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AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LORETO


UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL MAYNAS
RED EDUCATIVA RURAL INDIANA
I.E.P.P.S.M. N 601346: TIMICURO I ZONA
COMUNIDAD DE TIMICURO I ZONA RIO AMAZONAS
DISTRITO DE INDIANA
PROVINCIA DE MAYNAS
DEPARTAMENTO DE LORETO
INFORME DEL SEMINARIO TALLER INTERNACIONAL: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS EN
MATEMTICA Y COMUNICACIN PARA LA REDACCIN Y COMPRENSIN LECTORA (Del 30 de
Junio al 02 de Julio de 2016) Rio Amazonas-Indiana.
PRESENTADO POR:
DOCENTE: LIC. LOZANO RIOS, MARIANELA.
CELULAR: 938903875.
CORREO ELECTRNICO: malori-30 hotmail.com.
REA: COMUNICACIN.
NIVEL: SECUNDARIA.
GRADO: 5
TIMICURO I ZONA

SETIEMBRE 2016
Antecedentes.
La Ley General de Educacin N 28044, seala la necesidad de formar estudiantes competitivos que
respondan a las exigencias del mundo moderno, considerando la diversidad humana, cultural y
lingstica, expresada en el enfoque intercultural y que se manifiesta en las competencias
comprendidas en las diferentes reas curriculares en la educacin secundaria. En este sentido, se
presenta, el presente Informe pedaggico del Seminario Taller Internacional: ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS EN MATEMTICA Y COMUNICACIN PARA LA REDACCIN Y COMPRENSIN
LECTORA (Del 30 de Junio al 02 de Julio de 2016) Rio Amazonas-Indiana. El mismo que
recoge los aspectos esenciales del trabajo pedaggico desarrollado en el taller.
Las actividades planificadas, se ejecutaron en el marco de la Programacin Anual Diversificada de
Nuestra Institucin Educativa en las diferentes reas curriculares; en este aspecto especfico, en el
rea de comunicacin.

Otro aspecto importante, fue la evaluacin de los estudiantes, partiendo de su realidad actual como
integrantes de un entorno en donde prevalece la naturaleza.

Considero que una educacin de respeto a la naturaleza, traer consigo el respeto hacia nosotros
mismos y se fortalecer en el trabajo comunitario, desde nuestras aulas en la escuela hacia la
comunidad.

Finalmente, fueron los elementos orientadores, para planificar el trabajo pedaggico y algunas
actividades, que sin ser muchos, pretendi atender aprendizajes bsicos en los estudiantes.
La Docente.
Asunto: Actividades Desarrolladas Durante la Sesin de Clases.
Resumen de las Actividades:

Denominacin de la Sesin de Clases: Realizamos una Exposicin Acadmica sobre la Diversidad


Lingstica en el Pas.

Duracin: 180 minutos.

Alumnos involucrados: Los 3 estudiantes del 5 Grado de secundaria.

Logros

Docentes
y
estudiantes,
estuvieron
identificados
con
la
actividad.
Se
aplicaron
registros
de

Dificultades

Slo, en la parte expresiva de


los estudiantes, en el momento
del
desarrollo
de
sus
exposiciones.

Sugerencias

Mejorar
la
estudiantes.

competencia

expresiva

de

los

Sensibilizar a los Padres de Familia para revalorar la


gran importancia que tiene la lectura en la
educacin de sus hijos.

observacin
y
sugerencias
para la mejora
de la sesin.

Se integr todas
las
reas
curriculares del
nivel
secundarias.

Los
y
las
estudiantes
emplearon
diferentes textos
de lectura.

Participacin del
100% de los
estudiantes,
para
esta
sesin.

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: REALIZAMOS UNA EXPOSICIN ACADMICA SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL
PAS
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
II.

