Sei sulla pagina 1di 14

IE N 523

IE N 523

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN


SITUACIONES DE CANTIDAD

Comunica y representa ideas


matemticas

Convive respetandose a si mismo

FECHA:

Interactua con cada persona,


reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tienen deberes.

INDICADOR
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio
realizada.

y expresa la accin

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demas.

Lunes 13 de junio
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

INICIO
Los nios salen al patio y se mueven libremente al comps de la msica, luego reciben una
tarjeta de color con un nmero, y a la seal se ordenan.
Responden qu hemos realizado? Al final mencionan el color, el nmero y su nombre.
La profesora lo registra en un papelote.
DESARROLLO
Responden todos los nios tenan una tarjeta, qu tena? qu hicimos con ella, quin era la
tarjeta azul 2? Buscan el registro en el papelote.
Podemos hacer lo mismo con nuestros libros de la biblioteca, para qu sera til hacerlo?
cmo haramos la codificacin? qu necesitamos?
Por grupos los nios reciben los libros cuentos, informativos, instructivos; para que lo
codifiquen por color y nmero.
Luego le dictan a la profesora su codificacin y lo registran en un papelote con el nombre del
libro.
Al finalizar revisan su codificacin para ver si hay alguna correccin que hacer.
Luego buscan un lugar adecuado para su ubicacin.
CIERRE
Los nios responden qu hemos trabajado? para qu? les gust? cumplieron con los
acuerdos del aula?

RECURSOS
Libros del minedu
Papelote
Plumones
Tarjetas de colores

IE N 523

IE N 523
TALLER

DESARROLLO PSICOMOTRIZ JUGAMOS CON LOS BLOQUES

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA
Practica actividades fsicas y
hbitos saludables

CAPACIDAD

INDICADOR

Adopta posturas corporales adecuadas en


situaciones
cotidianas
y
tambin
cuando
desarrolla
actividades
fsicas
variadas.
Reconoce que ello genera efectos positivos en su
salud.

Acomoda su cuerpo a las acciones que desea


realizar, como caminar, correr, saltar, trepar,
gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

FECHA

14 de junio

TIEMPO

45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

IE N 523
Asamblea:

BLOQUES DE

Nos reunimos con los nios y recordamos las normas de convivencia que hemos acordado para realizar actividades de
movimiento: divertirnos sin hacer dao a los dems, jugar slo en el espacio delimitado, ordenar los materiales al terminar
la actividad, etc.
Expresividad motriz:
Invitamos a los nios a moverse libremente por el espacio en diferentes posiciones: parados, luego arrodillados y finalmente
echados.
Podemos hacerlo imitando a algunos animales o simplemente movernos al ritmo de las palmadas o de algn instrumento
musical. Les pedimos que se coloquen boca abajo y cierren sus ojos.
Colocamos BLOQUES DE ESPUMA (MED) diferentes tamaos en el centro del aula o lugar de trabajo. Pedimos que abran los
ojos y que jueguen con los bloques libremente. Observamos a los nios, nos acercamos cuando nos solicitan ayuda y los
animamos a que exploren diferentes formas de juego con el material: los apilamos, nos escondemos, etc.
Cuando observamos que algunos nios se han juntado y han creado un juego grupal, podemos llamar a los dems nios
para que se unan a este grupo y proponerles que todos participen de ese juego. Por ejemplo: pasar por un tnel, armar una
torre, etc. Los nios verbalizan los juegos que crearon con los bloques.
Relajacin:
Luego que han jugado un tiempo, invitamos a los nios a buscar un lugar especial para que se recuesten, un lugar en el que
no chocarn con nadie y les pedimos que tomen aire, que cierren los ojos y recuerden cmo jugaron.
Expresin grfica:
Luego que se han relajado, los motivamos a dibujar el juego que ms les gust realizar con las cajas. Utilizamos crayolas,
tiza o color blanco o amarillo para dibujar sobre el papel negro.
Cierre:
Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qu est dibujando, lo escribimos en la parte inferior.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

COMPETENCIA
ACTUA
Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE
FORMA,
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACIN.
Convive respetandose a si
mismo y a los demas.

FECHA:

ESPUMA KIT DE
PSICOMOTRICIDA
D EL MINEDU
Colores, crayolas.
Tizas claras:
amarilla, blanca,
verde claro.

UN LIBRO PARA CADA UNO


CAPACIDAD
MATEMATIZA SITUACIONES

Construye y asume normas y leyes


utilizando conocimientos y
principios democraticos.

Martes 14 de junio

INDICADOR
Formas bidimensionales
- Relaciona caractersticas perceptuales de los
objetos de su entorno relacionndolas, con una
forma bidimensional (tringulo, rectngulo)
Cumple las normas del aula.

