas . (con hnos.)
Cambios reportados en relacin
de pareja (ms cercana afectiva)

GRUlPOA
(N=17)

GRUPO B
(N= 19)

100%

100%

94%

100%

94%

100%

65%
70%
65%

100%
80%
80%

65%

80%

EL GENOGRAMA

401

la aplicacin, interpretacin, "} seguimiento del genograma. El anlisis cualitativo se efectu a partir del autoreporte
analtico le
introspeccin de los estudiantes, el cual fue guiado por una entrevista semi-estructurada,
la que aparece en los formatos anexos,
como entrevista de seguimiento. Los resultados de los cambios autoreportados con respecto a las categoras evaluadas en la entrevista
de seguimiento, se ilustran en la Figura 4.
una
cia
una
tes

El anlisis cualitativo de los datos anteriores, permite formular

serie de observaciones relativas a la incidencia de la experiende la construccin del propio genograma, que se expresan en
sntesis de las respuestas tpicas que la mayora de los estudiandieron en las diferentes categoras investigadas:

Categora 1: Reconocimiento
por parte de la gran mayora de
los participantes,
de haber encontrado
informacin
adicional referente a la familia de origen.
Los participantes
categora, indicaron:

que reportaron

respuestas

afirmativas

en esta

1. Reconocimiento por parte de la gran mayora de haberse considerado portadores de altas expectativas familiares, que hasta el
momento haban interferido con la plena realizacin de sus potencialidades. Tal reconocimiento tiene entonces un efecto "liberador"

'00

'00
90

80

80

80

80

80
70

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65

65
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FIGURA 4. Cambios Autoreportados

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en entrevista de seguimiento.

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402

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHWARZ

para el participante,
segn ellos manifiestan, lo cual les permite
rescatarse a s mismos dentro de la dinmica familiar.
2;

Descubrimiento

de "secretos" familiares que de alguna maneen la forma como los padres se estaban relacionando con ellos. Al ser con cien tes de esto, los participantes reportarorihaber
asumido una posicin de reconciliacin con sus padres, lo cual se manifiesta a partir de una mayor aceptacin de ellos
y en ocasiones, mediante un mayor acercamiento a nivel emocional.

raejrcan influencia

Categora 2: Impacto emocional que tuvo sobre los participantes y otros miembros de la familia, la iniormacin adquirida a partir de la experiencia del gen ogram a.
1. Los participantes reportaron haber experimentado
un fuerte
impacto emocional particularmente,
en lo referente a su concientizacin de la relacin existente entre problemas con uno de sus
padres y su dificultad de acercamiento afectivo en las relaciones interpersonales, a nivel de pareja o con sus amistades. Es curioso anotar que dicho impacto emocional fue reportado de manera ms inmediata por los participantes hombres. Las participantes mujeres, al
parecer hacen una integracin posterior a la experiencia inmediata.
Esto se manifest en las entrevistas de seguimiento, mediante una
negacin inicial por parte de las participantes de reconocer algn
tipo de Impacto emocional, para seguidamente hacer una elaboracin del mismo.
Categora 3: Influencia comportamental
formacin en las relaciones familiares.

que tuvo la nueva in-

1. Los participantes reportaron un reconocimiento

estaban jugando ellos en su sistema parental.

del papel que

La mayora reconocieron haber estado triangulados entre sus

padres y el haber servido de mediadores entre ellos por largo tiempo.
A .partir de la experiencia del genograma, muchos coincidieron en
reportar el haber comenzado a tomar distancia del subsistema pa'
rental y haber fortalecido sus conexiones con el subsistema de hermanos.
2. Aparece tambin una tendencia respecto a la relacin entre
tomar conciencia del papel de "salvador", que los sujetos asuman
en sus relaciones tanto a nivel Iamiliar como fuera de la familia v
al establecimiento de limites ms claros en sus relaciones, reconociendo como lo expres un estudiante "la necesidad de acomodar
la carga", que hasta entonces haba asumido como suya propia.
3. Es interesante sealar que varias de las estudiantes que reportaron conflicto respecto a su rol profesional por ser mujeres, lo ha-