DATOS GENERALES:
Institucin Educativa
Nivel
:
rea
:
Grado y Seccin
Duracin
:
Docente
:
Fecha

:
601346: TIMICURO I ZONA.
Secundaria.
Comunicacin.
:
5to / nica.
180 minutos.
Lic. Marianela LOZANO RIOS.
:
Martes 6 y Mircoles 7 de Setiembre.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Planifica su participacin oral, organizando la informacin para su exposicin


acadmica sobre la diversidad lingstica en el pas.
COMPETENCIA

Se expresa
oralmente.

III.

CAPACIDAD

INDICADOR

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.

Ordena sus ideas en torno al tema de la diversidad


lingstica en el pas a partir de sus saberes previos y
fuentes de in formacin, evitando contradicciones

Expresa con claridad


sus ideas.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el


significado de su texto.

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos
y
no
verbales.

SECUENCIA DIDCTICA:

ETAPA
S

PROCESOS PEDAGGICOS

La docente hace su ingreso al aula con el


saludo respectivo a los estudiantes.

RECURSOS

Saludo.
Aula.

TIEMPO

2 min.
3 min.

Les brinda algunas orientaciones sobre el


desarrollo del 2do trimestre.

Motivacin:

La docente les pide que observen


atentamente su habilidad comunicativa
que realizar.

Expone brevemente el tema transversal


del 2do trimestre: Educacin para la
Con vivencia, la Paz y la Ciudadana.

Observacin
atenta y
comprensiva
.

5 min.

10 min.

Exposicin
oral.

Inicio

Los estudiantes observan atentamente


la participacin expresiva de la docente.

Luego, culminado
pregunta:

su

actividad,

les

10 min.

Recuperacin de Saberes Previos:

Qu habilidad comunicativa acaban de


observar?

Qu otras habilidades comunicativas


debe mostrar un estudiante cuando
expone?

Dilogo.

Qu pasos siguieron para preparar sus


exposiciones?

Qu aspectos tomaron en cuenta en el


momento de realizarlas?

Qu dificultades tuvieron?

Cmo las superaron?

La docente comparte sus respuestas,


recogiendo sus impresiones de cada
estudiante.

La docente les comunica que


realizarn una exposicin acadmica
sobre la diversidad lingstica en el
pas, utilizando el Mapa para
Resumir y el Mapa de burbuja para
organizar, describir y organizar la
informacin,
del
tema
de
su
exposicin.

Observacin, acompaamiento y
retroalimentacin:

La docente les presenta


escribiendo en la pizarra.

tema,

Pizarra.

La docente les hace entrega a cada


estudiante de una hoja de informacin
sobre la exposicin acadmica en una
hoja fotocopia.

Separata de
informacin.

Luego, les hace entrega de los pasos y/o


esquema que se debe seguir para
realizar una exposicin acadmica.

Proces
o

el

Les pide que lo lean de manera


silenciosa. Luego,
que planteen tres
preguntas a partir de la informacin.
Por ejemplo:

Qu es la exposicin acadmica? Qu
caractersticas tiene? Qu pasos se
siguen para su realizacin?

La docente les pide que escriban las


preguntas y las respuestas en una hoja

5 min.
5 min.

20 min.

Lectura
silenciosa.

aparte que luego debern intercambiar


con su otro compaero (a) a fin de
favorecer una heteroevaluacin.

10 min.

La docente les pregunta si en la


informacin sobre el tema que les
entrego, existe alguna idea, que
necesiten aclarar para poder llegar a
conclusiones.

10 min.

La docente, les pide que utilicen el


Mapa para Resumir y el Mapa de
burbuja para organizar y resumir la
informacin
de
la
Diversidad
Lingstica en el Pas.

5 min.

5 min.

Metacognicin

Salida

La docente
hace entrega a cada
estudiante de una hoja fotosttica que
contiene la informacin del tema que
expondrn.
La docente les explica brevemente la
realizacin del mismo y la forma como
ejecutarn.

90 min.

Hoja
fotosttica.

Explicacin
oral.

Evaluacin:
La
prxima
clase
leern
la
informacin sobre la diversidad
lingstica en el pas y se definirn
las partes respectivas para su
exposicin, utilizando el Mapa para
Resumir y el Papa de Burbuja, para
resumir y organizar la informacin y
respetando
los
pasos
que
se
requiere
para
una
adecuada
exposicin.
Aplicacin de lo Aprendido:

Qu
aprend
actividades?

durante

estas

Cmo lo aprend?