IE N 523

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
PANCARTAS
NIOS/ NIAS

DIFUSIN POR LA COMUNIDAD DA DE LA EDUCACIN INICIAL


ACTIVIDAD CENTRAL

INICIO
Los nios salen en forma ordenada al patio y al son de la msica se desplazan libremente. Luego
forman dos columnas una de nias y otros de nios, al sonar la msica bailarn con su pareja.
Responden todos bailaron en parejas, por qu, cmo se distribuyeron, qu falt?

DESARROLLO
De regreso al aula los nios se ordenan por grupos y revisan su agenda del proyecto, recordando que
hoy les toca leer a cada nio un libro. Responden a las preguntas alcanzar los libros para todos?
cmo podemos averiguarlo?
Cada nio toma un libro y responden alguno se qued sin libro? a cuntos nios ms podemos
emprestar un libro?
Por grupos se les entrega un papelote con una cantidad determinada de nios, donde debern dibujar
la relacin de uno a uno (con un libro), indicando cuntos nios hay y cuntos libros hay.
Al finalizar exponen sus trabajos. Luego de manera individual grafican lo trabajado y verbalizan su
resultado.

CIERRE
Responden a las preguntas qu hemos realizado? cmo repartimos los libros? todos cumplieron los
acuerdos?
Al finalizar se realiza la lectura individual de los libros repartidos

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
COMPETENCIA

Papelote
Plumones
Gomas
Figuras de libros
Hojas
Colores

ESCOGEMOS UNA LINDA HISTORIA


CAPACIDAD
INDICADOR

COMPRENDE
TEXTOS
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ESCRITOS.
ESCRITOS.
Afirma su identidad.
Autorregula sus emociones y
comportamiento.

FECHA:

Libros del Minedu

Lunes 20 de junio

Deduce las caractersticas de personas, personajes,


animales y objetos del texto que le leen.
Expresa las emociones que siente en las diferentes
situaciones que vive.

IE N 523

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

VISITA A LA BIBLIOTECA

BIBLIOTECA
NIOS Y NIAS

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO
Sentados en semicirculo los nios observan un video donde ellos representaron una hisotira
el ao pasado. Responden de qu trataba la historia?
DESARRROLLO
Los nios responden si desean dramatizar otra historia de dnde la podemos sacar?
qu debemos conocer primero antes de dramatizarla? Los nios escuchan con atencin la
historia. Cumplimos con los momentos de la actividad literaria (antes, durante y despus)
con la preguntas inferencial, criterial y literal.
Luego completan con ayuda de la profesora las preguntas: personajes, lugar, qu ocurre al
inicio, el climax y el final.
Los nios se ofrecen para los personajes y luego dramatizan la historia.
Procurando que todos los nios participen.
CIERRE
Responden qu hemos hecho? se divirtieron? todos participaron?

CUENTO DEL
MINEDU

Papelote
Hojas color

IE N 523

LEO CON MAM Y PAP

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

INTERACTA COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO.

Identifica qu dice en textos escritos de su entorno


relacionando elementos de su mundo escrito.
(identifica algunas palabras conocidas como su
propio nombre.)
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que
le generan temor o desagrado.

Convive respetandose a si
mismo.

Construye y asume normas y leyes


utilizando conocimientos y
principios democraticos

FECHA:

Miercoles 15 de junio
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO
Los nios se dan cuenta que han llegado algunos papitos y mamitas al aula, responden si quieren
trabajar hoy da con ellos.
Salimos en forma ordenada al patio cada mamita o papito tendr una capa de diferente color y a la
voz de la palabra SUPERHROE los nios con la vincha que corresponde irn a buscar al papito o
mamita.
Cada grupo saldr al frente para realizar un movimiento que los dems imitarn.
DESARROLLO:
Nos sentamos en semicrculos para hacer una asamblea donde recordaremos los acuerdos que
debemos tener para empezar a trabajar.
Luego presentamos a los papitos y ellos nos dirn el motivo de su visita.
Cada papito o mamita mostrar el libro que ley en casa con su hijo (a) y contar de qu trata.
Al finalizar realizarn preguntas a los nios para que respondan.
Cada nio dibujar y escribir un resumen de la historia que ms le gust. Se la entregar a los
invitados.
CIERRE:
Los nios verbalizan su aprendizaje indicando Qu realizamos hoy? Cmo te sentiste con la visita
de los padres o madres, por qu?

RECURSOS
Imgenes
Cuento
Plumones
Hojas
colores

IE N 523
Agradecemos la visita de los papitos.