EL GENOGRAMA

403

dan en parte por sus nociones, legados y creencias en relacin a su

contexto transgeneracional. As por ejemplo, una participante se
concientiza de los mitos familiares en cuanto a su rol determinado
por el gnero ("las mujeres deben permanecer en la casa... " y "los
hombres deben ganar el sustento del hogar"). A partir de la experiencia del taller, sta participante reporta haber comenzado a considerar la alternativa de poder escoger un rol diferente para s
misma dentro de su familia, sin necesidad de ser desleal a sta (se
recuerda al lector, que dentro del marco terico ampliado de la investigacin, el concepto de "lealtad" invisible, es una fuerza configurante muy poderosa).
4. En ocasiones en las cuales el sujeto report un mayor acercamiento hacia uno solo de sus padres, la experiencia a partir del
genograma, le facilit adoptar una postura ms neutral, lo cual permiti el acercamiento al padre de quien estaba distante.
Es importante sealar que en los casos en que no se haban
presentado an cambios comportamentales, se report el reconocimiento de la necesidad de hacerlo, y la disposicin de proseguir
a trabajarlo en una terapia individual.
Categora 4: La informacin adquirida en el genograma es compartida con otros miembros de la familia.
l. Los participantes que compartieron esta informacin, coincidieron en haberla compartido especialmente con sus hermanos,
solidificndose as la unin entre ellos. Adicionalmente, en algunos
casos, las participantes mujeres reportaron haber compartido esta
informacin con su madre.
2. En cuanto al impacto que tuvo en los participantes el como
partir la informacin del genograma con sus familiares, quienes lo
hicieron reportaron haber observado una respuesta emocional en sus
familiares, alrededor de temas tales como prdidas, secretos y legados. Consecuentemente, esto parece haber abierto un espacio para
la reflexin individual por parte de los miembros de la familia con
quienes se ha compartido, al igual que un espacio de. comunicacin
entre ellos. Algunos participantes reportaron que esta experiencia
fue gratifican te para los dems miembros de la familia y positiva
en la medida en que los concientiz para evitar repetir patrones de
interaccin indeseables, tales como por ejemplo, separaciones maritales, y responsabilidades de llevar a cabo legados familiares a expensa de sus propios intereses profesionales y afectivos.
3. Con respecto a cambios por parte de los participantes en su
modalidad de interaccin en los diferentes subsistemas familiares:
a.-Parece haberse facilitado una mayor comunicacin y cercana

404

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHW ARZ

con personas con quienes se estaba en conflicto, y haberse delimitado la comunicacin entre el subsistema marital y el subsistema filial.
b.-Lo anterior reafirma en el participante la importancia de la
diferenciacin de sus padres y su necesidad de individuacin,
(lo cual estara acorde al supuesto bsico de la teora de Bowen respecto al desarrollo personal y profesional).
Categora 5: En cuanto a los efectos de haber recibido alg".
tipo de informacin nueva respecto a s mismo.
En los casos afirmativos, los participantes reportaron la importancia de haber clarificado ciertas creencias que sostenan con respecto a su rol en su familia. Surgen respuestas como ~'yocrea que
tena el poder y resulta que me lo haba atribudo... ya que en
mi familia nunca me lo haban otorgado ... ". El efecto positivo
vivenciado por el participante es el sentirse menos sobrecargado de
responsabilidades para con la familia y ms centrado en si mismo,
en sus deseos y en sus propias necesidades.
Categora 6: Efectos en el rea de las relaciones interpersonales.
l. .La mayora de los participantes que tenan una relacin de paTeja, reportaron comunicacin ms abierta, disponibilidad a arriesgarse a tomar la iniciativa en la toma de decisiones, mayor asertividad. Aun ms, algunos empezaron a cuestionarse su deseo de establecer un mayor compromiso con su pareja.
2. Los participantes que reconocieron haber experimentado dificultades a nivel interpersonal COnamistades o colegas, informan su
mayor disposicin a ser ms tolerantes y flexibles en estos casos.
3. Las participantes mujeres reportan que en cuanto a su relacin con figuras de autoridad, logran comportarse con mayor asertividad con las figliras masculinas ,y que se sienten "ms cmodas y
seguras" en .sus relaciones profesionales con figuras femeninas.
Categora 7: Surgimiento de nuevos mecanismos para abordar
problemas cotidianos.
Cambios, en esta categora incluyen:
-I . Mayor cercana, apertura y neutralidad con respecto a situaciones difciles, en el rea de la relacin interpersonal.
2. Mejor manejo de situaciones difciles en la familia, lo que segn ellos se dio mediante una comunicacin ms clara, con respecto
a la verbalizacin de sus necesidades afectivas y creencias COnrespectoa,' problemas en la familia, al igual que una mayor capacidad
de expresar sentimientos.