Cmo me siento en cuanto a mi


desempeo en mi exposicin?

Tuve alguna dificultad? Cmo lo


super?

Conozco a partir de ahora los


pasos y/o orientaciones que se
debe seguir para realizar una
adecuada exposicin?

Conclusiones.

Concluida, la sesin de clases, considero importante referir algunas conclusiones y recomendaciones


que son pertinentes mencionar:

1. Reconozco el espritu de colaboracin de mis estudiantes en el desarrollo de la clase a travs de sus


participaciones activas.
2. Considero relevante sealar que nos falta an apuntalar algunas estrategias metodolgicas para
reforzar nuestra labor de enseanza aprendizajes.
3.

Falta planificar estrategias para trabajar la parte actitudinal que se constituye todava en una
debilidad por parte de los y las estudiantes de esta parte del distrito.

4. Falta consolidar la elaboracin de instrumentos e indicadores de evaluacin, constituyndose esto,


en una debilidad que tengo que superarlo pronto.

Recomendaciones:
1. Algunos contenidos del rea de comunicacin, necesariamente tiene
lograr una verdadera pertinencia curricular.

que ser diversificado, para

2. Aplicar el anlisis F.O.D.A. como un mecanismo importante para empezar a elaborar el P.E.I. de la
Institucin Educativa.
3. Elaborar un Perfil del estudiante Timicurano, al culminar sus estudios de educacin secundaria.
4. Promover espacios de reflexin y capacitacin entre los maestros, en estrecha coordinacin con la
Direccin, para mejorar nuestro desempeo profesional.
5. Planificar estrategias que permiten sensibilizar el lado humano de los estudiantes Timicuranos, que
son la esperanza viva y el futuro ms cercano de esta localidad.
6. Realizar un trabajo ms articulado con las distintas reas.

7. Finalmente, quiero agradecer al Convenio CONAPAC, por la realizacin del SEMINARIO TALLER
INTERNACIONAL: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS EN MATEMTICA Y COMUNICACIN PARA
LA REDACCIN Y COMPRENSIN LECTORA (Del 30 de Junio al 02 de Julio de 2016) Rio
Amazonas-Indiana. Nos ayuda a mejorar nuestro trabajo pedaggico con nuestros estudiantes. Es
todo cuanto puedo informar.
Atentamente:

Lic. LOZANO RIOS, Marianela.


LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PAS
Docente del rea de Comunicacin
Primero

Desde que los antiguos peruanos


se hicieron sedentarios, hace
aproximadamente seis mil aos,
la geografa de nuestro territorio,
dificult la comunicacin entre las
comunidades; esto, propici el
surgimiento de varias culturas y
lenguas diferentes, en las que se
siguen
relatando
mitos
ancestrales.

Luego

A la llegada de los conquistadores


espaoles, se sabe que existan
numerosas lenguas. Adems del
quechua, haban tres lenguas de
mayor difusin: El Aimara, El
Yunga y El Puquina. Desde la
Conquista, se habla espaol, que
es la lengua ms difundida de
nuestro pas.

Finalmente

Segn el Mapa Etnolingustico del


Per del Indepa 2010, en la
actualidad contamos con 16
familias linguisticas y 68 lenguas.

Los mitos, forman parte de la tradicin


Oral de los pueblos.

En nuestro pas, conviven numerosas


Lenguas que corresponden a diversas

El Per, es un Pas Multilingue y


Pluricultural.

Culturas.
El Quechua

El Aimara

En la Diversidad Lingstica del Pas, es importante destacar que no hay lenguas superiores a otras, todas nos permiten
comunicarnos y hacer comunidad.

El Multilinguismo en el Per

LENGUAS MAS HABLADAS DEL


PER
Fuente INEI
Mapa Etnolinguistico

Lenguas Amaznicas