TALLER
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.

FECHA
TIEMPO

DESARROLLO PSICOMOTRIZ JUGAMOS CON LOS AROS


CAPACIDAD

INDICADOR

REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADOS CON AUTONOMA,


CONTROLANDO TODO SU CUERPO Y CADA UNO DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y EN UN TIMPO DETERMINADOS. INTERACTUA CON SU
ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y FORTALECIENDO
SU AUTOESTIMA.

Demuestra
autonoma,
seguridad
e
iniciativa
al
realizar
acciones
y
movimientos de su inters.

de junio
45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Asamblea:

AROS DEL

Nos reunimos con los nios y recordamos las normas de convivencia que hemos acordado para realizar actividades de
movimiento: divertirnos sin hacer dao a los dems, jugar slo en el espacio delimitado, ordenar los materiales al terminar
la actividad, etc.
Expresividad motriz:
Invitamos a los nios a moverse libremente por el espacio en diferentes posiciones: parados, luego arrodillados, con un pie y
finalmente echados.
Podemos movernos al ritmo de las palmadas o de algn instrumento musical. Les pedimos que se coloquen boca abajo y
cierren sus ojos.
Colocamos los aros del MED en el centro del aula o lugar de trabajo. Pedimos que abran los ojos y que jueguen con los aros
libremente. Observamos a los nios, nos acercamos cuando nos solicitan ayuda y los animamos a que exploren diferentes
formas de juego con el material.
Cuando observamos que algunos nios se han juntado y han creado un juego grupal, podemos llamar a los dems nios
para que se unan a este grupo y proponerles que todos participen de ese juego. Por ejemplo: pasar por un tnel, punteria,
etc.
Relajacin:

MINEDU
Tizas de colores

IE N 523
Luego que han jugado un tiempo, invitamos a los nios a buscar un lugar especial para que se recuesten, un lugar en el que
no chocarn con nadie y les pedimos que tomen aire, que cierren los ojos y recuerden cmo jugaron.
Expresin grfica:
Luego que se han relajado, los motivamos a dibujar el juego que ms les gust. Utilizamos tizas para que dibujen en el suelo
Cierre:
Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qu est dibujando, lo escribimos en la parte inferior.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
COMPETENCIA
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.

ELEGIMOS A NUESTRO BIBLIOTECARIO


CAPACIDAD
INDICADOR
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
- Expresa la longitud de dos objetos su entorno al
MATEMTICAS
compararlos, empleando expresiones ese es
largo, ese es corto.

Participa en asuntos publicos


para promover el bien
comun.

Asume una posicion sobre un


asunto publico , que le permita
contruir concensos.

FECHA:

Martes 21 de junio
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante


sus compaeros y maestra.

ACTIVIDAD CENTRAL

INICIO
Realizamos la asamblea de manera ordenada, y recordamos las normas para salir del aula a
trabajar. Al salir jugamos a quin es el encargado? Donde tres nios sern el lder (los nios eligen a
quin seguir), ellos imitarn el movimiento del lder.
Responden a las preguntas las filas son iguales?por qu?. Saben que hoy escogeremos a
nuestro bibliotecario.

DESARROLLO
Los nios responden qu es un bibliotecario? qu hace un bibliotecario? quin podr ser el
bibliotecario del aula? cmo lo podemos elegir?

RECURSOS
Plumones
papelotes
hojas

Angel Dieg
Ces
es
o

IE N 523
los nios que desean ser bibliotecari se ofrecen y realizamos una votacin segn lo indicado de
los nios, realizando un cuadro de doble entrada.
Los nios expresan los resultados y responden quin es el bibliotecario responsable de
1.
nuestra aula? por qu?
De manera individual grafican lo aprendido y comentan son sus compaeros su resultado.

CIERRE
Los nios verbalizan su aprendizaje indicando qu realizamos hoy? cmo lo hicimos? cmo
sabemos quin fue el ganador? Todos los nios participaron en la votacin? Por qu? Cmo se
sintieron al votar?

TALLER

El lenguaje musical ME GUSTA CANTAR

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A
TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTSTICOS
FECHA
TIEMPO

CAPACIDAD
Explora
y
experimenta
con
los
materiales y los elementos de los
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.

INDICADOR
Juega con las posibilidades sonoras de
objetos .

20 de junio
45 x da

Asamblea:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
Instrumentos

Nos sentamos con los nios en crculo en el piso, sobre mantas o petates. Les decimos que vamos a cantar y les

musicales.

preguntamos cules son sus canciones favoritas y de ellas escogemos una cancin corta.

palitos de madera,

Exploracin:

Msica grabada.