EL GENOGRAMA

405

3.

Mayor capacidad para valorar lograsen

la vida cotidiana.
Categora 8: Cambios en el abordaje clnico de sus consultantes.
En relacin a esta categora, los participantes reportaron:
1. Mayor uso del genograma como instrumento de evaluacin e
intervencin.

2. Mayor disponibilidad para reconocer y diferenciar entre los,

elementos de tipo personal asociados a la familia de origen, y los
problemas que pertenecen a los consultantes.
3. Cambio de una actitud prevalente de "rescatar y salvar" a los
consultantes, por otra en la cual hay bsqueda de los recursos de
stos y una mayor valoracin de su potencialidad para asumir control de su propia vida.
4. Aumento en la capacidad de ser "neutral" con el sistema consultante, lo cual se manifiesta en una menor tendencia a culpabilizar y/o aliarse con algn miembro en particular.
5. Aumento de la capacidad de contener la "carga afectiva" del
consultante, permitiendo que estos conflictos se manifiesten y elaboren ms eficazmente.
En resumen, la mayora de los participantes
en el proyecto,
reportaron incidencia tanto en su vida familiar, como en sus relaciones interpersonales, Adems, manifestaron una mayor comprensin de sus dificultades relacionadas con el manejo de algunos de
sus casos clnicos. Todos coinciden en la utilidad que la experiencia
del genograma tuvo para ellos y para' el desarrollo de su prctica
clnica. :Algunos, reportaron haber seguido usando su genograma,
para comprender mejor o hacer concientes puntos ciegos en relacin con algunos aspectos de su vida. En otros, se manifest un
incremento en la comprensin sistmica, especialmente en el grupo
de la fase dos, an cuando teniendo en cuenta su nivel superior de
entrenamiento
con el modelo, no es posible elaborar conclusiones
vlidas a partir de este resultado.
Finalmente, se considera relevante anotar, que no obstante, ser
muy alentadores los resultados reportados de acuerdo al anlisis evaluativo de las fases piloto y de evaluacin, se tiene en cuenta que
la variable permanencia en el programa que incluye supervisin directa, indirecta y seminarios avanzados, posiblemente tiene un efecto
significativo, no controlado ni controlable en el contexto especfico
de la investigacin. Se considera que en la comparacin de los efectos observados en la fase piloto, con los observados en el grupo de
la segunda fase, los resultados a favor del segundo grupo, pueden
deberse a que estos ltimos tienen dos aos ms de entrenamiento
avanzado.

406

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZSCHWARZ

Es interesante sealar, que los participantes en el estudio, eran

en su mayora mujeres e hijas mayores, con conflictos entre su rol
profesional' y "femenino",
en parte por sus legados, nociones, y
creencias, dentro de su contexto multigeneracionaI.
Igualmnte,
se
observ una tendencia generalizada en los participantes
de asumir
el "rol de mediador" ante la presencia de conflictos en el mbito
familiar, lo cual reportaron en su gran mayora, haber cambiado
posterior al" taller, en pro de sus propias necesidades.
CONCLUSIONES
La congruencia del instrumento
y de la modalidad de ~plicacin diseada para la investigacin con la teora familiar de enfoque multigeneracional,
se evidenciaron a lo largo del desarrollo del
proyecto; lo mismo que la utilidad de la tcnica del genograma como medio para integrar de modo sencillo, rpido y eficaz, datos
pennentes a la estructura y funcionamiento
del sistema familiar.
Su utilidad como
proceso de formacin
lo mismo que el valor
de la tcnica y,como'
los participantes.

instrumento

teraputico de crecimiento en el
de terapeutas familiares, pudo comprobarse
de la experiencia, como medio de aprendizaje
motivador para su uso posterior por parte de
.

El genograma pudo experimentarse como instrumento valioso a

nivel de' evaluacin familiar dentro del proceso clnico comprensivo que ha sido implementado por los practicantes en el desarrollo
de 'su programa de entrenamiento
en la Maestra. De esta manera,
se demostr la conveniencia de contar con un modelo unificado de
aplicacin.
RECOMENDACIONES
Dado que los resultados ayudan a fortalecer la hiptesis de su
utilidad, se recomienda el uso del genograma, como elementobsico de formacin. Se considera promisorio su uso, como medio para
conocer caractersticas de la familia especficamente
lo relativo a
estructura, funciones, mitos, lealtades y patrones mutigeneracionales, entre otras variables.
Se considera eficaz la metodologa desarrollada en el taller diseado para la aJ;llicacin del genograma y se recomienda su replicacin.
..
I
'
Aparecen en el anlisis cualitativo, elementos que sugieren investigar aspectos tales como qu funcin tienen las creencias mult-

EL GENOGRAMA

4'07

generacionales relacionadas con el gnero, en las dificultades que

pueden tener las terapeutas mujeres, en . ser asertivas, en la definicin de la relaci6n entre terapeuta masculino y. mujer consultante, lo cual sera un tema interesante a investigar.
Finalmente, cobran especial inters los temas de la Teora Familiar Feminista, gnero y. poder, en el contexto cultural multigeneracional, los mitos familiares, la autobiografa y la definici6n "objetiva" de los problemas; por lo qu se recomienda investigar especialmente los tpicos de gnero y poder, dentro del contexto del
genograma.

GLOSARIO

Exoneracin: La reconciliacin con los padres, mediante su exoneracin del sufrimiento que hubieran podido causar a sus hijos,
es parte importante de la terapia contextual y se piensa que la nueva
visin de la historia familiar que procura el genograma, facilita
este desarrollo.
Circularidad: Por circularidad entendemos la capacidad que tiene el terapeuta de conducir sus investigaciones basadas en la retroalimentacin de la familia, en respuesta a la informacin que solicita acerca de relaciones y por consiguiente, acerca de diferencias
y cambios.
Com plementariedad:
Es una relacin en la cual un individuo
toma el rol de autoridad o victimario y el otro, toma elrol de vctima. Se caracteriza porque est basado en la maximizaci6n de las
diferencias.

Hipotetizar: Es la formulacin por parte del terapeuta. de una

hiptesis, basada en la informacin que l posee sobre la familia
que est entrevistando. Las hiptesis son un punto de partida en
la investigacin. Para la verificacin de las hiptesis, se requiere
un mtodo y habilidades especficas. Si la hiptesis se comprueba
falsa, se debe elaborar una segunda hiptesis que se basa en la informacin recogida al probar: la primera como falsa. El valor funconal de la hiptesis es el de dar un rastreo sobre los patrones
.relacionales de la familia. Todas las hiptesis deben ser sistmicas
o sea, deben incluir todos los componentes de la familia y por lo
tanto, deben dar al terapeuta una suposicin que concierne la funci6n de la relacin total.
Lealtad: La lealtad es un sentimiento de solidaridad. y compromiso que unifica las necesidades y expectativas de una unidad so-