Colocamos en el centro del crculo un par de palitos de madera para cada uno. Tambin pueden ser otros instrumentos
como: cajitas chinas, tambor, cajn u otros elementos como: bloques de madera, piedras.

Expresividad musical:
Cantamos todos juntos la cancin y nos aseguramos que todos conozcan bien la letra. Les decimos a los nios que ahora

Tmperas.

IE N 523
vamos a cantar marcando el ritmo de la cancin que es como si la cancin tuviera un relojito dentro. Primero ensayamos
marcando el ritmo sin cantar, como si marcramos el tic tac del reloj. Lo hacemos con las palmas, luego con los pies sobre
el suelo. Cuando todos ya lo hacen de manera pareja, volvemos a cantar y nos acompaamos con las palmas para marcar el
ritmo de la cancin. Podemos practicar varias veces hasta que todos marquen el ritmo con las palmas de manera pareja.
Luego

les

entregamos

un

par

de

palitos

de

madera a cada uno (tambin pueden ser otros instrumentos como: cajitas chinas, tambor, cajn, bloques de madera,
piedras). Nuevamente cantamos marcando el ritmo con los palitos. Si es posible podemos probar a marcar el ritmo con
otros instrumentos o todos golpeando un par de tablitas de madera o de piedras

Cierre:
Entregamos a los nios la ficha, observamos y describimos lo que hay en ella.
Ponemos una cancin para que los nios escuchen y marcamos el ritmo con palmas. Los nios marcan el ritmo haciendo
saltar su dedo ndice de crculo en crculo, dejando su huella de tmpera.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
COMPETENCIA
PRODUCE
ESCRITOS.

FECHA:

TEXTOS

EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO


CAPACIDAD
INDICADOR
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS
CONVENCIONES DE LA ESCRITURA.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,


segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.

miercoles 22 de junio
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ACTIVIDAD CENTRAL

INICIO
Los nios se renen en asamblea, realizan una dinmica con ayuda de una cancin. Observan el
papelgrafo donde esta las actividades de su proyecto, comentan sobre la actividad del da anterior.
Se dan cuenta que hoy deben evaluar el proyecto que ya termina.

RECURSOS
Agenda del proyecto
Papelotes
Caritas felices

IE N 523

DESARROLLO
Los nios comienzan a evaluar el proyecto da a da y ponen una carita feliz en cada actividad o una
triste si no se pudo hacer correctamente, reflexionamos qu pas en ese caso.
Realizamos un cuadro de doble entrada donde se contar las caritas felices y tristes. Los nios
interpretan el xito de su proyecto segn la cantidad de caritas felices que obtuvieron.
De manera independiente los nios grafican sus resultados y lo interpretan.

CIERRE
Responden qu proyecto hemos terminado hoy? qu resultados obtuvimos al realaizarlo? cul ser
su compromiso para el sector de biblioteca? cmo se sintieron al realizar el proyecto?
TALLER
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.
FECHA
TIEMPO

Hojas
Plumones
colores

DESARROLLO PSICOMOTRIZ JUGAMOS AL SON DE LA MSICA


CAPACIDAD

INDICADOR

REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADOS CON AUTONOMA, CONTROLANDO


TODO SU CUERPO Y CADA UNO DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y EN UN
TIMPO DETERMINADOS. INTERACTUA CON SU ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SI MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.

Demuestra
autonoma,
seguridad e iniciativa al
realizar
acciones
y
movimientos de su inters.

17 de junio
45 x da

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Asamblea:
Nos reunimos con los nios y recordamos las normas de convivencia que hemos acordado para
realizar actividades de movimiento: jugar slo en el espacio delimitado, ordenar los materiales al
terminar la actividad, etc.
Expresividad motriz:
Invitamos a los nios a moverse libremente por el espacio en diferentes posiciones: saltando,
moviendo los brazos, moviendo el tronco, el cuello, etc.
Luego nos movemos al ritmo de la msica, utilizando pauelos de colores. Observamos a los nios,
nos acercamos cuando nos solicitan ayuda y los animamos a que exploren diferentes formas de juego
con el material.
Relajacin:

RECURSOS
Cd
Radio
pauelos
Tizas de colores

IE N 523
Luego que han jugado un tiempo, invitamos a los nios a buscar un lugar especial para que se
recuesten, un lugar en el que no chocarn con nadie y les pedimos que tomen aire, que cierren los
ojos y recuerden cmo jugaron.
Expresin grfica:
Luego que se han relajado, los motivamos a dibujar el juego que ms les gust. Utilizamos tizas para
que dibujen en el suelo
Cierre:
Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qu est dibujando, lo escribimos en la parte inferior.