4S

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZ-SCHW ARZ

cial (por ejemplo. la familia) y el "pensamiento. sentimientos y

motivaciones de cada miembro" (Boszormenyi-Nagy y Spark, 1973).
Los-lazos de lealtad, involucran entre los miembros de la familia.
un sentido del deber' y la justicia. El no cumplir con estas obligaciones, conduce a sentimientos de culpa y estos se constituyen en
fuerzas reguladoras secundarias. La lealtad hacia la familia. depende' de la' posicin' 'del individuo en relacin a la justicia en el
mundo, lo que a su vez es parte de los mritos familiares intergeneracionales.' Cuando el terapeuta familiar descubre estos deberes de
lealtad.oe encuentra en mejor posicin para estudiar tanto al individuo como su manifestacin en el sistema.
Legado: En ocasiones se ha denominado en la literatura familiar "mito" o "leyenda familiar" al conjunto de expectativas que
rodean el nacimiento de un nio. Boszormenyi-Nagy, usa el trmino legado, pues considera que este transmite el sentido de obligatoriedad, que motiva al individuo a cumplir el imperativo multigeneracional, de las expectativas asociadas a las races familiares. As,
el apartarse de lo que se experimenta como un legado, puede ser
fuente de gran conflicto y este operara generalmente de manera
no consciente.
Lmites: Estn constituidos por las reglas que definen quienes participan en qu y de qu manera. Para que el funcionamiento familiar sea adecuado, 103 lmites de los subsistemas deben ser
claros. Los dos tipos de lmites pueden ser desligados (inadecuadamente rgidos) y los aglutinados (lmites difusos) (Minuchin, 1974).
Neutralidad: Es el efecto pragmtico especfico que ejerce el
terapeuta sobre la familia. Al analizar la problemtica de una forma
sistmica, el terapeuta hace alianza con cada miembro del sistema
y al mismo tiempo, con ninguno. La nica forma de lograr que el
terapeuta sea efectivo, es lograr mantener un nivel diferente (metanivel), de la familia.
Mrito: Es un "crdito" o un "excedente", que la persona "ahorra" y que concierne a la ejecucin de actos buenos, para as merecer el obtener beneficios futuros.
Parcialidad multidireccional: El terapeuta debe ser capaz de
aliarse con todos los miembros del sistema, sin dar preferencia 'l
ninguno. El terapeuta se compromete con cada uno de los miembros del sistema, mas no por mrito o justicia (Boszormenyi-Nagy
y Spark, 1973).
Pensamiento sistmico: Modalidad conceptual propia de la teora y terapia familiar, que considera al individuo como parte de un
sistema ms amplio que es la familia. Este enfoque cambia los roo-

EL GENOGRAMA

409

delos que se usan para explicar la conducta del individuo y los pr.:>blemas que presente. Es un marco de referencia ms amplio, que
considera que la conducta es el resultado de la interaccin de procesos
redprocos, entre personas interactuantes. Su esfuerzo se centra en un
cuadro amplio de funcionamiento humano, desde varias perspectivas
que incluyen lo histrico, cultural y diversos sistemas sociales de influencia. La formulacin de hiptesis sistmicas, la circularidad y
la neutralidad, son pilares de este enfoque.

Proceso de transmisin multigeneracional: Es el proceso de

proyeccin de una familia, el cual contina por varias generaciones.
Con frecuencia, puede probarse que los patrones interaccionales de
una familia nuclear, se configuraron y establecieron en las familias
de origen de los padres. As, los problemas emocionales y sociales,
pueden verse como la expresin de problemas que se han transmitido en el curso de varias generaciones.
Relacin cortada o no existente: Se refiere al hecho de la separacin del pasado, para vivir un presente nuevo; lo cual solo se hace
como reflejo de un lazo familiar hacia los padres no resuelto. Por
lo tanto, se da en este caso, una posibilidad mayor de repetir el'
problema familiar de la generacin anterior.
Rol: Es el papel que cada individuo desempea. Dentro de la
familia- de origen, cada cual desempea un rol espedfico, por ejemplo, el de mrtir, de bueno, de malo, etc.
Rituales: Son patrones comportamentales que tradicionalmente
se han referido a obligaciones entre los individuos y entre Dios
el hombre. (Boszormenyi-Nagy y Spark, 1973).

Sntoma: En la teora familiar, son vistos como evidencias disfuncionales de un sistema. Pueden ser emocionales, fsicos, sociales
o de conflicto. El sntoma se considera como una evidencia de una
disfuncionalidad
familiar y no como un fenmeno intrapsquico.
(Bowen, 1978).
Simetra: Es cuando en una relacin los dos miembros toman
posiciones con el mismo poder, en el cual el patrn de uno, es reflejo del otro. Se caracteriza porque est basado en la maximizacin
de las diferencias (Watzlawick, 1967).
Tringulos: Es la conformacin de tres personas en la "molcula bsica" para construir cualquier sistema emocional. Es la relacin sistmica estable ms pequea, que tiene como funcin disminuir las tensiones o dificultades de la dada inicial. En los perodos de calma, la posicin ms confortable es la de los dos ms
cercanos. En los perodos de tensin, la posicin ms confortable
es la del que se encuentra ms alejado. (Bow~n, 1978).

SALGADO DE BERNAL Y ALVAREZ-SCHWARZ

410

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